教师的职责与责任（精选12篇）
教师的职责与责任 第1篇
谈谈教师的责任与责任心
普定县城关镇第一中学:袁岚
2014年4月15日
【摘要】
教师的责任是“教书育人，为人师表”。那么，教师如何完成这神圣的使命感呢？必须有责任心，只有拥有责任心的老师，才能把这来之不易的教学工作做好。
【关键词】 责任
责任心
教师是国家花大量的经费培养，才能走上讲台。我们教师这个称号来之不易，经过漫长的岁月、消耗很多金钱和精力才当上老师。于是，我们教师要珍惜这来之不易教学岗位，这个太阳底下最光辉的职业。为了不辜负政府的培养，为了不辜负父母辛苦的付出，为了不辜负自己的努力，争取做个合格的教师。把自己的工作做好，明确教师的职责与责任。首先，把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春，这是每个教师的责任。这里没有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。社会也希望看到，正是那些对国家、民族和社会有着强烈责任感并热爱教育事业的优秀青年，愿意报考师范专业，毕业后投身到教育事业中，长期从教甚至终身从教。其次，温总理讲过，“无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础”。教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。再次，教师也是一个求知者。教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力，包括最基本的教学能力，如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。而对于师范生来说最关键的，正如总理所讲，“一般大学的学生学习重点在于知识本身的研究，为学问而学；而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究，为教育而学”。实际上，就是要“为今后所教学生而学”。
教师的责任是教书育人，为人师表。古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！
师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱。我们不能将孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向„„。我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。
责任是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败”。所以，教师应该具备高度的社会责任性感。传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。
作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。爱心与责任，相得益彰。“爱心”与“责任”是师德的灵魂。“爱心”与“责任”也是辨证的统一。“爱心”是责任的体现，而“责任”是爱心的化身。“爱心与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。
一、什么是责任心
所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所担负的责任的认识、情感和信念，以及与之相应的自觉态度。如果一个人处处以自我为中心，对周围的人和事漠不关心，那么他就是缺乏了基本的责任心。一个有责任心的人在原则问题上应该能做到明辨是非，懂得什么是该做的、怎么做才是对的。教师的工作对象是正在成长中的学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。因此，作为教师，我们应该具备什么样的责任心呢？我认为，教师的责任心主要应该体现在：一是对工作负责，爱岗敬业。二是对学生负责。三是要对学校负责。
二、责任心的重要性
1、责任心是教师应具备的高尚师德。只有在责任心的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。可以说，责任心是从事教育工作的首要条件，也是教师职业道德的核心。
2、责任心是一个人成功的重要基础。世界上的成功人士很多，虽然他们生活的环境和人生经历各有不同，但是他们都拥有一个显著的共同特点，那就是对自己深深的责任感和执着的态度。
3、责任心，是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们肩负着为祖国培养下一代的重任，只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感，才能会拥有不断进步的动力，才会拥有勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责任心的教师不需强制，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。
三、如何增强教师的责任心
责任心对一个人，特别是教师如此重要，那么，我们应该怎样培养和增强自己的责任心，培养责任感呢？
1、要有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。一是要以《教师职业道德规范》为根本，精雕细刻自己的一言一行，时时处处严格要求自己，做学生的榜样。二是要制定自我发展规划，明确奋斗的目标，并为之而不懈努力，才能促使责任心与成就结伴同行。三是珍爱生命，做合格公民。
2、要有对学生负责的意识，做学生的良师益友。对学生负责就是责任心的体现。教师有义务，也有责任去关注每一位学生的成长过程和将来的发展。工作中，我们既要严格要求身边的每一位学生，也要善于欣赏每一位学生；既要让学生学好基础文化知识，练就过硬的从业能力，也要培养他们吃苦耐劳，勇于拼搏的品格；既要让他们健康成长，也要关注他们未来的发展。
3、要有对学校负责的意识，做有益于学校的人。集体是水，我们是鱼。所以，无论你处在那个岗位，你都有义务和责任对学校负责。对学校负责，源于对学校的热爱。教师只有热爱学校，热爱岗位，热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责做好每一件事情，才能保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，去创造高质量的工作成果。
总之，一个教师他的责任心有多大，他的人生舞台就多大，可以说责任心是金。花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。世界上万物，都有自己的责任。具有了责任心，就会收获一个金色的人生。
那么，我们应该做一名有责任感的教师
一个人的态度决定了他的高度。一个教师，只要有了积极的教育态度，就不会做第一类教师，就会超越第二类教师。请和我一起相信这句哲人的话：“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。”积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育，不做机械重复的事，做出灵气来。
年轻的老师们，如果你的志向是搞物质搞经济，那么，你千万别继续窝在校园里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校的领导都是一种不经意的伤害。对学生来说，宝贵的只有一次童年、少年，在你手里给浪费了，这是人生多么可怕的浪费啊；对你自己来说，只有一次的宝贵的青春就这么消耗了，同样是一种无法挽救的浪费；对同事来说，由于受你的情绪、你的“南辕北辙”的人生观的影响，无法安心于原本安心的教育，彷徨、痛苦、迷惘中，也将一事无成；学校领导呢，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你静下来做好教育。
因此，我们教师要珍惜这来之不易教学岗位，这个太阳底下最光辉的职业。做一位有责任感和责任心的老师。
谈谈教师的责任与责任心
2013-2014学年度第二学期
教师：袁岚 普定县城关镇第一中学 2014年4月15日
教师的职责与责任 第2篇
1、熟悉课程在专业教学计划中的性质和作用，熟悉课程教学大纲要求，熟悉课程的重点难点内容。
2、研究课程在各教学中环节的有效方法，例如：如何备课、如何上课、如何辅导答疑、如何布置作业、如何考核等，不断提高教学效果。
3、密切关注本学科的发展，学习和了解本学科的新知识、新成果，并在教学过程中向学生进行传授或介绍。
4、负责本校自开课程教材选编、教学大纲的编写和审核工作，提出自考课程考核意见，组织出卷等工作。
5、负责制定《课程学期教研活动计划》，并组织本学期的任课教师（包括专职教师、校内兼职教师和外聘教师）开展课程教研活动，每学期至少组织三次，每次不少于一个小时，并填写《教研活动记录表》，作为考核的依据。
6、负责与省电大或上级主管部门责任教师保持联系，参加省电大或上级主管部门组织的课程教研活动，及时了解课程的教学要求及考核要求，并传达给任课教师。
7、课程教研活动内容应包括：
（1）介绍本课程在专业教学计划中的性质和作用，组织学习课程教学大纲内容和要求。
（2）分章节介绍课程教学的重点和难点，指导任课教师明确并正确把握教学内容和具体要求，避免在教学过程中产生偏差。
（3）组织教师研讨课程的教学方法，交流教学经验和体会，研讨在教学过程中出现的问题及解决办法，采取讨论、说课、听课等形式相互学习、相互促进、共同提高。责任教师应提出指导性意见。
（4）组织教师进行集体备课。
（5）及时传达省电大或教学主管部门关于统考课程在教学及考核等方面的具体要求。
教师的灵魂——知识、品质与责任 第3篇
古今中外, 对教师的道德要求都很高。教师首先要有高尚的人格, 这样才可以更好地教育学生, 可以潜移默化地影响学生。言教不如身教, 只有当教师具备了良好的个人品质, 才有更好的教育效果, 孔子曰:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不从。”教师高尚的人格可以影响学生的发展, 如果一名教师的人格魅力强, 为人师表, 那么教育管理学生会很容易。
教师应该热爱学生, 没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱, 走进孩子的心灵, 这样才能赢得孩子的信任。教师的一个微笑, 一次赞许的目光, 一句鼓励的话语都会温暖孩子的心。当然, 这种爱是一种无私的爱, 是对所有学生的爱, 不偏心。尤其是一些特殊的学生, 班级的后进生, 这些学生更需要老师无私的爱才能使他们更健康地成长。教学实践中, 有些孩子基础薄弱, 对知识的接受慢, 这时教师一定要用爱来感化孩子的心, 耐心讲解, 让孩子在学习中感受到快乐。而不能急躁, 否则只能适得其反, 学生也会失去学习的乐趣, 对自己失去信心。
作为一名教师, 必要的教育学和心理学知识不可少, 特别是将理论知识与教学
面临日益严重的环境问实践紧密结合。只有应用科学的方法指导教育教学, 在教学实践中联系理论知识, 才能形成有效的教学经验, 以便更好地指导工作。同时, 教师还要具备一定的学科知识, 只有教师具备广博的知识, 才能教育好学生, 正所谓要给学生一碗水, 教师要有一桶水。扎实的个人基本功非常重要。如:工整的字迹, 条理清楚的板书, 这样更利于学生对知识的掌握;口齿清楚, 语言简洁, 学生听得清楚便于学生理解;教师在课堂教学中教学语言要和蔼, 抑扬顿挫, 让学生有美的享受。尤其教师的字迹工整, 对学生的影响非常大, 学生平时的作业、写字以老师作为榜样, 也会认真的完成自己的作业, 自己端正;反之, 老师自己不工整的写字, 要求学生把字写好, 那是没有说服力的。
教师个人应该用发展的眼光看待自己的职业, 在完成教学任务的基础上要积极参加到教育科研中, 向学者型、专家型的教师追求, 而不是一位教书匠。教师作为知识的传承者, 应该树立一种良好榜样, 多读书学习。不仅是专业的书籍, 同时也要读其他相关的书籍, 提高个人修养, 形成科学的教育理念。当前在中国的经济发展大潮中, 社会上出现一些不良的风气, 人们的心理浮躁, 能静心学习的人很少。教师要给世人做好榜样, 静下心来读书学习, 提高个人的素养, 做一位称职的教师。
今天, 处在时代的冲突中, 科学的发展日新月异, 人们的思想观念更新, 一些突出的矛盾影响社会的发展。我们作为教师要有强烈的责任感, 响应国家号召, 科教兴国, 培养创新人才, 以适应社会发展的要求。当前, 我国的教育面临一场改革, 素质教育呼声很高, 教师首先要改变教育观念, 积极投入到教育的改革中。当前学生的学习压力大, 已经对孩子的健康成长产生不良的影响, 教师应当减轻学生的学业负担。不同的时代对教育的要求是不同的, 古代封建社会的教育是为了选拔治理国家的人才。到了近代, 中国民族遇到前所未有的民族危机, 当时的教育是为了强国救国, 培养革命的人才。现在我们处于高速发展的时期, 我们要为国家培养高素质的国民, 建设祖国。
在中国目前特定的社会发展阶段, 大量的农民进入城市, 参加到城市的建设, 那么他们的子女只有跟着爷爷奶奶。我们学校处于农村偏远地区, 家长们都忙于工作, 没有太多的精力教育孩子, 辅导孩子的学习。这时我们老师应当有一定的责任心, 平时对这些孩子多一些教育, 多一份关注。对家长进行适当的家庭教育的指导。
总之, 今天作为一名教师要有高尚的道德品质, 要有广博的知识和专业的教育教学能力, 同时还要有强烈的社会责任感, 投入到当前的教育改革中。
岗位、职责与责任的关系 第4篇
崗位、职责、责任三者是密切联系互为条件的，有了岗位才有职责，有了职责就要负起责任，其岗位是前提和基础，职责是约束和保证，责任是关键和体现。
具体讲：岗位是每个人就业、谋生、成就事业的必要条件，职责是自身岗位应履行的基本要求，责任是履行好岗位职责、干好工作、抵御风险的重要因素。下面就岗位、职责与责任谈一下初浅认识。
岗 位
在大千世界和不同的社会制度中，岗位有千万亿个，类别有千万种，地位性质也各不相同，待遇也有千差万别。但不论生活在什么样的社会背景下，每一个人都要谋生，都想得到一个适合自身特长和自身愿望及要求的岗位。这需要个人的奋斗，并付出十分艰辛的努力才能够实现，个人的努力和奋斗是决定性因素。
当然，个人的成长离不开父母及社会组织的培养和教育，同时也需要社会及组织提供必要的条件和良好的平台。就每一个到达一定岗位的人来讲，主要得益于父母的养育、教诲，得益于党和政府的关心培养和自身的艰辛努力以及单位提供的条件和平台，才能实现梦想。
在实现这一梦想的过程中，最关键的要素是个人的努力，是个人通过从基础启蒙到系统学习取得一定学历层次后，经过招录所必须经历的各种笔试、面试、考核及考察等实现的，是经“过五关”、“斩六将”才被招录或聘用的，真可谓来之不易。这个过程必将成为每一个在工作岗位上的人最为深刻的记忆，我们务必要珍惜，要用实际行动做好本职工作。
职 责
在什么样的岗位就有什么样的职责。俗话讲：“没有规矩不能成方圆”，职责是匡正每个在工作岗位上的人做好工作的行为规范，它既是一种权力和义务的体现，更是约束和规范行为的指南。我们所做的工作必需在职责范围这个“方圆”去完成，成效也要在这“方圆”中去体现。
这就要求我们每一个在工作岗位上的人要认真学习自己工作岗位的职责要求，熟知自己岗位职责的内容，并认真而不敷衍地去履行，只有这样，才能把自己分内的工作干好，也才会有干好工作的目标和方向。反之，则会做出与自己岗位职责不相符的事，甚至会做出违纪违规的行为。每一个在工作岗位上的人必须把职责当“天职”，要认真的对待，要脚踏实地的去践行。
责 任
有什么样的职责，就要负什么样的责任。人们常讲：“责任重于泰山”，这充分说明了责任的重要性。一个善于负责、敢于负责，勇于承担责任的人，在工作中就不会出现或很少出现差错事故，也就减少和避免给自己、给他人、给单位带来不必要的麻烦。反之，则会出现这样或那样的差错和烦事，甚至出现影响个人和单位的不良事件。
教师的职责与责任 第5篇
省校责任教师：担任省电大课程的责任教师由省电大教学处每学期根据开设课程进行选聘，工作站考核人选后上报名单，一经省电大聘任后，即代表辽宁省电大指导全省教学工作。
工作站责任教师：我工作站的开放教育试点工作已经展开，做为一种新的人才培养模式，在教学方法、教学模式都提出了新的要求，为了搞好电大教学工作，把好质量关，逐步建立一支高素质的兼职责任教师队伍，特制定电大开放教育责任教师工作职责，明确责任教师工作内容与工作任务。
责任教师须具有本科以上学历、中级以上专业技术资格证书和高等教育教师资格证书，具备所承担课程的专业知识和教学业务能力。要熟悉“开放教育”办学形式和要求，熟悉电大教育及教学管理工作，尤其要熟悉本人负责的专业课程的设置、教学计划、大纲，制定相应的课程实施细则及方案，具有较高的业务水平和较强的综合能力。责任教师要能胜任一至两门课程的面授辅导工作。
生产车间班长的工作职责与责任 第6篇
2. 协助组织新员工、新产品、新岗位的培训，确保所有员工的技能达到岗位要求，提升生产效率和员工收入，维护凝聚力，提高生产能力;
3. 负责员工的考勤统计和其他日常管理工作，协助生产协调员制定和实施轮岗、轮休计划，确保员工体力付出与出勤均衡;
4. 指导员工车缝操作，确保品质;监督质检员100%检查成品落货，监督和指导员工，跟员工讲授车法和品质定位，并要定下工序检查上工序的质检范围和收货标准;
5. 现场抽查，检查员工所生产的半成品是否符合要求，改善品质
6. 运用5S保证工作场所环境的清洁、整齐、有序;看板管理(生产进展、产品质量、员工业绩、相关记录)达到公司要求，确保部门报表和记录是及时、准确的;
7. 负责物料和成品交收，每天进行日清工作(清返工，清品质，清日产量，清人员，清物料，清工具)，实施有效地员工交流，掌握员工的思想动态及时汇报。
生产车间班长的工作职责与责任 第7篇
2、监督当班期间各岗位严格按照各项安全操作规程进行各项作业，保证系统设备安全运行。
3、负责当班期间生产人员调度，联络其它车间和班组，保证生产有序进行。
4、监督下属员工运行记录填写情况，为焚烧废物数据库建立提供原始数据。
教师发展的学校责任与实践模式 第8篇
学校是一个社会组织, 它所承担的责任既包括行政意义上的责任, 也包括伦理意义上的责任。前者是一种规定的责任, 具有明确的边界性和外部强迫性;后者则是一种带有自律性的责任, 具有模糊性和自我强迫性。在学校的伦理责任中, 又包括两重含义:一是对学生的伦理责任, 二是对教师的伦理责任。教育行政部门及有关学者们在对学校责任进行理论分析时, 把学校对学生的成长负完全和完整的责任分析得很细, 但对于教师的完全责任却往往忽视。学校通常只负责行政性职责, 即负责教师的工作安排, 日常教育教学工作的组织, 教研活动和继续教育活动的组织, 对教师教育教学工作进行评价和考核等, 对于教师整体的专业化成长, 尤其是自主、自律性范畴, 目前的中小学校承担的责任还相当有限。
其实, 一所学校的成功最主要的还是来自于教师的能力和他们的精神, 这种能力与精神并非全部来自职前培养, 学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。学校是教师成为专业人员最重要的场所, 教师专业发展的出发点和终结点都在学校。这就意味着在学校管理中, 领导和管理学校的校长是推进教师专业化发展的“第一责任人”。学校理应承担起教师专业发展的行政与伦理的双重责任。
二、教师发展的学校责任取向
在现代社会中, 教师所承担的教育职责和社会职责已经不仅仅局限于传道、授业和解惑, 教育活动的复杂性在增强, 学校工作中的各种不确定性因素也在增加, 在对教师从业标准要求提高的同时, 更要求这个教师整体能够在职业生活中通过不断学习获得持续发展的动力。学校对教师的发展应承担的主要责任就是, 保证教师能够在日常的学校生活中获得完整、全面及可持续的发展。这种专业发展不仅指教师的教学技能发展, 如板书技能、普通话技能以及充分利用各种现代化教育技术手段、技能等方面的发展, 它应该是整个人格品位的提升, 是教师人性化、人格化、个性化、文化化的一个过程。具体包括以下四个方面:
(一) 既关注教师的眼前发展, 也关注教师的未来发展。教师的成长大致要经过准备期、适应期、发展期、创造期等四个阶段, 而每个阶段结束时的教师可以分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师 (学科带头人、特级教师等) 。有的教师最终会成为专家型教师, 但数量相当少, 大多数教师往往做了一辈子也只是一个合格教师, 最多称为优秀教师。原因在于他们过分地关注眼前, 关注成绩, 而没有把目光放得更远。一个优秀的校长, 一个追求卓越的校长, 不仅要关注教师眼前的发展, 更要着眼于教师未来的发展。校长和主管领导可以对教师的专业发展和个人教学风格进行分类, 以帮助每位教师制订个人发展计划, 我们的最终目的不是培养一批教书匠、一批解读教材和应对考试的“经师”, 而是一批专家型的教师、一批堪为学生楷模的“人师”。
(二) 既关注教师的行为改善, 也关注教师的观念改变。在高中新课改的背景下, 许多学校都大力提倡课程改革, 而且看上去是有一定成效的。但实际上, 很多学校改的只是课程的形式, 而教师的理念并没有改, 也就是说改的只是表层的东西, 深层的观念还是固执地留守在某些教师的头脑中。观念不更新, 就不可能引起深层次的改变, 也就难有专业的进一步发展, 因为他所做的不过是周而复始的重复性工作而已。因此, 一个校长在关注教师成长里更应该重视教师们的教学理念的改变。这就要求学校不断地诊断与分析教师们习以为常的行动理念, 分析这其中哪些与国家倡导的素质教育理念相吻合, 哪些是与其冲突且与学生健康发展无益的, 学校有责任帮助教师正本清源。
(三) 既关注教师的专业发展, 也关注教师的全面发展。教师的发展是多方面的, 专业发展是其主要方面, 但也要关注教师的全面发展。教师不仅要精通学科知识, 也要精通教育, 从而使教师具有像医生、律师一样的专业不可替代性, 教师不只是知识传递者, 还是学生学习活动的组织者、指导者, 更应成为学生心灵火花的点燃者。教师专业化发展的重点不仅在于学习专业知识, 而在于提高专业能力和专业品质。校长的服务就是要给予教师充分的鼓励, 使参与者在教师专业发展中, 在发生量变的过程中始终保持良好的心态, 充满自信地出现在每一个时间、每一个场合中。
(四) 既关注个体教师的发展, 也关注群体教师的发展。在日常的管理中, 许多学校都比较重视青年教师的管理与培训, 往往会提出一些具体的措施和要求, 以求得青年教师能站住讲台, 能早日成为合格教师, 保证最基本的教育质量。但中老年骨干教师的专业发展却往往被忽视。根据心理学家的研究, 35岁以后的中年骨干往往容易产生“高原反应”, 而这些教师恰恰是学校的中坚力量;部分老教师, 德高望重, 经验丰富, 但因年龄、身体、家庭等原因, 他们也最易产生职业倦怠。这些都是应该引起足够重视的, 一所好学校需要的不是一部分好教师, 而是所有教师都优秀, 因此要十分重视教师的专业学习共同体建设, 要关注全体教师的发展, 这样也更利于形成团结协作的良好局面。
三、教师发展的学校实践模式
(一) 强化教研组教研制度。
教研组是教师直接面对的、关系最密切的专业组织, 是教师行为的具体环境, 教师在这里交往、备课、批改作业、问题讨论、信息传递、思想交流。教研组的支持对教师成长来说, 是日常的身边的且十分重要的。一名教师能否在专业上驾轻就熟, 甚至领先于其所从教的学科, 在某种程度上与教研组是否充满活力, 是否强化合作性的教研制度有密切关系。而一名教师如果置身于一个和谐的、充满合作与探究的教研组, 在某种意义上其专业发展就有了一个可靠的组织环境, 学校的责任也才可能有所落实。教研组作为学校教研活动中最基本的组织单位, 也是教师学科专业与研究活动的生活共同体。教研组建设的好坏, 将直接关系到学校教学质量的好坏, 直接影响到教师专业化发展水平。因此, 学校应一方面坚持教师教研组坐班;另一方面, 大力加强教研组建设。在实践中, 学校规范教研活动, 抓好教研组建设常规管理, 确保教研工作有序、规范、科学、实效。主管副校长及教务处、教研室负责人经常性组织教研组内教师深入课堂、深入学生, 通过听课、评课, 参加教研组活动、检查资料、座谈、谈话、问卷调查等形式, 全面促进各教研组开展工作, 有针对性地对教研组工作进行督促和指导, 使教研组教研活动内容充实, 实效性强。定期开展优秀教研组评选活动, 总结教研组建设中的经验和问题。为教研组教研活动提供充分的条件保障。在时间、财力上为教师“走出去、请进来”拓展更大的空间。以教研组为单位, 确立科研课题, 在此基础上, 力争每个教师结合自身的条件和工作任务建立个人科研课题, 以科研为动力, 促进教师专业化发展。
(二) 重视自我反思。
事物的发展是由内因和外因共同作用的, 教师个人才是自身专业发展的内因。没有教师的个人努力, 教师的专业发展是根本不可能的。因此, 上至学校领导层, 下至每一位普通教师, 都要经常性地对教研活动的形式、内容、效果进行总结和反思, 反思前阶段研究过程中存在的问题, 对存在的问题及时给予调整和改进, 以提高学校教研组研究活动的针对性和实效性。反思, 是行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为及其情景的能力, 是教师在教育教学实践中, 以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正, 进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。只要长期不懈地自我修炼, 每一个教师都能成为一个专家型教师。因此, 我们学校对教师们提出, 教师的职业精神已不再是蜡烛精神, 而是太阳精神, 既照亮了学生, 也不断发展自己的永恒。教师职业的成功就是在不断培养塑造一批批成功学生之后对自己成功经验的积累, 而提升为一种持续的不断攀升的职业成功。
(三) 开发校本课程。
教师参与校本课程的开发, 对其专业成长的影响是较大的。首先, 校本课程开发的实践给教师带来了一系列新的观念。课程的开发本身是以学生为本, 参与校本课程开发有利于教师形成以学生发展为本的理念, 有利于教师创造潜能的发挥。它能强化教师的反思意识, 引导他们从教育实践人手, 便捷地进行研究, 逐步拥有教学研究的态度和能力, 从而提升自己特有的“教学实践性知识”, 积极、主动地使自己走向“专家型教师”。其次, 校本课程的开发不仅使教师改变了对知识本质的看法, 而且为教师知识结构的改变提供了可能。校本课程开发重视的不是现存的、静态的知识, 而是强调学生自身的体验, 强调如何获取有用的知识, 强调那些能够帮助学生思考与探索的东西, 能够使人变得更为自由的东西。教师参与课程开发必须具有相应的课程理论知识。这个知识结构包括一般的教育专业知识、一般教学知识、教育目的知识、学生身心发展的知识、教育脉络的知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力等, 因此, 参与的过程就是一次学习的过程、提高的过程。再次, 校本课程开发提高了教师的课程能力、研究能力和教学能力。教师不仅要研究学校、学生、自己, 还要研究课程制度、课程理论、课程开发方法等;不仅要研究问题的解决, 还要研究交往、协调的方法等。教师参与课程开发也可以提高教师的学科教学能力。只有站在整个课程结构的高度, 才能对所教学科有一个全面、整体的认识, 也只有站在整个课程发展与改革的高度、才能提高自己驾驭课程的能力, 从而对所教学科有一个符合学生实际的安排。教师在进行教学设计时会更多地考虑学生的现实, 使教学效果处于最佳状态。
(四) 构建和谐的高品位的校园文化。
政府职责与企业社会责任的关系 第9篇
【摘要】 企业作为社会的一个重要主体,就要承担“和谐社会”建设的应有社会责任。着重探讨了我国企业社会责任缺失的原因,以及这其中政府应负的责任和应发挥的作用。
【关键词】 企业社会责任;原因;政府
改革开放30年来,我国的经济发展取得了举世瞩目的成就。过去的经济增长方式却在新时期面临严峻的考验,经济与社会、人与自然环境的矛盾日益突出,可持续发展面临着新的挑战。企业既是经济组织也是社会组织,在建设和谐社会的过程中,其作用不可忽视。然而,我国企业的社会责任缺失现象却较为严重。
一、企业社会责任的内涵
企业社会责任(CSR:CorporateSocialResponsibity)的含义比较宽泛,企业与环境、企业与社会以及企业与政府的关系都被纳入这一概念。王大超和张丽莉认为企业社会责任是指:企业不仅以最大限度地为股东们盈利或挣钱作为自己的存在目的,应当最大限度地增进股东利益之外的其他社会利益,其中包括:雇员利益、消费者利益、债权人利益、中小竞争者利益、当地社区利益、环境利益、社会弱者利益及整个社会公共利益等。
企业社会责任的本质是市场经济条件下企业对其自身经营行为的道德约束,它既是企业的宗旨和经营理念;又是企业用来约束其自身经营行为的一套管理标准和体系;是对传统经营理念把赚取利润作为唯一目标的突破。
二、我国企业履行社会责任缺失的原因
(一)企业利益与社会责任
企业履行社会责任,从短期来看,会在一定程度上造成成本的增加,站在经济人的角度,企业只关注自身经济利益的态度无可厚非。很多研究都表明,企业的社会责任与经济绩效之间存在着正相关的关系。我国大量存在的中小企业大多缺乏长期目标,必然导致其不能用长远的眼光来看企业的前景,大多数企业无法预见承担社会责任所带来的长远效益,进而使得我国缺乏有能力承担社会责任的大企业。由此形成的恶性循环并没有随着我国经济的发展而停止,反而有愈演愈烈之势。
(二)政府行为与社会责任
不仅是企业利益与社会责任之间存在着博弈关系,政府行为与企业社会责任也存在着类似的关系。一方面政府一方面在积极地引导企业培养社会责任;另一方面政府长期以来只看重经济发展指标的做法,却也在无形中促使企业变得惟利是图。
(1)政府政绩评估的指标单一,地方政府与企业间存在密切的利益关系。对地方政府的政绩评价指标仍停留在经济层面,造成了地方政府及地方官员为了自身的短期利益而不顾国家或地区的长期发展。我国地方政府的财政收入依赖与企业生产的增长,在我国目前的税收分配体制下,地方政府的财政收入绝大部分来源于当地企业的纳税额。地方政府为了获得更多的财政收入,总是要维护和推动企业生产增长。
(2)政府对企业监督力度不足。一般来看,企业很难放弃追求利润而主动自觉的履行社会责任,特别是在履行社会责任需要牺牲企业一些利润的时候,这就需要政府对其进行有力的监督,督促企业履行社会责任。目前在企业社会责任建设中,政府对企业的监督力度往往不够,政府在促进企业社会责任建设中应有的积极作用并没有真正发挥出来,造成政府在企业社会责任建设中的缺位现象。
三、政府在企业社会责任构建中的作用
企业社会责任一方面是由企业自身的经营理念和企业文化决定的,另一方面,它也是靠市民社会的基础和各种社会运动的推动发展起来的。目前中国政府在领导市场经济发展方面仍然发挥着主导的作用。在当前中国缺乏推进企业社会责任的社会基础和各种社会力量的情况下,政府的引导和推进作用就显得尤为重要。根据目前全球化进程中企业社会责任的发展趋势和以上原因分析,政府可从以下几个层面推进企业社会责任:
(1)长远地看问题,更多的关注非经济指标。地方政府要加强对企业社会责任的监督,对企业守法行为的情况要充分了解,并作出定期评估。鼓励认真履行企业社会责任的企业,批评或惩罚那些严重违反劳动法、生产安全法和环境保护法的企业,从而引导企业转变观念,朝着积极履行社会责任的方向发展。
(2)完善各项立法工作以加强对企业的监管。在公司法的总则中突出强调企业必须承担的基本社会责任,使企业社会责任纳入法制化、规范化的管理体系中。还应加大执法力度,加强监管,打击假冒伪劣、违法欺诈,严厉查处违反我国劳工、环保等方面的企业行为,建立良好健康的市场秩序。
教师的责任与使命 第10篇
职业道德包涵的范围很广，就教师职业道德而言，包括内在品质修养和外在行为修养两方面。内在品质修养，如公正、爱生、以身作则、献身教育事业、热爱科学、追求真理等；外部行为修养，如待人处事的态度与涵养，包括稳重、沉着、外表端庄、语言规范、衣着整洁大方等。在我看来，无论哪种职业，有一种共通的基本职业道德，即责任心；教师职业又有一种特殊的职业道德，即教师的使命。所以，今天我只谈责任与使命两个方面。先谈责任。
责任心是师德的基础。只有意识到自己肩负的教育重任，才会在各方面对自己做出更高要求，比如注意外表与言行、处处以身作则、热爱学生、愿意献身、勤奋好学、追求上进。强烈的责任心，使教师对待工作更用心。具有强烈责任心的教师才能坚持冒着酷暑严寒每天早起监督学生跑步，才能细心关注学生的成长与烦恼，才能耐心地处理数不清的班级琐事，才能花费三四个小时来备仅仅40分钟的课，才愿意花时间认真地批改堆成山的作业„„我们学校有些教师就具有这样强烈的责任心，他们也是我尊重的对象和学习的榜样。再看使命
教师这个职业，有很多的光环。有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是太阳底下最光辉的职业„„自古以来教师就是非常重要的职业。教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
教师，平凡而伟大。多少年季节轮回，多少个春秋寒暑，多少个不眠之夜，多少次灯火长明，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，奉献几多血与汗，不求青史留英名，这就是教师的真实写照。人们尊敬教师，爱戴教师，正是因为教师承担着重要的责任和伟大的使命，一个合格的教师，就应该以身作则，不负自己的使命，回首自己的教学生涯，点点滴滴，虽不伟大，但却无愧于心，因为在这个平凡的岗位上，我为学生付出了真心，履行了自己的责任，不辱为人师的使命！
演讲人：高凌霄
教师的品位与责任 第11篇
著名教育家邱学华曾说过一段至理名言：品位，它是生活的本质和内涵。一个有品味的人，往往具有较高的文化素养、高尚的道德情操、良好的生活习惯、高雅的生活方式和积极的工作态度。因此，做人要做有品味的人，做教师要做有品味的教师，没有品味的教师，只能沦为“教书匠”，不可成为“教育家”。一个教师只有具有了这独特的、高雅的品味，才能使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。才能适应当前的教育改革。
一个有品位的教师，具有崇高的社会责任感，把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业，甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春。灯红酒绿的地方与之无缘，生活看似简单，却真正远离喧嚣，即使在贫乏的环境中也能自得其乐，享受着宁静而富足的生活，始终保持着内心的澄静与清明。
一个有品位的教师承担着为学生终生发展的责任，他注重于学生的学习成绩，更关注学生生理性与社会性的成长，坚决把学生的做人教育放在首位。他在自己的教学过程中始终贯穿着造就人、培养人、塑造人的教育理念，把知识的教授当作学生成长的一个载体，用深谋远虑的教育思想、丰富多彩的教学艺术去感染学生、激励学生，不仅让学生在知识的海洋里遨游，更让学生感知人生的酸甜苦辣，了解社会的纷纭复杂。为自己的学生开拓出五彩缤纷的人生之路，为他们将来多样化人生的选择打下了坚实的基础。
一个有品位的教师应有如海的胸襟和博大的爱，才能担起教育个性迥异的学生的重责，无私地为她的学生创造出自由舒适的生存环境，从不计较自己的得或失。能用一颗平常智慧的心对待学生的种种状况，用自己的宽容教会学生宽容，用自己的爱心传递给学生爱的温暖。
一个有品位的老师对儿童心理学有深入的研究，能洞察儿童的心理。陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动。用“学生的大脑”去思考；用“学生的眼光”去看待；用“学生的情感”去体验；用“学生的兴趣”去爱好；真正地读懂每一个孩子。给无助的学生以希望；给冷漠的学生以关爱；给卑微的学生以自信；给骄横的学生以教诲。仿佛是一个高明的锁匠，手握一串钥匙，面对大小不一的锁，能从容准确地开启
一个有品味的教师必有广泛的兴趣爱好、深厚的人文素养、广博的知识沉淀。他讲起课来，古今中外，信手拈来；旁征博引，才华横溢。他像一部百科全书，有探索不尽的无穷宝藏，却无丝毫俗儒酸涩的恶性旧气。他精于教学构思，善于创设情景。或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着温馨的氛围。它不仅为学生开启了探索世界的知识之窗，更培养了学生出校的人文素养、社会责任。
教师的爱与责任 第12篇
东山学校生物组 谌代玉
某天我行走在熙熙攘攘的人流中，耳边传来一阵话语而让我驻足凝听：“孩子，世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺点的人。有的人缺点比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”小孩听到这些话似乎很受鼓舞，坚强的点了点头。我顿时感觉到一阵温暖，我想那该是一位温柔的母亲在教导她的孩子吧！心里有爱的人总能引起情感上的共鸣，我想每个人都曾会有缺点或者缺陷，但是因为有爱和责任却是没有什么是不可以坚强的前进的。作为一名老师，我不仅热爱我的事业也更爱我的学生—那群被上帝宠爱过的孩子。
在学校每天的教学工作就像是要去感受一片郁郁葱葱的森林般吸引着你感染着你。因为每天和你呆在一起的是一群年轻给力的充满着期待的学生。他们用渴求的目光注视着你，用他们对生活的热情刨去你工作的疲惫共同和你分享着这一个课堂。教师的爱是一种不求回报的责任，也像母爱般神圣，亦不因眼前的不理解而放任迁就，在这“平凡”的工作中思考着学生的未来。也许工作中会遇到学生、家庭或很多方面的不理智、误解、歧视、甚至压迫，但因为承担着一种责任而决不因此而影响对学生的教诲和关爱。我们都知道家长把孩子交到老师的手上，对老师充满了期待，希望传道授业解惑的老师同时也是悉心育苗的严父慈母。责任在老师的心里因爱而变得沉重，因师德而变得高尚，我相信每一位师范生在当初走上讲台时都会怀着满腔的热情把青春和热血用心浇灌在禾苗上，这是教师神圣的爱也是教师肃静的承诺。毕业后从教至今，我一直投身在教学第一线，用我的真诚与爱跟学生交流，不管是当班主任，还是任课老师，我都是真心相对，获得了学生的认可和信任。曾有2个学生，晚上就寝后爬围墙出校门，玩到通宵，回校时正好被教导主任发现，严厉批评、停课、直到要开除，是我，用爱心感化了他们，使他们认识到了自己的错误，同时我又向学校领导提出，由我做担保，给他们最后一次的机会，相信他们的浪子回头，后来这两个学生都考上了大学。在QQ上还很认真的对我说：“老师，我曾对您不屑一顾实行无声的反抗，是您的宽容和理解、尊重把我从叛逆之路拉了回来，让我学会了做个有爱心的人。以前头脑发热经常会做许多过后都不敢想的事情，然后还要故作镇定的面对。您的严格要求让我不知不觉蜕掉了昔日那玩世不恭、心高气傲的模样。”当我面对着这抖动着的将是新生的羽翼感觉到了一种幸福。爱学生，就是要充分尊重学生，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心和培养学生，为学生负责。十年树木，百年树人，对学生不仅要在情感上关注还要注重学生意识的培养，为其营造一个公平公正、和谐进步的学习和生活环境。
在我的邮箱中至今还保留着一封信，是一个已经毕业的学生写给我的，其中有这样一段话：“您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈„„老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
是您把魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我„„老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？” 这个学生是一个非常努力的学生，基本上不要我操什么心，只是用我的一贯的爱心与责任心跟她交流，没想到却给她这么深刻的印象！这是我从未想过的，却也是让我异常欣慰的！也让我明白了，教书，不仅仅是教知识，也不需要多么美妙的语言说得多么的富丽堂皇，仅仅是默默的爱心奉献，仅仅是丝丝入扣的承担起为人师的责任，就足以让学生一生都铭记于心！就足以一辈子影响着学生！
还有这样一个故事：在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助„„从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些”。老师不仅要授业教学生学习的能力，更要育人教学生如何学会分享、宽容、团结、自强。不能让缺乏爱心的社会现实让彼此都披上了重重的铠甲，更不能让不公平的社会利益让教师架起了自我保护墙而放弃这人类灵魂工程师的神圣职责。在利益诉求多样、人心浮躁的社会大背景下，需要有耐得住寂寞、受得住清贫精神的人来做教师的脊梁的，不因为教师职业波澜 不惊，不因为教师的行当劳心费神而怀疑，而退缩，而放弃这份对当初所选择所衷情的教育事业的热爱和责任。在物欲横流的年代，在独生子女占主导的现代班级中，在为了子女可以奋不顾身的家长面前，如何才能让家长真正地折服？我想，只要付出了真诚的爱心与责任心，家长定会心悦诚服。
有人说老师最幸福的日子是桃李飘香的季节，作为每日手拿三寸粉笔站在这三尺讲台上的我能感受这份自豪和荣幸，但我却更认为能让学生们学会从逆境中崛起是我人生最大价值的体现。现代教学改革给了我们实施素质教育的广阔天空，尝试着奉献出一片爱心，让我们的学生感受到沁人心脾的一股股暖流，带领着孩子们攀登一座座科学的高峰，透视着科学领域的广阔视野，我们手拿三寸粉笔，百舸争流，那三尺讲台是我们璀璨的舞台。教师作为一种特殊的职业而存在，应该懂得只有同时拥有责任、义务和情感时才能把教学主动性与积极性更好地结合，教师的行为才有持久的动力和必要的约束力，并产生实际预期的效果，这就是教师之爱的根本特点。教育的“本性”决定着这些，“育人”是教育的基本，“德育”是育人的首要任务，而“育人为本，德育为首”是教师教育的主导。