小学语文基础知识积累

小学语文基础知识积累（精选8篇）

小学语文基础知识积累 第1篇

小学语文知识积累大全

字词篇

【ABB】

红彤彤、红艳艳、白花花、白茫茫、白皑皑、绿油油、绿莹莹、黑乎乎、黑黝黝、黑漆漆、金灿灿、亮晶晶、孤零零、胖乎乎、香喷喷、水灵灵、喜盈盈、笑嘻嘻、笑眯眯、笑呵呵、笑吟吟、圆溜溜、响当当、脏兮兮、阴森森、傻乎乎、轻飘飘、毛茸茸、乱哄哄、湿漉漉、空荡荡、明晃晃、恶狠狠、赤裸裸、慢腾腾、热腾腾、喜洋洋、沉甸甸、【AABB】：

摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、【ABAB】：

（动作）整理整理 打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝 【AABC】：

闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞、代代相传、奄奄一息、炎炎烈日、鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平、忿忿不平、孜孜不倦、振振有词、步步为营、彬彬有礼、楚楚不凡、历历在目、楚楚动人、格格不入、循循善诱、草草了事、【ABCC】：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎、江水滚滚、车轮滚滚、果实累累、硕果累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累、生机勃勃、生气勃勃、兴致勃勃、野心勃勃、【ABAC】：

载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬 自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足 时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就

【含有反义词】：

前因后果、前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭、天经地义、天罗地网、天昏地暗、天南地北、天荒地老、有眼无珠、有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实、上行下效、深入浅出、前呼后拥、异口同声、声东击西、三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、【含有近义词】：

七拼八凑、胡言乱语、道听途说、改朝换代、三年五载、摇头摆尾、眼疾手快、百依百顺、跋山涉水、兴国安邦 【含有近、反义词】：

天崩地裂、生离死别、舍近求远、返老还童、东倒西歪、东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪、左顾右盼、左邻右舍、天诛地灭、天长地久、1

【含有数字】：

一鸣惊人、三心二意、三头六臂、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八面威风、九牛一毛、十全十美、百花齐放、千军万马、万众一心、千姿百态、千姿万状、姿态万千、千__万__：千辛万苦、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕 千__百__：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态、千奇百怪 【含有“如、似”】：

日月如梭、雪花如席、细雨如烟、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心如刀割、胆小如鼠、挥汗如雨、江山如画、对答如流、四季如春、铁证如山、心乱如麻、心急如焚、健步如飞、枫叶如丹、月光似水、枫叶似火、骄阳似火、光阴似箭、呆若木鸡、如狼似虎、如花似玉、如花似锦、如胶似漆、【带有动物名称】：

鼠目寸光、谈虎色变、九牛一毛、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、亡羊补牢、杀鸡吓猴、鸡飞蛋打、狗急跳墙、猪狗不如、鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、初生牛犊、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹、【寓言故事类】：

拔苗助长、狐假虎威、亡羊补牢、坐井观天、刻舟求剑、叶公好龙、守株待兔、画蛇添足、愚公移山、精卫填海、掩耳盗铃、画饼充饥、画地为牢、杀鸡儆猴、对牛弹琴、盲人摸象、滥竽充数、【历史故事类】： 完璧归赵（蔺相如）、三顾茅庐（刘备、项羽、张飞）、负荆请罪（蔺相如 廉颇）、纸上谈兵（赵括）、卧薪尝胆（勾践）、七步成章（曹植）、四面楚歌（项羽）、卧薪尝胆（勾践）、指鹿为马（赵高）、草船借箭（诸葛亮）、闻鸡起舞、十面埋伏、杞人忧天、南柯一梦、程门立雪、渑池之会、【神话故事类】：

夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海 【表示“人物心情”】：

喜悦的：笑容可掬、开怀大笑、喜出望外、乐不可支、欣喜若狂、眉开眼笑、笑逐颜开、神采奕奕

愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿 憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨 悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下 忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐 激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分 舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡 着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分 愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言 失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安、忐忑不安、2

【表示人物外貌】：

身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、白净柔嫩、满面红光、满头银发、目光炯炯、双目如潭、肤如凝脂、浓眉大眼、慈眉善目、气宇轩昂、高大魁梧、英姿飒爽、闭花羞月、沉鱼落雁、出水芙蓉、鹤发童颜、美如冠玉、虎背熊腰、雍容华贵、面黄肌瘦、容光焕发、【表示人物动作】：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼 【表示人物神态】：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶 【表示“哭”】：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭 【表示“笑”】：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑 【描写春天】：

鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春光明媚 【描写夏天】：

烈日当空、热气逼人、烈日炎炎、挥汗如雨、热不可耐 【描写秋天】：

秋高气爽、五谷丰登、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 【描写冬天】：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、滴水成冰 【描写花的成语】：

万紫千红、鸟语花香、姹紫嫣红、花红柳绿、百花争艳、百花争妍、奇花异草 【描写水】：

一泻千里、波澜壮阔、波涛汹涌、水平如镜、高山流水、洪水猛兽、水滴石穿、水流湍急、千山万水、翻腾怒吼 【描写山】：

崇山峻岭、山明水秀、山穷水尽、大好山河、悬崖峭壁、锦绣山河 【描写“晨”】：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

【描写“午”】：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

【描写“暮”】：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上 【描写“夜”】：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临、【颜色】：

桃红柳绿、万紫千红、绿树成阴、灯红酒绿、花红柳绿、人老珠黄、黄粱一梦、青云直上、万古长青、青梅竹马、不分皂白、黑白分明、白手起家、黑白不分、近朱者赤，近默者黑、姹紫嫣红、橙黄橘绿、蓝田生玉、青出于蓝、灰心丧气、灰飞烟灭、万念俱灰、五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 【形容时间的】：

快：日月如梭、星转斗移、流星赶月、岁月如流、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝

慢：一日三秋、度日如年、如隔三秋

宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金、寸金寸阴 【描写语言的】

口才好的：口若悬河、侃侃而谈、对答如流、能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河、抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌 【与读书有关】：

韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书、3

【含有褒义】舍己为人、奋不顾身、拾金不昧、赴汤蹈火、万古长存、舍生忘死 【含有贬义】：自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬、沆(hàng)瀣(xiè)一气 【表示人物品质】：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠 【表示意志坚决】：坚韧不拔、百折不挠、愚公移山、心如铁石 【表示有恒心】：持之以恒、水滴石穿、绳锯木断、铁杵成针 【表示关心帮助他人】：无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义 【形容工作认真】：一丝不苟、全神贯注、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食 【描写态度和蔼】：平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面 【表示有把握】： 胜券在握、成竹在胸、胸有成竹、稳操胜券、十拿九稳 【表示杰出】：出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群

【人有精神】神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、【表示精神永久的】：永垂不朽、万古长存、万世流芳、千古流芳、万古常青 【描写热闹场面】：

摩肩接踵、车水马龙、川流不息、举袖为云、挥汗如雨、鸦雀无声、络绎不绝、门庭若市、人欢马叫、水泄不通、人声鼎沸、【描写友情】

推心置腹、情深似海、同甘共苦、志同道合、拔刀相助、风雨同舟、荣辱与共、情同手足、肝胆相照、促膝谈心、亲密无间、形影不离 【表示“看”】：

瞅、望、盯、观察、凝视、注视、看望、环顾、仰视、瞻仰、仰望、举目、远视、斜视、俯视、环视、窥视、审视、鸟瞰、端详、眺望、张望、回眸、重视、巡视、监视、注视、凝视、扫视、怒视、轻视、蔑视、【表示“说”】：讨论、议论、谈论、交流、交谈 【表示“叫”】：吼、嚎、喊、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 【象声词】：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、丁冬丁冬、哗啦哗啦、咕噜咕噜、嘀嗒嘀嗒、吧嗒吧嗒、咕咚咕咚、咯吱咯吱、【表示“第一”】：首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 【人体器官】：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、目瞪口呆、张口结舌 【表示“慢”】：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢 【表示时间极短】：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、【表示“死”】：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、【表示数量多】：数不胜数、不可胜数、不计其数、成千上万、人山人海、【表示变化快】：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 【表示速度快】：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、【表示“想”】：

苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)

诗句篇

描写春天：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

春晚绿野秀，岩高白云屯。——谢灵运《入彭蠡湖口》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜舟》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《送孟浩然之广陵》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。——朱熹《春日》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。—— 崔护《题都城南庄》 狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。—— 杜牧《叹花》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 描写夏天 ：

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《有约》 绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 人皆苦炎热，我爱夏日长。——李昂《夏日联句》 力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》 描写秋天：

春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅《悯农》

木落雁南渡，北风江上寒。——孟浩然《早寒江上有怀》 常恐秋节至，焜黄华叶衰。——《汉乐府·长歌行》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。描写冬天：

墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》

花 ：

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。—— 崔护《题都城南庄》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 —--杨万里《晓出净慈寺送林子方》 墙角数枝梅，凌寒独自开。——宋·王安石《梅花》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。风：

夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《草》 随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》 月亮：

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 举杯邀明月，对影成三人。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。小时不识月，呼做白玉盘。山：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 国破山河在，城春草木深入。——杜甫《春望》 空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》

相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》

青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》 雨：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。南朝四百八十寺，多少楼台春雨中。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。人物气节：

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。——于谦《石灰吟》 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同《狱中题壁》

爱国：

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

赞美老师：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一日为师，终身为夫。珍惜时间：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。不饱食以终日，不弃功于寸阴。光阴似箭，日月如梭。少壮不努力，老大徒伤悲。

世人若被明日累，春去秋来老将至。思乡：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 送别：

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。惜食：

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。亲情：

父子亲而家不退，兄弟和而家不分。临行密密缝，意恐迟迟归。但愿人长久，千里共婵娟。友情：

海内存知己，天涯若比邻。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。哲理: 欲穷千里目,更上一层楼。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。问渠哪得清如许,为有源头活水来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。托物言志: 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

树:

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。扬柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。动物: 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。颜色:

春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时!日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。夕阳: 夕阳无限好,只是近黄昏。

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。边塞诗: 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。秦时明月汉时关，万里长征人未还。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。林暗草惊风，将军夜引弓。

小学语文基础知识积累 第2篇

一、读读记记

１、ＡＡＢＣ：栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝欣欣向荣 斤斤计较 心心相映 比比皆是 ２、ＡＡＢＢ：日日夜夜 形形色色 战战兢兢 鬼鬼祟祟浩浩荡荡 轰轰烈烈 纷纷扬扬 风风雨雨零零星星 结结实实 郁郁葱葱 风风火火 ３、ABCC:神采奕奕 温情脉脉 虎视耽耽 喜气洋洋逃之夭夭 兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 生机勃勃 ４、ABAC： 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 大手大脚呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚 ５、数字成语：四面八方 七嘴八舌 成千上万 三心二意九牛一毛 举一反三 千方百计 万无一失

６、含有反义词的成语：异口同声 大惊小怪 南辕北辙 天崩地裂明争暗斗 水深火热 有眼无珠 横七竖八

二、对对子

（１）清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒

（２）云对雨,雪对风,晚照对晴空.来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫.三尺剑,六钧弓,岭北对江东.人间清暑殿,天上广寒宫.两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红.两鬓风霜,途次早行之客；

一蓑烟雨,溪边晚钓之翁.沿对革,异对同,白叟对黄童.江风对海雾,牧子对渔翁.颜巷陋,阮途穷,冀北对辽东.池中濯足水,门外打头风.梁帝讲经同泰寺,汉皇置酒未央宫.贫对富,塞对通,野叟对溪童.天浩浩,日融融,佩剑对弯弓.半溪流水绿,千树落花红.丽园燕穿杨柳雨,芳池鱼戏芰荷风.女子眉纤,额下现一弯新月；

男儿气壮,胸中吐万丈长虹.三、歇后语

１、八仙过海——各显神通２、孙悟空大闹天宫——慌了神

３、韩信点兵——多多益善４、张飞穿针——粗中有细

５、包公断案——铁面无私６、姜太公钓鱼——愿者上钩

７、苍蝇洗脸——假干净８、对着镜子骂人_跟自己过不去

９、吃米的鸡——点头哈腰 １０、大年初一见面——净说好听的四、积累成语

群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

五、古诗名句积累

1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

4、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂．（王维）

５、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）

６、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

７、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

８、海内存知己，天涯若比邻。（王勃）

９、海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

１０、久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）

１１、岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）

１２、千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

１３、小时不识月，呼作白玉盘。

１４、月来满地水，云起一天山。

１５、露从今夜白，月是故乡明。

１６、峡深明月夜，江静碧云天。

六、珍惜时间、勤奋努力的诗句：

１、少壮不努力，老大徒伤悲。

２、花有重开日，人无再少年。

３、一日之计在于晨，一年之计在于春。

４、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

七、谚语

1、绳在细处断，冰在薄处裂。

2、亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

3、莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

4、花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

5、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

八、气象谚语。

1、日落胭脂红，无雨必有风。

2、夜里星光明，明朝依旧晴。

3、几夜露水重，明天太阳红。

4、有雨山戴帽，无雨山没腰。

5、久晴大雾必阴，久雨大雾必晴.人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 

一第一单元 多音字 假假装、假日 好问好、好奇 发发现、白发 晃晃眼、摇晃 朝朝向、朝霞 学写读后感 读后感就是读了一本书一篇文章一段话或几句名言后把具体感受和得到的启示写成的文章读后感也可以叫做读书笔记是一种常用的应用文体也是应用写作研究的文体之一。阅读找出文中描写的字句或段落描是描绘写是摹写。描写就是用生动形象的语言把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状描绘人物的形貌及内心世界使人物活动的环境具象化。 如《我们的民族小学》一文找出描写窗外安静的句子《金色的草地》一文找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用以及传达的情感 如《爬天都峰》一文中“爬呀爬……终于都爬上了”终于突出了爬山之路的艰辛以及爬上山后的喜悦 写作记叙课余活动 所谓记叙文是以叙述为主要表达方式以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。古诗积累 《小儿垂钓》 诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态绘形绘神跃然纸上 二第二单元 引用人物语言的几种方式。平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久说“一切准备停止。” 语言在动作之前 “一定会飞回来”男孩肯定地说。强调话语 话语分隔式 “是的。”小男孩站起来鞠了个躬“请让我进去吧” 注意不同方式里标点符号的不同使用方法 积累、讲述名人故事表达的完整性 积累名人名言、成语故事 写人记事作文训练 通过事情反映人物性格 找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子简单分析人物性格 三第三单元 古诗积累与翻译 知有儿童挑促织夜深篱落一灯明。独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。古诗理解 《夜书所见》 1诗中描写了哪几种景物我们可以看出是什么时节 梧叶、江、篱落 秋叶 2诗中笼罩着一种什么样的氛围表达了作者怎样的思想感情 静寂、凄冷 思乡之情客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞童年的留恋、怀想 3表现手法 ①借景抒情情景交融 ②动静结合以动衬静 ③悲欢对比以欢衬悲 ④虚实结合以实映虚 ⑤传情达意暗用典故 ⑥拟人、通感增辉添彩 ⑦字斟句酌“寒”“挑”传神 4举出其他描写秋天的诗句和诗篇

3、文章情感的把握《风筝》 1把握《风筝》一文里感情的变化过程依据相关字句进行简要归纳 2积累表现人物心情或感情的词语、字句 3写作写作一篇内容充实的记叙文表现人物或字句的情感、心理变化过程

4、理解文中的字词句 依据课文里的描写或叙述理解文中的字句或推断出陌生字词句的含义。例如《秋天的雨》一文依据第二段的描写理解“五彩缤纷”的意思 描写多角度、多方面的描写 阅读 如《秋天的雨》一文把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨 写作 多角度、多方面描写如描写四季 修辞方法——比拟 概念 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。作用 能启发读者想像令文章更生动。举例 黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪扇走了夏天的炎热。《秋天的雨》 红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽。《秋天的雨》 四第四单元

1、辨别不同的修辞手法在文中找出各自相关的字句

体会其用法的好处 例《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句

2、写作 1以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作做到情理明了通达 2观察生活里的事物用日记形式或作文记录下来做到细致、全面文笔通畅

3、积累谚语——农谚 五第五单元

1、文学常识 1老子 老子春秋时期楚国人是我国古代伟大的哲学家和思想家道家学派创始人。存世有《道德经》又称《老子》。2孔子 孔子名丘字仲尼。春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是儒家学派创始人世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《史记·孔子世家》。据说他有三千弟子其中七十二人名气很大。3神话 ①概念关于神仙或神化的古代英雄的故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中国传统神话举例 嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日…… 春联 概念 春联属于楹联的一种是一种独特的文学形式。概念它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景抒发美好愿望是中国的文学形式。名联举例 一年四季春常在——万紫千红永开花——横批喜迎新春春满人间百花吐艳——福临小院四季常安——横批欢度春节百世岁月当代好——千古江山今朝新——横批万象更新喜居宝地千年旺——福照家门万事兴——横批喜迎新春名句 ①温故而知新 ②三人行必有我师焉 ③学而时习之不亦说乎 ④知之为知之不知为不知是知也

2、口语交际 1用自己的话复述课文内容 例如用自己的话讲《盘古开天地》的故事 2说说自己家乡的古建筑

3、四字词语积累

1“ABXX”式A与B为反义词 远近闻名、黑白相间、轻重倒置

2“XAXB”式A与B为反义词 舍近求远、头重脚轻、积少成多 “AXBX”式A与B为反义词 异口同声、左邻右舍、里应外合

4、写作 收集资料用文字介绍某一件物件或某一处风景 六第六单元

1、词语积累

1“AABB”式 严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实 2又“A又B”式 又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑 3“不A不B”式 不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

2、句子积累 1谚语——祖国风光 ①上有天堂下有苏杭 ②峨眉天下秀三峡天下雄 五岳归来不看山黄山归来不看岳 桂林山水甲天下阳朔山水甲桂林 2诗句——自然风景 ①两岸青山相对出孤帆一片日边来。——李白《望天门山》 ②水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 ③明月松间照清泉石上流。——王维 ④江碧鸟逾白山青花欲燃。——杜甫 ⑤千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。——杜牧 ⑥山重水复疑无路柳暗花明又一村。——陆游 水南水北重重柳山后山前处处梅。——王安石 修辞——夸张 概念夸张是运用丰富的想象力在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征以增强表达效果的修辞手法 作用夸张的作用是用言过其实的方法突出事物的本质或加强作者的某种感情烘托气氛引起读者的联想。①夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。②在文学中夸张是运用想象与变形夸大事物的某些特征写出不寻常之语。理清文中结构层次找出文章的中心句和中心段 体会某些字词句使用的好处 例如《美丽的小兴安岭》一文中“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处 体会文中的思想感情 例如《美丽的小兴安岭》一文表达了作者

对小兴安岭的喜爱之情。作文写家乡的或自己熟悉的一处景物 七第七单元

1、用不同的例子说理

2、联系上下文理解字词句的意思 1《科利亚的木匣》里理解“果然”的意思 2《陶罐和铁罐》里理解“奚落”的意思

3、了解动作描写和神态描写

4、积累童话故事和成语故事试着编童话 反义词 傲慢——谦虚懦弱——勇敢丑陋——美丽愚蠢——聪明

6、名句积累 千里之行始于足下 百尺竿头更进一步 耳听为虚眼见为实 人无完人金无足赤 八第八单元

1、词句积累 1三字句“ABB式” 圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花 2四字词语 风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有 3《三字经》三字句 人之初性本善。性相近习相远。子不学非所宜。幼不学老何为。玉不琢不成器。人不学不知义。为人子方少时。亲师友习礼仪。

2、猜字谜

如何进行语文知识的积累学习 第3篇

在高中语文的学习过程中, 有许多的学习方式, 而其中的“积累学习”就是一种较好的学习形式。“积累学习”是指学生为了学好高中语文, 在不断进行汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时, 进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习, 它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次, 尤其强调学生有意识培养学习习惯。语文学习离不开语文基础知识的获取, 如何评判一个人语文素质的高低, 人们常常会以诗书满腹、能说会道、下笔千言、一挥而就来衡量。诗书满腹、下笔千言就是语言积累丰富, 能说会道、一挥而就是语文能力强。那么说什么、写什么?其实说的写的都是自己心中的积累。离开了积累, 说、写就成了无本之木、无源之水。要学好语文必须强调“积累学习”。一提到积累学习, 有人就想到了死记硬背, 就想到了食古不化, 就想到书袋子和书呆子, 好像强调了积累, 就一定会阻碍学生的灵性和创造力。其实这是一种误解, 是一种机械认识论。“积累学习”, 它是一种能力取向, 具有多层次性。尤其是高中阶段, “积累学习”的能力取向性主要强调积累习惯的培养。“积累学习”的多层次性主要就积累的内容而言, 既包括字词句篇等语言素材, 又包括听说读写等言语经验。“默而识之, 学而不厌”, 这是对积累学习的强调。认为“识”是积累的重要手段, 而且要“不厌”, 即对知识的积累不产生满足感, 不能停止。

现在高中多数学生认为语文知识已经在初中学完了, 汉字也基本认识, 语汇也有了相当的基础, 觉得语文的积累学习已经到了“放一边”的时候。因而, 现在的高中生“默而识之, 学而不厌”的对象往往不是语文, 语文学习之风“式微”了。这种局面的出现自然与考试评价机制、选拔制度有着直接关系, 但要改变它, 语文教育本身并非没事可做。

二、如何进行高中语文知识的积累学习

1.“积累学习”手段的策略。从手段来看主要介绍包括:札记积累、笔记积累、日记积累等。

①札记积累。札记积累, 可主要对自己的思想火花进行记录, 如读了一篇好文章, 心里有了感慨, 或见到诸如古人遗物、生活异常现象等触动了心灵, 将这些以札记的形式记下来, 从而就有了思想的积累。高中生思想活跃, 有的甚至还比较敏锐, 思想积累不仅能促进由思想到言语的生成, 而且还能促成学生思想系统化。

②笔记积累。笔记积累, 可主要用作对自己比较欣赏的他人的语言材料的积累。如好词、好句、好文段, 用笔记的形式将其记录, 以便于需要时使用或平时记诵。

③日记积累。日记积累, 可主要用于对生活的积累, 可看成是心理言语的文字表现。由于高中学生心理发展、文化修养、自控能力都已达到一定的水平, 同时正向更高层次发展, 因而札记积累、笔记积累、日记积累既能做到又有必要。

2.“积累学习”技巧。

从技巧来看主要有:“星火式”积累、“串珠式”积词法、循序积累、名言名篇积累等。

①“星火式”积累。对字的积累, 在小学和初中以识记为主, 即在记住某字的音形义的基础上, 更强调准确性和辨误性。高中阶段, 不妨学习现在流行的一种英语单词“星火式”记忆法, 也叫作“星火式”积累, 即利用音形义的相同或相近进行星火式发散, 相关字因某种相同之处而串联在一起, 比较、辨析, 从而达到记忆的准确性和辨误性目的。

②“串珠”积词法。除了通过笔记做好课文词语积累外, 高中生更要突出对鲜活词汇和成语的积累。许多人抱怨现在高中生词汇贫乏, 语言干瘪, 尤其是高考作文, 语言乏味, 令人生厌, 其根本原因就是词汇积累不够。关于词汇积累古人在行酒令时有个方法很值得学习:先报上一词或成语, 再由一个人以上词词尾字作开头, 另说一词。这既可以作为一种课堂活动, 也可以作为一项课外活动;既可以集体进行, 也可以自娱自乐。既然是积累, 当然是个人自行去做。不妨把它叫作“串珠”积词法。也可以采用发散法, 如写出所有以“一”开头的成语或谚语等。

③循序积累法。《朱子读书法》着重从学习习惯、学习品质的角度强调积累学习, “读书之法, 当循序而有常”, “以二书言之, 则通一书而后及一书。以一书言之, 篇章句字, 首尾次第, 亦各有序而不可乱也, 量力所至而谨守之;字求其训, 句索其旨;未得乎前, 则不敢求乎后;未通乎此, 则不敢志乎彼”。这就是说学习需按部就班, 有条不紊, 扎实积累。

④名言名篇的积累。最好是采用分类的方法, 或以时代分类, 或以地域分类, 或以作者分类, 或以作品内容分类等等。叶圣陶先生指出:“语文学科, 不该只用心与眼来学习, 须在心与眼之外, 加用口耳才好。吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。”创造性地吟咏, 作为解诗的方式, 是符合教学实际的, 它能带着学生更好地穿过语言的雾障, 走进诗人心灵, 帮助他们更好地理解诗歌之美。

小学二年级语文知识积累阐述 第4篇

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

小学三年级语文知识积累 第5篇

1课： 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着雪绒花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

2课：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

3课：

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

园地一： 古诗《小儿垂钓》

7课： 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?

园地二： 名人名言读读背背

聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)

世上无难事，只要肯攀登。(*)

为中华之崛起而读书。(*)

小学毕业班语文知识积累 第6篇

1、叠词的积累（5个以上）：

AA式：

轻轻

悄悄

徐徐

默默

匆匆

慢慢

AAB式：

轻轻的 悄悄地

徐徐地

默默地

匆匆地

慢慢地

ABB式：

沉甸甸

白花花

绿油油

红彤彤

亮晶晶

金灿灿

ABAB式：

讨论讨论

研究研究

商量商量

彼此彼此

幸会幸会

咯吱咯吱 AABB式：

清清楚楚

明明白白

认认真真

沸沸扬扬

高高兴兴

支支吾吾 ABCC式：

千里迢迢

衣冠楚楚

文质彬彬

生机勃勃

人才济济

书声琅琅

AABC式：

心心相印

比比皆是

头头是道

夸夸其谈

多多益善

默默无闻

2、成语积累（各5个以上）：

含有同义词的成语：

见多识广

日久天长

日新月异

含辛茹苦

含有反义词的成语： 弄假成真

左顾右盼 含有数字的成语：

三心二意

九牛二虎 含有方位的成语：

七上八下

前呼后拥 含有人体器官的：

千头万绪

七手八脚 含有动物名称的：

鸡飞蛋打

画龙点睛

胡言乱语

出生入死

左推右挡

十拿九稳

五光十色

东张西望

东拉西扯

提心吊胆

举手投足

叶公好龙

亡羊补牢

争名夺利

前因后果

东奔西走 一目十行

五湖四海 东奔西走

左顾右盼

心灵手巧

手忙脚乱

画蛇添足

车水马龙

含有花草名字的：

奇花异草

望梅止渴

指桑骂槐

移花接木

花红柳绿

百花争艳

含有比喻的成语： 水平如镜 骨瘦如柴 胆小如鼠 守口如瓶 视死如归 光阴似箭

含有夸张的成语： 胆大包天 一目十行 百发百中 一日三秋 千钧一发 一字千金

含有绿色的成语： 一碧千里 万古长青 翠色欲流 千山一碧 绿水青山 花红柳绿 描写“神态”的：

半信半疑

大惊小怪

心平气和

六神无主

自言自语

全神贯注 描写“心理”的：

忐忑不安

心惊肉跳

心神不定

心慌意乱

心急如焚

心猿意马

描写自然景色的：

山清水秀

水天一色

峰回路转

五彩斑斓

万紫千红

碧波荡漾

来自历史故事的：

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

草船借箭

三顾茅庐

草木皆兵

来自寓言故事的：

掩耳盗铃

揠苗助长

亡羊补牢

画蛇添足

自相矛盾

守株待兔

表示“高兴”的：

兴高采烈

喜出望外

喜气洋洋

喜不自胜

喜笑颜开

心旷神怡 表示“时间短”的词语：片刻

瞬间

霎那

刹那

眨眼间

光阴似箭

日月如梭

白骥过隙

表示“时间长”的词语： 日积月累

千秋万代

遗臭万年

猴年马月

成年累月

万古千秋 表示“品质”的：

大公无私

平易近人

持之以恒

坚强不屈

不屈不挠

光明磊落 表示“看”的词：

凝视

端详

瞻仰

浏览

目不转睛

高瞻远瞩

东张西望

面面相觑 表示“想”的词：

回首

回忆

惦念

沉思

牵挂

相思

牵肠挂肚

深思熟虑

处心积虑 表示“走”的词：

蹒跚

转悠

散步

漫步

闲庭信步

巡视

遛达

表示“拿”的词：

巧取豪夺

将夺固与

你夺我争

顺手捎带

逮住

手持

握紧 表示“说”的词：

口若悬河

滔滔不绝

头头是道

伶牙俐齿

妙语连珠

商量

告诉 表示“静”的词：

万籁俱寂

鸦雀无声

幽寂

表示“严谨”的词：

一丝不苟

兢兢业业

精益求精

聚精会神

精雕细刻

表示“颜色”的词：

万紫千红

青红皂白

黑白分明

白头偕老

红装素裹

绿草如茵

表示“笑”的词：

嫣然

莞尔

盈盈

启颜

开颜

展颜

抿嘴

由两个意思相近的字组成的词语：

缠绕

生活

黑暗

思想

回归

喜欢 由两个意思相反的字组成的词语：

好歹

是非

胜负

买卖

黑白

动静 1—2位是反义词：

悲喜交加

黑白分明

生死存亡

始终如一

左右逢源

2—4位是反义词：

贪生怕死

承上启下

承前启后

惊天动地

积少成多

3—4位是反义词：

颠倒黑白

颠倒是非

举足轻重

无足轻重

礼尚往来

1—4位是反义词：

公而忘私

死里逃生

1—3位是反义词：

大惊小怪

东奔西走

今非昔比

苦尽甘来

前因后果

深入浅

出

2—4位是反义词：

贪生怕死

醉生梦死

承上启下

惊天动地

顶天立地

欢天喜地

3、关于看的词语

略略一看叫浏览

仔细地看叫观察

看书看报叫阅览

瞪着眼看叫瞠目

偷偷地看叫窥视 注意地看叫注视

向远处看叫眺望

向四周看叫张望

高向低看叫鸟瞰

下向上看叫仰望

上级查看叫视察

恭敬地看叫瞻仰

向四周看叫环视

轻蔑地看叫轻视

低下头看叫俯视

审查地看叫审视

不转眼看叫凝视

尽情地看叫饱览

亲眼所见叫目睹

斟酌人身材叫

打量

4、常见词语搭配训练

A、开展（工作）

开展（活动）

举办（活动）

举行（会议）

举行（典礼）

保持（一致）

支持（决定）

（性格）软弱

（感情）脆弱

（环节）薄弱

（身体）虚弱

稳定（局势）

肯定（成绩）

决定（作用）

坚定（决心）

明确（目的）

B、增强（体质）

增加（分量）

增添（光彩）

增进（友谊）

增长（见识）

发扬（传统）

改善（生活）

改变（方法）

发挥（作用）

提高（效率）

提高（水平）

爱惜（粮食）

珍惜（生命）

珍惜（时间）

响应（号召）

改进（方法）获得（称号）

C、用“正”字组词并与括号后面的词语搭配。

（改正）错误

（端正）态度

（改正）缺点

D、用“保”字组词并与括号后面的词语搭配。

（保护）财产

（保卫）祖国

（保护）性命

（保守）秘密 E、用“严”字组词。

（严格）的要求

（严肃）的态度

（严峻）的考验

（严明）的纪律

（严谨）的作风

（严密）的组织

（严重）的问题

（严厉）的批评

小学四年级语文知识积累一 第7篇

（一）一、词语、成语（课内）

各不相同

大小不一

形态各异

历史意义

笔墨纸砚

料理家务 毫不松驰

光阴似箭

日月如梭

受益无穷

衣衫褴褛

风烛残年 万紫千红

天高云淡

硕果累累

别具一格

兴高采烈

振奋人心 争先恐后

完整无缺

炮火连天

省吃俭用

节衣缩食

异口同声 微风扑面

细雨沾衣

竖耳瞠目

瑟瑟发抖

雷霆万钧

风驰电掣 一动不动

霞光万道

朝夕相处

转危为安

神清气爽

金碧辉煌 姿态不一

隐隐约约

举目远眺

星星点点

轻烟袅袅

清清爽爽 密密麻麻

白白净净

银光闪闪

咯吱咯吱

千姿百态

腾云驾雾 漫山遍野

五光十色

弯弯曲曲

和睦相处

恋恋不舍

垂头丧气 九霄支外

千辛万苦

小心翼翼

踏破铁鞋

翩翩起舞

急急匆匆 比翼齐飞

夕阳西沉

夜暮降临

心旷神怡

议论纷纷

冥思苦想 相提并论

翻来覆去

无踪无影

自惭形秽

神采飞扬

热泪盈眶 妄自非薄

胸有成竹

天下奇观

若隐若现

人山人海

昂首东望 人声鼎沸

风平浪静

水天相接

齐头并进

浩浩荡荡

山崩地裂 漫天卷地

风号浪吼

愁眉紧锁

惊喜万分

焦灼不安

水流如柱 问寒问暖

焕然一新

欢声笑语

一拥而出

确确实实

藕断丝连 安然无恙

珍贵字画

筋疲力尽

依依不舍

斩钉截铁

心平气和 目不转睛

饱受饥寒

震耳欲聋

漫不经心

二、课外词语

1、所填词意思相近的词语：（欢）天(喜)地

千(家)万(户)

三(言)两(语）

天(寒)地(冻)

幸(灾)乐(祸)心(满)意(足)心(惊)胆(战)高(瞻)远(瞩)手(舞)足(蹈)

山(清)水(秀)

生(吞)活(剥)

五(湖)四(海)

2、所填字意思相反的词语：虎头蛇尾

半信半疑

有始无终

推旧出新

死去活来

翻天覆地

惊天动地

弄假成真

欢天喜地

居高临下 争先恐后

冬暖夏凉

转危为安

里应外合大起大落

出生入死 长手八脚

口是心非

深入浅出

3、照样子写词语

（1）笔墨纸砚 琴棋书画

柴米油盐

鸟兽鱼虫

梅兰竹菊

（2）恋恋不舍 欣欣向荣

孜孜不倦

翩翩起舞

高高在上 好好学习天天向上（3）硕果累累 议论纷纷

小心翼翼

银光闪闪

轻烟袅袅

三、词语填空

有趣的游戏

含苞欲放的花骨朵

小小的火把

坚定的信念

哀痛的日子

人来人往的街头

苍白的头发

欣慰的神情

木然地站着

仔细地研究

耐心地询问

兴高采烈地说

华丽的衣着

振奋人心消息

争先恐后地喊

微弱的声音

清晰的浮现

深深的铭记

读书的乐趣

整齐地排列

凶猛地射击

愤怒地注视

紧紧地握住

顽强地爬

壮烈地牺牲 色彩缤纷的阳光

艰巨的任务

胜利的消息

艰苦的环境

朝夕相处的战友

转危为安的列车

青春的乐曲

红漆的栏杆

黄色的琉璃瓦

金碧辉煌的宫殿

刺骨的寒风

艰难的挪动

霞光万道的天空

难忘的日子

光辉的名字

英雄的史册

美丽的公园

绿漆的柱子 葱郁的树丛

古老的城楼

长长的堤岸

高大的皂荚树

密密的枝叶

飘舞的轻烟

浩瀚的大海

棕色的机帆船 银白色的军舰

白色的海鸥

起伏的丘陵

险峻的山峰

矗立的宝塔

成簇的珊瑚

透明的石粉

五光十色的倒影

平坦的大路

清爽的空气

干净的街道

绿色的大绒毯

深绿的泉水

朴素的花环

清褐色的石头

茂密的树叶

晶亮的水泡

水汪汪的眼珠

粗糙的石头

可怜的样子 轻轻的哼声

幸福的生活

笨重的铁牛 出色的专家

蒙蒙的薄雾 隆隆的响声

热烈的掌声

水流如柱的雨伞

泥泞的古道 破旧的土屋

熟悉的面孔

知识的海洋 探寻的目光

严寒的冬季 晚霞辉映的湖面 彩色的涟漪

弯弯的月亮

皎洁的月光

熟练的操纵

乞求的目光 美好的品质

动听的乐曲

飘舞的彩带 幸运的家庭

四、多音字

pu（）

mo（）

hao（）铺

没

号

pu（）

mei（）

hao（）

dan（）

qu（）

tan（）担

曲

弹

dan（）

qu（）

dan（）

zha（）

dang（）

fu（）扎

za（）

当

佛

zha（）

dang（）

fo（）

ya（）

shi（）

hai（）轧

似

还

zha（）

si（）

huan（）

xuan（）

feng（）

bao（）旋

缝

薄

xuan（）

feng（）

bo（）

五、对联

1、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天

2、绿水本无忧 因风皱面，青山原不老 为雪白头

3、山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇

4、重重叠叠山

曲曲环环路，丁丁冬冬泉 高高下下树

5、正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。

6、望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 牛刀小试笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠

7、一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）

8、树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）

9、四面荷花三面柳，一城山色半城湖（山东济南大明湖）

10、清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）

11、过故人庄（唐 孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

12、有志者事竟成。《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

六、课文词句积累

1、写出与学习有关的两句谚语：

2、写出关于学习方法的词语：

3、写出勤学多读的词语：

4、写出关于学习效果的词语：

5、写出一个对子：

6、写出关于学习、工作、生活方面的三句名言警句：

7、写出描写星有的词语：

8、写出描写风雨的词语：

9、写出两句关于品德修养的格言警句：

10、有关时间的名言

一寸光阴一寸金。

光阴似箭。

6．字头咬字尾的词语接龙游戏很有趣，你能像例子那样再接写两条吗？（8分）

例：记忆犹（新）—（新）陈代（谢）—（谢）天谢（地）—（地）久天长

①拍案叫（）—（）无仅（）—（）口难（）—（）过其实

②实心实（）—（）气风（）—（）愤图（）—（）人所难

7．同音字填空。（在括号里填上能表达歇后语意思的字）（4分）

①小葱拌豆腐――一青（）二白

②八月的核桃――挤满了仁（）

③老太婆打哈欠――一望无牙（）

④咸菜烧豆腐――有盐（）在先

9．根据句意给划线词语选择解释（在括号里填上序号）。（7分）

甲：问题：A.要求回答或解释的题目；

B.关键、重要之处；

C.事故或意外；

D.需要研究讨论并加以解决的矛盾。

①这次考试一共有五个问题。（）

②重要的问题在于学习。（）

③这种药治疗感冒很解决问题。（）

④那辆车又出问题了。（）

乙：新鲜：A.清新；

B.没有变质；

C.少见，罕见。

①菜场上供应新鲜鱼肉。（）

②清晨，公园里的空气真新鲜。（）

③农民乘飞机旅游是件新鲜事儿。（）

10．下列诗句写的各是哪个季节？在括号里填出。（4分）

①月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（）

②千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（）

③碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（）

④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（）

11．照例子，解释词语。（6分）

例：袖手旁观——冷漠

心狠手辣——狠毒

①一手遮天——

②奋不顾身——

③两袖清风——

④随机应变——

⑤手不释卷——

⑥妙手回春—— 12．想一想，把下列人的性格特点和名称用线搭配起来。（6分）

①代人受罪的人

应声虫

②粗心大意的人

老古董

③思想陈旧的人

纸老虎

④目不识丁的人

马大哈

⑤随声附和的人

睁眼瞎

⑥外强中干的人

替罪羊

一、填写成语中的字。(9分)惟妙惟(肖)心旷神(怡)全神(贯)注 调兵(遣)将 斩钉（截）铁(辗)转反侧 有条不(紊)（悠）然自得（义）不容辞

二、填空。(25分)1.请把形容花朵的词语补充完整。

(含)苞欲(放)蓓蕾(绽)(开)百(花)争(艳)争(奇)斗(艳)(花)(枝)招展 婀娜(多)(姿)2.“巧妙的搭配”：(在括号内填上合适的动词)(抬)头(睁)眼(收)腹(动)嘴(挺)胸(挥)手(踢)腿(抬)脚 3.给下列广告词消毒，并恢复原貌。咳不容缓（刻）有口皆杯（碑）4.写出下列人物出自哪部文学作品：

王熙凤《 红楼梦 》鲁肃《三国演义 》

林冲《 水浒传 》牛魔王《 西游记 》

5.你知道我国有哪些传统节日（端午节）（春节）（中秋节）6.文房四宝是指：（笔）（墨）（纸）（砚）7.填写歇后语。

八仙过海—______________ 各显神通 狗咬吕洞宾—______________ 不识好人心

三、根据要求写词语（14分）

喜气洋洋（ABCC）（大腹便便）（飘 飘）恋恋不舍（AAB）（九九归一）(跃跃欲试)和风细雨：（狂）风（暴）雨、（暴）风（骤）雨 一模一样：一（板）一（眼）、一（心）一（意）

形容学习认真的成语：（聚精会神）（全神贯注）含有动物名称的成语：（鼠目寸光）（龙飞凤舞）描写自然风光的成语：（繁花似锦）（波澜壮阔）

彩旗

四、在下列词语中选择恰当的填到括号里。（6分）远客、说客、游客、香客、顾客、说客、贵客、茶客、稀客、生客、政客、政客

地位高贵的客人叫（贵客）素不相识的客人叫（生客）远道而来的客人叫（远客）不经常来的客人叫（稀客）游山玩水的客人叫（游客）购买东西的客人叫（顾客）搞政治投机的人叫（政客）到外地游说的人叫（说客）流落他乡的客人叫（政客）专门搞暗杀的人叫（说客）去茶馆喝茶的人叫（茶客）去寺院烧香的人叫（香客）

五、厚积薄发（12分）

下面所选古诗句中，每句都有一个动物名，你能把他们填出来吗？ 柴门闻（犬）吠

千山（鸟）飞绝 处处闻啼（鸟）

不是养（蜂）人 意欲捕鸣（蝉）

牧童骑黄（牛）

初一阶段语文知识的积累教育 第8篇

刚从小学升到初中, 多数学生可能会不适应, 学习可能会感到吃力, 那么初一语文知识该如何积累, 如何提升语文水平呢?

一语言的积累需进行

语言积累, 不仅指对古诗文和现代诗文的积累背诵, 也包括词语的积累, 名言警句、俗语、谚语的积累。近几年积累题在中考语文试题中占一定的比例, 包括单独的古诗文背诵, 也有成语运用考查, 同时也有句子的仿写。

因此, 教师应在日常学习和复习中加以重视。进行语言积累, 是我国传统的语文教育经验, 通过考试考查学生对语言的积累, 是一种促进学生学习、改善语文教学极好的方式。

让学生通过“读”把无声的书面语言转换成有声的口头语言, 通过“读”把不熟悉的语言变成了熟悉的语言, 逐步感受语言的内蕴和文章的气势, 领会其布局谋篇、遣词造句的精妙, 从而积累大量的语言材料。正如鲁迅先生所说的:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的作文是由于多看和练习, 此外别无新得和方法。”

背诵是语言积累的重要方法之一。背诵优美的诗文, 是学生积累人类优秀营养、积累语言的重要途径。首先要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落, 做到默写时不增、不删、不错字词、不用错标点符号。

当然在日常的阅读中, 对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是, 对名句的积累学习, 要能够理解其意思, 并准确得体地符合语境的运用。摘抄、做读书笔记是积累语言知识的方法。在初一阶段开学之初, 老师可以指导学生积累成语、名言、警句、歇后语等。

二阅读的积累需加强

在课内阅读中要注重情感渲染, 教师要引导学生欣赏文章优美的语言, 体会字里行间中蕴含着的作者情感, 使学生对其中的情感产生共鸣。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见在阅读中产生了兴趣, 才会调动学生学习的动力。

林语堂在《论读书》一文中说:“读书读出味来, 语言自然有味, 做出的文章亦有味。”课外阅读也是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展, 广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力, 而且能激发学生全面素质的提高, 从而促进各科学习, 广泛的课外阅读尤其对写作有较大的促进作用。指导学生有选择地读书, 鼓励他们多读好书, 有助于他们阅读能力的培养和阅读习惯的养成, 让他们在增长知识、提高阅读能力的同时, 也享受到无尽的乐趣和快乐。此外, 还要鼓励学生写阅读笔记。

三文言文的积累需重视

对于在小学阶段很少涉及文言文阅读的初一学生来说, 文言文积累较为欠缺, 因此课内文言文和课外文言文的积累是一项很重要的文学积累工作。课内文言文一般是一些经典文章, 因此要注重文本的解读, 包括其中的虚词、实词、一词多义、古今异义、翻译;同时在讲解课内文言文的同时, 老师应该让学生学会迁移。课外应读一些浅显易懂的文言文, 如一些勤学苦读篇中的《程门立雪》《颜回好学》, 盛德遗范篇中的《唐太宗罢朝》《不计人过》等, 以提高学生阅读理解文言文的能力。

四生活的积累需增加

叶圣陶先生曾说:“必须根源于现实生活, 文章才真能写通, 写来才真有意义。”为了使学生写作文时有话可说、有东西可写, 教师要努力拓宽学生的生活面, 增加学生生活的色调, 要有意识地指导学生留心观察周围的生活, 培养学生的观察能力, 让学生学会写生活札记, 记下平时观察到的一些有意义的生活片段, 持之以恒, 养成积极积累写作素材的习惯。如在讲解莫怀戚的《散步》时, 我会让学生知道作家们的写作也是来源于生活中的点滴, 感受亲情, 体味浓重的情意, 然后让学生以日记或周记的形式写下亲情中温暖感动的瞬间。又如在《绿色蝈蝈》的教学中, 让学生知道从习性、外貌、食性等方面来描写叙述这类文章中, 同时让学生课下认真观察身边的小动物, 并试着以这种方式进行叙述。重视生活的积累, 不仅是学习语文本身的需要, 更是学生生命发展的需要, 因为这些积累将对学生的一生产生影响。

总之, 语文的学习是一个积累的过程。让学生多体验、多积累, 学生的积累丰厚了便会文思泉涌, 写出优秀的文章来。

参考文献

[1]荀子.劝学[M].北京:人民出版社, 1982

[2]杨伯峻.论语译注[M].北京:中华书局, 1980

[3]林语堂.林语堂精选集[M].北京:北京燕山出版社, 2008