小议班主任的修养班主任要有”五心”

2024-06-25

小议班主任的修养班主任要有”五心”（精选7篇）

小议班主任的修养班主任要有”五心” 第1篇

有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?我认为他(她)不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要具有一颗“心”，一颗融责任心、爱心、公心、耐心和细心于一体的心。责任心

责任心即自觉地把份内应做的事

做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

爱　心

爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们教育的学生正处于身心发育的重要时期，智力和能力迅速发展，世界观也逐步形成，再加上远离父母，此时的他们特别需要别人关心、呵护，尤其是希望得到班主任的爱。这就要求我们班主任应该通过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。

当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

公　心

公心，即公正之心，指对人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，千万不能偏爱甚至于护短；对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。

耐　心

耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。

当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。

小议班主任的修养班主任要有”五心” 第2篇

书到用时方恨少，事非经过不知难。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。

想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

小议班主任的修养班主任要有”五心” 第3篇

一、信心

信心是我们管理好班级的前提和保证。班主任好比是雁阵中的领头雁, 如果做事信心不足, 就会把握不好前进的方向, 飞行的阵势就会乱。每当接手到一个新的班级, 无论基础多么差, 后进生的面多么广, 我总是满怀希望地给学生们鼓劲给自己鼓劲:相信同学们一定能够学好, 相信自己一定能够教好、管理好。每当看到学生身上的点滴优点, 我就及时地表扬他们, 鼓励他们, 这样就等于给学生们打了强心针, 吃了定心丸, 鼓舞他们不断向前迈进。信心足了, 班级管理的目标就能够一步步逐一实现, 良好的班风也渐能成功培育。

二、热心

班主任工作是繁琐复杂的, 劳动对象是活生生的人, 它需要学生的默契配合, 因此我们的工作一定要有热情有兴趣。“人非草木, 孰能无情”。做班主任一定要学会用真情去感动学生, 用热心去打动学生。我接手的这个班, 大多数学生喜欢体育运动, 有喜欢踢毽子的, 有喜欢打篮球的, 有喜欢的打乓乒的, 有喜欢踢足球的。有些同学自制能力较差, 往往只顾及了玩, 该完成的作业也不能及时完成。为改变这种情况, 我也在适当的场合展示了自己的体育特长, 并与学生们切蹉运动体会, 逐渐拉近了距离。时机成熟后, 我与同学们制定了“君子协定”:一、成立体育兴趣小组, 每周定时活动三次;二、对完不成学习任务的同学暂时取消活动资格。这样, 学生们都会很乐意地接受我们的规定, 从而对学习与娱乐两件事就做到了合理的支配。反之, 如果我们利用教师的威严强制禁止学生各种各样合理的活动, 那么, 事情只会适得其反。有了热心, 班主任工作就能够如鱼得水。

三、细心

我们要管理好班级, 就必须了解每位学生, 弄清楚学生的底细, 不能忽略任何一位学生。像学生的性恪、思想状况、学习态度、特长、爱好等都是要靠班主任的细心才能捕捉到了。若我们班主任不了解学生的这些情况, 班级是很难管理好的。这就要求班主任要炼就一双慧眼, 成为识别学生的“伯乐”, 同时也需要班主任深入学生生活, 细致地做好班主任的工作记录, 做到人尽其才。如开展学校田径运动会, 我就可以把物色好的人才推荐到合适的竞赛项目上参加角逐为班级争光。开展文娱活动, 可以根据学生特长选派学生表演歌舞、小品、朗诵等节目而不至于冷场。

四、耐心

教育学生的过程是长期的, 艰难曲折有一定的反复性, 不是一蹴而就的事。孔子就曾说过要“循循善诱、诲人不倦”。看到学生身上的缺点, 老师往往会产生“恨铁不成钢”的感情。我班曾有位学生特别不爱学习语文, 不爱读书写作文, 但数学、物理等科目的成绩较好。起初, 我一看到他偷懒就是一顿严辞呵令, 罚他抄作业, 结果弄得他一看见我不是低头就是沉默不语, 久而久之, 干脆就懒得来校上课了。常言说得好:冰冻三尺, 非一日之寒, 学生出现这种情况不是短时间内造成的, 肯定有他的深层原因。于是, 我决定踏进这位学生家的门槛。通过与他爷爷的交谈, 得知该学生因为从小父母离异无人管教, 使他养成了浪荡的习惯。我知道三尺之冰非一日能化, 于是, 我一有时间就找他谈话, 动之以情, 晓之以理。在我的耐心劝导和帮助下, 使他懂得了自己所在班级的价值和学习语文的意义。从此以后, 他在语文学习方面花的力气更大了, 学习成绩也有相当程度的提高。耐心, 特别对于后进生的转变, 我觉得是特别的重要, 耐心也是管理好班级工作的一个重要条件。

五、恒心

有恒心就是要班主任在管理班级中有持之以恒, 长久不变的意志。刚接手一个新班级时我们常常会把教室布置一新, 制定一些必要的规章制度, 确定一些班级的目标。这样良好的开端固然是好的, 更重要的是要把班级制度长期执行下去, 把目标转变为现实。若班主任工作缺乏恒心, 在管理中虎头蛇尾, 时严时松, 将会导致班级管理落实不到位, 管理不连贯也会影响班级的健康成长。

因此, 几年的班主任工作, 我在摸索中觉得, 信心、热心、细心、耐心和恒心是做好班主任工作的成功保障。随着形势的变化, 我将一如既往, 努力探索、总结、实践把班主任工作的各项工作做实、做细、做活, 真正成为学生的良师益友。

摘要：信心、热心、细心、耐心和恒心是做好班主任工作的成功保障。

班主任要有“五心” 第4篇

一、责任心

责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

二、爱心

当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

三、公心

四、耐心

耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。

当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。

五、细心

细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密性。例如，一个学生缺课，如果班主任没发现，可能导致全班同学效仿，今后随意缺课。一个学生请假，如果原因不真实，可通过侧面向同学或家长了解情况，加以证实。若弄虚作假，就应批评教育，按章处理，避免类似情况发生。细心可以把工作做得有条不紊。

实践证明，对待班主任工作用“心”去做，是一个好班主任所不可缺少的条件，是取得班级工作成效所不可缺少的。

小议班主任的修养班主任要有”五心” 第5篇

初二语文组陈晓凌

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。到底该怎样读书，武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。

当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希望通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到惭愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思考、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体会到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

每位老师都想做个成功的老师，做个受人爱戴的老师。可是许多老师感慨，好教师不易做，其实，学生对教师的评价，是公正的，即便他们不说出来，但是他们也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行业，我们的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出状元，想做一个受人爱戴的教师状元也不难，只要做到“五心”就可以了。

班主任工作要有“五心” 第6篇

班主任工作要有“五心”

通过知行中国—班主任的培训，结合我以前的实践，我领悟到，要想把班主任工作做好，就必须具备“五心”。一是爱心。没有爱就没有教育，爱是做好一切教育的前提。因此，教师要用执著真挚的爱心接纳一切学生，关爱每个学生，特别是那些被认为无药可救的学生，要用适当的言行去感染他们，让他们真正感悟到老师的友善与亲和力，从而实现零距离的心灵沟通。学生在教师的爱心情感影响下会在得、智、体、美、劳等多方面取得长足的进步。

二是耐心。教育转化始终有一个过程，要在潜移默化中耳濡目染，在朝夕相处中洞察学生的发展变化，善于为学生提供改正错误的机会，有时“冷处理”效果更佳。尤其是对于成绩既差又调皮的学生，无论是在学业方面还是在品德方面，班主任都不能操之过急，不能仅仅通过一两次课后辅导或者是一两次思想教育就想达到立竿见影的效果，那只是得到片面的效果而未治到其根。教师要善于在观察中发现这些调皮学生身上的闪光点，然后“长其善，救其失”，以此作为他们进步的支柱和发展的希望。

三是细心。细心表现出班主任的高度责任感。平时教师要善于观察发现学生的异常表现，不放过任何可疑的蛛丝马迹，如此才能防范于未然。如学生犯了错误时教师千万不可不假思索的批评学生或者乱发脾气，这样做只会加深教师与学生的对立情绪。教师要像医生一样把脉、刑警一般侦查，深入细致的分析问题，找出学生出错的原因，再善意地给学生指出问题的所在。这样既达到了教育学生改正错误的目的，又避免了因批评学生而可能产生的对立情绪。

小议班主任的修养班主任要有”五心” 第7篇

一、平等对待每一位学生

素质教育要求教师“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”, 也就是说教师要倾注全部身心而为了学生, 热爱每一位学生, 促进学生的全面发展。

日常中, 许多教师总是经常关心和表扬那些优秀生, 而把批评、训斥甚至是歧视留给了“后进生”。还有一部分学生因为默默无闻而只能“安享清闲”了。我认为, 教师应平等对待每一位学生。每个学生都有受教育的权利, 不应该受教师的冷落。热爱学生是教师的基本道德要求, 是我们每一位教师应尽的责任, 我们必须把爱平等地撒向每一位学生。

其实, “后进生”和那些默默无闻的学生占据班级大多数, 更需要我们去爱。当然, 关心爱护每一位学生特别是“后进生”并非易事, 所以它更能体现师德的崇高。此外, “后进生”容易产生各种心理障碍, 制约着他们的进一步发展。有的因经常遭冷落、遇失败而产生的自卑心理;有的因上进又对自己缺乏信心而产生的矛盾心理;有的因长期受批评、训斥或歧视形成的对抗心理……教师更需和他们多谈心, 与他们沟通心灵, 给予他们更多的温暖。做到“以爱动其心, 以严导其行”。帮助他们克服不良心理因素, 树立自信心, 激发起他们的上进心, 使他们不断进步。

二、班主任工作要贵在“五心”

1.拥有热心

热爱教育事业, 这是教师职业道德的基础和前提。爱岗敬业, 是社会对每一位教师的要求, 也是学生对每一位教师、每一位班主任的真诚期望。古往今来, 举凡热心教书育人的班主任, 都会在学生心目中享有很高的威望。

2.培植爱心

“爱与被爱”如饮食起居一样是人的天性。班主任要以热爱教育为前提, 培养爱心, 视学生如兄妹, 如子女、朋友。爱心是班主任工作的强大动力, 可谓“精诚所至, 金石为开”。特别是对于班级中个别差生的教育转化, 更应“爱当头, 情领先”。要晓之以理, 首先要持之以诚、动之一情。班主任的每一句热情的话语, 每一个期望的眼神, 每一个尊重的手势, 都会给他们以鼓励, 以信心。这种真诚的热爱与信任, 定会收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。

3.涵养耐心

教育的长期性、反复性, 决定了教育方法的多样性, 必须因人、因时、因地、因事而异, 我们不可能指望用一种简单的方法去解决班级中所有的教育问题。因此, 班主任要坚持循序渐进、因人施教的原则。耐住性子, 选准突破口, 因势利导, “水滴石穿”。决不可因一时收益甚微, 便枉下“朽木难雕”的结论。作为班主任, 不仅应有“再一”“再二”的度量, 还要有“再三”“再四”的度量, 要有愈挫愈奋的耐心。

4.持有恒心

班主任工作特别是转化“后进生”工作, 不仅要有耐心, 还必须要有恒心。要把握教育的规律, 研究教育的方法, 讲究教育的艺术, 不能急于求成。教育的过程特别是“后进生转化”的过程, 是一个长期的、反复的、不断提高的过程。因此, 班主任老师应持之以恒, 抓反复, 反复抓, 决不能把这种反复当成“旧病复发”以至大发雷霆之怒。

5.树立信心

信心的树立, 是做好一切工作的基础。作为班主任, 如果对学生缺乏信心或信心不足, 就会缺少做好班级工作的内心动力。中学生处于心理、生理逐步成长时期, 有极大的可塑性, 我们应坚信:一般来说, “只有不好的方法, 没有教不好的学生”。班主任在教育工作中, 不能轻易给学生贴上“差生”的标签。教师用内心的真诚的期待, 往往会在他们身上产生异想不到的效果, 这是为心理学上“罗森塔尔实验”早已证明了的。

三、对待犯错的学生要“七忌”

1.忌粗暴动怒

粗暴的手段往往会激怒学生, 与教师良好的愿望相悖, 造成不该发生的僵局。动辄动怒, 容易失去理智, 是学生不满, 甚至会产生敌对情绪, 导致他们有话不敢说, 不愿敞开胸怀, 造成师生心与心之间的隔阂, 不利于教育。

2.忌身心惩罚

不能以体罚取代教育。体罚也并非教育, 相反会给犯错的学生带来痛苦和心理压力, 使他们心灵受创伤。也许他们会表面上认错, 但不会从根本上去改错。有学生还会对家长、教师产生憎恶感, 甚至记恨一生。

3.忌恶语中伤

使用恶语, 是对人格的侮辱, 会伤害他人的自尊心, 会使犯错的学生产生逆反心理, 甚至会“以牙还牙”, 造成师生间关系的疏远, 也就谈不上教育效果。

4.忌冷眼歧视

如果冷眼歧视, 把犯错的学生当“垃圾”, 即使他们有改错的愿望, 也会信心丧失, 心灰意冷。相反, 会导致其“破罐子破摔”, 不利他们的健康成长。

5.忌忽冷忽热

犯错的学生有两种, 一种是偶尔犯错, 经教育而改错的学生;一种是沾有恶习常犯错而不易改错的学生。对后者的教育, 不是一朝一夕就能见效的, 要有一个过程, 需持之以恒, 不能忽冷忽热。“热”时, “穷追不舍”的管教;“冷”时, 不管不问, 束之高阁。这种忽冷忽热的弊病是不利于对犯错学生行为矫正的。

6.忌盲目对待