幼儿园开展清明节的主题教育

幼儿园开展清明节的主题教育（精选14篇）

幼儿园开展清明节的主题教育 第1篇

各班老师以丰富多彩的形式为孩子们讲述清明节的来历和习俗，组织幼儿倾听革命先烈的英雄故事。通过“画彩蛋”“菊花开”“折纸花”的手工活动，让幼儿了解清明节的风俗习惯。同时，利用周一国旗下讲话的活动有针对性的对幼儿进行节日主题和爱国主题教育。

4月3日，中班组的幼儿在老师的带领下，排着整齐的队伍，来到华北烈士陵园，进行清明祭扫活动。孩子们通过鞠躬、献花等形式，寄托表达对英雄的敬仰、缅怀之情。在庄严肃穆的气氛中幼儿代表向革命烈士献花，全体师幼在纪念碑前默哀。随后，老师带领幼儿参观了白求恩纪念馆，聆听革命烈士的光荣事迹，并献上自己亲手制作的小白花。

通过一系列主题活动的开展，加深了幼儿对清明传统节日的理解，增强了幼儿爱国主义情怀，懂得了要更加珍惜今天的幸福生活。

幼儿园开展清明节的主题教育 第2篇

关于开展“扣好人生第一粒扣子”

主题教育的说明报告

今年适逢中国共产党百年诞辰。为使我校学生铭记革命历史、崇尚革命英雄、继承革命事业，西留果庄小学开展了以“扣好人生第一粒扣子”为主题的的教育活动。

缕缕春风、绵绵细雨，诉不尽对革命烈士的无限深情，道不尽对烈士英魂的无尽哀思。在一年一度的清明节来临之际，在学校领导的带领下各班主任积极组织各班级展开了系列活动。

一、各班开展主题班会。

4月1日，我校紧抓“扣好人生第一粒扣子”这一思想，举行了《我们的节日.清明节》为主题的主题班会，讲述革命先烈的感人事迹，缅怀革命先烈的丰功伟绩，铭记中华民族遭受的苦难和抗争历程，让学生知恩图报不忘国之恩、党之恩、师之恩、养育之恩，珍惜这来之不易的和平生活。开展了“从小学党史、永远跟党走”主题教育。让同学们知道中国共产党的发展历史，听从党的领导努力学习，教育广大师生的爱党、爱国的思想和情怀。

二、开展绘画评比活动。

4月1日下午，利用美术课时间，我校组织学生进行以《我们的节日.清明节》为主题完成一张手抄报作品，发动学生收集活动的相关资料，并注意结合学校特色来进行手抄报的绘画。每一张小报都体现了同学们对清明节的认识和理解。此次活动不仅创作了丰富多彩的作品，更重要的是同学们了解到中国传统的节日清明节，从而深刻认识了中华民族博大精深的文化，更加热爱自己的祖国。

三、组织观看介绍清明节的视频和爱国影片。

4月2日，我校利用网络、多媒体等组织学生观看—介绍清明节来历、各种习俗的视频，从中感受清明节的含义，共同追忆先人。观看革命故事视频。向学生介绍革命战争中重要的战役等，引导学生继承先烈遗志，珍惜幸福生活，立志报效祖国。通过此次活动，让学生逐步了解清明节的文化习俗，了解清明节作为我国传统节日，有着其悠远的文化内涵，从中感受到中华民族文化的魅力与丰富内涵，增加学生的文化知识和对祖国的热爱之情。

通过本次清明节主题系列活动，全体同学的心灵又一次受到了启迪，激发了强烈的爱国热情，他们暗下决心，踏着革命先烈的足迹，努力学习，奋勇拼搏，在革命先烈爱国精神的感召下健康成长。

西留果庄小学

幼儿园开展清明节的主题教育 第3篇

一、内容的选择

1. 发现幼儿的需要和兴趣点

幼儿是具有年龄特点的, 各年龄段的幼儿的兴趣点和知识经验是不同的, 我们在选择主题活动内容时, 要特别注意这一点。以大班幼儿为例, 以在“春天”这一主题活动中, 幼儿关注的往往不再只是柳树发芽、燕子回归这些普遍现象。在农村, 春天是个播种的季节, 大班幼儿更感兴趣的是花生、大豆从播种、发芽、钻出地面生长的过程。教师就可以根据幼儿的这一兴趣点, 引导幼儿自己动手种植并做观察记录, 还可以请教家长种植经验。这样既满足了幼儿的兴趣和需要, 又提升了幼儿的生活经验, 同时也加强了家园联系, 一举多得。

2. 发现问题, 引导发展

教师在平时要注意观察幼儿, 及时发现幼儿学习和生活中出现的问题, 再根据这些情况来确定主题活动内容, 解决幼儿生活实际问题, 并引导幼儿积累经验, 健康发展。如: 在“蔬菜”主题活动中, 笔者让幼儿先讨论西红柿到底是蔬菜还是水果。有的幼儿说是水果, 还说西红柿蘸着糖最好吃。有的幼儿说是蔬菜, 妈妈有做过西红柿炒蛋。接着笔者再让幼儿讨论: 哪种吃法更营养? 幼儿的结论更不一样。最后, 通过笔者的小结, 确定西红柿是蔬菜, 而且通过和油的作用后, 更营养和美味。并把事先做的西红柿蛋花汤让小朋友尝了尝, 小朋友可高兴了, 都说回家让妈妈也这么做。经过这次活动后, 解决了小朋友不爱吃蔬菜的问题, 还积累了一些蔬菜的知识, 家长也对我们的教育活动更加支持。

二、充分利用身边的资源

1. 利用社区、自然资源

笔者所处幼儿园在农村, 身边的自然资源丰富且随手可得, 同时还贴近幼儿的生活实际。如“秋天”的主题活动, 我们就可以带幼儿到田间地头走走看看。从明显的季节特征告诉幼儿秋天已经来到, 看着田野丰收的景象, 鼓励幼儿帮帮农民捡稻穗、豆荚, 说说自己吃过的烤红薯、煮花生的味道, 还有看看哪家的哪种水果熟了等, 从而在幼儿眼睛里、手心上、话语中发现秋天的美和乐。

2. 利用家长资源

家长是孩子最亲密的人, 对幼儿的成长发展至关重要。比如, 家长的职业就可以作为我们的主题活动内容, 通过邀请不同职业的家长现身说法, 让幼儿来介绍自己爸爸妈妈的职业等, 激发幼儿的活动兴趣, 让幼儿不再觉得医生、警察等是很神秘的职业, 他们就在我们身边, 从而树立了幼儿对各种不同职业的尊重、感恩之情。

三、有效开展主题教育活动

教师通过主题教育活动内容的选择、教育资源的挖掘来开展活动, 那如何更有效地开展活动呢? 如何让这些活动真正回归到幼儿的生活中呢?

1. 提供给幼儿各种体验的机会

如: “蔬菜”主题活动的“刨萝卜丝”活动, 在家中, 家长通常不会让幼儿来干这种活, 幼儿一碰刨刀, 家长就觉得危险, 甚至用带恐吓性的语言来让幼儿远离这些物品, 让幼儿既想尝试又害怕, 缺乏这类活动的经验。其实这是不对的, 通过正确的引导, 幼儿是可以掌握正确的刨萝卜丝的方法的, 教师通过强调注意事项和亲自示范, 让幼儿亲身体验, 幼儿都会小心地操作, 看着一丝丝的萝卜丝从刨刀里掉出来, 幼儿都兴奋起来, 脸上洋溢着满满的笑容。放学后, 还向父母证明自己长大了, 可以做力所能及之事了。

2. 结合多种形式进行自主活动

教师可通过游戏、区域活动等方式来进行主题教育活动, 给幼儿多一些自主性, 引导幼儿根据自己需要和兴趣, 进行主题探究活动, 从而使主题活动紧密联系幼儿主体, 使幼儿获得情感、态度、认知等方面的和谐发展。

有效开展幼儿园主题教育活动 第4篇

关键词：主题；教育活动；开展

中图分类号：G610 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）03-0175-2

《纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各个领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”我在平时的工作和不断的学习探索，在课程中以主题形式呈现，主题是幼儿园适应性发展课程的中心内容。我们围绕选择主题活动的内容、主题环境创设、主题教学与家园互动来讨论和实践。

一、 选择主题选择内容

如何选择合适的幼儿主题内容是我们在创造使用新教材过程中遇到的首要问题。我们通读新教材，理解新教材，通过教师深入到幼儿中间，边观察，边对照，了解幼儿的年龄特点，把握幼儿的兴趣需要、经验水平来选择好的主题内容，又通过自学的形式引导教师自己去搜集、寻找有关主题活动内容选择方面的理论资料、经验文章来学习，这样既选到了合适的教学内容，又使教师的自主学习能力得到提高。

1、主题形成生成主题。

主题的形成不是来源于老师，而是通过教师提供机会，尊重幼儿自主游戏的活动权。教师为幼儿提供更多的游戏活动机会，给幼儿进行探索的机会，产生问题的机会，引发幼儿自己确立主题。如：我开展的主题活动“有趣的房子”，产生主题的原因是：当时组织大班幼儿认识“我家住哪里”，当我提供给幼儿自由交流的时候，我就听见他们在热烈的讨论着：“你家的房子怎么只有一层楼的呀？上面盖的一片一片的是什么呀？”“我外婆住在河水上面，房子是竹子搭建，才有趣呢。”他们兴致勃勃的讨论，也生成了很有价值的主题内容——有趣的房子。

2、拓展主题积累经验。

（1）预设教育目标

当主题确立以后，幼儿通过自主探究与主动发现，产生了新的领悟，从而得出他们认为的结论之后，观察他们对这一主题产生的反应，提供让幼儿进一步探究的欲望，进一步思考，预设教育目标。

（2）预设教学目标

如：“房子”这一主题的教学，先让幼儿根据自己的兴趣、能力分组、讨论、选择不同的材料，创造出不同的房子，创造的问题就在于“有趣”上面，他们产生了好多的疑问：“为什么有的房子上面是尖尖的？”“为什么有的房子是玻璃砌的墙？”我们鼓励幼儿创造出各种有趣的房子，萌发不同的问题，从而拓展主题的新内容：房子的构造、房子的材料、房子的种类等，活动后，我将幼儿的作品陈列出来，成为新主题展示板。拓展过程我尽量的鼓励幼儿探究的欲望，我发现他们做感兴趣的事情时，才会产生疑问，而这些疑问都是很宝贵的。

在四周的春天真美丽的主题活动中，大家感受到了“好雨知时节，当春乃发生”。当小雨来临的时候，小草发芽了，花儿开放了，柳树爆出了嫩芽。春天来到了我们的身边，更给小朋友带来了许多的话题。幼儿园组织了春天是温暖的，因为它给我们温暖的阳光；春天是温柔的，因为它带来和煦的风；春天是快乐的，因为我们小朋友可以做很多开心的活动――放风筝、春游……，春天是生长的季节，大地万物都在复苏，植物在生长发芽，小朋友没准在春天也长得更快呢！谈到“春天”这个主题，我们就在想，春天究竟是什么？在孩子的眼中，春天又意味着什么？我们怎样让幼儿通过他们自己亲身的体验，来感受春天这个季节所带给他们的变化呢。我们将通过一系列的操作、讲述、演唱、参观、游览等活动让幼儿体会春天。

“春天”这一主题的教育、教学的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象，在此基础上，对春天产生一种积极的、美好的情绪、情感体验。因此，在本主题教育、教学活动的设计与组织过程中，教师应注重对幼儿的这种情绪、情感体验的诱导与启发。当老师问大家春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红桃花？吹醒了青蛙是什么意思？小朋友们从自己观察到的春天的有关知识来回答老师，柳树春天发芽了，桃花开了红色的花，小青蛙醒来在春天出来捉虫子了。在幼儿园春游的时候老师引导孩子们观察了蒲公英，知道蒲公英是春天开的一种鲜花，有很漂亮的花朵和有趣的茎和种子。在春游的时候让孩子们摘一朵蒲公英的种子，吹吹玩玩，看见蒲公英的种子像一把小伞一样飞呀飞的。

二 、有效主题环境创设

《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。当前，幼儿园普遍使用综合主题教育课程。该类课程强调教师的作用是为幼儿创设环境和条件，激发他们的兴趣，提升他们行为动机等，同时也指出：环境是课程综合的一个途径。因此，创设适宜的教育环境是综合主题课程非常关键的一环。

首先要创设能帮助幼儿积累多方面经验的丰富的操作环境。我们为幼儿提供的不仅要是高结构的、现成的游戏材料，更多的是利用废旧材料做成的游戏材料。这些利用废旧材料做成的游戏材料，不仅能让幼儿在自由自在的操作摆弄中积累相关的经验，更能刺激幼儿发展新的操作行为。

接着我们充分挖掘墙饰的教育功能，使每一处的墙壁“都会说话”。环境创设伴随主题开展的每一个阶段，教师通过展示幼儿收集的资料，活动记录，美工作品等，使幼儿能较直观地感受主题的进展。正如我们常说的：走进一个教室，会有一种新的氛围，能感受到一个班教学的内容与进度。紧密围绕教育教学目标与内容，实现环境创设的同步。例如：中班主题《可爱的动物》，有个孩子去了上海野生动物园，带来了许多自己拍到的动物的照片。这些照片上墙之后，孩子们一有时间就会去指指点点，议论一番。

三、主题教学家园互动

挖掘家长资源，体现互动化。幼儿的主体参与离不开家长的支持，家长是幼儿园合作的伙伴，家長也是新课程顺利实施的支持者与配合者。

在丰富主题环境内容中，让家长带一些废旧材料是最普遍的做法，我们提倡日常积累或提前一周告知家长需要收集的材料，给家长一个充裕的时间。在主题教育中时时鼓励家长带孩子走出小区，走进农村和公园，为孩子积累经验，由于小中班孩子年龄小，因此我们提议家长用相机或绘画的形式记录下孩子的活动情况，或将活动时所采集到的实物带入园，将这些栩栩如生的照片、实物展现在教室的墙壁上，幼儿便会在课后、饭后留足、交流……家园互动中促进师生互动与生生互动。

因此，在开展《各种各样的服装》主题活动时，我首先向家长介绍主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种服装、实物、电脑上下载的文字资料等。通过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对服装的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情，为活动的开展提供了物质和精神的保证。

班级开展了快乐元宵节主题活动：做元宵。我们为孩子们准备了米粉，因为再过两天就是元宵节啦，大家一起做元宵，开开心心做元宵，团团圆圆过元宵节。老师和小朋友准备过一个快乐的元宵节。小朋友从家中带了糯米粉。老师先让幼儿观看花灯，感知元宵节。幼儿自由观看花灯，相互欣赏。引发幼儿讨论：为什么元宵节要玩花灯？元宵节这天，大家都要看花等、玩花灯、做元宵、吃元宵。接着引导幼儿搓元宵。教师介绍做元宵的材料：湿糯米粉。讨论制作方法：引导幼儿将湿糯米粉搓成长条，再分成一段一段，最后将每一段搓圆。幼儿操作。教师将湿糯米粉分给幼儿，让幼儿自己动手操作，提醒幼儿不能把元宵掉到地上以免弄脏。然后大家玩花灯。幼儿玩自带的花灯或互相交换玩花灯。最后大家一起品尝元宵。在活动中，孩子们如此专注地搓着元宵，这个元宵节肯定是孩子们难忘的一个元宵节。过节是孩子最开心的时候，周围的环境因为这个节日的到来发生了变化，带给了成人很多快乐的期待，也同样带给孩子快乐的因素。这次活动，对孩子来说意义深刻！他们在幼儿园过了一个热热闹闹的元宵节。

四、主题展示阶段体现

在主题开展即将结束时，主题的展示部分是对整个主题活动的一个小结，一个成果的体现，是一个丰收的阶段，我们不能忽略这个阶段而草草的就结束主题。主题的展示可以是多种多样的：

将主题学习中，最能体现劳动成果的一些单元的学习内容归纳起来，大家一起再次的探讨，从而巩固幼儿对主题知识的掌握。邀请家长们一起参与主题的展示，以主题网络为小结的线索，幼儿、家长及老师一起动手，制作合作画或手工。如：“房子”这一主题活动，我们收集了香烟盒、饼干盒、鞋盒等费旧盒，做成各种各样的房子造型，也邀请了家长们一起来园进行亲子手工制作，我们大家一起将制作的房子、树、椅子等布置成住宅小区，当我们看到自己的劳动成果时，幼儿和家长们迫不及待的拍相留念，他们多么的满足，大家一起学习，一起体验团体合作的乐趣，也充分的体现了幼儿园的家长的合作教育意识，一个班集体的团队精神，幼儿也提升了探索的乐趣及学习的快乐、快乐的学习。

主题“知识竞赛”，此活动不仅是幼儿参加，也可以邀请幼儿园的其他老师参加、平行班的其他幼儿参加、也可以请家长做评委。我开展过“房子”“鱼的世界”“服装”等主题教学的知识竞赛，幼儿进行知识竞赛紧张、刺激，大班的幼儿竞争意识强，他们在竞赛中，不仅牢固的掌握主题的知识，同时也训练了他们的竞争意识、团队精神，也培养了他们的上进心。此活动受到家长及专家的好评。

想要成为一位优秀的教师，就要学会进行教学的反思，通过反思我们能取长补短，能归纳教学过程中的得与失，进步与不足。通过反思，我们才能更好的领悟《纲要》的精神，才能更好的体会教师在教学中，该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性。反思自己在教学中，怎样更好的成为幼儿探索活动的支持者、合作者、支持者。

参考文献

[1] 钟小锋《幼儿园多元整合主题课程》，未来出版社出版发行

[2]王晓云：《新世纪幼儿园教育》，山西教育出版社，

幼儿园开展清明节的主题教育 第5篇

关于开展“我们的节日”主题教育的通知

各基层党支部、局属各单位、机关各科室：

为深入贯彻落实党的十八大提出的建设优秀文化传承体系、弘扬中华优秀传统文化的重大任务，更好地利用传统节日大力弘扬中华民族优秀文化、培育社会主义核心价值观、繁荣校园文化，根据上级要求，结合我校实际，在传统节日期间继续开展“我们的节日”主题教育。现将有关事宜通知如下：

一、活动目的以清明、端午、中秋、重阳等重要传统节日为契机，深入挖掘传统节日的文化和精神内涵，精心组织开展“我们的节日”主题教育，着力引导广大职工认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，进一步增进爱党、爱国、爱社会主义情感，增强民族精神的感召力和亲情的凝聚力。

二、活动安排

1、清明节期间，突出纪念先人、缅怀先烈的主题。充分利用爱国主义教育基地、校园人文教育资源、思想政治教育专题网站，组织开展“缅怀先烈、继承革命传统”纪念活动；以诵读比赛、书法征文比赛、主题研讨为主要载体，组织开展“诗经﹒卫风”诵读活动，引导广大职工继承先烈遗志、珍惜幸福生活，传承传统文化、弘扬中华美德。

2、端午节期间，突出爱国报国的主题。组织召开主题班会等活动，引导师生学习屈原高洁的品性、忧国忧民的博大情怀、忠诚祖国的高尚品质，提高对民族文化的认同感和自豪感。

3、中秋节期间，突出团结、团圆、和谐的主题。组织开展“大家一起过中秋”活动，让广大职工亲身体验中秋文化的独特魅力，感受社会主义大家庭的温暖，在人人思团圆的氛围中，融入爱我中华、振兴中华的民族大义，努力营造民族团结、国家统一、社会和谐的节日氛围。

4、重阳节期间，突出尊老、敬老、爱老、助老的主题。组织开展形式多样、富有成效的孝亲敬老活动，弘扬敬老、亲老、爱老、助老的美德，激发职工对长辈的尊敬、对老人的关爱，培育感恩孝敬的伦理道德观念。

三、活动要求

1、强化领导。局基层党组织要充分认识开展“我们的节日”主题教育的重要意义，切实把深化主题教育作为推进社会主义核心价值体系建设的重要抓手和群众性精神文明创建活动的重要载体，加强领导，建立长效工作机制推动活动有序开展。

2、突出内涵。要紧紧抓住社会主义核心价值体系建设这个根本，把建设社会主义核心价值体系要求贯穿“我们的节日”主题活动的始终。把开展“我们的节日”主题活动，与推进中华经典诵读活动结合起来，与集中开展政策宣讲结合起来，引导广大职工在感受文化氛围、享受节日快乐的过程中，进一步把思想和行动统一到中央的部署上来。

3、加强组织。要突出职工的主体作用，广泛发动，充分调动，让广大干部职工积极踊跃参与进来，真正成为活动的主角。要不断创新传统节日活动的形式和载体，不断提高参与度，不断增强吸引力和感染力。

4、广泛宣传。充分发挥校报、广播、网络、宣传橱窗等各种媒体作用，广泛宣传活动开展情况，及时报道广大职工的过节心得，积极营造尊重传统节日、热爱传统节日、参与传统节日的浓厚氛围。

中共库尔勒市园林绿化管理局委员会

二○一三年三月二十二日

幼儿园开展清明节的主题教育 第6篇

清明节来临之际，庙廊小学开展“文明祭扫，平安清明”主题教育，一是开展以“平安清明，安全随行”为主题的国旗下讲话； 二是各班组织“森林防火，共同遵行”主题班会活动；三是组织中高年级学生参加“防火知识知多少？”安全小常识比赛；四是发放《告家长书》，告知假期安排和安全注意事项。

以上系列活动的开展，有利于加强学生的安全防火意识，增强学生的责任意识和使命感，进一步让学生深入了解清明这一传统节日，改变传统陋习，做到文明祭扫。

幼儿园开展清明节的主题教育 第7篇

清明祭英烈

2017-04-01清城区洲心沥头小学

清明节是我国的重要传统节日，是缅怀先人、寄托哀思、慎终追远、敦亲睦族的传统节日，清明节期间，为弘扬民族化，缅怀革命先烈，传承民族精神，革除陈规陋俗，是对学生进行革命传统教育和传统美德教育的重要契机。我校根据《清远市教育局关于开展2017年“我的中国梦〃清明祭英烈”活动的通知》的要求，结合我校德育工作的实际情况, 积极制定活动方案，开展了 网上活动和网下实践活动，收到了良好的成效。

4月1日，在梁森洪主任、欧秀金大队辅导员的带领下，三至六年级的师生代表40人一行来到清远市清城区爱国主义教育基地参观，进行了扫墓活动，全体少先队员行队礼，默哀一分钟，深切悼念革命先烈，欧秀金大队辅导员带领全体少先队员庄严的宣誓。接着梁森洪主任作了重要讲话。最后,学生又为先烈们敬献了自己准备的花朵,认真仔细虔诚研读了纪念碑的碑文。随后参观了思源室了解了革命历史。受到了一次深刻教育。

同时，为了继承先烈遗志、传承红色基因、弘扬优良传统，按照中央文明办的工作要求，由清远市文明办主办、文明清远和清远文明网承办的2017年“我的中国梦•清明祭英烈”的“网上祭英烈”签名寄语活动，4月1日在我校正式启动。

烈士纪念碑前合影

悼念革命先烈

爱国主义教育

宣誓：“为共产主义事业而奋斗”

梁主任致辞

学生代表发言

同学们网上祭英烈

有效开展幼儿园主题活动的探索 第8篇

一、开展主题活动,建立新型的师生关系

主题探究活动,教师与幼儿是一种对话关系,幼儿不再作为知识的接受者,被动地听从教师的指令,而是带着各自的兴趣、需要,直接与周围事物与现象进行对话,直接与教师进行对话。对话是平等的,是以互相尊重为前提的。将幼儿园活动设计空间让给了幼儿,让幼儿在各种活动中充分表达自己的需要、想法,教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的活动。幼儿动手收集、整理资料,并在活动中不断探索,而教师让幼儿带着问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索,也充分体现了对幼儿的信任,这种信任建立在对幼儿充分了解的基础之上。探索型教学使幼儿园的一日活动都成了课程,教师相信幼儿的学习、探索能力,在每个环节都创设引起幼儿感知、探索的环境,从而使幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力特点,自由地选择学习方式、学习内容。

活动的主题和内容,可以是由幼儿生成、发展的,也可以是由教师发起、推动的,还可以是师幼互动产生、进行的。如在《“六一”我们的节日》主题活动中,幼儿完全是节日的主人,让幼儿收集各种颜色的气球、彩带、红灯笼、圣诞老人、中国结等。在装饰活动室的时候,请幼儿一起来当参谋,确定气球挂在哪儿好看,灯笼挂在哪儿更合适,幼儿们一一说出自己的想法,再按他们说的把气球挂起来,把灯笼挂起来。幼儿们兴高采烈地笑着,在一片融合的气氛中,我们体会到老师与幼儿之间的一种理解、一种合作、一种友爱。

这种新型师生关系的理念,还要求教师的教育技能与之相适应。教师在“主题探究活动”中,要具有观察、记录的能力,调整计划的能力,统整和提升幼儿经验的能力,创设问题情景的能力,支持幼儿表征的能力,评价活动主题和幼儿发展水平的能力等。这有待于老师更加努力地去学习,去探索、去研究,做生活、学习中的有心人,去适应这种新型师生关系的理念。

二、开展主题活动,促进幼儿个性发展

在一个可自由选择的环境中,幼儿们自主性得到了充分发展,他们在自主选择中渐渐认识了周围世界,认识了自己,也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。

探索性主题活动给了幼儿更多的信任、更大的活动空间、更多的可选择环境。他们有了更多的自信和更多的实践探索机会,他们变得更加开朗,自信,敢想敢说,富有想象,对新奇的事物充满探索欲望,这不仅有利于幼儿今天的成长,也有利于幼儿未来的发展。

每次主题活动,根据幼儿比较感兴趣、关注的话题,捕捉幼儿言行中的兴趣点,来确定内容。例如,与幼儿交谈中,谈到自己是如何到幼儿园来的,引出了交通工具这一主题,在活动中,我们让幼儿操作各种车、船、飞机玩具,在玩中,幼儿了解到不同交通工具的不同功能、造型、用途、结构等,同时,也发现了许多问题:轮胎上为什么会有花纹?船为什么会浮在水面上而潜水艇却可以在水下?飞机在天空中怎么认路等。

幼儿学习经验往往是在开放的时间和空间中获得的。它们所要得到的东西,常常不是依靠常规的教学活动所能实现的。真正的学习,可以打破时间和空间的限制,在时间与空间上充分地开放、在内容与方式上充分地多样化,使幼儿能尽兴地探索、尽兴地活动。

在主题活动中,幼儿在我们面前最充分地展示出他们的学习能力和创造潜能,展示出他们的智慧和个性,让我们真正领略了幼儿的学习还有另一半。幼儿真正成为学习的主人,身上迸发出来蓬勃的想象力和创造力,是我们难以想象的。废旧的盒子,在幼儿的探索中,可能成为家具、房子、大桥、火车;可能成为道具、戏台、大树、机器人;圆形的东西可能成为生日蛋糕、馒头、西红柿、面包;几个药瓶子可能成为幼儿玩“去医院看病”游戏的道具。

在主题教育开展的过程中,教师要创设满足幼儿需要的环境,从以往关注知识点传授,转变到关注幼儿主动探索与创造的过程,创设一个心理自由和心理安全的宽松环境,着力于创设问题情境,并提供数量充足、种类齐全、可操作性强且具有探索价值、难易适度的活动材料,让幼儿动手操作,反复尝试,从多角度感知、观察、思考,让幼儿在游戏中探索、在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象,培养幼儿主动探索精神和创造性能力,使幼儿在开放的活动中发挥自己的潜能,形成自己的个性。

三、开展主题活动,增强教师与家长、社区之间的合作能力

倡导以幼儿发展为本,关注幼儿的主体意识和初步的社会意识,为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间,让幼儿在生活、游戏中轻松、自然地学习。长期以来,我校幼儿的探索活动已从课堂拓展到了家庭、社区、社会。如在博物馆中,幼儿发现了最早使用的磁卡;在电脑资料片中,幼儿目睹了磁卡整个制作过程;在家中,幼儿找到了生活中经常使用的各类磁卡,他们说“我们的生活已经离不开磁卡了。”我们还创设了“我在长大”“我家的杂货柜”“小手真能干”等有趣的环境,让幼儿以游戏的形式参与到各个区域。

家庭资源是主题活动中不可忽视的一个重要资源。主题展开的前期工作及开展中的活动,均离不开家长这一重要的资源,通过向家长介绍主题活动的一些情况,让家长进一步了解我们的主题开展情况,也会更愿意接受、配合老师与幼儿一块积极通过多种途径查找有关资料,家长的及时参与和支持也是主题活动开展的有效保证。如组织参观大海时,家长们及时联系了交通工具;有的主动提供摄像机给幼儿录相;有的家长自告奋勇协助我们看护幼儿等。家长资源的利用使我们的主题活动顺利进行。在《六一,我们的节日》主题活动中,我把“六一节,如何装扮幼儿园?”这个问题写到“家园联系窗口”中,让家长帮助、协助幼儿想办法。没几天,五彩缤纷的气球、漂亮的彩带、红红的大灯笼、具有传统文化的中国结都收集到老师的面前。家长给幼儿提供了这么多的材料,我们老师心里既感激又高兴,发动幼儿把活动室打扮的漂漂亮亮,让幼儿们感受节日的环境与气氛。

幼儿园的教育离不开家长的支持和帮助,更要充分利用社区资源。在《我们的蔬菜朋友》主题活动中,我们就充分利用幼儿园附近的菜市场,由于就在社区内,我们事先联系蔬菜店的工作人员,说明来由后,他们非常支持我们的工作,并且积极地配合。通过开展主题活动,我们教师与家长沟通的更畅通了,与社区的联系更密切了。

总之,探索性主题活动,贴近儿童生活,作为组织课程内容的主线来组织教育教学,活动形式有自主探究等多样化的研究性学习,丰富了幼儿自身学习生活的经验,培养了幼儿自主探究的意识、习惯与能力,引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。

摘要：幼儿园主题活动应遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律,打破学科领域之间的界限,整合园内外各种与教育内容紧密相关的资源,多与儿童的生活有机联系,建立在儿童已有经验和活动过程之上。本文在开展主题活动的过程中,从“建立新型的师生关系,促进幼儿个性发展,增强教师与家长、社区之间的合作能力”三个方面进行探索,从而引导幼儿在愉快的活动体验中获得成长与发展。

关键词：有效,幼儿,主题活动,探索

参考文献

[1]朱家雄.幼儿园教育活动设计与实施[M].高等教育出版社,2008.

幼儿园开展清明节的主题教育 第9篇

【关键词】课程游戏化；周边资源；主题活动

【中图分类号】G61 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0045-03

【作者简介】李茂华，南京市秦淮区常府幼儿园（南京，210002）园长，一级教师。

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。幼儿是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的，越是贴近幼儿生活的、具有感性的资源就越具有教育的价值。随着课程游戏化项目建设的深入实践，教育资源观也得以更新，正在不断跨越幼儿园的围墙，走向大自然、大社会。我园周边资源丰富，这些资源如何进入幼儿活动过程，如何把资源优势转化为经验优势，在江苏省推进的课程游戏化改革六个支架实施中，我园在利用周边教育资源开展主题活动，丰富园本课程内容，促进幼儿全面发展方面进行了一些探索与实践尝试。

二、实践与尝试

1.筛选资源内容，编制资源地图。

我园地处秦淮，在我园200米范围内可利用教育资源有：秦淮风光带（东水关、夫子庙、白鹭洲公园、秦淮河、明城墙）、郑和公园、邮政局、银行、中小学、医院、商场、超市、派出所等自然、社会、人力资源。我们对周边的资源进行了调查整理，通过集体研讨初步确定了大班《秦淮风光》、中班《我和郑和公园》、小班《甜甜的糖果》和《水果》主题。确定主题后，教师利用双休日和中午休息时间实地观察、拍照，回园后年级组进行梳理和研讨，年级组或班级编制主题活动的资源地图。主题资源地图的内容包括两方面：一是资源介绍；二是资源类型、经验线索及利用（包括资源分类、资源名称、经验线索、指南主要经验对照、活动规划）。课程资源主题活动是仅仅追随幼儿兴趣、需要和问题进行调整，通过教师预成、幼儿自发生成的方式来不断地补充和优化主题活动的内容。

例如：秦淮风光带——资源介绍

南京秦淮风光带从东水关至中华门城堡，俗称“十里秦淮”，是集自然、文化、科技、人文活动等丰富资源为一体的生活、旅游场所，具有丰富的课程资源。将这些资源分为：1.建筑类，桥、城墙城堡、亭、牌坊、古代房屋。2.历史类，江南贡院、东水关遗址公园、中华门城堡、秦淮河。3.人文活动类，秦淮美食节、金陵灯会。可以在这些场合开展多种参观、游览、观察、记录、绘画等活动，并将活动中的经验延伸至区域活动、创造性游戏、艺术活动、科学活动等领域活动。

2.开展课程审议，进行价值筛选。

资源的整合利用，是由培养目标确定的，即要解决培养幼儿哪些方面的素质，在确定培养目标的基础上，再考虑以什么样的方式来培养，然后再对这些资源进行选择与整合，并设计相关活动。无论是人文资源、自然资源还是旅游资源，只有挖掘出其独有的教育意义，才能将其转化为教育资源，不然这些资源对于幼儿园来说就无意义可言。

上学期开始做主题活动时，如何利用好资源开展主题活动，我们普遍感到很困难，不知从何入手，秦淮区幼教研训处和共建园多次来园指导，帮助我们进行了5个班级的主题课题审议。从“致家长一封信、调查表和海报的设计、资源利用、教育环境创设、活动组织形式”进行了答疑解惑，介绍了做主题活动的线索与流程，以及主题资源包的建构。为了更好帮助我们学习开展主题活动，共建园多次邀请我们观摩主题项目活动现场，一起参与研讨，聆听虞永平教授等幼教专家的精彩讲座和精辟点评。

本学期我们7个大中小班都开展了主题活动，在寒假前我们进行了新一轮的资源筛选，确定的资源有：夫子庙、邮局、郑和公园、停车场、超市，年级组进行研讨制定资源地图。寒假中我们进行了课程资源的审议，整合利用资源确定各班主题内容。

3.进行主题规划，选择主题内容。

资源建设不只是教师，家长、社区也在发挥作用，孩子也是资源的收集者和利用者。他喜欢什么，他适合什么，他愿意干什么，最后由孩子去操作、去利用，这是最关键的一个环节。孩子不利用资源，经验是不可能发生的。在主题活动实施中，我们的教师是依据幼儿观察的兴趣点进行主题线索规划，再开展相关的参观活动、领域活动、区域和游戏等活动，并进行逐日研讨记录。我们的主题活动线索规划有：第一步：调查、访谈；第二步：分享、交流；第三步：设计、制作；第四步：操作、游戏；第五步：依据幼儿的问题——兴趣——经验——需要，产生新的探究点；第六步：教师基于幼儿的问题的调整和访谈，了解幼儿的问题——兴趣——经验——需要，再回到开始的第一步。

例如：规划表——幼儿进入的兴趣点是通过幼儿参观、观察、交流、分享自己最喜欢什么、最感兴趣的问题进入的主题的具体内容的。如：中班年级组都做过《我和郑和公园》主题活动，中一班幼儿兴趣点是宝船，中二班幼儿是兴趣点人们的活动，中三班幼儿兴趣点是鹅卵石路。

4.资源课程主题活动中实施。

（1）教师考虑幼儿的发展特点、兴趣来帮助幼儿确立主题内容。只要是幼儿感兴趣的，并有发展价值和操作可能的，都可以作为幼儿探索的主题内容，但是教师要帮助幼儿确立一个更适合他们的内容。

（2）主题活动的拓展由幼儿兴趣和需要决定。所预设或生成的具体活动内容要注重以“游戏为基本活动”，满足幼儿动手操作、亲自参与体验的愿望。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视。

（3）主题活动要贴近生活。例如：小班的“甜甜的糖果、好吃的水果、香香的饼干”主题活动，它们无一不为幼儿所熟悉，这些熟悉的内容，由于幼儿具备较丰富的感性经验，容易使幼儿进行知识再现，形成新经验。

（4）便于操作是主题活动的立足点。例如：在节日主题活动中，大班在开展的“制作花灯和学包粽子”活动过程中，每位幼儿都有自由操作、自由表达的机会，既锻炼了动手能力，也提高了交往和表达能力。

（5）家园合作拓展主题内容。我们实施的很多主题活动，都少不了家长的配合，例如：亲子参观、亲子制作、走进课、废旧物品收集等活动，正是有了家长的热心帮助与支持，才能使我们的活动得以顺利开展和日益丰富。

三、分享故事

在游戏中，主题依然是儿童的经验，教师需要调整自己的行为，去追随孩子的身影，看看他们喜欢探究什么，正在关注什么，把预设的结果和即时生成的效果紧密相连。想孩子所想，思孩子所思，你会发现：这才是孩子眼里的世界，这才是孩子亲身体验的感受，这更是孩子百听不厌的故事再现，这就是自然生态的主题线索，它们为幼儿带来了更加丰富的游戏旅程。

故事：中二班《朵拉快递》

在区域活动中，幼儿自发探究熟练完成对“包裹”的密封包装后，小宇提议在班上开一个快递公司，立即得到大家的赞同，大家便热烈地商讨起来：开一个快递公司需要哪些东西？赵海博说：“快递公司肯定要有快递员，还要有专门包快递的人。”傅海峰说：“快递上面还要有快递单。”于是，我们便开始丰富快递公司的人员及材料。在设计制作快递单时，孩子们发现，每一个快递单上都有不同的快递名字，黄思雨问老师：“我们班的‘快递公司’叫什么名字呀？”就着她的这个问题，老师在班上开展了讨论，孩子们有的取“飞速快递”，有的起“多多快递”，恨不得都把自己的名字放进去。馬馨蕾抬头看着班上的吊饰说：“叫朵拉快递吧。”朵拉是我们班上游戏的一个共同的名字，当她说出这个提议后，班上的小朋友都说“好”老师就发动家长帮助幼儿了解生活中商店、商标的图案、色彩、文字、字母等含义，对幼儿需要的一些简单的要素进行了提供。“朵拉”的首字母DL，朵拉快递的中文字及商讨出可以使用的两到三种颜色，孩子们通过设计、讲解标志的意思、投票，最终选出班级“朵拉快递”的标志，并在制作每张快递单时都画上标志。

幼儿园开展师德师风主题教育 第10篇

主题教育

一年来，幼儿园紧紧围绕市妇联关于《进一步加强和改进幼儿园师德建设实施意见》精神，结合幼儿园工作目标，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，以《教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》为准绳，以加强教师职业道德教育、提高教师队伍整体素质为目的，以做幼儿喜欢的教师、办社会满意的幼儿园为目标，进一步加强了广大教职员工的精神文明建设，激励了广大教师爱岗敬业的责任心和荣誉感，促进了教职员工素质的提高和教育教学工作的开展，为幼儿园上水平、上品牌奠定了坚实的基础。

2017年初，幼儿园专门成立了由园长担任组长的师德师风建设工作领导小组，并层层签订目标管理责任制，责任落实到人，形成了对全园师德师风建设工作进行全面指导和监督的有效管理机制。为切实加强师德师风建设工作，领导小组建立了工作例会制度，以便及时安排、总结各阶段的师德师风建设工作，为师德师风建设工作的顺利进行奠定了坚实的组织保障。

为有效开展师德师风建设工作，幼儿园结合实际情况，及时制定了《幼儿园师德师风建设实施方案》，建立了师德师风建设工作专项档案，全面启动了师德师风建设工作。为加大工作力度，将师德师风建设工作作为2017年重点工作，列入全园工作重要议事日程，同时还把此项工作纳入到幼儿园精神文明建设的总体规划中，作为一项长期的工作抓下去。幼儿园围绕目标开展多种形式的活动，一是加强宣传，营造良好的师德氛围。师德师风建设工作的深入开展，离不开良好的文化环境和氛围，为了创造这种环境和氛围，师德师风建设工作领导小组带领各年级组长、班组长定期研讨，围绕教育观念、道德素养、心理健康等专题进行探讨研究，充分认识和理解现代教师道德素养的内涵。

幼儿园通过设计有关教学活动、讲座、座谈、小喇叭、板报、实验小报等形式向全园教职工、幼儿和家长宣传师德主题教育的意义和目的，不断提高大家对师德师风建设工作重要性的认识，以及如何掌握师德师爱的方法和措施。组织全园幼儿家长参与评价“我喜欢的教师”问卷1次，召开大中小班家长座谈会各1次。

二是认真学习，提高认识。根据师德师风建设实施方案，幼儿园从2017年3月开始组织全体教职工进入学习阶段。采用自学、集中学习、分组学习、请专家辅导等形式，学习了《教育法》、《教师法》、《教师行为十不准》、《中小学、幼儿园安全管理办法》等内容。全园教职工写出心得体会百余篇，学习笔记百万余字。在学习内容的选择方面，一方面重视强化法律意识、岗位职责，规范教育行为，另一方面注重人文关怀，请心理健康教育专家进行心理疏导、调试。

三是查找问题，自我剖析。幼儿园根据师德师风主题教育实施方案，以提高教职工素质，加强幼儿园建设，服务幼儿和家长，促进幼儿教育各项工作为目标，号召全体教职工开展自我批评，深刻查找自身存在的问题。首先在班子内部深入开展自我剖析，共查找问题19项，班子成员带头在教职工代表会议上郑重承诺，大力整改，认真落实。

四是整改提高，重点落实。针对存在的问题，特别是教职工关心的热点难点问题，幼儿园及时制定整改方案，提出措施，并多次召开整改会议，加强相互督促检查，力争使群众反映比较强烈的问题得到明显改善，师德师风整体状况得到明显好转。在这个阶段的工作中，幼儿园注重把整改提高与解决实际问题结合起来，调整工作思路，改善工作方法，从而保护和调动了广大教职工的工作积极性。

在各班级组、各部室师德师风建设活动总结的基础上，进一步完善了幼儿园职业道德要求：热爱幼儿、尊重家长、依法执教、教学有方、学而不厌、诲人不倦、教书育人、为人师表。几十个班级、办公室张贴自己班组讨论形成的座右铭。

开展师德师风主题演讲，通过15个教学班的推荐和互荐，推出15名教师代表参加园里的师德师风的主题演讲。每位教师以饱满的热情倾诉了对教育事业的热爱，对幼儿的关爱，进一步激发了教师的自豪感、责任感，将师德师风建设工作推向高潮。同时广大教职工的精神面貌、工作状态、行为习惯等发生着明显变化。

幼儿园开展清明节的主题教育 第11篇

临青联字“2012”10号

关于清明期间在全市广大青少年中开展 “传承沂蒙魂·永远跟党走”主题教育的通知

各县区团委、少工委，各大中专院校团委，市直机关团工委，临沂高新技术产业开发区团工委，临沂经济开发区团工委，临港经济开发区团工委：

清明将至，为隆重纪念中国共产主义青年团成立90周年，在广大青少年中进一步弘扬民族精神，缅怀革命先烈，加强青少年爱国主义教育，切实提高青少年的思想道德素质，团市委、市学联、市少工委决定在清明节期间，在全市青少年中开展‚传承沂蒙魂〃永远跟党走‛主题教育。现将活动通知如下：

一、活动主题：

传承沂蒙魂〃永远跟党走

二、活动时间：

2012年3月28日—4月25日

三、活动内容：

1、开展“传承沂蒙魂〃永远跟党走”主题团队日活动。各县区、各学校团队组织要在清明节期间，以国旗下的讲话、新老团员队员宣誓和十八岁成人宣誓等仪式，在全市广大团员青年中开展主题团（队）日活动。要在全市中小学中举行追忆历史、缅怀先烈、讲述我尊敬的英雄人物为主要内容的班级主题团队会。要邀请老红军讲述革命往事，对青少年进行爱国主义教育。通过系统的团队主题教育，引导全市广大青少年进一步明确党团队的特殊关系，增强对祖国、对党的深厚感情。

2、开展“网上祭英烈〃传承沂蒙魂”活动。组织全市广大青年团员登陆（http:///yinglie），开展沂蒙英烈网上祭奠活动。通过网上献花、网上献歌、网上留言、浏览革命纪念馆和革命人物先进事迹等形式，寄托哀思、追忆历史、缅怀先人，对青少年进行爱国主义教育和忆苦思甜教育，让革命烈士的精神激励广大青少年珍惜当前，奋发图强。同时倡导网络祭祀、文明祭祀的新理念。

3、组织开展“忆先烈、学雷锋、知恩行”活动。将清明缅怀先烈活动与学雷锋活动相结合，通过组织开展‚读一本雷锋书籍，— 2 — 讲一个雷锋故事，唱一首雷锋歌曲，写一篇学雷锋心得，做一个‘活雷锋’‛五个一活动，呼吁广大青少年积极行动起来，为班级、为学校、为社区做一件好事，用实际行动传承和践行‚雷锋精神‛。

四、活动要求：

1、高度重视，加强领导。清明节是我国的重要传统节日，也是进行革命传统教育和传统美德教育的重要载体。各单位要把‚传承沂蒙魂〃永远跟党走‛主题活动作为精神文明建设的一件大事，把活动项目抓实。要把此项主题活动与青少年思想道德建设结合起来，与纪念建团90周年结合起来，做到既形成声势又扎扎实实，充分表达对先烈的追思之情，对党的深厚感情。

2、精心组织，突出特色。各县区、各学校要按照团市委的统一部署，尽早对活动做出安排，及时把活动落实到学校。要认真制定活动方案和相关预案，保证活动取得实效，保障学生安全。各团委要充分利用大中小学的电子教室对青少年进行教育。要结合本地实际，形成具有本地特色的活动方案，创造性的开展活动。

3、注重宣传，扩大影响。要动员各方力量，积极协调新闻媒体广泛报道活动情况，总结推广好的经验和做法，不断扩大活动影响。各单位请于4月26日前把活动信息和图片资料报送团市委学少部

联系人：尚晓玲；联系电话：8726959 电子邮箱：lysxdgz@163.com

（此页无正文）

共青团临沂市委员会

临沂市少工委

— 4 —

沂市学生联合会 2012年3月28日

幼儿园安全教育主题活动怎么开展 第12篇

幼儿园安全教育主题活动1

活动目标：

1、初步知道在生活、活动中容易发生危险的事，懂得避免的危险的简单方法。

2、知道不做危险的事情，有初步的安全知识。

3、培养幼儿自我保护能力。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、教学挂图：《十只小猫咪》。

2、36K卡纸，水彩笔若干。

活动过程：

1、听《十只小猫咪》的故事，初步知道在生活、活动中容易发生的事情。

教师出示挂图讲故事。

教师：这些小猫都做了些什么事情?结果怎么样?

2、说说自己在生活、活动中发生或遇到过的危险的事情，讨论避免这些危险事情的简单的方法。

教师：你曾经受过伤吗?

教师：在我们生活和活动中还有没有不安全的东西和事情?小朋友应该怎么做才能避免这些事情发生?如：那着小刀在打闹会怎么样呢?跑的时候鞋带散了会怎么样呢?等等

3、寻找危险的东西教师和幼儿一起找找班上或者活动区存在危险的东西，如插座、电源开关等等。

引导幼儿怎么样去打开它们，不让自己受伤。

4、为危险的地方帖标志。

讨论：有什么办法能提醒我们大家在这些地方要注意呢?

确立制作标志的内容，如红点、大红叉叉等。

幼儿制作标志。

教师和幼儿一起在容易危险的地方贴上做的标志

幼儿园安全教育主题活动2

活动目标：

1、了解一个在家时的安全常识，知道陌生人敲门时不能开门。

2、初步养成自我保护的意识和能力。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

重点难点：

知道陌生人敲门时不能开门，养成自我保护的意识和能力。

活动准备：

1、话《童话公主》碟片一张、DVD、电视机。

2、娃娃一个。

活动过程：

一、观看碟片，帮助幼儿了解故事的主要情节。

问题讨论：

1、白雪公主几次都差点被谁害死?“(狠毒的皇后)

2、为什么白雪公主没认出皇后来”?(皇后扮成了老太婆和农妇白雪公主不认识她)师小结：不认识的人叫“陌生人”。

3、皇后没有小矮人家的钥匙，可是为什么她能进到小矮人的家中害死白雪公主?“(白雪公主忘了小矮人的话，自己给皇后开的门)师小结：不能随便相信陌生人的话，不恩那个随便给陌生人开门。

二、问题，引导幼儿了解独自在家的安全知识。

”白雪公主被好心的王子救活之后，过着幸福的生活。不久，她生下了一个美丽的小公主。(出示布娃娃)刚才，小公主的爸爸妈妈出门去了，她自己独自在家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想请小朋友告诉她。"

情境一：师扮演水电工，以查看水表为名敲门。

情境二：师以幼儿园新老师的口吻，说是来家访的，让小公主开门。

情境三：小公主一个人没同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的东西。

情境四：小公主肚子饿了，想自己去厨房烧东西吃。

情境五：小公主自己在床上翻跟斗。

师小结：一个人在家时要特别注意安全，不随便给陌生人开门，不做危险的事，不乱摸电器插座、插头以及煤气开关，不到阳台上去等等。一个人在家可以安静地看书、画画、玩玩具等。要学会保护自己。

幼儿园安全教育主题活动3

活动目标：

1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服务。

2、乐意与同伴一起制作小药箱。

活动准备：

1、收集社会上因吃药而导致不良后果的实例。

2、制作药盒的纸。

活动过程：

1、案例分析：

(1)教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。

(2)引导幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗?卫什么?

2、教师讲解因吃错药而导致不良后果的实例。

3、引导幼儿讨论：怎么吃药才是安全的?

4、制作小药盒：每位幼儿制作一个小药盒，贴上标记。让幼儿将自己的药放在这个药盒中，以确保吃药的安全。

幼儿园安全教育主题活动4

活动目标：

1、通过学习乘车小常识，增强幼儿的交通安全意识。

2、激发幼儿主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。

3、游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则，结合辖区内的实际情况，选择乘坐安全性的车。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

教学图片、音乐《汽车》

活动过程：

(一)、放音乐带领幼儿玩“开汽车”的游戏，引出课题。

——在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车进入游戏场地。

——“小朋友，刚才我们一起开着我们的小汽车来到了我们的活动室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车?”

——“公交车是什么样子的，和我们看到的摩托车、三轮车有哪些不一样?

——“公交车前排座位是留给谁做的?

——“我们在乘车时需要注意什么呢?

(二)、教师出示教学图片，与幼儿一起讨论图片上的幼儿做得对不对?为什么?我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢?

(1)出示图。“有个小朋友在公交车上与其他小朋友大声吵闹，走来走去的。”

师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?

(2)出示图“有个小朋友把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。”

师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?

(3)出示图“有个小朋友在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。”

师问：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?

(三)、小结：

我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的小朋友，不能像图中的小朋友那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。小朋友你下次乘车时，你会怎么做呢?请个别小朋友讲述正确的乘车方法，除了做到正确乘车，还有，出门时不要坐三轮车和无照驾驶的私人车。这些车都会小朋友们带来很多安全隐患，你们知道了吗?然后让全班小朋友用绘画的形式，表现自己乘车的行为。

幼儿园安全教育主题活动5

活动目标：

1、通过游戏活动，认识厨房中的各种器具及功能。

2、了解厨房中各种器具的危害性，培养初步自我保护意识。

3、通过角色扮演自制水果沙拉，体验厨房劳动的快乐。

4、加强幼儿的安全意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、PPT课件(厨房里的物品声音及物品图片)

2、录像短片《快乐厨房》

3、音乐《小厨师》，厨师帽，厨师围兜。

4、制作水果沙拉用品：各种水果，水果沙拉酱、一次性纸盘、勺子;湿纸巾等

活动过程：

一、声音导入：

1、“老师今天带你们去参观一个地方好吗?”“这是哪里呀?”“老师请小朋友听一听厨房里面奇妙的声音，小朋友要仔细的听并告诉老师这是厨房里什么物品发出的声音?”(切菜—煎蛋—倒水—微波)

二、引导幼儿认识厨房中的各种器具及功能

1、播放PPT课件《厨房里的物品》“让我们看看小朋友刚刚听到的声音是不是从这些物品里发出来的?”

2、演示厨房里的物品图片(菜刀菜板—煤气灶—开水瓶—微波炉)”它们分别是做什么用的?”引导幼儿了解厨房器具名称及功能。

3、完整图片欣赏《厨房里的物品》“你还知道厨房里有什么?”

教师小结：厨房里有许多的东西，它们是厨房里不可缺少的物品，也是大家饮食烹饪的工具。但是同时厨房里的物品有一定的危险性哦。

三、了解各种器具的危害性，知道如何保护自己。

1、观看安全录像短片课件，(分段观看：切菜、开煤气灶、倒开水、微波炉)

“你看到了什么?猜一猜她们在做什么说什么?”

“厨房里有哪些东西有危险?为什么?”

2、“你知道怎样正确使用这些物品，避免危险吗?”引导幼儿了解正确的操作方法，初步培养自我保护意识。

3、教师小结：“厨房里的物品虽然很危险，但同时我们也离不开它，只要掌握正确的使用方法它可以给小朋友们烹饪出可口营养丰富的餐点;让大家健康快乐的成长!”

四、幼儿操作自制水果沙拉，体验厨师的快乐!

结束活动：

1、“今天让我们也来当回小厨师好吗?”组织幼儿穿戴厨师衣服，播放音乐《小厨师》带领幼儿一起律动。

幼儿园开展清明节的主题教育 第13篇

关键词：幼儿园,主题墙,鲜明,个性化

《纲要》中提到: “环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”然而,由于诸多因素的影响,主题墙创设的现状并不尽如人意。老师们在参观学习或上网搜索后经常照搬照用,忽略了主题墙自身的价值,导致千篇一律、实用价值不高、主题不鲜明、幼儿参与少、 创设形式单一等现象,如何让墙面真正对幼儿的学习和发展起作用? 如何让幼儿、家长、教师共同参与进来? 以下是我们幼儿园创设主题墙的一些做法。

一、让主题墙主题更鲜明

主题墙,主题应该鲜明,让人一眼就能明白正在进行的主题。在一个完整的主题中,应包含多个小内容,且紧紧围绕着主题。如大班创设主题活动“快乐在哪里”,每天看着孩子们甜甜的笑容,老师深受感染,于是问孩子: “你快乐吗? 你的快乐在哪里?”孩子们的回答各不相同,有的说“快乐在绘画里”、有的说“快乐在游戏里”、有的说“快乐在友谊里”、有的说“快乐在妈妈的怀抱里”,随着孩子们的欢呼雀跃,主题“快乐在哪里”自然而然生成了……

二、让主题墙更个性化

在创设主题墙时,我们强调要关注本班幼儿的兴趣、经验,水平,使主题墙凸显教师与幼儿的个性特点。如在大班“大家一起来”主题活动中,分别以环保、运动、游戏等作为重点展开,比如大一班向小朋友和家长发出环保倡议,引导幼儿讲究卫生不乱扔垃圾; “做环保小卫士”的绘画展示; 收集废旧瓶盖、报纸、塑料袋、麻绳等力求把一些废旧材料变废为宝,增强家长和孩子们的绿色环保意识,激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。大二班抓住幼儿身体发展特性,以“一起来运动”为主题,设计了“我知道的体育运动”“我喜欢的体育项目”“小小运动会”“我设计的体育器械”等一系列小主题,不仅让幼儿了解参与体育锻炼的重要性,在运动中感受到快乐, 还邀请家长朋友参与到主题设计中来,增强了孩子与家长、同伴、老师之间的情谊! 大三班以游戏为主,通过调查了解了游戏的种类、画一画游戏规则、说一说自己喜欢的游戏,设计心目中的游戏等,让孩子们在玩中学,学中玩,玩中快乐成长!

三、让主题墙更人性化

1.提供给幼儿参与的机会

陈鹤琴说过: “通过幼儿思想和双手布置的环境,可使他对环境中的事物更加认识。”教师要给每个幼儿平等参与的机会。幼儿之间能力层次不齐,老师要根据幼儿发展的实际水平,及时调整策略,灵活安排墙饰布置的内容。如我们最近开展的主题活动“空气的奥秘”,有的幼儿对绘画活动感兴趣,可以让他把自己喜欢的和空气有关的东西用绘画的形式画下来; 有一定讲述能力的幼儿,可以让他把自己知道的讲出来,请老师或家长用文字记录,展示在主题墙上; 有的幼儿剪刀使用好,请他尝试进行剪纸; 有的能力差的幼儿,请他用涂色的方法,制作草地、森林等。这样根据幼儿的实际能力提供给每个幼儿参与的机会时,更能激发幼儿参与的积极性和主动性。当幼儿看到自己参与的劳动成果时,不仅获得了成功的体验,还学会主动去欣赏、领悟环境所蕴涵的教育内容。

2.积极邀请家长参与

新纲要指出: “综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。主题教育内容涉及面非常广泛, 如果仅仅依靠老师非常困难,可以请家长和幼儿齐心协力,共同完成。

如在“拥有弹力”的一个小主题中,孩子和家长配合一起寻找生活中的弹力,然后把发现拥有弹力的物品拍下来放在主题墙中,如沙发、床垫、弹簧秤、裤子的松紧带、小袜子等,同时让孩子们欣赏、分享和探讨弹力的妙处。家长把孩子们和弹力玩时应该注意的事项和玩法,创编成儿歌,放入此主题中。他们共同收集了气球、海绵等实物供大家参观,还用纸杯和纸条做成了弹力娃娃,从而让孩子们感受到弹力给生活带来的方便及乐趣。

家长参与主题制作不但有效利用了家长资源,而且真正促进了幼儿园主题活动的有效开展。

四、让创设形式多样化

要想吸引幼儿对主题墙的关注,让幼儿与主题墙对话,必须做到主题墙的创设形式多样。

1.表现形式的多样化

在布置主题墙时,不仅要展示与主题密切相关的照片、手工作品、文字说明、调查表、实物等,还要展示幼儿学习与思考的记录表。如大班主题活动《小小蛋儿把门开》,为了更好地让孩子们认识蛋,我们通过实物展示各种蛋、图片呈现小鸡出壳的情景、蛋壳上制作12生肖、打碎的蛋壳粘贴成各种绘画作品,照片出示鸡蛋做成的各种食物,还请孩子用卡纸折小鸡、用蜡笔画小鸡、用自己的语言表达对小鸡的喜爱,这种图文并茂的主题墙便于孩子随时学习,随时补充新的发现,很好地展示了孩子学习的过程及结果,让孩子对蛋有了更多新的体验和认识。

形式多样的主题墙,不但体现了师幼的智慧,而且提升了孩子们对美的创造力。此外,主题墙还采用立体型布置的做法,墙壁上用小木版、插板、各种塑料筒、纸盒等规定上去,可以成为一个幼儿取放材料和展示立体物品的操作台。如主题“给你一个体育用品,你想怎么玩”里面放有跳绳、 毽子、乒乓球、羽毛球等,幼儿可以根据需要随时使用有关物品,有效调动了孩子运动的兴趣。

2.使用材料的多样化

我们坚持立足“服务幼儿”这个基本点,让幼儿园的墙饰服从教育的需要,成为教育目标的一种形式,将教育的主题内容转化为丰富多彩的墙饰, 让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。

墙饰布置时,把收集的各种废旧物品融入到墙饰当中。在“毛毛虫”主题活动中,用呼啦圈、饮料盖、光盘、纽扣、纸筒等做成了各种毛毛虫; 在“小鱼游啊游”主题活动中,使用的材料则更多,衣夹子、毛根、硬纸板、手套、毛线等,都做成了各种各样的小鱼。

多样化的材料让主题墙更加生动有趣,让孩子们更加喜欢。它不仅锻炼了孩子的操作能力,还拓宽了孩子的思维,小朋友的语言表达、手工创作、动手能力、协作水平等都得到了很大的提升。。

五、让主题墙更动态化

1.根据生成主题创设主题墙

主题墙的创设,需要关注幼儿兴趣的发展和变化,并随着每个主题活动的自然展开和不断深入而逐步丰富。

大班的幼儿就要结束幼儿园的生活了,并对即将进入小学的生活充满憧憬,为此我们设计了“准备上小学啦”主题活动,它分为“我心中的小学” “我心中的小学老师”“上小学前的准备”,在每个版块中幼儿与老师、家长共同合作完成版块内容,让孩子们在愉悦中等待美丽的小学生活,我们还设计了“我们的全家福”“幼儿园里的朋友”“离毕业还有几天”的小版块, 让幼儿感受在幼儿园的时光越来越短,应懂得感恩,学会珍惜,让幼儿园成为童年最美好的回忆。

2.根据节日、季节变化创设主题墙饰

当季节交替时,要及时更换主题墙,如夏天来临时,创设主题活动“美丽的夏天”,让孩子们说一说夏天有哪些小秘密,小朋友穿着有什么变化? 夏天的田野里是什么样子? 你为什么喜欢夏天? 当孩子们兴高采烈地向家人介绍自己的发现时,心中的自豪感油然而生,也培养了孩子的观察能力。在“五一劳动节”来临之际,创设了主题活动“快乐迎五一”,我们向家长做了关于“五一”的问卷调查,同时请各行业家长协助拍一些自己工作的场景,让幼儿了解不同行业劳动人民的风采,并学会尊重他们的劳动; 让幼儿认识日常生活中的劳动工具,知道这些工具的作用; 让幼儿画出自己帮助家长的劳动场景等,孩子们一走进班级总是拽着家长的衣襟,欣赏自己劳动的画面,介绍里面的内容。这些小主题教育孩子懂得劳动最光荣,立志从现在开始,学好本领,用自己的双手去创造美好的生活。

六、充分发挥墙饰的后续功能

墙饰不但具有装饰作用,更具有教育价值,它应贯穿幼儿整个学习过程,主题墙饰创设之后,我们要利用合适时间引导孩子们说说,最大限度发挥主题墙饰的教育功能,促进幼儿综合发展。

在更换主题时,教师会将撤换下来的内容放到各个游戏区角里,让幼儿在活动时,摸一摸,玩一玩、说一说,在玩中巩固前一主题的知识,给幼儿提供一个新的收获和成长的机会。

幼儿园自然主题活动的有效开展 第14篇

一、在自然主题活动中，让幼儿与环境互动

在自然主题探究活动中，教师给幼儿自我表现的舞台，让自然主题活动成为促进幼儿各方面能力发展的途径，更是幼儿实现自我创造的天地。

1.为幼儿创造与自然环境互动的机会

在主题活动开展前，教师应该先丰富幼儿相关主题知识，然后为幼儿提供相应的环境“框架”与“材料” 。

如小班主题活动“拔萝卜”。通过《拔萝卜》、《各种各样的萝卜》、《萝卜丰收了》等系列活动后，孩子们对萝卜有了浓厚兴趣。与此同时，老师引导幼儿在“美工房”制作了各种萝卜造型，有的做了一架飞机、有的是漂亮的蝴蝶、还有的是童话故事中的“白雪公主”……。孩子们把自己的作品展示在展览角，与同伴一起欣赏交流，很有成就感。

2.广泛收集与自然主题相关的材料

收集与主题相关的材料，给幼儿提供多样丰富的空间与条件，能激发幼儿主动参与主题的主动性。

如秋天到了，沉甸甸的稻穗在农田里压弯了腰，等着农民伯伯去收割；滚圆的番薯在地里等着人们去挖掘。通过“粮食”系列主题活动，让孩子们体验丰收带给我们的幸福与快乐，同时感知粮食与人类的密切关系。我在区域活动中投放了许多材料，如五谷、稻草、玉米壳等，孩子们利用这些材料制作了稻草人、五谷贴画、玉米等等，为我们的教室环境增添一道亮丽的风景。

3.注重自然主题环境之间的衔接

自然主题活动之间有很多具有关联性，老师要注重主题之间的衔接，这样更有利于孩子们经验的延续，并能体验巧妙创设环境的过程。

如：粮食以后的主题是“树 ”，于是我与孩子们一起把“粮食”的辅助材料有机运用到“树”的主题网络建构中来，把稻草编织圈圈，用玉米壳做花瓣，一朵朵美丽的花就呈现在墙面上，既为树的主题活动搭好支架，又使孩子们有了展示作品的空间。

二、自然主题活动中，让幼儿与教师互动

在自然主题活动中，教师要将主题相关内容渗透到一日活动，并全面关注每一位幼儿，通过观察记录幼儿的活动，帮助教师更透彻地了解幼儿。

1.了解幼儿的兴趣与需要

自然主题活动中，教师要及时了解幼儿的兴趣与需要，并根据幼儿的学习兴趣耐心、细致地倾听和观察幼儿，促进主题的有效开展。

如“树”主题区域活动中，添添来到科学区，她拿着一片树叶对我说：“徐老师，这叶子里面有好多的花纹呀。”我摸着她的头微笑着对她说：“这是叶脉哦！”添添惊讶地回答道：“有这么多的叶脉啊！”我鼓励她继续观察：“你可以把这些叶脉画下来。”添添想了想说：“好呀！”马上回到科学区开始寻找叶脉的秘密。很多小朋友也纷纷选择所需要的材料，去观察叶子中藏着的秘密了。最后，孩子们把自己的作品布置在相应的墙面，供更多的同伴分享。

2.把握活動的最佳时机

自然主题活动应该以幼儿为主体，当然不是放任自流，那什么时候教师该介入幼儿中间，这就要借助教师的观察指导进行判断。

在“多彩的秋天”主题活动中，我们组织幼儿到公园秋游，孩子们对公园的环境有了一定的感性经验。在建构游戏中孩子们跃跃欲试，想合作搭建公园。在孩子们尝试多次的过程中遇到了困难，因为大家对公园的环境构造意见不一。想放弃的时候，教师巧妙介入，建议孩子把公园的照片拿来做参考图。有了参考图，孩子们一步步搭建，丰富而美丽的公园呈现在了大家眼前。

三、在自然主题活动中，引导家长参与活动

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”要形成幼儿园、家庭的教育合力，必须充分调动家庭的教育作用。

1.要善于与家长不断沟通、了解与合作

想要家长积极参与到主题活动中，要让家长明白主题活动的意义，让家长与教师对开展的主题产生“共鸣”。

如主题活动“丰收的季节”。活动前我们先开展了一次亲子调查活动，请幼儿和爸爸妈妈一起调查哪些农作物是食用地面上的部分，哪些农作物是食用地面下的部分，哪些是食用中间部分的。通过亲子调查，使幼儿知道了农作物的果实长在不同的部位，同时家长们也颇有收获。接下来的活动中，家长的配合更主动了，尤其在區域活动幼儿学做面点师的项目中，有的家长送来面粉，有的家长提供制作工具，有的家长提供各种馅料，有的家长在家里也与孩子一起动手操作。在操作、体验、交流的过程中，让孩子们习得和面、各色食品花样制作的基本方法和技巧。品尝时，孩子们觉得自己制作的点心更美味。

2.让家长有机会参与主题开展的过程

通过幼儿参与活动的积极性来感染家长。让家长在关注幼儿的同时，能够积极参与到活动中来，把握主题开展的时间，及时调整主题的目标和内容，从而有效开展主题活动。

如“秋天的蔬果”主题活动中，孩子们对家长的厨房劳动有了浓厚的兴趣，经常观察各种秋季蔬果的特征，并对家长问这问那。家长被孩子们的兴趣所感染，与孩子共同研究蔬果，和孩子一起收集蔬果的种子。在与老师交流后，一个秋高气爽的午后，孩子和爸爸妈妈相聚在一起，进行亲子制作《南瓜子变变变》，一起感受南瓜子的魅力。他们合作把一颗颗南瓜子打扮成五颜六色的，涂得均匀饱满，一张张精美的作品就是一幅幅艺术品，混合成秋天特有的清香。

自然主题活动是幼儿的主题活动，追随幼儿的兴趣，让幼儿幸福、快乐富有个性地成长是我们每一位教师的追求，更是我们每一位教师的职责所在。路漫漫其修远兮，让我们在探索以幼儿发展为本的主题活动中不断学习、不断创新。