舞动生命作文范文（精选12篇）
舞动生命作文 第1篇
拿出你的手，轻轻地放在胸口，告诉我你感触到了什么?
——题记
捧起一泓清凉的水，沾湿红扑扑的脸，我看见了用生命崛起的大地。踏着一条小路，让风带走身上的稚气，我看见生命在成长;拥抱一簇鲜花，迷人的花香熏醉了心扉，我看见了生命的热情。
瞬息间，生命萦绕在我身边，那么贴近、那么真切……
我好奇，对这个魂牵梦萦的精灵充满了遐想。于是，我在大千世界里捕捉它的足迹，开始我对生命的追寻。
月夜下的精灵
广寒宫的仙子醉了，一片云儿偷偷地遮住了仙子动人的花容，星星着急地直眨眼睛。
哦，该是那些对生命充满热情的精灵们出场了。
瞧!蟋蟀多么神气，萤火虫多么亮丽……
“呱”是谁?是谁唱响了今夜第一曲?
是青蛙——一个热情似火的绅士。面对人类的捕杀，它们焊牢生命的铁架。“窸窣、窸窣”蟋蟀拉起了悠扬的琴声，俘虏了所有听众的心。
“呱呱”“唧唧”“窸窸窣窣”汇成了一条奔流不息的生命之河。他们怀着对生命的热情，送走多少寒冬，又迎来多少暖春!
我们是否也应该像精灵们一样，一样得热爱生命呢?
山坡上的宠儿
数不清，他们迎接了多少次曙光;数不清，他们送走了多少次斜阳。
晨曦，山坡上的光芒久久不愿散去。原来嫩绿的草儿、粗壮的树儿在盛情挽留!
草儿嫩嫩地长在土里，绿的发亮。慢坡草儿织成了一个希望的摇篮。生命躺在里面，贪婪地睡着。绿伞似的树儿，挺胸抬头，英姿飒爽!
此刻，我想说：“希望源于生命，生命就是希望!”
万物的灵长
听着蛙鸣，赏着鲜花，我心亦飞扬!于是，我情不自禁地写下：
我不能改变容貌，但我可以绽露笑颜：
我不能左右天气，但我可以改变心情;
我不能预知明天，但我可以把握今天;
我不能样样顺利，但我可以事事尽力;
我不能决定生命的长度，但我可以拓展生命的宽度!
……
朋友，让我们一起尽情地舞动生命、健康幸福地成长吧!
舞动生命作文 第2篇
一阵秋风吹过，几片小火苗般的枫叶，打着旋飘落下来。
一片最红的小枫叶问她的同伴：“我们的一生就这样结束了吗?”她的同伴回答：“也不完全是，因为我们将会变成土里的养料，与泥土一起，为明年春天新发芽的枫树奉献自己!”
春天，一棵活了几十年的枫树又吐出了嫩绿的新芽，上百片小枫叶就这样出生了。其中，有一片最为光滑，而且叶脉也非常纤细流畅的小枫叶。同伴们都很羡慕她，可有一天，一只可恶的虫子开始啃食她那娇小的`身体，令她痛不欲生。那虫子只专啃她一片树叶，几天下来，小枫叶就被啃去了一大半。
她的同伴对她说：“每天，只要在虫子来啃食你的时候，你就努力舞动自己的身体。相信我，这是一个好方法。”
从那以后，不管遇到什么事情，小枫叶心里只有了一个念头，那就是：舞动自己的身体。渐渐地，没有任何东西来攻击她了，她也努力使自己长出了已被啃去的身子。很快，这成了一个习惯，每当微风吹过，她就在风中尽情地舞蹈，见过她的人，都会说：“哟，这片树叶好美呀!”
在举行的选美大赛上，小枫叶得了第一名。作为奖励，她获得了一个名字——最美。自从有了这个名字，最美每天都在更勤奋的练舞，她要用自己的青春年华，点缀这颗美丽的枫树。
很快，秋天来了，到了枫树最漂亮的时候了。最美使劲儿吸取着养分，令自己更美一些。为了不让枫树失彩，她开始教每一片枫叶跳舞，跳出属于自己的美丽。
枫叶们并不像最美那样有着舞蹈天分，很多叶子甚至不会扭动自己的身体。但最美不灰心，她相信，自己一定会成功。最美先让大家在一阵微风中放松，千万不能用力，大家做到了。所有的叶子都感到自己摇摆了起来。最美告诉枫叶们：“放松，就是树叶跳舞的一大要素。”接着，最美又教大家如何在风中把身体摆动得更优美。一天下来，枫叶们都学会了如何舞蹈。只要有风吹过，人们就会发现：那棵几十岁的枫树，身上似乎长了上百簇小火苗，在风中一跳一跳，充满生命的活力。有一个小女孩伸手想摘下一片枫叶，却被她妈妈制止了，妈妈对她说：“你瞧，这树多有活力呀!你摘下叶子，树会疼的!”
一周过去了，当又一阵秋风吹过时，却有几片叶子从空中飘落下来，她们对最美说：“我们不能再跳舞了，秋风已把我们吹落。”最美轻轻点了点头。
又是几天过去了，终于，最美也坚持不住了，她从空中飘落的时候，仍保持着最美的舞姿。落在地上时，这片最红的小枫叶又一次问她的同伴：“我们的一生真就这样结束了?”“不，我们会变成养料，让下一代枫叶继续舞蹈!”秋天，到处一片金黄，菊花接替了最美她们，继续舞蹈，然而，她们却再也看不到了……
舞动生命关爱乳房 第3篇
1有制约地享受“口福”
保持传统的低脂肪、高纤维膳食的习惯,避免体重过快增长。如果以70公斤的体重为标准,体重每增加10公斤,乳腺癌的发生率就将提高20%。
2保持心境开朗
女人爱生气,似乎很难改变,但如果告诉你情绪不稳是美丽乳房的第一天敌时,相信你会自己掂量各种的得失吧?尤其生闷气,对乳房伤害更大。
3定期体检
最好每隔半年就做一次乳腺检查,这样可以深入了解自己的身体状态,将健康隐患屏蔽在初级阶段。另外,自检时乳腺检查的补充,每月女士在满20岁之后都应该每月进行一次乳房自我检查。
4别太晚生子
怀孕、分娩、哺乳对女性的乳腺健康很有好处,这种能力越早获得,对于防止乳腺癌的发生就越有利。
Tips:
利于乳房健美的食物:
1橙、葡萄、西柚及蕃茄等含维他命C的食物,可防止胸部变形。
2芹菜、核桃及红腰豆等含维他命E的食物,有助胸部发育。
3椰菜、椰菜花及葵花籽油等含维他命A的食物,都有利激素的分泌。
4牛肉、牛奶、豆类及猪肝等含维他命B的食物,亦有助激素的合成。
5牛奶炖鸡:以嫩鸡加入牛奶同炖,能有丰胸的作用。
舞动生命的课堂 第4篇
当我们走进2011“绿城之秋”的会场时，吴正宪老师从座位上站起来，热情洋溢地与我们握手。看着她热情谦和的面容，初次见面的局促感顿时消散。这一刻我想起了每次吴正宪老师上完课后，学生们久久都不愿离开的场景。这，便是吴正宪老师的魅力吧。正如她独特的儿童数学教育一样，在课堂里滋养着每个学生，盛开温润的生命之花。
“我不想下课”——孩子们喜欢的老师
从20世纪70年代初期至今，吴正宪经历了时代的阴霾与曙光，40年的光阴匆匆流过，在她的教育生涯中，处处充满着一位教师对教育事业的热爱，对教书育人这一神圣事业的不倦追求。
吴正宪友善地走进儿童的心灵世界，尊重每一位学生，用她的人格魅力和教学智慧激发了学生对数学的喜爱。她帮助学生实践了“想学—爱学—学会—会学”的良性循环。多年来她认认真真上好每一节课，创造了孩子们喜爱的数学课堂，成为了孩子们真诚的朋友。
2011年11月5日，应“绿城之秋”小学数学名师课堂教学观摩研讨活动之邀，吴正宪来到南宁讲学。她站在会场上，对滨湖路小学三（1）班的同学们说：“你们是觉得玩有意思，还是上课有意思？这个问题不急着回答，四十分钟后，再告诉吴老师答案好不好？”
在这节观摩课上，吴正宪给滨湖路小学的孩子们上了一节课——《搭配》。从上课开始，她并没有给学生讲如何搭配的问题，甚至连课题都没有特意写出来，而是让学生动脑，“用自己能看懂，别人也能明白的方法，去表示出上衣与下衣不同的‘穿’法”。
在整节课过程中，吴正宪的讲课层层递进，环环相扣：搭配种类—搭配方法—什么方法记录搭配更合理—练习、思考、提高……用熟悉的解释陌生的，用具体的解释抽象的，让孩子们得到数学活动的经验，发现搭配的规律。她在课堂中不断以辩论、对比、比较等方法来激发学生对问题的探究兴趣，课堂尽在掌握，节奏行云流水。学生在思考中完成学习，在乐趣中得到成长，加上她温暖友善的声音，自始至终，充满着微笑与亲切，与孩子们仿佛朋友一样的态度，怎么不令孩子们喜欢呢？
吴正宪说，教师应该是孩子们人生中的一位重要朋友，是孩子们学习路上的引路人。她说：“在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心更重要的；在学习的过程中，没有什么比激发学生的学习兴趣，保护好奇心更重要的；在交往的过程中，没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。”
40分钟的课上完了，让我们听听学生们的感受吧：“吴老师您真和蔼，我喜欢您，喜欢上您的数学课！”“吴老师我会永远记住您的，一直记到老！”“我还想上您的课，我不想下课！” 有个小男孩还抓起话筒大声地说：“吴老师，您的QQ号码是多少，我回去加您为好友！”
这一声声真切的呼唤，一张张纯真的笑脸，还有那微微发红湿润的眼睛，这不正是老师们苦苦追求的教育的幸福吗？
生命的课堂——儿童喜爱的数学课
这种教育的幸福，吴正宪已追寻了多年。
课改初期，吴正宪曾对北京市近千名小学生的数学学习现状进行深入调研，收集了学生学习数学产生困惑的资料，并将问题进行分类整理研究。她发现其中最主要的问题是学生对数学学习缺乏兴趣和信心，缺少有效的学习方法。
面对调研结果，回想着学生说的“数学就是没完没了地算题，一点意思都没有”等发自内心的话语，吴正宪陷入了深深的思考：如何创设儿童喜爱的数学课堂，为儿童积极主动、可持续的发展注入活力？
在不断的思考与实践中，吴正宪意识到：“聪明的教师不是那个只管传道、授业、解惑的‘平面’老师，而应该是一个有血有肉，充满情和爱，能给予学生智慧和愉悦的‘立体’老师。”
吴正宪以“传授知识”“启迪智慧”“完善人格”的三维教学目标为依托，为学生创造喜欢的数学课堂。
11月5日下午，吴正宪来到天桃实验学校中学部，作了一场题为“‘创建儿童喜爱的数学课堂’的实践探索”的报告，与现场的老师们交流经验。谈及儿童该学什么样的数学，吴正宪给出四点建议。
一是学“与儿童经验对接”的数学。吴正宪倡导要让孩子学习与儿童经验对接的数学，关注经验积累，利用经验辅助学习，帮助学生逐步学会数学的思考、发现和得出数学结论。在她的《搭配》这节课中，选择了与儿童生活息息相关的“穿衣服”“吃早饭”“ 走路上学去”等搭配问题，真实地再现儿童生活，与儿童经验对接。
二是学儿童能听得懂的数学。数学是抽象的，而儿童却是以直观思维为主。如何解决这一矛盾，吴正宪在课堂中作出了最好的诠释。她倡导让儿童学能听得懂的数学，在她的课堂中，自始至终，充满着微笑与亲切。用儿童的话语系统解读数学，说儿童能懂的话，让儿童说自己的话。通过直观的语言，直观的手势，直观的图形，学儿童能听得懂的数学。
三是学动手做的数学。美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见，就忘记了；我看见，就记住了；我做了，就理解了。” 新课标也指出，动手实践是学生学习数学的重要方式。在吴正宪的课堂中，随处可见的是让孩子们动手做数学，参与其中，乐在其中。
四是学数与形结合的数学。数缺形时少直观，形少数时难入微。吴正宪非常重视数与形的结合，在探索不同的搭配方案时，她让孩子们独立思考，动手写出不同的搭配方法。孩子们有的用画简笔画的方法，有用文字表述，有用符号表示，方法不尽相同。从实物图片，到文字表述，再到符号表示，这一符号化、抽象化的过程，走得无痕，印得深刻。
在吴正宪的眼中，儿童是活生生的人，是发展中的人，既有潜力又尚未成熟。在她的课堂中，孩子们得到了尊重、理解、善待，她让每个儿童（尤其是学习有困难的）有尊严地生活在集体中。于是，在她的课堂中，多了一点读懂，多了一份期待。
nlc202309030234
这种充满对学生主体的关注、滋润每个学生生命成长，仿佛充满生机的课堂，便是生命的课堂。生命课堂特别关注主体之间的相互影响与作用，以让师生主体“和谐共长”、生命得到健康发展作为追求的目标。它既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，更是教师生命活动与学生生命活动的有效交往，能够帮助学生发展生命、张扬生命，优化生命质量，绽放生命的精彩。
一个也不能少——她的儿童数学教育观
不可否认，孩子们喜欢吴正宪老师的课堂，除了她的个人魅力外，最重要的就是她创建了一种儿童所喜爱的数学课堂，孩子们乐在其中，在乐中学。
课堂教学的主体是学生。那么在课堂教学中，要树立一切为学生的发展而服务的观念。在教学中学生思想出现的火花要及时捕捉，学生在课堂教学中所体现的情感态度要及时引导。吴正宪认为包括学生在课堂教学中出现的错误也是一笔很好的资源，教师要及时利用这些资源让学生从迷惑中主动去探求，以达到主动探索、合作交流、使学生个性得以发展等目的。
在本次观摩课的上课过程中出现一个有趣的片断：工作人员不小心把答案放在了投影机上导致不少学生提前看到了答案。对于课堂突然生成的问题，吴正宪老师处理得相当好。她不慌不忙地说：“同学们，刚才这叔叔帮了你们一个大忙，你们就这样轻而易举地得到了答案。那好，我们能不能回顾一下，刚才没看到这个答案的时候，你们是怎么想的？把你们刚才的思考过程写下来给我。”
学生知道了结果，那么这些问题就没有价值了吗？答案是否定的。吴正宪巧妙地引导学生不去想答案，而是回想思考问题及解决问题的过程，从中锻炼学生对问题的思维能力，想办法让学生参与到问题本身的思考中去。这样的问题处理，不可谓不巧妙。
有一个细节相信有很多人都注意到了，吴正宪提问的大多数是那些不主动举手、不积极回答、很少发言的“边缘化”孩子。吴正宪说，新课程改革要求课堂以学生为学习的主体，要让每一个孩子都能获得良好的数学教育，教师必须做到“心里有生”。每个学生都是学习的主人，一个都不能少，所以要多关注学习困难的学生。
在《吴正宪的儿童数学教育》一书中记载了一个小故事，体现了她是怎样的“一个都不能少”。
那是一次规模很大的教学研讨会上，容纳一千多人的礼堂座无虚席。上课前吴正宪发现礼堂门口有个男孩的身影在晃动，就悄悄地问来上课的同学：“他是谁？”几个学生几乎异口同声：“他是我们班的差生。” 一个学生补充道：“老师没选他来上课，是他自己跟着我们队伍后面偷偷跑来的。”吴正宪的脸上掠过一丝凝重，心想小小的年纪就被戴上了“差生”的帽子，以后漫漫的人生路该怎么往下走啊！吴正宪生怕这不经意的举动伤害了孩子，她走过去亲切地问：“你想做什么？”这位同学抬起头看着她小声地说：“我也想和同学们一起上课。”吴正宪毫不犹豫地牵起孩子的手走进了教室。她知道这是一棵受了伤的小苗，于是课堂上给了他特别的关照，多次请他回答问题并及时鼓励。让他第一次感到在众人面前挺起了胸脯，感受到了“我也能行” ！吴正宪还特意拉着他当着全班同学的面合了影。下课了，吴正宪与这位学生谈了许久……一年过去了，吴正宪收到了这位同学的“一封特殊来信”——一张得了100分的试卷，上面清晰地写着教师的评语“进步真大！”看着孩子的变化，吴正宪由衷地感到欣慰。
“一切为了孩子”是吴正宪教育思想的核心，“创造孩子们喜爱的课堂”是她多年来努力的目标。吴正宪正是这样把她对孩子们充满真诚的爱化成为教育活动的不竭动力，几十年来用每一节充满生命活力的课堂，在与学生真诚的交流中诠释着这一教育理念。
南宁市天桃实验学校校长徐元生说，吴正宪老师的教学观、学生观是先把学生的学习和发展放在首位，学生是老师的第一资源，老师是课堂上的第51位学生。教育课堂应该是知识的超市，生命的狂欢，师生之间，生生之间，每一个个体之间，他们进行的是一种生命的互动，是感情的沟通，是思想的碰撞。这样的课堂就是生命课堂，是幸福的课堂。
我国著名的儿童心理专家张梅玲教授这样评价吴正宪：吴老师的成功不仅仅来自她高超的教学艺术和能力，更源于她的人格魅力。是的，当一个老师挚爱教育，用生命上课，不但你感动，大家都会感动。
“教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”这是温家宝总理对广大教师的希望。吴正宪老师正是这样一位情系教育，心系学生，用真诚传播着友善，温暖着他人，受学生欢迎、教师尊重、专家认可的教师，她用行动实践了党和国家对特级教师的要求——师德的表率、育人的模范、教学的专家。
（责编 韦 力）
舞动生命作文450字 第5篇
邰丽华也有一个健康而幸福的童年，但人生总是这样，风风雨雨，曲曲折折，磕磕绊绊。因为用药的错误使得她进入了一个寂静的`世界里。就像一株含苞待放的花骨朵，突然推动了阳光的恩泽，推动最宝贵的养料。但小小的邰丽华并没有因为这次打击而失去信心。她就像石缝间的小草，拼命的生长，不放弃生的希望。
如果没有小时候的“暴风雨”的洗礼，也就不会有在潺潺溪畔曼舞的灵雀;也就不会有欢跃山林，率真可爱的《雨林》中的她;也就不会有《踏歌》中的窈窕仕女。
也许你惊叹她舞的如此美，也许你叹息她身体上的美中不足。但她是一位英雄，舞动生命的英雄。她接受着命运的挑战，否则怎会有金碧辉煌的《千手观音》，怎会有如诗如画的《雀之灵》，怎会有精致绝妙的《黄土黄》。她这一身精湛的技艺，曾令杨丽萍吃惊。
舞动的生命600字作文 第6篇
海滩上，成群的幼龟从巢穴中爬出，即使几只食肉鸟死死地盯着它们，但是龟群还是努力地前进着;即使食肉鸟把尖锐的利爪伸向那些幼嫩的小龟，但是它们仍在拼命地挣扎着!它们极力舞动着微不足道的小爪子，一种生命的力量在激励着它们，那样强烈，那样鲜明!终于，有几只“幸存者”从魔爪中逃了出来，依偎到大海妈妈的怀抱中。
在外婆家的花园里，一盆平常并不起眼的仙人掌引起了我的注意，它那顽强的生命力令我震撼!原来二年级时，我、爸爸、妈妈和外婆一起去云南游玩了八天。我原以为外婆家的花草树木肯定都要干枯了，到家一看果然不出所料，平常我最喜欢的桃花、月季都低下了头，可出乎意料的是，我最不喜欢的仙人掌竟然傲然挺立!我的心里顿时充满了疑问：为什么仙人掌不怕旱呢?原来，因为仙人掌长期在沙漠里生长，为求生存，它改变了外形，退化了原有的叶子，努力去适应环境，所以，即使是在干渴和炎热的沙漠，仙人掌也能坚强不屈的茁壮成长!
春晚的舞台上，“千手观音”赢得了观众们的喜爱，可有谁知道她们各个都是，既听不见声音又说不出话的聋哑人呢?排练出这样的舞蹈，她们得在舞台背后付出多么大的努力啊!我不禁心潮澎湃!残疾人都这么坚持不懈，更何况我们这些身体健全的人呢?
舞动人生 完美生命 第7篇
十年前，我刚退休的时候在日记的扉页上写着：“生如夏日繁花，奔放热烈；死同秋天红叶，淡定雅洁。”在退休之后身体健康的时候，我还真的把日子过得如花似的热烈。可是十年后，我病了，患癌症了。曾一度暗问自己：我能死同秋天的红叶，淡定雅洁吗？于是，我在自己的QQ窗口个性签名处打上了“拼死俏中老，搏生病外少”十个字。
我术后刚刚三个月，当时上四十步楼梯都得歇一两次，可是面对才两岁的小孙孙，我不得不放弃安逸而选择辛劳。小孙孙每天24小时都跟着我，吃喝拉撒，睡觉玩耍我全包了，真是累呀„„医生告诫说，癌症患者最忌劳累，否则易复发。我抱定一个信念坚持着，一定要把小孙孙带到三岁，因为我生儿子的时候工作特忙，十个月后，就让我母亲带回乡下抚养，直到三岁才回到我的身边，所以，我不顾老伴儿的极力阻止（他担心我病情加重），决意到儿子家去照看小孙孙，既是对儿子的补偿，也是以感受带孩子的艰辛来缅怀我故去的母亲。更重要的是，我想在生命的边缘，用自己的行动挑战一下意志的极限。当要好的朋友心疼地对我说：“如此使劲，你还能活几年？”我笑着回答：“打算随时走，争取百年留。”
每天晚上，哄睡了小孙孙以后，我仍坚持运动三十分钟至一小时。有时小孙孙睡得晚了，即使到十点后，我也坚持跑步二三十分钟。我始终相信生命在于运动，运动能完美生命。尤其是我在做健身操和跳拉丁舞的时候，那种从内心生长出来的愉悦，简直就是“旋转飘然广神舒，明月伴悬珠”般的美妙！在一次文化活动中，美国中华文化基金会主席把他亲手绘制的“舞动人生”画作送给了我。
癌魔伴我带小孙孙，癌魔伴我拓宽人生。排练文艺节目，我以业余演员的身份参加公益演出；站岗马路，我以党员义工的名义维持交通秩序；撰写诗歌散文，我以诗歌协会会员的身份讴歌正能量，表达内心的感恩之情。我用相机镜头复制山川河流，我用笔墨文字收藏日月星辰，我用似飘犹狂的舞姿链接云涌涛飞般的现代生活，我用时尚得体的服饰粘贴健康快乐。
六十七岁的我，虽说是一个癌症患者，可我不仅从来没放弃过对生活的憧憬，而且还拼命地摄取和享受世间一切的美，我常常设计适合自己的衣帽，并且自己缝制，平时在家穿的衣服绝不穿到外出的场面上，晨练时一定得穿上运动装，一年四季的舞裙舞鞋款式各不一样。年轻人穿的蝙蝠袖、马丁靴，我再不尝试就来不及了。我好打扮，爱时髦，不是为了回头率，而是为了愉悦心情，健康体魄。每当我穿上一套自己设计制作的得体服装，站在镜子面前抿嘴一笑时，心情会豁然开朗，即使是阴雨天，也会感觉眼前一片阳光。
我对付癌细胞的绝招就是千方百计地制造“快乐”。照看孙孙，我为小生命的成长而乐；当义工志愿者，我为他人的需要而乐；晨练舞蹈，我为新鲜空气、曼妙音乐而乐；对镜梳妆打扮，我为自己的白发波波型、时装款款新而乐。
舞动生命作文 第8篇
有一次,初三年级组组织测试,学生没有出来“玩”,彭校长知道后狠狠地批评了年级组长。“知识不足可以补上,身体不好会耽搁学生的一生。”第二天,年级组长就为初三学生补上了“玩”的一课。提起这件事,初三年级的段老师说:“没见过彭校长发那么大的火。”
补上“玩”课,鼓励学生美美地玩,其背后,蕴藏了办学者的胆识和对学生一生负责的大智慧。
年级组根据学生需求,搭建了文艺演出、作品展览、文化名人讲座、小报展评、歌手大赛、影评活动、演讲会、朗诵会、摄影展等平台项目,学校合唱团、电声乐队、口琴、竹笛兴趣小组等十多个社团组织也相继成立。丰富多彩的文化活动,为学生美美地表现,美美地舞,美美地演提供了舞台。
“教是为了不需要教,课堂上让学生多动,多说,多想,多表现,凡是学生能探索出来的,教师决不替代;凡是学生能独立发现的,教师决不暗示。要多给学生一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功和愉快的体验。”主管教育的田副校长说。“四多、两个决不”的课堂定位,解放了学生的眼睛,解放了学生的嘴,解放了学生的大脑,解放了教师的教学力,也解放了学生的学习力。
学校的“心理咨询室”同时兼“留守儿童之家”。布置很特别,有药箱,有图书、各种体育器械,还有一架钢琴和一部亲情电话。心理咨询室的墙上挂着一幅照片,照片中,十几个孩子挤在一起吃蛋糕。担任学校心理研究室主任的马旭老师说,这是学校给留守孩子过生日时拍下的,那是一个难忘的时刻,那天孩子们可高兴了,吃蛋糕的时候,有的孩子都哭了。
马旭老师讲了一个很感人的故事。一天,马老师收到七年级一位同学的信,来信诉说他压力大,想离开学校。马老师随即开展了询问,该同学以前是班干部,学习很好,升到初中后成绩下降。最终,马老师了解到,该学生主要是对自己的要求高,高要求必然产生高压力。之后,马老师就如何适应、看待成绩等方面多次和他谈心,该学生的“心理疙瘩”解开了,心舒展了,笑容又回到了脸上。
多元空间,多元平台,促进了多元发展,而学校实施的多元评价,让每一个学生都尝到了“甜头”。
“评价学生就是把短板补齐,长板做长。”彭肃说,“无论是校园,还是教学楼,在教室,我们看到最多的是学生的书画作品。”在教学楼前,有一个27米长的展示台,上面都是学生的照片,其中有一张是李成成的。
李成成同学是九年级一班最调皮的孩子,他的顽皮淘气中透出表演的天赋,在一次年级组举办的课本剧表演赛中,根据剧情,班主任特意让他当上了“日本小队队长”。他带领班级演员,不顾炎热的天气,认真排练,表演取得了成功,学校给他奖了一个最佳“演员奖”,上了学校的奖牌榜。
正如彭校长说的,学校留给孩子一生的记忆,不全是知识,更多的是心灵成长的感动。
“超市学校”的精神大餐
“农村孩子也是孩子,农村教育也需要优秀教师,我是不会走的……”这是彭肃校长在一次教师大会上流着眼泪说的话。2001年,党中13位优秀教师被抽调至城区,教学工作一度陷入被动。
优秀教师大量外调,如同釜底抽薪,使学校发展困难重重。这引起了彭校长的深思:是我们的学校管理出了问题,还是教师职业理想出现了偏差?“他们可是学校发展的顶梁柱呀。”彭校长说。
不是老师不愿意留下来,不是面对农村学生的期盼老师们无动于衷。许多老师即将离开学校的时候,都坚持上完最后一课。崔秀娟老师临走时说:“其实我不想走,因为党寨中学是我成长的地方,那儿有我从走上讲台到成长为合格教师的点点滴滴。我的心很痛,我永远不会忘记党寨中学。”
经过一段时间的反思,彭校长认为,“教师也有孩子,有家庭呀,学校需要创造一种情境和氛围,无论走进校门的是怎样一个教师,学校也要用最快的速度培养好他们……让信仰的种子在他们心里生根发芽,幸福成长。”
发现问题需要眼光和头脑,解决问题则需要智慧和勇气。新学期,彭校长把儿子带到学校,交给了班主任张老师,这给张老师不少压力。但彭校长说,他相信张老师,让张老师不要有压力。相信是一种尊重,校长这样相信教师,教师心里就有底气了。在许多教师为自己的孩子在城区学校上学操劳的时候,彭校长的这一做法在老师中间引起了不小的轰动。
“1997年新教学楼建成时,学校一穷二白,到处借钱,筹钱……”蔡福校长回想起当时的情景时说,“腊月三十,还有来学校要账的,把校长堵在校门口,藏都没地方藏”。但彭肃校长认为,为了不让农村孩子输在起跑线上,学校没有什么不能承受的。
成万寿老师是初三年级的班主任,按他的学识和人品完全可以到城区任何一所学校任教,但在他看来,“彭校长可以把党寨中学当成家,把农村教育当事业去追求,我们土生土长的党寨人又有何不可?”
成老师是一个不善言谈的人,但常常坐在城区学校的教室里,他的身份是哥哥,是叔叔,也是爸爸。原来,他以前教过的学生因为父母外出务工,就请他做家长到学校开家长会。哥哥、叔叔、爸爸,这是学生对成老师人生价值的肯定,其意义远远超出了称谓本身的含义。
校长留下来了,成万寿老师留下来了,高其鹏老师留下来了……
从请调到自愿留下来,这个转变,是和党中坚持“教师第一”分不开的。为了加快教师专业成长,学校节约其他开支,为教师培训全额“买单”。马旭是学校心理研究室主任,对此他深有体会。2008年,学校两次派他和另外一名心理健康教师到北京社会心理学会学习,听说一个乡办中学一次派两位教师接受培训,而且费用全部由学校承担,来自全国各地的教师很吃惊。
仅2009年一年,学校公派外出学习的老师就有50多人。“在教育局组织的各种外出培训中,党中派出的教师最多。”校长彭肃说。
“舍得”才有“获得”。段雁宾老师2000年从河西学院中文系毕业,刚开始工作时自我感觉良好。他认为,给农村学生上课很容易,有师范学校学的知识就够了。但一次外出学习改变了他的想法。“看了别人的,才知道自己还有很多不足之处。”在彭校长的鼓励下,他爱上了学习,喜欢上了农村的孩子,成为学校团支部书记,还在2009年第六届“天卉杯”全国教师演讲比赛中获得了一等奖。
对彭校长,党中的老师都心存感激。据该校鲜东老师说,有一天放学,彭校长让他和自己到下面的小学去,去了以后才知道是给自己找对象。“这么关心教师的生活,教师怎么能不感激他呢?”鲜东老师说,“彭校长在工作上是严厉的校长,在生活上却是我们的挚友。我孩子出生的时候,第一个报喜的电话是打给彭校长的。”
一个好校长就是一个好学校,一个好学校一定有一群默默奉献的教师,这才是党中最宝贵的财富!
教育不是简单的操作性行为,而是基于信仰的事业。教育信仰的生成和确立,源自学校师生共同的价值取向。“启智楼”墙上有一幅斗方,格外醒目,写着学校校训“锲而不舍”四个字。如今在党中,“锲而不舍”不仅是学校的一个标志性口号,而是已经实实在在变成了一种精神和信仰,构成了党寨中学特色文化的核心内容。
党中的校园里,夕阳美美地洒在陶行知先生的雕塑上,格外耀眼。北面的“明德楼”,南面的“启智楼”相对而立,两楼之间仿古风格的“知恩亭”和“德馨亭”相得益彰,花亭周围,20本展开的模型书和“诗词路”遥相呼应。
趣味课堂，舞动生命 第9篇
一、构建生活情境，激发学习兴趣
单词、句子、语法、练习等“四点一线”的教学严重脱离学生的生活实际，成为英语教学的主要瓶颈。生活是教育的根基，教育不能离开生活。让学生学中用、用中学，才能真正体现英语教学不再是抽象知识的灌输，而是血肉相连的生命体的具体活动。
学习牛津英语3B Unit5 Plus and minus时，展示动物园观看动物的情境，教师简单用英语介绍：There are many animals in the zoo，they are giraffes、elephants、kangaroos、tigers、lions and so on.情境的给出，简洁的动物园里的动物介绍，使学生容身于动物园里，与动物们“对话”，产生零接触，并且，有效地复习以前学过的动物名词，起到“温故而知新”之目的。
然后启发学生Let’s count the animals（数一数动物的个数），于是，看着视频画面中的动物，数着one、two、three..再呈现一只老虎，和4只老虎在一起的情境，用多媒体演示1+4=？，教师问：What is one plus four？ 学生们看着图片，会脱口而出Five在给出肯定性评价后，引发学生完整回答One plus four is five/It is five.展示更多的动物个数，教师写加法算式，让学生两人一组进行pair work，学习气氛浓厚毋容置疑，What is...plus...？It is...在动漫性质的动物园里，活学活用，学以致用，也产生乐学的飞跃。
二、游戏，为英语教学增趣加味
1.词语接龙游戏。数字教学11-20是这个单元教学重点，在3A中已经学过了1-10，在学习了eleven twelve thirteen fourteen...twenty后，为了强化这些英语数字的记忆，词语接龙是行之有效的方法。游戏可以小组进行，也可以全班同学一起进行，但务必强调，数字从One开始，twenty结束，one two...twenty之后，在从头开始，说错的、接不出的，一律被淘汰，直至最后的三个人，获得“我是单词王” 称号。竞赛性质的游戏的开展，无疑为激发积极性和主动性而推波助澜。
2.“火眼金睛”游戏。在学习11-20这10个数字后，可以开展火眼金睛What is missing？游戏，呈现给学生一些数字，让学生快速浏览所给出的单词，并按照从大到小、或从小到大的顺序，快速观察，11-20这几个数字中，丢掉了谁，丢掉了几个等让学生快速说出来。这样的活动多开展，除了巩固所学知识，还可以使孩子们养成敏锐的观察能力。
学习Number时，将数字one到twenty写出来，其中有拼写错误的，让孩子们快速捕捉出错误所在，并加以改正，也是可行的方法。对于单词辨音，给出四个单词，如a、this b、is c、tiger d、live，让孩子们快速发现哪一个发音特殊，可以强化语音的练习；也可以给出几个单词，如apple orange desk banana，找出与众不同的一个；也可以给出一个句子或者一段话，让学生找出用错、拼写错误的单词或者短语，如给出He get up at 7：30 in the morning.让孩子们浏览一遍句子，能发现错误所在，如动词的形式用错了，一般现在时，主语是第三人称单数时，动词用第三人称单数形式，get应改为gets等，火眼金睛游戏的开展，可以涉及到词汇、语音、语法、句型，在简单的书面表达训练中，更有必要使用这种方法，利于学生开展自评和互评，发挥学生的主观能动性。
3.Guess游戏。学习体育运动的名词时，让学生做出跑、跳、打球、踢足球等动作，其他同学猜出动作所表现的名词，如学生做出“跑”的姿势，其他学生说出run等。学习职业名称的单词时，图片法，让学生根据图片内容以What is he/she？ Is he/she...？等方式猜一猜图片中的人物是从事什么工作的，即巩固单词，也熟练运用了句型。
学习Who is it/he/she？时，让一位学生闭上眼睛，背对着大家，其另一位同学，悄悄走到他身后，其他同学问，Who is he/she？如果这位学生不敢断定是谁而使用Is he/she...？猜对了，大家说Yes，猜得不对，说No，让其继续猜，并给最多三次机会，如果仍然猜不对，将受到“惩罚”，为大家唱首歌或者跳个舞，孩子们在欢声笑语中，句型得到训练，生成互动课堂。
三、增加实践环节，强化主体意识
陶行知先生提出过“教学做合一”，新课改强调在体验中学习英语，在活动中运用英语，感受英语学习的快乐，体现学中做、做中学。如学习Animals时，让学生模仿动物的叫声，模仿动物的最明显的特征性动作等都可以使课堂精彩不断、笑声不绝。学习Family members时，让孩子们准备家人的合影照片，而向其他同学介绍自己的家人，This is my father.He is a worker，This is my mother，and she is a teacher.Guess，who is it？，haha it is me！的活动开展，是使用语言的好方法，常开展这样的活动，杜绝哑巴英语便指日可待。
课外活动的开展，可以实现课内外的完美整合，可以拓展课堂所学，并运用到生活实际中。如学习了“标志语”，让学生课外做个“小小宣传家”活动，制作各种标志语，如用小纸条，写上dangerous、No smoking、No parking等分别张贴到教室的电源处、校园的大门口等公共场所，制作标志牌，如Don’t littering、don’t touch等分别放在公园的明显位置和危险不能接触之处，以警醒他人。
舞动生命追寻梦想 第10篇
魏启弘
距绵竹市城区西南方向17公里处，有一个风景秀美、物产丰富的小镇——广济镇。绵竹市广济学校就座落在这里，我是这所学校里的一名教师。怀揣着童年的梦想，中师毕业后，我就在任教。如今，新的校舍，新的环境，新的梦想，在这里起飞。
走进学校，目之所及的是优雅宜人的环境，高大坚固的校舍。学校由江苏省昆山市对口援建，占地面积60余亩，建筑面积一万多平方米，地震设防烈度为8度，校舍全框架现浇，总投资2742万元。有《广济学校重建碑记》（节选）为证：
“重生新校，江南风韵，门庭敞亮，典雅古朴，室亮廊宽，屋宇掩映，雕塑石碑，匠心石墙，绿树成荫，相映成趣，溪流似带，环校潺潺，一流校园，叹为观止。”
校园内，树木花草生机勃勃，而顾炎武雕像、名人名言木牌、来自全国各地书法美术名家的作品、教职工的书画摄影十字绣作品，把学校装扮得格外美丽。值得一提的是我国著名学者、国学大师、北京大学资深教授季羡林先生2009年7月10日临终前为学校题写了“抗震救灾，发扬中华民族优良传统”字幅，珍贵无比。
走进学校，先进的校园文化给我们隐形的翅膀。它包括“厚德广才，报国济世”的办学思想，“用爱心、责任、智慧发展学校，发展教师，发展学生”的办学思路，“科学管理、师德高尚、环境优美、设备先进、质量上乘”的办学目标，“尚德笃行，知行合一”的校训，“修身治学，感恩奋进”的校风，“敬业、爱生、立人、朴教”的教风，“立志、守信、乐学、善思”的学风，“在美的旋律中成长”的办学特色等八个方面。
走进学校，生命的力量蓬勃生长。师者，“传道授业解惑”本职也，但“学高为师，身正为范”必先锤炼自己。学校教职员工积极参加各级各类培训活动、技能大赛、优质课竞赛、课题研究、优秀论文评选等，并取得诸多奖项。走进课堂，我们的老师精神焕发，在新课程改革的浪潮中，转变观念，改变教学方式，充分利用现代教育技术，点燃学生的智慧火花。
走进学校，生命的力量蓬勃生长。那一张张天真无邪的笑脸，是生命在舞动。雄壮的国歌声中，国旗冉冉上升，一双双小手，一个个标准的队礼，一双双明亮的眼睛，一颗颗激动澎湃的心。每天30分钟的大课间活动，广播操、跑步、锅庄舞、拍手歌、踢踏舞、兔子舞„„课堂上，或静静地聆听，或踊跃地发言，或热烈地讨论，或激烈的争论，或动手实践操作，或朗朗的读书声，或优美动听的歌声„„校园仿佛正在举行一场盛大的音乐会。周三的活动课、周六的乡村少年宫，是孩子们学习和展示才艺的好时机。开设有美术、书法、器乐、鼓号、舞蹈、合唱、经典诵读与阅读写作等特长班，学生覆盖率达90%以上。聘请本校有特长的老师、大专院校的大学生志愿者或民间艺人担任辅导教师。学校成立了“琼花少儿艺术团”，合唱队、舞蹈队经常参加市县比赛，多次获奖。图书室是许多孩子下课就想去的地方，那里藏书丰富，阅读的兴趣在这里得到延伸。最让孩子们乐于参
与的，每年一次的“六一”和“运动会”。“六一”有丰富多彩的文艺表演、竞争激烈的小歌手比赛，成为新队员的荣耀，各级“三好”“优干”“优秀队员”的表彰，生动有趣的游园活动；“运动会”有盛大隆重的开幕式、热闹激烈的田径比赛，且不说场上的运动员们，单是做啦啦队员，都是很快乐的。
走进学校，生命的力量蓬勃生长，因为这里有我们温暖的家——学校工会。替教职工维权，关心、关注、慰问困难教职工等工作自不在话下，组织开展全员参与的多种活动也让大家记忆犹新：徒步远足、趣味体育、乒乓球比赛、登山、团体操、锅庄舞、新春联谊„„
用生命舞动热情 第11篇
这是一株仙人掌，还记得我曾听说仙人掌过冬要用黑袋子把它蒙起来，放在温暖的地方，以一种近似冬眠的方式度过，于是我照做了。可如今，漫山的桃花都已开放，春已到来，可我却把它给遗忘了，想来不禁深深地感到自责，赶快为它去除屏障。
可当我把黑袋子拿下来时，不禁猛然一惊：仙人掌的左侧底部已经腐烂，坏死的组织狰狞灰黄，散发出阵阵刺鼻的恶臭。昔日苍翠的肌肤如今已变得黯淡，像粗糙的树皮铺在仙人掌枯干的躯干上。仙人掌那最为骄傲的长矛，它的刺，也已变得弱不禁风，似乎一口气就能吹掉个两三根。现在的它颓废狼狈，发出阵阵绝望的叹息，毫无沙漠上的勇士应有的雄姿与傲骨。
仙人掌本应是顽强生命力与坚强品性的代表。还记得昔日的它翠绿紧致的肌肤包裹着健壮挺拔的躯体，由内而外散发出生命的活力与醉人的绿意。那种绿，浴在阳光下，似乎是流动的，流进你的眼睛，流进你的心，浇灌你焦躁的心田。它的刺似乎也是动态的，如箭一般射散你心头积压着的阴云，使你忘掉烦恼，豁然开朗。它的挺直的身躯似乎注定它要与顽劣的环境进行不屈的斗争，似乎他是在用自己高傲的神情显示自己的决心与气概。恐怕也只有这浓厚的绿与勇敢的心才能配得上如此挺直的腰板。
近处凝视，苍翠细腻;远处端望，健壮挺直。
但是，越是玉焚香陨的女子，祭奠者越是忘情称颂，痴情者越是觉得悲伤。对仙人掌来说亦是如此。想着它以往的样子，再看着眼前的它，一股悲伤之情涌自心底，不可遏制的冲遍全身。但在伤心之余，这也引起了我深深的思考：仙人掌，这个生物圈中的强者，立于蛮荒之地，有着连动物都媲之不及的顽强生命力，明明可以在最极端的环境中生存下来，可在温暖的室内只能走向死亡，为什么呢?也许是因为黑暗吧，的确，失去光对一个植物来说太残酷了，但我想，那绝不是主要原因。它是仙人掌，生来就要用生命拥抱热情，用自己先天的优势和后天的激情拥抱火辣辣的天地。但是朔方的一切对它太冷漠了，朔方的静寂与萧瑟于它来说是死的沉默，对它来说，孤独寂寞的生不如轰轰烈烈的死。
舞动生命的色彩 第12篇
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，这是李清照生命颜色的写照----灰暗(沉闷);“大江东去，浪掏尽”，这是苏轼生命颜色的写照――亮白(超旷)。那我的生命是什么颜色?我一直以为它是空白的，直到圣诞节，明才为我填上了柔和而坚强的黄色。
那是一个炎热难耐的下午，我忽然感觉这个世界被包裹得让人无法呼吸。在潜意识中，发现我被送进了医院，在一双双恐惧的眼神中被父母送进了一个白色的病房。白色的墙，白色的床，白色的桌，白色的被，白色的人。我随着点滴的节奏，朦朦胧胧的进入梦乡。
在一片爽朗的笑谈声中，我睁开了眼睛。这时眼前看见一个剪着小平头，穿着一套旧得开始褪色的运动服的大哥哥，站在我面前，露出迷人的笑容，对着我微笑说：“小弟弟，你好。我叫李明”良久，我回过神来。淡淡的回答：“你好，我叫谭乐。”可在表面平静的行为中，心中却十分苦闷：今天平安夜，好事轮不到我，生病这些坏事却偏偏轮到我身上，还说是平安夜，真是一个倒霉夜!
明渐渐地躺在我旁边病床上，仿佛看透了我的心思，问到“你喜欢枯叶么?”我漫不经心的回答：“不，我比较喜欢绿叶。”明说：“当叶子高高的落了，在眼前，那个瞬间，是一幅美丽、生动、永恒的.画。我无法用言语表达，总之那时，我被感动了，心中的感觉无法言语，也不只是苦涩、甜美还是酸楚，就是很美很美。像幻觉，但又很真实，觉得朦胧，却又很清晰。‘落红不是无情物，化作春泥更护花’。你看，一个旧生命的结束，正代表着一个新生命的诞生。小弟弟看开点吧!从容面对生活。”我十分不耐烦的听着，厌恶的看着明。明只好缓缓的坐起来，失望地走出我的病房。
第二天早晨，护士送来了一大束怒放的菊花，那时，我的心跳了一下。淡黄色的花朵透着淡黄色的芳香，弥漫在整个病房中，一切都在过滤，一切都在变得清新。我能感受到那生命的气息竟如此强烈，不禁开始细细品位明所说过的话。
我今天下午出院时，露骨心脏治疗科时，看见了明的身影。我跟在他高大的背影后，随他走进了心脏病治疗区。跟到明的病床前，他发现了我。对我苦笑到，缓缓地坐在床上，尴尬的对我说：“很惨吧!好好珍惜生活，”我觉得这次看见明，他的眼中隐隐透露出一股黄光，像一片黄色的湖泊，默默地灌溉着我这一片洁白的土地，土地在湖泊的黄光下开始变得肥沃。而我的心就在这一刹那间为这柔和而坚强的黄光敞开了大门。以前种种的不如意，都在这一刻烟消云散。我在独享着这一片黄，感受着它的美好。
“你快出院吧!希望你下次就不要再进来陪我。”明的这一番好不容易挤出的话语打断了我的思绪。我抬头凝视他，这时，在他身上再次所散发出的黄光以将我包围，已牢牢的镶嵌入我的心灵深处。我深情的对他说：“明，我走了，你好好保重!”现在回想起来，当时的我以经开使不认识原来的我了，也许正因为明的这股黄改变了我吧。