节奏达人范文范文（精选4篇）
节奏达人范文 第1篇
说明：每道试题后面的小口号部分为该试题的答案。
一，暑期政策类（适用CC&CR）
1.暑期政策推广营销的目的：旨在增加______，提升______，促进后期______续费，为秋季生产奠定基础。
2.1v1，暑期销售时间是______，生产时间是______ 3.1v3，暑期销售时间是______，生产时间是______ 4.暑期政策，市场推广时间是__________ 5.根据市场需求，根据家长暑期报名的需求，主推_____班课程 6.1对1暑期课程优惠方案，是通过________或_________来体现
7.精锐教育2016年1对1暑期独立课程优惠方案，最低优惠是___________折 8.精锐教育2016年1对1暑期独立课程优惠方案，最高优惠是___________折
9.精锐教育2016年1对1暑期+常规连报课程优惠方案（新学员），最低优惠是_____折 10.精锐教育2016年1对1暑期+常规连报课程优惠方案（新学员），最高优惠是_____折 11.暑期独立课程享受的赠送课时最高为_____课时，即_____课时封顶 12.暑期课时（含赠送）须在_____期间上完，过期作废
13.精锐教育2016年1对1暑期+常规连报课程优惠方案（新学员）（A+B+C）中，A、B、C分别代表_____、_______、_________ 14.精锐教育2016年1对1暑期+常规连报课程优惠方案（新学员）（A+B+C）中，C部分的最高享受为______课时，即_______课时封顶
15.精锐教育2016年1对1暑期+常规连报课程优惠方案（新学员）（A+B+C）中，初二升初三年级，高二升高三年级可额外再享受特别C赠送_______课时 16.精锐教育2016年1对1暑期+常规连报课程优惠方案（新学员）（A+B+C）中，暑期课时及A部分赠送课时须在_________期间上完，过期作废 17.1对3暑期课程优惠方案，通过_______来体现，暑期课程购买
18.1对3暑期课程优惠方案中，暑期课程购买60课时，奖学金优惠________元 19.1对3暑期课程优惠方案中，暑期课程购买120课时，奖学金优惠________元
20.购买1对3暑期课程可享受的最高奖学金优惠为______元，即_________元封顶；且奖学金按________对应享受，不可累加
21.1对3暑期课程须在________期间上完，过期作废
精锐教育2016年1对3常规课程优惠方案中，单次报名超过______课时,每增加______课时可多享受2100元的奖学金优惠，奖学金按单次报读课时对应享受，不可累加
22.暑期合同需与常规合同分开签署，1对1暑假课程赠送课时附加《2016年精锐1对1暑期课程附属协议》，1对3暑假课程减现金附加______或_______ 23.初二及高二学员特别C赠送6课时在UPC系统中录入赠送合同“6课时”并在备注中标明___________，一式两份交由家长签字
24.1对1暑假合同录入途径：_________或__________ 25.1对3暑假合同录入途径：_________或__________ 26.1对3如奖学金合同发生退费，退费时会产生以下相应管理费，管理费=__________ 27.“暑假营销猎头”奖中，签约人数每高出一档，________将按照新一档的人头奖励单价进行计算
28.“暑假营销猎头”奖中，5月2日至5月29日期间全款实收的暑假1对3合同按______倍来计算合同数
29.“暑假营销猎头”奖参评时间为2016年5月2日-2016年8月7日签约且全款付清的暑假合同，如在规定时间内未_______，则该合同不计入统计
30.暑假营销猎头”奖的参评要求中，1v1(1v3)暑期合同单底______课时及以上（不含暑期合同赠送课时）方可参评
31.“Q4团队至上“奖的参评要求是：____________+Q4生产预测完成率*50%≥90%方可参评
32.针对暑期1对3招生，我们新增了初三年级（即将升高一）的价格表，__________建议5-8月只销售暑期独立课程[初三高三没有一对三课程]，因为9月1号开始初高三年级在UPC中会被关闭掉，届时既无法录入合同也无法排课，请知悉 33.广州深圳暑期1对3初三年级课时单价是________元/课时
34.接待礼仪-仪态四正确分别是正确的微笑、_______、正确的坐姿、_______ 35.精锐教育 中心“美丽校园”评比计分表包含如下几项（该题说明，答对2项及以上得分）______ ________ ______ _______ ______ _______ _________
36.新生入学大礼包包含（说明，答对4个以上得分）_____ ______ ______ ______ ______ _____ _____ ________(学霸错题本,状元智慧树,自学手册,客户服务指南,精英俱乐部入场券,陪读卡,文具套装,推荐单页,风琴夹)37.教育顾问在签订合同的______，发放_______的同时引导家长和学员扫描合同或者放置在前台的精锐城市公众号二维码，关注精锐城市公众号。
38.我们可告知家长，针对已报名未开课的学员，如存在自报名后____周内无法安排合适老师或满足开班的需求，我们须及时告知客户，客户有权选择继续等待安排课程或要求全款退费
39.分班测试(1v3)，新学员在报名后______天内完成
40.分班测试是对学员问题的全方位诊断，校区及学科教师可以根据学员的测试情况，按照考试成绩分为_____、______、________，分配合适班级，以便学科教师更有针对性地教学
41.分班测试后，由教育顾问将试卷交由相应_______进行 安排 阅卷，学科组长 将考试分数进行三个等级进行划分，作为后期调班参考依据，并将分班建议给到
42.、新生1v3排课流程中，教育顾问须于1v3新生签约____天内发起1v3开班排课申请邮件,教务专员_____小时内将课在UPC上排定并通知学科教师、教育顾问和班主任
43.新生排课流程中，教育顾问须在新生全款签约后______天内在UPC中提交排课申请，UPC 路径如下：服务管理→_________→输入查询条件，点“查询”→操作栏点“排”→上传附件《排课申请模板》
44.排课申请填写要求中，教育顾问在填写排课申请时，针对学员的基本情况包括_____、_____要多做描述，尤其是学员的_______，以便教学副校长在分配老师、中心校长在分配班主任时更有针对性
45.在“_________”这一模块，教育顾问要做到细化讲解，比如学员喜欢性格开朗、外形良好、对 xx 学校的校情比较了解的年轻老师。这也就意味着至少教学副校长在一开始安排老师时就会尽量考虑到这些方面，而不是教育顾问在“____________”这一栏里填写“无”或“都可以”，这样往往对于后面的第一次课及4次课内退费埋下隐患
46.对于“_______”及“备注”，教育顾问要尽量考虑全面，这样做的主要目的是方便班主任的针对性服务，比如学员需要每周来 3-4 次陪读或需要有老师能答疑解惑等方面，都需要班主任提前做好准备
47.1v1排课须知中，______是校区课时生产的负责人，_______是校区课时生产的执行者
48.1v1学员请假须提前 24 小时向班主任申请，学员请假只有_______批准才可以有效，班主任和学科老师无权批假
49.在读学生扩科1v3排课流程中，教学助理校长须于收到申请两日内（含发送当日）回复开班情况：申请是否成功（新开班、插班、拼班等）；若申请失败，则班主任须在____周内至少再补一位学生，凑成一个班级（至少两人）方可重新申请
50.客户提出换老师的，班主任须于当天在 UPC 发起排课申请，教学副校长须于收到申请两日内在 UPC 中进行分配学科教师和时间段的操作（________提供学科教师及授课时间段的建议）
51.寒暑假排课流程中，班主任向学员发放假期课程时间表，确认假期上课安排；学科教师从专业的角度对学员_____、______等给出建议和引导
52.学员请假流程中，家长须至少提前 24 小时向班主任申请请假；班主任须于收到申请后当日向教学副校长进行电话申请并发送邮件，抄送给________
53.学员调课流程中，家长须至少提前 24 小时向班主任申请调课，班主任须于收到申请后当日向_________进行电话申请并发送邮件，抄送给教务专员
54.加课流程中，学科教师与学员家长沟通加课，确认______；学科教师须于确认后当日在 UPC 中进行学科教师加课申请操作
55.新生教学讨论会中，通过教育顾问与______、______面对面的沟通，让他们及时且充分地了解学员和家长的情况,便于学科教师备课更充分从而上好第一节课，班主任在与学生和家长的第一次见面时准备更充分
56._________是教学讨论会的负责人，须在排课完成后_____天内新生开课前组织召开教学讨论会
57.教育顾问须要让班主任及学科教师了解学员情况（包括但不限于以下情况）（说明，答对三项以上得分）：______ _______ _______ _________ _________ __________
58.在了解了学员的基本情况以后，学科教师需要在教学讨论会上给出初步教学计划及第一次备课方案。班主任需在会上给出________及第一次课前迎接的准备计划
59.新生教学讨论会结束以后，教育顾问须在新生开课前在 UPC 上完成_________录入
60.教学讨论会的 UPC 录入路径：服务管理→学员档案管理→___________→教学讨论会
61.教育顾问在得到有关新学员的_______、________、_________等信息以后，须第一时间通知学员和家长，以便家长和学员提前做好准备
62.教育顾问需要提醒学员上第一次上课时要提前 20 分钟到，并需要带上__________、《状元智慧树》（初高中学员）、《自学手册》和________，前面两项会由任课老师在第一次课上对学生进行深入解读，告知学员使用方法；后面两项会由班主任在第一次课前向学员和家长详细讲解使用方法。
63.家长如在电话中询问到有关学科老师的情况，教育顾问可以对任课老师的教学风格及优势做一些针对性介绍，最主要是给到家长和学员______，但不建议将老师的信息介绍太多，以免造成不必要的问题或麻烦。针对班主任的情况介绍亦然。
64.当学员和家长来到学习中心以后，教育顾问热情介绍__________，如果学科教师的时间允许，可由教育顾问和班主任引导家长及学员至上课小教室，由教育顾问向家长和学员介绍学科教师
65.班主任引领家长和学员到咨询室进行入学指导讲解中，讲解_________，家长签字确认，将《客户服务指南-学员守则》交由家长保管，保存家长签字联至学员档案袋中。引导家长和学生绑定________，讲解《客户服务指南-i 精锐∙学习管家使用说明》，说明具体操作流程。
66.《学员大礼包》解读人是________，《客户服务指南—学员守则》解读人是________，《客户服务指南》解读人是________
67.班主任首次课回访目的:通过____________________，发现问题及时协调解决问题
68.召开新生家长会的目的：通过解读学员《入学学习力报告》，使家长了解学员目前的____、______及______ 69.陪读课堂管理的目的：提供自习和答疑的环境，督促学员及时完成作业，提升_____________
70.班主任常规回访目的:通过电话回访或面谈及时了解家长对我们的________是否满意，发现问题及时协调解决问题
节奏达人范文 第2篇
音乐活动：节奏小屋
活动目标：
培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。
活动准备：
自制节奏小屋四个
活动流程：
一.音乐游戏：找朋友（幼儿边律动边歌曲）
听乐曲前奏找朋友，会听音乐。
二.出示各小屋
1.小动物们也邀请我们去做客，做朋友，我们去它们家做客去吧。
2.它们出来没有？原来它们家都有门铃，你们按了门铃，它们才会开门。（幼儿自由选择动物家门拍打节奏）
3.老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家。
4.幼儿分散练习。
5.出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃。（幼儿创编）
三.音乐游戏：
火车钻山洞（幼儿会听着音乐变换动作）
我是一片树叶（音乐）
目标
1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2．观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化？
②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？
③树叶变黄以后怎么样？
④树叶飘落到什么地方？
3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。
以游戏化促幼儿节奏发展（范文） 第3篇
【关键词】游戏；音乐节奏；幼儿发展
中图分类号：g612 文献标志码：a 文章编号：1007-0125（2016）07-0189-01
幼儿在进入幼儿园之前都可爱天真、比较好动，缺乏自我控制能力，所以在音乐教学的过程中我们采用动静交替的形式，将情景交融，采用各种生动形象的方式让幼儿在听、动、看、辨、唱的趣味教学活动中寻找音乐的节奏，感受节奏的乐趣、理解音乐的内涵，并且学会鉴赏音乐。
一、采取游戏的方式让幼儿萌发节奏的兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。在幼儿入园的时候我们可以利用生动、有趣的故事引领幼儿步入我们营造的节奏世界，让幼儿喜欢上节奏带来的欢乐，从而积极地参与进来。
听音乐、听故事、做游戏对于幼儿来说是最喜欢做的事情，在音乐教学中我们为幼儿营造故事情境，在感受故事中理解丰富多变的节奏，这样能够引起幼儿的兴趣和爱好，对于激发幼儿学习是非常重要的。再加上幼儿思维相对比较活跃，我们可以帮助幼儿对音乐加深理解。教师可以选择小故事编排一些有节奏感的音乐，并选择适合的乐器来迎合故事中角色需要做的背景，我们要创造出不同的节奏，教师根据节奏引导幼儿利用自己的肢体动作来代替语言表现出来。如音乐游戏《跟着老师走走》，游戏开始时，借助鼓点来帮助幼儿感受音乐节奏。伴着鼓声，孩子们和老师一起学习老虎、大象、熊等大型动物的走路，慢慢地教师可以退到旁边观察幼儿，然后用鼓的声音对幼儿进行指挥，鼓声从慢逐渐开始加快，当幼儿们感到鼓声发出的急促声音的时候，来不急走就开始自由地跑起来，听到最后一声重音时，就看谁站的最好。当幼儿有了初步的节奏快慢变化和终止感受后，加上歌曲，请孩子们能够根据音乐的改变与自己的想象自由地开始动作展示，这阶段幼儿可以模仿如小鱼游、小鸟飞、小兔跳等不同动物走路，同时还开展了《下雨了》《小兔和狼》等听音乐的游戏，进而吸引幼儿的注意。幼儿在这些轻松和愉快的音乐游戏中，加强了节奏感受能力。
二、生活物品也能引发幼儿对节奏的探索欲望
幼儿从出生就生活在声音的世界中，而在生活中节奏是无所不在的，这样我们指导家长让幼儿在生活中不断地寻找节奏，让幼儿通过亲自的倾听与感受，来了解生活中不同的节奏。如钟表嘀哒嘀哒，上楼时嗵嗵嗵嗵，下楼时踏踏踏踏，自行车铃声叮呤呤、手表指针嘀哒嘀哒以及小朋友和老师走路不同的节奏。而且各种声音节奏的长短都各不相同，如走路的节奏，跳跃的节奏，跑步的节奏，拖拉东西的节奏等。
在教学中我们让幼儿能够顺利模仿节奏，老师可以与幼儿进行轮流敲打不同节奏的活动，让幼儿的求知欲得到彻底激发。我们可以将日常接触到的物品投入到节奏的教学活动中，这样不仅调动了幼儿的兴趣，还了解生活中节奏无处不在。我们可以在水瓶中装上大米粒，用铁丝将皮酒瓶盖串成串等等，所有能发出声音的东西都可以让幼儿在学习节奏的时候引发兴趣，还可以让幼儿自由发挥想象，制作出有节奏感的乐器。
三、节奏图谱合理利用能够加深幼儿对音乐作品的理解能力
刚入园的幼儿他们由于环境不同音乐的素质也存在一定的差距，这和幼儿接触的生活环境关系密切，在此基础上，节奏图谱的灵活巧妙、适时适宜的运用，有利于幼儿理解作品，从而更好地表现。
如在教授《大雨小雨》时，为了让孩子们感受大雨和小雨的不同节奏型，首先是让孩子们倾听大雨小雨的不同声音，然后根据生活经验设计了动作图谱和图形总谱，分别编上拍头、拍肩、拍肚子、拍膝盖，到最后结束句的跺脚动作，生活的表现了“雨点下到了小朋友的头上、肩上、肚子上、膝盖上、最后下到了小脚上”。通过活动，孩子感受歌曲的节奏快慢，节奏型的变化等，形象生动的动作一方面帮助幼儿理解并表现节奏，还增添了《大雨小雨》这个作品的特有情趣。在运用图谱帮助幼儿进行节奏活动时，首先是要使他们能看懂、读懂节奏谱，然后才是掌握要求，再做动作。
四、体态语不同帮助幼儿理解节奏型的不同音乐作品
用教师的手势代替我们交流的语言，在故事的表演中我们有鲜明形象的动物的节奏时，教师可以用手势来模仿动物的姿态，我们能有效地将幼儿的情绪彻底地调动起来。教师可以通过手势动作以及面部表情将信息传递给幼儿，起到心心相印的效应。一般来说，幼儿主要是观察教师的表情和眼神以及姿态，教师利用无声的语言来传递给幼儿所要表达的情感。如《摇篮曲》属于柔和抒情的歌曲，教师可以运用这个歌曲加上亲切、自然的眼神以及表情带给幼儿轻柔的节奏感，把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。
节奏达人范文 第4篇
一、教学目标:
1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、培养学生阅读文言文的能力。
3、加深对文言文课文内容的理解。
二、教学重难点：
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法
三、教学冷热点 热点：
文言文中出现比较频繁的重点语句。冷点：
四、教学设想
1、教学方法 讲授、讨论、练习
2、课时安排
两课时（第一课时讲授方法，第二课时练习）
五、教学过程 第一课时
（一）、考纲考点
初中1至6册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。
（二）、知能图谱
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
（三）、中考题例
例
1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）A.自|吾氏三世|居是乡 B.而|乡邻|之生日蹙
C.今其|室十无一焉 D.非死|则徙尔(05年中考题)
分析： A句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以A句的划分是错的。再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的D。
例
2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）
Ａ．山不｜在高，有仙｜则名
Ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青 Ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形
Ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（2004年中考题）
分析：Ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故Ａ是错的。Ｂ的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。Ｃ句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作 两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故C是错的。只有D是意义上的对偶，所以是正确的。
例
3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得(04年中考题)这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：
（1）食马者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
（四）、经典题例
1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：
①故天将大任于/是人也。②可/以一战。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：
①其一犬/坐于前。（应为“其一/犬坐/于前”。）
5、停顿应体现句子结构分原貌。如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）
②瞻余马首/可也。
6、节奏停顿要体现出省略成分。如:
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：
①虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）
8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：
①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
9、转折连词之后应有停顿。洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
（五）、技巧突破
一• 根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：
（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）
（A）故 / 天将降大任于是 / 人也
（B）所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能
（C）人恒 / 过，然后 / 能改
（D）出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡
（2004 年盐城卷）
（２）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示）
故君子有不战，战必胜矣。
（2004 年苏州卷）
（３）予 / 尝求 / 古仁人之心
（《岳阳楼记》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境（《桃花源记》）
二• 根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú），往往在发语词后进行停顿，如：
（５）盖 / 一岁之犯死者 / 二焉
（《捕蛇者说》）（６）夫 / 环而攻之 / 而不胜
（《得道多助失道寡助》）
三• 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
（7）医之 / 好治不病 / 以为功。
（《扁鹊见蔡桓公》）
四• 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：（8）若 / 止印三二本，未为简易。
（《活板》）（9）而 / 山不加增
（《愚公移山》）（10）然则 / 何时而乐耶
（《岳阳楼记》）（11）故 / 自号曰醉翁也
（《醉翁亭记》）
五• 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：例（1）的答案选 D ；例（2）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。
（六）、达标检测
用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉？
2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间
4、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。
6、至于负者歌于途，行者休于树。
7岂若吾乡邻之旦旦有是哉
（《捕蛇者说》）8 而乡邻之生日蹙
（《捕蛇者说》）9 中峨冠而多髯者为东坡
（《核舟记》）10 学而不思则罔
（《 < 论语 > 六则》）11 刻唐贤今人诗赋于其上
（《岳阳楼记》）12予独爱莲之出淤泥而不染
（《爱莲说》）13 是以先帝简拔以遗陛下
（《出师表》）
（七）、拓展演练
一、选择
1、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、环而攻之∕而不胜 B、威天下∕不以兵革∕之利 C、行拂∕乱其∕所为
D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子节奏划分正确的一项是（）A、且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为 B、永之人∕争奔∕走焉
C、不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、故∕天将降大任∕于是人也 C、因坐∕法华西亭
D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致 B、醉则∕更相枕以卧 C、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、而∕戍死者∕固十六七 B、苟全∕性命∕于乱世 C、日与∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是（A、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭B、得∕道者多助，失∕道者寡助 C、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是（A、永州之∕野产∕异蛇
B、食马者∕不知其能千里∕而食也 C、故∕君子∕有不战，战必胜矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是（A、公∕与之乘
B、引∕无数英雄∕竞折腰
C、野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是（））））
A、有亭∕翼然临于泉上者
B、所以∕动心忍性，曾益∕其所不能 C、意∕有所及，梦亦∕同趣 D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、是∕进亦忧，退∕亦忧 B、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男 C、太守归∕而宾客从也 D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是（A、同舍生皆∕被绮绣 B、其一∕犬坐于前 C、盖∕余之勤且艰∕若此 D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是（A、王侯将相∕宁有种乎
B、越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴C、夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣 D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是（A、往来∕而不绝者 B、虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡D、上使∕外将兵）））
14、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉
B、今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕 C、属予作文∕以记之
D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是（）A、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之 B、中∕峨冠而多髯者∕为东坡 C、珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声
二、用“∕”划分下列句子的节奏
1、而计其长曾不盈寸
2、医之好治不病以为攻
3、方羲之之不可强以仕
4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之
5、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激
6、乃重修岳阳楼
7、以光先帝遗德，恢弘志士之气
8、予独爱莲之出淤泥不染
9、亲朋知其如此，或置酒而招之
10、会挽雕弓如满月
11、为我吊望诸君之墓
12、竹径通幽处，禅房花木深
13、羲之之书晚乃善
14、忠之属也，可以一战
15、而计其长曾不盈寸
六、教学反思 拓展演练 附：答案
一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A
二、用“∕”划分下列句子的节奏
16、而∕计其长∕曾不盈寸
17、医之∕好治不病∕以为攻
18、方∕羲之∕之不可强以仕
19、书∕“晋王右军墨池”之六字∕于楹间以揭之 20、深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激
21、乃∕重修∕岳阳楼
22、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气
23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染
24、亲朋∕知其如此，或∕酒而招之
25、会挽∕雕弓∕如满月
26、为我∕吊∕望诸君之墓
27、竹径∕通幽处，禅房∕花木深
28、羲之之书∕晚乃善
29、忠之属也，可∕以一战 30、而∕计其长∕曾不盈寸 随堂检测
1、禽兽之变诈∕几何哉？
2、衔∕远山，吞∕长江
3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间
4、中∕间∕力拉崩倒之声。
5、然∕得而腊之∕以为饵。
6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。
7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉
（《捕蛇者说》）8而 / 乡邻之生 / 日蹙
（《捕蛇者说》）9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡
（《核舟记》）10 学而不思 / 则罔
（《 < 论语 > 六则》）11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上
（《岳阳楼记》）12予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染
（《爱莲说》）13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下