《茉莉花》教案

2024-05-26

《茉莉花》教案（精选6篇）

《茉莉花》教案第1篇

教材分析：《茉莉花》是一首由江苏民歌改编的民族管弦乐曲。这首乐曲的主题是我国广大流传的民间小调。我们介绍的这首乐曲的主题细腻优美，它曾被意大利作曲家普西尼用于《图兰多》的歌剧中，作为公主的主题音乐。这个主题属单乐章的分节歌，音乐的结构均衡，它的第三、四乐句歌词的连成一片也促成了音乐委婉流畅的独特风格。此外，句尾的切分节奏，也给人以轻盈活泼的感觉。

课型：思维训练课

教学目的：

1、通过欣赏《茉莉花》辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。

2、联系乐曲中演奏乐器的变化，使学生了解民族管弦乐队的排列及特点。

3、通过欣赏，熟记旋律指导学生用节奏重复变化音高的方法来续写乐段，培养学生的创作能力。

教具：微机、电子琴、录音机、VCD 等

内容：a：音乐知识：谱表知识、民族管弦乐队 b：欣赏：《茉莉花》c：创作

重点：A、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。 B、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的意境及作用。

难点：A、用节奏重复、变化音高的方法续写乐段。 B、学唱所欣赏的歌曲。

教学步骤：

一、组织教学

1、师生问好。

2、导入新课：利用学生制作的乐器引起学生的兴趣，进而导入音乐知识的学习中。

3、通过学生亲手制作的乐器引起学生学习的兴趣。

二、音乐知识

1、民族管弦乐队通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等

2、谱表知识微机（显示）通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等。

三、新授欣赏

1、初听乐曲：a这首乐曲好不好听？ b为什么好听？ c用什么乐器演奏的？有几个段落？

d表现的情感是怎样的？

2、介绍作品：a《茉莉花》是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反映出江浙一带的风土人情，又能反映出人们对委婉动听美的追求。b乐器（民族管弦乐队）

3、复听作品：A歌曲在节奏、速度、力度上的特点。B理解讲述歌曲情绪及形式特点。C听其它形式的作品，感受效果及情绪。D听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。

4、演唱歌曲：A听音乐。B练习节奏。C初唱歌曲。D进一步演唱处理歌曲。

自然导入欣赏。先给学生对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的方法感受不同形式的音乐效果并通过演唱进一步了解歌曲和指导学生掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听进一步提高学生感受理解乐曲能力。

切分节奏 X X X 、 XX X X

前松后紧 X XX

前紧后松 XX X

四、创作

1、进一步感受在欣赏演唱过程中的旋律

2、给出旋律并讲解创作要求和方法。

3、学生创作、演示。4总结创作练习。

复习法培养学生对音乐的想象力、创造力。

五、总结

1、小结。 2、师生再见。

《茉莉花》教案第2篇

《茉莉花》是一首广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受！

活动目标:

1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。

3、能积极主动的参与表演，体验表演的快乐。

活动准备:

1、茉莉花的图片

2、乐曲《茉莉花》

活动过程:

一、导入部分:

1、你们喜欢花吗？喜欢什么花呢？

2、教师:我给大家带来了一首关于花的歌曲，大家听一听，歌曲中唱的是什么花？

二、律动部分:

1、歌曲中唱的是什么花？它是什么样子的呢？

2、播放茉莉花的图片

教师:小朋友们，你们有没有见过茉莉花呢？

幼儿:见过。我还会做茉莉花的动作呢。

教师:我们一边听音乐，一边给乐曲茉莉花创编造型动作。

幼儿:好呀。好呀。

3、引导幼儿按乐句做“花开”动作，在句尾摆放茉莉花的造型。

教师:“呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来看花吧。到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。”

4、再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。

5、看图做动作。

教师:图上的茉莉花都是一样的吗？哪里不一样？

教师:我们先来看一看这张(花蕾)。谁来学一学？如果把我们的身体作为花蕾可以怎样呢？

教师:这张呢？可以用什么动作？

教师:画面上有几朵？那我们同伴间可以怎样来表现，谁来试一试呢？

教师:如果我们所有的小朋友都来表现一种茉莉花，可以怎么样呢？

教师:这张呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？

教师:我们一起来做一朵茉莉花好吗？

三、结束部分:

个人表现独枝花朵的造型。

教师:你是一朵小小的茉莉花，怎样来开放。

个体展示: (1)幼儿自由表现茉莉花的姿态。

(2)选取个别幼儿提炼动作。

(3)教师清唱，幼儿表现茉莉花。

活动延伸:

《茉莉花》教案第3篇

一、古老民谣《茉莉花》的由来

民谣《茉莉花》在国内流传着多种地域版本, 如江苏的《茉莉花》、东北的《茉莉花》等, 今天在中国广为流传的还有歌剧《图兰朵》版本的《茉莉花》。首先来谈谈这首《茉莉花》 (变体) 的渊源。我国最早刊载《茉莉花》歌词的出版物, 是玩花主人选辑、钱德苍增辑、清乾隆年间 (1736-1795) 出版的戏曲剧本集《缀白裘》。该书第6集卷一《花鼓》一剧包含“梆子腔”3曲、“仙花调”1曲、“凤阳歌”1曲、“花鼓曲”9曲、“杂版”3曲、“高腔急版”1曲和“尾声”。其中“花鼓曲“的前两曲为民歌歌词, 后7曲为搬演《西厢记》的剧词。《缀白裘》只记剧词、没有曲谱, 最早刊载《茉莉花》曲谱的, 是贮香主人编、道光十七年 (1838) 年出版的《小慧集》。箫卿主人用工尺谱记录的《鲜花调》曲谱, 载于《小慧集》卷十二。

乾隆五十七年制五十九年 (1792-1794) , 英国地理学家和旅行家约翰.巴罗 (John Barrow, 1764-1848) 来华任英国第一任驻华大使的秘书, 回国后于1804年出版了一本《中国旅行》 (Travels in China) , 他在第6章“语言、文学、艺术、科学、技艺和医药”中写道:一个中国人“在一种形似吉他的乐器伴奏下, 唱了下列赞美茉莉花的歌, 这似乎是全国最流行的歌曲之一”朴素的旋律由希特纳先生 (Mr Hittner) 记录下来的。《中国旅行》比《小慧集》早出30多年, 所记的茉莉花的曲谱是这首民歌最早的曲谱, 与《小慧集》的记谱也很接近, 基本音调并无二致。巴罗的《中国旅行》影响很大, 这首歌遂成为以出版物形式传向海外的第一首中国民歌, 开始在欧洲和南美等地流传开来。1883年出版的波西米亚裔德国人奥古斯特.威廉.安布罗斯 (1816-1876) 所著《音乐史》, 1901年英国人布隆和莫法特合编的《各国特性歌曲和舞曲》, 都采用和引用了茉莉花……1

1924年, 世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼在癌症的病患中完成了歌剧《图兰朵》的初稿后逝世。该剧描写了在中国元朝时期, 一位美丽而冷酷的公主图兰朵的故事。在普契尼的歌剧《图兰朵》中, 茉莉花是用的最多的一首中国民歌。原曲在剧中还被改编成合唱, 在歌剧中完整的出现。1926年, 该剧在意大利首演, 取得了很大成功。从此, 这首遍及中国大江南北的民歌《茉莉花》, 随着这部经典歌剧的流传又流传到海外。班托克曾评价《茉莉花》“包含着同时能为西方人和东方人的耳朵所接受的优越性。”

二、作品介绍

刘文金先生于1994年根据这首耳熟能详的民谣, 谱写了民族管弦乐《茉莉花》。他创作的这部作品既保留了歌曲原本优美动听的旋律, 又再度加以变化发展, 赋予了乐曲丰富的表现力和感染力。这部作品表现出东方女性美丽善良、对爱情的憧憬以及坚韧、不屈不挠的内在品格。刘文金先生是我国当代著名作曲家和指挥家之一。1937年5月出生, 祖籍河南省安阳县。1961年毕业于中央音乐学院。历任中央民族乐团团长、艺术总监, 中国歌剧舞剧院院长, 中国音乐家协会创作委员会副主任, 中国音乐著作权协会常务理事, 他和日本著名作曲家三木稔、韩国著名指挥家朴范薰共同创建了中、日、韩联合组成的亚洲乐团。刘文金先生的童年时期是在豫北平原的农村度过的, 那里的生活虽然清贫单调, 但民间艺术生活却尤为丰富。如戏曲、说唱、吹歌班和民间歌舞—高跷、旱船、龙灯、焰火, 每逢过年过节、庙会、祭祀、婚丧嫁娶等活动, 显得格外热闹且欢腾。他从小耳濡目染并喜爱这些民间艺术活动, 这也使他形成了质朴而真诚的艺术思维, 为他日后的音乐创作奠定了基础。刘文金先生特别能从民族音乐中汲取丰富的营养, 在谈到自己取得骄人业绩时深有感触地说:“生活是艺术之母, 作曲家必须认真体验, 用心感悟, 才会悟出许多真谛。”他的创作理念强调通过作曲技术语言表现出乐曲的个性和民族性, 他的作品往往感人至深。他一生创作和改编的音乐作品400多部, 许多乐曲在海内外影响深远, 在中国当代民族音乐史上占有重要地位。北美中国音乐研究会出版的英文刊物《CHINESE MUSIC》称赞他是“中国大陆最能令人感到震憾力的一位作曲家”。

刘文金先生的音乐作品, 始终是站在历史与时代的交汇点上, 始终具有着对中国传统和当代文化精神的深度把握。他的作品大多具有当代性, 他总能敏锐地捕捉到社会转型期的特殊性, 把握了当代社会进程的脉搏、并以此作为他创作灵感的来源之一。如他早期一举成名的作品《豫北叙事曲》《三门峡畅想曲》;八十年代改革开放初期创作了雄浑大气、具有民族气韵的作品《长城随想》, 这部作品也是我国民族器乐作品日益成熟的重要标志;2010年创做了祭奠古圣先贤的民族管弦乐《孔子颂》等等。刘文金先生的音乐作品还多具有人文深度和思想性, 大都印证了时代变化和人文发展历程。

三、《茉莉花》中三首古老民谣的运用

民族管弦乐《茉莉花》曲式结构具有中国传统音乐的线性结构特征, 音乐的情感通过不断积累、不断递增到达最高点。它的结构由“引子”“主题呈示1”“插部段落”“主题呈示2”“高潮”“尾声”六部分组成。在“主题呈示1”中包含有图兰朵版本《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》两个主题的呈示。首先是由笛子吹奏图兰朵版本的茉莉花主题, 笛子的音色柔和、明亮, 犹如娴熟大方的中国女性亭亭玉立。随后由弹拨声部娓娓道来江苏的《茉莉花》主题, 并配以排鼓、小铃鼓、碰铃的舞蹈性的节奏型, 展示了江南女子细腻、温柔又活泼的一面。在乐曲的小快板段落, 主题呈示了河北的《茉莉花》, 这段主题安排在这个段落中无疑是再合适不过, 河北南皮《茉莉花》结合了落子的表现形式, 具有一定的说唱风味, 节奏上较前两者虽然都抒情婉转, 但多了一些跃动感。河北的《茉莉花》旋律在调式、行腔等方面都有很大不同, 句尾擅长运用拖腔, 又称“甩腔” (这是根据不同方言而形成的歌曲风格) , 在这里被唢呐演绎的惟妙惟肖, 竹板与碎子再以说唱风格加以衬托, 把北方人的开朗、活泼、喜形于色的特点表现的淋漓尽致。在高潮段落, 刘文金把三首不同地域风格的茉莉花巧妙地结合在一起, 开始运用复调手法将图兰朵版本的《茉莉花》与河北的《茉莉花》的曲调并置, 当旋律进入起、承、转、合的“转”部的时候, 悄然进入了江苏的《茉莉花》的变奏。此高潮段落段融汇了三首《茉莉花》的变体, 气势雄厚又抒情婉转, 充满希望且生机勃勃。“和”是中国民族音乐的灵魂, 它是贯穿中国民族音乐美学的核心思想, 乐曲在此处完全表现出这种风格和气质。

四、民族管弦乐《茉莉花》现代呈现中的几处亮点

(一) 重视旋律的中国线性艺术思维

刘文金特别注重在戏曲音乐、民间音乐中汲取营养, 重视旋律的润腔、韵味, 以及在音乐表现中的意义。他不仅在《茉莉花》里保留了原来优美动听的旋律, 还进行了改编和变奏, 令人耳目一新且恰到好处。从这部民族管弦乐作品中可以看出, 刘文金在结构的布局、乐思的发展、情绪的转换等都非常擅长于运用发挥旋律的韵味, 这与中国民族音乐美学是分不开的。中国的民族音乐擅长于用旋律来表达乐思的整体化。中国的书法艺术、绘画发展了线性艺术思维, 形成了中国特有的“线的艺术” (李泽厚语) 。“这种‘线的艺术’体现在音乐中就是旋律, 就是纵贯中国几千年音乐史, 主宰一切的旋律艺术……这一点不像西方音乐, 旋律只是整个音乐中的一部分, 是与和声、复调、织体等多种手段结合在一起共同表达乐思;而中国的旋律几乎是音乐的全部、多声因素只是处于旋律的从属地位……这种未被和声束缚和改造过的旋律, 保持了旋律的天然形态和自身的规律性。”2我们常常见到, 那些在民间老百姓心中零零散散的原生小调, 经过他的音乐创作, 瞬间化成贴心的温情流淌于管弦之间, 另听者融化其中。

(二) 音乐结构中的精彩段落

1.“插部段落”是一段笛子声部的华彩段落, 有意思的是作曲家安排这段插部的节拍相对自由、是以散板为主的弹性节奏, 使音乐的节奏律动可以在时间里自由伸缩, 感觉非常即兴、自在。这一段在音乐功能上与之后的快板形成鲜明的对比, 音乐的意境仿佛从“花”转到“赏花的人”, 仿佛看花的人为之开怀:“好一朵茉莉花, 好一朵茉莉花, 满园鲜花, 赛不过它……”插部的旋律随性而曲折, 节奏自由而富有弹性, 两者配合水乳交融。这有些类似戏曲里的慢板唱腔, 与《茉莉花》的主题相比, 此时多了几分诗性的感慨, 情景相融, 实在是一处画龙点睛之笔。

2.“高潮段落”充分发挥复调思维在民族管弦乐队中的作用。如果说整部《茉莉花》中旋律占有重要位置, 那么作曲家在这里由横向的旋律写法扩展为复杂的纵向乐队写法, 并通过运用复调织体把这种横向与纵向的关系处理的非常协调和到位。《茉莉花》的主题分别呈示, 在这里巧妙地融为一体。这一段落大量运用了民族管弦乐队的全奏。作曲家在配器上没有照搬西方交响乐队的做法, 而是将民族管弦乐队的乐器按《茉莉花》的主题分组, 使每组乐器在乐队织体中分别担任不同的角色, 使各声部采用“大齐奏”的形式演奏独立的旋律和音型, 再运用复调的手法将不同的“大齐奏”结合在一起, 形成丰富的多声织体。透过作品浑厚的音响、婉转的旋律和多声部的织体层次, 我们听到了作曲家对对乡情的思念、对故土的人文关怀, 这些都来自于他对这片热土、对国家和民族深厚的爱。

(三) 配器方面的现代手法

刘文金对民族乐器的音色非常具有想象力, 非常善于运用音色组, 擅长发挥常规乐器和特性乐器的音色安排与布局, 使各个声部线条优美, 层次清晰, 过渡自然, 高潮则具有民族管弦乐队特有的音色张力。如在《茉莉花》中, 他经常让不同种类的乐器用音色交接方式, 恰如其分的表现一句旋律的曲折变化, 犹如书法里线条的抑扬顿挫、明暗变化和虚实对比, 这也是中国音乐中特有的旋律韵味。当年法国的作曲家德彪西正是借鉴了这种东方审美原则, 而创作出独树一帜的印象派音乐。另外, 打击乐的使用在这部作品里也是一处亮点, 作曲家在《茉莉花》里使用了近十四件打击乐器, 除了常规的一些, 还包括新疆的手鼓、戏曲里的竹板 (碎子) 等。其运用效果也很为出彩:如在高潮段落之前的连接句, 打击乐器组、弹拨乐器组和弦乐乐器组以一组固定音型依次进入, 逐步渐强推向高潮, 这种简单而有效的手法使乐队整体音响具有饱满而伸拉到极限的张力, 音乐在此过程中充满了动力性, 同时也极大地发挥了民族管弦乐队乐器的特性。

在《茉莉花》中, 作曲家立足于传统, 从民间音乐中挖掘最本质、最深层的文化精髓, 用作品的丰厚蕴涵, 直指心灵的震撼力和艺术魅力赢得了听众。他的音乐是鲜活的, 具有生命力的, 同时也保持了音乐源于最初的纯真品格, 以及表现内涵的深刻性。

结语

刘文金生前创作了和改编了共400多部作品, 包括民族器乐、声乐以及其它体裁的音乐作品。他是一位作品成活率极高的高产作曲家。他在创作中根植于传统、勇于创新。他将二胡演奏艺术推向了新的高峰, 有着“继刘天华以来最具影响力“的作曲家之一的美称, 他是中国民族器乐创作领域里程碑式的人物, 以丰富的音乐创作语言推动了民族管弦乐的发展。

摘要：本文通过分析刘文金创作的民族管弦乐《茉莉花》, 剖析了古老民谣《茉莉花》的由来与变体, 阐述了作曲家在作品中的创新之处、时代性以及符合中国民族音乐的审美原则。

关键词：刘文金,古老民谣,变体,旋律的韵腔,线的艺术

参考文献

[1]钱仁康.《钱仁康音乐文选》上海音乐出版社出版, 2013.4.

[2]李西安.音乐文集《走出大峡谷》.安徽文艺出版社, 2002.8.

[3]田青.《禅与乐》文化艺术出版社, 2012.1.

[4]李泽厚.《美的历程》天津社会科学院出版社, 2001.3.

茉莉花旅馆第4篇

店主人蝴蝶小姐挂起一个超级大的广告牌：上方是一幅幅漂亮的照片，照片上有时尚靓房、钟点小屋、迷你地下室、温馨阁楼：下方写着旅馆的经营理念一巴美好献给大家。

开业当天，蝴蝶小姐请喜鹊弹奏欢乐进行曲，快乐的音符在花丛中跳动，引来了蜜蜂、蚂蚁和小青虫。大家纷纷报名，要在茉莉花旅馆度过一个美好的夜晚。

蜜蜂住进了时尚靓房，在这里，他躺在花蕊摇床上就能欣赏到海景，品尝香甜可口的花蜜。

蚂蚁搬进了迷你地下室，顺着花茎楼梯向下走，他看到了由大树根设计成的神秘的大迷宫，里面挂着可乐、冰棒、蛋糕等各种食物，中央还有蹦床、滑梯和摩天轮。蚂蚁在这里东瞧瞧西逛逛，玩得不亦乐乎。

小青虫住在温馨阁楼，一个充满温情的小世界：天使壁画、红绒被、心形靠垫、粉红窗帘，阳光照在花露珠帘上，珠帘变成了一串串细碎晶亮的宝石。

入夜，星斗满天。蜜蜂和小青虫各自坐在窗前的一角，一边欣赏着璀璨的星光，一边想着心事。不知什么时候，茉莉花旅馆的四周，飞来了一群萤火虫，他们飞呀飞，像是给旅馆挂起了一盏盏小彩灯。

轰隆，轰隆！忽然，巨大的震动声响起，打破了茉莉花旅馆的和谐与宁静。

茉莉花旅馆剧烈摇晃起来，大家变得紧张不安。

蜜蜂最先看到一只黑色的大脚，接着，蚂蚁和小青虫看到一个硕大的黑影。月光下，他们瞪大了眼睛：天哪！来了一个浑身长毛的大怪物！

怪物的眼睛比旅馆的每一处房间都要大。他的鼻子微微抽动，看着旅馆不说话。

“阿、阿、阿嚏！”突然，怪物打了一个响亮的喷嚏，差点把旅馆的房顶喷飞。

“救命，救命！”旅客们没有站稳，从旅馆的窗前掉了下来。幸好，蜘蛛爷爷扔下一张细密的大网，接住了大伙。

这时，怪物伸出一根手指，掀开了花瓣门帘，他的眼睛眨了眨，朝里面望了几眼。

这个小小的举动，却使得旅馆里12个蜜罐被打翻。蝴蝶小姐又急又气，飞到了门前。

“请不要破坏我的旅馆！”

怪物的喉咙动了动，先是发出一阵咕噜声，接着，他嘶哑的声音响起：“抱歉，只是……它让我想起了我的妈妈。”怪物神情哀伤，忽然哭起来。

“我叫可克，来自对面的金阳光海岸。”在怪物断断续续的描述中，大家得知，可克的妈妈曾经在海边开过一家旅馆，并且喜欢在旅馆里布满茉莉花。可是，因为一场可怕的海难，旅馆被冲毁，他和妈妈失去了联络。为了找寻妈妈，可克沿着海岸走了上百里路途。

可克告诉大家，他不能过于激动，因为，一旦情绪激动，他就会猛打喷嚏。

“别难过，可克！”大家把他带到了花谷的一片空地。听了他的不幸遭遇，大家对可克充满了同情。蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁和小青虫纷纷劝可克不要灰心，他们决定想尽一切办法，帮助可克找妈妈。

“非常感谢！阿——”可克有些激动，他急忙捂着鼻子，向远处跑去。

这一夜，大家都忙开了：蜘蛛在茉莉花旅馆旁边搭起一个巨大的帐篷，作为可克的栖身之处：小青虫一家为可克编织了一双大草叶鞋：蜜蜂搬来储藏的22罐蜂蜜请可克品尝；蚂蚁为可克画好了寻亲地图；蝴蝶小姐也没得清闲，她连夜赶制了100幅巨型广告牌，上面画着可克的头像，下面写着“妈妈，请来茉莉花旅馆找我”。

参照地图，蝴蝶小姐把广告牌安置到各个路口，她希望可克的妈妈看到广告牌尽快与可克联络。

转眼三天过去了。白天，大家各自行动，纷纷去寻找可克的妈妈；夜晚，他们又聚在一起商议更好的寻亲方法，虽然疲惫，大家都毫无怨言。

面对这一切，可克充满了感激。他想：“无论结果如何，我都要报答这些热隋又善良的朋友。”

日子一天天过去，为了寻找妈妈，每天，可克还是会走近百里路途，只是，夜晚降临时，无论多累，他都会回到旅馆旁边的帐篷里休息。因为，可克已经把这里当成了他的家，直到有一天——

“可克，可克！”那是个阳光灿烂的早晨，蜜蜂兴奋地飞到可克的身旁，“告诉你一个消息，不过，请千万别激动。”

蜜蜂把可克带到花谷的空地，耳语了一阵，只见可克的嘴角扬起了甜甜的笑容，飞快地朝一处广告牌奔去。广告牌下，可克看到了一个熟悉的身影……

那天夜晚，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和小青虫在茉莉花旅馆里开了一场盛大的宴会，为可克和他的妈妈祝福。

第二天早晨，他们在鸟儿的歌声中醒来。蝴蝶小姐走出旅馆，惊喜地发现，曾经的寻亲广告牌变样了——每个牌子都画上了一朵雪白的茉莉花和漂亮的茉莉花旅馆，还有蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁和小青虫的笑脸，还有：Happy days！

旅馆的门外，聚集了许多远方的来客，他们看到广告牌，都被吸引过来了。客人们纷纷要求住店，蝴蝶小姐忙得不可开交。

不久后，蝴蝶小姐决定将旅馆做大，她开了三家分店，新的店主人已经选好，她邀请了蜜蜂、蚂蚁和小青虫共同经营。

茉莉花旅馆重新定义了经营理念：让温暖渗透你的心。

因为，表面的美好并不能长久，而温情和感动却是永恒的。

是谁换了广告牌呢？悄悄地告诉你，是可克。那些广告牌，蕴藏着他的一段美好的回忆和浓浓的祝福。

现在，可克不再孤单，他和妈妈在海边盖了一栋别墅，快乐地生活着。

茉莉花教案第5篇

茉莉花

教学内容：

1、演唱中国民歌《茉莉花》。

2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。

3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。教学目标：

1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》

（一）。

2、以《茉莉花》

（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。

3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。

4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。教学重点：

1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。

2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。教学难点：

感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。学情分析：

1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。

2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。教学过程：

1、导入：

师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉莉花》）生：（齐声朗读）

师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？生：（齐声回答“茉莉花”）

师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。

2、了解植物茉莉花。

师：课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？首先，这种植物的外形是什么样的？生：叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅……

师：（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！那它的气味又如何呢？生：芬芳、清香、淡雅……

师：（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！

茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？

生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水……

师：（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！师：小结植物茉莉花。

3、清香四溢《茉莉花》。

师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？生：（答）师：（结合多媒体）

茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：

“联欢蜚声海外”—— 1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》，受到了各国青年的高度赞赏，纷纷传唱。自此，茉莉花走出了国门，走向世界。

“九七见证历史”—— 1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。

“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。“欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。

4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。

师：《茉莉花》曾到过世界上最高的音乐殿堂之一悉尼歌剧院，下面我们欣赏著名民族歌唱家宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。（播放视频）

5、学唱中国民歌《茉莉花》。

师：茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。

要求学生：（聆听范唱，同时思考。）（1）、歌曲中用了哪几个音？

（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？生：（答）

师：（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。

（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所

以《茉莉花》就属于民歌中的小调。歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。生：跟琴学唱。

跟伴奏完整地、有感情地演唱。

师：这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？跟着伴奏唱试试吧！

请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。

6、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。

师：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特点？它的体裁和流传方式又是怎样的？（结合多媒体）

民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

我国各民族、各地区民歌绚丽多样。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。

号子：人们在体力劳动过程中创作并演的。（可结合欣赏小学学习过的民歌作品）山歌：人们在山野劳动生活中产生的。

小调：在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。

7、了解民歌《茉莉花》的起源。

师：《茉莉花》不仅中国人会唱，出界上很多国家的人都会唱，那《茉莉花》的故乡到底在哪呢？（播放视频）

（播放江苏民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四军淮南大众剧团来我们六合进行反扫荡宣传。一个叫何仿的小文艺兵在金牛山下听到一位民间艺人用胡琴自拉自唱了一首《鲜花调》，小战士被这优美的音调吸引，立即用简谱记了下来。1957年，当年的小文艺兵何仿已是南京军区前线歌舞团作曲兼合唱指挥，他将鲜花调加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打响。）

师：原来这首动听的江苏民歌《茉莉花》的故乡在哪啊？生：六合！

师：对，就在我们六合八百桥镇的金牛山下。对于我们家乡有这么好的音乐遗产，大家怀有什么样的感情？生：骄傲、自豪……

8、梦想金牛湖。

师：湖因山而得名，山因水而增色，因与湖相伴的山酷似卧牛戏水，故名为金牛山，如今的金牛湖成为国家AAA级风景旅游区，同学们你去过吗？你知道金牛湖的地理位置吗？下面让我们放松心情，一起去梦想金牛湖。（播放视频）

9、异曲同唱。

师：同学们金牛湖美不美？生：（美！）

师：是啊！这真是《茉莉花》好听，金牛湖更美，今天我们学唱了中国民歌《茉莉花》，欣赏了咱们江苏民歌《茉莉花》，我们能不能同时把这两首歌唱出来，感受一下异曲同唱的效果。

（可让一名同学演唱中国民歌《茉莉花》，老师演唱江苏民歌《茉莉花》；或可由两名基础较好的同学示范演唱后，全班同学试着演唱一遍。）

师：同学们表现得非常出色，异曲同唱感觉两个旋律在交织，就象一对姐妹用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。

10、教师小结：

《茉莉花》教案第6篇

（一）导入部分：

同学们好！愉快的音乐课又开始了，在学习新歌之前老师要为大家朗诵一首词，听一听词中描绘的是哪里的景色？ “江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？师：词中描绘的是哪里的景色？

嗯，词中描绘的是江南美丽的景色！下面就随老师走进美丽的江南去看一看吧！（课件）

老师刚刚朗诵的这首词就是唐代著名诗人白居易的一首《忆江南》。词中生动的为我们展现了一幅色彩绚丽，美妙绝伦的春景。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”春风吹拂的满江绿水，晨光映照的岸边红花，江南的美景正如词中所描绘的这样的美的令人难忘，小桥，流水，人家，仿佛将我们带入一副意境优美的画卷。让人联想翩翩，叫人怎能不心生这赞叹之情呢！江南的景，真是美不胜收！听着江南的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？

今天，我们就来学唱一首流传自江南的小曲《茉莉花》。提起歌名《茉莉花》，相信同学们都很熟悉，在中国，这首歌历史已经很悠久了！据史料记载，歌曲《茉莉花》原名为《鲜花调》。最早是在明朝时期发源于江苏扬州地区，而到了清朝时期才定名为《茉莉花》，之后才广泛的流行于全国，有多种版本的同名歌曲多首。

今天，我们就来学唱一首被纳入人教版小学四年级音乐教材中的这首江苏民歌《茉莉花》。

（二）歌曲教学

请同学们欣赏歌曲，思考两个问题： 1.歌曲演唱的情绪是怎样的？

2.歌中是怎样赞美茉莉花的？（歌曲欣赏）

师：嗯！演唱的情绪是优美的，抒情的。

那歌中是怎样赞美茉莉花的？

嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。那你们见过茉莉花吗？茉莉花真的是“又香又白人人夸”吗？就请同学们一起来看大屏幕

（茉莉花图片）师配乐

解说：茉莉花亦称“茉莉”为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，仿佛刻玉雕琼。“茉莉花”不仅供人观赏还可以入药或熏制成茶叶，提取“茉莉花”精油，制成香水.化妆品，清新剂。人们歌颂它的朴实无华，洁白无瑕，视它为高雅.圣洁的象征。

同学们已对茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲珑，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，优美动听！

师：请同学们欣赏歌曲，说一说，歌曲给你留下了怎样的感受？令你想到了什么？听了这首歌你有怎样的感受？