中学业务校长述职报告

中学业务校长述职报告（精选9篇）

中学业务校长述职报告 第1篇

根据学校分工，我分管教学工作。

身为业务领导，我笨鸟先飞，努力学习，让全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。

现将本人一年来的工作简述如下：

一、落实教学常规，全面提高教育质量

1、以教学为主渠道，全面提高教学质量是学校发展的最终目标。

社会、家长、学生关注的是学校的教育质量，很简单的道理，没有了教育教学质量，谁愿意到你学校来上学，哪位家长放心把子女送到你学校。

要提高教学质量就必须不断探索教学规律、手段、方法，去改革、去研究新的课程、新的教学模式。

我们以教科研为先导，以培养高素质的学生为重点，开展各项工作。

我校于去年9月开始，广泛开展课堂教学大练兵活动：召开教学专题会，布置课堂大练兵工作计划及评价标准;组织以教研组长、骨干教师为主的教学评价小组;组织听课、评课。

从抓课堂教学入手，提高教师课堂教学水平，提高人才培养的质量。

配合教学评估，相继开展“教学展示月”“教学开放周”等活动，均取得良好效果。

2、落实毕业班教学工作，确保毕业班的教学质量。

毕业班工作千头万绪，常规工作是关键，我们认真分析现状，总结经验，找准差距;开展丰富多彩的教研活动，努力提高教育教学质量。

(1)开好学科教研会。

主要内容是：研究教法，分析中考情况，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，传达中考信息，落实转化后进生措施。

(2)加强集体备课，突出针对性，以学生为本，既有重点、难点，又有教法和学法，既有切实可行的复习计划，又有分类指导和知识落实方案。

学生的水平、能力是不同的，分类指导必不可少，是提高教学质量的保证。

认真研究近几年试题的变化，精心选取初三复习资料，搞好分类指导，拟好分类复习计划，训练有层次性、合理性，讲评有针对性，让学生有时间去思考，去探索。

考试检测突出基础与能力，增加诊断性。

(3)明确目标。

结合学生实际，确保各个层次的学生都能实现目标。

注意培养“尖子”学生，同时对“偏科”学生进行个别辅导，下大力气转化后进生，争取大面积提升学生成绩。

(4)重视实验教学。

中考理化实验操作人均分9.54分，位列全市第一。

(5)加强体育教学。

重视体育课教学，强化学生考试项目的训练，全面提高体育课教学质量，确保了20中考体育考试质量的提高。

年中考体育人均分26.22分，位列全市前十。

(6)做好综合素质评价工作。

(7)开了几个会议：拔尖学生会议、三类临界生会议、后进生会议。

(8)组织好考试工作。

上学期举行期中、段考、期末考试，下学期举行摸底、模拟一、模拟二考试，上学期考试沿用七八年级模式，下学期考试采取中考模式。

(9)为增强质量意识，强化事业心和责任感，全面完成毕业班质量目标，学校改革奖励办法，加大奖惩力度。

3、大力推行现代信息技术的应用。

组织电教技术培训与考核，将教学信息化，教学手段现代化作为评课的重要标准，推荐好课，好课件。

4、做好校长的助手。

一年来，我以强烈的事业心、责任心力抓业务工作，使学校教育教学工作运作正常。

坚持原则，出以公心，配合校长开展工作，调配各科任课老师，对其他工作也提出一些合理的建议，配合校长建立正常教育教学秩序。

5、落实片际教研活动，开展校际交流。

6、落实课题研究。

我校国家重点课题2个，市重点课题3个，教师积极开展课题研究，举行了课题论证会，课题研究进展良好。

7、落实教师的听课制度。

领导听课一学年不少于50节(我本人听课147节)，教师听课一学年不少于40节。

通过听课取长补短，相互促进。

8、落实校本课程开发。

加强研究性学习，丰富校本文化。

组织好综合实践活动，努力提高学生的综合素质。

二、提升师资队伍的素质，打造一支合格的教师队伍。

教师素质决定教育的未来，打造高素质的师资队伍，是我们一贯坚持的策略，我们秉着“提高教师素质，提高教育质量”的两大目标，从以下几方面加强教师队伍建设：

1、认真抓好检查、考核工作。

将教学质量管理作为管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。

例如教案、作业、听课本的检查，努力做到客观、量化。

严格备课、上课、批改、测验、计划、总结等各环节的管理，并且实行动态管理，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见，促进了我校教学质量不断提高。

亲临教学一线，掌握第一手情况。

本学年，深入课堂，坚持听课共130多节，了解掌握教学动态。

监控各年级教学质量，重点抓好初三毕业班的教学工作。

制定初三预期目标，定期召开教师会，加强质量分析，及时调节。

复习要求明确，讲究方法，讲究策略，确保质量。

2、抓教师的业务学习，打造学习型学校。

严格要求老师业务学习制度化。

积极推动新课改，用新观念、新理念去加强师资队伍建设，以互动精神，接纳、吸收新知，改造更新知识结构，塑造了一支作风正、业务精、敬业精神强的教师队伍。

3、抓教师的培训，更新教师教育理念，提高自身素质。

制定教师的培训计划，鼓励教师通过各种渠道参加培训，提高专业水平。

通过培训，让广大教师逐步去认识、认同新课程改革，对教师思想认识的转变起到了潜移默化的作用。

4、创设平台，加强青年教师的培养指导，展示教师的风采。

通过开展公开课、示范课、优质课展示教师课堂教学能力。

选派优秀教师参加各种比赛和竞赛，我校全体教师在“教学能手”评比中，经过第一轮、第二轮选拔推荐29名教师参加瑶海区“教学能手”评比。

经瑶海区教育局认真评选，我校26名教师荣获瑶海区“教学能手”称号，5位教师获合肥市“教坛新星”称号，在合肥市教育界位居第一;我校王华、刘允达两位老师代表合肥市语文、数学学科参加了安徽省第三届“教坛新星”评选活动并双双获奖。

召开一帮一师徒结对子会，并随时检查落实情况。

关注青年教师的提高与发展，组织跟踪听课，青年教师展示课，在教学中起到典型示范作用。

三、一年中我个人做了以下几件事：

1、我努力学习，不断加强自身修养，逐步提高自身思想素质和政治理论水平。

作为业务副校长，我深知责任重大，必须有渊博的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能不被激烈的竞争淘汰。

我坚持不懈地吸取各方面的新知识、新思想、新观念，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。

为不断提高自己理论上的成熟性，工作管理上的合理性、科学性、发展性，本人能积极带头认真组织参加各类政治学习和业务学习，在学习中，本人能把所学理论与自己的思想认识和实践活动两者结合起来，进行探讨和钻研，坚持用理论来指导自己的实践，用实践去证实自己对理论的认知。

从大局利益出发，秉公办事，求真务实，以人为本，团结和依靠广大教师，同心同德，齐心协力，在自己的工作岗位上埋头苦干。

2、我努力完成自己的角色转变。

这一角色转变要求我一是学会管理，用科学、人性、激励的管理机制，去挖掘教师的潜能并发挥他们工作的积极性和创造性。

二是学会创新，用创新的理念、与时俱进的思想去引领事业。

我深知：要想真正做到管理育人，服务育人，用制度去规范人，约束人，鞭策人。

制度的制定，首先得从广大教师的利益出发，去维护好他们的权利，解决他们心头上的顾虑和疑惑，努力给他们提供一种宽松的、愉悦的、和谐的工作环境，顺人心，通人气，极大地调动教师工作的热情和无穷的创造力。

现在的38中，埋头钻研，致力于教学研究的多了，装样子，耍架子的少了;沉下去搞课堂教学的多了，作风漂浮，不求实际的少了;一种敬业、乐业的良好的教学风气正在逐步形成。

3、我在努力使自己保持清醒。

首先对自己的言行保持清醒，我清醒地知道，说到必须做到。

第二，我清醒地意识到一个业务校长对学校的办学行为和理念有着很大的关系。

如果我们的办学理念和行为跟不上时代的要求，那么，我们学校将不能持续发展。

因此，我将发现问题、解决问题作为日常的思维方式和行为方式。

四、不足与思考

过去的工作在上级教育主管部门和各级政府的正确领导和关怀下，在全体教师的通力配合和共同努力下取得了一些成绩。

但回顾过去，我的工作还存在以下一些问题。

1、对中青年教师的培养提高上还做得不够，尤其对教研组长、骨干教师的提高上缺乏力度，没有使他们真正发挥好应有的作用，这与当前教育教学的要求还极不适应，有待于今后进一步加强。

2、关心教师的生活、学习等方面还不够具体、细致。

3、面对面指导工作的能力欠缺。

如听课后，没有与老师及时交换意见，听而不评，失去了听课的意义。

对年级组长、班主任如何抓教学质量指导太少。

4、满足于适应环境，却不知改变环境才是领导的价值所在。

如在调动教研组长的积极性上、如何开好老师满意的教学质量分析会、改进教学管理，等等。

各位领导、同志们，在这一年里，教师们给了我非常宝贵的支持和帮助，提出了很多有益的建议和意见。

展望未来，任重而道远，未来的道路充满着机遇和挑战，同样面临着巨大的压力，但我相信，只要精神不滑坡，办法总比困难多。

团结就是力量，团结出效益，团结出生产力。

我愿在上级领导的亲切关怀和指导下，和全体教师一起，齐心协力，同心同德，群策群力，奋发图强，以提高教育教学质量为中心，以加强教师队伍建设为重点，以人为本，求真务实，勇于创新，铸师魂，养师德，树师表，努力为38中学教育事业的蓬勃发展而不遗余力的发挥自己应有的聪明才智。

以上述职如有不妥，请各位领导、同志们提出批评意见!谢谢大家!

中学业务校长述职报告 第2篇

感谢教体育局给我这个机会，让我汇报工作，反省一些自己的不足，利于以后更好的工作。

我____年9月任圭峰中心小学副校长，一直分管教学工作。几年来年随着学校的改革与发展，我努力践行着在平凡岗位上做实事，体验着苦与乐。在工作中，积极协助郑校长搞好学校的教学管理工作

一、树立正确教育思想

坚决贯彻党的路线、方针和政策，积极参加政治学习，

认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。在学校教学管理中，改革创新，推动学校教学工作不断发展，促进学校教学质量不断提升。工作态度严谨，实事求是。

二、加强教育理论学习

作为分管教学的副校长，我紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，了解教育新动态。组织全体教师学习《弋阳县中小学教学教研常规工作制度(试行)》、组织部分教师参加“语文主题学习”研讨会。在教育教学管理中，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点开展各项工作。

三、教学常规抓过程

一是开学校长会上下发了圭峰小学教学常规;二是开学以后组织班子成员到包干的学校进行常规工作检查，对做得好的学校、教师进行表扬;三是学期中途不打招呼、不定期对村完小常规工作进行督查;

四是每学期进行一次常规全面检查，评出常规管理先进单位。

四、聚焦课堂抓课改

为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，提高课堂教学的实效性。一是组织全镇青年教师轮流到逸夫小学听课改课，写出评课稿和心得体会;二是组织教师

积极参加教研室开展的优质课比赛，取得了好成绩，金红艳获得科学优质课市一等奖，获得市科学教学能手称号，黄露莎获得县数学教学能手称号;三是狠全镇抓

四、五年级课改工作，中心小学的曹丽、黄露莎两位教师的课改课得到了教研室好评。

五、资料管理抓规范

一是要求中心小学本部的资料全部要打印，整理好并装订成册;二是村完小的资料能打印的尽量打印;不能打印的要整理好并装订成册;三是要求各校保管好中心小学下发的所有资料及本校的资料。

六、准确把握角色定位，认真履行岗位职责

作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。

做人要讲德，做事要讲责，教学要拔尖。自己真心诚意地感谢上级领导对我的信任，各位教师对我工作的理解与支持，也感谢班子成员的协作与指导。

此致

敬礼!

述职人：xxx

话说中学校长“补钙” 第3篇

有人问20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯如何成为一个大提琴家, 卡萨尔斯回答说:先成为一名优秀的、大写的人, 然后成为一名优秀的、大写的音乐人, 再然后就成为一名优秀的大提琴家。借用这个说法, 要成为一个教育家, 首先要成为一名大写的人, 然后成为一名优秀知识分子, 最后成为一个优秀的教育家。

作为教育家的上位概念是知识分子, 什么是知识分子?流行的观点是大学毕业生即为知识分子, 然而华莱士曾经幽默地说到:发现了比女人更有趣的东西的人, 就是知识分子。什么是比女人更有趣的东西?知识分子有哪些不可或缺的重要素质?我想作为知识分子起码应该具有三个基本素质:“知”“识”、人文关怀之心。大学毕业意味着获取了相关学科系统的“知”, 但不一定有“识”, 不一定有人文关怀之心。

我们这里着重谈知识分子的“识”, 所谓“识”, 我以为就是思想见识, 是带有鲜明个性特点的思想见识, 这就是中学校长的“钙”。缺“钙”的人是站不起来的, 萎缩, 萎靡, 软弱, 消极。同样我们这里说的“钙”也是影响一个中学校长能否站立起来并进而有所发展的关键因素, 也是影响一个中学校长有无大作为的关键所在, 也是决定能否产生教育家的关键所在。我们常常津津乐道人是思想的苇草, 人是思想的冒险家, 我思故我在, 以我的思考、我的思想来证明我的存在。我们常常说我们校长是思想的播火者, 是播撒阳光的人。罗曼.罗兰说过:“要播撒阳光到别人心中, 总是自己心中有阳光。”

思想从何而来呢?

思想从思考中来。思想来自自身的不懈思考。那么如何思考呢?校长要学会思考, 既要居高临下, 也要脚踏实地。我们脚下的土地, 就是我们现在所从事的教学, 这是工作、创造的根本所在。别忘了我们的初衷, 尼采曾经自豪地说:为什么我比别人知道得多, 为什么我是这样聪明。因为我从未思考那些不是真问题的问题。这无疑给了我们许多启发。

思想从学习中来。学习既可以是读书, 也可以是读脑。现在有一种可怕的现象, 中学校长无暇静心读书, 被许多莫名其妙的事务耗费了许多时间, 如此下去, 校长的知识库存将会越来越少, 知识结构越来越陈旧。中学校长应该不断更新自己的知识结构, 所谓“海纳百川, 有容乃大”。使自己跟上时代, 经常读书, 经常读脑, 所谓读脑是指听专家报告, 和同行讨论, 直接吸收人们脑海中最新的东西, 产生碰撞, 激活大脑, 激活思维, 这是一种很有效的方法。思想的碰撞或许就能产生一个伟大的火花, 一个伟大的火花就会带来一连串伟大的行动, 一个创新思维会带来一连串的创造。

思想从研究中来。皮亚杰在1965年出版的《教育科学与儿童心理学》的著作中就曾指出:律师、医生、工程师都“具有一种被人尊重且值得受尊重的学问”, 他们“代表着一门科学和一种技术”, 大学教师也“代表着他所讲授的这门学科以及他对这门科学钻研的程度。一位中小学教师缺乏可资比较的学术声誉”。“一般的理由是:别人认为, 尤其坏的是, 他自己也认为:学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说, 都不是一个专家, 而只是一个知识的传递者, 这是任何人都能做到的事”。正是由于传统的教育制度把教师束缚在知识传递者的位置上, 广大教师包括校长脱离了科学、失去了从事教育科学研究的机会, 因而缺乏应有的学术声誉, 不能从中产生出杰出的研究者。其实我们校长不仅处于极为有利的研究位置, 而且还拥有最佳的研究机会。校长有能力对自己的教育行动加以反思、研究与改进, 由校长来研究改进自己的专业工作乃是最直接最适宜的方式。外来的研究者对实际情境的了解往往不那么深入, 因此提出来的研究建议往往无法切人。校长最主要的活动场所是学校、课堂, 从实验研究的角度看, 学校、课堂是最佳的教育研究的实验室, 校长可以通过一个科学研究过程来系统地解决学校、课堂中遇到的问题。这使校长拥有了研究机会。从自然观察的角度看, 任何外来研究者都会改变学校、课堂的自然状态, 如要想既达到目的, 又不改变原有的气氛与状态, 就只有依靠校长, 校长是最理想的观察者, 因为校长本来就置身于学校教学中, 他是掌握观察方法、了解观察意图而又不改变原来学校情境的最佳人选。英国教育家贝克汉姆认为, 教师拥有研究机会, 如果他们能够抓住这个机会, 不仅能有力地迅速地推进教学技术, 而且将使教师工作获得生命力与尊严。我们要使自己站在教学研究的最前沿, 努力去研究探索, 成为一个名副其实的研究者、知识分子。

思想从批判中来。要有新的思想, 就要具备创新精神, 要具备创新精神, 就要学会否定, 敢于否定, 没有否定哪来的创新?科学之所以是科学, 不仅在于它的可证实性, 而且还在于它的可证伪性。辩证法就其本质而言, 是不崇拜任何东西, 在对事物作肯定的理解的同时, 也包含了对事物的否定理解。马克思有一句著名的座右铭:怀疑一切。我国著名思想家庞朴80多岁的高龄还提出一分为三的新观点, 而且言之成理。十分难能可贵。我们教师也应该具有这种精神, 敢于否定自己, 敢于否定过去已经习惯了的东西, 敢于否定权威认可的东西, 这样才可能有所创新, 有所发展。两院院士王选曾经很有感慨地说到:世上有些事情非常可悲和可笑, 当他26岁在最前沿、处于第一个创造高峰时没有人承认, 真正是权威的时候不被承认, 反而说他在玩弄骗人的数学游戏, 当他已经脱离第一线, 55岁创造高峰已经过去了, 不干什么事情了, 已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候却说他是权威, 1992年开始连续三年每年增加一个院士头衔。他一再告诫青年千万别把院士看成当前的学术权威。2世纪的校长不应再迷信权威和书本, 应该坚信, 一切现存的文明都是对人类过去经验的总结, 他要做的是如何站在过去人的肩上向新的高度攀登。21世纪的校长将不应再迷信自己, 不再把自己的职业角色神化, 敢于批判自己, 甚至敢于否定自己。事物在发展, 时代在前进校长不可能穷尽过去和未来, 他要做的就是在不断地批判自己中创新。

思想从创造中来。马克思在论及职业选择时, 曾写过一段令人难忘的名言:“能给人以尊严的只有这样的职业, 在从事这种职业时, 我们不是作为奴隶般的工具, 而是在自己的领域内独立地进行创造。”他接着还指出, 具有创造性质的职业, “甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业, 并不一定是最高的职业, 但总是最可取的职业。”在我们这支校长队伍中的大多数人, 恐怕还远未达到“在自己的领域内独立地进行创造”的水平, 所以, 重温和思考马克思的这段话, 对于今天我们全面认识校长职业的价值, 尤其是发现这一职业对于中学校长而言的内在生命价值, 是十分重要的。首先马克思强调“独立地进行创造”的职业能给人尊严, 给人以尊严的职业是与人的生命的本质和高级需要的满足直接相关的职业, 独立地创造, 正是人的生命存在的本质方式, 即使在生理学的层面上, 生命的存在, 也是通过个体与环境的能量交换, 并以个体独立的方式, 内在地完成新陈代谢这一生命物质转换的创造过程。人的智慧的发展、精神世界的丰富更是如此, 没有人可以不通过个体的经验与独立的体悟, 就能完成将外在的知识、文化以及其他人的创造转化为自身的发展与成长。所以说, “独立地创造”是生命之树常青之源泉, 绝不是诗意的赞美, 而是对生命本质的观照;同时, 人的生命力也只有在创造活动中才能焕发, 才能为社会做出具有不可替代性价值的贡献。职业生活, 是人成年以后生命活动的重要组成部分, 其质量如何, 在很大程度上决定了人的生命质量, 同时也造就了个体的生命质量。因为, 人怎样度过生命的日常方式, 会决定人成为怎样的人, 人要想成为有尊严的人, 就应该选择富有创造性的职业, 并以创造性的劳动去实现自己的生命价值, 在创造性的劳动中, 享受因过程本身带来的自身生命力焕发的欢乐。

日本有一位著名的社会学家福山先生, 他曾经提出“历史终结论”, 其理由是资本主义市场经济是人类社会进步的终点, 因为今天和将来没有足以推翻它的基本矛盾。对他的观点我不敢苟同, 但是我可以借用其中的一个思维方式, 矛盾是推动历史进步的动力。众所周知, 中学教学存在许多矛盾, 这正说明中学教学具有长足发展的动力, 同时也说明它给我们中学校长留下了非常广阔的创造发展空间。

除了“知”“识”之外, 知识分子还应具有人文关怀之心。

今天西方人常常称知识分子为社会的良心, 认为他们是人类的基本价值 (如理性、自由、公平等) 的维护者, 一方面根据这些基本价值来批判社会上一切不合理的现象, 另一方面则努力推动这些价值的充分实现。作为校长这一特殊的知识分子, 应该具有人文关怀之心, 他们深切地关怀国家、关怀社会, 其职业体现就是许身孺子、献身教育事业。托尔斯泰认为, 把热爱教育事业和热爱学生结合起来, 是教师必须具备的最重要的品质。他说:“如果教师只有对事业的热爱, 他将成为一位好的教师。如果教师只有像父母亲一样对学生的热爱, 他会比一个读遍所有的书, 但既不热爱事业, 也不热爱学生的教师好。可是如果教师既热爱事业, 又热爱学生, 他就是一个十全十美的教师。”校长同样如此。

一位农村中学业务校长的内心独白 第4篇

我是一名农村中学的业务校长，遥想自己从一名普通教师经历教研组长、教务员、教务副主任、教务主任，直到业务校长，从教学一线一步步走到今天，并一直担任四个班的思想政治课教学，对农村教学一线教师的苦和累，是深有体会的。

如今，我国实施《新课程标准》，进行课改，给教育带来希望，但对农村教师来说，新课改是一个遥远而又陌生的字眼。农村中小学教师大多既教课，又当班主任。按常规每天要上课、备课、批改、辅导，对学生进行思想教育。除此之外，还要写教学感悟、实验记录、学生成长手册，要搞月评甚至周评，考试形式要多样化，成绩要统计分析，要参加各种培训和各种研讨会，撰写各种各样的材料……更重要的是“成绩”一定不能出现问题。这样一个学期下来，教师们大多疲惫不堪，工作中能真正称得上“成绩”的东西，并不是很多。同时，传统的学校管理仍然是比较严格的自上而下的阶层管理制度，缺乏人性化的管理方式。许多教师感到自己被系统内部的许多规定、条例和制度包围和限制着。频繁的检查、考核、调研、评比活动使教师疲于应付；严格的坐班考勤制度使教师失去了自主活动的空间；以学生的考试成绩(分数)为惟一取向的教师评价制度消磨了教师改革的锐气和胆略；形式主义严重的培训制度使教师失去了专业化发展的机会；只重视教学不重视科研的教研制度使教师丢掉了自己的声音和话语。

此外，由于目前我国教育法制建设还不完善，管理者在管理过程中渗入了太多人为的随意性和不合理性，学校演变成权利争夺的场所，很多教师主动放弃了参与民主管理的权利和机会，習惯于逆来顺受和听命于人。许多领导不能冷静地分析现状，不能很好地从本地本校的实际出发，盲目决策，甚至花样翻新，使一线教师“疲于奔命”。虽然素质教育搞了多年，“减负”喊了多年，但表面的素质教育实质上的应试教育仍然大量存在。大量的“补课”、“培优班”的存在仍然是教育界不争的事实。许多教师在经历了教育改革多次“只刮风、不下雨”之后，开始安于现状，高举“应试”的尚方宝剑在教育领域里纵横驰骋。更有许多教师对教育领域里的新观念和改革嗤之以鼻，不屑一顾。如果中考和高考这些指挥棒仍然在强调刻板统一，那么所有的新观念和改革只能是一厢情愿，所有的努力终将付诸东流。对分数的普遍追求，使不少教育者失去了应有的教育良知，失去了对教育理性和正确的判断。

回头想想我们的教育，不仅培养了“应试教育”的学生，也训练了许多“应试教育”的教师。自己从一个不谙世事、对未来充满了天真幻想的青年教师，一晃十年，却变成了一个“得过且过”、 “人家领导让怎么做咱就怎么做”、“现实就是这样，咱一个人能怎样”的唯唯诺诺式的人。

我常想，在我们的教育教学中，在对待学生的问题上，我们是不是在有意无意制造了一只只无形的“盖子”，死死地罩住了原本潜质无限、活力无穷、个性迥异的学生，使其动弹不得、思维不得，只能在师者的训导下，惟师是从，惟书是从，在教育者划定的圈子里原地跳动。这样，长期生活在狭小“圈子”里，孩子们得到的和认识的被局限在有限的空间里，浑然不知还有色彩斑斓、广阔无垠的天地。在“应试教育”的桎梏和覆盖下，不再有个性的张扬，不再有智慧光芒的闪烁，不再有灵魂的自主，自然而然地，有的只是唯唯诺诺，人云亦云，不敢越雷池一步。这有悖于教育本真的现象，当然是我们所不愿看到的。

之所以在我们教育中还存有一些压抑、束缚学生成长的现象，究其原因，是我们的教育观念和育人意识中“人”的因素、“唤醒”的意识、发展的观念不强，而教育即是灌输、教育即是升学的功利思想根深蒂固。久而久之，教育的空间往往被人为地缩小直至走入死胡同。可悲的是，教育的功利色彩又常常误导人们视死胡同为坦途，走入歧途却浑然不知，还津津乐道于这种教育的功德无量。在这种情况下，编织出一张张硕大无比、限制学生追寻自我与实现自我的“圈子”，也就见怪不怪了。

想想现在的家庭，孩子大多为独生子女，每一个孩子都是家庭的全部希望，每一对父母都希望自己的子女能成才，能有所作为，人家满怀信心把孩子送到学校，结果成了教育的“牺牲品”，你说能不令人痛心疾首吗?更何况我们的教育还担负着伟大的历史使命，是为社会主义培养优秀的建设者和接班人，结果你把一些学生都“培养”成了应付考试的机械，不仅对于这些学生的心灵造成了巨大的难以弥补的创伤，而且对于他们的家庭，对于社会都是一个巨大的影响，能不令人痛心疾首吗?但是，我相信每一个只要有点良知的教师就决没有“故意”不顾教育规律、不顾学生的实际去进行教育的。他们实在是无可奈何!因为他们身上、他们头上还有那么多的东西在制约着他们，在“逼迫”着他们。当然我绝不是在否认有许多教师的思想确实存在着长期以来“应试教育”那种根深蒂固的教育观念，即使一下子让他们改也是不可能的，但就笔者的亲身体会和亲眼目睹，我认为大多数教师是不得已而为之。君不见“应试教育”的恶劣影响不仅仅对学生身心造成极大危害，还使教育者也深受其害。谁不想和学生的关系像许多人想像的那样和谐、融洽?谁不想在“亲近、民主、温和、幽默、宽容、正直、公平”的环境里教书育人?谁不想“面带微笑，懂得尊重、欣赏和鼓励孩子”，但是，你想一想吧，学生每一天都在一种怎样的氛围中学习，他们每天要做多少老师布置的作业。你想，一个孩子每天的学习时间是有限的，你不去布置作业就会有其他老师布置，你不去逼迫他学习，他就会去学那个逼迫紧的让他们感到害怕的老师的课，因为他幼小的心灵毕竟难以阻挡那种恐惧，他们学习知识的动机成了逃避责骂，减少恐惧，而不是为了求知，为了提高自己的能力。整个学校的核心工作是学习，而学习又陷入了如此一种恶性循环之中，学生的学习积极性和主动性就可想而知了。

教育，应是灵性的催发，灵魂的唤醒，是塑造有血有肉、有灵有性、有气有节的直立人的事业。教育的最终归宿，是对人内在潜质的唤醒和开发，是帮助人们跳出圈子，置身大千世界去寻求感兴趣的生活，是塑造一个个精神丰满、滋润光彩的 “人”，而非知识的机器、分数的“奴隶”。 教育者，理应是学生成长过程中的“引路人”，真正帮助学生扫除人生之初的一个个路障，揭去影响学生成功的“网”，使教育富涵个性，富涵人性，富涵灵性，以开发学生内在的学习潜能，激发生命的创造冲动，张扬独特无二、活力四射的个性，唤醒天性中最灵动、最美好的东西。

虽然十多年的时间我也对自己有了一个比较清醒的认识，就像鲁迅先生说的“我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”，但我始终还是相信自己“还是有点良知的人的”。虽然我也深知，整个教育存在的问题决不能靠几个有良知的人写几篇也许一文不值的文章就能解决，但有人说总比没有人说要好，否则，只能说明事实比我们想像得还要糟糕。虽然十多年的教学生涯，类似上文现象的文章看了不计其数，类似的话也听得耳膜起了老茧，但我还是相信“只要有人在说，也许这种问题会得到解决的。”但愿如此!

最后，笔者要与诸君算一道最简单的数学题，那就是，在我们义务教育阶段的一个年级，从初一招生大约980人，到初三参加中考剩下不足400人，考上重点高中的不足100人，那90％左右的学生哪里去了?他们未来的路怎么走，他们未来的生活怎样过？即使那极个别“聪明学生”因其“聪明”最终也能取得非凡的成就，但是，这种教育对他们的人生会产生什么影响呢?所有的一切难道都是因为他们没有“连睡觉的时间都用在学习上”造成的吗?是他们没有发扬“头悬梁，锥刺股”的奋斗精神吗?

业务校长述职报告 第5篇

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增强了服务意识，提升了后勤保障能力。严格按照相关规定，做好了物品设备采购工作。发扬勤俭治校精神，加强节约型校园建设，规范了学校财务管理，保证了学校日常教学工作正常开展。

业务副校长述职报告 第6篇

**小学：***

各位领导，各位同仁，下午好！

我叫***，于20**年*月调到**小学任副校长，协助***校长抓业务工作。半年来，目睹着随着学校的发展，我努力践行着在平凡岗位上做实事。此时我最想说的还是真心诚意地感谢各位上级领导、**校长对我的信任及各位老师对我工作上的理解与支持，也感谢学校各位中层领导的协作与指导,让我真正体会到了细微之处见真情。身为业务领导，我努力学习党的教育方针，尤其是潜心学习新课程改革理论。让全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在政治学习中，学习党的路线、方针、政策、法规；在业务中，学习教育教学理论，学习人文文化，加强自身理论修养和业务水平。现将到任以来工作简述如下：

1、不断完善自我

我知道作为副校长，它要求我必须具备这个职责所需要的一切素质，所以，我始终坚持读书学习，确保教育改革理论不落后，直至站在前沿。同时，我坚持听课达60多节，积极参加各种教研活动，以广泛学习，提高自己。

2、把握自身角色定位

作为副校长，我对自己分管的工作认真负责，各项工作追求一个“好”字，身体力行，不敷衍，不打折。尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，尽量让自己负责的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的参谋和助手，能够积极为学校发展建言献策，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对老师，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。

3、抓好教师常规管理。

一所学校的好与坏，关键在教师。我校教师的情况并不乐观，教师年龄结构偏大，而且教师流动性更大，为了克服这种困难，学校采取多种措施减少任课教师的后顾之忧，我本人也始终担任五年级数学的教学工作，使得情况正在往好的方面发展。

4、搞好教学研究工作。

一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。本人对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，对课题研究活动我总是积极参加，经常与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法，引导教师采取每个教学环节逐句指导的方式研讨每一节校内展示课。经过努力，上学期我校参加乡中心校有情感课堂展示的语数英三科三位教师分别取得两个第二一个第三的好成绩，其中***老师还成功在区有情感课堂展示活动中获得好评；本学期的乡中心校中心校有情感课堂展示，我校一如既往语数英和思品四科也是三个前三一个第四。

5、抓好学习、培训

以提升教师专业素质为突破口，探索教师专业成长新途径，扎实开展校本培训，充分利用校本教研时间，由学科主任或骨干教师担任主讲，开展系列磨课研讨活动。引入磨课机制的同时，坚持校内课例制度，大兴课堂研究之风，实现边学习，边研究，边实践，边小结，让老师们在活动得到锻炼和成长，从而使教师日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。同时，积极创造机会让老师们“走出去”参观学习、取经。

6、提升教学质量生命线意识。

本学期，配合***校长，重新细化了《教学质量奖励办法》，以进步就是成功为宗旨，加大教学质量奖惩力度，调动教师工作积极性。同时加强了教学质量的监控，对每次重大教学检测都进行了认真详实的分析，是教师明确自身教学在片区的定位。同时加强了月检测和周周清的管理，重点抓实基础知识教学工作，切实做到月考测综合，周清抓基础。

7、认真抓好常规检查、考核工作。

平时严格备、讲、复、批、考等各环节的检查和管理，定期检查和随时抽检相结合，检查后及时总结，及时与相关老师交换意见。

6、抓好自身教学工作。在所任五年级数学教学工作中，我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心向其他优秀教师学习，同时结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

小学业务校长述职报告 第7篇

---------小学业务校长述职报告

大家都知道，自去年春天开始，我校乃至我联校的重点都是筹备县级现场会。为此，我紧跟联校的部署，明确自己的职责，扎实开展工作。在这个过程中我除了抓好常规工作的布置与落实，就全身心的投入到现场会的准备工作中。根据联校的安排我主要参与以下四项工作：

1、校园文化建设；

2、资料的展示；

3、教师授课；

4、校本教材的开发。

通过现场会，我们欣喜的看到，本斋小学的面貌发生了显著的变化，教育教学内涵得到了显著的提升。现在，一走进学校的大门，可以使我们感受到浓浓的民族文化气息，西墙上的马本斋烈士专题文化墙，全面介绍了马本斋烈士的生平事迹，使学生受到深刻的爱国主义教育；

1、2楼门厅的民族教育展板，详细介绍了民族政策；

1、2楼走廊介绍了55个少数民族的概况；再加上班级内的板报处处彰显了民族教育特色。

其次，在资料展示方面，更是得到了与会各级领导的一致好评，可以说分类科学、全面、清晰，内容详实、丰富，我校的教育教学工作在这里得到了全面的展示，广大教师的辛勤工作在这里得到了充分的体现。当时，就有兄弟单位的领导、教师询问曹艳勇校长，你们的资料这么丰富，是不是有专人负责，这个老师是不是还上课。说实话，资料展示这一块我和曹校长并没有感到太大的压力，我们只是根据孙局长的建议进行了进一步的分类，之所以得到好评主要得益于我们平时注重了过程性的管理，并对所有的活动资料进行了认真的保存，更主要的是得益于广大教师的辛勤工作。

在教师授课方面，我们更是高标准严要求，以课堂教学改革为抓手，努力打造高效课堂，在语文、数学、科学、社会、校本课程中充分体现新的教育理念。在联校杨校长的带领下深入课堂，反复进行观摩、指导，使广大教师的授课水平得到了显著的提升，在县政协领导视察及现场会中广大教师的风采得到了充分的展示，受到了县政协领导、市教研室冯主任、教育局孙局长的一致好评。校本教材的开发是我做的又一项主要工作，为了编好这本教材我付出了大量的心血与汗水。从构思，到搜集、整理、编排、审核、校对、插图全是我一人完成，教材的书名也是绞尽脑汁，反复修改，最后才定为《魅力回乡红色张鲁》。

孙局长在现场会上是这样评价的：本斋小学编写的《魅力回乡 红色张鲁》一书，内容涉及民族政策、民族概况、历史人物、革命先烈、民风民俗、政治、经济、文化、体育等，是一门不错的校本课程。当然，这本书还有许多不足之处，很多地方还需要修订。比如，教材的语言成人化比较严重，有些地方语言不够简练，趣味性不是很浓，有些词语需要进行注释等等。

看了该校的课堂改革后，大家纷纷表示，农村的孩子能够在课堂上这么自信，这么阳光，都是课堂改革带来的变化呀。

以上述职，请各位领导、老师批评指正。

浅谈业务校长的角色 第8篇

一、抓好常规教学工作

1. 搞好教学常规管理，建立学校的教学监控体系。认真抓好教师教学过程中的备课、上课、作业设计和批改、课后辅导、单元检测及反馈等环节，对教学的各个环节提出具体要求。

2. 抓好教研组建设。深入教研组进行教学研究，每学期深入课堂听课不少于60节，做到有目的、有计划、有准备，课后要进行分析和讲评。注意积累与总结。通过教学研究课、教学展示课不断研究和改进教法和学法，提高课堂教学的质量。

3. 抓好教学质量分析工作。每学期要分学科对学校教学情况进行质量反馈，定期向学校行政和全体教师做教学质量分析报告，及时总结教师工作中的经验和典型。正确指导教师进行教学改革，努力提高教学质量。

4. 做好命题和考务工作。注意测试题目要有全面性、灵活性、严谨性等特点，充分发挥评价的激励与导向作用。

二、做好教育科研工作

落实“科研兴校”的方针，以科研带教研，加快学校教学改革步伐，积极建设学习型组织，提高教师队伍的综合素质。有目的、有计划地提出教学改革的专题，组织专题学习、研究、实践，指导教学部门定期举办讲座、参观；定期下发学习材料，关注教学改革的前沿动态。

三、协助校长做好教师队伍建设

一方面自身要努力学习教育教学理论，熟悉和掌握小学阶段总体教学目标，掌握先进的教育、教学理念，指导教师在教学中创新，力争成为教师的指导者和督促者、服务者，任教的学科在教学上能起示范作用。

另一方面，积极组织教学部门成员熟悉全套教材、课程标准对各个年级段的具体要求。每学期有计划地组织各层次教师开展业务培训及教学比武，努力为教师的成长搭建平台，创设机会。

1. 决策前当好校长的参谋。校长做为学校全面工作的第一责任人，对于学校各方面工作的决策正确与否至关重要。然而校长要做出一个正确的决策，需要大量的基础调研，需要总结以前相关工作的成败经验，为正确决策提供尽可能多的参考依据。而这些工作就应该由我来做。在此工作基础上，在尊重校长的人格，尊重校长的工作经验，尊重校长的管理理念和思想的基础上，作为主管教学副校长应该主动、认真地起草初步的决策方案供校长参考。

2. 落实时当好校长的干将。做为业务校长，在贯彻执行校长的决策时要率先垂范，在工作中把校长的决策带头贯彻下去，关注校内各部门的工作状态和相互协作关系，及时对各部门开展工作排除干扰，疏通相关人员的思想，理顺各个方面的关系，督促、检查、指导各部门完成工作。帮助校长排忧解难，摆脱具体事务的纠缠，以便腾出精力和时间，总揽全局，思考和处理重大问题。

四、带好教学队伍

教学是学校发展的生命线，教师是教学的主力军，因此，作为主管教学的副校长要在校长的正确指引下抓好教师队伍的建设。

1. 抓好教研组工作。通过制度规范教研组及组长的工作职责，每周参加教研组研究活动，在活动中指导教研组长工作，每周五查阅组长业务研究记录本，撰写指导意见，帮助教研组长完善工作；每月对教研组工作进行星级量化评比和描述式记录，通过组长会总结本月教研组及组长工作，使各教研组互相学习，共同提高，同时，提出下一个月的工作内容及要求，使教研组工作有目标、有重点、有方法；学期末开展优秀教研组及优秀教研组长评比，激励先进，以点带面，促进全校教学工作的提升。

2. 抓好教学骨干的培养工作。依据学校教师构成情况，个人能力与发展需求，初步规划教师培养的目标和方法供校长参考，在校长决策后，按计划、有步骤地开展培训工作，注重过程，及时总结，使骨干教师队伍建设有实际效果，给学校健康发展提供人力资源保障。

3. 抓好日常教学指导与监控。作为主管教学的业务校长，宏观把握学校整体教学质量是做好教学指导与监控的依据。因此，每学期要做好教学质量分析工作，通过分析帮助教师看清自身在教学工作中的优势与不足，明确改进方向。

作为主管教学的业务校长，首先要将深入课堂研究教学问题当作第一要务。因此，要努力做到每学期听课节数达到80～100节，尽量做到每课与授课教师反馈交流：肯定优点，指出问题，提出改进建议，帮助每位老师逐步提高教学能力。其次，查阅各学科单元检测试卷及分析是教学副校长的重要工作内容。通过看试卷了解教师批阅情况，对于有问题的批阅及时指出并监督其改正，提高教师的认识水平；通过看试卷分析了解学科整体教学情况，指导教师上好反馈课。

在了解学科教学情况的基础上，每学期开展学科竞赛，通过竞赛题开阔教师的眼界，拓宽教学思路。

业务副校长述职报告 第9篇

在局党委的正确领导，中心校的大力支持，我们全校师生在以张校长为首的学校领导班的带领下，团结奋进，锐意改革，大胆创新，唱响质量主旋律，全体干部教师齐心协力地不懈努力，我校教育教学质量始终名列镇前茅，作为业务副校长，我为我们取得的成绩感到高兴，感谢大家对学校工作的支持，现在我就一年来我所做的工作向大家汇报如下：

一、摆正位置，加强学习，不断提高自身素质。

作为业务副校长，我始终把配合高校长工作，贯彻高校长学校管理理念，服务教学为己任，积极为学校工作建言献策。在教导主任王主任的配合下，协同各年级主任，教研组长对学校确定的工作思路和目标，积极推行，大力实施，确保各项工作扎实有效开展。在工作中，我严格要求自己，始终坚持领导模范带头作用，谋事不谋人，对上为校长负责，对下为教师服务。同时为适应新世纪教育改革发展需要，我坚持学习各方面的知识，使读书、思考成为我生命中的不可缺少的习惯。

二、问诊管理得失，确定管理模式，走健康发展之路。

在每周领导班子例会中，讨论找出了我校管理中存在的问题，学校各项工作制度落实不到位，教研活动架空，教学常规督导工作不能跟进实效等现象。本着稳中求变，务真求实的原则，首先，我们以年级管理模式，实施年级主任负责制，促进各项工作及制度的落实。其次，强化教研工作，成立学科教研组，任命了教研组长。学校领导蹲学科组，教研以学科组为单位，打破年级限制。第三、改变常规检查方式，作业、教案等全部由教导处统一检查评比，教导处周周有反馈，一期一考核。第四，针对教师抄教学用书，教案实用性差的问题，确定了教导处对教师的教案认真进行检查，做到了每周一检查，发现问题及时反馈，做到了教师教案优良率达到了90%以上，彻底杜绝假教案或无教案上课的情况。第四、落实作业“当堂清”制度，切实“减负”。通过进入班级，对学生的各科作业进行了全校性的抽查、调查，并及时将学生反馈出来的情况向任课教师反馈，凡发现加重学生课外作业负担的，要予以批评、教育。

三、重视教学教研，抓业务促课改，保持续发展之路

（一）抓好教师队伍建设，提高教师素质。

1、全员听评课活动，开学两周后集中安排两个公开教学周，通过听课、评课，反馈教学情况，使新教师比较迅速地成长起来。

2、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。继续推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。积极组织青年教师参加各级各类学习培训。本学年，积极组织教师杭州听专家报告，观摩优质课7天；赴石家庄参数学教学展示，听报告，观摩教学；英语教师赴沧州专题培训4天。学科教师参加各类培训9人次，专业培训两人次学习的教师归校后做专题讲座6人次。邀请市进校领导2次莅临我校指导工作，和老师们零距离交流、研讨，大大促进教师专业素质的提升。

3、加强教研组建设，提升教学研究力度。除安排上级各级各类培训外，各教研组也根据各自的学科特点举行了组内校本培训学习。

（二）教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

我校继续围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂为目标，深化课堂教学改革。

1、全员听评课。集中两周公开教学，全员教学亮相，听评课。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。对于个别教师实行重点听课解决存在问题；对于个别班级实行专项整改，彻底解决问题。

2、依据本校课堂评价标准，组织进行了语文组、数学组的课堂竞赛活动。

3、组织骨干教师上观摩课，研讨适合我校实际的高效课堂教学模式。

五、存在问题及努力方向：

1、自身领导能力还有待提高，特别是管理理论和管理艺术尚需加强。

2、缺乏创新意识，一味求稳，瞻前顾后，一些有利于教学质量提高的想法和措施稍遇阻力，便驻足不前。

3、课堂教学改革还不够深入，没有形成鲜明的模式，应该着力打造“品牌”效应，不断提高学校教育教学质量。

4、工作过于较真，和教师缺乏沟通，说话直接，影响了部分教师的工作热情，情感造成伤害，今后一定注意领导艺术。