政治组教研教学工作总结

政治组教研教学工作总结（精选6篇）

政治组教研教学工作总结 第1篇

本期来，政治教研组根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求：认真制订教研组教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想，在抓好常规教学的同时，积极参与现代教改科研，深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高教学质量和科研水平。具体工作如下：

一、加强新课标新教材的学习和研究，落实新的课程改革

开学伊始，教研组立即组织教师开展政治新课程标准的学习和研究，明确新初中教材改革的方向与重点。具体表现在教学体系的组成变化、教学目标的分解、课程体系和教学内容的更新、教材表述方式的转变、研究性学习的开展等五大方面。通过学习，使教师们的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好地更新政治学科知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师，成为课程教材的建构者和改革者。

二、加强教学计划管理，提高课堂教学质量

教研组在组织教师开展新课标新教材的学习和研究基础上，根据新旧教材和教学内容的特点，及早制订教学计划和教学进度表。

本组教师以老带新，认真钻研教材，确定教学的重点和难点;教师能按学校要求规范地写好教案，以备讲课及检查之用;作业布置有针对性，能按照学校要求进行批改，及时检查和讲评;认真做好初中政治调研考试复习工作，编写专题练习进行强化训练，巩固落实所学知识。初三政治科能根据本届学生的特点，课堂教学注重基础知识的讲解和重难点的突破，编写具有一定数量和质量的单元练习和综合练习进行强化训练，及时查漏补缺，巩固落实所学知识;积极参与备课活动，研究和协调教学、命题、训练各项工作;及早编写综合训练一、二轮练习，做到高、中、低档题合理搭配，全中有重点，实中有新意，以确保各轮经典哦训练的效率和质量。

三、以教带研，以研促教，相得益彰

积极开展新课标新课程的研究工作，以教带研，以研促教，相得益彰。20xx年下半年为新的课程改革在我校初一年级实行的第一阶段，同时也是我校初三准备中考的第一学期。所以本组的工作均以加强初一新课改及初三教育教学研究为重点，力争每一位老师都能在教育教学中坚持新课程理念，使自己的教学活动卓有成效，使政治课的教学模式趋于科学、合理。

这一学期以来，本组教师对新的教学内容进行课题研究的分工和协作，认真选择实验研究的教学内容，通过集体备课，制订课堂教学设计方案，制作课堂教学课件，精心上好每一节实验课。

政治组教研教学工作总结 第2篇

政治组研培工作总结

本学期，我们政治组根据我校教学工作要求及本组实际情况，坚持以“集体备课”为核心，落实常规教学工作，加大教研教改力度，深化教学改革，培养青年教师，加强科组管理，提升科组工作质量，促进教师专业成长和学生全面发展，具体工作总结如下：

（一）教学方面

1、各位教师充分借助学校打造“高效课堂”的契机，利用好教材和教辅书，立足学生的长远发展，真正授学生以“渔”，在传授学生学科知识的基础上，更加重视学生学习习惯和能力的培养，还学生学习自主权，调动学生自主学习的积极性，培养学生初步的政治学科素养。

2、落实新课程标准三维目标的教学指导思想，担负起“育人”的任务，塑造学生健全的人格和健康的心理，让学生能成人成才，做有益于他人和社会的人。

3、强化教学常规管理，提升课堂效益和教学质量。（1）提高备课、上课质量。高三级教师深入钻研教材和考纲，立足本届学生实际，落实“双基”教学，扎扎实实抓备考，提高学生综合的应试能力和高考成绩；高

一、高二教师深入学习高效堂理论，树立高考三年抓、三年一盘棋的思想，贯彻新课程教学理念，创设适合我校学生实际有自己独特教学风格的有效教育教学模式，切实提高课堂效益。同时，根据学校工作要求，各教师要经常性地写教学反思多积累素材和积淀经验。

（2）提高练习、作业效率。作业的布置要适量，难易要适中，做到作业有布置，有批改，有讲评，及早按高考能力要求对学生进行有针对性的训练；同时，作业形式要多样化，体现新课标要求。

（3）落实周测制度。按学校教学工作要求，抓好每学期的月测与期中、期末考试，备课组要精选试题，考前进行必

要的复习指导，重视试卷与考试的质量分析，上好试卷评讲课，查漏补缺，促进教与学，切实发挥考试对教与学的诊断作用。

（4）培优扶弱工作。有针对性地做好优生的辅导和后进生的提高工作，让每一个学生都得到相应的发展，尤其要加大尖子生的培养力度，为我校学生冲重点奠定扎实的基础。（5）落实听评课制度，加强教学交流与研讨，相互学习，取长补短，共同提高。每个教师一学期至少听课16节以上，听课后要及时评议，发挥听评课的作用。

（6）上好天天公开课。本学期高

一、高二每位教师上了一节公开课，通过这一活动，真正发挥公开课对教学的促进作用。

2、认真落实集体备课制度，资源共享，提高效益。每周一次集体备课并作好记录，就教材的处理、教学方法及策略的选取、重难点的突破、材料的采用等方面进行深入研究，确保上好每一节课，提高课堂教学效益。

（二）教科研方面

1、全体教师确立科研兴教意识，人人都参与教研课题、教学问题研究，围绕学校教研主题，做好结题工作。根据科组教师和学科教学实际，备课组或整个科组确定相关教研专题，加强有针对性操作性强的教学问题与行动研究，切实发挥教研对教学的改进与提升作用。

2、充分利用教学网络资源，搞好本科组课程资源的研发，借助网络的优势为教师专业成长和业务提升提供一条便捷的路子。

3、加强新课程研究，积极探索新的教育教学模式,转变学生的学习方式,培养学生的创新精神、自主意识、实践能力等。

4、鼓励科组教师加强现代教育教学理论学习，一个学年至少读2本好书，有关教育教学理论和政治专业方面的书，关注教育与本学科理论的前沿和发展动态，并在理论的指导下结合自己的教学实际开展教学行动研究，多说多写，鼓励各教师尤其是新教师写教学反思或教学后记，学年至少写一篇教研论文或经验总结，提高教研论文的撰写能力，争取每年都有教研论获得区级以上的奖励。

（三）教研组建设方面

1、加强科组教师队伍建设，发挥骨干教师的带头作用，提高本科组教师的整体素质和综合实力，形成团结、务实、、向上的教师团队。

2、加强新课程标准和新教育教学理论的研究与学习，切实转变教育观念，改革教学模式，加强学法指导，培养学生多种能力和综合素质，让学生得到生动、活泼、全面而有个性的发展。

3、加强课堂教学管理，经常性地对学生进行思想道德教育，协助班主任建设良好的班风学风。

4、配合学校德育工作，加强教师自身的道德修养，恪守敬业爱岗、教书育人的教师职业道德，“学高为师、身正为范”，以教师自身的人格魅力去感染、影响、塑造学生。

政治教研组

政治组教研教学工作总结 第3篇

在新课程模式下, 教学方式和学生学习方式的变革为学生的交流和合作提供了契机, 在政治课的教学中尝试合作学习方式, 可激发学生学习源动力。

一、重视合作学习小组的组建, 打好合作学习的基础

1. 合作学习小组的人数一般为5 - 7个人, 一个班50名左右学生分成6 - 7个小组, 小组人数过多, 合作小组长的控制能力可能不够, 合作学习时有的学生在合作活动中可能就会边缘化, 少数学生学习的积极性和主动性会受到挫伤。一个班级小组数过多, 部分小组也有可能边缘化, 小组竞争作用就会被削弱, 合作的有效性可能会降低。

2. 小组成员组成应建立在自愿的基础上。小组成员应有建立合作小组的愿望和需要, 这样小组的合作学习才能配合默契, 才能全身心地投入到合作中去, 合作才能真正地开展。由老师“拉郎配”式组成的合作小组或临时性组织的合作小组的合作是不深入的, 如果小组成员之间矛盾重重的话, 就更谈不上合作学习了。

3. 合作小组成员应是长期的、相对稳定的。稳定的小组成员有利于相互之间的了解、交流和沟通, 有利于成员确定在合作小组中的合作位置, 发挥自己的长处, 有利于成员清楚可以从哪些成员那里获得有用的信息, 满足学习的需要, 有利于构建和谐的合作关系。

4. 学习小组的直接管理者即合作小组长应是学生自己选举出来的。小组自己选出来的组长, 在合作指挥中才有权威、才有影响力, 小组长能有效指挥, 整个合作小组才能秩序井然, 合作到位。合作成功多, 给整个小组带来的满足感就越强, 合作的可能性和有效性就大大提高。

5. 改变旧的座位制度, 学习小组成员相对集中。以前班级的座位是按照学生身高来编排的, 而在我的课堂上却会打破常规, 是按政治合作学习小组来就坐的, 合作学习小组的同学相邻而坐, 一旦开展合作学习活动, 学生自动转身立刻就围成一个学习小组开展活动。

二、重视合作机制的形成, 提高合作的有效性

1. 小组成员应适当分工。小组长负责召集, 布置任务;纪律监督员兼管合作纪律;设时势报道员, 报道每周的时势热点;设资料收集员, 主要负责资料的收集、整理;设记录员, 记录小组讨论的重要内容等。

2. 合作小组制定本小组的合作规范, 由纪律监督员严格执行。在小组合作过程中, 总是有一些人的言行会超出合作的需要, 还有合作小组长的威信、指挥和管理单靠个人的魅力是远远不够。小组合作的有序性要求要有合作的相关约定俗成, 这些规定有利于小组在完成合作任务过程中保持统一的步调, 实现合作。

3. 合作应有明确的任务和目标。老师布置合作任务时应清楚地告诉合作的内容, 完成的时间, 达到的效果或结论。小组长也应把具体的合作内容分配到每一个小组成员, 并让每个成员清楚要达到什么样的目标。学生在学习和思考活动中才能发现问题, 才能产生合作的需要, 才能主动地寻求合作。

4. 老师应经常督查各小组的合作情况。在课堂合作学习中, 老师应随时关注每个合作小组的进展情况, 及时加以指导和帮助, 督促合作进展慢的小组, 解决一些合作中学生无法或难以解决的问题。课外合作中, 老师也可积极参与进去, 引导小组活动, 督促小组长开展好工作, 保证合作学习到位。

5. 鼓励开展多种形式的合作活动。 (1) 在小组合作学习中, 有时可组成二人合作小小组, 完成合作任务的子任务。特别是课外合作学习时, 合作学习小组不可能长时间在一起, 所以二人组在合作学习中具有更大的灵活性和便利性, 随时随地可以开展合作。有时一、二句话就可解决一个疑问, 有时一起走路或一起吃饭的时候就可以讨论一个较复杂的问题, 充分利用零星时间展开合作学习。

(2) 广泛开展课堂合作和课外合作学习。课堂上合作学习是主阵地, 老师可组织学习小组集中讨论一些重点、难点或主要问题;课后也可开展合作学习, 在学习小组中如果发现小组成员普遍存在某一问题, 那么组长可以召集小组成员开展讨论。课堂外还可组织合作作业活动, 如政治题目中的一些分析说明题, 难度较大, 可以合作解决, 政治课总有一些内容需要识记的知识点, 可以交给合作学习小组, 由小组长来督促完成, 知识的系统整理也可在课外由合作小组完成等

(3) 合作可以是探讨式合作, 也可以是分工式合作。探讨式合作就是为解决同一问题, 各小组成员各抒已见, 归纳总结, 形成解决问题的答案或方法;分工式合作就是为完成同一任务, 各小组成员各自完成一部分后汇总, 如政治课一个单元学完后, 进行知识的归纳整理, 小组成员可以分工各自完成某篇课文的归纳整理, 汇总交流, 节省了时间, 提高了效率。

三、重视合作的指导和激励机制

1. 老师应加强合作过程中具体方式方法的指导, 提高学生的合作能力

学会倾听是合作学习的基础, 老师要培养学生倾听能力。在小组活动中, 老师指导学生要多听听别人的意见和想法;要乐意接受他人合理、正确的观点;发生冲突时, 要思考双方可能存在的共同点或一致的方面。老师对于小组合作中善于倾听的小组或成员要及时予以肯定, 给其他小组或学生树立榜样, 逐步培养善于倾听的好习惯。对于在小组合作中出现僵持情况时, 老师要积极干预, 鼓励和肯定好的一面, 引导他们走出僵持状况。

学会思考是合作学习的关键, 老师要培养学生合作中的思考能力。在小组活动中, 老师指导学生在合作任务明确以后要思考完成任务的方法、途径、措施、手段, 作好相关的准备工作。交流中要经常站在他人的立场和角度来思考;要看到一个问题的多个角度, 多个层次;要分析他人的发言在解决问题中所起的作用;对他人的观点不一定全盘接受, 要勇于质疑, 大胆发表自己的看法, 在碰撞中、磨擦中逐步融合。合作交流后要对他人的发言进行整合思考, 总之, 让思考贯穿于合作的全过程。

学会交流和表达是合作学习必备能力。在合作时让小组成员自由发表自己对问题的看法, 看法一致的可肯定下来, 不一致的可进行争论, 最后形成共识, 并且推荐说得好的同学代表小组发言, 避免赞成只有个别优生发言的局面, 尽量让所有的学生都有锻炼的机会, 都得到充分发展。尤其要让学习有一定困难的学生多思考、发言, 保证他们达到基本要求, 逐步提高他们合作学习的能力。

2. 老师应加强对小组长的组织管理能力的培养

老师大量的主导性意见和要求都要通过组长在小组中得到贯彻, 小组长在小组中的作用是举足轻重的, 是关系到合作学习能否顺利开展的关键人。老师应经常召开小组长会议, 对以前的合作学习中出现的组织管理问题进行分析、指导, 加强对小组长的组织管理能力的培养。针对问题突出的个别小组长加强单独辅导, 切实提高小组长的组织管理能力

3. 在全班建立合作的竞争机制和奖励机制

为了更好地促进学生的合作意识, 实行相应的竞争机制和奖励机制。每堂课都由政治课代表将各小组的发言次数、正确情况记录下来, 并且进行打分, 测试成绩按小组结算, 每月一结分, 评出月先进小组, 学期结束累计前二名为“合作学习先进小组”, 在教室里张榜公示。合作学习中表现突出的同学学期结束被评为“合作学习先进之星”、“首席发言人”等, 并作为学校评先进个人的推荐对象, 向班主任推荐。通过这些措施来激励学生在学习中积极合作, 在合作中充分展现自我风采, 在激励下, 学生们的团队意识明显增强了, 学习信心和竞争心也增强了, 合作能力也得到了提高。有一位原来不太喜欢搭理其他同学的学生说:“我现在知道, 如果我不参加一个小组并努力与他人合作, 我就觉得自己没价值, 合作中我多学到了许多的知识, 懂得了更多的道理。”

总之, 通过合作学习, 每个学生把自己的优点和长处展现出来, 把每个学生的才智都发挥出来, 使大家共享所产生的效益远比独自学习要高得多。教师应积极发挥合作学习中的主导作用, 引导学生在合作学习中充分发挥主体作用, 树立良好的合作意识, 提高合作的技能, 在合作学习中健康、快乐地发展成长。

摘要：传统的政治教学过多的以教师为中心的, 忽视同学间的合作与交流, 学生的合作意识得不到树立, 合作能力得不到培养, 学生缺乏合作素质。将小组合作学习引入政治课教学, 既是政治课教学发展的需要, 也是学生学习方式的有益探索, 必将提高政治课教学的实效性。

关键词：政治教学,小组合作,学习

参考文献

[1]刘景昆.浅谈小组合作学习的实效性[J].新课程学习 (小学) , 2009 (04) .

[2]胡明道, 刘晓红, 朱圣权, 余清香.“合作学习”教学理念及策略探讨[J].中学语文教学, 2008 (05) .

政治组教研教学工作总结 第4篇

一、明确教学任务，安排合理时间

1.对开展合作学习的政治教学任务进行充分的考虑

思想政治课的教学任务包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标三个方面。这三个目标任务既有区别又有联系，一方面，它们各有不同的要求，体现了不同的层次性，其中知识目标是基础，能力目标是主导，情感、态度与价值观目标是灵魂，要明确这些目标任务，安排合理的时间进行教学。一节课时间有限，有些教师为了完成本课时的任务，在学生还没有完全展开合作学习时，就匆匆结束合作学习，草草收场。要给学生足够的汇报、反馈的时间，从而完全掌握学生合作学习的准确信息，对合作学习中存在的问题及时地予以指导。

2.对提什么样的问题让学生探究要进行充分考虑

有的政治老师，不管什么样的问题，都让学生交流讨论，有些问题在课本中能直接找到现成的答案，也让学生讨论，小组合作学习成了一种花架子，这种合作是无效的。凡是要求进行合作学习的问题，一定是学生通过自学或个人思考不能解决的问题或是不能全面、完整地得出答案，需要发挥小组力量进行讨论、完善，这样的问题才有合作学习的价值。

3.要把握问题的难度

政治课中，课堂问题的设置是启发学生思考、激发学生潜能的一种常用的教学方法，是政治教学过程中的重要一环。教师在课堂教学中设置问题时，应注意问题的角度、难度和跨度，使学生的思维有一个循序渐进的过程，达到释疑、解惑的目的，实现知识的迁移和能力的飞跃。

二、立足课堂，注重合作学习的评价

1.建立一种多元的评价体系，促进合作者更加有效地进行合作学习

对政治课的评价，要立足这样几个方面：教学目标设计是否体现科学性，政治课教学目标的设计必须符合新课标理念，体现知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观等的要求；教学资源开发是否符合切近性，课堂教学资源的开发，必须适应本班学生实际，体现切近性和层次性；课堂组织是否保持灵活性，在组织思想政治课堂有效教学时，要给学生留有自主发展的时间和空间，让学生生动活泼地发展。

2.评价的内容

科学有效的课堂教学评价能引导教师更新观念，把政治课的教学目标内化为学生学习的动力，使学习目标真正得以落实。依据中学思想政治课程性质和目前课堂教学评价现状，要使中学思想政治课堂教学评价科学有效，教师要做到以下几点：教师课堂评价首先要关注自己在教学中是否贯彻新课程理念，能否依据中学政治课《课程标准》。评价要立足于教师能否创造性地组织教学内容，设计教学方案，采取灵活多样的教学方法，优化教学过程，提高思想政治课的实效。教师能否关注学生对知识意义的实际理解和运用，关注学生参与课堂教学活动时情感态度的变化以及学生对当前社会现实问题所表达的关切、所持有的观点，关注课堂中学生能力的发展。

3.评价的主体

《普通高中思想政治课程标准》里，评价标准出现了新的变化，提出了几条要求：“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”“强调学生既是评价对象，也是评价主体”“对学生的能力发展给予肯定性评价”“把形成性评价与终结性评价结合起来”“采取多种学习评价方式”“采用开放的教学评价方式”。在政治课堂教学中，要贯彻评价主体的多元化原则，克服教师和学生从原先的“评价对象”为“评价主体”，可以从多个方面、多个角度出发对教育活动、学习活动进行全面、客观地评价，有利于教师、学生不断地对自己的教育活动和学习活动进行反思，实现教学行为的自我调控、自我完善、自我发展，有利于提高教育教学的质量。

4.开展小组竞争活动

现在的学生个性张扬，他们喜欢表现出自己独立的一面，尤其当面对《政治生活》枯燥乏味的教学内容时，我们可以采用小组竞争活动，充分挖掘学生潜力，让他们的创造力得以充分发挥。我们在政治教学中要中积极践行生本课堂的教学理念，从而实现政治课堂教学高效益的目标。那么，政治课上，怎样开展小组竞争呢？具体而言，我们可以将全班同学划分为5—8个小组，通过量化的方式进行课堂教学评价和反馈。这样的机制可以实现学生之间的互相带动和监督，而且相应的奖惩措施能够激发学生的积极性。小组合作学习的凝聚力和动力往往就要靠小组竞争，当然这种竞争是在和谐氛围下展开的。对我们长期教学来说，竞争不要仅限于一堂课，可以延伸到一学期，当然每一次小组活动都要有所评价，使暂时落后的小组会在下次合作学习时有赶超的机会和动力。

政治组教研组工作总结 第5篇

忙碌而充实的一个学期就要结束了，回顾这个学期，有很多的收获，也有很多的不足，总结经验，是为了更好地前进。

一、全新的教育理念

1.树立“终身学习”的理念

我们已进入终身学习的时代。在现代社会中，对个体来说，学习是生活，学习是工作。只有学习精彩生命才会精彩，只有学习成功人生才会成功。教师必须把学校视为自己学习的场所，这已经成为政治组全体成员的共识。特别是新课程理念，更需要我们努力学习，才能更好地把握。这学期中我们自学了林华民老师的《新课程下我们怎样当老师》，王金占老师的《英才是怎样造就的》，《新课程下备课新思维》等。只有在不断地学习中，观念才能不断得到更新，而观念的更新必然会更好地指导实践。

俗话说：读万卷书不如行万里路。除了学习一些理论之外，我们也走出去，向其他学校学习，在学习中不断修正自己的一些做法，以推动自己更大的进步。

2.从制度上保证学习和培训的开展。

(1)建立新课程教研日，或聘请知名专家学者做报告，或收看中央电视台教育频道播出的“聚焦新课程”和课改实验及教学实验光盘。

(2)以年级备课组为单位每月一次总结交流，反思本周教学情况，思考研讨下周教学内容。

(3)定期轮流由一位教师主讲新课程、新理念、新观点，全组教师研讨。

(4)互相听课。在实践中体会把握新的教育理念。如丁艳辉老师所做的东北三省三校课、汤宏宇老师的新课程实验阶段验收课，邵莉莉的通辽地区新课程送课下乡课，我们都反复研讨，挖掘其实用性、科学性、先进性、与新课程对接性。

(5)开展群众性的说课、评课、议课活动。教师们把自己在变革过程中的体会、感悟、思考在教研日逐一表达，一人发言，全组受益。从中转变观念，探索新的课程教学模式的改革。

(6)订阅报刊杂志、书籍，学习并在组内交流。

(7)充分利用网络进行课件的开发和利用。用多媒体教学成了家常便饭。

以上所有的学习、研讨都使政治组的教师对新课程改革有了较充分的认识，在教育观念上做到与时俱进。

(8)倡导严谨治学、树立优良师风，具有“以人为本，敬业奉献”的崇高师德，牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务宗旨，坚持“教书育人，管理育人，服务育人”的原则，做到行为规范，语言文明，仪表端庄大方，以身作则，为人师表，以优良的教师风范感染学生。

二、积极探索，进一步实施课程改革，探索全新的课改模式

从本学期开始，我校逐步实践“五步导学”教学模式。政治组的全体老师能够很快地理解这一新的教学模式，自觉调整自己的教学方式，在本学期中，学校中心组基本把政治组老师的.课听了至少一次，在我们的课堂上，老师们都在自觉把“五步导学”模式应用到课堂中，真正把新课程的理念化为我们的实际行动。丁艳辉在三校课中，获得一等奖，汤宏宇代表政治组在长春市新课程验收课中做汇报，获得一致好评。邵莉莉老师代表长春市去通辽送课，也深受欢迎。这几位老师的教学方式都实行了“五步导学”模式，可以说，在新的教学模式的实践中，我们走在了前面。

三、树立全局观念，为省市教研做贡献

1.市里集体备课几乎每年都由我组教师为市里集体备课做主讲人，今年开学初，汤宏宇老师负责高二年级的市里备课。

2.公开课：

3.每年指导师大实习生来校实习

四、齐心协力，引导学生个性化发展，丰富多彩的课外活动

理论知识是清晰明确的，但现实生活却纷繁复杂，引导学生运用所学习的理论知识认识和解决实际生活中的问题，有利于学生的长远发展和综合能力的提高。在这方面第二课堂发挥了不可替代的作用。

1.发动学生自办《时事政治报》和政治学科知识板报，在办报的过程中学生对于时事政治和政治学科的相关知识有了完整、科学、准确的认识，并且通过办报的形式达到学生之间相互教育，最大限度利用教育资源的目的。

2.始终如一地开展学生课前时政演讲。这一方式不仅提高了学生的口语表达能力，更重要的引导学生更多的关注社会，关注国家，树立主人翁意识。

3.进行研究性学习，组织学生走访市内各大商场、人才市场以及房地产市场，搜集大量宝贵的现实材料，积累感性知识，帮助学生加深对教材内容的理解，培养学生理论联系实际的能力。

4.定期组织学习进行各种竞赛。比如：各年级进行的知识网络图大赛，既的知识性，又能很好地调动学生学习的积极性，效果很好。

五、以科研促教学，提升整体水平

1.参与国家级、省级课题《有效促进城乡教育均衡发展的实证研究》。

2.参与国家级、省级课题《信息技术与学科教学整合有效性研究》。

3.参与国家级课题《多途径开展中小学心理健康教育的实践研究》

政治教研组已把科研与教学结合起来，在教育工作中，勇于探索和创新，并无私地把实践成果向同行推广，取得了很好的教育效益和社会效益。

政治组校本教研工作计划 第6篇

为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断政治组的教学水平,切实提高教师的综合素质,确保教育教学工作持续快速发展,根据我校的整体思路,政治组特制定如下校本教研计划.一、工作思路

本学期本教研组工作将继续以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指针，按照市、教育局、教研室的统一部署，积极引导本组教师学习、研究、实践高中思想政治新课程。贯彻落实学科教学建议，改善教师的教学方式和学生的学习方式，提高教和学的有效性，促进师生共同发展。

二、主要工作及措施

（一）加强理论学习，提升教师的教育理论素养。

为了促进我组教师专业成长，使我组教师理论和实践水平双提高，进一步完善学习制度，加强学习管理。

1、采取集中学习和自主学习相结合形式进行。加强教育学、心理学等基础理论和现代教育理论的学习，强化用先进的教育理论指导自己解决教学实践中具体问题的意识。组织教师学习新课程理念，采用公开课、观摩课、参与式研讨、等多元化研训活动方式，提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施的水平12、采取灵活高效的方式进行学习交流，每周一次教研组学习交流，每周一次网上学习，每周一次个人自主学习交流；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须与教学实际相结合，必须有利于提高教学效率；在学习管理上，要有学习记录，有心得体会；每月检查一次。

3、严格控制教师在校办公时间，确保学习研究有时间，并要求教师提高在校办公的效率，引导教师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提高自身素质。

（二）以“说、听、评”三位一体教研活动模式为载体，优化课堂教学。

1、本期教研的工作重点是开展优化课堂教学活动。结合本校实际情况创造性地开展优化课堂教学活动，最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。

2、坚持轮听课活动。评课追求一个“实”字：一看教学模式是否具有一定的理论依据，具有可操作性；二看是否真正经历了实验研究，经历了实践检验；三看教学效果是否好，是否具有推广价值。

3、把三位一体教研活动和优化课堂教学有机结合起来进行。以教研组为单位，以“说、听、评”三位一体教研活动为依托，针对教学实际，对照先进教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教

学的问题，用辩证观点对传统的课堂教学进行扬弃，最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。

（三）全面落实课程标准

1、开展学习新课标、研究新课标、使用新课标活动。一是确保各科任教师每人一本新课标；二是要把“学、研、用”新课标作为学校对教师的一项重要检查内容，列入日常检查之中；三是要把“学、研、用”新课标纳入教师达标活动之中。认真学习和贯彻学科教学建议，落实课堂教学常规，提高思想政治课的教学效益。组织青年教师学习政治学科教学建议，规范教师的教学行为；在评价课堂教学时，能在市学科教学建议和课堂教学评价标准的指导下，将质性评价与量化评价有机结合起来。

2、着力做好初高三教学研究工作。针对2008年政治高考考试说明和考题的实际情况，组织教师开展教学交流，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级的教学复习的要求和目标、复习模式，积极参与市区级的各类教学活动。

3、加强政治学科网页建设，充实网页内容，为本组教师提供教学资源和教学理论。