语言的得体公开课（精选8篇）
语言的得体公开课 第1篇
《语言得体》公开课教案
腾大教育孟老师
（2012.2.26）
一、故事引入：
1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）
一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。
2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）
一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。
【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。】
二、板书课题：语言得体
三、揭示教学目标
1.知识与能力
①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。②、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
2、过程与方法
①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。②讲练结合，注重积累。
3.情感态度与价值观
培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
四、考点解析
本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。主要有以下考查形式：选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。
五、如何才能做到语言得体
请再看几则小故事：
1、想想孔乙己为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）
有一天，孔乙己到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字,就过去了。孔乙己又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字,就开了个价。孔乙己于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”这回挑夫什么也听不懂,于是挑着柴走了。
2、知县的回答有用语错误吗？（谦敬词运用不当）
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一 1
边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”
3、请客的人为何留不住客人？（语言表述不恰当）
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
4、机智的杨澜（说话得体机智）
著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：【“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！”】现场观众立即报以热烈掌声。
5、艺术人生“家父门”事件（掌握谦敬）
2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情地说：“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。”有人逮到了其中的“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门”事件。
由此可见，要使语言得体，必须注意以下几个问题
1、看清对象
注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
例
1、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（B）（2007年浙江卷）
A碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
2、掌握谦敬辞
同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语？分小组到黑板上写写。
谦称与敬称
称自己的父亲：:家父、家严、家尊、家君；称自己的母亲：家母、家慈 称自己的妹、弟：舍妹、舍弟 ；称自己的儿女：犬子、小女
称自己家庭：寒舍、舍下；对别人称自己的妻子、女眷：内人、拙荆
称别人的父亲：令尊；称别人的母亲：令堂
称别人的兄妹：令兄、令妹；称别人的儿女：令郎、令媛、令爱
称别人家庭：华居、尊府
（1）【家大舍小令外人】
自己亲属中的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等
亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。
(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦
“小”（渺小低微的）（如小女，称自己的女儿）
“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）
“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）
“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）
“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己的意见）
(3)用“贵”“尊”等字表敬
“贵”(尊贵的)（如贵庚，称别人年龄）；“高”(高明的)（如高见，称对方见解）；“贤”(贤能的)（如贤弟，称比自己小的男子）； “尊”(尊贵的)（如尊姓，问对方的姓）；“光”(光耀的)（如光临，称别人的到来）； “华”(光耀美丽)（如华诞，称对方生日）； “雅”(规范、高尚)（如雅正，表示请对方指正）；“惠”(仁爱、宽厚)（如惠顾，称对方到自己这里来）；“鼎”(显赫、盛大)（如鼎力，对对方的帮助表示感谢）
所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人”。请同学们课后再相互学习交流，总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。
让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：（齐读）（幻灯投影）
求人办事说拜托，请改文章说斧正；向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿。看望别人说拜访，送礼给人说笑纳；送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾。希望照顾说关照，赞人见解说高见；归还物品说奉还，请人赴约说赏光。对方来信说惠书，自己住所说寒舍；请人谅解说包涵，宾客来到说光临。等候别人说恭候，未及迎接说失迎；请人勿送说留步，请人决定说钧裁。古人说得好，过犹不及。当对礼貌性用语用得过了头，那表达效果可想而知，交际目的自然更难以达到了。
某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。坐下来等候主人时，忽然一只老鼠出来，打翻了近旁一只油瓶，油泼到了他的新袍子上，狼狈不堪。主人回来后，他强笑着说：“鄙人坐在贵室的宝梁下面，因一时疏忽，惊动了府上的尊鼠，尊鼠跑动时，打翻了令油瓶，里面的贵油撒在小可的敝衣上面，以致鄙人在尊驾前露了丑态，失礼得很，尚祈尊驾海涵。”
例
2、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（C）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
3、、注意场合场合不同了，表达用语也必须随之而变化，“到什么山上唱什么歌”，因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
例
3、下列标语合适吗？？
（1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）、考场门口：失败乃成功之母。
（3）、澡堂门口：谢绝参观。
（4）、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
（5）、医院病房：宾至如归。
（6）、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
（7）某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。”
（8）某电厂门口大红字标语：“5万伏高压电线，严禁触摸，一触即死，违者法办。”
（9）普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头驴！
4、明确表达目的在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。
例如：同是一个文具盒
如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒造型精美、功能多、价格低。
如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。
例
4、（2007四川卷）下面口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。
【参考答案】：
①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！
②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！
5、日常生活中的禁忌语
什么是禁忌语
自古以来，人们在语言交际的过程中，或自觉或不自觉地遵循着一个不成文的交际原则，即交际双方必须清楚那些话题该谈、那些话题不该谈，那些词语可用、那些词语不可用。我们把那些在交际中常被回避的话题和词语分别称为禁忌话题和禁忌词语统称为禁忌语。
日常交谈中需要避讳的内容一般有：
A、生理上的缺陷。
诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。如果彼此不是那么亲密无间，或者对方不够开朗大都，说话时对上述种种都应当避开，不得已时采取间接表达方式。
B、家庭不幸
像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关系紧张，子女品行不端，晚年膝下无子，身有难言之隐，患上不治之症，不是当事人主动提及，则不宜贸然询问。
C、个人在为人处世方面的短处，学业能力上的不足，种种不够体面的经历和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
D、入境问俗，入乡随俗。
四川方言中“舌” 与“折”、“蚀”同音
四川饭店肉铺做生意的人，图吉利，把猪舌，牛舌称为“猪招财”“牛招财”南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞”和“散”是同音，太不吉利，送不得也说不得。
六、实战演练，课堂巩固
1、你家门口被别人的自行车堵住了。遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C）
A.此处严禁停车，违者放气！
B.请把自行车搬走。
C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？
2、下面说法最得体的一项是（B）
A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”
B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。”
C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”
D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”
3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。下面情境中那位女士的回答是（D）
两位男士在谈话。其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委婉幽默，引得两位男士都笑了。女士的回答是：
Ａ、嗨，您害人又害己啊Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！
4、(2008全国卷)剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们位【应删去】已把大家的作品送给杨先生，他【杨先生】也都拜读【看】了，下面杨先生会针对我们大作【作品】中存在的问题进行具体指导。
5、下面是一段口语交际的情景，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
【参考答案】 ①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！②请你把挤劲钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！
七、过 关 检 测
1、在不同语体和语言环境中，同一内容表达方式往往不同，请将“欢迎对方按时参加”的意思按限制条件表述，每句不得超过15个字。
（1）在商业广告中：【欢迎您届时惠顾】
（2）在给兄弟单位的请柬中：【敬请您届时光临指导】
（3）在给下级的通知中：【望准时参加】
2、下面这份求职信的正文部分，在语言表达方面有多处错误，请找出三处不得体的词语（或短语），加以改正。
我毕业于计算机专业，大学本科，是一名有三年工作经验的电脑编程员。得知贵公司招聘人才【员工】，很希望能到贵公司高就【就职（工作）】。现附上我设计的几段程序，恳请你们慧眼识英雄【考察后聘用我】。不胜感谢。
3、【2010.重庆卷】根据下面的情景和要求，代拟一段对话。
情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负行囊。学生要替老师背包，老
师婉拒，学生坚持。
要求：（1）老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性。
（2）符合情景与身份，语言得体。
【老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。】
【学生坚持说：您不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重任呢？】
4、下列各句中加点3的传统礼貌用语使用得体的一项是（D）
A保存】着。
B、可能是一时疏忽，你的稿子有几个不大通畅的语句，修改】。
C【询问】。
D、我的一首小诗在《星星》上发表了，现 抄寄给你，请 雅正。
5、（08山东卷）阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。（4分）
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：【“你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗也如此。】这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
八、课堂小结
本课我们主要学习了如何使语言使用得体和语言使用得体需要注意的几个方面的问题。希望同学们在今后使用语言时，一定要看清对象，掌握谦敬，注意场合，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。
附【板书设计】
语言得体
1、看清对象
如何使语言表达得体
2、掌握谦敬
3、注意场合4、明确目的【课后反思】
语言表达“得体”是江苏省近几年高考的必考考点之一。纵观近几年江苏高考语文试题，对该考点命题趋势总结如下：一是语言材料选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的现货材料，具有很强的针对性和实用性；二是对学生语言操作综合能力的考察逐年加强；三是本考点注意语言具体应用能力的提高，特别是解说词、节目主持开场白（或串联词）、欢迎词、活动主题等应用文体的写作，近几年颇受命题者青睐。
通过本课的教学，基本上达到了如下目的：一是培养了学生连号的解题习惯，提高了得分意识；二是让学生明确要精选新鲜的有针对性的材料加以巩固训练；三是培养了学生判断分析能力；四是使学生明确了注重逻辑思维训练的重要性。
语言的得体公开课 第2篇
指导学生根据场合、对象、目的的不同选择不同的表达方式来使语言得体,达到交际目的 教学过程与方法
通过情境故事导入，通过高考原题或模拟习题讲解，讲练结合
一、导入：今天，有这么多老师和我们一起上课，如果要大家写条横福来表达我们对老师们的欢迎，该如何写？
明确：热烈欢迎各位老师莅临指导
这里“莅临”是礼貌性用语，指导是谦词敬语，这样我们就可以表达完整了。那么，今天这节课我们就来学习语言之得体。
二、1.掌握谦敬
先给大家讲个小故事。
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视。在宴会上，知县一边劝酒一边套近乎：“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答“两个犬子”。说完反问知县“令郎几位”。这不问则已，一问这知县就急了。你想呀，知府大人都称自己的儿子为犬子，那他该怎么称呼自己的儿子呢？他想了好一会儿，才毕恭毕敬地回答说：“回禀大人，卑职只有一个五岁的王八羔子。”
这里“令”含有美好的意思，作为敬辞指称对方，犬，卑贱的动物，以此表示谦虚，都是得体的。但是“王八羔子”是骂人的话，作为谦词使用，只能闹笑话。所以说要使语言得体，其中得把握好谦敬。谦词
小、拙、鄙、愚、敝、不才、错爱、寒（舍）、草（民）、献丑、见笑、抛砖引玉、犬子等等。敬词
令、尊、贵、大、高见、贤（平辈或晚辈）、仁、光临、赐、惠（顾、书、存）、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正（送请批正）、斧正（请人改文章）、钧裁（请人作决定）等等。做题训练（略）2.符合语体
我们每次回到家跟爸妈打招呼，你的第一句话通常是什么？“爸妈，我回来了”而不会说“父亲母亲我回来了”，这就是口语与书面语的区别。再比如我们常说“祖国，我的母亲”而很少说“祖国，我的妈妈”。这是庄重与通俗的区别。
语体即指口语或书面语，庄重语或通俗语。要使语言得体，还得符合语体。下面看一个高考题：
根据语境用口语方式转述下面书面材料的内容。①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀。③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》（获优秀教育图书奖），在海内外享有盛誉。学校邀请徐凡教授与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： 提示：①徐凡后肯定得加称呼，性别不必。
②“系…后起之秀”是书面语，必须转换，如改成“是…研究专家”。③“尤以…见长”书面语，可改为“尤其在…方面有专长”。
④括号中的文字必须转换，括号或破折号是在书面表达时为加强逻辑关系而使用的，口头表达不可能有这样的符号，只能转换成口头表达。
调学生上黑板后批改，指出问题然后给出参考答案（参考答案略）3.注意场合
俗话说，到什么山唱什么歌，说话还得注意场合。再听一个小故事：
一家人家生了一男孩，合家高兴极了。满月的时候，抱出来给客人看，自然是想讨得一点好兆头嘛。抱到一个客人面前，这客人说：这孩子面相好，将来一定是要做官的，主人听了很高兴。又抱到一个客人面前，这客人说：这孩子手相好，将来一定是要发财的，主人听了又很高兴。这时抱到一个青年人面前，青年人听别人都说一定怎么样怎么样，于是也说到：这孩子将来一定…一定…是要死的。结果他遭了大家一顿合揍，被主人轰了出去。青年人有点委屈，想我说错了吗，难道他将来不会有死的一天吗？
我们说，你说的话没有错，但在这种喜庆的场合却不能说，尤其在主人想讨吉言的时候。所以说，讲话要得体，还得注意场合。下面再看一个高考模拟题：
下列标语与所张贴的场所协调得体的几组是（）A.考场门口：失败乃成功之母 B.卷烟场车间：严禁吸烟 C.澡堂门口：谢绝观看
D.火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来 E.医院门口：宾至如归
F.婚姻介绍所门口：与人作对
G.某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒 答案：BF 结语
语言的得体公开课 第3篇
采访是一门交谈的艺术。有经验的记者都会说,一次成功的采访七分在说,三分在写。如何在采访中与采访对象进行融洽的交流与沟通,尽量让对方敞开心扉,说出真话,便成为记者们终身要学的一种本事。反之,则很难取得预期的采访效果,也不能创作出好的新闻作品。
2 新闻采访中的语言运用
一个成功的新闻报道,要求新闻记者必须掌握一定的沟通技巧,让对方乐于敞开心扉,得到报道需要的第一手珍贵资料。关键在于如何找到沟通对方思想的桥梁,让被采访对象和记者之间减少隔阂,做到亲切的沟通,合理的运用语言。
2.1 准备充分、心中有数
每一个记者都希望和采访对象在亲切、诚恳的氛围中交谈,为了达到这个目的,采访前的准备工作就显得十分重要,应尽量搜寻与研究有关的被采访人的身份、背景等信息。如果记者对采访对象一无所知、或者只是略知皮毛,那么初次见面的陌生感就很难打破,有效的沟通方式也难以展开。
2.2 表达合适、采访顺利
记者采访时的“第一句话”一定不可轻视,要有充足的准备,做到表述清楚明确、时机适合。美国《塔尔萨论坛报》的鲍勃·福尔斯曼认为:“不善于提问的决当不好记者”;我国中央电视台著名主持人白岩松曾说过:“应当让自己的提问在编辑时,不能被轻易地删掉。”这都表明记者提问的重要性,尤其是第一个问题的提出。
1989年9月27日,在人民大会堂举行的一次中外记者招待会上,最后一位提问的记者是台湾《中国时报》的记者江素惠。她从椅子上站起来,面带笑容地对江泽民同志说:“谢谢您给我最后一个机会,我是台湾《中国时报》的记者江素惠,我也姓‘江’,所以请问本家一个问题...”,这时,会场上发出一连串的笑声。江泽民同志听了提问,脸上充满笑容说:“我很高兴回答台湾《时报》我们这位本家的问题。”会场上又发出一片笑声。江泽民同志后来给了这位记者很长的采访时间。
2.3 精彩、明晰
采访的时候提问要在点子上,语言明晰,并根据采访目的提炼出若干有价值的问题,获得采访对象的好感、激发对方的谈兴。特别是采访专家、学者时,更应启发对方思考问题,答得才能有深度。
2.4 巧妙借用“话头”
在新闻采访的实际工作中,大部分新闻战线上的新人常会将问题独立提出,在整个采访过程中显得很生硬。要避免,就该认真倾听被采访者的回答,从中找到衔接下一个问题的词语,借用“话头”让采访在顺畅的交流中进行。
有位电视记者,采访一位在校女孩。这名女孩出生后没满月,就被自己亲生父母遗弃在铁路旁,后被一位好心大妈收养。女孩接受采访前要求不要问她亲生父母的事。记者答应了,就按事先准备好的问题逐个提问,对方也一一做答。可记者心里一直萦绕着一个问题:女孩对自己的生身父母是一种什么样的感情呢?借着女孩喊记者“陈姐”的话头,记者说:“我该问的问题都问了,你也答得不错。现在,我们姐妹俩聊聊天吧!”,女孩说:“好啊!”,于是记者从学校入手问到了心中一直想问的那个问题,女孩自然而然的作了回答。
2.5 适时总结观点
如果记者在采访的过程中,只是一味的倾听,会让被采访者感到是你问我答,没有交流和谈话的感觉,整个采访过程会死板、不融洽。如果能在谈话时能明白对方的感受和说话背后的含意,就会使被采访者有种被倾听、得到重视的感觉。
3 采访中语言运用的注意事项
3.1 通俗、具体
现代化社会的节奏快,记者采访应懂得采访对象的心理,节约时间,尽量用最短的语言传递最丰富的信息,使采访对象能迅速把握语言的信息内容。同时要保证提问的具体性,使被采访者理解自己应该和记者交流什么。
意大利女记者法拉奇在提问关于伊朗有没有自由民主的问题时,这样问霍梅尼:“好吧,让我们谈谈自由和民主。你在古姆发表过一次讲话,说新的伊斯兰政府保证每一个人有思想和言论的自由,所谓每一个人包括共产主义和少数民族。但你的诺言没有兑现,你现在之共产主义者为‘撒旦的儿子’,指叛乱的少数民族领袖为‘人间的邪恶’。”于是引出了霍梅尼的一大段回答。
试想,法拉奇如果提问:“请你谈谈伊朗有没有自由民主”,霍梅尼很可能一个字“有”就结束了此题。
3.2 改换说法,寻找替代
记者采访时需要在语言的使用上格外注意,尤其是对于一些禁忌语,如生理缺陷、家庭不幸、特定的风俗习惯等。例如在非洲的某些部落中,妇女不许说与公公或公公的弟兄的姓名同音的词语。如果非要问被采访者所忌讳的问题,必须恰当的改变提问方式,找到合适的词语来替代禁忌词语。比如对老年人的死亡可说成“归天”“百年之后”等。总之在实际采访中要善于体会、总结。
3.3 切忌哪壶不开提哪壶
有时采访,正好碰上了被采访对象有不快的心事,或者有什么不愿让别人知道的事,记者却偏偏要去问,这就不好,就难免遭到冷遇,难免吃闭门羹。因此在采访时,切记不要哪壶不开提哪壶。
3.4 重视语气、副语言运用
语气可以传达出多种感受,热情肯定、冷峻揭露、亲切柔和及轻蔑嘲讽等这些感受作用于被采访者,会使他们的情感色彩发生变化,从而直接影响到言谈举止。
专家估计,在人际交往中,有高达65%的信息是通过副语言传播的。所以记者采访时,需注意体态语。眼神集中,并且充实、有内容、能传情,通过眼神和被访者进行情感上的沟通。手的功能也不能忽视。著名节目主持人倪萍,在采访观众时就善于用手来传递情感,她会轻拍被采访者的肩膀,或者轻抚对方的头。这些动作都有着不同的含义。
总之要想合理的运用语言,应从采访的前期准备开始、从提问方式的设计、采访进程中对语言的综合把握及在合适的时机提出合适的问题等方面合理运用语言,还要注意自己的谈话语气和体态语。要想使语言在新闻采访中合理恰当的运用,还是要靠自我的不断实践和总结,只有将理论和实践相结合才能真正体会到语言合理运用的技巧和重要性。
摘要：采访是一门交谈的艺术。有经验的记者都会说,一次成功的采访七分在说,三分在写。如何在采访中与采访对象进行融洽的交流与沟通,尽量让对方敞开心扉,说出真话,便成为记者们终身要学的一种本事。作为记者应尽可能多地熟练运用新闻采访中的沟通技巧,才能在新闻实践中掌握先机。首先应有充分的准备,做到对采访对象了如指掌,就像从未见过面的老朋友一样。其次要恰当合适地表达出第一句提问,且清晰准确。而当遇到采访困难时,要巧妙运用借问、反问等方式,让采访更顺利。当然,新闻采访中,记者也需注意语境,对禁忌语等要善于改换说法,寻找替代。此外,切忌哪壶不开提哪壶,更不可忽视语气、副语言等对新闻采访效果的影响。
关键词：采访语言,亲切沟通,语言环境,具体精炼,禁忌语
参考文献
[1]张春泉.论接受心理与修辞表达[M].北京:中国社会科学出版社,2007.
[2]梁一高.现代新闻采访学教程[M].北京:中国广播电视出版社,1995.
[3]谭群瑛.新闻记者采访的语言智慧[J].新闻爱好者,2007,(13).
公开课“语言得体”教学设计 第4篇
指导学生根据场合、对象、目的的不同选择不同的表达方式来使语言得体,达到交际目的
教学过程与方法
通过情境故事导入，通过高考原题或模拟习题讲解，讲练结合
一、导入：今天，有这么多老师和我们一起上课，如果要大家写条横福来表达我们对老师们的欢迎，该如何写？
明确：热烈欢迎各位老师莅临指导
这里“莅临”是礼貌性用语，指导是谦词敬语，这样我们就可以表达完整了。
那么，今天这节课我们就来学习语言之得体。
二、1.掌握谦敬
先给大家讲个小故事。
从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视。在宴会上，知县一边劝酒一边套近乎：“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答“两个犬子”。说完反问知县“令郎几位”。这不问则已，一问这知县就急了。你想呀，知府大人都称自己的儿子为犬子，那他该怎么称呼自己的儿子呢？他想了好一会儿，才毕恭毕敬地回答说：“回禀大人，卑职只有一个五岁的王八羔子。”
这里“令”含有美好的意思，作为敬辞指称对方，犬，卑贱的动物，以此表示谦虚，都是得体的。但是“王八羔子”是骂人的话，作为谦词使用，只能闹笑话。
所以说要使语言得体，其中得把握好谦敬。
谦词
小、拙、鄙、愚、敝、不才、错爱、寒（舍）、草（民）、献丑、见笑、抛砖引玉、犬子等等。
敬词
令、尊、贵、大、高见、贤（平辈或晚辈）、仁、光临、赐、惠（顾、书、存）、鼎力相助、恭、海涵、呈正/雅正（送请批正）、斧正（请人改文章）、钧裁（请人作决定）等等。
做题训练（略）
2.符合语体
我们每次回到家跟爸妈打招呼，你的第一句话通常是什么？“爸妈，我回来了”而不会说“父亲母亲我回来了”，这就是口语与书面语的区别。再比如我们常说“祖国，我的母亲”而很少说“祖国，我的妈妈”。这是庄重与通俗的区别。
语体即指口语或书面语，庄重语或通俗语。要使语言得体，还得符合语体。
下面看一个高考题：
根据语境用口语方式转述下面书面材料的内容。
①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。
②系我国红学界后起之秀。
③尤以考证作者身世见长。
④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》（获优秀教育图书奖），在海内外享有盛誉。学校邀请徐凡教授与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
提示：①徐凡后肯定得加称呼，性别不必。
②“系…后起之秀”是书面语，必须转换，如改成“是…研究专家”。
③“尤以…见长”书面语，可改为“尤其在…方面有专长”。
④括号中的文字必须转换，括号或破折号是在书面表达时为加强逻辑关系而使用的，口头表达不可能有这样的符号，只能转换成口头表达。
调学生上黑板后批改，指出问题然后给出参考答案（参考答案略）
3.注意场合
俗话说，到什么山唱什么歌，说话还得注意场合。再听一个小故事：
一家人家生了一男孩，合家高兴极了。满月的时候，抱出来给客人看，自然是想讨得一点好兆头嘛。抱到一个客人面前，这客人说：这孩子面相好，将来一定是要做官的，主人听了很高兴。又抱到一个客人面前，这客人说：这孩子手相好，将来一定是要发财的，主人听了又很高兴。这时抱到一个青年人面前，青年人听别人都说一定怎么样怎么样，于是也说到：这孩子将来一定…一定…是要死的。结果他遭了大家一顿合揍，被主人轰了出去。青年人有点委屈，想我说错了吗，难道他将来不会有死的一天吗？
我们说，你说的话没有错，但在这种喜庆的场合却不能说，尤其在主人想讨吉言的时候。
所以说，讲话要得体，还得注意场合。
下面再看一个高考模拟题：
下列标语与所张贴的场所协调得体的几组是（ ）
A.考场门口：失败乃成功之母
B.卷烟场车间：严禁吸烟
C.澡堂门口：谢绝观看
D.火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来
E.医院门口：宾至如归
F.婚姻介绍所门口：与人作對
G.某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒
答案：BF
结语
总之，语言是一门艺术，运用得体可以达到良好的沟通效果，不得体则可能闹笑话。希望今天这节课对大家在日后的与人沟通交往中有所帮助，有所启发。
语言教案(公开课)能干的脚 第5篇
活动目标：
1、在阅读画面的基础上，认识动词：跑、跳、踢、踏。
2、会比较四个汉字的共同特征，初步了解汉字的构成规律。活动准备：图片四张，跑、跳、踢、踏字卡各一张。
活动过程：
1、谈话，导入课题。
我们现在是中班小朋友了，自己的事情自己做，我们的小手会做许多事情，我们的小脚也很能干，也会做许多事情，小朋友想一想，小脚会做什么？
2、幼儿自由讨论讲述：小脚会做什么？
3、出示图片，让幼儿说说图片中小朋友的小脚在干什么？逐一认识汉字。
4、幼儿观察比较四个汉字，有什么相同的地方，告诉幼儿为什么它们都有一个“足”旁。
5、游戏：我用小脚×××。
玩法：教师出示字卡，幼儿双手叉腰，用脚做出相应的动作，并且一边做动作一边念儿歌：我用小脚×××。
6、幼儿边念儿歌《小脚小脚真能干》边做动作，结束教学。
附：儿歌《小脚小脚真能干》
小脚小脚真能干
语言的得体公开课 第6篇
活动目标
1、看图理解故事内容并能进行大胆讲述。
2、懂得利用自身的长处为大家服务是一件非常高兴的事。
活动准备
1、同一地点的雪前、雪后风景图，《冬天的小路》教学挂图。
2、幼儿学习资源。
3、优美舒缓的背景音乐。
4、指偶粘纸1张。
活动过程
1、导入活动。
出示风景图，引导幼儿谈谈：两张图片哪里不同?下雪了，周围的景象会发生什么变化?小路变得怎么样了?走在小路上有什么感觉?
2、观察挂图，看图讲述故事内容。
(1)同时出示第一幅图和第二幅图，引导幼儿看看画面上是什么天气，有谁?他们怎么了?猜猜是怎么回事?小松鼠会说什么?引导幼儿注意观察小动物的`神态和表情，大胆进行猜测和讲述。教师要积极回应幼儿，肯定幼儿的各种猜测和想象。
(2)出示第三幅图，引导幼儿仔细观察小动物是用什么方法扫雪的?学一学小动物的动作。重点理解动词：推、扒、扫、铲。知道小动物是利用自身的特点进行扫雪的。
(3)提问：他们扫完雪后，会怎么说的?他们的心情会怎样?会在小路上干什么?
(4)出示第四幅图画，提问：你从哪里看出小动物们心里真高兴?为什么高兴?会说些什么?引导幼儿懂得人多力量大的道理。
3、在背景音乐下教师完整讲述故事，幼儿倾听、欣赏。
4、幼儿看图完整讲述故事主要内容。
请2—3名幼儿进行讲述，教师给以充分的肯定和鼓励。
5、交流分享。
(1)提问：请幼儿说一说故事中的小动物有哪些值得我们学习的地方。
语言的得体公开课 第7篇
1、教师出示小乌龟手偶，导入活动。
今天，老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁呀？（小乌龟）
2、过渡：是呀，今天，老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。
到底发生了什么事情呢？——让我们一起来听听看吧！
二、借助情景剧表演，帮助幼儿理解故事内容，学说角色对话。
1、结合情景剧，倾听故事第一部分（有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教师提问：
啊呀，这可怎么办呢？猜猜，接下来会发生什么事情？
2）幼儿猜测，教师适当概括小结。
2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里)：
1）教师出示手偶：这事呀，让谁给看见啦？（乌龟）
2）教师讲述至“扑通”一声跳进水里，提问：
你们说，小乌龟会回答狐狸吗？为什么？
3）幼儿猜测，教师小结：对呀，乌龟要是张嘴说话，不就放了狐狸了吗？乌龟不说话，咬着狐狸的尾巴，一动也不动。
3、结合情景剧，倾听、表演故事第三部分（没吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教师引导幼儿复述故事情节：
狐狸为什么没有吃到青蛙？他想去吃乌龟，结果发生了什么事？
狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟，乌龟都是怎么回答他的？
2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。
3）幼儿猜测：小乌龟到了水里，接下来会发生什么事？
4、结合情景剧，倾听故事第三部分 （乌龟下了水~浮出水面来）：
教师引导幼儿复述并小结故事情节。
5、在理解故事内容的基础上，为故事取名字《聪明的乌龟》。
三、借助动画完整欣赏故事，并在适当部分学说角色对话。
四、挖掘故事情感，帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。
1、你喜欢故事中的谁，你想对它说句什么话？
2、活动延伸：说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶导入，激发了幼儿的活动兴趣，又设置了悬念；为接下来的倾听奠定了基础。
采用幼情境表演的方式，能激发幼儿的倾听欲望，并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼儿语言发展。
在故事开展了一部分后，让幼儿先猜测故事情节再听故事，有助于发展幼儿的思维能力，逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。
借助动画片完整欣赏，是“动画教学”在课堂中的一次体现，让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。
语言的得体公开课 第8篇
“残疾”与“残废”是一对近义词, 但一字之差, 两词的感情色彩截然不同。“残疾”是个中性词, “残废”则带有歧视色彩。这个故事告诉我们, 说话或写文章不但要语言准确, 还要注意词语的感情色彩, 也就是语言要得体。所谓得体, 即词语的选择与运用必须与特定的语言环境相适应。我们在为萧乾公开道歉、知错就改的精神叫好的同时, 也深深体会到了语言得体的重要性。
那么, 怎样做到语言得体呢?一要注意场合, 二要注意对象。具体来说就是要适时、适情、适势、适机。
语言要适时。鲁智深在三拳打死镇关西之后, 为了躲避官府的追捕, 削发为僧, 在剃度的时候, 法师问鲁智深:
“尽形寿, 不近色, 汝今能持否?”
“能。”鲁智深答道。
“尽形寿, 不沾酒, 汝今能持否?”
“能。”
“尽形寿, 不杀生, 汝今能持否?”
“知道了。”
法师要鲁智深不杀生, 即不杀人, 鲁智深根本做不到, 如果回答“不能”, 那么他就无法为僧, 也就无法躲避官府的追捕;如果回答“能”, 显然是说谎话, 这不是鲁智深的性格。鲁智深回答“知道了”, 既没有向法师承诺不杀生, 又能通过法师的提问, 这显示了他机智的一面, 符合语言得体的适时性原则。
语言要适势。有位护士到菜场买菜。她来到肉摊前, 对卖肉的师傅说:“师傅, 请给我来副猪肾。”卖肉的师傅一头雾水, 没有理她, 只顾招呼别的顾客。过了一会, 来了一位大爷, 大爷对卖肉的师傅说:“师傅, 我买这对腰子。”于是, 护士眼睁睁看着肉摊上唯一一对腰子被老大爷买走了。“腰子”是生活中的口语, “肾”是医学术语, 护士是在菜市场, 本该用生活用语, 她却因职业习惯用了科学用语, 违背了语言得体的适势性原则, 因此, 落得个空手而归。
语言要适机。有个民间故事, 说朱元璋做了皇帝后, 有个少年时的朋友从乡下赶来见他, 朋友见到朱元璋后说道:“我主万岁!当年微臣随驾扫荡芦州府, 打破罐州城, 汤元帅在逃, 拿住豆将军, 红孩儿当关, 多亏菜将军。”这番话唤起了朱元璋对少年往事的回忆, 又顾全了他的颜面, 他很高兴, 就立即封这位朋友做了官。另一位少年时的朋友听到这个消息, 也赶紧去见朱元璋, 他说:“我主万岁!还记得吗?从前, 你和我替人家放牛, 有一天, 我们在芦花荡里, 把偷来的豆子放在瓦罐里煮, 还没等煮熟, 大家就抢着吃, 把罐子都打破了, 撒下一地的豆子, 汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把地抓豆子吃, 不小心连红草叶子也送进嘴里了, 叶子哽在喉咙口, 苦得你哭笑不得。后来, 还是我出主意, 叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去, 这样才把红草叶子带下肚子里去了。”朱元璋觉得这位朋友太不顾全皇帝的脸面, 没等他说完, 就叫人把他推出去斩了。