远程培训教学反思（精选8篇）
远程培训教学反思 第1篇
小学音乐教师远程培训教学反思
青岛经济技术开发区下庄小学 管洪力
与以往传统的培训方式不同，这次采用了网络远程的模式，我们受训老师都是通过自行上网的方式，学习通过精心编排的教学内容和优质课展示，学习方式更灵活，学习时间更自由。虽然是通过网络来完成学习的，但受益匪浅，感受颇深。因此我在这次学习中也十分投入，切实学到了不少知识和方法。
一、学习到了一种全新的学习手段。
以前的培训，都是采用传统的方式，集中一个时段，采用课堂教学的方式，集中学习。这种方式学习时间较短，今年的网络培训方式，让学习时间更充裕了，可以根据自身的情况，自由选择学习时间和内容，这样针对性更强，效果更明显。
二、学习到了先进的教育模式和不同的教学手段。
我们学习的培训课程，都是精选的全国优秀的专家学者的课程，内容详实，例证生动，通过一些新颖的模式和讲解方法，让传授知识变得简单和容易。例如游老师在教授《我是草原小牧民》一课中，以重点培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感为中心进行教学，游老师在课前准备了一些蒙古族风土人情的资料，同时也让同学们了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作，如骑马、摔跤等。整堂课的顺序为：节奏练习——歌曲学习——歌曲伴奏——表演歌曲。由浅到深，逐步让学生掌握，同学们表现了非常浓厚的学习兴趣。我在平时的上课过程中，还是没有走出固有的教学模式，一味地老师讲，学生听。编创拓展这一方面还有很大的欠缺。并没有充分体现其育人功能，不仅仅是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。游老师在这堂课中，让不仅让学生学唱歌曲，还加入了乐器的伴奏以及节奏的编创。充分发挥每一个学生的优势和积极性，让所有的学生都融入最后的表演中，这是值得我们学习的地方。
三、知识的增长。
通过网络平台海量的知识点和例证，结合生动灵活的学习方式，通过和参加培训的其他老师进行交流，分享他们的成功经验和方法，相互学习和探讨，让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华；
四、观念的转变。
作为新教师，教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生，且一直认为只要下了足够的功夫，学生就一定能学习到知识，在一定层面上来看，也确实有一定的效果；但通过这次学习，通过专家、教授的讲解，结合其他优秀教师的成功例证，使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思，开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式，因材施教，区别对待。
比如在观看一年级《小青蛙找家》这一优秀课，王老师根据一年级学生的特点，加入了律动，和学生一起听音乐模仿小动物，学生们都很乐于表现自己,同时也感觉老师和同学之间就像好朋友，课堂的气氛比较活跃，整堂课轻松愉悦,生动活泼,寓教于乐。
通过这次远程教育培训有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。在教学技能、相关知识有了进一步提升的同时，更重要的是学习到了先进的教学理念和方式，可以更好的运用到今后的教学过程中，对提高教学水平，增强学生素质奠定一个更为坚实的基础！
参加网络学习，对于我们一线新教师来说更是尤为地重要，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务，而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。(责任编辑：admin)
小学音乐教学反思
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？
一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。
情况：在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。
情况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力。
情况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。
反思：音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。
四、让乐器和舞蹈走进课堂。
情况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固。作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！
作者：韩小君 时间：2012-11-05 22:06:29 音乐网络培训之心得体会 水头二小 韩小君
参加了这次网络远程培训，听了专家们的视频讲座，我心里有着无数的感触，收获颇多！
通过专家们的引领，帮助我们教师进一步领会新课程教学理念，对小学音乐教学有更深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我们教师准确把握音乐学科的新课标的要求；通过对音乐学科的分析与研讨，帮助我们教师认识并掌握教学的新方法、新手段，并能够有效运用到自己的教学中去；通过培训，使广大教师注意到参与教学研修的重要性，进一步提高其参与研修的积极性和兴趣。
一、培训清楚我的认识。
教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。
学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。
只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。
二、培训影响我的教学。
教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。
三、培训增添我的方法。
教学是门艺术，多在备课上下功夫。教学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。“音乐教育——不是培养音乐家，我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。
四、培训给予我的信心。
现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为远培，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
通过这一次培训，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地.时间过得真快，转眼间五天的音乐培训已告一段落。回顾几天来的学习生活，我便感欣慰，心中有说不出的感动，首先感谢xx为我们提供了一次学习锻炼的机会，特别要感谢三位老师把自己多年来积累的音乐知识、教学经验，毫无保留地传授给我们。几天来，三位老师的教学工作兢兢业业，一丝不苟，他们的敬业精神特让我钦佩。我从事小学教学三十年，昔日曾参加过几次音乐培训，聆听过一位音乐教授的讲座，当看到教授台上娴熟的钢琴伴奏时，我甚是欣赏，只知其然，不知其所以然。尽管每次培训都有所得，但获得的仅仅是理论知识。此次的培训，不仅让我获得了丰富的音乐理论知识，收获最大的是实践，获得了很大的情感体验，尝试了成功给的快乐。
远程培训教学反思 第2篇
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
二、教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
三、课前准备
学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备：制作本课多媒体课件。
四、课时安排
2课时
第一课时
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.尝试交流，整体感知。
（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？
（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”
1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”
2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3.学生自主学习。边读边画边体会。
4.交流、对话：
以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：
（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？
角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的 “诸葛亮说：‘只要三天。’”
“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”
“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”
第四自然段的
“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来„„第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”
第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”
第七自然段的
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：
（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
（课文中的相关句子：
第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）
三、课外延伸
1.阅读《三国演义》第40回、46回、90回。
2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容
教学反思：
这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天课堂上这两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。那么，我们如何把学生学习的主动权交还给学生呢？
一、创设安全的学习氛围
英国哲学家约翰•密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如当学生提出第一个疑问“借”用得不对时，我就进行纠正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并没有这样做，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
二、鼓励学生大胆质疑
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙都毫无异议的是问号。一般地说，大部分的伟大发现都应归功于“如何”二字。现代心理学认为：学生在学习中产生疑问，原有的知识经验与新接受的信息发生了矛盾，在心理上就会出现一种力求统一矛盾，使心理状态趋于平衡的要求，促进了思维的展开，一旦这种矛盾统一了，便得到了一种心理上的满足。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。因此我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。
三、张扬儿童创造的天性
浅析网络远程教学培训 第3篇
一、网络远程教学培训的定义
我国的远程教学培训发展经历了三代 , 第一代是函授教育, 主要是借助传统印刷技术和邮政运输, 为我国早期培养了很多人才;第二代是20世纪80年代兴起的电视教育, 以单向传输为主的电子信息通信技术为基础, 我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名;第三代是以多媒体技术和网络技术为代表的网络远程教育, 即我们今天的主题。
网络远程教学是指运用计算机网络和多媒体技术, 借助卫星传输网、电信公众网、单位局域网等信息传输网络, 采用先进的实时、双向、交互式技术, 以互联网为工具, 按实际需求, 实施教育培训的一种方式。鉴于网络远程教学是一种不受时间空间限制并且可以按需培训的教授培训方式, 国家也正式把网络远程教学应用于公务员培训系统当中。
二、网络远程教学培训的特点
在远程教学的定义中我们也谈到了传统远程教学的不同形式, 虽然这些方式也都属于远程教学的范畴, 也有很多优点, 例如电视教学可以让学生充分的利用手中的视听资源接受教育, 但是这种教学方式在教学过程中也额缺失, 那就是缺乏教师和学生之间的教学互动, 这种致命的缺点使电视教学这种方式继续被更替。因此今天我们在这里提及的网络远程教学方式是利用通信、网络和多媒体技术, 打破以往传统远程教学的缺陷而形成的崭新的网络远程教学模式。
网络远程教学之所以是一种崭新的教学形式, 是因为其最大特点就是改变了传统的面对面的课堂教学方式, 而实现教师与学生在学习过程中的远程和交互, 前且这种交互不会受到时间和空间限制, 教师和学生之间可以随时随地共享学习资源, 交流学习成果。
在网络远程教学培训过程中, 特别是在我们党校的教育教学过程中, 最大的亮点是强调学习过程以学生的自学为主要方面, 当然这也不代表不需要教师的参与, 只是我们对教师这个参现者的介入形式发生了质的变化, 因为教师这个参与者的工作要从单一的传授都变成整个学习资源的整理者、讲解者、分析者, 当然其过程仍然是一个教学过程。
在网络远程教学过程中大多数包含以下四个因素:教师、学生、网络教学资源和网络学习平台。它们之间的关系如下所述:1教师和学生分别位于两台网络计算机的终端, 教师通过Internet对学生进行授课, 多个学生之间也可以通过计算机终端进行交流。2网络教学资源也是来自于Internet资源库, 由教师按照不同的教学要求组织起来并放置在特定服务器上的网络课程。3网络远程学习也在无形中为每个参与者建立了虚拟的空间, 学生可以在任何地方、任何时间来获取来不同地方的学生的帮助。学生也从很大程度上能够积极主动地参与网络化学习, 并且能够自主管理其学习过程。
三、网络远程教学培训的优点
首先, 网络远程教学培训可以使公务员学习由传统的、单一的集中面授模式变为自主学习模式, 使公务员培训不再受到时间和空间的限制, 解决了培训当中的工学矛盾。网络化的教学培训可以以学分为标准来衡量公务员学习任务的完成情况。
其次, 网络远程教学可以优化教学资源。数字化教学资源的建设缺乏有效论证与合理规划, 资源建设各自为政、重复建设, 造成资源的冗余和浪费。多数学校自行研发开发课件等教学资源库, 资源建设随意性较强, 缺乏宏观层面上的统一的规划与管理, 存在校本位的狭隘观念、缺乏市场理念等观念弊端, 无法对优质学资源、教学设备和师资进行非营利性共享, 大大限制高校间优质教学资源的互通, 信息孤岛现象普遍存在。
再次 , 网络远程教学培训解决了教学资源共享技术发展的不平衡。现实中多数高校根据实际教学需要建立教学资源库, 造成高校间数据库接口标准不统一, 相互之间很难实现数据的交流与系统的互操作。
四、网络远程教学培训的发展趋势
在我们实际的教学应用中, 网络远程教学培训是传统教学模式的一种补充形式, 它摆脱了时间和地点的局限, 扩大了教育接受者的范围, 激发了学习者的创造性, 有利于促进教育社会化和创建学习型社会, 并且网络远程教学也是终身学习的一种方式。我国很多省级党校都已经开展了远程教学培训, 并在实现单一远程教学的基础上设立了更多人性化的设计, 相信在未来网络远程教学一定会更广泛应用于各类多媒体网络教学培训中。
在国际上, 网络远程教育也正成长发展为一种高等教育, 但网络远程教育作为一个新兴事物, 它总要经历自我发展、自我完善的过程才能走向成熟。第一, 远程网络教育发展必然受制于客观条件, 网络远程教学网络以经济相对集中、专业相对集中、网络发达程度相对集中为特征, 这是必然的。第二, 网络远程教学技术依赖于网络技术, 这就要求校园智能化的程度和网络化程度, 以及如何让校园实体解放。第三, 网络远程教学已经发展经历过一段时间, 再继续发展则是以灵活仿真为最终目标。现在很多发达国家的虚拟大学已经实现了“人机对话”界面, 甚至实现了教师和学生通过网络的“人人对话”界面。我们可以大胆地假设, 未来的网络远程教学在计算机智能高度发展的情况下, 可以实现学生坐在家里就可以实现校园中能实现的活动, 这应该是远程教育界敢于设想和勇于探索的方向。
摘要：随着网络知识的普及和多媒体技术的广泛应用, 其二者结合的产物——网络远程教学也发展的如火如荼, 这也为教育教学方式带来新的契机。网络远程教学充分利用现代信息网络技术发展的成果, 使教与学不再受到时间和空间的限制, 满足了针对不同层次、不同对象的学习需求。
远程培训教学反思 第4篇
通过听专家的视频课,我还学到了高中英语新课程倡导的词汇教学方法。(1)在任务型教学中进行词汇教学。精心设计各种词汇练习、活动和任务,引导学生发现、掌握英语的构词规律,掌握词汇学习和词汇记忆的方法。(2)在语篇层面上进行词汇教学。把教材中丰富的听力和阅读语篇作为课堂词汇教学的主要资源,通过有情景的语篇教学,使学生在听说读写的活动和任务中,在交际和语言运用过程中记忆、掌握词汇。(3)采用英语释义、类比、趣味联想、故事讲解等方法,并注意不断复现的词汇教学。(4)利用图片、视频、实物、多媒体等直观呈现进行词汇教学。(5)利用“蜘蛛图”拓展延伸或图示讲解等进行词汇教学。(6)充分利用“Learning about language”进行词汇教学。
在教人教版必修3 Unit 2 “Healthy eating”时,我改变传统的词汇教学模式,创设了任务型活动。
1. 任务名称:健康饮食。
2. 语言知识要求:有关食品及烹饪的词汇。
3. 语言技能要求:说、读、写。
4. 任务目的:(1)掌握并运用表示日常食品的词汇,熟悉表示烹饪动作的词汇;(2)培养良好的健康饮食习惯,引导学生对比不同食物中哪些食物富含脂肪、纤维素、维生素和糖分,以及如何在烹饪中保持食物营养,有利于健康。
5. 活动过程及形式:
(1)New words:spaghetti, bean,cucumber,mushroom,lemon,mutton,ham,diet,digestion,fiber,fat,protein,balance.
(2)全班活动。全班学生一起列举日常生活中常见的食品:rice,hamburger, beef, potato, bread, apple, banana, chicken, jiaozi, tofu, tomato, mushroom, pear, peanut, cucumber, pork, ice-cream , milk, chocolate, chips, pizza, steamed bread, mutton...
(3)小组活动,将上述食品按不同类别分类。可按面食、肉类、水果和蔬菜等分类,也可按中式食品和西式食品分类,还可按健康食品和非健康食品分类。
中国快餐(Chinese fast food):烧饼Clay oven rolls,油条 Fried bread stick,水饺Boiled dumplings,馒头Steamed buns,皮蛋1000-year egg,咸鸭蛋Salted duck egg,豆浆Soybean milk,稀饭Rice porridge,蛋炒饭Fried rice with egg,地瓜粥Sweet potato congee,馄饨面Wonton and noodles,米粉Rice noodles,臭豆腐 Smelly tofu,蛋卷Chicken roll,绿豆糕Bean paste cake,肉丸Rice-meat dumplings.
西餐(Western food): McDo-nalds麦当劳,Hot dog热狗,Pizza比萨(意大利烘馅饼),Sandwich三明治,Sausage香肠,Ketchup番茄酱,Doughnut面包圈,Hamburger汉堡包,Milk shake奶昔,Salad沙拉(凉拌菜),Fish pie鱼馅饼,Roast beef烤牛肉,Steak牛排,Crackers咸饼干,Mashed potato土豆泥,Cheese乳酪,Pork chop猪排,Chocolate pudding巧克力布丁。
(4)小组活动。就话题“Are you eating healthy?”进行小组调查。各小组统计调查结果。
(5)小组活动。分组讨论以下5个问题:Which do you think is healthier, Chinese food or Western food? How can we develop healthy eating habits? Do you think it is a good habit to eat snacks after class? Do you think you are eating a balanced diet? What will happen if we dont eat a balanced diet?
(6)个人活动。课下完成下列任务:给自己列一份健康食谱;通过查词典、上网等方式收集表示烹饪的词汇,写出最喜欢的一道菜的制作过程。
(7)课堂展示任务结果。
(8)针对现实中遇到的实际问题发表自己的看法。
(9)两人一组研究中餐,设计食谱。
通过一系列的食品分类活动、中西方饮食的对比活动,让学生了解各种食物对人体的作用,引导学生关注平衡膳食,促使学生养成健康饮食的习惯。学生积极参与任务型的教学活动,认识和运用所学词汇,在真实的任务环境中掌握语言知识,这样就能将枯燥无味的语言教学变得有趣起来。
远程培训总结反思 第5篇
通过远程培训，我与组里各位优秀的教师一起进行了交流，加强了理论和专业知识的学习。要提高科学教学教育水平，多年的科学教学使我认识到：
一、必须充分调动学生学习科学的兴趣。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
二、充分发挥科学实验的作用，努力提高教学质量。
在科学实验课堂教学中，我们充分利用科学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其科学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、切实做好差生的转化，才能大面积提高教育教学水平
校本研修远程培训反思 第6篇
磻溪镇中心小学张列侠
本学期我有幸参加了“国培计划”（2012）— 陕西省农村中小学教师校本研修骨干教师远程培训。经过两个多月的网络研习，可谓收获颇丰。对于我们工作在农村中小学的教师来说，这的确是一个难得的学习机会。通过本次培训学习，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处，我深深的体会到要想成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，与时俱进，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，同时，还要不断梳理与反思自我，在反思与改进中促使自己不断成长。
在以后的教学中，我要做到以下几点：
第一，坚持自我反思，从以往的实践中总结经验得失。作为教师，必须给自己定好位，在今后的工作中，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
通过多听、多思、多练、多悟，围绕教学技能与课例分析，进一步修炼基本功，创新教学设计，丰富教学方法，开发教具器材，确保每一节课的质量，教会学生的基本知识与基本技能，提高学生学习数学，参与数学活动的积极性，培养学生终身学习的意识。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做学生的表率。还要学会“容”纳一切，比如学生的表现、成绩等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用发展的眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。
第二，坚持不断学习，提高自身素养。教育学家马可连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”我们要讲好课，做学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。教材只是工具，只有当教师拥有渊博的知识时，才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。通过这次听专家的讲坐，我决心改正自己以前的想法，制定学习计划，挤时间，抽时间，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。随着时代的发展，一桶水早已不能满足学生的需求了，我要通过不断学习，成为长流水。
第三，积极交流，取长补短。学校每次的教研活动，都是自己最好的学习机会。讲、听、平、研的教研形式是我最喜欢的，因为通过活动听到了教师间思维火花的多次碰撞，擦出的都是火花。而且，平时的教学中，自己也特别喜欢与其他教师交流教法、学法以及学生情况，最大
限度的地提高教学效率。茶余饭后，几个同事坐在一起，讨论最多的也是学生。在本次培训中，自己也更深切地感受到了各种培训给我们的教育教学工作带来了极大的方便，自己能在交流中获得了更多的知识，有了更多的收获。
远程教育培训反思总结 第7篇
首先非常荣幸能够参加本次远程教育培训，通过本次培训，让我对于教育事业又有了更深刻的认识。下面我将对本次参与远程培训进行一个反思和总结。
一、远程教育跟传统教育的对比
在以前，农村教育一直只停留在传统教育上，教师以教为主，大多数都是从事的填鸭式教学，这样的教学方式虽然有效，但是却缺乏生动形象的课堂，是学生不能在快乐中去获得知识，而教师也不能寓教于乐。现代社会是高速发展的时代，信息化时代的来临将教育也推向了改革。从本次的远程教育培训中，作为一名农村教师，我深深的感受到远程教育技术给教育者和受教育者所带来乐趣。生动的画面，形象的语言都使我们的课堂不再一成不变，而丰富的动画等，都让学生更加快乐轻松的去获取知识。
二、作为农村教师，更应积极推动远程技术的运用
教育工作者在教育中应该时刻紧跟时代的步伐，积极充实自己，学习现代教育新
技术，能够熟练的去将现代教育技术运用到我们的工作中。作为一名教师，应该充分利用课余时间去学习计算机教学以及PPT制作，能够将传统教育上升到数字化教育。
三、总结
远程培训教学反思 第8篇
一、农村学校远程教育教学中教师培训的意义
现代远程教育是指学生和教师, 学生和教育机构之间通过音频、视频及包括实时和非实时在内的计算机技术等多种媒体手段进行系统教学和通信联系的一种新型教育形式。是教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。但随着硬件设施的逐渐到位, 教师专业技能特别是教育技术能力的严重缺失己成为当前推进远程教育工程发挥教育效益, 持续发展的瓶颈。作为教育改革的最直接执行人, 社会对教师的能力和素质提出了更多更高的要求。为此加强农村学校远程教育教学中教师培训意义重大。
1.有助于教育适应社会的发展
社会的进步需要培养更多高素质、综合能力强的建设者从事日益复杂的工作, 而培养人才的任务义不容辞由我们的广大教育工作者承担。教育工作者素质的高低直接决定了人才培养的质量。这就要求我们的教育部门不断的提高培训水平和管理理念, 通过科学、有效的教师培训来解决社会发展对教育提出的挑战。
2.有助于提高教师的教学技能
有效的教师培训一方面可以使参训教师接受先进的教学理念, 掌握行之有效的教学方法, 不断反思自己的教学, 提高自己的教学知识和技能。另一方面, 可以提升教师使用远程教育媒体和资源的能力。
3.有利于远程教育工程的持续发挥效益
通过对农村教师培训的研究, 进一步规范教师培训的流程, 优化教师培训的质量, 培训出一批能懂会用会教的信息技术教师, 并通过他们的率先垂范, 辐射到其他学科和领域, 在教育工程项目建设学校中积极发挥其长期效益, 不断提高农村的教学质量。
二、农村学校远程教育教学中加强教师培训的措施
1.加强组织和管理
如果说培训的前期准备是整个教师培训工作中的基点的话, 那么教师培训的组织管理工作就是打好基点的工作, 如何短时间内将所有参加培训的教师有效组织起来, 全身心地投入培训工作, 最大限度的发挥教师培训的效益, 就需要我们周全细致地开展教师培训的组织管理工作。为此, 我们在教师培训准备和实施阶段分别针对各阶段的特点有效地开展了相应工作。其中一个最重要的组织与管理措施就是搭建管理班子。一个好的培训集体离不开好的管理。管理班子得力、服务意识强、工作主动细致, 是培训工作开展顺利的前提保障。好的管理需要一支甘于奉献、爱岗敬业的管理队伍。我们在培训开始前, 就要严格按照标准, 挑选服务意识强、服务业务精、组织管理经验丰富的老师担任本次培训的班主任, 并及时与培训教师进行沟通反馈, 对于学员们反映的生活、饮食等方面的问题, 也尽自己所能的给予解决, 由于客观因素无法解决的也能及时反馈。
2.严格执行培训纪律
“纪律培养战斗力”, 没有好的纪律, 不可能有好的培训效果。参加教师培训的学员, 来自不同的学校、不同的岗位, 有些学员的年龄偏大, 不可避免地会带有一些与学习要求不符的习惯, 因此, 我们建议在培训开始时就要对培训学习提出纪律要求, 并在培训过程中严格执行, 定期进行课堂点名, 对于无故不参加培训的学员给予记载, 并与培训成绩挂钩。对于个别班级出现的纪律问题, 班主任及时给予指出, 进一步强调管理制度。
3.注重实验操作
农村远程教育培训对于操作性要求较高, 参训教师必须掌握的知识和技能, 如信息技术基础、多媒体软件的使用、课件的设计与开发等, 完全依靠课堂上教师的讲授演示, 是难以掌握的, 有时甚至会产生理解性的错误。为了避免这一状况, 我们要做大量的准备工作。一方面, 要努力创建有利于培训教师实验操作的实验环境, 如机房空调的安装、设备的配备等;另一方面, 在进行培训计划制定时, 要专门划拨一半的课时用于实践, 其中要上机操作培训;第三, 为了使实验环节高效顺利, 要专门每个模块的实验配备了辅导教师, 并在上岗前对其业务进行了严格的培训。在实验过程中, 参训教师将教师上课所讲内容在辅导教师的指导下进行操作练习, 针对原先还没有来得及掌握的知识在个别辅导中加以弥补, 这些最直接的第一手经验为今后的教学经验内化奠定了基础。
4.采用集体讨论评价法
集体讨论法是采取集体评议、群众表决的方式、对参训教师作出评价的方法。其具体做法是由培训教师和培训管理人员和参训教师, 根据参训教师在教师培训过程中, 他们自主学习的意识和表现、合作学习能力、实践与应用能力和综合创作等方面的现实表现对参训教师逐个进行评定。这种方法可以集中参与培训工作各个方面的意见, 透明度较高, 评价结果较个人评价更全面可信、公正有效。我们在培训即将结束时, 专门安排一个时间, 每个培训小组结合平时的课堂表现和协作学习等情况, 集体讨论推荐各小组优秀学员候选名单, 这些候选人大多为热心为大家爱服务, 有较强组织能力和专业技能的参训教师。在参训教师的推荐基础上, 各授课教师结合培训表现和课后作业等情况对其进行综合评价, 最后确定优秀学员。通过这种集体讨论方法, 对参训教师的评价更为全面、公正, 同时通过这种开诚布公的评价, 对于其他参训教师也是一种无形的评价和影响。
总的来说, 在发达的农村地区, 信息技术相关设备配备到位, 使用信息技术氛围相对较好, 加上这些学校的领导重视, 工作范围也相对大些, 这部分教师对培训的渴求很大, 培训的积极性较高, 同时对培训内容的深度有一定的要求。来自经济相对落后地区的农村教师, 则希望从最基础培训起, 他们这种注重夯实基础的想法, 也是值得肯定和保护的。
摘要：为了缩短城乡在教育方面的巨大差距, 促进城乡优质教育资源共享。2005年3月, 我国在试点的基础上, 全面实施了农村中小学现代远程教育工程。几年来, 随着硬件设施的逐渐到位, 农村教师专业技能特别是教育技术能力的严重缺失已成为当前推进远程教育发挥教育效益, 持续发展的瓶颈, 为此, 我们必须加大对农村学校教师进行培训, 以期尽快培养出更多发挥远程教育效益的教师。
关键词：农村学校,教学,远程教育,培训
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