心理健康的班级具体情况范文

心理健康的班级具体情况范文（精选3篇）

心理健康的班级具体情况范文 第1篇

高一（2）班班级情况

（一）班级概况：高一（2）班拥有39名成员，由19名女生，20名男生组成的优秀班集体。其中民族学生6名，汉族学生33名。家长委员会成员共2名。这个班集体是一个温暖、和谐、充满友爱的大家庭。

（二）班级情况：从进入高一到现在一段的时间，也许高一（2）班的成绩不是最优秀的，可是学习态度以及课堂表现已经得到多位老师的赞赏。班级大部分学生能够做到一到教室就开始早读或学习，午休和自习课基本上很安静。还有每天的卫生和周五的大扫除同学们都很用心的打扫，发挥不怕苦不怕累的精神。

（三）班训：

勤奋刻苦，兢兢业业是我们的学习宣言；

活泼好动，锻炼身体是我们的运动宣言；

举止文雅，尊敬师长是我们的行为宣言；

勇往直前，永争第一是我们的拼搏宣言。

（四）班级奋斗目标：

我们团结，我们努力，我们快乐。

只要人人有爱心，班级永远是春天。

勤奋并快乐着，成长并幸福着。

没有最好，只有更好。

（五）班主任寄语：

希望，就在前方，是黑夜闪亮的星星给了你明净的双眸，每一个灵动的眼神都写满聪慧；是碧空辉煌的太阳给了你灿烂的笑颜，每一声咯咯欢笑都如音乐飞扬。是山涧溪流给你清脆歌喉，高低相和，唱一支生命乐章；是花丛蝶影送你翩跹舞姿，恣意飞旋，作一场精彩演出；是云上苍鹰赠你矫健双翼，展翅翱翔，来一次漂亮搏击；是林中麋鹿予你敏捷步伐，奔腾跳跃，启一段无悔行程。

哦，生命的长河里，你只是浪花一朵。也许默默漂流无人知晓，也许化为雨露滋润苍生，也许惊天动地掀起大潮。

增强班级凝聚力的具体做法 第2篇

一、班主任的示范作用

构建有凝聚力的班级, 班主任要以身作则, 使自己在学生中树立威信, 让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触得最多, 所以班主任不只是对他们进行语言教育, 更重要的是用自己的行动为他们做出榜样, 使学生耳濡目染。比如, 大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯, 如果班主任只是一味地批评、指责, 也许效果并不是很明显, 但假如班主任弯腰捡起废纸, 送到纸篓, 就更能教育学生, 正所谓:“话说百遍, 不如手做一遍。”

二、优秀团队的班委组织

凝聚力的形成, 需要一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 作为班主任的助手, 其工作能力、工作方法、在同学中威信等, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以, 开学伊始, 我首先了解学生的入学材料, 给他们建立《学生档案》, 然后进行仔细的研读。初步掌握哪些学生学习比较好, 哪些学生工作能力比较强, 哪些学生比较活泼, 哪些学生比较腼腆, 对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解, 而让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍, 我对学生有了一个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力比较强的学生作为临时班委, 并明确给他们交代任务, 提出希望和要求。只要准备充分, 了解深入, 则所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨, 井然有序, 而他们也必会成为班级的中坚力量, 大大减轻班主任的工作负担。

三、尊重每一个学生

要想使班级具有很强的凝聚力, 班主任必须真心对待每一名学生。结合班主任的工作实践, 我感到, 班主任爱学生, 首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提, 将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已”的说法。班主任不要以老师自居, 动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的, 老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平, 一视同仁, 不能因为学生的成绩、相貌、经济条件而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情, 巧妙地对学生进行奖励和批评, 这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望, 从而更加热爱这个集体。

其次, 班主任关心学生不应表现在语言上, 更重要的是要落实到行动上。从小事做起, 从点滴做起, 使学生无时无刻不感受到班主任的关心与爱护。如学生生病, 班主任轻轻关心几句, 并为之送来了药片。常说“受滴水之恩, 当涌泉相报”, 学生是不会忘记你的。学生心中定会无比感动, 对此我深有体会。一个星期三的上午, 我班有一位男生不小心摔破了头, 我骑车送学生去医院, 并为他挂号、拿药, 陪他打吊针。这一点小事, 学生始终记在心里, 后来他曾在日记中对我说:“老师, 你是好人……谢谢你。”这位学生家长事后还给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的, 但学生却不这么认为。这件事使我深深地懂得:只要班主任真情付出, 学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情, 有关爱, 我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

四、确立共同的奋斗目标

要使班级有凝聚力, 重要的一点, 班级必须有共同的奋斗目标。有没有共同目标, 共同目标的好差, 都能影响班级班风的好坏, 影响班级凝聚力的强弱。如2008年, 我刚开始接手新组建的班时, 发现同学们对班级的各种事都持一副事不关己、高高挂起的漠不关心的态度, 整个班级纪律松散, 学风不正, 学习氛围不浓, 班级活动、评比、运动都落后。经过一段时间的观察了解和与学生谈心, 我发觉最根本的原因在于缺乏一种积极向上的精神即内聚力 (向心力、合心力) 。于是我策划了一次主题班会, 通过班干部和一些积极分子的演讲, 对班级现状及存在问题进行反思, 最后达成共识, 建立三年总目标:到高一级别学校深造。学年目标:学习方面, 在上学期的年级第四名的基础上, 更上一层楼, 争取上升到前两名, 争创“校学习先进班级”;常规、卫生方面, 继续保持上学期的良好行为习惯, 争取“常规、卫生考核先进班级”流动红旗永驻班级, 争创“校文明先进班级”。口号是:让我们做得更好, 我们班是最优秀的班集体。这些目标的制定让学生们一颗颗心聚在一起, 大家想集体所想, 急集体所急。班级违纪现象明显减少, 班风日趋好转。学生们在各项活动中有很大进步。由此可见, 目标确立是引导激励学生团结奋斗, 不断进取的动力, 并转化成学生自身发展的内动力。试想:学生们一个个有目标激励, 团结奋斗, 不断进取, 这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?

五、活动促进团结

要想使班级具有很强凝聚力, 多组织一些活动是很有必要的。活动是同学们之间互相了解的桥梁, 能够密切教师和学生及学生和学生之间的关系。在活动中, 学生们可以体会到大家庭的温暖, 体会到他们所在集体的幸福、团结, 从而更加热爱这个集体, 以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动, 他们还会不断地激励自己努力改进不足, 并能增强自信, 朝着自己的理想而奋斗。

心理健康的班级具体情况范文 第3篇

一、与任课老师的关系。

班主任协调处理好与任课老师的关系，是对班级有效地进行综合教育，使学生全面发展的前提。特别是我们年轻班主任，搭班任课教师多数是比我们年长的前辈，我们更应该做好前辈的勤务员，这是一点。另一点给每个老师树立威信。那怎么样树立老师的威性呢？那就是在学生面前夸奖科任老师，学生是最好的传话筒，他们能将你讲的话告诉科任老师，老师听了当然高兴.有一次一个学生家长在记载本上写：语文老师说话声音大小,听不清。就针对这点，我在班上和孩子们谈了一下。我说：“我们的语文老师教书20多年，她的嗓子不是很好很正常，所以说话的声音小了点，她教书20多年，是个很优秀很有经验的老师。有经验是最大资本，所以你们应该庆幸有这样的老师”，说到这里我相信孩子们心里都对老师有了进一步的欣赏.也就是说抓住任何机会去表扬老师，让学生对老师产生敬畏感，这样老师的威信自然就树立起来了，孩子们爱上课了，班自然就顺了。

二、与学生家长的关系。

能否处理好与学生家长的关系，其利弊是显而易见的。作为年轻班主任，与家长交谈时，必须要把握好一个“度”。我们没有老教师足够的经验和年长的威严，也没有中年教师在工作生活等方面与家长的相似之处。我们与学生家长的交流无形之中加大了难度。小到我们的衣着容貌，坐立姿态，谈吐气质，一次作业的难易多少，一句批评的深浅轻重，大到对学生学习品质等方面的了解掌握以及处理要求，都是我们应该注意的。

三、与学生的关系。

班主任与学生的关系，当仁不让的成为三座大山中的“巍巍泰山”。与学生关系处理的好坏将直接影响这个班的班风和学风，所以处理好与学生的关系显得尤为重要。我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，也有可能给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。所以，我在班级管理中很重视赏识教育，更多的是去夸他们，而不是用恶毒的语言去伤害他们。去年的七（１）班有个叫陈仕东的学生，在期中考试后闷闷不乐，学习上也提不起劲头。我很奇怪，他这次考得不错啊！班级排名第三，就单独找他谈心。谈到他的父母时，他沉默起来。在我的启发下，他说：“其实，我知道父母关心我的学习是对我好，但他们的关心实在让人接受不了。每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起的，又不是考的第一。有时我觉得活得好累，怎么学也比不上别人。”

听了他的述说，我的心也一阵阵发紧，是啊！随着升学竞争的激烈，家长对孩子的要求，期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是：增加了学生的自卑感，从而背上了思想包袱。于是我专门给陈仕东的家长打了个电话，当听完我对陈仕东的夸奖和表扬以后，她的语气都显得激动和快乐起来，还一个劲的说真没想到儿子还有这么多的优点。在初一下学期期末考试中，他竟然取得了年级第一名的好成绩！

我被震撼了，想不到就因为一个电话，就能让孩子发生这么大的改变，取得这么大的进步！在陈仕东转变的同时，我也想了好多。我思考着这个问题，该怎么去做呢？于是我每天挑几个孩子，在记载本上写下他们的优点，让家长看到老师对孩子的肯定和认可。我相信无论是孩子还是家长，都会感觉到欣慰。原来好学生真的是夸出来的。

裴斯泰洛齐说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误的从孩子的眼，嘴，额的动作来了解他们内心情绪的每一种变化。”只要我们练就一双慧眼，用心去发现，去沟通，去启迪，那么我们的班主任工作就会无往而不利！