四问工作总结范文

2024-06-10

四问工作总结范文（精选8篇）

四问工作总结第1篇

XX医院

关于开展“四问四治”学习动员阶段的总结

四问四治专项整治活动领导组办公室：

自我院召开“四问四治专项整治活动”动员会以来，高度重视，迅速行动，精心安排，把“四问四治”工作摆上重要位置，作为一项重大政治任务强力推进。一个月以来，通过学习讨论、宣传发动、边查边改，取得了工作的初步成效。现将学习动员阶段工作情况报告如下：

一、强化领导，周密部署，确保工作有序展开

我院以高度的政治责任感，紧密联系实际，全方位部署四问四治工作。一是学习会议精神，统一思想认识。9月15日，我院召开专题会议，学习《关于开展开放转型“四问四治”专项整治活动的实施方案》，研究部署全院四问四治工作。为了确保专项活动取得实效我院专门成立领导组。针对全院干部职工思想、工作、作风实际，结合全县卫生系统“三好一满意”活动工作要求，制定《隰县人民医院关于开展开放转型“四问四治”专项整治活动的实施方案》，按照学习动员、分析检查、整改评议三个步骤，着力解决党员干部队伍中存在的“庸懒散贪”方面的突出问题。

二、认真学习，搞好动员，确保工作深入人心

学习是思想动员的基础。我院把学习讨论贯彻到活动始终，将四问四治工作覆盖到全院所有科室直至每个干部职工。一是召开动员会层层动员。9月15日召开全院动员大会，传达县委主要领导讲话精神，宣读工作实施方案。会上院长作动员大会讲话，全面部署“四问四治”工作。二是各科室组织学习毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家领导人关于作风建设方面的文章文献；深入学习胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上的讲话、《在全党大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风》、《全面加强新形势下的领导干部作风建设》；深入学习李瑞环同志《少讲空话、多干实事》系列评论文章；深入学习省委袁纯清书记在去年和今年全省干部大会上的两个讲话等，结合《XX省二级综合医院评审评价标准》，明确“四问四治”工作要求和工作环节，动员更多的干部自觉参与到四问四治工作中来。三是运用媒介宣传反复动员。我院编发工作简报，出刊工作周报，形成立体宣传，使四问四治工作深入人心。

三、边学边改、边查边改，确保工作取得实效

我院将整改工作贯穿整个阶段，不等不靠，发现问题立即整改，出现苗头当即制止。严肃纪律，改进工作作风。针对部分干部上班迟到早退现象，加强对出勤的考核。针对部分人员值班不守时现象，实行不定时查岗。针对部分人员对待病人服务态度生硬现象，建立了投诉机制。医务人员作风起到立竿见影的作用。我院第一阶段工作虽然总体进展有序，取得了初步成效，但也存在着一些问题。

一、简报篇数少，对四问四治工作起不到及时上报、传达的作用。

二、院班子成员及支部成员开展作风建设大讨论无专门记录。

以上问题我们正在进行逐一整改，使 “四问四治”工作不断深化，逐步加以改进。

下一阶段工作：

分析检查阶段是四问四治工作的关键。发现问题是能力的体现，也是解决问题的基础，同时也是创新工作的着力点。结合我院工作实际，我们将按照方案部署，循序渐进推进。重点抓好以下几项工作。

1、广泛征求意见。针对第一阶段的实施情况，组织人员召开座谈会、公布举报电话。积极召开由行风监督员、服务对象和基层干部参加的作风建设座谈会，面对面征求我院在思想观念、体制机制、作风效能和实际工作中存在的突出问题找准庸懒散贪恶习的主要症结，搞清群众对作风建设的主要期盼，梳理出突出问题，及时向各科室反馈。

2、组织好自我检查。通过干部自查、群众投诉、党内互查等方式，集中排查“庸懒散贪”方面的突出问题，逐条逐项进行 3 对照，确保查找问题准确、原因分析深刻、努力方向明确，为开好专题民主生活会和组织生活奠定良好的基础。

3、开好专题民主生活会和组织生活会。院班子、院支部开展谈心活动，撰写民主生活会发言材料，在此基础上召开专题民主生活会。同时组织全体党员召开组织生活会。

4、形成分析检查报告。充分利用征求意见和专题民主生活会取得的成效，梳理汇总全院在作风建设方面存在的问题，深刻分析形成问题的客观原因，特别是主观原因，明确改进作风、做好下步工作的努力方向和具体措施，确保分析检查报告的质量和水平。

二○一一年十月十七日

四问工作总结第2篇

“三联”靠责任

1、乡镇领导驻村。每名乡镇领导至少联系一个农牧村，并担任村党支部第一书记，帮助村“两委”班子理清工作思路、破解发展难题、帮办民生实事、维护和谐稳定。驻村时间每年不少于200天，每月对全村农牧户走访一遍，对困难农牧户和重点户随时走访。

2、乡镇干部包组。每名乡镇干部至少联系一个村民小组，并担任村民小组党小组长，帮助和指导村民小组建立党员自管小组、联防小组，开展代理服务、反映社情民意，解决邻里纠纷、兴办民生实事，驻组时间每年不少于150天。

3、党员干部联户。根据村组大小，确定党员干部联户数量，每月走访联系户不少于5次，宣传党的惠民政策，协调解决实际困难，帮助群众创业致富。

“四问”解民忧

1、每年开展一次社情民意调查。联村干部每年集中开展一次社情民意调查，深入了解农牧村政策落实、农牧业生产发展、农牧民生活等情况，帮助村“两委”班子研究确定公开承诺办理事项。

2、每村制定一个发展规划。包村领导和驻组干部结合村组实际，帮助和指导村组找准发展优势，制定发展规划和计划，并积极组织实施。

3、每年解决一批实事难事。通过实施项目、资金扶持、技术指导等途径，帮助农牧村解决上学难、行路难、就医难、就业难、增收难等问题，每名干部每年为联系村组和农牧户寻找一个致富门路、选择一个增收项目、培训一个“明白人”。

4、每县市建立一套联考机制。年初县市委组织部与乡镇党委、乡镇党委与乡镇领导和党员干部逐级逐人签订责任书，半年督查通报，年终考核奖惩。

“五制”聚合力

1、党员承诺、群众评议制。年初乡镇干部、党员围绕发展经济、维护稳定、服务群众等内容，向党组织和群众做出公开承诺。乡、村两级每季度召开一次群众评议会，听取包村领导和驻组干部为群众办实事的情况报告，并进行满意度测评，将测评情况作为干部考核依据之一。

2、入户走访、民情日记制。包村领导、驻组干部经常深入农牧户逐户掌握情况，对群众反映的意见和建议，翔实记写民情日记，能当场解决的当场解决，不能当场解决的向乡镇党委、政府汇报，民情日记每年不少于100篇。

3、干部坐班、服务代理制。实行乡村干部轮流坐班制，每周至少由一名乡村干部在村部坐班服务，认真开展政策解答、矛盾调处、代理服务等活动。

4、驻村包组、工作例会制。乡、村两级每月召开一次村组干部例会，听取包村领导、驻组干部和村组干部当月工作情况汇报，及时查找工作中存在的问题，研究安排下一步工作。

四问留学热第3篇

留学热之所以持续升温, 学者们众说纷纭, 归结起来, 无外乎以下几个原因:

就业压力越来越大。近几年, 由于受经济结构调整、科学技术进步和大学扩招的影响, 中国的就业形势越来越严峻。全球经济危机的不断蔓延, 更是加重了就业的压力。2009年应届毕业生可谓时运不济, 遭遇前所未有的“就业冰河期”。教育部公布的今年高等学校毕业生总人数超过600万, 加之历年尚未就业的学生, 还有相当数量的“海归”, 大学生就业形势之严峻不言而喻。留学作为继升学、就业之后的第三条出路, 是延缓就业的一个有效途径, 其潜在市场在无形中迅速扩容。相较于其他行业的“门庭冷落”, 经济危机下留学市场温度不降反升。

留学费用为越来越多的家庭所能承受。现今我国已形成国家公派出国留学为主导、自费出国留学为主体的留学格局。自2002年以来, 我国自费出国留学人员连续五年超过10万人, 在2008的出国留学生中, 自费出国留学人数达到16.16万人, 接近各类出国留学人员总数的90%。这说明, 一方面, 随着经济的发展, 老百姓享受到了改革开放的成果, 更多的家庭能负担子女出国留学的费用;另一方面, 随着美元、欧元、英镑、日元汇率持续走低, 同样带来了留学成本的降低。正如一个家长所说“现在小孩出国读书能节省四分之一的费用, 像澳大利亚甚至省三分之一, 应该是蛮划算的时候。”

美英等国签证政策的放宽。美国签证政策的放宽, 也在一定程度上使得其他的老牌留学目的地国家, 如英国、澳大利亚、新西兰等为了吸引生源, 纷纷推出新的留学政策。2007年下半年开始, 全球各主要热门留学国家都频频出台鼓励留学生在当地实习、就业的新政策, 这类政策包括专为留学生发放的短期签证、提供移民加分政策等。更为重要的是有些国家把教育看成有利可图的市场, 有意对留学生相对放宽签证, 放松入学条件。以英国为例, 据权威资料显示, 海外学生的学费收入占英国教育收入的10%。英国政府希望吸收全世界留学生的1/4, 而占领中国教育市场是重中之重。据英国教育官员私下透露, 在海外招收一名留学生的收入是本国学生的8-10倍, 而且他们交纳的学费可由各大学自由支配, 难怪个别英国大学招收留学生的标准宽松得令人咋舌。尽管英国教育一向比较严谨, 但教育经费不足, 大幅海外扩招使一些大学的教育质量面临严峻挑战。

国内个别单位在用人观念上的误区是留学热的重要内因。伦敦大学教育专家皮特教授说:“客观地讲, 英美大学的教育质量的确不错, 但并非人们想象的那么高。中国人对留学存在迷信心理。”应该承认, 不少留学生的确有真才实学, 但随着赴海外留学的渠道不断增多, 留学人员的素质良莠不齐。如果用人单位盲目迷信“海归派”, 不仅将陷入用人的误区, 还会对盲目留学推波助澜。

当然, 由于美国等国中产家庭收入缩水, 难以支付入读贵族中学与名校的费用, 这也给海外留学生创造了更多的机会。

留学越来越热, “海归”越来越多, 人们不禁要问:他们回国后就业形势如何?工资待遇如何?

留学是否等于就业?

留学的根本目的是为自身未来的职业发展增值, 是为了更好地就业。曾几何时, “海归”身上披着耀眼的光环, 从政府到企业, 纷纷打出各种优惠政策招揽“海归”。IT类、经管类“海归”更一度是人才市场上的“香饽饽”。有了留学的经历, 就业轻而易举, 留学基本等于就业。

“三十年河东, 三十年河西”。随着“海归”群体的快速膨胀, 洋文凭的含金量也似乎在日益缩水。据教育部国际合作与交流司透露, 留学回国人员每3年增长1倍多。这样, “海归”就业问题慢慢凸现出来, “海归”就业由最初的“皇帝的女儿不愁嫁”沦落到今天的“落寞的绅士参加比武招亲”, 也正是这几年, “海带”“海草”等词语在社会舆论中被频繁援引, “海归”回国后的境遇受到了空前关注。2008年世界HR实验室发布了题为《职业测评成为“海归”求职第一关》的调查报告, 文中提到, 对随机抽取的1500多个“海归”样本进行统计的结果显示, 35%以上的“海归”就业困难, 40%的“海归”感觉职业方向出错, 不知道自己适合从事什么职业、薪酬究竟应该是多少。在犹豫、徘徊中, 有些“海归”沦为了“海待”。留学再也不能和就业划等号了。

部分“海归”缘何沦为了“海待”, 成为我们不得不认真思考的问题。

首先一个原因恐怕就是“海归者”素质能力参差不齐。现如今, 除了那些成绩优异的学生希望出国继续深造、学习国外先进的科学知识和理念之外, 还有相当一批人是因为在国内成绩并不理想或是没有考上一流大学而选择出国的。由于国外教育机构在华争夺生源日益激烈, 留学门槛也越来越低, 甚至有些未考取国内大学的学生也可以轻松出国留学, 同时, 国外某些学校管理混乱, 这就给了少数人拿钱混“洋文凭”的机会。这些人大多向往国外的生活和学习环境, 单纯地认为有了洋文凭回国找工作会更容易。提及国内对海归人才的期待, 他们并不太了解且不太关心。同时, 在每年留学回国的就业大军中不乏有在国外留学一两年就拿着一纸文凭回国就业的留学“速成生”。一两年的时间实不足以使他们完全吸收和领会国外的理念和先进技术, 更谈不上实践经验和国际化的视野。他们享“海归”之名, 却无“海归”之实, 占据了所谓的“海待”的很大比例。

另外还缘于“海归”对自己的求职定位的不清晰。一是出国时期望值很高, 认为花了那么多钱, 吃了那么多苦, 回来一定要“物有所值”;二是国内变化太快, 国内外的环境差异又很大, 出去短短几年, “海归”回国后往往需要半年时间来适应, 在这段时间里不太容易找准定位;三是海归对就业的城市和企业比较挑剔, 回国后, 大部分都愿意选择在一些大城市和大企业, 本来这些城市和企业的竞争就非常的激烈, 而他们的加入又无形中加剧了这些岗位的竞争激烈程度。

从企业的角度看, 企业追求投入产出比, 追求利润最大化。在企业看来, 随着国内教育逐步与国外接轨, 中国本土人才“性价比”并不比“海归派”逊色;一些“海归”能力不佳, 在待遇上却互相攀比, 开口就是月薪过万, 一不乐意就跳槽走人, 丝毫不考虑企业的感受, 这使得本来需要“海归”的企业望而却步;少数“海归”盲目自大, 不把本土人才放在眼里, 企业担心“招来女婿气走儿”, 在本土人才与“海归”出现激烈矛盾时, 一般也会选择放弃“海归”;还有部分“海归”所学专业或研究方向与企业现有岗位不相匹配, 企业没有职位提供给他们。

留学是否等于高薪?

改革开放初期, “海归”学成归来, 大多数获得了高职高薪。这给人一个错觉, 以为出国回来, 随便拿个文凭都一定会有高收入。其实, 这是一个误区, 一个人究竟值多少, 完全取决于“头脑”, 而不是头脑上的那顶帽子。

2007年公布的名为《中国海外归国留学生的就业现状及中国企业的认识》的报告称, 针对452家中国企业和1216名海归留学生进行的调查结果显示, 65%的受访者表示, 随着海归留学生的稀有性逐渐降低, 其就业前景也不容乐观。“海归”的初薪工资水平在持续下降。大多数企业在雇用海归留学生问题上表现出消极的态度。回避雇用海归留学生的原因中, “认为没有必要”的回答占一半以上, “要求的工资偏高”的占39.7%。海归身价的回归源自出国人员激增、大量人员回归的现实。

价格是由市场决定的, 是供需平衡的结果。人力资本的价格也是在市场供需博弈中确定的。根据供需原理, 社会上会有“海归”人力资本价格的一个大致水平, 但具体到每一个“海归”, 仍然取决于在信息成本约束条件下其本人选择与谁博弈, 交易总是在平等自愿的前提下进行, 对方的市场运作能力和智力知识水平如何, 也将决定自己的收入高低, “大马拉小车”和“小马拉大车”都得不到高收入。因此, 每一个“海归”的市场价格, 都是市场博弈的结果。

前些年, 海归在市场上的供给远小于需求, 一提起海归人士, 就会让人肃然起敬, 他们常常被看作是令人敬仰的高级人才, 高职高薪也在情理之中。正是他们的高薪、高职、高社会地位, 拉动了供给市场, 中国掀起了留学热, 短短三十年, 增长了留学规模扩大了200多倍。供需也逐渐趋于平衡, 价格实现了理性回归。

总之, 随着近年来“海归”人数不断增多及人才市场价格定位的逐渐理性化, 原先笼罩在“海归”头上的“高职高薪光环”正逐渐散去, 许多曾经抱有“镀金”想法的留学人员发现, “海归”的名片并不能让他们成为招聘市场中的香饽饽。现在一群“新新海归”已归来经受国内人才市场的考验, 考验结果没有令双方都满意。现在的情况是, 一方面“海归”工作难寻, 身价下跌, 另一方面, 与海归就业难、高薪难相对比的是国内出国留学的热潮依然不减。那么就引出了下一个问题:

留学还能热多久?

提及近年来出国留学热的说法, 教育部留学服务中心国际合作处处长车伟民表示并不赞同。现在每年出国留学的约有十几万人, 而我们每一年的大学毕业生就有600多万人, 在校的学生共有两三亿人, 应该说, 出国留学的潜力还是比较大。相比之下, 他认为出国留学不是过热的问题, 而是还不够热。

这种观点笔者不敢完全苟同。何谓留学“热”, “热”就是每年保持较高的留学增长率。经济学有一个基本原理——“经济人”假设, 即认为每个人的行为准则是追求约束条件下自身效用的最大化。当海归的代名词从人人羡慕的“海鸥” (留学时间较早, 在国内一流大学毕业, 本身基础很好;在国外继续深造的院校也是世界享有声誉的学府, 而且获得了硕士以上的学位;研究领域都属于新经济、高科技和第三产业领域, 并且都有海外跨国公司和三资企业担任高级管理人员的经历) 到具有尴尬意味的“海草”“海带 (海待) ” (往往年纪较轻, 出国时间较短, 在国外没有什么工作经验就回国。由于缺乏经验, 他们回国后求职很不顺利, 处于待业状态) 、“海藻 (海找) ”“海泡” (最新出现的一个人群, 他们已经学成或者接近毕业, 虽然非常想回国发展, 但对国内态势不是很了解, 左右为难“泡”在留学地, 成为“海泡”) 时, 这种自身效用呈递减趋势, 当递减到一定程度, 即会形成一种纳什均衡。简单地说, 由于留学生接收国每年能够提供给留学生的就业岗位几乎没有多少变化, 当出现留学者归国后工作、工资待遇与在国内学习者持平的状态时, 留学热必然会降温, 这时每年留学者数量大致稳定在一个数值, 除非出现大的偶然事件 (如战争等) , 不会再有大的变化。可以说, 留学能热多久, 取决于海归价格与本土人才价格的比较, 当两者趋于相同时, 留学热也就结束了。

当前, 受经济危机的影响, 各国就业形势异常紧张, 能提供给留学生就业的岗位较之往年呈下滑态势, 绝大多数留学生不得不回国就业。而大量留学生的回归, 会进一步推动“海归贬值”。因此, 留学热不可能永远“热”下去, 随着国内经济的发展和教育水平的逐渐提高以及留学归国人数的日渐增大, 如果发达国家不能迅速地摆脱这次世界性的经济危机, 不能为留学生提供更多的岗位, 中国留学热还能持续多久?二十年?十五年?十年?甚至……

稻盛哲学四问第4篇

武帝问道：“朕即位以来，造寺、写经、度僧不可胜数，有何功德？”

尊者答道：“并无功德”。

梁武帝掩住不快，再度问道：“何为佛教第一义？”

尊者答道：“廓然无圣！一点也没有！”

梁武帝有些愤怒，拍案而起：“对朕者谁？”

尊者答道：“不识。”

梁武帝气疯了，拂袖而去。达摩也疯了，一苇渡江。他们不在一个频道上。

梁武帝对达摩祖师的误解，形象地显示了中国企业人对于稻盛哲学的误解。太多的人，关注那些可以立竿见影的招数，他们宁愿爬上大树去数枝杈上的树叶，而不愿意关注稻盛哲学的主干、根系和土壤。他们忽视了稻盛哲学是关于以心到心、灵魂到灵魂的连接，关于一种生命态度，关于一个人的醒觉，关于如何开启人内心的源头活水的醒觉。

稻盛白手起家创造了两家跻身世界500强的企业。他以78岁高龄接手申请破产重组的日航，仅仅过了一年多，就把日航重塑为全球盈利最高的公司。稻盛和夫究竟凭什么做到这一点的？他摸索出的那些东西为什么那么让世界着迷？到底什么成就了他？这是每个人都想知道的秘密。几乎每个人都想从稻盛和夫那里学得打造世界级500强企业的不二法门。

一问：什么是稻盛哲学？

如果我们当面问“什么是稻盛哲学”，稻盛可能会笑笑说：

“我从小就一直不顺，在逆境中，我困惑、我烦恼、我思索，在这过程中，终于领悟到有关人生、工作和经营的理念、思维方式，以及具体的方法模式，归纳起来就是‘哲学’。它是我做人做事修身养性的一种体验报告。比如：树立高目标，持续付出不亚于任何人的努力，力行正道垂直攀登，敬天爱人，作为人何为正确等等，这样的句子随处可见。”

原来，哲学就是一个人的体验报告！

二问：什么是稻盛经营哲学？

如果我们问：什么是您的经营哲学？他或许会这样回答：

“哪里有什么经营哲学！那不过是人生智慧在经营中的应用。我的哲学，都是我的切身体验。做人、做事、做公司是相通的，它们是一个东西。你能看到人性的底部，你能直指人心，你就抓住了本源，你就能经营好自己的公司。同样，如果你能经营好公司，你就一定有一种直指人心的生命态度，你一定也就有了一套从人性底部出发的道和术。”

经营就是人性的发现和经营！

三问：为什么要学习稻盛哲学？

如果我们问“为什么要学习稻盛哲学”，老人可能会这样回答：

“当今99%的人都被工具化了！良知被遮盖了！许多公司不是以做事来育人，而是消耗人来做事。一旦做完事，人也就无用了。人们内在的源头活水被遮蔽了，急需被开启。在京瓷系，在盛和塾群落，开启了人们内在的源头活水”。

通过做事来育人，而不是消耗人来做事！

四问：如何学习稻盛哲学？

如果我们问，“如何学习稻盛哲学？”他或许会这样说：

“那些体验报告缘起于一个个现场，在那里一切都充满了活力。力行正道，垂直攀登。在一个个鲜活而具体的现场，不断去体悟和提升自己的心性，丰富自己的人格魅力。”

这就是稻盛和夫不凡了！稻盛不仅仅是自己活出了真我，活出了纯粹与洒脱，他还找到了成就人、解放人的途径。这是任何一个组织都要承担的责任和使命。

四问工作总结第5篇

答徐广叔四问,答徐广叔四问灵澈,答徐广叔四问的意思,答徐广叔四问赏析 -诗词大全

答徐广叔四问

作者：灵澈朝代：唐体裁：七绝童子出家无第行，随师乞食遣称名。

长沙岂敢论年几，绛老惟知甲子生。

“四问”审计报告第6篇

但是在实际工作中，笔者发现许多审计报告提出的问题可以说是千篇一律，审计建议也是泛泛而谈。一些同志认为只要审计过程中没有发现重大财务违纪问题，审计报告就无所谓“创新点”，所以经常是相同性质被审单位的审计报告就是从一个模子里套出来的，也只是些基本财务数据的区别。这当中既有被审计对象自身的原因，更重要的是我们有些基层审计人员没有在审计报告中下功夫，没有为被审单位“量体裁衣”。要撰写一篇优秀的.审计报告，审计人员要做到四问：

一问“报告是否抓住重点？”

在繁多的被审事项中，如何在严格控制审计风险的基础上，突出审计重点，而不是“眉毛胡子一把抓”是撰写报告首先要考虑的问题。一是在制定审计实施方案时要‘抓大放小’，根据被审计单位的具体情况，制定合理的审计资源分配方案，为审计报告中的重点打下基础。二是选准报告切入点，分析详略得当。当今社会的热点是保障社会的公平正义，保护人民群众的合法权益，建立和谐稳定的社会结构。审计报告要与社会公众持续关注的问题相联系，要敢于揭露问题，选择审计重点时可以采用一些直观方法：一是纵向延伸法。对该单位近几年度财务基本数据进行统计比较，利用AO科目图表分析找出审计疑点。二是横向比较。相同性质单位在支出结构上的较大差异方面就可以列为审计报告关注的重点。对审查出的问题也要分清主次，对被审计单位具有一定代表性的问题要予以重点说明和分析；对一些共性的问题则可以简明扼要的概括。

二问“报告容不容易被理解？”

审计报告的受众是被审计单位以及普通民众，让使用者看得明白是使审计报告具有生命力的重要保证。试想一篇通篇使用专业术语、让人看得云里雾里的审计报告怎么能引起被审单位的重视，又谈何利用审计建议呢？在撰写审计报告时要设身处地的为报告使用者着想，使用者关注之处正是审计报告重点说明之处。在笔者对某学校的审计中，发现该校在审计年度建设项目较多，零星工程时有发生，因此建设资金使用的真实性以及效果性就是此次审计重点，通过实地走访核查账目，我们发现预支工程款超过80%，学校签订的合同存在重大坏账风险，经审计建议反馈给学校后，学校领导给予高度重视，及时修改合同约定并由专人负责审核合同、控制合同风险。

三问“审计建议是不是可操作？”

审计建议要针对问题本身，结合被审单位自身情况有针对性、有可操作性的提出审计建议。有些问题如果被审单位自身无法解决的，也可以通过审计专报、审计信息等反映给相关主管部门，协助问题解决。比如在审计中经常发现招待费超支问题，而且是屡查屡犯，这与被审单位控制经费支出的制度执行有关，更与行政单位招待费列支方式有直接关系。只有从源头上改变招待费随销随报的制度，建立岗位招待费支出标准和批准程序，才能铲除招待费支出不断繁殖的“温床”。

四问“审计报告有没有创新点？”

审计报告的创新既是指审计方法和思路的创新，也是指审计报告表达形式的创新。如果说财务审计报告由于审计目的所限创新点并不多的话，那么绩效审计报告这一新兴的审计报告载体就跳出了一般审计目标的框框，不再仅仅针对于会计科目反映的财务数据，更多的集中在业务流程中，使审计报告有了更多的发挥空间。在经济性、效率性及效果性的3E分析中，审计人员要充分利用计算机审计的技术优势，对业务流程进行分析再造，深入挖掘资金使用潜能，指导性的提出资金管理建议。这就要求有更全面的知识覆盖，更多的统计图表分析，更负责任的态度去撰写审计报告。

一篇优秀的审计报告就要做到：抓重点、能理解、易操作、有创新。这就要求我们审计人员以更严谨的职业操守，更亲民的职业作风，更敬业的职业态度去不断学习创新，写出报告既体现审计专业水平又让使用者满意的审计报告。

兼职督学四问第7篇

——××市督学讲坛发言

佛说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。匆匆人生,能有三天时间一起交流一起进步，不知我们的前世共修了多少香火缘。感谢缘份、感谢平台、感谢有一次和大家分享交流的机会，结合自己两年来兼职督学的学思行，接下来我将以“兼职督学四问”为题谈谈我的思考与理解。兼职督学四问包括四个问题：

Who--我是谁呢？兼职督学的定位； Why--为什么做？兼职督学的价值； What--要怎样做？兼职督学的职责； Where—到哪里去？兼职督学的使命；

一、Who---我是谁呢？兼职督学的定位

督学出现于明清时代，是提督学政或督学使者的简称。督学使者的官职，明朝已有，在清朝得到沿袭。提督学政，清雍正年间开始设立，每省一人。是由朝廷委派到各省主持院试，并督察各地学官的官员。一般由进士出身的京官担任，属于中央派各省主持乡试之官，三年一任。纪晓岚、张之洞等都担任过提督学政，1906年改为提学使，辛亥革命后被废用。(乾隆试纪晓岚的例子)现在的督学则指教育行政机关中负责视察、监督学校工作的人员。2012年10月1日起实行的《中华人民共和国教育督导条例》“第二章“督学”中第六条 “国家实行督学制度”规定：县级以上人民政府根据教育督导工作需要，为教育督导机构配备专职督学。教育督导机构可以根据教育督导工作需要聘任兼职督学。兼职督学的任期为3年，可以连续任职，连续任职不得超过3个任期。另外，兼职和专职是有区别的，兼职指在本职工作之外兼任其他工作职务。在西方国家有较高专业知识和实际经验的专家、学者、实业家大部分都同时兼任两个或两个以上的职业。兼职制度无论对个人、社会都有益。但在我国在改革开放前30年间，是不允许人们从事本职工作以外的、有报酬的第二职业的。那时从事兼职被看作不安心本职工作“不务正业”是“资本主义的自留地”。直到十一届三中全会后，实行改革开放以来，在我们国家，从事兼职才是合法的。而我们现在通常所说的兼职是指在不脱离本职工作的情况下，利用业余时间从事第二职业，为第三方提供体力或脑力劳动支出，是利益关系，但不一定是金钱关系。就像我们兼职督学就是属于提供体力和脑力支出，有工作利益关系，但没有工资，不是金钱关系。（所以，好好干，好好发挥我们的价值，不谈钱，谈钱伤感情，谈感情伤钱。我们只谈教育督学工作，这样既不伤钱也不伤感情，当然，有点伤心）

本问小结：随着国家教育“管办评”分家大趋势的到来，教育督导的意义和价值更加凸显，在国家专职督学无法满足督导工作的情况下，通过选拔，让教育系统内部符合兼职督学条件优秀的人才和系统外相关专业的人士一起充实督学队伍，助推教育督导事业，这支队伍就是兼职督学，大家就是其中的一员。所以，切莫看轻自己，我们是系统内优秀的人才，是为教育督导事业添砖加瓦的人才,是教育督导行政机构根据工作需要,为更好促进基本公共教育服务质量改进和提升而聘任的教育界资深人士。

二、Why--为什么做？兼职督学的价值

政府对教育职责中有一项重要的内容就是：提供优质的公共服务。所以，政府在划拨经费、建好校舍、铺好场地、配完设备后并没“完事儿”，而是还要建立一种机制，保证每所学校都能规范教育教学管理，提高队伍整体素质、贯彻国家教育方针、实现学生全面发展。这种机制就是加强学校教育督导，促进学校内涵发展。因此，督学和兼职督学的职能之一是帮助政府落实公共服务。可以说，兼职督学就是在教育督导机构的聘请下，除了完成本单位的常规工作之外，还要根据国家的有关教育方针、政策、法规和制度对教育行政部门和各级各类学校进行不定时进行监督、检查、评估、指导和帮助，旨在加强国家对教育事业发展的全面管理，以保障教育方针和政策的贯彻执行，提高教育质量，促进教育事业的健康发展。兼职督学是政府聘请的教育行政监督人员，其行为具有政府行政的指令性；兼职督学依据法律法规开展工作，其行为具有执法的严肃性；兼职督学要进行教育督查和教育指导，其行为具有专家督查的权威性。简单概括：教育督导主要职能是监督和指导，反映和建言。前面一句是专指对“下”，后面一句是专指对“上”。概括起来有五个方面。

一是对学校贯彻落实教育法律法规和上级政策规定情况进行监督，促进学校依法办学，规范办学行为。

二是经常下基层调研，对学校教育教学和管理工作中存在的重点、难点、热点问题进行调查研究，对学校工作提出改进建议，也为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供决策参考。

三是对学校管理与学校发展、队伍建设与教师发展、教育教学与学生发展进行指导，督促学校全面提高管理水平和教育教学质量。

四是及时推介督学过程中发现的典型经验，引进先进的管理理念，提高学校办学水平。

五是帮助和指导学校找准发展定位，制订和完善学校中长期发展规划及工作计划，引导学校发展特色，形成品牌，办成人民满意的学校。

本问小结：在专职督学职数配额不足、专业结构不全面的情况下，兼职督学最大的价值就是在自己本职工作之外，发挥各自的专业特长，协助专职督学完成相应的督导工作，让督学责任区内各学校的软件竞争，特别是教育教学管理的差距尽量缩小。因为教育均衡并非指削峰填谷，而是造峰扬谷，所以，切莫看轻我们自己，我们是推动教育均衡发展大军中光荣的一员，我们的价值是造峰扬谷，让学校教育教学管理更加规范更加科学，从而助推教育事业全面均衡发展。

三、What--要做什么？兼职督学的职责 1.提高思想觉悟

教育督导在基础教育改革与发展中具有重要的作用，是落实基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展，实现基础教育改革与发展目标的保障。作为一个学校的管理者，其使命是管理、建设、发展学校，关心、关注的只局限于一校之事上。而身为兼职督学，就要把自身肩负的责任放大到一条线或一个面上，心中不能只装着自己的学校，而要容纳全市或是全局的教育事业，有与全市教育共荣共辱的心理和行动。要为全市教育的发展建言献策，做出自己应有的努力，共建人民满意的教育。

2.加强学习意识

兼职督学是通过教育系统专业遴选的、长期在教育战线且教育教学经验相对比较丰富的教育者，虽然对教育理论比较熟悉，积累了一定的学校管理和教育教学的方法，但作为兼职督学，面对教育督导这项工作要永葆一颗谦虚的心。因为督导工作涉及面广专业性强，因此，必须有较强的学习意识，通过相关学习认真掌握领会教育督导的主要内容，增强自身督学修养和督学知识，了解兼职督学的职责，学习和掌握相关教育法律、法规和政策，熟悉督学的工作性质，努力使自己成为既有奖杯又有口碑教育教学、学校管理的人才，不断提高履行督导职能的执法水平，创新教育督导的方法和手段，让自己有胜任兼职督学工作的前提和基础。

3.保持服务态度

专职督学、兼职督学和学校的关系不能像不良的婆媳关系一样，明明是同一个系统的、同是做教育的、是一家人，但又相互提防、妒忌甚至是排斥，很多兼职督学在学校老师的眼中是“三不像“，不像领导、不像同行、不像督导。这样开展工作实效性就会大打折扣，那怎样改变这种现状，保持良好的服务态度是很有效的途径，唯有把自己的姿态放低，让自己始终站在服务的角度去做，不能高高在上，以偏概全、吹毛求疵，更不能不负责任、信口胡说，当然，也不能充当好好先生、应付了之。凡事按程序，规范操作，建议大家好好学习《湖南省督学责任区学校督导评价指南》，里面对“督导评价的目的、原则与督学责任；督导评价的过程；督导评价的内容和方法；督导评价结果的运用；督导行为”都有清晰的表述和要求。同时，没有调查研究就没有发言权，督导工作更是如此。督导督的是政策、法律、法规的落实，教育决策的实施以及办学行为的优劣。督导的到位与否、作用强弱、效果好坏，主要取决于督导人员的研究意识，查找问题的准确性、建言献策的科学性、指导方法的实效性，这些都要建立在对不同学校深入细致研究的基础上。因此，作为督导人员必须保持好的服务态度，对下对上均要有高度负责和服务的态度，在此基础上加强专业指导。

4.规范督学过程一是督学前认真准备，明确此次督导任务和目标。教育督导是政府行为，体现政府的意志。督政、督教、督学是督导的三大任务，要根据不同的任务和目标，做好督导前的准备工作，为有效督导提供保障。

二是督学中依“规”进行。这个“规”，一是法规，督学开口就要讲法规，过程要依据法规，依法督导，才能保证督导的正确方向；二是规律，主要是教育教学规律、教育管理规律、教育督导规律，要在认识规律、尊重规律、掌握规律的基础上按规律开展教育督学工作；（都说没文化真可怕，其实不认识规律、不按规律办事更可怕）三是规范，政府工作、行政监督工作、教育督导工作都是讲究规范的工作。

如：听汇报、查资料、看账目、随堂听课、座谈走访、问卷调查、实地察看等多种方式对学校各方面情况进行督查，查看常态下的学校管理和教学秩序，了解课程计划执行情况、学校作息时间、体育活动时间、教师行为、考试行为、用书管理等情况的督学过程中，都必须依据“规”进行，防止没有“规”、漫无目的的随意行为。

三是督学后及时反馈。每次督学后，要及时如实填写情况记录表，并及时向督导学校反馈督查意见，对发现的问题提出整改建议，还要适时回访，跟踪督查学校整改的进度，直至问题完全整改到位。

本问小结：总之，做了兼职督学就要按照规定履行职责，积极参加督导活动，认真完成各项任务。坚持实事求是的工作作风，以法督查，积极指导，要善于查实情，敢于说真话，勤于出实招，对督导单位有帮助、见成效，有提高。同时对自己单位更要进一步规范办学行为，全面实施素质教育，取别人的长处，补自己的短处，进一步优化管理，办好人民群众满意的教育。所以,切莫看轻自己，我们肩上扛的是整个教育的发展。

四、Where—到哪里去？兼职督学的使命

兼职督学作为我国教育督导事业的重要组成部分，在推进教育现代化、均衡优质化的进程中，扮演着不可忽视的角色，这是一个教育人立德、立功、立言的重要平台。因此，兼职督学要明白自己的使命，常思考常实践，明白兼职督学的未来。明确自己的职责，强化职能，遵循程序，加强研究，方能成长快、履好职、服好务、做好事，为教育事业的健康发展进到助推之力；要做到常研究、会研究、善研究，在研究中发现问题、解决问题，起到促进学校、受益学生的作用。作为一名兼职督学，既要出色完成自己的本职工作,又要兼顾自己督学责任区学校的督学工作，这是极具挑战性的工作，但要坚信：事虽难，作则能成；路虽远，行则必至。老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必作于细。”虽然，兼职督学要做的事算不上难事和大事。但督学工作是一项非常有价值有意义的事，它以教育督导条例为准绳，以法律法规为依据，督促联系学校如何根据教育督导的要求认真做好常规工作，督促指导学校贯彻执行有关教育的法律法规及有关方针政策，遵循教育规律，深化教育教学改革，实施素质教育，提高教育质量，助推各学校培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，兼职督学的使命就是和专职督学一起加强对学校办学过程的监督和指导，正确引领中小学依法办学的方向。

本问小结：作为一名兼职督学，既要做好现在，更要展望未来。要明白自己的使命，通过一定的方法方式，充分发挥监督与指导的作用，让自己既是学校的“常客”也是受学校欢迎的“贵客”；还要加强督导情况的跟踪，尽可能协调其它有关单位，对本辖区内的学校管理和制度执行情况进行监督、检查、评价和指导，促进教育目标的实现等；监督发现问题，要及时与学校领导一起共同讨论研究，共同分析、共同寻找解决途径，或者积极向上一级汇报，让兼职督学成为学校发展的需要。所以，切莫看轻自己，心中有大教育，兼职也可以成就专业，小舞台也可盛装出演。

解题“四问” 第8篇

一、读懂了吗?

数学题的阅读与其他阅读不同, 不但要理解字面的含义, 还要读出题目内在的含义, 通过读题, 找出题中的已知条件和结论, 这里的阅读不是单纯对字面的理解, 而是对问题的初步感知, 是解决问题的准备, 有些容易的题目可能通过读题立刻就能产生解决问题的方案, 甚至是得到答案;对于中等难度的和较难的问题, 就不那么容易读懂了.总之, 要进行有效的捕捉, 即“从理解题意中捕捉有用的信息, 主要弄清楚条件是什么?各有几个?”“从题目的叙述中获取‘符号信息’, 从题目的图形中获取‘形象信息’”.知识与经验是捕捉信心的基础, 具体地讲要做到“五读”:开始时的读题—— 一读;边做题边读题——二读;做题卡住了要读题——三读;做完了题目要读题——四读;反思要读题——五读.

二、想明白了吗?

在读题过程中还要将此题与从前做过的类似的题目、学过的定义、定理、公式以及性质等联系起来, 不断捕捉有用的信息, 随着读题的进一步深入, 理解的层次逐渐加深.有些题目, 甚至要连续提取有关信息, 最后进行有效组合, “使之成为一个和谐的逻辑结构” .有些题目可能很快找到解题的思路;有些题目可能找到部分解题思路, 还要进一步读题, 进一步进行信息的捕捉及提取;有的题目读了几遍还是读不懂, 问题主要出在一是与此问题相关的知识与方法不够, 甚至基本没有;二是数学的逻辑思维能力差, 不能把题目的信息进行合理地内化.因此要积累一定的数学知识与方法, 不断地培养自己的数学逻辑能力, 才能进行高效率的思考.

三、做对了吗?

找到了自己认为正确的解题思路并得出结论, 是否就万事大吉了呢?不然.在学生的解题过程中常会出现以下问题:

1.有的学生并没有把题目中的条件全部找出来, 就把题目做完了.更多的学生是没有很好地挖掘题目中的隐含条件, 从而出现错解.2. 有的学生不能把题目中的结论搞清楚.如在选择题中把题目中要求选出“错误的结论”看成了选出“正确的结论”;把题目中的两个结论漏掉一个;应用题不作答等等.3.在自己的知识、逻辑结构以及逻辑思维中有误区, 从而导致错解.4.更多的学生是计算上的失误, 例如由于计算上的一点失误导致整体的错误.

四、反思了吗?

反思是解数学题的思维过程的升华与拓展, 一般来说, 解题后就进行如下反思:1.对同类题目进行归类, 进行差异分析.2.从不同角度切入, 探索不同的解法, 并对解法进行评价, 探索问题的本质;3.对题目的条件与结论做适当的改变, 能得到哪些新的题目, 并进行解答.4.探索题目的背景, 对结论进行一般化、特殊化、类比等等.5.通过读问题的解答过程分析、总结自己在解答过程中的得与失.

下面以“2009·福建卷·文·22题 (2) ”为例进行研究.

问题:已知直线x-2y+2=0经过椭圆C: $\frac{x^{2}}{a^{2}} + \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a ＞ b ＞ 0)$ 的左顶点A和上顶点D, 椭圆C的右顶点为B, 点M是椭圆C上位于x轴上方的动点, 直线AM与BM与直线l: $x = \frac{10}{3}$ 分别交于S、T两点.

(1) 求椭圆C的方程;

(2) 求线段ST长度的最小值.

先看问题 (1) :

分析:读懂了吗?

通过阅读找出题中的已知条件:

1.焦点在x 轴上的椭圆方程C: $\frac{x^{2}}{a^{2}} + \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a ＞ b ＞ 0)$ ;

2.椭圆C 左顶点A和上顶点D;

通过阅读找出题中的结论:求椭圆C的方程.

想明白了吗?

结合图形提出问题:

1.椭圆方程C中的a、b可求吗?

2. 左顶点A和上顶点D有什么特点?其坐标是什么?

3.由椭圆C的方程与A、D两点的关系能得到a、b吗?学生回答了上面问题后, 自然就产生了解题思路 (制定解题计划) .

做对了吗?

按照自己制定的解题计划进行解答 (执行计划) , 得出结论.将A、D两点坐标代入椭圆方程C中, 解出的a、b是否准确, 所求的椭圆方程的书写是否准确?

反思了吗?

1.变换方法

已知直线x-2y+2=0经过椭圆C: $\frac{x^{2}}{a^{2}} + \frac{y^{2}}{b^{2}} = 1 (a ＞ b ＞ 0)$ 的左顶点A和上顶点D, 可以把问题转化为直线 $\frac{x}{- 2} + \frac{y}{2} = 1$ 在x轴截距-2为-a, 在y轴截距2为b, 然后得出椭圆的方程.