化学论文题目范文

2024-08-17

化学论文题目范文（精选8篇）

化学论文题目第1篇

初中化学论文

· 有机化学教学中方法与能力的培养 2007-11-4 · 化学创新教育杂谈

· 初中化学概念教学的几点做法 · 迈好初中到高中的第一步 2007-11-4 2007-11-4 2007-11-4 · 化学课中“电教实验”的探讨

2007-10-6 2007-10-6 2007-10-6 化学竞赛与素质教育

· 为有源头活水来—多媒体技术在化学教

学中的实践

· 化学教学与学生素质培养

· 论计算机辅助教学与化学教育教学现代· 小议盐的定义

2007-11-4 · 浅谈初中化学素质教育

2007-11-4 · 教学在化学课外活动中培养学生能力的探索

2007-11-4 · 化学教育教学中的素质教育

2007-11-4 · 认真领会大纲精神注重学生素质培养

2007-11-4 · 在作业批改中写好批语的尝试

2007-11-4

· 关于化学教学中巧妙、设疑的建议

2007-11-4 · 演示实验改进二则 2007-10-20 · 动物世界里的“化学战”

2007-10-20 · 中学化学计算机辅助教学模式的初步研究

2007-10-20 · 化学应试应注意的几个问题 2007-10-20 · 化学实验的前奏和尾声----略谈玻璃仪器的洗涤

2007-10-20

· 利用微格教学培养化学教师的教学能力

2007-10-20

· 搞好考后总结深化高考复习2007-10-20 · 浅谈如何抓好初中化学教学

2007-10-20 · 化学复习中的对比与联想

2007-10-20

· 非智力因素在化学教学中的作用

2007-10-20 · 提高学生学习化学的兴趣

2007-10-20 · 在中学化学教学中实施素质教育的体会

2007-10-14 · 初中化学记忆十法 2007-10-14 · 化学学习中的记忆法

2007-10-14

· 提高学生化学实验能力的八点做法 2007-10-14 · 一题激起千层浪

2007-10-14 · 再谈素质教育与中学化学

2007-10-14 · 化学实验教学与学生智力开发 2007-10-14 · 浅谈指导初三学生学习化学

2007-10-14 · 化学课堂演示实验刍议

2007-10-14 · 化学教学应运用“指导学生讲课法”

2007-10-14

· 中学化学实验中学生常见的错误

2007-10-14 · 初中生化学思维品质培养

2007-10-6

化

· 小议盐的定义

· 有机化学教学中方法与能力的培养

· 情感调控与优化数学课堂教学

· 关于在化学解题中转换思维训练的建

议

· 初三化学学科教学计划 · 化学新授课运用投影导入法

· 谈谈在实验教学中培养学生形成化学概 · 寓环保教育于化学教学中

· 从化学高考命题看中学教学走向

· 中学化学素质教育探讨

· 课堂提问的设计与思维能力的培养

· 在中学化学教学中实施素质教育的体

会

· 乙酸乙酯水解实验的改进

· 加强习题教学培养学生思维分析能

力

· 如何记忆化学方程式？ · 化学教学与环保意识教学 · 提高学生实验课质量的几点作法 · 在化学教学中运用实验手段培养学生的能力

· 运用化学实验发展学生能力

· 浅谈中学化学教学中的德育教育 · 化学实验的前奏和尾声----略谈玻璃仪

器的洗涤

· 演示实验改进二则

· 抓好实验环节提高实验质量

· 谈中学化学实验教学改革的三个动向

· 怎样才能做好化学实验？ · 化学实验是否需要研究？

· 中师化学教学向农化科技倾斜的实践 · 如何强化基础知识训练

· 化学教学中学生观察品质的培养

· 加强初中化学实验教学的做法和体会

· 一题激起千层浪

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“氧化还原反应方程式的配平”教材调整

· 运用投影提高化学复习课的效益

2007-9-10 · 化学实验药物的回收利用

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· 《怎样加快溶解》教学设计

2007-9-2

· 用多媒体教学法提高教学效果

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· 初三化学基本概念教学体会

2007-9-2

· 谈初中生化学科学素质的培养

2007-9-2

· 化学教学中转化差生初探

2007-9-2

· 抓好初中化学竞赛辅导 · 学生的兴趣与实验课教学

2007-8-14 2007-8-14 2007-8-14 2007-8-14 2007-8-14 2007-8-14 及其教改尝试

· 中学化学教学中的科学素质教育

· 浅谈化学知识的趣味记忆

· 初中化学用语教法初探

· 谈化学教师教学用书的特点与使用 · 浅析化学教师的认知偏差及其成因 · 重视培养学生解化学简答题的能力 · 浅谈初中学生化学学习方法的培养

· 重要的是提出问题

· 认真领会大纲精神注重学生素质培养 2007-8-10

2007-8-10 2007-8-10 2007-8-10 · 为有源头活水来—多媒体技术在化学教学中的实践

· 化学阅读能力培养三步曲

· 提高化学复习质量探析

· 寓德育教育于化学教育之中刍议

· 化学教学应怎样渗透环境保护知识 · 元素符号表示意义初探

· 观察化学实验应注意的几个问题 · 务必搞好初高中化学的接轨教学 · 化学阅读能力培养三步曲 · 谈如何搞好实验教学工作

· 讲评课的四种技巧

· 化学教与学四法

· 试论化学教学中的情感教育

· 初中化学课堂教学优化初探

· 《怎样加快溶解》教学设计 · 对一道选择题答案的质疑

· 关于化学教学中进行唯物观教育的建议 · 精选教材是化学教学改革的关键 · 化学教与学四法

· 谈化学实验教学中的安全问题

· 扣中心理关系明过程提要求

· 运用投影提高化学复习课的效益

· 初中化学学科的素质教育

· 谈谈中学化学课堂的教学机智

· 化学教学与德育

· 化学教育观念的八个转变

提高学习兴趣培养动手能力

· 化学“读--议--验--写”式课堂教学结构初探

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2007-8-14

2007-8-14 · 学生的兴趣与实验课教学

· 读、验、讲、练——化学教学的关键环节 · 怎样解答化学说理题

· 教材处理中的“顾后”和“瞻前”

· 初中化学用语教法初探

· 初中化学教学中，如何培养学生的兴趣 · 化学复习中的对比与联想 · 奇妙的“双喷泉”

· 让学生做“想象实验”的教学尝试 · 化学教学中的“四化教学法” · 化学课：渗透环保知识的载体 · 教学关键点的确定与处理

· 加强化学启蒙教育重视能力培养 · 把强化“高考意识”融合在化学复习教学过程

· 化学教学应怎样渗透环境保护知识

· 加强中学环境化学教学提高全民环保意

识

· 化学课堂演示实验刍议 · 提高学生的化学自学能力 · 做好演示实验加强直观教学 · 发挥教材优势改进教学方法

· 培养学生化学自学能力的途径——教会学生读书

· 初中化学多种媒体教学与素质教育

· 让学生积极参与化学教学

化学课：渗透环保知识的载体

· 化学教学与德育

· 初中化学演示实验改进二则

· 十谈胶体

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化学论文题目第2篇

2、过程可积累：基于云班课的初中化学混合式教学实践研究

3、网络教育环境下趣味化学实验在初中化学教学中的应用思考

4、核心素养视角下多媒体在初中化学教学中的应用研究

5、基于核心素养的初中化学生活化教学实践研究--以“探究苏打饼干”为例

6、情境在初中化学教学中的应用和反思

7、借助“互联网+”信息化教学平台构建高效初中化学课堂

8、初中化学实验教学中的环保意识教育研究

9、初中化学新课程的教学设计与实践

10、趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

11、浅析信息技术使用对初中化学教学的优化策略

12、初中化学多媒体教学的实践与思考

13、“发现教学法”在初中化学教学中的应用

14、基于STEM教育视野的初中化学教学实践--以“探究V_C泡腾片”为例

15、浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

16、基于信息化视野下初中化学实验教学模式探究

17、绿色化学视角下初中化学教学优化分析

18、如何在新课改下提升初中化学课堂教学质量

19、如何运用多媒体技术优化初中化学课堂教学

20、基于真实生活情境的初中化学教学设计--以“物质在水中的分散”为例

21、初中化学青年教师常态课教学课例研究--基于弗兰德斯互动分析系统

22、趣味化学实验在初中化学教学中的应用

23、思维导图在初中化学教学中的应用探析

24、调整教学内容重组教学顺序--以初中化学为例

25、“三疑三探”教学模式在初中化学教学中的应用--以“一氧化碳”一单元为例

26、“微课导学”教学模式在初中化学教学中的应用

27、新形势下App在初中化学教学中的应用

28、初中化学用语教学的几点尝试

29、基于信息化视野下初中化学教学模式探究

30、导学案在初中化学教学资源整合中的应用

31、如何在初中化学实验教学中培养学生的创新思维能力

32、核心素养下的初中化学教学探究

33、数字化传感实验在化学教学中的应用策略--以初中化学测定空气里氧气的含量实验为例

34、思维地图在优化初中化学教学中的应用--以“我们周围的空气”复习课为例

35、初中化学教学线上教学新探索

36、创新视角下的初中化学实验教学策略探究

37、初中化学多媒体教学的实践与反思

38、初中化学“分子和原子”的教学逻辑--基于-的文献分析

39、初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思

40、互动式教学在初中化学教学中的应用方法研究

41、核心素养在“望闻问切”中落地--以初中化学物质的鉴别实验专题教学为例

42、基于核心素养的问题驱动式初中化学课堂教学策略研究

43、初中化学实验教学改革与创新研究

44、多媒体在初中化学教学中的运用

45、基于核心素养的初中化学教学探究

46、如何抓好初中化学教学

47、渗透科学素养提高初中化学教学效率

48、浅析如何在初中化学教学中培养学生的创新能力

49、新课改背景下用建构主义提升初中化学教学有效性的策略

50、如何提高初中化学课堂教学效率

应用化工技术论文题目

1、高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施

2、五年制高职应用化工技术专业人才培养模式的研究与实践——以滨州职业学院为例

3、高职院校应用化工技术专业开设《化工仪表及自动化》课程的必要性及教学的思考

4、石油化工中绿色化工技术应用

5、基于“双创”与企业培训需求下的应用化工技术——以湖南化工职业技术学院为例

6、高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施

7、有机化学课程教学改革在应用化工技术专业的探讨

8、高职应用化工技术专业人才培养方案探索

9、高职应用化工技术专业四年制应用型本科发展初探——以湖南化工职业技术学院为例

10、应用化工技术专业现代学徒制探索与实践——以江门职业技术学院为例

11、在大学语文教学中培养学生的职业素养——以高职应用化工技术专业为例

12、高职化学分析技术课程定位及教学目标设计探索——以山东轻工职业学院应用化工技术专业为例

13、基于工作过程的高职应用化工技术专业课程体系开发

14、现代学徒制“招生即招工、招工即招生”模式的研究与实践——以现代学徒制应用化工技术试点专业为例

15、应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究

16、应用化工技术专业人才培养模式的实施

17、绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用研究

18、应用化工技术专业课程设置的关联性及实效性分析--以化工单元操作技术为例

19、关于高职应用化工技术专业综合试点改革的一点尝试

20、高职院校应用化工技术专业实践教学模式的建立

21、煤化工技术应用及研究进展

22、绿色化工技术在精细化工中的应用研究

23、应用化工技术专业中高职贯通培养模式研究

24、招生制度改革背景下高职分类教学的研究与实践——以川南地区应用化工技术专业为例

25、基于“现代学徒制”应用化工技术专业人才培养模式探索与实践——以邢台职业技术学院为例

26、应用化工技术专业简介

27、高职统招生和单招生的就业情况对比调查研究——以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例

28、基于工作过程导向的应用化工技术专业课程体系的开发与构建

29、高职院校应用化工技术专业实践教学改革研究

30、加强高职院校应用化工技术专业实践教学的途径

31、试析“双元制”职教模式对应用化工技术专业人才培养模式改革的启示

32、“订单”人才培养模式的研究与实践——以应用化工技术专业为例

33、项目化教学在应用化工技术专业中的教学探索

34、浅议《化工仿真实训》课程在应用化工技术专业人才培养中的地位

35、现代煤化工技术应用及发展综述

36、基于课程整合优化的应用化工技术专业校本实验教材编写探讨——以广西现代职业技术学院为例

37、高职院校应用化工技术专业化工原理课程教学方法探究

38、新常态经济下的应用化工技术专业课程改革和实践

39、应用化工技术专业国家资源库建设与实践

40、煤化工废水处理工艺技术的研究及应用进展

41、应用化工技术专业立体实践教学体系构成的探索与实践

42、高职应用化工技术专业在重庆的就业前景

43、基于职业能力的应用化工技术专业人才培养调研分析报告

44、高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会

45、开放型实验室在应用化工技术专业中的教学探索

46、本科高校与高职院校协同育人特色研究—以仲恺农业工程学院与顺德职业技术学院应用化工技术专业(涂料方向)协同育人为例

47、服务区域经济的应用化工技术专业课程体系构建——以桂林理工大学南宁分校为例

48、应用化工技术专业人才培养模式研究

49、应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式探索——以唐山工业职业技术学院为例

化学论文题目第3篇

在教学中, 笔者从反方向着手, 先让学生学会由简单计算题编写复杂的综合性计算题, 通过题目的编写让学生明白化学计算题是怎样构成的。久而久之, 他们再遇到综合性计算题时, 就能从心理上知道, 综合性的计算题是由几个简单的计算题组合而成的, 从而使他们能够很方便地将综合性计算题分解为自己会做的简单计算题, 进而解决整个综合性计算题。下面, 笔者就以第八单元课题3金属资源的利用和保护一节中的化学计算题为例, 把教学过程分享给大家。

一、学会简单计算, 为综合计算打好基础

师: (1) 150t含氧化铁80%的赤铁矿石中, 含有能用于炼铁的氧化铁多少吨?

分析:本题的解题依据是:赤铁矿石与氧化铁之间整体与部分的关系。本题是已知整体的质量150t和部分氧化铁的质量分数80%, 求部分氧化铁的质量, 应该用乘法。

生:矿石中氧化铁的质量为:150t×80%=120t。

师: (2) 高温下用一氧化碳还原120t氧化铁, 问能炼得纯铁多少吨?

生:设生成铁的质量为x, 然后根据化学方程式列方程计算出铁的质量。

师: (3) 84t纯铁, 相当于含杂质4%的生铁多少吨?

分析:本题的解题依据是:生铁与铁以及杂质之间形成的整体与部分的关系。本题是已知部分 (生铁) 的质量84t和部分 (杂质) 质量分数4%, 求整体 (生铁) 的质量, 应该先求出部分 (纯铁) 的质量分数, 再用除法计算出生铁的质量。

生:生铁的质量为:84t÷ (1-4%) =87.5t。

二、揭示规律, 快速组题

师:请同学们仔细寻找 (1) 和 (2) 两题之间有什么关系?如果以第一题中的已知量作为综合题的已知量, 把第二题的问题作为综合题目要求的未知量。试试看能不能把这个综合题的题目写出来。

生: (4) 150t含氧化铁80%的赤铁矿石中, 理论上能练得纯铁的质量是多少?

师:同学们, 谁知道这个题目该怎样解?

师:说得很好, 请同学们把分析过程和计算结果写下来, 从中体会解题的技能和技巧。

生:解: (1) 矿石中氧化铁的质量是:150t×80%=120t。

(2) 设生成铁的质量为x, 依题意得

答:能炼得生铁的质量是84t。

师:同学们再观察 (1) 、 (2) 、 (3) 这三个小题有什么联系?把这三个小题组合成一道综合性更强的计算题。

生: (5) 150t含氧化铁80%的赤铁矿石中, 理论上能炼出含杂质4%的生铁的质量是多少?

解:

(1) 矿石中氧化铁的质量是:150t×80%=120t。

(2) 设生成铁的质量为x, 依题意得

(3) 生铁的质量是:84t÷ (1-4%) =87.5t。

答:理论上可以炼出含杂质4%的生铁的质量是87.5t。

三、举一反三, 形成技能和技巧

师:对于第 (5) 题, 还有其他的解法吗?

解:矿石中氧化铁的质量是:150t×80%;设能炼出含杂质4%的生铁的质量为x, 生成铁的质量为 (1-4%) x。

答:理论上可以炼得含杂质4%的生铁的质量为87.5t。

生2:我是利用赤铁矿石 (整体) 与氧化铁 (部分) 之间的关系, 用乘法计算出氧化铁的质量, 再用氧化铁 (整体) 和铁 (部分) 之间的关系, 用乘法计算出铁元素的质量, 最后用生铁 (整体) 和铁 (部分) 之间的关系, 计算出生铁的质量。

解: (1) 矿石中氧化铁的质量是:150t×80%=120t。

(2) 氧化铁中铁的质量是:120t× (112/160×100%) =84t。

(3) 生铁的质量是:84t÷ (1-4%) =87.5t。

答:理论上可以炼得含杂质4%的生铁的质量是87.5t。

或:理论上可以炼得含杂质4%的生铁的质量是:

150t×80%× (112/160×100%) ÷ (1-4%) =87.5t。

答:理论上可以炼得含杂质4%的生铁的质量是87.5t。

高考中热化学反应题目的分析第4篇

关键词：化学反应；反应热；燃烧热；中和热；焓变；盖斯定律

化学反应与能量在每年的高考中都会出题，然而从我所教的学生来看，他们却经常混淆几个概念，也有学生对热化学方程式的判断不熟练，对应用盖斯定律书写热化学方程式特别是计算反应的焓变值力有不逮。

现在我就教学过程中发现的学生的一些问题列出来进行说明和分析。

一、一些易混淆的说法和概念

热化学部分有一些相似说法和概念学生容易混淆而出错。有些学生认为：吸热反应一定需要加热条件才能发生、放热反应一定不需要加热条件、放热越多的反应焓变值越大、有热量放出的过程一定会是放热反应、键能越大物质所含能量越高……

二、热化学方程式正误判断中易混淆或弄错的几类情况

1.热化学方程式中物质聚集状态不写或错写

如：氢气的燃烧热为285.8　kJ/mol书写热化学方程式H2（g）+■O2（g）=H2O（g）　ΔH=-285.8　kJ/mol（这个方程式就属于水的聚集状态标错）

2.反应热ΔH的单位不写或错写

如：H2（g）+■O2（g）=H2O（l）　ΔH=-285.8　kJ/mol（这个方程式就属于焓变的单位标错）

3.ΔH的数值大小与方程式中各物质化学计量数不对应

如：H2的燃烧热为285.8　kJ/mol书写热化学方程式2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）　ΔH=-285.8　kJ/mol（这个方程式就属于焓变值与化学计量数不对应）

三、用盖斯定律书写某热化学方程式不熟练或不会处理

应用盖斯定律来书写热化学方程式或计算热化学反应的焓变其核心是热化学方程式的疊加。即从题目给定的多个热化学方程式中选择合适的几个通过一定的比例加减（反应物加减反应物、生成物加减生成物、焓变值加减焓变值）来得到我们想要的热化学方程式。

解题思路：先比较要写的热化学方程式与已知的相关热化学方程式的主要不同，找出无关的物质并变换化学计量数使其相同，再通过对已知热化学方程式加减消去，然后算出新方程式的焓变。

注意事项：（1）热化学方程式同乘以某一个数时，反应热的数值也必须乘上该数。（2）热化学方程式相加减时，同种物质的同种状态可以相加减，反应热也随之相加减。（3）将一个热化学方程式颠倒时，H的“+”“-”号必须随之改变。

例题：已知

①C（s，石墨）+O2（g）=CO2（g）　ΔH=-393.5　kJ/mol

②H2（g）+■O2（g）=H2O（g）　ΔH=-241.8　kJ/mol

③CO（g）+■O2（g）=CO2（g）　ΔH=-283.0　kJ/mol

请用所给出的有关反应写出石墨与水蒸气反应的热化学方程式。

解析：解答本题可以采用方程式叠加法。因为目标是写出C（s，石墨）与水蒸气反应的热化学方程式，故需先找到含C（s，石墨）H2O的方程式，另还需找到无关物质CO2，并想办法将其加减消去。综合考虑，应该用①-②-③可得到C（s，石墨）+H2O（g）=CO（g）+H2（g）　ΔH=+131.3　kJ/mol。

小结：根据盖斯定律，化学反应不管是一步完成还是几步完成，其反应热是相同的，也就是说，化学反应的反应热只与反应的始态和终态有关，而与具体的反应进行途径无关。这也是我们能够用多个热化学方程式相加减的核心。

参考文献：

［1］贾凤山.走向高考化学［Ｍ］.人民日报出版社，２０１０.

［2］张连生.高考第二轮复习专题训练［Ｍ］.天津人民出版社，2006-02.

化学论文题目有哪些第5篇

1、关于无菌制剂无菌检查方法验证的探讨

2、加强药品无菌检查和微生物限度检查方法验证的对策

3、__制剂处方工艺探讨

4、简述药物的不良反应

5、胶囊的仓储与养护

6、胶囊的制剂工艺研究

7、胶囊的质量标准的研究

8、胶囊剂型研究进展

9、局部给药制剂的控制菌检查方法概况

10、__缓释片质量控制方法

11、__检验方法确定

12、__胶囊的工艺流程

13、某药物的合成工艺的改进

14、某药物的生产工艺的改进

15、浅谈目前无菌检查和微生物限度检查存在的问题

16、浅论制药企业对高职制药技术专业人才的要求

17、现代酶工程的应用

18、__酶制剂的生产工艺改进

19、__培养基的优化

20、制药企业进行GMP认证的重要性

21、压片过程中常见的问题及解决办法

22、酶工程发展概况

23、青霉素菌种选育及发酵工艺的研究现状

24、无菌制剂无菌检查方法验证的探讨

25、生物药物的研究发展前景

26、浅谈发酵工程在食品工业中的应用

27、发酵技术在食品中的应用与发展

28、浅谈药物的仓储与养护

29、浅谈库存药品的温湿度控制

30、__菌的发酵研究

31、__微生物多糖生产工艺

32、__药物的微生物检查

33、__发酵工艺研究

34、__发酵工艺优化

35、__发酵条件控制

36、__药物的生产工艺及改进

37、__基因工程药物的发展前景

38、大枣多糖的分离纯化及含量测定

39、大枣多糖复合铁的制备及表征

40、大枣多糖复合铁生血片制剂工艺研究

41、紫苏叶挥发油提取工艺研究

42、紫苏叶与紫苏子中挥发油成分的GC-MS分析比较

43、核桃蛋白的提取分离及含量测定

44、核桃蛋白酶解工艺研究

45、大枣多糖泡腾片的制备

46、马齿苋多糖部位的制备工艺研究

47、马齿苋总黄酮部位的制备及化学成分研究

48、洋葱蛋白的提取分离及含量测定

49、洋葱蛋白酶解工艺研究

50、洋葱蛋白及酶解产物抗氧化作用研究

化学论文题目

[1]新型N-[2-((取代苯基)氨基)吡啶-3-基]嘧啶甲酰胺的合成、杀菌活性及分子对接

[2]一种比率型酸响应发光材料的合成及性质研究

[3]催化剂相关概念的辨析

[4]含三苯胺铱(Ⅲ)配合物对硝基芳香化合物的高效发光检测

[5]金纳米电极对多巴胺和5-羟色胺的电化学富集和拉曼光谱检测

[6]不同类型水质对龙井茶汤风味品质及主要化学成分的影响

[7]茉莉花茶特征香气成分研究

[8]基于亲水相互作用液相色谱-三重四极杆质谱法研究白茶萎凋过程中代谢物的变化

[9]SPE-GC-MS/MS法检测铁皮石斛中5种三唑类农药的残留量

[10]纳米Ag和载Ag材料的灭活病菌作用评述

[11]天然雌激素雌酮、雌二醇和雌三醇的分析检测进展

[12]一种苯炔前体的合成研究

[13]SnO_2/Fe_2O_3-rGO三元复合材料催化葡萄糖脱水制备5-羟甲基糠醛

[14]以浓厚卤水为原料制备半水硫酸钙晶须的研究

[15]蝉蜕HPLC定量分析方法的建立和质量评价研究

[16]利用锶同位素对农产品原产地溯源的研究

[17]三基发射药干燥过程总挥含量的快速检测方法

[18]QuEChERS-超高效液相色谱-串联质谱法测定紫花地丁中82种农药多残留

[19]Co掺杂ZnO薄膜的制备及其红外反射性能研究

[20]立德树人理念下农科有机化学课程思政教学模式的探索与实践

[21]三谈氧化数

[22]固相萃取气相色谱—质谱法测定饮用水中17种半挥发性有机物

[23]物理化学全线上教学的策略与实践

[24]火焰原子吸收标准曲线法与标准加入法测定水中锌铜镉铅元素的比较研究

[25]基于苯亚甲基丙二腈D-π-A型化合物纳米粒子的Fe~(3+)亲水荧光探针

[26]“核磁共振法定量测定酚氨咖敏药片中各组分”实验的改进

[27]非晶镍磷合金助剂的三乙醇胺调控光沉积制备及其增强氮化碳光催化产氢活性

[28]基于表面增强拉曼光谱与二维相关光谱法检测鸡肉中恩诺沙星残留

[29]软颗粒在液-液界面吸附及界面催化

[30]基于“开-闭”环的铁离子探针的合成及性能研究

[31]无过渡金属的烯烃和芳烃C-H键的巯基化反应

[32]电催化合成2,5-二取代1,3,4-噁二唑衍生物

[33]基于皮克林乳液聚合四环素磁性分子印迹—生物炭微球的研制

[34]生长碳纳米管用碳化物催化剂的浮动制备新方法

[35]高效液相色谱法测定清肺颗粒中甘草酸的含量

[36]超声辅助提取山桃仁中苦杏仁苷的工艺优化

[37]美洛昔康与溶菌酶作用机制的光谱分析及理论模建研究

[38]金属-电介质复合结构实现荧光远场增强(英文)

[39]基于第一性原理计算H_2S、CO_2、CH_4在Fe-MoS_2上的吸附性能

[40]十六烷-水乳液界面电位极大值的理论计算

[41]密度泛函理论研究MN@H_2O (M=Ga, Ge, In, Sn, Sb; N=M, Al)团簇的特性

[42]碳纳米管-石墨烯纳米带过渡连接处的力学稳定性与热传导性质研究

[43]碱土金属吸附二维α_1硼烯结构和性质研究

[44]MALDI-TOF MS定性分析啤酒中糖类条件的优化

[45]ZIF衍生多孔碳纳米纤维用于高效电容去离子的研究

[46]多孔炭基二氧化碳电催化材料研究进展

[47]多库酯钠与人血清蛋白的非共价相互作用

[48]一类新型含平面四配位碳、硅和锗化合物的结构与成键性质

[49]聚苯胺/贵金属复合纳米材料的可控合成及催化应用

[50]逆体积排阻色谱法在评价色谱介质孔径结构方面的应用

教育类化学本科毕业论文题目

1、化学创新实验的设计与应用研究

2、基于化学创新实验的互动式教学模式研究

3、生化学科学论证水平调查研究

4、生化学核心素养培养的教学研究

5、支架式教学在化学计算教学中的应用

6、基于抛锚式教学模式的化学教学设计研究

7、“转识成智”理念在化学教学中的实践应用

8、中美两国化学实验对比研究

9、PBL化学教学模式对生化学问题解决能力的影响研究

10、化学前沿知识融入化学教学的应用研究

11、SOLO分类理论在化学教学设计中的应用研究

12、基于化学核心素养的元素化合物知识内容研究

13、在化学解题中提高学生元认知水平的实践研究

14、化学教师教学研究现状的调查研究

15、化学翻转课堂的教学设计及其应用研究

16、应用基于核心素养的“问题串”突破化学教学难点

17、化学积件式“移动课堂”的构建

18、促进化学观念建构的教学实践研究

19、化学科学探究实验评价的研究

20、支架式教学在化学教学中的应用研究

21、微课在化学基本操作实验教学中的应用研究

22、中美两版本化学教材中科学探究活动的比较研究

23、思维导图在化学反应方程式教学中的应用

24、视觉思维在化学教学中的应用研究

25、化学微课应用现状的调查和对策研究

26、高考化学实验试题对化学实验教学影响的调查研究

27、思维导图在化学选修1《化学与生活》教学中的实践研究

28、数字化实验在化学科学探究教学案例中的开发和应用研究

29、融入手持技术实验的化学微课教学案例的开发与应用研究

30、化学教科书中化学史习题分析及案例开发

31、以多模态角度研究化学书中的图片

32、化学引导探究教学模式的课堂教学研究

33、基于核心素养的化学支架式教学设计研究

34、中美化学教材间元素化合物部分的比较研究

35、化学实验校本课程开发研究

36、化学课堂小组合作学习实践研究

37、化学选修课程与必修课程教学衔接的研究

38、化学优质课教学行为对特征研究

39、化学探究性虚拟实验的设计与开发

40、生化学迷思概念的诊断及转化策略研究

41、化学微课程的设计与应用研究

42、基于STS教育的化学教学策略研究

43、化学微课程的设计和实现研究

44、生解决化学开放性实验试题的思维水平及培养策略研究

45、基于“氧化还原反应”的化学师范生学科教学知识的研究

46、化学教科书教学内容与课程标准的一致性分析

47、师范生化学实验教学能力培养的教学模式研究

48、高考化学开放题分类和统计分析研究

49、化学教辅材料与课程标准的一致性分析

化学专业成教毕业论文参考题目第6篇

一、教学法方向

1．国外化学课程改革的历史及发展趋势研究 2．我国化学课程改革的历史及发展趋势研究

3．国外典型化学课程、教材的基本理念和内容体系研究 4．我国化学新课标教材专题内容的横向比较研究

5．我国高中化学新课标必修教材和选修教材的功能定位和内容体系研究 6．我国高中化学新课标教材中各个栏目的教学价值、活动设计和教学策略研究 7．科学探究的本质及科学探究教学的有效策略研究 8．初、高中化学新课标教材的内容衔接研究 9．化学实验教学的理论和实践研究 10.化学教师的教学理念和教学行为研究 11.试论化学教学的艺术

12.化学基础理论的教学策略研究 13.化学基本概念的教学策略研究 14.元素化合物的教学策略研究

15.高中化学课程资源的开发策略研究——以《某***节内容为例》 16.教学反思与化学教师的专业成长

17.有效探究教学设计初探——以《某***节内容为例》 18.化学教学中的科学方法教育

19.初、高中学生化学学习兴趣、动机的研究 20.高一新生化学学习障碍的成因分析研究 21.农村学生化学学习动机的调查研究 22.论化学教材中插图的价值与使用策略 23.化学教学中实施绿色化学教育的策略研究 24.化学新课程教学中的问题与对策初探

25.基于观念建构的化学基本概念教学策略——以《******》教学为例 26.化学教师的教学理念与教学行为一致性程度研究 27.先行组织者理论在化学教学中的应用研究

28.科学探究中的科学本质教育 29.化学教师的科学探究观调查研究 30.有效实施科学探究的教学设计策略研究 31.论化学探究性学习的评价性问题 32.化学课堂教学逻辑设计的问题探讨

33.新课程背景下教学设计中存在的问题与对策探讨 34.新课程背景下高中化学教师教学行为的适应性研究 35.论化学课堂提问的优化

36.化学教师对模型的认识与应用研究 37.合作学习在化学实验教学中的案例初探 38.中学化学教学中的环境及可持续发展教育

39.室内空气污染的来源,对人体健康的影响及防治对策研究40.试论光化学烟雾的形成条件、机理、危害及防治措施 41.化学教学中开展研究性学习案例初探 42.中学化学实验绿色化研究 43.论高中化学章节间的结构联系 44.污染中有机污染物的调查及处理

45.试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用程免费试听

46.试论我国的酸雨问题及防治对策 47.化学学困生的成因及防治策略 48.有效利用化学史的教学策略 49.例谈教学中化学与其它学科的综合 50.试论有效学习情境创设的有效策略

二、分析化学方向 1．化学与食品安全 2．化学与农药残留

3．化学与环境

自考课

4．化学与现代农业 5．化学与生命

6．微量元素与人体健康 7．维生素与人体健康 8．化学与能源和资源的利用

9．浅谈在化学教学中绿色化学观念的渗透 10．环境教育在中学教学中的意义

11．溶液酸碱度的表示法----PH值的教学研究与设计 12．浅谈化学定性分析实验在中学化学教学中的重要性 13．如何增强化学定性分析实验的趣味性

三、物理化学方向

1．各种体系的状态性质加和性的比较研究 2．热力学公式导出条件与应用条件分析 3．三相平衡线的热力学分析 4．热力学标准态和标准热力学函数 5．胶体分散系的稳定理论评述

6．反应进度的概念及在物理化学中的应用 7．根据热力学原理讨论浓度对化学平衡的影响 8．中学化学教学中有关化学平衡原理的探讨 9．中学化学教学中有关化学反应速率知识的探讨 10．“化学反应原理”模块教学方法探讨

11．新课标体系中《化学反应原理》模块知识解析——化学反应的方向和限度

四、结构化学方向

1．利用一维势箱模型处理共轭体系 2．波函数与电子云

3．电子运动的宏观性与微观性 4．电子结构与元素周期律

5．第二周期双原子分子及其离子共价键结构比较 6．几种典型分子化学键的比较与探讨 7．有关氢键理论研究的现状及前景 8．金属晶体的堆积型式与点阵型式 9．离子晶体的堆积型式与点阵型式

五、有机化学方向

1.《化学必修2》模块中有机化合物知识内容变化及教学策略探究 2.高中课程标准选修模块《有机化学基础》教材内容建构 3近三年来新课标高考理综有机化学试题分析研究 4.在新课程中有机化学实验教学研究 5.有机化学实验教学中绿色化学教育的实践 6．烷、烯或炔制备的改进(可选其中之一)7.新课程理念下有机化学教学改革方式探索 8．“苯、芳香烃"课堂教学探讨

9．有机分子不饱和度的计算及在解题中的应用 10．试论中学有机化合物的教学特点 11．如何增加有机化学实验的趣味性 12．有机实验在有机化学教学中的作用

13．如何在“煤和石油”的教学中让学生了解我国的石化工业 14．含氧有机化合物教学中结构与性质关系的探讨 15．中学有机实验改进意见 16．影响有机物水溶性因素的探讨 17．有机物命名中常见的错误 18．搞好有机化学复习的几点体会 19．有机化合物的同分异构现象 20．有机化合物的酸碱性及其结构因素

化学论文题目第7篇

一、《化学与人类文明》课程小论文参考题目

小论文参考题目：

1、试论发展新能源与提倡低碳经济的关系；

2、简论绿色化学与绿色生活的提出和实现之路；

3、试论全球气候变暖的由来和人类应对的策略与举措。

选课学生可从以上三个参考题目中任选一个，并适当地进行改编，但是不能脱离主题，要求结合课堂授课内容、教材社会、生活实际，以及网络信息搜索内容，通过自我独立思考和文字编写，按照以下格式模板，撰写完成字数在4000字以上的课程小论文。不允许抄袭，如果通过论文抄袭检测发现文章重复率达到30%以上，则将被判定为抄袭，课程考试成绩为零分。

论文以WORD电子文档的形式提交，文件名用“美术学院××班姓名学号”，请在2011年6月15日前用电子邮件的方式发至教师邮箱（yanlicheng@163.com）,该电子邮箱有自动回复功能，一旦正常发送邮件成功，即可马上收到自动回复，若没有收到自动回复即表明发送邮件失败，须重发。

二、《化学与人类文明》课程小论文格式模板

1.纸张与页面设置：(1)A4、纵向、单面打印。

(2)页边距：上2.8cm、下2.2cm、内侧3cm、外侧2cm；(3)装订线0cm、页眉1.8cm、页脚1.4cm、对称页边距 2.页眉：

(1)字体：中文-小五号宋体，英文-Times New Roman；(2)内容：杭州师范大学《化学与人类文明》课程小论文。3.页脚：

(1)字体：中文-小五号宋体，英文-Times New Roman；(2)内容：页码 4．论文开头内容

论文题目、作者、所在学院、班级、学号，联系电话，论文摘要、关键词(1)论文题目：用小二号字、黑体、居中；

(2)作者、所在学院、班级、学号，联系电话：小四号字、宋体、居中；(3)论文摘要：小四号字、宋体；左、右缩进各lcm；“摘要”两字黑体；(4)关键词：每个关键词之间用“；”分隔；小四号字、宋体；左、右缩进各1cm；“关键词”三字黑体;以上均为1.25倍行距.5．论文正文内容

小四号字、宋体；每段的首行缩进为两个汉字；两端对齐；1.25倍行距。6.文中标题

(1)标题1：中文3号黑体，英文3号Time New Roman。1.25倍行距，居中；用“1”、“2”、“3”„等表示序号。

(2)标题2：中文4号黑体，英文4号Time New Roman。1.25倍行距；左对齐；“1.1”、“1.2”、“1.3”„等等表示序号。

(3)标题3：中文小4号黑体，英文小4号Time New Roman。1.25倍行距；左对齐；用“1.1.1”、“1.1.2”、“1.1.3”„等表示序号。

(4)标题4：中文小4号宋体，英文5号Time New Roman。1.25倍行距；用“①”、“②”、“③”„等表示序号。

(5)标题5与标题6：基本同标题4，区别在于：标题5用“1)”、“2)”、“3)”„等表示序号，标题6用“a.”、“b.”、“c.”„等表示序号。7．图表

(1)图表题黑体、五号字；曲线图、示意图和照片，表格，应尽量紧缩，置于文章中适当位置；图表中文字五号宋体，参数采用国标规定符号。

(2)论文中的图、表、公式、算式等一律用阿拉伯数字分别依序连续编排序号。序号分章依序编码，应便于互相区别。如：图１.２；表３.４；式（５.３）。(3)图、表和正文之间空一行(前后与正文间各0.5行)。8．参考文献

(1)“参考文献”四字，四号黑体。

(2)参考文献的标注采用顺序编码制，即按在论文中出现的次序用“[1]”、“[2]”、“[3]”„等表示序号。

(3)参考文献小四号宋体字；两端对齐，第二行缩进一个汉字。格式为：

著作格式: [序号]作者·译者·书名·版本·出版社·出版时间

期刊格式: [序号]作者·译者·文章题目·期刊名·年份·卷号(期数)·页码网络文献格式: [序号] 有责任者、篇名的，应著录其责任者、篇名、该网页的IP地址、阅读日期。例：[1] Mark W.McElroy.Double-Loop Knowledge Management，http:///docs/McElroyDLKMv3.pdf.，2009.3.4 [序号]无责任者、篇名的，只著录该网页详细的IP地址，阅读日期。例：[1] http:///default.asp.，2010.4.5 9.附录

附录依次用大写正体英文字母A、B、C„„编序号，如附录A，附录B。附录中的图、表、公式、参考文献等另行用阿拉伯数字编序号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编码，但在数码前冠以附录序码，如：图A1；表B2；式（B3）；文献[A4]等。

三、论文撰写的内容与要求

一份完整的课程小论文应包括以下几方面。 1.标题

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解论文的内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当，一般不宜超过20字。

2.论文摘要

摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括论文的内容和观点，应能反映整个论文内容的精华。中文摘要以300－500字为宜；撰写摘要时应注意以下几点：(1)用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明；(2)要客观陈述，不宜加主观评价；

(3)成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象；(4)要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同；(5)既要写得简短扼要，又要表明论文主要观点。3．正文

正文是作者对论文专题研究工作的详细表述。它占全文的绝大部分，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、基本概念和理论基础；研究内容及其分析；理论论证，论文专题研究得出的结论以及讨论等。学生要根据所选小论文的课题的性质,依据以上提示的正文的内容要求，结合课堂授课内容、教材、社会生活实际，以及网络信息，通过独立思考完成正文撰写。

4.参考文献与附录

化学论文题目第8篇

一般来说条件“潜伏”的形式至少有如下几种:

一、条件“潜伏”在空气中

例题:下列化学药品长期放置会有什么变化?

1.浓盐酸2.浓硫酸3.氢氧化钠4.生石灰

分析:本题自然界存在的条件, 如温度、气压、水蒸气、二氧化碳会影响化学物质的变化。

第一小题浓盐酸会在外界温度的作用下挥发, 结果浓度减低、质量减少。

第二小题浓硫酸会吸收空气中的水蒸气, 结果浓度减低、质量增加。

第三小题氢氧化钠最终会与空气中二氧化碳作用, 生成碳酸钠 (当中也少不了水的参与) 。

第四小题生石灰先与水作用生成熟石灰, 再与二氧化碳生成碳酸钙。

空气中“潜伏”着多种物质, 如氧气、水、二氧化碳等, 如果参加反应的物质接触空气, 就要考虑这些影响。

二、条件“潜伏”在水中

例题:A l Cl溶液和N3a2S溶液混合, 能制得A l2S3吗?

分析:这两种盐溶液中存在如下平衡:

两物质溶液中各自的离子、分子都能和平共处, 达到暂时的解离平衡。若两种物质加在一起, 则发生反应H++O H-=H2O, 相互促进水解, 水解反应向正反应方向移动, 得不到A l2S3。答案:不能, 反应的离子方程式如下:2A l3++3S2-+6H2O=2A l (O H) 3↓+3H2S↑。

水作为溶剂大多数情况下是“潜伏不动”、不参与化学反应的, 但在条件成熟时, 它就会跳出来了。

三、条件“潜伏”在物理性质中

例1:常温下将5g下列物质与50g水充分反应混合后, 所得溶液质量分数最小的是 ()

分析:此题若当计算题做就麻烦了, 如果你认识到D.Ca O溶于水生成物Ca (O H) 2是微溶物就行了。而其它三种物质生成的都是易溶物质。

做化学题目, 要靠平时积累。对一些化学基本知识要全面掌握, 再灵活运用, 做题目就会轻轻松松。

例2:已知20℃时硝酸钾的溶解度是31.6克。在此温度下, 将50克硝酸钾晶体倒入50克蒸馏水中, 充分搅拌, 所得溶液的溶质质量分数为 () :

分析:某些学生忽视了硝酸钾溶于水的量要受溶解度的限制这一隐蔽条件, 而误选A。其实50克水只能溶解15.8克硝酸钾, 根据溶质质量分数概念, 未溶解部分的溶质既不能计入溶质质量, 也不能算到溶液质量之中, 所以所得溶液溶质的质量分数为24%。

四、条件“潜伏”在化学性质中

例1:6.2克氧化钠溶于93.8克水中, 所得溶液的溶质质量分数是 () :

A.等于6.2%B.大于6.2%

C.小于6.2%D.无法计算

分析:因为N a2O溶于水后, 隐藏着N a2O+H2O=2N a O H的化学反应, 所以溶液中的溶质不是N a2O, 而是N a O H, 且反应后的溶质是8克, 所以溶液的溶质质量分数大于6.2%。

例2:判断如下反应能否进行:

分析:有些物质在一起时, 看似不能反应。但实际上可反应, 它有别于反常反应, 隐藏型氧化还原反应因为它符合规律。 (1) 能发生反应是因为SO2具有还原性, 而它与水反应生成的亚硫酸电离出的氢离子与Ba (N O3) 2电离出的硝酸根离子结合成硝酸具有氧化性, 从而发生氧化还原反应。 (2) 因为氧气有氧化性, 在酸性条件下能将亚铁离子氧化成铁离子的缘故。 (3) 因为K N O3电离出硝酸根离子和盐酸电离出氢离子形成硝酸, 硝酸再与铜发生氧化还原反应。

例3:在一定条件下, 将0.2m ol SO2、0.1m ol O2、0.2m olSO3充入一密闭容器中, 当充分反应后, 可能出现的情况是 ()

A.存在0.2m ol SO2、0.1m ol SO3

B.存在0.4m ol SO3

C.存在0.4m ol SO2

D.存在0.1m ol SO2、0.3m ol SO3

这条题目如果你开始就要计算, 那就麻烦了, “ (可逆反应) ”“潜伏”在本题中, 用逻辑判断的方法就容易得出答案是D了

五、条件隐含在溶液体积的变化中

例1:用25.30m L98%的浓H2SO4 (r=1.84g/cm 3) 配制20%的H2SO4溶液 (r=1.14g/cm 3) 200m L, 需加水 () :

分析:许多学生误认为需加水为200m L-25.30m L=174.70m L而选B。其实, 此题隐蔽着一个重要条件, 即两种不同的液体相混合时其体积不等于混合前两种不同液体的体积之和。初中化学一个知识点:分子间是有空隙的。就好比1体积大豆加上1体积小米时, 小米会落入大豆的空隙里。其正确解法是:

解:设需加水的体积为xm L。

解之得x≈181.55m L

六、条件“潜伏”在逻辑中