五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习（精选13篇）

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第1篇

五年级数学小数除法竖式计算50题

姓名：班级得分

25.2÷6=

34.5÷15=

5.6÷4=

1.8÷12=

1.8÷12=

6.3÷14=

1.26÷18=

28.6÷11=

328÷16=

7.83÷9=

72÷15= 43.5÷29=

20.4÷24= 1.35÷27=

4.08÷8= 0.54÷6=

14.21÷7=

24÷15=

18.9÷27=

1.35÷15=

3.64÷52=

15.6÷12=

7.65÷0.85=

12.6÷0.28=

62.4÷2.6=

0.544÷0.16=

1.44÷1.8=

11.7÷2.6=

19.4÷12=

5.98÷0.23=

19.76÷5.2=

10.8÷4.5=

21÷1.4=

8.84÷1.7=

6.21÷0.03=

0.51÷0.22=

7.1÷2.5=

1.998÷0.54=

2.1÷0.4=

2.56÷3.2=

50.18÷38.6=

14.7÷0.07=

5.4÷0.15=

124.8÷0.24=

0.544÷0.025= 203.5÷11=

1.89÷0.54= 1.28÷0.16= 4.68÷7.5=

23.4÷5.85=

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第2篇

4.6×6=

8.9×7=

15.6×13=

4.7×14= 0.15×34=

76×0.15=

3.58×2=

0.5×0.9=

0.18×15= 0.025×14=

6.7×12=

1.5×2.3=

0.63×1.05= 36×0.56=

36=

0.8×0.56=

0.2=

31.5×4.5= 4.23×0.28= 2.6×1.5=

0.37×2.4=

5.3×0.2=

1.8×0.15=

35.6×0.56 =

2.7×0.8=

19= 3.2 =

13.2×1.1=

0.20=

34.3×0.23=

7.9×2.9= 1.5×10.5= 3.06×

0.32×

6.72×

0.015× 3.06×

12.3×1.9=

3.5×7.3=

0.9×0.16=

8.23×0.38= 7.06×2.4= 2.33×0.5=

0.65×105=

3.76×0.25=

7.03×1.7=

0.65×31=

0.32×8.4=

17×0.36=

51×0.35=

0.26 = 9.12×3.9= 8.58×2=

8.2 =

9.6×6.3= 0.91= 12.3×0.53=

4.8×0.25=

32.3×6.9=

6.03×2.3=

1.2×2.5=

4.5×7.7=

0.26=

5.12× 0.8×2.3=

0.12×1.6= 0.9=

6.7×21.5= 6.3×0.18= 6.7= 0.52×

0.15× 15.6×

1.9×

11.6×

0.35×21=

20.5×3.6=

0.58×2.3=

8.05×3.4+7.6

6.58×4.5×0.9

2.8×0.5+1.58

0.39×6.4=

08×0.43 =

0.19×9.8=

48×0.35=

8．脱式计算（能简算的要用简算）

9×1.1×4.7

2.7×5.4×3.9

6.7=

3.6×9.85-5.46

(8×5.27)×1.25

0.125×72

12.5×0.4×2.5×8

46×0.33+54×0.33 9．8+99×9.8

9.5×101

0.25×39+0.25

1.25×88 4.2×7.8+2.2×4.2

13.5×

三、列式计算下面各题

1．4与2.45的积，乘1.2，结果是多少？

2、1.35乘2.6的积的5倍是多少？

3、比4.7的1.5倍少3.05的数是多少？

4、一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机共付多少元？（得数保留整数）

5、商店购进5箱苹果和8箱梨，每箱苹果重8.8千克，每箱梨的重量是每箱苹果的2.5倍，商店购进多少千克梨？

6、1.25乘4.2减5，差是多少？

7、比4.7的1.5倍多3.05的数是多

8、商店运进14筐苹果，每筐35.8千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克？

9、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？

10、1.25乘4.2减5，差是多少？

11、比4.7的1.5倍多3.05的数是多少？

12、商店运进14筐苹果，每筐35.8千克，卖掉了400千克，还剩下多少千克？

13、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？

4、用竖式计算。

37.8÷28 = 96÷15 = 75.2÷32= 12.6÷0.4= 22.32÷0.36 ＝

8.32÷4＝

5.92÷1.6＝

0.63÷0.15＝

287÷35= 5.46

57.38÷9.5= 35.10.636÷0.053 = 0.21

÷42= 3.64÷7.8= 9.6÷0.012= ÷14= ÷0.32= 4.32÷3.6= 78.4875.6÷0.18= 7.2÷0.04= ÷2.4=

140.4÷18＝ 9.18＝

15.6÷2＝ 0.138＝

104÷0.52＝ 72＝

÷9＝ 243.2÷0.15＝ ÷3.8＝ 75.6÷6.4＝ 7÷2.7＝ 6.4÷1.8＝ 8.91÷0.28÷32÷0.27 216

2.6÷0.13＝ 0.21÷1.4＝ 1.12÷0.56＝ 7.35÷2.1＝

0.138÷15＝ 1.35÷27＝

0.416÷32＝）3.64÷52＝

19.8÷45＝

68.8÷4＝

101.7÷9＝

1÷0.025＝ ÷16＝ 243.2÷64＝ 16.80.79÷0.35= 4967.5÷15＝ 289.9÷28＝ ÷2.6= ÷18＝

5.6÷24＝

91.2÷3.8＝

210÷1.4＝

10÷25＝ 2.7

÷0.18＝ 2.688÷0.56＝ 10.625÷7.5＝

51.3÷0.27＝ 26÷0.13＝÷25＝

126÷45＝ ÷0.06＝

25.6÷0.032＝

0.756

85.4

418÷24=

43.68÷26=

25.3÷0.88=

0.1575÷3.15=

0.612÷1.8=

111÷0.37=

5.61÷6.1（24÷96=

0.79÷0.35＝ 49保留两位小数)

8.64÷8 = ÷2.6 ＝ 28.56÷11（29.29÷29= ÷0.51＝ 商用循环小数表示)

1、甲乙丙城相距263.2千米，一辆客车2.8小时行完全程，一辆货车用3.5小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？

2、小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？

3、一辆货车5小时行驶了421.6千米，平均每小时行驶多少千米？

14.2

4、一只野兔的最快速度可达每小时45千米，一只鹿的最快速度可达每小时50.4千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍？

5、12包牛奶一共重3.6千克，平均每包牛奶多少千克？

6、玩具火车每辆16.5元，玩具汽车每辆5.5元，玩具手枪每支11元（1）玩具火车的价格是玩具汽车的多少倍？

（1）请你再提出一个问题，并解答。

7、列式计算

（1）3.6除以0.48的商是多少？

（2）某数的1.5倍是0.456，这个数是多少？

8、篮球32元/个

乒乓球0.4元/个

（1）一个排球的价钱是一个乒乓球的多少倍？

排球12.8元/个

（2）买一个篮球和两个排球，一共要多少元？

三、解下列方程。

6x－0.4×6 = 9.6

118－2×(4.1 + X)= 55

4x ＋80 = 160

1.2x=81.6

x+5.6=9.4

52－x ＝15

91÷x ＝1.3

X+8.3=10.7

15x－ 12＝3

3x－8＝16

7(x-2)=2x+3 9.6÷X = 0.8

2.7X－1.6 = 38.9

2(X+X+0.5)=9.8

X-0.8X=6

4.8－X = 3×(X ＋ 6)

4.3X－1.5 + 3.2X = 4.5

X÷4.5 = 20

(0.5+x)+x=9.8÷2

25000+x=6x

3200=450+5X+X

12x-8x=4.8

7.5×2X=15

3x+9=270

30÷x+25=85

3(x+0.5)=21

12x=300-4x

1.4×8-2x=6

0.5x+8=43

7x +5.3=7.4

6x-12.8×3=0.06

6x-3x=18

3x÷5=4.8 410-3x=170

1.5x+18=3x

5×3-x÷2=8

0.273÷x=0.35

1.8x=0.972

x÷0.756=90

9x-40=5

x÷5+9=21

48-27+5x=31

10.5+x+21=56 5(x+8)=102

x+3x+10=70

3(x+3)=50-x+3

5x+15=60

3.5-5x=2

0.3×7+4x=12.5

x÷1.5-1.25=0.75

4x-1.3×6=2.6

x+2x+18=78

4(x-5.6)=1.6

5.6x=33.6

(200-x)÷5=30

7(6.5+x)=87.5

9.8-x=3.8

(x-140)÷70=4

(27.5-3.5)÷x=4 75.6÷x=12.6

0.1(x+6)=3.3×0.4

x+19.8=25.8

5x+12.5=32.3

20-9x=1.2×6.25

6x+12.8=15.8

150×2+3x=690

2x-20=4

3x+6=18

2(2.8+x)=10.4

(x-3)÷2=7.5

13.2x+9x=33.3

3x=x+100

x+4.8=7.2

6x+18=48

3(x+2.1)=10.5

12x-9x=8.7

13(x+5)=169

2x-97=34.2

3.4x-48=26.四、列方程并求出方程的解.1、12.5减去一个数的2.5倍,等于这个数的3.5倍,求这个数? 2、3.5除17.5的商比一个数的4倍多0.2,求这个数? 3、5x减去3.2与9的积差是2.7.2、一个数的7.5倍与这个数的4.5倍多24,这个数是多少?

4、一个数的5倍加上这个数的8倍等于169,求这个数?

5、9个0.6比x的2倍多2.7,求x?

6、小军有邮票的张数是小林的３倍，他们一共有邮票240张，求小军和小林各有邮票多少张？

7、某植物园有松树和榕树120棵，已知松树是榕树棵数的２倍，问榕树，松树各有多少棵？

8、饲养场有公鸡和母鸡480只，母鸡比公鸡的２倍还多30只，这个饲养场公鸡和母鸡各有多少只？

9、197路公共汽车上原有乘客50名，车到站后有一些人下车，又有7人上车，这时车上比原来少23人。问有多少人下车？（5分）

10、根据统计，2004年亚洲人口约有39亿，比欧洲人口的5倍还多4亿，2004年欧洲人口有多少亿？（5分）

11、一头牛和一头大象共重5445千克，大象的体重相当于8头牛的体重。这头牛和大象的体重各是多少千克？（6分）

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第3篇

一、教材分析

“小数乘法和除法”在五年级上册共分成两个单元，先教学小数乘整数和除数是整数的小数除法，再教学小数乘小数和除数是小数的小数除法。在这两个单元中间插入“公顷和平方千米”的教学。这样安排有两个原因：一是小数乘法和除法的教学内容多。例如用竖式计算以及四则混合运算、简便计算、解决实际问题等；在用竖式计算中又有小数乘整数、小数乘小数，除数是整数、除数是小数等各种情况，其中小数除法还涉及有限小数和无限小数等知识；为了教学小数乘法和除法，还要教学小数点位置移动的知识，等等。如果把全部内容集中在一个单元教学，大约需要二十几个课时。在这样的大单元教学中，学生的学习情绪不容易稳定持久。分成两个单元后，有利于维持学生的学习热情。另外，公顷和平方千米都是较大的面积单位，在进行土地面积计算时经常要进行平方千米与平方米、公顷与平方米的单位换算。这时，就可以应用第七单元里教学的移动小数点位置的方法。更重要的是，小数点位置移动的这一规律是探索小数乘小数、小数除以小数计算方法必须具备的基础知识。

根据《数学课程标准(实验稿)》的具体目标，这两个单元精简了有关循环小数知识的教学。在第七单元里不出现除不尽的除法，在第九单元里只结合小数除法中除不尽的实例，指出循环小数的特点，讲述循环小数的概念。在“你知道吗”里介绍有限小数与无限小数、循环小数的表示方法等内容，让学生通过阅读有所了解，不作为必须掌握的知识。进行小数乘、除法计算的教学是以整数乘、除法的计算作为知识基础。只是计算时多了小数点的处理这一“新问题”。因此，这部分内容的学习，教师应把教学过程设计成在教师指导下让学生自主探索学习的过程，放手让学生自主去尝试、探究、归纳、总结，去发现问题，找出解决问题的途径和方法。

二、学情分析

进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础：学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。

三、教学目标与重难点分析

1教学目标。

根据学生的生活经验和知识背景及本单元的知识特点，可以预定如下几个教学目标：

(1)使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并会根据具体的数量关系列出相应的乘、除法算式，并通过主动探索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。

(2)使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。

(3)使学生探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，并能应用有关的运算律进行小数的简便计算；能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题或解决一些简单的实际问题。

(4)使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。并能进一步体会数学知识之间的内在联系，增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。

2教学重、难点。

通过引导学生自主探索掌握小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法，借助计算器探索，掌握小数点位置移动引起的小数大小变化的规律；能应用积、商的变化规律分别进行相应的转化，逐步掌握合乎逻辑的思考方法和计算方法；在帮助学生掌握小数乘法和除法的基本计算方法的基础上，逐步突破小数乘、除法计算中的难点，学会正确计算，并形成必要的计算技能：引导学生采用已经掌握了的“四舍五入”的方法求小数近似值。初步认识“循环小数”。

典型课例分析

(注：南师大附小贲友林执教)

教学内容：苏教版国标本小学数学教科书五年级上册第68、69页“小数和整数相乘”例1、“试一试”、“练一练”：练习十二第1-3题。

教学目标：

1让学生借助已有生活经验探索小数乘整数的计算方法。在教师的引导下初步体会解决问题的策略，学会用竖式计算小数乘整数。

2在观察、探究、应用的过程中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值。

教学准备：学生带计算器。

教学过程：

师：大家买过东西吗?看屏幕(出示购物场景图)，你知道了什么?

生：铅笔，每支0.3元；橡皮筋，每根0.06元；羽毛球，每只0.8元。

出示问题：买2支铅笔要多少元?买9根橡皮筋需要多少元?买3只羽毛球要多少元?

师：你会算吗?

师：请大家观察这3道算式，有什么相同的地方?

师：是的，3道算式中，一个因数是小数，一个因数是整数，都是小数和整数相乘。(板书课题：小数和整数相乘)

评析通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。

师：为什么这3题都用乘法算?

师：3个问题中，如买3只羽毛球要多少元，就是求3个0.8是多少。请看屏幕，我们在正方形中涂色表示3个0.8。

师：通过涂色，我们进一步知道：求3个0.8，用乘法算。从图中我们也能看出：0.8×3=2.4。刚才我们同学在口答算式时，也说出了这几道算式的结果，你能说说你是怎样算的吗?

师：大家的算法差不多。这样算，其实凭借的是感觉。但从同学们刚才交流算法的过程中，我们可以发现，在计算小数乘整数的时候，都是把它先看做——整数乘整数。

评析通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给学生

提供思维发展的空间，促进了学生思维的发展。

师：我们再看一个问题。(屏幕出示)看图，你知道了什么?

生：妈妈买了一个西瓜，正好3千克，每千克2.35元。

出示：5元，够吗?10元呢?

师：你能口算这一题，不简单!如果估算，把2.35元看做3元——

师：也就是说，买3千克西瓜的钱数，比6元多，比9元——少。

师：要用多少元，能不能用竖式计算?请大家试着在作业本上用竖式计算2.35×3。

学生试算。教师巡视了解学生试做情况。学生出现了两种写法，视频展示。

师：请大家比较，两种写法的计算结果相同，都是7.05，但两个竖式有什么不同?

师：说说你们在写竖式时是怎样想的?

写法1的学生：写小数加、减法的竖式要相同数位对齐，小数乘法的竖式也要相同数位对齐。

写法2的学生：我在课前预习时，看到书上的竖式是末尾对齐。

师：你认为小数和整数相乘的竖式应怎样写呢?

学生争执不下，双方谁也说服不了谁。

师：我们一起对照竖式，口述回顾刚才的计算过程。(学生说至“三五十五，写五进一，三三得九，加一得十，写零进一，二三得六，加一得七”，教师示意学生“暂停”)这一段计算过程，我们特别熟悉——

师：对!刚才口述的这一段内容，是按照整数乘法的算法在进行计算。所以在写竖式时，末位对齐。当成整数乘法计算之后，还要在积中点上小数点。

师：这一题的积中的小数点点在什么位置?

师：联系这之前我们的估算，7.05元，比6元多，比9元少。积是两位小数，小数点点在7的右下角。关于在积中点小数点，你有什么想法?

师：大家的想法也就是说，积有几位小数，要看——因数。积的小数位数和因数的小数位数——相同。这是大家现在的猜想。我们来看先前所算的3道题……我们发现与猜想一致。

评析在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养学生的估算能力、计算能力的同时。让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台。利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法——竖式笔算。

师：再看几题(屏幕出示)。

师：这几题，算完了吗?

师：对!按照大家刚才的猜想，这几题在积中如何点上小数点呢?

学生口答，教师追问：为什么这样点小数点?

结合学生的回答，课件闪烁显示所点的小数点，因数和积中小数部分的数字添加底色。

生：我觉得这几题还没有做完，乘的过程中要点上小数点。

师：说说你的想法。

生：例如第11题，4.76乘2时，积是9.52；4.76乘10时，积是47.6。952、476，都要点小数点。

师：计算过程中点不点小数点，大家的想法呢?

学生陷入思考中。少顷，一位学生起立发言：我认为，计算过程中不点小数点，只要在积里点小数点。计算4.76×12，先算476×12。用竖式计算时，我们是先把小数乘法看作整数乘法进行计算。

评析本课以图示让学生直观感受算之道理：凭感觉“先看做——整数乘整数”，让学生道出算之情理；在教与学的进程中，学生自然获得切身体验，即“小数和整数相乘”与“整数和整数相乘”尽管存在差别，却有着千丝万缕的联系。

师：我也赞同他的想法。谢谢刚才两位同学，一位同学提出了一个很有价值的问题，另一位同学通过思考，很圆满地解决了问题，而且帮助我们进一步理解了小数与整数相乘的计算方法。

生：第三题，103×0.025，积比103小，这和我们以前学习的整数乘法不同。以前，积比因数大；这道题，积比因数小。这就像商场卖东西打折，打折后的价钱比原来少。

师：你学数学的感觉真好!商场打折，计算时可以转化成小数乘法计算的问题，还有你谈到的因数和积的大小之间的关系，这些在今后的学习中都将要探讨。继续看这3道题，积是不是这样点小数点?我们大家所猜想的积的小数位数和因数的小数位数相同，对不对呢?请大家用计算器计算这3道题，看看计算结果是多少?

师：通过验证，我们初步确认：小数乘法中，积的小数位数和因数的小数位数相同。我们在后面学习小数乘法时，还要探讨“为什么相同”这个问题。现在，请大家同桌之间说一说：小数和整数相乘，应该怎样计算?

学生同桌互说后全班交流，教师在学生交流后

(学生独立完成。屏幕出示这几题的完整计算过程，学生核对，全对的学生为自己鼓掌祝贺。反馈学生做错的题目，其余学生分析错因。)

评析这里的设计，跳出了教材，又深化了教材，是在教学目标的导向下灵活处理教材的体现。学生用计算器计算小数与整数相乘的积，再研究积与因数的小数位数的关系，最终得出了小数乘整数的笔算法则。

典型习题分析

数学课程标准要求我们关注学生的学习过程，重视展现知识的形成过程。所以在教学中教师要积极引导学生经历知识的产生、发展过程，让学生在数学的理解层面上总结出小数乘法和除法的计算法则。

综合运用整数乘法法则、乘法中积的变化和由于小数点移动引起小数大小的变化这3项知识，从计算小数乘法的过程中，归纳小数乘法法则。教学时应根据教材给予学生3点提示，引导学生领会教材中的

(3)判断积扩大了多少倍，再缩小相同的倍数。

由小数乘法转化为整数乘法，积5694扩大了100×10=1000倍。为了使积等于4.38×1.3，根据积的变化，把整数积5694÷1000=5.694。所以4.38×1.3＝5.694。

按照教材引导学生领会“试一试”的3个步骤，再计算小数乘小数(积的小数部分需要补0)，如0.038×0.25；计算整数乘以小数(积的小数位数与乘数小数位数相同)，如106×1.25；计算小数乘以整数(积的小数位数与被乘数相同)，如0.024×35。

从而得出，做小数乘法，先把小数转化为整数，再做整数乘法，最后在整数积上点上小数点。当小数乘小数时，积的小数点位数等于因数小数点位数之和；当整数乘以小数时，积的小数点位数等于乘数小数位数；当小数乘以整数时，积的小数点位数等于被乘数小数位数。

最后，按照乘法的法则结构归纳小数乘法法则。小数乘法法则结构与整数乘法法则结构相同：乘法法则分为计算范围(数的范围和运算范围)和计算过程(计算顺序和结果表示的方法)。

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第4篇

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1、“温故而知新”这个词足以说明复习的重要性。以往的复习课我们都是让学生做题，然后针对做题中存在的问题进行讲解。利用这种方法复习能起到一定的作用，但缺少了系统性。

以往在复习计算时，总是出示一些计算题让学生计算，然后交流如何计算，紧接着便是大量的练习，整个过程学生一直是在进行机械的计算，可以说动脑思考的成分很少。而复习课的基本含义之一是“重新学习，根据这一基本含义，我进行了如下设计：请同学们帮老师解决一个问题。这两天老师正在退饭钱，已经退了一部分，但还是有4元钱要退给班中的5位同学。请同学们算一算老师应退给他们平均每人几元钱？说说你是怎样计算的？请把竖式计算的过程说一说。体会生活中如何根据实际情况求近似值。学生解决问题的过程其实也是对知识的一个再学习的过程，只不过，在这个再学习的过程中，学生学习的目的不仅仅是学习“列竖式计算、按要求求近似值、按生活实际求近似值”，而是通过学习，让其体会到“小数除法计算；按要求求近似值与根据生活实际求近似值”之间的区别。

充分解决”0”的问题,不够商1“0”占位，末尾补“0”，中间“0”占位的问题在本节课中再次得以体现和补充学习。

2、复习是使学生对所学知识加深理解和巩固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的作品，讨论“你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？”“对于这个问题，大家怎么看？”学生坦诚的说“我做这样类型题目的特别容易在这里弄错”“我认为这样做就可以避免这样的错误”，从自身学会反思，学会从他人处获取经验，从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。全面地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取，让学生认识到数学的作用和价值，增强学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力，真正落实素质教育。

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3、信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。让学生用自己喜欢的方式进行整理，给学生留下较大的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和创造力，激发学生对复习知识的兴趣和乐趣。分析学生的错例后，让学生自主进行知识的建构，形成良好的自我认识，自我评价。

五年级数学小数除法练习题 第5篇

一、小数乘法

1、列竖式计算。

27×0.430.86×1.21.2×1.4

(计算并验算)(得数保留两位小数)(精确到十分位)

2、计算下面各题，能简便运算的要简便运算。

7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105

3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5

二、小数除法

1、用竖式计算下面各题。

(1)68.8÷4= (2)85.44÷16= (3)67.5÷15=

(4)289.9÷18= (5)101.7÷9= (6)243.2÷64=

(7)16.8÷28= (8)15.6÷24= (9)0.138÷15=

(10)1.35÷27= (11)0.416÷32= (12)3.64÷52=

(13)91.2÷3.8= (14)0.756÷0.18= (15)51.3÷0.27=

(16)26÷0.13= (17)210÷1.4= (18)2.688÷0.56=

(19)10.625÷25= (20)126÷45= (21)10÷25=

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第6篇

姓名：

一．用竖式计算。

15.6÷24=

0.138÷15=

1.35÷27=

0.416÷32=

2.688÷0.56=

126÷45=

25.6÷0.032=

22.4÷4=

0.56×0.04=

1.8×23=

10.625÷25=

15÷0.06=

56.28÷67=

1.8÷12=

3.7×4.6=

0.37×0.4=

0.375÷0.025=

10÷0.004=

105÷75=

6.7×0.3=

0.29×0.07=

1.06×25=

0.16÷0.25=

2.7÷7.5=

6.75÷15=

2.4×6.2=

6.5×8.4=

7×0.86=

0.6×0.86=

27×0.43=

4.8×0.25=

1.5×105=

二．口算。

0.8×25= 1.25×8= 0.25×4= 10÷0.5= 1000÷0.8= 234×0.1=

456×0.001= 4÷8= 6÷12= 3÷15= 30×0.9= 3.2×100=

三．简便算法。

2.32×6.5＋7.68×6.5 6.345×2.54＋6.45×6.345＋6.345

64×0.125 1.25×64×0.125 25×0.32×12.5 6.8×0.5

28.6×0.5 537.5×5 416.24×25 438.4×125 4.5×4×0.5

420×0.25 36×0.5 438.9×5 3.6÷0.25 0.48÷1.25 96000÷125

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第7篇

教学目标：

1、通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

2、通过练习引导学生体会被除数(除数)变化，除数(被除数)不变，商也随着变化的规律。

3、培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、基础训练

1、完成练习十三第8题。

集体口答，比较每组中两道题的不同。

2、完成练习十三第9题。

独立在练习本上完成，巡视指导。

完成后交流，展示学生作业，集体订正，分析错误原因。

3、完成练习十三第10题。

独立完成，集体评讲。

4、完成练习十三第11题。

独立完成计算。

观察每组中的三道算式，你有什么发现?

(被除数扩大，除数不变，商随着扩大;被除数缩小，除数不变，商随着缩小。被除数不变，除数扩大，商反而缩小;除数缩小，商反而扩大。)

二、提高训练

1、完成练习十三第12题。

课件出示表格。

从统计表中，你得到哪些信息?

界碑村去年楼房的户数是前年的多少倍?应该怎样列式?

其余两个村呢?

学生独立完成计算。

从计算的结果你可以看出什么?

2、完成练习十三第13题。

读题，理解题意。

学生独立完成，集体讲评。

说说你是怎么想的?说出每一步的实际意义。

3、完成练习十三第14题。

出示表格。 要求平均体重，首先要求出什么?

怎样列式呢? 学生独立完成，集体讲评。

三、拓展训练

1、出示思考题。

2、读题，理解题意。

3、根据“甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数”，说明乙数是甲数的多少倍?

4、如果把甲数看作1份，乙数就是多少份?

5、甲乙两个数合起来，就是这样的多少份?

6、每份是多少怎么求?

7、学生独立完成，集体评讲。

16.5÷11=1.5 甲数 1.5×10=15 乙数

四、课堂总结

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第8篇

一、口算

3.6÷1.20.72÷0.92.6÷134.8÷0.4

4.4÷40.78÷67.2÷0.41÷0.25

5.5÷113÷80.18÷25.6÷1.4

二、竖式计算

1.25÷0.2578.6÷115.63÷7.8

(商用循环小数表示)(得数保留两位小数)

三、脱式计算

9.07-22.78÷3.41.05÷0.7+18.921.5÷0.05×0.96

0.4×5÷0.4×5(7.5-2.3×0.4)÷0.01

四、我能填对

1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作÷()来计算，运用的是()的性质。

2、两个因数的`积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是()。

3、9.9898…是一个()小数，用简便方法记作()。

4、20÷3的商用简便方法记作()，精确到百分位是()。

5、1.2×()=0.482时45分=()时

6、在3.8484，3.8484……，3.8444……，3.84235……中，有限小数有();无限小数的有();循环小数的有)。

7、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔是()元。

8、一个两位小数，保留一位小数后是1.5，这个两位小数最大是()，最小是()，他们相差()。

9、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大19.8，原来的数是()。

五、在圆圈里填上“>”、“<”或“=”

1.377÷0.99○1.3371.377÷1.9○1.377

五年级数学小数除法知识点及练习 第9篇

1、取商的近似值时，要比需要保留的小数位数多除出( )位，然后再按“( )”法省略尾数。

2、7.9864保留整数约是( )，精确到十分位约是( )，保留两位小数约是( )，省略千分位后面的尾数约是( )。

二、判一判。(对的打“√”，错的打“×”)

1、求商的近似数时，商只要除到比要保留的位数多一位就可以了。( )

2、一个数保留两位小数约是21.40，这个数是21.404。( )

3、10.098精确到十分位是11.0。( )

4、因为8.0=8，所以8.0和8没有区别。( )

5、1÷0.6的商保留两位小数约是1.66。( )

三、算一算。

1、口算。

0.23×0.2= 4.8÷0.16= 10÷0.2=

1.8÷30= 0.28÷0.7= 90÷0.9=

2、计算。

(1)得数保留一位小数。

2÷0.9≈ 12.68÷4.1≈ 350.6÷42≈

(2)得数保留两位小数。

4.29÷7≈ 50÷16≈ 8.74÷6.2≈

四、生活数学做一做。

1、14个鸡蛋重2千克，平均一个鸡蛋约重多少千克?(得数保留两位小数)

五年级数学小数除法知识点及练习 第10篇

19.5÷6 29.76÷62 53.4÷12 60÷75

( ) ( ) ( ) ( )

二、填表格。

0.69

6.9 ÷15 =÷50 =

69

三、算式变变变。

2.6×6=( ) 15.6÷6=( ) 15.6÷2.6=( )

四、计算。

1.口算。

3.9÷13= 3.6÷12= 8.1÷27=

0.04÷2= 0.88÷4= 1.25÷5=

2.竖式计算。(带_号的验算)

16.8÷12= 369÷18= _1.62÷27=

五、生活真体验。

1、一台拖拉机5小时耕地12.45公顷，平均每小时耕地多少公顷?

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第11篇

一、理清概念，准确填空。

1、根据205×36=7360，直接写出下列各题的积。

2.05×36=（）20.5×36=（）0.36×205=（）

2、把5.4缩小100倍是（），把（）缩小1000倍是0.08，把50缩小（）倍是0.5。

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

32×0.98○326.09×2○6.0934×0.35○0.3514×7.5○7.5×146×7.04○7.0418.9×5○5

二、联系实际，解决问题1、10千克油菜籽可以榨油3.8千克，照这样计算，1000千克油菜籽可以榨油多少千克？

2、光明小学采用乐节约措施后每个月节约用水3吨，如果每吨水2.8元。光明小学全年可节约水费多少元？

3、一只梅花鹿高1.46米，一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米？

4、甲、乙两辆汽车同时从两地相对开出，甲车每小时行75千米，乙车每小时行60千米，经过4.5小时两车相遇。两地之间的公路长多少千米？

5、玩具商店上午卖出玩具汽车18辆，下午卖出同样的玩具汽车32辆，下午比上午多卖128.8元。每辆玩具汽车多少元？

6、一个城市的出租车在2公里以内收费5元，超过2公里后，每公里收1.50元。李老师乘坐了14公里，要付多少车费？

7、下面是欣欣文具店铅笔和橡皮的进货价和零售价。

铅笔每捆20枝 橡皮每盒18块

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第12篇

4.8÷3＝1.6 1.8×0.5＝90.05×4＝0.20÷5.32＝0 13.2÷6＝2.233.5÷5＝6.7 3.6÷18＝0.2 0.54÷2.7＝0.2

2．竖式计算。（保留两位小数）

324.57÷7 ≈46.377.525÷0.38 ≈19.8

3．列式计算

（1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数）

0.226÷1.5≈0.15

（2）把15.36平均分成12份，每份是多少？

15.36÷12=1.28

4.把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数）

60.3÷12≈5

答：平均每段长5米。

5.有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

22.5×7=157.5

157.5÷5.5≈28.63

五年级数学上《小数除法竖式计算题》练习 第13篇

班级

姓名