师德演讲稿《做一个幸福的小学语文老师》

师德演讲稿《做一个幸福的小学语文老师》（精选11篇）

师德演讲稿《做一个幸福的小学语文老师》 第1篇

做一个幸福的小学语文老师

小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来到这满是孩子的天堂，圆了我的教师梦。工作不满两年，我深深感受到为人师的平凡和艰辛，更感受到的是平凡和艰辛背后那无法言喻的幸福和满足。

有人说：“家有五斗粮，不当孩子王。”也许你会问，当教师很幸福从何谈起？幸福在哪里？但是，今天站在这里，我要坚定地说：作为一名小学语文老师，我很幸福。

记得刚来的那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。这时候，领导和老教师向我伸出了帮助之手，他们把工作几十年的心得告诉我，在我难过的时候，安慰我；在我迷惑的时候引导我；在我气馁的时候鼓励我，这些都让我感到能和这些优秀的老师一起工作，我是幸福的。

在这不满两年的工作时间中，我有被人误解的时候，有被学生气急的时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当面对孩子那天真无邪的笑脸时，我的烦恼不一会就烟消云散了；每当我走在校园里，听见孩子们的问候，“老师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！

记得去年的教师节的那一天，我们班的一个小女孩神秘地从小兜里掏出一个小盒子，小声地说：“老师，这是送给您的，”说完就跑了，我打开盒子，里面放着一副孩子自己手工编织的手链，顿时我感觉手里沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最真挚的情谊！那一整天，我都被一种幸福感包围着。

我相信在座的众位都一样，在不经意间都能体会到老师这份职业独有的幸福与快乐，当我们在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我们和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我们在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我们看到学生的成绩明显进步的时候，这些并不只是幸福与快乐，更是一种宝贵的精神力量，在接下来的日子里，我将带着这种力量，用我手中的粉笔，延续着我平凡的故事，做一个合格的小学语文老师，做一个幸福的小学语文老师。

师德演讲稿《做一个幸福的小学语文老师》 第2篇

尊敬的各位领导、老师大家好

今天我演讲的题目是《如何做一个幸福的新教师》。

曾经，我们都是不谙世事的小青年，过着一群人的青春。毕业这半年里，还是会想到以前学期末总结时常说的话“时光如梭、光阴荏苒，转眼间一年又过去了”这话现在说起来觉得有些勉强了，工作毕竟是我们人生的一大转折，没有了“同学”，出现了“同事”，“祖国的花朵”也一下子变成了“社会青年”。长大了，责任也重了。

现在人们都追求幸福，还特别要求是稳稳的幸福，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘的幸福在哪里？做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。

对于新教师来说，是否能时时处处感到幸福是很很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？

（一）胸中有梦

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。

（二）身上有情

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！

（三）手中有书

作为一个教育者来说，我们教师就应该更广泛地去阅读，增加自己的知识积淀，跟上时代的进步。一个老师，没有渊博的知识，何以去引导学生、升华学生呢？

（四）眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。

（五）工作有心

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。

（六）生活有“色”

一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活着是没有什么意思的；这有点偏离了人的本性，也背离了马列主义的观点:“不会休息的人就不会工作”。

此刻，作为新教师站在台上演讲，我是激动而又惶恐的。因为我知道每一位新教师都有自己的感言与心声，但是，我想无论如何的千差万别，至少有一点我们是一致的，那就是我们都选择了教育这一个行业作为我们的职业或者是终身的事业。最后一句话送给大家，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

师德演讲稿《做一个幸福的小学语文老师》 第3篇

关键词：语文老师,有诗意,关注生命成长,文化内涵

新课程来临的时候, 我们在理论上也接受过多轮的有关培训, 也参加过多种形式研讨与交流。可是我们的多数课堂还是涛声依旧, 不能不让人感慨万分。现在, 教师牢骚满腹, 把矛头指向改革。而我认为, 改革没有错误, 问题出现在倡导改革的同时, 忽视了教师基本素养的提升。语文是诗意的语文, 一个小学语文教师也应该是一个诗意的语文教师。做一个好的语文教师, 不仅要有理论的支持, 而且要有深厚的文学底蕴, 更重要的是人格的力量。小学语文看似简单, 可是它包容丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分, 不仅具有工具性, 而且具有人文性。我们面对鲜活的生命, 你教给学生的不仅仅是知识与能力, 还有方法与过程, 更重要的情感与态度。

一、一个有诗意的语文老师应该关注的是学生的生命成长

生命的基本要需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性, 我们满足不了孩子的物质需求, 那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来, 在课堂教学中, 主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献, 在于爱心的流淌, 在于对孩子的尊重。“你是快乐的, 我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科, 如果说一个语文教师, 没有丰富的情感, 没有优美的语言, 没有应变的智慧, 怎么能驾驭课堂, 怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受, 包括你的外表, 你的体态, 你的眼神, 你的笑脸, 你的手势, 你的语言„„都能给学生心灵的震撼。

二、一个有诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵

不说通晓天下事理, 至少要了解文学、史政、科学、哲学等。课堂中, 学生提出了很多疑问, 教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的, 把问题留下, 课后自己解决。也许有人说, 这恰恰是教师的高明, 发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程, 教师该解答的要解答, 该告诉的要告诉。把一切问题推卸给学生, 教师是不负责任的。从另一角度来看, 不得不怀疑, 这位教师也回答不了。如果我们的教师都这样上课, 那么我们的教师真是个“大老爷”了。这个“大老爷”谁都能做。

要想让学生喜欢语文, 首先要让学生喜欢老师。我的小学经历了几位教师, 我暂且不责怪那个年代, 但是, 教师素质各有高低。有一个教师, 整天的骂骂咧咧, 说话冷嘲热讽, 土话、粗话口不遮拦。学生几乎是在驯养中成长的, 那么, 谁还能喜欢老师, 谁还能喜欢语文。有一个教师, 言谈拘谨, 幽默风趣, 妙语连珠。在日常的用语中, 就能透出他的文学素养, 他引用的一句格言, 一首古诗, 一个典故, 一个成语, 都成为我们课下效仿的经典。这个老师看起来有点“文皱”, 可是在他的熏染下, 我们确实受益很多。我们感觉到学习语文是最大的乐趣。

三、一个有诗意的语文教师必须具备高超的教学艺术

艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术, 以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的, 突出的是个性与新鲜。一个充满生机与乐趣的课堂, 教师要有好“点子”, 这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动, 不能简单照搬, 甚至是反复操作一个模式。而应总能创设出富有个性组织形式。又如阅读方式, 如果总是一个模式:复习—导入—学字—读文—作业。学语文就像走程序, 学生还有什么兴趣可言。所以艺术, 是智慧与技能的结晶。

上一节语文课容易, 上一节生动活泼, 赏心悦目的语文课不容易。做语文教师容易, 做一个受欢迎的语文教师更不容易。如同高山流水, 春雨缠绵。情景交融, 自然流放。师生融洽, 兴趣盎然。充满着自信与关爱。才华横溢, 运筹帷幄。语言优美, 风趣幽默。做到这些是我们每一个语文教师始终追求的目标。

四、一个有诗意的语文教师要有激情

做一个幸福的语文老师 第4篇

【关键词】幸福 诗意生活 诗意阅读 诗意课堂 诗意情怀

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0177-01

弗洛姆说过：“上帝许诺的土地流淌着牛奶和蜂蜜。牛奶象征着生活，蜂蜜象征着生活的幸福。多数母亲只能给予牛奶，少数母亲才能给予蜂蜜。” 我希望我就是这样的一位语文老师，不仅能给予学生牛奶，也能给予学生蜂蜜。而我首先应该是一位幸福的语文老师。

一、拥有诗意的生活，我幸福

有人这样说过，当老师是清贫而乏味的，与富贵权力无缘，与汽车别墅无缘，有的只是备不完的课，出不完的试卷，改不完的作业…但我很庆幸自己成为了一名教师，而且是一名语文老师。

清晨，当我迎着朝阳，走进校门，一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好！老师早！”从楼下到楼上，从走廊到教室，从食堂到操场，到处都能听见学生们的问候声。一天美好的心情也由此开始……

走进教室，望着教室里那一张张纯洁无邪的笑脸，看着学生那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，幸福快乐地工作着……

节日里，一张张饱蘸着学生情意的贺卡纷纷而至，一声声温馨的祝福久久回荡在耳边，一句句暖心的话让我心潮澎湃。夜深人静之时，品读一封封满怀深情的来信，我陶醉于纯洁真挚的师生之情……

二、拥有诗意的阅读，我幸福

有一种美丽是静谧，有一种幸福是阅读，有一种境界是诗意地阅读。享受阅读，淡定了泰然了才有境界，典雅了语言、优雅了心灵才有魅力。语文老师若博览群书，定会胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。腹有诗书，其为品则五岳不足喻其高；腹有诗书，其为德则瀚海不足喻其深；腹有诗书，其为质则冰玉不足喻其洁。

读书，尤其是读实体书，是一种高贵的生活方式。寂寞时和学生一起阅读吧，看，书里没有黄金屋，书里没有颜如玉，书里没有千钟粟。但书里有明月，明月在诗文里时隐时现：明月的清辉照着李白的峨眉山水，照着苏东坡的中庭松柏，照着杜甫的鄜州思念，也照着朱自清的夏夜荷塘。书里有清泉，在巴金先生的《小狗包弟》中，我们一起感受文学大师的忏悔之意；在马丁·路德·金先生的《我有一个梦想》中，我们一起感受黑人领袖那强烈的追求平等和自由的意识；在诗人张若虚的《春江花月夜》中，我们沉醉在江南春夜的美景中……阅读，如沐明月，如浴清泉，如时时步入桃花源般的人间仙境，感受文学真善美醉人的芳香。

三、拥有诗意的课堂，我幸福

任凭弱水三千，我只取一瓢饮。这一瓢，就是我的语文课堂。我的语文课堂，是诗意的，生机盎然的。课堂上，我和学生们一起咀嚼唐诗的韵致，一起品味宋词的凄婉。曾和屈原一起质问苍天，曾与陈涉一道振臂高呼，曾随陶渊明采菊东篱下，曾跟欧阳修一齐醉饮滁州中。我们感受过孔子的博大，孟子的仁义，诸葛孔明的赤胆忠诚，陆游、文天祥的拳拳爱国心……“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”诗仙济世的豪情令人振奋；“独上高楼，望尽天涯路”情人的相思让人嗟叹！更有女词人载不动的“愁”，南唐后主似东流之水的忧，让我和学生们忧愁着他们的忧愁，幸福着他们的幸福。

在我的语文课堂上，风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。在我的语文课堂上，我和学生们一起笑谈天地今古，探究字词句篇。有掷地有声的慷慨陈词，也有皱眉凝眸的苦苦思索，有对文学大师的顶礼膜拜，也有对书本权威的挑战和质疑……我深深爱着我的学生，深深爱着我的语文课堂，在这座文学的玫瑰园中，不仅提升了我的文学修养，而且提高了学生欣赏文学的品味。这难道不是一种幸福吗？

四、拥有诗意的情怀，我幸福

既然做了教师，就应该要有淡泊名利的良好心态，就应该要学会摆脱名利的束缚，就应该明白这样的道理——你是鱼儿，就不要羡慕天空；你是鸟儿，就不要痴心大海。既然做了老师，你就不要怨天尤人，不要牢骚满腹。其实，拥有诗意的情怀，如同香薰治疗一样，总能在潜移默化中带给你淡淡的温暖和幸福。

陶行知先生说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”语文就是真正的“灵魂的粮食”。 语文老师最大的幸福就是能用“灵魂的粮食” 奏响学生心中爱的琴弦，不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长，而学生的成长就是老师最大的幸福。

能给予学生牛奶，也能给予学生蜂蜜的老师，一定是一位幸福的老师。而我就是这样的老师，拥有诗意的生活、诗意的阅读、诗意的课堂、诗意的情怀。只要有心，每一天，都有不同的幸福等待着我去品味，等待着我去经营。我在教育的路上快乐地耕耘，幸福地播撒，一路上阳光雨露，花开花落。一年又一年，回眸自己的教育之路，我发现一路上山花烂漫，芳香扑鼻；一路上，欢声笑语，幸福满怀……

参考文献：

[1]李镇西 《教育与幸福生活》 福建教育出版社 2009

[2]肖川 《教师的诗意人生与专业成长》 福建教育出版社

[3]《在阅读中诗意地栖居》 百度文库

做一个快乐幸福的语文老师 第5篇

齐河县赵官镇中学 王立芳

弹指一挥间，我来到赵官镇中学已十二年，回首十多年来，我发现我曾一度充满激情，也曾一度厌烦苦闷，直到现在的趋于理智平和。一路走来，有痛苦也有喜悦，但更多的是为人师的快乐幸福。

我是一个性格内向、敏感、需要别人鼓励的人。上学时，老师一句不经意的话语，经过我的回味咀嚼，也会在内心掀起惊涛骇浪。上班伊始，我根据自己作学生的经历，注重教学的每一个细节，关注每一个学生，对有异样的学生总是耐心询问，做细致的思想工作。

06年毕业的肖婷婷，是当时初三三班的班长，性格活泼开朗，回答问题积极主动，字也写的干净漂亮，但就是考试时不出成绩。有一天晚自习，我悄悄把她叫出教室，问她原因。她非常坦率的告诉我：“老师，我一考试就紧张，生怕考不好对不起老师。”我意识到这是一个敏感、上进心强的孩子。于是我拍着她的肩头说：“婷婷，以后考试心情放轻松些，不管你考的好不好，老师都一样会喜欢你，老师不会因一两次的失败而否定你。”从那以后，考试时，她不再紧张，成绩也进步了不少。06年元旦，她给我寄来一张贺卡，贺卡上写着：“老师，我永远不会忘记你对我的关心和支持。几十年后，我仍会记得你的面容。”那一刻，我感受到为人师的幸福。

对于想辍学的学生，不管成绩好坏，我总是好言相劝，极力挽留。2000年，教初二七班时，有一个学生叫王辉，不知什么原因想辍学。那天上午第一节恰好是我的语文课，在教室门口，他正缠着他的父亲带他回家。当时张一海老师正在劝他。看到这种情况，我没有径直去上课，而是抱着课本和张老师一起劝他。当上课铃声响起时，我几乎是把他拽进教室的。然后我又让全班同学鼓掌挽留他，最终他留了下来。那年期末考试，他考了92分，大大出乎我的意料。我感觉或许是那一阵爱的掌声使他在学习上开了窍。毕业后，他也曾来看过我，表达他对我的谢意。

上班初期，正是凭着这种对学生的极大热情，赢得了学生的喜欢，但我知道学生是来学习的，要想在教学之路上越走越远，真正赢得学生的敬佩，必须不断提高自己的授课水平，让学生在课堂上学有所得。为此，我翻阅大量的资料，不断给自己充电，来不断提升自己。

对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到它们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我们都知道，语文教学是工具性和人文性的统一，在注重工具性的同时，还应注重人文性。在教学过程中，我利用课文进行拓展延伸，引导学生学会做人。在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，为了让学生进一步认识说话技巧的重要性，我给学生讲了这样一个故事：有一次，张作霖给日本“友人”题词，由于笔误，将“张作霖手墨”的“墨”字写成了“黑”。旁边的一个下属说“大帅，这字缺了个‘土’。”一句话说得张作霖非常窘迫，一脸尴尬。这时，张作霖身边的一个下属马上说：“混蛋，你懂什么！大帅这叫‘寸土不让’！大帅怎么能轻而易举就将‘土’拱手让给别人呢？”结果不久后，第一个下属就被张作霖找了个借口调离了，而第二个下属则成了张作霖离不开的得力助手。就这样让学生在意味深长的故事里，明白说话要注意技巧，给别人留足面子。

总之，在教学过程中，我尽自己所能，让学生因我的课堂而振奋，我也因此收获快乐幸福。有时我想，如果我是春风，我将吹走学生心头的倦意；如果我是春雨，我将滋润学生干渴的心田。但是我知道，我既不是春风春雨，也不是振臂一呼应者云集的英雄，我只有靠自己的朴实行动诠释教育的真谛。路漫漫其修远兮，我将用自己的热情与执着谱写自己的教育之歌。

师德演讲材料

做一个快乐幸福的语文教师

校 名：赵 官 镇 中 学 姓 名：王 立 芳

做一个幸福的老师演讲稿 第6篇

几年前，当我还是个高中生的时候，我常常在作文中这样形容老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。可是当我成为一名教师的时候，我才意识到，牺牲，并不是教师职业道德的真正内涵，至少用来比喻教师是不够准确和全面的。

叶澜在《教师角色与教师发展新探》中这样写道：没有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神，只有当教育者自觉完善自身时，才更有利于学生的完善和发展。换句话说，我们教师在奉献的同时，也要丰富自己，提高自身的幸福感。

在教育论坛、博客中，有一篇文章被广为转载《我不愿做这样的老师》，这篇文章出自成都新都一中夏昆老师之手。大二那年，我有幸听了一次夏老师的讲座，络腮胡、牛仔裤、不修边幅，他完全颠覆了我心中的好教师形象。按照常理，我想这大概是一个桀骜不驯的摇滚歌手为了学生、为了教育事业牺牲爱好、放弃追求最终创造高考传奇的心灵鸡汤吧！可是这家伙让人大跌眼镜，他不仅没有放弃爱好，反而将这些看似不务正业的东西带进了课堂。于是他教语文的时候，学生学会了音乐，他教音乐的时候学生学会了语文，他自称“国子监四门博士”因为除了主课语文外，他还开设了“诗歌鉴赏”“音乐鉴赏”“电影鉴赏”，不仅如此，他还将师生的鉴赏成果整理成册，先后出版了《唐诗的江山》，《教室里的电影院》等多本著作。讲座的结尾他说了这样一段话，我记忆犹新：教师，首先是一个人，一个博学的人，一个善良的人，一个健康的人，一个快乐的人，这样才能把正能量传递给学生，优秀的教师应该能够将自己的个人资源充分良好的运用到工作中，这样的教师学生受益他自己也幸福快乐。

教室是什么？有人筑之以为牢房，有人戮之以为屠场，而有一位幸福老师的教室，歌之而成音乐厅，咏之而成诗园，静观沉思而成电影院。夏昆做到了，所以他的学生是幸福的，他自己也是。

做一个幸福的老师演讲稿 第7篇

有人说，幸福是吃好，穿好，住好。还有人说，幸福是你拥有梦想，坚持不懈地朝着目标前进，最终实现理想。??其实幸福有着不同的姿态，有时是父母的一声叮咛，有时是朋友的一句鼓励??，那么，教师的幸福是什么?它又以什么样的姿态出现呢?

在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧!如果你想要三年的幸福，就去结婚吧!如果你想要一辈子的幸福就去做园丁吧!我国著名教育家于漪老师也曾说：工作者是幸福的，学习者是幸福的，教师是有着双重幸福的人，一边教学，一边学习，其乐无穷。是啊，幸福是一种心态，也是一种姿态。

相信大家都知道碧小的张春凤老师吧，在她的身上我们看不到生活的磨难，听不到她对工作的抱怨，看到的是她阳光一样的笑容，感受到的是她积极乐观的生活态度。来得最早，走得最晚是我对张老师的印象，认真负责是张老师的习惯，关心爱护每一个学生是张老师的本能。一次闲聊中，张老师说她做了一个梦，梦中看到教室里又脏又乱，学生在教室里闹成一团。原来第二早上要到其他学校上课的张老师早早来到学校，看到教室干干净净，学生安安静静才放心地离去，这虽然被张老师看成是一个笑话，但却在我的心中掀起了波澜：因为上课的班级多，人数多，课堂上调皮捣蛋的学生也多，搞得我几乎没有心情好好上课，有时能应付过去就行了，听了张老师这一席话，我感到非常惭愧。但同时也让我感受到了张老师的幸福所在，那是一种融入工作的快乐，不计回报，默默耕耘。

我们应该还记得那个考取了硕士研究生，却远赴贵州支教的徐本禹，为了孩子的未来，为了农村的教育，为了许多单纯的感动，他在孤独中坚守一份承诺，一个关于热爱的承诺。当徐老师支教结束将要离开的那一天，孩子们来到那个熟悉的山头为徐老师送别，他们唱起了那支熟悉的歌谣，双眼饱含泪水，当他们发现再也无法挽留住徐老师的时候，他们齐刷刷地跪在那高高的山头，心里千百万次的呼喊：“徐老师您留下来吧，徐老师??”在这天地都为之动容

的一跪面前，徐老师也泪眼朦胧，缓缓地举起右手，轻轻地挥动着，就在一瞬间，徐老师的身影变得高大了，仿佛充满了整个宇宙，这一刻所有的老师都感受到了徐老师的幸福：甘于清贫，默默奉献!

即便这风吹不颤树上的枝叶，你也不要沮丧，只要真诚的拥抱，终会得到一次意外的风华，即便这雨激不起水中的涟漪，你也不要哭泣，只要勇敢地挥洒，终会擎起一簇洁白的浪花??教师作为清贫的代名词，往往在这样一个物欲横流的时代处处碰壁。因为我们买不起豪华的小轿车，买不起昂贵的首饰，住不起高档的别墅，有的只是日复一日的操劳，年复一年的工作，用自己的青春，用自己的激情，用自己满腔的热忱，送走一届又一届的学生，直至白发苍苍，满身病痛。但我们的精神是幸福的，当听到学生们那一声声老师好，收到学生们那一件件饱含感激的小礼物时，我们是欣慰的，至少还有一方净土，承载着人类幸福的希望，而教师就是这方净土的守护者。在所有人都关心挣得多，还是挣得少时，只有教师还在坚守，在有人为了金钱不惜出卖自己的良心与道德时，只有教师还在坚守，在所有人把工作当作一种谋取高额利润的手段而频频跳槽时，只有教师依旧守着那只够温饱的薪酬，兢兢业业。

作为一个新世纪的老师，我们身处繁华浮躁的时代，面对飞速发展的社会，如果我们的眼睛只盯着钱看，只抓着利益、荣誉不放手，怎么可能“静下心来教书，潜下心来育人”，又怎么可能成就幸福的人生?

是啊!幸福是一种感觉，不依赖慑人的权威，不依赖过人的财富，不依赖超人的才华。教师日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们。

对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业但它应当如百合，展开是朵花，凝聚成一枚果;应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

做一个让学生幸福的政治老师 第8篇

首先, 幸福的教师才能教出幸福的学生。19世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过:“教师的人格就是教育工作者的一切, 只有健康的心灵才有健康的行为。”

教师内心的充盈、愉悦、幸福感, 能够很好地调试自己的心态, 这些都会给学生一个很好的榜样。所以, 成功的教师先要做一个幸福的人。当然, 做一名幸福的教师需要全社会、国家的支持, 但在这里我觉得教师自己的努力更为重要。社会和国情摆在这里, 好多事情由不得我们, 那么我们身为灵魂的工程师, 就更应该洗涤心灵、追求幸福、创造幸福, 具有健全的人格魅力。

其次, 知识的传授过程中渗透着品质的教育。

如果教师的辛勤付出和努力, 不能得到学生的感激, 那就是你只教给了学生知识, 没有和学生进行心灵的交流。你只是在关注学生的学业, 没有关心学生的成长, 你的教学效果就在很大程度上被打了折扣。所以, 知识的传授过程中需要渗透心灵的交流。

进行心灵交流的前提是任何人都是平等的, 孩子们需要有自己的空间。如果教师不懂这一点, 总是干涉孩子的自由, 命令式的教育, 这样学生就永远也学不会走自己的人生, 要让学生自己去决定、去选择。只有心灵独立的学生才能真正的成熟, 好的老师就是要让学生体会到你的用心, 而不是自以为是地要求学生按你的想法学习、生活。

每个学生都各自有其特长和弱势, 好教师就是要让每一个学生都要学会正视自己, 做到扬长避短。优势多的学生要学会淡定, 处在弱势的学生不能自卑, 尤其是对优秀的学生的教育方式更应该注重品质的教育。

做一个幸福的老师 第9篇

一、 学生的尊重和喜欢

和谐的师生关系是教师职业幸福的基本前提，如果学生不尊重、不喜欢老师，老师自然不会感到幸福。笔者曾调研过一些学生不喜欢老师的原因：有的是老师有偏心，有的是老师只看重考试分数，有的是老师的态度不和蔼、不亲切，有的是老师经常批评、挖苦学生，有的是老师作业不及时批改、上课不生动……静下心来分析这些“不满”，问题不在学生的不懂事，而在于老师有没有真正把学生当成自己的服务对象，有没有真正成为学生学习成长的指导者、合作者和帮助者。

怎样才能受到学生的尊重和喜欢呢？教师要加强师德修养，在规范自己教育教学行为的同时，不断更新教育观念，树立正确的质量观和成才观，提高教学素养，创设快乐高效的课堂，真正实施适合学生的教育和教学，既让学生快乐，也让自己快乐！

在教学中，教师要增强民主和服务的意识。随着教学民主化的推进，我们要以民主和服务的意识引领学生成长，主动关爱、尊重每一个学生。要学会倾听学生，不要用想当然的观点，武断地下结论，要把自己当成学生的伙伴和朋友，走进学生的内心，细心呵护每一株稚嫩的幼苗。教师对学生的尊重、关爱和帮助，换来学生对教师的尊重、喜欢和感激，也会被学生的渴望和纯真所鼓舞，而感到身心愉悦，快乐、幸福就由此产生了。

二、 家长的信任和配合

每个学生背后都有个家庭，教师的工作也时刻受到家长的监督和评价，家长评价的褒贬优劣，在一定程度上也影响教师的幸福指数。家长评价褒优多，教师自然心情愉悦，精神振奋，反之心情郁闷，焦虑烦躁。因此，教师的工作如何取得家长的信任和配合是十分关键的。

笔者认为教师与家长之间要互相理解和信任，双方的目标都是为了孩子的健康成长。“家长是孩子的第一任老师”，家长对孩子的影响是他人无法取代的，而教师在学校的规范教育也是家长无法做到的，孩子的成长得益于教师和家长的双重教育，双方互信合作是建立良好关系的一个基础。

教师要和家长畅通交流渠道，通过家长学校、家庭走访、家校联系本、家校短信平台等多种途径进行交流，不断创新交流形式和内容，如创新家长会模式，丰富家长会内容等。要杜绝批评式的家长会，提倡以探讨交流家庭教育方法为主要动机，以生动活泼的形式吸引家长愿意来，而且使家长听得懂、有触动。教师和家长的交流要注意以下原则：平等，不以老师自居；激励，尽量挖掘孩子的闪光点；客观，以事实为依据。有时家长和教师间意见会有分歧，个别家长难免会对老师产生一些误解。此时，教师要以平和的心态、平等的姿态、谦虚的态度真心理解家长，更多地站在学生健康成长的角度进行交流，这样，才能取得家长的信任和配合。家长对老师信任了，自然会对老师怀有崇敬感激之情，对老师的工作给予积极配合，教师的幸福指数才会提高。

三、 同事的合作和认可

学校是一个充满文化品味和精神感召力的组织，是教师幸福的摇篮。融洽和谐的同事关系，优美的教学环境和人性化的学校管理都是影响教师幸福的重要因素。教师要融入学校教师团队，树立大局意识，善于和同事合作。同事之间要互帮互学互敬，增进彼此间的友谊。教师要克服文人相轻的不良习气，要有容人之度、容言之量，不怨天尤人，不斤斤计较，真诚对待同事善意的提醒、友善的帮助，坦然面对工作中的得与失。就教师个人而言，特别需要克服职业倦怠现象，一旦“被教育”“被上课”“被备课”“被批改作业”，就会产生负面、消极的心情和态度，同事之间就容易“话不投机半句多”，难以用平和的心态去看待身边的同事，自己的幸福指数就大大降低。因此教师要保持良好的职业状态，不满足于“做一天和尚撞一天钟”，而需要“来一天干好一天活”，化被动为主动，积极承担学校分配的任务，尽心尽责做好自己的本职工作。

教师自己要认可同事。在工作中，我们往往渴望得到别人的认可、赞同、欣赏，以此来鼓励自己，坚定自己的信心。却在不经意间忽视了对他人的认可，殊不知每一个人在生活和工作中都需要和风暖阳。一个人只有习惯于感恩他人，才会得到他人更多的信任和喜欢。善于发现身边同事的优点、进步，抛弃自我的偏见，肯于认可他人，那么他的心里就会储满阳光，不再阴暗潮湿。认可同事，不吝啬饱含鼓励的片言只语，不小气满含赞许的笑靥眼神，对同事，力量无限，对自己快乐无边，幸福也就在你的心里了。

四、 家庭的理解和支持

“家庭是幸福的港湾”。每个教师背后都有自己的家庭，有一个幸福的家庭，教师的幸福指数就高。

社会上很多人都觉得教师是一份非常“清闲”的职业，有双休日，有寒暑假，还享受所有国定假期，这也成了部分年轻人选择配偶时考虑的一个因素。但是一旦真正融入到彼此的生活中，人们就会发现，教师的职业并没有那么“闲”。对工作责任心强的教师来说早出晚归是普遍的情况，课余加班加点也是常事，还要利用假期去学习提高自己的业务水平等等。另一方面，尽管教师工作相对稳定，收入比以前高了许多，但是比起社会上高收入的群体，还有一定的差距……教师面临着很多方面的压力。这时候，教师最需要的就是来自家庭的理解和支持。教师可以尝试把学校发生的一些有趣事带回家和家人分享，可以偶尔讲一下自己学生的情况、教学的情况等，让家人明白自己的工作是多么的重要、多么的有意义。教师在面对家人的不理解时要保持开朗、豁达的态度，尽量抽出时间陪伴爱人和孩子，努力做一个有生活情趣的人。享受生活的乐趣是幸福生活不可或缺的，和谐的家庭生活也是教师工作的动力。

五、 事业的进步和成功

从事教师这一职业，如果我们仅仅把它作为一种谋生的手段，那就会把教学工作看做是一种简单的重复，久而久之必然厌倦，也无幸福可言。教师这一职业对绝大多数老师而言是“一辈子的事情”，为此我们更应把它当做一生的事业来对待！既然是一生的事业，要实现幸福从教的目标，就要不断追求事业的进步和成功。一个有成就感的教师就有较高的幸福指数，因为在他的眼里，对工作的付出不是牺牲，更多的是享受快乐。课堂是教师工作的场所，便自然成为教师享受幸福的重要舞台。一个追求成功的教师，他的每一堂课、每一个师生互动环节，都有自己创造性的劳动。他会积极营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起欢乐，一起成长，享受其中的精神愉悦，少了许多教学的焦虑和烦恼。

教师要积极参加各级各类学习和培训，努力学习现代教育教学理论，研究教材教法，研究学生个性特征，不断提升自己育人的智慧和课堂教学的能力。教师要有自己的职业规划，对自己进行合理科学的定位，不断在动态变化中提升目标，在自己的专业成长道路上要耐得住、守得住，开拓出一片属于自己的蓝天，实现自我价值。自我价值实现是我们前进的不竭“内驱力”，通过教学研究获得的新鲜感和事业的进步成功是教师幸福的“添加剂”。

快乐原本是一种感觉，幸福取决于心情。只要我们尽心尽责，就无愧于“老师”这个称呼，纵然我们不刻意追求幸福，幸福也会如影随形……

做一个幸福的小学老师 第10篇

——在**小学教师会上的交流提纲

各位老师下午好：

因为习惯于动笔，我口言表达的能力退化了，不会说话。如果说得不对，请老师们批评指正。

在这有限的时间，我想和老师们交流一个话题。怎样做一个幸福的小学老师？

目前，我们许多老师是不够幸福的，教师的心理健康问题和师生相互伤害案件让人触目惊心。各种调查研究不断向人们揭示，有相当比例的教师存在不同程度的心理障碍和精神疾病„„有的易于烦躁，有的难以入眠。

其实当小学老师很幸福。应试的压力相对较小，孩子们也很纯洁。小学的美好，我这个教研员都感受到了。中学应试的天空硝烟弥漫，小学始终风和日丽。

那为什么我们没有轻松愉快的感觉呢？可能我们自己忽视了或者遗忘了，或者强求了多虑了。

有比较才有鉴别，当一个人抱怨自己没有漂亮鞋子时，看到光脚走路的人，他会感到满足，而当他看到脚有残疾的人的时候，他应该就感到幸运。

一、幸福来自比较：

富士康的14名员工跳楼自杀，这14连跳意味着什么，说明了什么？有的工厂竟然特别设计了5分钟的自动厕所„„工人成为流水线的一部分„„ 许多人没有看到2000余人只招收60来人的场合，没有看到24人只招两个人的艰难，吉林的孩子飞过来又失望地回去„„ 服装厂里裁剪车间的焦糊味，柴油机厂喷漆车间的油漆味道„„ 这样的比较中，在窗明几净的环境里，我们应该感到自己职业的美好，每一份播种都收获着人生的希望。几十年以后还有人偶然谈起：那是一位善良而有趣的老师，多么惬意。

二、幸福来自约束：

跑得最快的车自重量肯定很大，飞得最高的风筝肯定有结实的线，没有压力没有约束就没有自由，更没有快乐和幸福可言。一个快乐的职业工作者，注定要学会服从，懂得守纪。遵守学校一切的规章制度。

三、幸福来自有序：

2008年北京奥运会开幕式上，有巨幅水墨画徐徐打开的情景，震撼世界。太壮观了，但那是错的，画轴不是从中间打开的，而是从右向左打开的。我们常常觉得很累很烦，是因为我们开始工作的方向错了，无序的工作是最累的也是最烦的。从中间打开是看地图的姿态，是战争和救援以及找矿的缩影，那真是危险而劳累的职业。

小学教学是缓慢的工作，是有序的工作，不能从中间打开向两头看，更不能眉毛胡子一把抓。教育职业功效具有漫长而隐性的特点，我们的功德往往到几十年以后才能彰显，教育教学不是立竿见影按件计工，要有耐心，要持之以恒。知道这一点，就不要急，就不能烦。把画轴从一头打开，慢慢地缓缓地看，就像欣赏《清明上河图》一样。有序就有幸福。

四、幸福来自感觉：

一个富人问一个穷人，“富贵”与“贫穷”谁更好看。穷人说，富贵走来的时候很好看，贫穷离开的时候很好看。在这个穷人的眼里，无论富贵还是贫穷，都非常美丽，他都能看到最美的那一面——富贵的笑脸、贫穷的背影。

教师的精神是富贵的，物质也不贫穷，我们应该看到职业美好的两面。如果你觉得当教师不幸，就换一种思考的方式，变一下观察的眼光，改一改感觉的方向。

五、幸福来自理智：

幸福的标准指数应该是0.8，这是理智的科学的标杆。日本知名的「作家医师」志贺贡，去年提出一个关于健康与人生的关键数字0.8。他认为，从健康方面而言，心脏每0.8秒跳动一下，也就是每分钟75下，是人体循环的最佳状态。烹饪时原本加1克盐，改为0.8克，不仅最能够引出生鲜食材的原味，对肾脏也不会形成太大的负担。而吃饭时，吃到八分饱就好，更有利于胃部的消化吸收。

中国女作家莫小米写过一篇很短的文章，叫《良好人生》，良好才是真的好。期望值不要过高，过高了就会变形，就会痛苦。

不要把每件事都做到极致都做满，月圆则亏，水满则溢，留下一点空间，让自己能够喘息，能够思考，反而能把工作做得更好、更周全。

有幸福感的人，对自己职业才有认同感，才能快乐地投入工作，取得良好的成绩。职业不仅是我们生活的经济来源，也是我们人生的快乐之源。有八成的幸福感，有八成的成就感，就足够了。

**小学是我县唯一一所扎根老城区的百年老校，注定有机遇焕发生机。我们应该为这个集体感到光荣和自豪。当年，我很想来，但没来成。

因为不会说话，所以讲不周全，就讲八成吧。希望今天八成的交谈能给老师们带来两成的体会，对我们的职业幸福提升两成的期待。

谢谢大家。

师德演讲稿《做一个幸福的小学语文老师》 第11篇

（二）有梦想就会有幸福 七里小学

麻小慧

有一种越来越强烈的感受，就是我们越来越忙了。比如原先还能在学校批改作文，后来连备课都要带回家；原先还有双休日，后来不是被“辅导”掉了就是被“培训”光了。人都到了永远热闹忙碌的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子？所以，我也困惑，我也迷茫，怎样才能从忙忙碌碌中感受到教育的幸福？

不能不说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻(并不因此否定他们的人生)。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高，成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标(托尔斯泰语)。

人生应有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。如果我们只把自己看成是一个“教书匠”，只把教书看成是“养家糊口”的一份职业，这与“砌砖”的工人机械的重复着一块块砖头又有何区别？

每一位教师都有自己的梦想，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标。然而梦想很脆弱，如果有100个梦想，很可能99个都不能实现。因而要学会持续改进，如同ISO质量管理体系的一个重要原则“持续改进”一样。梦想应当设置多个分阶段目标。一个阶段后，对自己的所做所得进行反思，明确哪些需要改进，如何改进，下一阶段的目标是什么？日本著名马拉松运动员山本田一，曾多次获得国际马拉松比赛冠军。对于自己的成功，他三缄其口。直到退役，他才道出其中的秘密。原来，每次比赛前，他都要沿比赛线路走一遍，记下每一个有明显特征的地方，比如，这儿有一座桥，前面是一个学校，再前面是一家商场，后面不远又是一家医院……这样，在比赛途中，他就想着，经过这座桥，下面就是学校，过了学校，就是商场，然后是医院……直到终点。山本田一巧妙地把最终目标分解成一个个只要稍加努力就可以达到的小目标，使自己不觉得梦想与终点的遥远。因此，我们有必要把梦想的“苹果”放在自己努力一下就够得着的地方，以此不断推动、改进工作。

梦想还需全身心投入。人们常说：工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。而我要说：工作中的人更是最幸福的。因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。当我们投入工作时，比如组织孩子参加比赛，上一堂教研课，并不一定愉快，这时候需要聚精会神；但是，当这个阶段结束以后，回首这个阶段，我们就会从这种状态中获得满足感，使我们更快乐，更幸福。袁卫星先生写过这样一段话：

对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣、生活的幸福呢？

幸福，没有尺度，没有标准。不同的人有不同的幸福观，但我想，能追求幸福的人一定是幸福的。

《做一个幸福的人民教师》演讲稿

——他们让我生命如此绚丽多彩

缙云县七里小学

马慧文 小时候，大人总喜欢问我们，将来的理想是什么？每当被问及这个问题的时候，我总会毫不犹豫地回答，当一名救死扶伤的医生。可无论何时，我就没想过会与讲台结缘，而且还不折不扣地成了一名教师。上师范的那个暑假，我一直没露过笑脸。

在师范的三年，我很努力，也很出类拔萃，目的只有一个——就是想让自己能分配到一所好学校，干出一番事业，以弥补我不能实现夙愿的遗憾。可万万没想到毕业却分配到一个偏远简陋的学校，我感慨人生的无常，命运的波折，笑叹这份无奈的选择，终日以泪洗面。尽管很多人认为我骨子里到处弥漫着教师的味，但我始终觉得自己不是个做教师的料，也无法忍受成日奔波于讲台、办公室的枯躁与繁琐。可已经站在讲台上的我，除了抱怨又能如何呢？记忆中那几个月总是阴雨连绵，没有希望，没有激情，就这样被生活推着麻木地走过了一个个白天和黑夜，哪来幸福可言？。直到有一天上午，我收到朋友的一封信，信中写着这样一句话：生活不是/过你所爱的日子/而是去爱/你所过的日子。她说，生活不会处处遂人愿，但付出总会有回报——虽然这份付出不是你最初的选择，但你终会从中寻找到快乐的。无法形容当时的感动，她让我面对这许久以来一直不敢触及的现实：我在逃避生活，在为自己的懈怠寻找借口。

也许是因为朋友的关爱吧，那天我的心情特别好，破天荒地找寻了上课所需的诸多资料，带着几分歉疚走进了教室。凭着那些丰富的资料，课上得很顺利，学生们也听得特别认真，我也讲得很卖力，甚至还不自觉地讲了许多快乐的比喻和笑话，教室里弥漫着轻松愉悦的空气。几个月来，我第一次体会到了工作的快乐。特别是当一缕金色的阳光射进教室的一刹那，阳光下绽开的满是灿烂的笑脸。那一刻，我惊呆了，世间竟有这许多纯真美丽的面孔，而且就在自己的身边，这难道不是一种幸福吗？

难以想像，那几个月中我是怎样错过了许多美好的时光。下课后，我就一直对自己说，让一切从头开始吧！

接下来的日子，我在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。还记得那次我生病，请假一个星期在家休养。假期结束后，我想像着讲台上一定是堆满了作业，盘算着待会儿先做哪些事。可当我一脚跨进教室，心神还没定，就被一小家伙从背后抱住，耳边传来一阵唧喳声：“马老师，你终于回来啦！……”“马老师，你好点了吗？我们可想你了……”“马老师，这几天黄老师都夸我们好棒哦……”“马老师，我们很想你呢！”“马老师，马老师……”……那一刻，涌动在心中的是感动，是绵长的感动，缓缓而来，那么真切……我的眼眶在一瞬间发热，我反手抱住背后的孩子，是陈乐佳——这个可爱而调皮的小精灵，她正抬头微笑着看着我，那笑那么温暖，那么真诚，我也呵呵地笑了。孩子们拉住我的衣角，叽里呱啦地继续说着。我微笑着倾听，微笑着点头，微笑着告诉他们：“马老师也很想你们呢！”这时的我，是最幸福的吧！

现在，孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。“老师，您好！”一声稚嫩、响亮的问候喊出了对我的尊敬和祝福。我的心被幸福鼓动着，就像一只要放飞的白鸽。孩子们为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能够把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“运动场上应做一个坚强的人”，一个孩子竟能拖着跌倒时严重擦伤的腿，忍着一步一步跑完终点……为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断犯错，但他们已一天比一天进步。看着这些可爱的孩子们，我又一次收获着幸福。

“孩子们，再见！”每天站在教室门口，目送孩子回家时，我都有一种母亲般的情怀，那时感觉自己就像一棵树，一批批孩子是我不断长出的枝叶。我因为他们而繁茂，因为他们而焕发生命的绿色。我愿我的枝干不是贫瘠的，而是肥硕的。想像着自己躯干苍老斑驳时，那一树的枝叶该是我一生最美丽的风景。

人们都说“师爱”是伟大的，因为师爱无私而博大，那么是什么让我们对一代代的孩子倾注了爱？除了责任，还有孩子那一张张笑脸，那一份份对老师深深的敬意、依赖，以及最天真最纯洁的爱……感谢我的孩子们，是你们给了我一份别样的爱，是你们带给我这份深深的感动，是你们让我坚守我的信念，无怨无悔为你们付出，全心全意为你们倾注我的爱。

如今，我整天被幸福浓浓包围着。清晨，当欢快的小鸟把我从梦中唤醒。我骑上电动车，迎着徐徐清风，开始了美好的一天。听着孩子们美妙的晨诵声，我是幸福的；课间，批改着孩子们作业，感受着他们的聪慧与灵动，我是欣喜的；入夜，夜幕中的天空繁星点点，我打开日记，描画着一天的生活感受，记录着课堂中的点点滴滴，我更是甜蜜幸福的……

我每天都在忙忙碌碌着，但我乐此不疲，无怨无悔。我的生命也将因此而充实，因此而变得更加绚丽多彩！

做一名幸福的教师

施玮静 玫瑰安妮·弗兰克说过：“生活本身的目的就是获得幸福，追求幸福，让众生殊途同归。”，人生在世，就应该追求幸福，我们的教育，就是帮助教师过一种幸福完整的教育生活，让学生幸福的成长，并为将来的幸福人生做好奠基工作。而我的教育理念就是让自己感受到教育的幸福，让学生感受到被教育的幸福。爱教师这个职业

职业是体现一个人自身价值的载体，一个职业目标与生活目标一致的人是幸福的。好的教育环境是让生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方；是宽容幼稚，善待幼稚的地方；是一个学生自我激励、唤醒、发现和构建的地方；是一个自由，自主的场所，是引发，放飞孩子们想象的地方。我喜欢教师这一职业，喜欢和学生在一起生活，喜欢课堂上那种充满灵动和热烈的氛围，喜欢学生取得优秀成绩后的那种欢呼声。正是教育这种无限的魅力，使我挚爱教育工作，使我在辛勤的工作中感受到做一名教师的幸福。爱学生

教师的爱，应该是一种由衷的，发自内心深处的，指向全过程的关爱。她是对人的尊重，对人的珍视，对人的关怀。一位合格的教师，他不仅对品学兼优的学生充满了爱，对学习困难的学生更充满爱，对出类拔萃者充满爱是人之常情，而对后进生多一份爱则需要付出加倍的努力。这就需要教师乐于、善于、勇于做一只“大的百味箱”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解，宽容，接纳学生形形色色的错误。只有真诚才能赢得真诚，只有真情才能拨动真情的琴弦。“童心能够唤醒爱心，爱心能够滋润童心”李镇西老师如是说。作为老师，能得到孩子的认可，情感上的依恋，这就是最幸福的 读书的幸福

余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸。平庸是一种被动而又功利的谋生态度。要摆脱平庸就要用古今浇灌。”因此教师应该成为职业读书人。温总理第一次和网民互动时说：“读书不仅给人力量，而且给人安全感和幸福感。”他说，我很希望有一天看见地铁里面人人都捧着一本书。我看到这段话的时候，心里真是充满了感动。平日里，我总是爱把闲暇时间用在读书上，很少有外出旅游、与人玩扑克这样的选择。动辄捧书而读，也许让人有单一枯燥、疲惫压抑的感觉。或许旅游有旅游的闲情，玩扑克有玩扑克的乐趣，但对我来说，读书有一份无可替代的快乐和幸福感。欣赏的幸福

心理学巨匠威廉·詹姆士说:“人性中最深的原理，是受欣赏的渴望。”欣赏别人是一种尊重，而欣赏自己则是一种自信。作为一名教师，首先要学会欣赏学生，学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。教师应该有一双“慧眼”，善于发现每一位学生身上的闪光点，即使是“另类”的“差生”，也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。欣赏学生，不仅要欣赏学生的进步、创造性，还要欣赏学生的个性差异和见解。欣赏是学生进步的动力。其次，教师更应该学会欣赏自己，只有会欣赏自己的人才会更好的欣赏别人。卡耐基说过一段耐人寻味的话：“发现你自己，你就是你。记住地球上没有和你一样的人……在这个世界上，你是一种独特的存在……无论好坏与否，你只能在生命的乐章中奏出自己的发音符。” 学会欣赏自己，你就会觉得对生活更加充满了信心，充满了希望，你就会在人生的起跑线上迈开步伐，大步走向前去。然而，不会欣赏自己的人，他的生活将会是一片黑暗，你将会在这片黑暗中虚度一生，在“我不行”中永无止境地去跌倒。学会欣赏自己，你就会感到快乐，你就会懂得生活，在光明之中驶向灿烂的前方。所以做一个既会欣赏学生又会欣赏自己的教师是最幸福的

我可以不是特级教师，也可以不是高级教师，但我可以先做一个幸福的教师，幸福没有指标限制，只要有真爱和付出，只要有心灵的感应，只要学会欣赏，就让我感受到做一名教师的幸福。我相信，只要自己内心充满阳光，就一定能将阳光洒向学生，让学生体验成长的幸福。

《做一名幸福的教师》演讲稿

陶彩玉 有人说教师的生命就像长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名幸福的教师而言，教师的工作不仅是奉献，而且是享受；教育不是机械重复，而是生动创造；教育不只是谋生的手段，而是一种值得人珍惜的生活状态。

幸福教师应微笑对待同事和学生。真挚的微笑如同夏日的凉风、冬日的暖流，令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。教师的微笑像冬日的暖阳能融化学生心中的冰霜；像春天的雨露滋润着学生的心田。透过微笑他们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。

幸福教师应热爱纯真无瑕的孩子。教师每天面对的是一群天真烂漫的孩子，你的心灵也会受到快乐、轻松地洗礼。在与学生融合在一起时，你感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱戴，更感受到了获得教育的幸福，因此，你会由衷地热爱纯真无瑕的孩子们。

幸福教师应同学生一起分享课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致地备好课，微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的交流。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福！

幸福教师应始终行走在学习的大道上。教师应把终身学习看作是生存发展的内在需要和追求幸福的重要途径，从而不断更新知识，转变观念，提高技能，紧跟时代发展步伐。教师应该把学习视为每天的常态工作，在学习中成长，在学习中进步，在学习中升华，这样才能创造出更高层次的幸福。

幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师；幸福的教师，是一个追求诗意课堂的教师；幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师。教师的一生不一定能干成惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……

选择教师“我无悔” 陶菊华

当我第一次站在讲台上，注视孩子们纯洁的眼睛，面对五十多个渴望知识的心，我感到自己无比神圣，我为我所做的选择感到骄傲和自豪。

从走上教师工作岗位时开始，我心中充满无数的激情和壮志。我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份。”每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。课下的一声“老师好”融入了多少喜爱和认可。每当这个时候，我愿用我的知识去成为他们生活前进中的跳板，在付出的同时，我同样也得到了许多许多，也看到了许多我不曾认识的问题。学习习惯不好，学习方法不正确，生活习惯懒散，成为了学生第一次考试中不理想的因素，也给了我许多启示，我认识到不仅要把课上好，还要深入的了解他们，做他们的知心朋友，只有了解和懂得他们的想法，才能使我在课堂上更好的发挥，更好的针对他们的弱点进行了解。“学高为师，身正为范”，一个人知识渊博不代表就可以成为一名好老师。我认为一名真正的好老师，在拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱的心。在学校我们是孩子们成长的标准，我们的好与坏直接影响着孩子人生观的形成。我们不只教书，更要育人，在当今的社会，只有先做一大写的“人”字才能成为一名真正为社会做贡献的人，我感到老师的责任很重很重。

当我在人生的岔路口选择的时候，我已做好准备，当我从岔路口走上这条路的时候，我已无怨无悔。我愿用我的青春和热血去浇灌祖国的未来，我心中坚信一句话“选择教师，我无悔”。

做 个 幸 福 的 教 师 田 伟 群

我幸福，因为我努力着并收获着。面对着孩子们求知若渴的目光，对面着家长的信任与嘱托，我没有理由不努力工作。在尽心教学的同时，总是不断地反思，想着怎样把课讲得更加生动，让每个学生都能学有进步。虽然，每天忙忙碌碌，但觉得充实而又满足。正如孟子所说：“得天下英才而教育之，乃人生一大乐事。”是啊，当后进学生鼓起信心，取得进步的时候；当看到孩子们获得成功，笑脸灿烂的时候；当每年教师节，收到学生寄来的尊师贺卡的时候；当知道昔日的“小调皮鬼”们走上社会，成为有用之材的时候；当家长握手表示感激的时候，那种快乐与幸福是无法用语言可以表达的。教书育人是光荣的，复杂的，也是辛苦的，但倾注心血后获得成功的幸福感也就越浓郁。我幸福，因为我沉浸在付出与收获的快乐中。

我幸福，因为我热爱着并追求着。我热爱教育，也用爱教育。我要像扮演正面角色的演员——面对一双双天真的眼睛，既言传，又身教，用自己的一言一行为学生作出表率。我要像塑造高尚灵魂的工匠——手捧一颗颗稚嫩的童心，小心翼翼，倍加呵护，避免丝毫的伤害。我不断学习，用知识去浇灌花朵；我不断实践，用真诚去塑造心灵。我愿意和孩子们一起种花养鱼，让他们学会珍爱生命；我和孩子们一起约定，坚持每天阅读课外书，让他们懂得厚积薄发；我和孩子们一起背诵古诗，让他们知道祖国文化……我幸福，因为我拥有学生与家长的信任，我也更坚定了自己的信念，要当一名好教师。

我幸福，因为我是教师。每天，我都幸福着我的幸福……

做一名幸福教师

王佩军

一、农村教师，你幸福吗？近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗？中国人力资源开发网曾在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福指数”，测试设定的最高值是5，最低值是0，调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作幸福指数”竟然只有2.57，处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸福的，只有1个人。

我们自问：农村教师，你幸福吗？

二、端正职业观才能获得幸福感

幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观。

教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了！但作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。

但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同（甚至在其中还算不上中等），是门说得闹热吃得造孽的职业，因而把它当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，不仅心没放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。

但是，在我们身边，也有许多教师，“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”这样的教师职业观在他们身上强烈地折射出来。他们把教师这门职业当作是自己终身的事业而不仅是在找个饭碗；把教师工作当作一种创造性实现自身价值的舞台而不是一种负担；把工作过程中产生的酸甜苦辣当作是幸福的快乐而感受着，从不为委屈、劳累、不被人理解而烦恼。只有这样，才能在平凡的工作中找到自己的幸福。

三、幸福感并非完全决定于职业

“教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”。我们要明白，没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以说，教师有“职业厌倦感”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何去感受幸福呢？怎样才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢？

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。不是吗？

四、在享受教育中获得幸福感

让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。

还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕只是一个细节。

做一个幸福的老师

七里小学

徐 静

字典里说，幸福是称心如意的，使人心情舒畅的境遇和生活。其实，幸福只是一种心态，一种心灵的感应。你感到幸福，生活便是幸福无比，你感到痛苦，生活便痛苦不堪。同是一片天，有人抬头看见的是阴翳层层，有人却可以透过云层感受那无际的蔚蓝。

对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……

从事教育教学工作二十几年来，我认为教师的幸福感来自于以下几个方面：首先，幸福的源泉是学生。其次，幸福感来自于学校和谐的文化氛围。这里包括校领导对我们每一位教师的关怀；团队合作互助的集体力量；学校为我们每一位教师提供自身发展的平台。再次，幸福感来自于课堂。我们都有这样的感觉：

当一堂课和学生处得和谐时，这堂课就上得非常成功，心情会格外舒畅。所以说：和谐的课堂是教师幸福感的基本源泉，是教师教学的主要阵地。最后一方面更不能少，幸福感来自于家庭和谐，身体健康。我们的家庭和睦，收入稳定，家人支持，并拥有健康的身体，才能安心做好自己的教学工作。就是说：家，永远是幸福的港湾。

任何一项的创造都需要代价的，教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水与泪水来滋润我们疲惫的身影与苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界。

做一个幸福的老师，引领着我们的学生体会自我的发展；做一个幸福的老师，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有积极向上的心态，拥有生活、求知的能力。当学生快乐时，我幸福；当学生成熟时，我幸福；当学生发展时，我幸福；当学生成才时，我更幸福。

生活是一杯水，要靠自己慢慢去品味，细细去咀嚼，用心去欣赏，你才能发现，原来，最幸福的生活，就是在那如水的平淡中活出精彩。不要把工作视为生活之外的烦人事项，而是要把工作融入我们的生活，融入我们的心中，那么，我们自然而然就会心甘情愿地付出，也才会用最热情的心去感受这个生活的必需。

教育的事业是一块得天独厚的土地，我们都是这片土地上的开垦者。我是多么希望，当我们捧着一颗爱的心来，带回的，将是满满的幸福！

愿我们的校园充满欢乐，愿我们的师生充满幸福。愿我们每一位教师，每天都做最好的自己，做一个幸福的老师!

塑造阳光心态 学会“放大幸福” 七里小学

郑净婉

人的一生，是追求幸福的一生。追求幸福因人而异，不同的人有不同的幸福，不同的人追求不同的幸福。生活中，美满和谐的家庭让我们感到幸福。工作中，作为一名教师，我们的幸福人生在哪里？

现实中，教师的压力太大了！许多教师，包括自己，面对这份职业都曾有过这样的想法：太累、太辛苦了！每天早上7：30以前匆匆赶到学校，备课、上课、批改作业、补差，开会、参加教研，还经常会有一些突击性的工作要做；多少次夜幕降临，华灯绽亮，当别人与子女父母尽享欢乐的时候，我们才拖着疲惫的身躯走在回家的路上，或仍在办公室忙碌着。单看这些，我们的职业何尝有丝毫的幸福而言，教师又何来幸福的人生？随之而来的是苦恼、彷徨，职业倦怠也曾经悄悄的袭上心头……

然而，在日常工作中，我们却常常为课堂上学生睿智的思考、精彩的表达而兴奋不已，为学生取得的点滴进步而倍感欣慰；也会为一个教学环节的设计和同事争执得面红耳赤，为生命化课堂的思索而彻夜不眠……细细思忖，才恍然：原来做教师的幸福就在身边，这是一份独特的幸福——我们的幸福人生就是快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福！

教师的幸福人生就是师生间真诚交融的情感，是“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”的彼此欣赏；教师的幸福人生是求真、向善，发现美，是充满探索和发现的过程；教师的幸福人生是为了教好学生，努力地学习、不断的深造自得，将学习融进生命中去，让心灵变得丰富而深刻；同时，教师的幸福人生还是给自己积极的心理暗示，不断进行自我调节……此时此刻，教师的内心便没有了世俗间的欲望，变得无比淡定、宁静，就会感受到做教师的幸福和人生价值！