un与 ün教学设计

un与 ün教学设计（精选4篇）

un与 ün教学设计 第1篇

unün一课是在学习了anenin三个前鼻韵母的基础上学习的，课的一开始我就直接复习anenin的读法，重点抽读一些比较差的学生，发现一些差的孩子还不够熟练。

低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。对于拼音教学要抓重点难点，教会学生会读会写会拼。

韵母unün的教学中，重点是让学生掌握unün的发音。让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起，通过学生对云图的认识，让学生自主的去探索和学习。告诉学生把云的第二声变为第一声，给予学生指导，使学生很快掌握了ün的读音，ün的四声也随之掌握了。

在教学整体认读音节yun和yuan时要让学生掌握好yunyuan的.发音，让学生当小老师。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。在读的过程中可以让同座相互听读，纠正读错的地方，从整体来看，学生掌握的非常好。在此基础之上，我马上让学生读出了yuan的四声，培养了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中相互交流，全面提高。帮助了学生对本节课所学知识的巩固。

认真的指导学生书写，培养学生良好的书写习惯，以及正确美观的书写，写饱满，不乱写。

un与 ün教学设计 第2篇

这一节课，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的，读音都相当到位，但是有极个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚，容易混淆，对于这一点，我先让学生说说读复韵母的方法，由第一个音慢慢滑向第二个音，再复习一下u和 ü的读音，并通过儿歌帮助学生记忆。这样学生记忆这两个复韵母就容易多了。

本课的重点即：整体认读音节yun yuan及其四声。在教学过程中，学生已经能区分un ün，并且在学习yun yuan的时候，也能很容易掌握。可是在做题目过程中，问题就来了：如yuan的韵母是( )?他们就直接在( )里填上“uan”，但是只要我稍稍提醒一下，他们就都明白过来了!其实并非他们不会，而是他们的思维很简单直接，有时候常常忘记我们的小儿歌，忘记那些调皮的声母(见ü去眼镜的j q x y)。所以在做题目方面，以后还要多多练习，让孩子养成善思的好习惯!

un ün教学反思 第3篇

今天上午我上了《un ün》一课，我先就本节课的成功之处说一说：整堂课学生的积极性比较高，教学环节比较清晰，主要有发音及正音、拼读、书写几个环节，教学过程流畅，在课堂上我比较重视学生语言表达能力的培养，我要求学生说完整话，我希望通过日积月累，为学生积累一笔语言的财富。这节课有一个环节与我先前预设的相差得比较多，课堂预设了整体认读音节的学习及拼读练习没有来得及完成，这是我感到最遗憾的部分，没有完成的原因我认为有两点：一是复习花的时间比较多。二是看图揭示前鼻韵母的发音部分也花了很多时间。

《un ün》教学设计 第4篇

1、小朋友，还记得我们上节课新认识的拼音朋友吗?它们已经迫不及待地想出来和小朋友打招呼了。

2、(出示anenin)谁能准确地叫出它们的名字。

3、指名读。

4、谁能说说发这几个音时要注意什么?你有什么方法把它们的音发准确吗?

5、它们有一个共同的名字叫什么?(前鼻韵母)

二、导入新课

1、今天这节课，我们继续来学习另外两个前鼻韵母。

2、(出示图)请小朋友看看这幅图，图上有些什么景物?有哪些人?他们在干什么?

3、这幅图还可以编成一首儿歌呢。听老师念(抬头看看天，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气)

4、跟老师来念一遍，我们一起来念。

三、学习unün

过渡：出示un。我们先来认识今天的第一位朋友。

(一)un的发音

1、告诉学生，un的读音和温度计的“温”读音有点像，和anenin的发音方法一样，自己先试着拼一拼。

2、谁已经会读了?(指名读)

3、跟老师读，谁再试着来读一下?(指名读)

4、我们再来开列小火车(开火车读)。

(二)un的四声

1、如果要给un戴帽子，该给谁戴呢?为什么?

2、(出示un的四声)谁来试着读一下?

3、开火车读，齐读。

4、把次序打乱你还会读吗?(师随机指)

5、我们一起来读。

(三)ün的发音

过渡：小朋友学得可真快，另外一个朋友也迫不及待地想和小朋友见面了。

1、(出示ün)这个和我们刚刚学的un有什么区别吗?又有什么相同的地方呢?

2、把u换成了ü，这个前鼻韵母的发音和un的发音也大不相同了。

3、看，在天空中你看到了什么?把云变成第一声该怎么念呢?谁来读一读?我们一起来试试。

4、你来能用什么方法来记住ün的发音呢?(结合un的发音)

5、谁再来读一读?我们再来开列小火车。

(四)ün的四声

1、小朋友读得真好，天气冷了，ün也要戴帽子了，该给谁戴呢?为什么?

2、(出示ün的四声)谁来试着读一读。

3、火车火车开起来(开火车读)

4、打乱顺序读、齐读。

四、学习整体认读音节yunyuan。

(一)、整体认读音节yun

过渡：小朋友表现的可真棒，这么快就能读这么准确了，为了奖励小朋友，老师给大家讲个故事：其实，ün它想成为音节，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我这样戴着眼镜和大y姐姐拉手是不礼貌的，于是ün赶紧把眼镜摘下来了，让大y姐姐站在了边上。

1、出示yun

2、小朋友看，大y后面的韵母是谁呢?

3、恩，yun是由大y和ün组成的，它是一个整体认读音节，不要拼读，谁已经会读了?

4、(开火车读、齐读。)yun和ün的读音是一样的，但是它是一个音节，而ün是韵母。

(二)yun的四声

1、(出示yun的四声)瞧，yun戴上了四顶漂亮的帽子，谁已经会读了?

2、指名读，打乱顺序读。

3、你能给这四声找个朋友呢，谁能试着用yun的四声来组词。

4、指名组词。

(三)、整体认读音节yuan

过渡：小朋友太棒了，还有另外以为朋友也在等着我们呢

1、出示yu，谁来读?

2、出示an，这个谁来读?

3、有一天，yu和an在草地上玩，它们没人都带了一个圆圈，玩着玩着，两个人滚到了一起。(出示yuan)

4、小朋友想想看，这个音该怎么念呢?

5、对，跟老师读：yuan。谁再来读?开火车读。

6、yuan也是一个整体认读音节，想想看，y后面跟着的是谁?如果我们把它变成第二声，就是圆圈的圆，也是小小气象员的员。

7、那yuan的帽子该给谁戴呢?谁来说说看?

8、出示yuan的四声，谁来试着读一读?开火车读，打乱顺序读。

9、你能同样为yuan的四声找到朋友吗?用yuan的四声组词。

五、巩固

1、小朋友学得都很认真，我们再来想一想?我们今天学了哪两个前鼻韵母?

2、生回答(板书unün)

3、还学了哪两个整体认读音节呢?

4、生回答，(板书yunyuan)这两个整体认读音节中，大y后面跟着的都是ü，不是u。我们再来读一读。

六、指导书写

过渡：小朋友读得这么好，写得能不能这么好呢?

1、出示an，哪位小朋友愿意来当一回小老师，教教大家an该怎么写?

2、在习字册上书写，巡回指导。

3、我们再来看看我们今天学习的另外一个前鼻韵母，(出示ün)这个谁来教?