新时期实现作文创新教学设计

新时期实现作文创新教学设计（精选11篇）

新时期实现作文创新教学设计 第1篇

新时期实现作文创新教学设计

一、创新作文教学目标

作文教学目标的创新对作文教学实现创新有着重要的意义。教学目标是作文教学的出发点和归宿，它是教师所预期的通过各种教学活动使学生的学习发生变化的结果，是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检、查、评定教学活动效果的参考。对此可以从以下几方面入手：

1、注重思想，淡化形式

作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了思想。通常情况下，我们只是要求学生把文章写得像一篇文章就可以了。所谓像一篇文章，主要是指形式，如起承转合的行文格式、通顺规范而不乏生动老练的语言、必要的表现方法和手段乃至书写的工整和卷面的整洁等等。

为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的精彩纷呈的事件?没有怀疑和批判就不会有创造，没有真思考就不会有怀疑和批判，没有真问题就不会有真思考，不去关注现实人生怎么会发现真问题呢?

2、重视写作的过程指导

新课程改革要求注重教学的过程性，实现教学过程中学生体验的生成，作文教学不仅如此，更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备——写作构思——语言表达构成的完整过程，同时也是思想情感、气质个性表达呈现的过程。这要求教师在教学目标中要思考通过什么方式打开学生的思路，从而把学生带入写作过程。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。语文是思想的物质外壳，而语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章，关键在开拓思路，启发思维。

3、重视写作内容的丰富性

写作内容的丰富性也就意味着必须变革千篇 一律的作文模式，贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活。因为只有写自己动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验;只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。

二、创新作文教学策略

教学策略是指教师实现教学目标和教学意图而采取的一系列具体的问题解决行为方式，解决的就是如何教和如何学的问题。《语文课程标准》在写作目标中提出了写自己想说的话乐于书面表达，增强写作的自信心等内容。因此，可以从以下方面创新：

1、让作文教学的开放

所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才能的`自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。

(1)实现写作空间的开放。教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。有条件的地方，还可开辟网上阅读空间，加大知识容量和信息密度，培养学生开阔的视野，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头，让本应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的色彩。

(2)实现学生思维的拓展。学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。创新就是要突破旧思想、旧观念、旧规划，重新构建开放的、发散的思维形态。这就需要教师高度自觉培植学生的人生立场和自主的人格;需要教师创设民主化、立体性的思维场景、宽松和谐的思辨氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，让学生勇于怀疑既成定论，勇于否定既有定律;需要教师引领学生走出作文思维上的定势，引导学生将正面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有机地融为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其思维空间。

2、让学生写作全程指导

创新写作教学就是要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。

写前指导包括通过各种方式帮助准备写作材料和培养构思能力。如老师组织学生将要写的题目或题材分组讨论。讨论不是漫无边际地乱谈一通，而是根据老师或教材拟定的具体问题开展讨论，使人人胸中有数。要努力调动学生写作的兴趣，让学生有写的愿望，有东西可写。

写中指导主要是指教师在学生作文过程中指导学生自行修改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一环节是培养学生写作能力的一个重要手段。教师只有在写成的作文里，才能发现学生作文有哪些不足，学生通过在教师指导下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使学生养成重视修改的习惯，学会自能改文。

写后指导指教师的批改和讲评。作文批改时要尊重学生的精神劳动成果，要善于发现每个学生的进步，每篇文章的长处，给予热情的鼓励，鼓励学生写作的积极性。同时，严格要求、循序渐进，讲评时要尊重教学规律，以鼓励赞赏为主，充分肯定学生作文的成功之处，要拨开学生心头的迷雾，鼓起学生上进奋发的风帆，让他们对下次写作充满成功的希望。

3、让学生阅读扩大与深化

阅读是写作的基础，作文教学创新的改革，除了要着力丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。然而遗憾的是我们的许多学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失去了兴趣。离开了丰厚的积累，无法从根本上提高学生的作文水平。因此，扩大学生阅读面和深化阅读层次是作文教学创新的重要内容，必须着力培养阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成才的需要。

三、小结

总之，既然有了新时期，有了新课程，我们就应该有与时俱进的新的写作理念、新的写作素质、新的写作方向和新的奋斗目标，在作文教学中不断探索，不断创新。

新时期实现作文创新教学设计 第2篇

2013-3-18 16:8 杨柳

一、会计管理的内涵

对于大多数企业而言，传统的会计职能已经无法适应企业发展的需求，所以要对会计管理进行革新，相应的其内涵也发生了改变。会计职能的创新主要侧重于管理面，具体而言其内容包括：会计管理的组织形式、管理权限的划分、管理机构的设置等等，具体到每项职能则包括会计预测、会计决算、会计分析以及会计控制等四个方面。对一个企业而言，会计工作最基本的内容就是生成、提供真实、完整的会计资料，可以说会计基础工作水平的高低决定了会计行为的规范性以及会计资料的质量水平；但是会计基础工作水平的高低不单单会对企业内部的组织运营产生影响，它还会对会计资料的使用者有效利用会计资料的合法权益产生直接的影响。在企业进行宏观调控、经营管理的改善、经营风险的防范过程中，会计资料也会起到十分重要的作用，如果会计基础工作未做好，同样会对其作用产生不利影响。

二、会计管理存在的主要问题

具体而言，传统会计管理存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，会计管理职能的行使力度较弱，在传统会计管理中，要对会计的具体工作、管理对象、管理目标加以整合，才能对其职能的行使力度进行全面了解，但是实际情况却是未将这些资源进行统一。第二，会计管理的相关理论有待健全，传统的会计管理只侧重于企业的资金管理与成本管理，而新的市场环境下，仅仅用财务管理指标衡量企业会计管理的能力，这种理论是无法适应新的市场经济条件的。第三，会计责任主体不明朗，很多企业在实现会计集中核算后，其各单位的会计主体资格却未做出相应的变更，并且会计核算中心与各单位之间的会计责任的界限也不够明确。

三、会计管理的创新

（一）观念的创新

1、动态管理观念的创新

会计管理属于决策支持、规划与控制系统的范畴，因此也要严格服从于企业的实际经营需求，会计管理要进行动态管理观念的创新，全面分析企业内外部条件的变化，及时做出有效调整，在动态的分析、比较、选择中寻找最佳的平衡点，增强会计工作的服务意识，充分认识到会计对企业的决策和发展的重要性，在动态的市场环境中发挥会计的作用。

2、战略导向观念的创新

从某种程度而言，现代会计管理的参照为整个行业及其竞争对手，因此为了防止传统会计管理存在的过于狭隘、无法基于战略的角度考虑成本等问题，现代企业会计管理就要积极寻求本企业的成本优势，从战略的角度提升企业的综合竞争力。具体来讲，企业可以通过成本领先、差异化与集中化三种战略方式提升自身的竞争优势，有时只有牺牲短期的经济利益以换取、保持企业持续的竞争优势，因此，企业经营决

策者要基于战略目标的高度来创新会计管理观念，全面考量管理决策是否有利于企业保持竞争优势；是否可以获取更多的未来利润；是否具有相当的市场价值等。

3、可持续发展观念的创新

当全球能源问题越来越突出时，所有企业的发展均要立足于可持续发展的战略目标，所谓可持续发展是指不以牺牲子孙后代的利益为代价以满足当代人的需求。可持续发展理念中，突出财富的保值性与利益的整体性。现代经济体制中，企业所面临的竞争环境逐步及，企业决策者要汲取以往的教训，认真领会现代会计管理中的可持续发展思想，利用该原则指导决策全过程，使得企业向着可持续发展的目标迈进。

（二）体制与监管机制的创新

1、会计管理体制的创新

现代会计管理体制的创新包括三种模式，即会计委派制、财务总监制以及稽查特派员制。其中所谓的会计委派制是国家站在所有者的角度，利用其管理职能与相应的权限，对企业相关会计人员，比如总会计师、会计机构负责人、主管会计等进行统一委派的会计管理体制，会计委派制又包括三种形式，即直接管理、间接管理与双重管理；要增加会计人员的委派制范围，加大会计人员委派制的力度，打破行业也地域的界限。财务总监制的前提条件是企业财产所有权与经营权互相分离，所有者向企业委派财务总监，参与到企业的重大经营决策中来，对企业的日常财务活动进行组织与监控；而稽查特派员制则是向一些重点的大型企业派驻稽查特派员，从而对企业的财务状况、经营管理等实施监督与稽查。

2、会计管理监管机制的创新

要实现会计监管机制的创新，就要进一步强调内部监管程序，建立起企业内部会计管理系统，进一步满足企业内部经济机制的需求，具体内容包括进行会计预制、制订财务计划、做好会计检查、保证科学的会计决策、有效的进行会计控制、会计考核与会计分析等等，从而实现对企业经营活动全过程中的监控与管理。企业要严格按照相关的法律、法规，对自身的资产负债结构进行清理与调整；通过自主筹资、自主投资、资产处置、折售选择、提取技术开发费、支配留用资金等各种方式，赋予企业更多的理财自主权；提高财务会计机构管理的科学性，建立可行、有效的内部财务会计制度与内审制度。

（三）会计管理内容的创新

1、成本管理

逐渐从管理生产制造成本向产品开发成本转移，管理方法从成本控制转变为成本计划。新时期要创新成本管理的重点，拓展成本控制的视角。产品中所包含量的信息价值、知识价值决定了产品的价值，而技术创新与产品的开发将占据企业价值中的大部分比例，而产品的制造成本将占据越来越小的比例。

2、决策分析与评价管理

基于决策评价的标准而言，传统会计管理主要采用利润最大化、成本费用最小化、现金净流量最大化的决策评价标准，无论是利润、成本或者现金标准均是特定时代的特定产物，对于企业管理目标来说，这些决策标准已经不适用，或者说不全面。要进行决策分析与评价管理的创新，就是基于不确定的条件下重新评估企业价值，管理的目标不再单纯的追求利润最大化，还要实现企业价值的最大化，会计管理固然要以利润、成本、现金等指标为标准，但是诸多无法计量的因素也要进行综合考虑。

3、人力资源的管理

二十一世纪人才将是企业实现可持续发展过程中最宝贵的资源，而会计管理在进行预测、决策、规划、控制过程中，要将提供会计信息与对人的管理有机的结合起来，才能保证会计管理的有效性，会计信息的准确性。具体而言要做到以下几个方面：第一，对人的行为进行深入研究，通过有效的激励机制与考核机制，将人的主观能动性、行为积极性都充分激发出来，促使人在开始行动前就投入积极的行为意识；第二，确定人力资源价值与成本，将人力资源价值与成本进行量化处理，从而在操作各项管理措施时可以以科学、准确的人力资源数所为参考；第三，做好人力资源的投资分析，与其它物力资源一样，人力资源可以为企业带来一定的收益。

（四）会计管理的手段创新

1、关注会计管理系统的环境因素

改变环境与组织，相应的应用于制定决策的信息类型、信息用途也会发生改变。这是由于公司治理理论为会计管理的对象、任务、特征提供了一个新的认知思路，而且会计管理系统是服务于公司治理的，所以会计管理系统的质量、管理效率均会受公司治理自身的特征、实际情况的直接影响。如果将决策层与管理层分离开来，则会进一步完善董事会与监事会的组织构成与组织功能，从而会计管理的作用也会得到充分的发挥。

2、管理制度的创新要与规范相结合在任何管理活动中，创新活动与相关规范均是相辅相成、互相关联的关系，如果会计管理中创新体制无法得到及时的规范，比如一些大型企业、上市公司是否需要设立审计委员会、审计委员会权限与职责的界定问题、其独立性的问题、审计委员会如何通过合理运作与管理会计系统互相配合减少监督成本的问题等等，均需在管理制度以及相关规范中予以明确，并在实践中全面落实。

3、充分认识会计信息的“准公共物品”性质

新时期实现作文创新教学设计 第3篇

关键词：班主任,教育观念,自主管理

班主任是学校任命或委派全面负责一个班级学生学习与生活的教师。班主任对于班级建设与管理发挥着其他教育管理者不可替代的作用。新时期下的班主任工作应当充分体现以人为本的教育理念, 在管理上要突出宽严相济, 恩威并施的工作思路, 在班级建设上要充分的尊重学生, 信任学生。

一、及时更新教育观念, 学会激励赏识学生

1. 确定教育培养目标, 树立新的学生观, 把新一代学生培养成为个性特长和创造精神的人。

坚持“育才先育人, 育人促育才”的教育观念, 充分发挥学生自身的主观能动作用, 引导学生自主学习、自我管理、自我约束、自我教育。

2. 正确处理师生关系。

班主任要体现新型民主教育观, 多和学生进行交流和沟通, 想学生所想, 急学生所急, 敏锐洞悉学生的心理活动, 和学生真心交朋友, 做学生可以依赖的知心人。调动学生参与班级管理和建设的积极性和主动性, 让大家献计献策, 实现班级共建, 成果共享。

3. 运用激励赏识策略。

教师不能光以学习成绩论“英雄”, 要对学生的方方面面做出公正客观的评价。对学生取得得些许进步要及时的进行表扬或肯定, 要鼓励和鞭策他们正视自身的缺点和不足, 运用迁移教育法帮助学生树立自信心。

二、掌握新型教育方式, 让学生实现自主管理

1. 提倡开放教育。

21世纪的中学生个性开放、思想活跃, 有着青春的激情和美好的向往。如果班主任教师仍旧沿用陈旧的教育方法对他们进行教育, 不但会疏远师生关系, 而且收效甚微。班主作要提供给学生了解社会了解自然的机会, 让他们通过社会实践经受风雨、明辨是非, 既接受学校教育也接受社会教育。

2. 自主管理教育。

当前教育工作者不得不承认传统的说服教育换来的是学生的“充耳不闻”。班主任教师要充分的尊重学生, 理解学生, 给更多的学生提供施展自己才华的舞台。如有的学生喜欢乐器, 那么就利用联欢的机会进行展示才艺;有的学生喜欢书法, 就把黑板报的任务“分派”给他;有的学生喜欢写作就多帮他推荐发表等等。给他们一定的自主权, 敢于放手让他们去做。

3. 宽严相济教育。

我们在强调给予学生更多关爱的同时, 并不意味着“偏袒”、“纵容”学生。事实证明, 任何成功的教育, 都应是宽严相济的。宽, 是指班主任要对学生真诚相待, 用爱呵护他们成长, 用真心去感化他们, 用爱心去激励他们, 用欣赏的眼光看待他们。严, 是指班主任在尊重、理解学生的基础上严格要求他们, 认真督促他们改正缺点, 对违反纪律的行为要坚决纠正, 对不良的学习生活习惯要坚持改正。

三、尊重信任学生, 师生共建和谐班级

1. 积极发挥班委作用, 增强班级凝聚力。

班委成员是班主任的左膀右臂, 是班集体的中坚力量。他们在教师与学生之间起着桥梁和纽带作用。首先要要求班委成员各负其责, 敢于担当。班主任要时刻提醒班委成员要以身作则, 起到表率和带头的作用, 要时刻倾听同学们的心声, 及时向老师反映大家的思想动向。

2. 师生共同制订班规, 实行班级民主管理。

“没有规矩, 不成方圆”, 创建一个优秀的班集体一定要有纪律做保证。其实班主任“管”学生就是通过规则与纪律去约束学生。纪律能形成学生对于班级的一种归属感, 关心集体, 遵守班规班纪才能使学习和生活带来真正的快乐。在制订班规班纪时, 教师要考虑制订的要求是否有利于学生的身心发展, 是否体现了对学生的尊重, 是否能达到预期的效果, 是否能实现民主自治等。

3. 开展丰富多彩活动, 进一步融洽师生关系。

班级活动对于提高学生的认知能力、交际能力、协作能力具有举足轻重的作用。班级活动的开展对于加强班风、班纪建设, 增强班集体的向心力和凝聚力也是显而易见的。班级活动要体现时代性和创新性。如班会课上教师可以以“青少年如何正确看待网络”为题开展辩论赛;以“大爱无疆, 人间有爱”为题, 以汶川、玉树地震为题材兴趣诗歌朗诵会;以“我是班级小主人”为题召开班级师生座谈会等等。在活动中, 大家可以畅所欲言, 各抒已见, 不但活跃了学生的思维也进一步融洽了师生关系。

参考文献

[1]郭丽芳, 陈欣胜, 彭立正.浅谈班主任的教育与班级管理[J].中国教育发展研究杂志, 2010, (3) .

[2]张茹, 钱捷翔.班级管理中如何构建新型师生关系[J].教育研究, 2010, (3) .

新时期如何实现作文创新教学 第4篇

关键词 作文 创新教学 开拓思路

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0021-02

一、创新作文教学目标

作文教学目标的创新对作文教学实现创新有着重要的意义。教学目标是作文教学的出发点和归宿，它是教师所预期的通过各种教学活动使学生的学习发生变化的结果，是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检、查、评定教学活动效果的参考。对此可以从以下几方面入手：

1.注重思想，淡化形式

作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了思想。通常情况下，我们只是要求学生把文章写得像一篇文章就可以了。所谓像一篇文章，主要是指形式，如起承转合的行文格式、通顺规范而不乏生动老练的语言、必要的表现方法和手段乃至书写的工整和卷面的整洁等等。

为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的“精彩纷呈”的“事件”？没有怀疑和批判就不会有创造，没有真思考就不会有怀疑和批判，没有真问题就不会有真思考，不去关注现实人生怎么会发现真问题呢？

2.重视写作的过程指导

新课程改革要求注重教学的过程性，实现教学过程中学生体验的生成，作文教学不仅如此，更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备——写作构思——语言表达构成的完整过程，同时也是思想情感、气质个性表达呈现的过程。这要求教师在教学目标中要思考通过什么方式打开学生的思路，从而把学生带入写作过程。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。语文是思想的物质外壳，而语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章，关键在开拓思路，启发思维。

3.重视写作内容的丰富性

写作内容的丰富性也就意味着必须变革千篇一律的作文模式，贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活。因为只有写自己动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。

二、创新作文教学策略

教学策略是指教师实现教学目标和教学意图而采取的一系列具体的问题解决行为方式，解决的就是“如何教”和“如何学”的问题。《语文课程标准》在写作目标中提出了“写自己想说的话”“乐于书面表达，增强写作的自信心”等内容。因此，可以从以下方面创新：

1.让作文教学的开放

所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的教学目标，不勾画教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。

（1）实现写作空间的开放。教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。有条件的地方，还可开辟网上阅读空间，加大知识容量和信息密度，培养学生开阔的视野，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头，让本应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的色彩。

（2）实现学生思维的拓展。学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。创新就是要突破旧思想、旧观念、旧规划，重新构建开放的、发散的思维形态。这就需要教师高度自觉培植学生的人生立场和自主的人格；需要教师创设民主化、立体性的思维场景、宽松和谐的思辨氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，让学生勇于怀疑既成定论，勇于否定既有定律；需要教师引领学生走出作文思维上的定势，引导学生将正面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有机地融为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其思维空间。

2.让学生写作全程指导

创新写作教学就是要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。

写前指导包括通过各种方式帮助准备写作材料和培养构思能力。如老师组织学生将要写的题目或题材分组讨论。讨论不是漫无边际地乱谈一通，而是根据老师或教材拟定的具体问题开展讨论，使人人胸中有数。要努力调动学生写作的兴趣，让学生有写的愿望，有东西可写。

写中指导主要是指教师在学生作文过程中指导学生自行修改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一环节是培养学生写作能力的一个重要手段。教师只有在写成的作文里，才能发现学生作文有哪些不足，学生通过在教师指导下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使学生养成重视修改的习惯，学会“自能改文”。

写后指导指教师的批改和讲评。作文批改时要尊重学生的精神劳动成果，要善于发现每个学生的进步，每篇文章的长处，给予热情的鼓励，鼓励学生写作的积极性。同时，严格要求、循序渐进，讲评时要尊重教学规律，以鼓励赞赏为主，充分肯定学生作文的成功之处，要拨开学生心头的迷雾，鼓起学生上进奋发的风帆，让他们对下次写作充满成功的希望。

3.让学生阅读扩大与深化

阅读是写作的基础，作文教学创新的改革，除了要着力丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。然而遗憾的是我们的许多学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失去了兴趣。离开了丰厚的积累，无法从根本上提高学生的作文水平。因此，扩大学生阅读面和深化阅读层次是作文教学创新的重要内容，必须着力培养阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成才的需要。

三、小结

总之，既然有了新时期，有了新课程，我们就应该有与时俱进的新的写作理念、新的写作素质、新的写作方向和新的奋斗目标，在作文教学中不断探索，不断创新。

浅谈新时期教学评价方式创新 第5篇

一、反馈语的界定

“反馈语”一词，作为教师在课堂中的反馈用语源于美国，美国使用“反馈语”研究母语、第二外语以及其他外国语课堂。美国学者对反馈语的研究由来己久，且形成了相对完整的一套理论。自20世纪50年代，美国学者开始关注课堂中的社会互动，并总结了多种典型的论文代写帮帮课堂交流模型。其中最为广泛的是IRE模式:“提问—反应—反馈(评价)”。叫意为教师以提出问题开始，学生对教师的问题作出反应，教师再以反馈结束交流。Ur认为教师反馈语不仅仅局限于对学生表现的评价，更大程度上是指教师对学生的表现所给出的信息，这种信息以促进学生表现为口标。叫我国使用“反馈语”作为教师课堂反馈用语研究多为第二外语领域。与“反馈语”相近，我国语文教育界对教师的课堂反馈言语多使用“评价语”一词。“反馈语”不同于我们平时所说的“评价语”，它的内涵与外延都比“评价语”大。Cullen指出，评价功能只是教师反馈语的其中一个主要功能，他鉴别出教师反馈语其他两个主要功能，即评价功能和话语功能。评价功能即教师对学生的表现的评价，话语功能指的是教师在学生表现之后所做出的有助于维持和发展与学生会话的功能。川因此，反馈语包含了我们平日所研究的评价语，即不仅要研究教师对学生的课堂评价，还要研究所有教师对学生的言语反馈。

“反馈语”一般分为言语反馈和非言语反馈，本文主要论文代写帮帮研究言语反馈。言语反馈是交际者在说话人的激发下发出的，能够表明该交际者对当前言语

行为发生的位置及其所属的认识的言语行为。曰此外，还应该注意:课堂中的论文代写帮帮反馈是双向的:学生对教师提问的反馈、教师对学生回答的反馈。因此研究教师课堂反馈语时，不能脱离学生对教师的言语反馈，因为这是一个相互反应的过程。

追问、接话、引导作为主题反馈语类型，是教师针对某个主题，与学生之问展开讨论的过程。这里的学生可以是一位，也可以是多位。教师必

新时期实现作文创新教学设计 第6篇

1、转变理念，发挥主体作用

传统教学模式下的历史课堂是以教师为主导的，更加看重的是知识传授是否丰富和讲解过程是否清晰，完全没有考虑到学生的主体性地位，对学生的知识掌握程度、思维活跃状态等没有予以足够关注，这显然是违背新课改以学生为本的教学理念的，不利于实现初中历史教学的创新。对此，教师要转变理念，尊重并发挥学生主体作用，将重点放在学生兴趣的激发与养成上，紧紧围绕学生展开课堂设计。例如，在进行“大一统的汉朝”课堂教学时，笔者紧紧围绕学生活动展开教学设计，首先通过视频导入，让学生了解汉武大帝的生平，在激发学生兴趣的基础上及时引入新内容的学习。随后，笔者通过导学案引导，组织学生展开自主学习，并要求学生及时记录下在学习过程中所遇到的问题。最后笔者组织学生进行小组讨论，探讨汉武帝在位期间出台了哪些重要政策，以及这些政策的实施背景和历史作用，取得了非常显著的教学效果。可以说，围绕学生展开活动设计以充分发挥学生主体作用，不仅能够让学生全面掌握重点知识，而且能够有效培养学生自主学习能力。

2、情境引导，激发学习兴趣

随着教学改革的深入开展，教学模式多元化发展特征日益显著。在初中历史教学实践中，教师要结合教学内容精心创设情境，以充分激发学生历史学习兴趣。教师要灵活采取多种教学手段，通过情境引导让学生进行探究与分析，以加深学生对知识的理解和内化。例如，在进行“新航路开辟经过”教学时，笔者让学生自主探究教材内容后，在地球仪上找到新航路的航线，并进行划线标记。通过手脑并用的自主探究，不仅能够激发学生兴趣，而且能够加深其对知识的记忆和理解。此外，教师要充分发挥多媒体在情境创设与引导方面的作用。通过精心的课堂设计，将历史事件通过多媒体加以还原呈现，可以让学生通过形象直观的影像对所学知识形成整体把握和深刻认知，激发他们的求知欲望，进而提高学习效率。在情境化教学中，教师必须灵活选择教学方式以最大程度地激发学生兴趣和求知欲望，让他们在自主探究与分析过程中开放思维，打造高效创新的.历史课堂。

3、多种方式，打造生动课堂

新课标强调以学生为本，要求尊重并发挥学生主体作用，推动知识的自主建构，培养和提高学生自主探究、创新创造能力，但这并不代表教师完全将课堂交给学生，并不是说不需要教师讲授法的支持，只是要求教师采取多样化教学方式，将教师课堂引导和学生自主学习进行有机结合，以提高历史教学质量和效果。首先，教师要在课前采取自主学习方法，引导学生利用所学知识展开自主学习。如在进行“江南地区开发”教学时，笔者首先让学生选择一个自己最想去的江南城市，随后引导他们思考该城市所在地区是否经过这次开发，有哪些开发痕迹?这就需要学生进行资料的自主搜集与整理，然后结合所学历史知识展开思考，最终达到预期学习效果，而整个过程所采用的就是自主学习方法。其次，教师可将新知识细分为若干单独研究性问题，引导学生展开合作探究。如在上述课程教学中，笔者引导学生展开小组合作学习来解读江南地区开发图，然后解答课前所提出的相关问题，并就江南地区开发的历史背景和现实意义进行分析。在此过程中，笔者灵活运用合作探究、问题引导、互动交流等方法，有效打造了生动的历史课堂。需要指出的是，在多样化教学方式的应用中，教师要对学生学习过程中遇到的问题进行及时点拨和讲解，以确保各种教学方法的高效实施。

4、巧妙总结，加强知识内化

在历史课堂教学结束后，教师要对课堂知识点加以巧妙总结，以达到加强学生历史知识内化的目的。通过巧妙总结，让学生对所学知识进行重新梳理，加深知识记忆和理解，有助于实现新旧知识的无缝衔接，巩固并完善历史知识系统。教师在课堂总结阶段，要全面掌握知识重难点，用简洁明晰的语言加以概括，以达到提纲挈领的效果。巧妙的课堂总结，不仅有助于引领学生掌握知识精髓，而且有助于突破教学重难点。例如，在进行“洋务运动”教学时，当新课讲解结束后，笔者先引导学生进行内容回顾，然后利用多媒体进行投影总结：内忧外患两考验，统治阶级寻出路;师夷长技以制夷，自强不息办洋务;甲午战争惨收场，国未富来兵未强;探索中国近代化，民族复兴艰且长。巧妙的课堂总结挈领了本课重点内容，精准把握了重要知识点的内在本质和外在统一，实现了对课堂新知最简洁、最精准的归纳总结。如此一来，不仅有效深化了学生对主题内容的理解和把握，而且培养和提高了学生的归纳总结能力，同时巩固完善了学生历史知识系统，为后续学习的高效展开奠定了坚实基础。总而言之，在初中历史教学实践中，教师既要转变理念，充分发挥学生主体作用，又要注重情境引导，全面激发学生历史学习兴趣，既要采取多样化教学方式，积极打造生动高效的历史课堂，又要善于巧妙总结，加强历史知识内化。只有如此，才能实现初中历史教学的创新，促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]李海燕.新课程改革背景下初中历史创新教学初探[J].学周刊，2015(30).

[2]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015(11).

[3]陈秋晓.浅谈初中历史教学中学生创新思维培养[J].亚太教育，2016(20).

新时期实现作文创新教学设计 第7篇

内容摘要：创新教学，是把创新作为素质教育的核心目标。在新时期农村中学美术教学过程中，要按照教学规律，开拓思路，更新理念，从教师、学生、教材以及教学空间和手段等方面入手，创造性地开展工作，促进中学生全面发展。关键词：中学美术 创新 教学

改进美育教学，提高审美能力，是党的十八届三中全会深化教育领域综合改革必然要求。作为中学美术教师，在努力传播美术文化的同时，更应注意在自己的教学活动中，加强学生的创新意识和创造能力的培养，这是实施素质教育的一个重要方面。如何在新时期农村中学美术教学中创造性地开展工作，应该从以下几个方面入手。

一、坚持以人为本，培养创新理念

传统农村美术教育模式忽视对学生实践能力的培养，尤其是对学生创新能力的培养不够。改变现状，必须“以人为本”，“与时俱进”。作为美术教师，首先要更新教育理念，改革传统教学模式，确立与创新教育相适应的创新精神。一是在教学形式上，彻底转变教师在学习过程中的主导地位，确立以学生为教学中心。在指导学生学好美术基本知识、基本技能的同时，要引导学生善于思考、勇于创新。在课堂教学过程中，创造活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，让学生充分体验参与的快乐和成功的欣慰。如我在教授水墨人物画作品时，先让学生欣赏名家的水墨画作品，让他们讨论这些画中用了哪些表现技法，再让欣赏给未

完成的画添画，鼓励激发学生运用更多的表现技法去画人物画，然后通过学生的创作练习来加以巩固和发展，最后让学生展出各自的作品并相互观摩，说说自己的意见。疑问使学生产生好奇，好奇转化为强烈的求知欲。在动手操作中，在讨论评议中，促进学生发现了水墨人物画有许多表现技法，有些学生还自己创作了不同的方法，从而很好地挖掘了学生的潜能，培养了创新能力。二是在学习方法上，教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位臵关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。三是在培养目标上，改变过于关注共性、不讲个性、强调划一性、同步化、标准化为既关注共性，更要培养个性和创造想象能力。

二、突出学生主体地位，营造创新氛围

在农村美术教育中要注重培养学生的创新，一是应该注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由空间。无视学生的个性，千人一面，异口同声，是创新活动的大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，充分调动学生的积极性。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散性思维、类比思维、想象思维等。二是要把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密联系

起来。因为创新思维只有在不断探索、实践中才能得以成功。要帮助学生改变原有的单纯接受式，在开展有效地接受学习的同时，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索与创新的积极欲望。三是要培养学生发现问题、提出问题的能力。要提高收集资料，分析资料以及表述思想与交流成果的能力。还要激发学生利用已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用，触类旁通产生新的思想。四是要鼓励学生大胆想象。如在上《想象画——路》时，我就启发学生对“路”进行联想，学生在独立思考一段时间后，他们的思维从故乡的小路到城镇的大路；从柏油马路到高速公路；从登月球的云梯到可以连接现实世界与电脑的转换机等等，千奇百怪。三、突破教材框框，贴近学生实际

一套相对静止的教材永远无法承载一个不断变化的世界，它只是学生认识世界的众多媒介之一，是联接师生的桥梁。教材不一定绝对准确，只是起引导我们围绕这一主题共同探索，在学习过程中获得学习的途径。当然，美术教材为我们提供了许多有关美术的话题，对每个话题，我们不能只考虑线性地深入，还应该着力于点上的泛化，结合农村实际，挖掘出教材中的创新内容，把审美能力、知识技能和创新精神注入美术教学各个环节，从而使美术教学一改以往纯技能训练为重素质培养，变刻板模仿为重创新性训练。

例如，在现行教材中，写生课教学占了相当的比例，如何在写生课中融入创新意识这应是我们不断思考的问题。如在人物写生时，可在人物写生的基础上引导学生展开想象的翅膀，为画面

添加适当的环境，或改变人物服饰的花纹使其更具装饰效果，在风景写生时，同样可添上简单的人物活动，使画面更富有生机。同样通过欣赏中外美术家的作品，了解艺术家在创作过程中的经历，以及计算机在现代美术中的运用，让学生感受现代科技的神奇，使学生从小受到创新精神的熏陶。

四、开放教学过程，激发探索兴趣

新时期实现作文创新教学设计 第8篇

对于大多数企业而言, 传统的会计职能已经无法适应企业发展的需求, 所以要对会计管理进行革新, 相应的其内涵也发生了改变。会计职能的创新主要侧重于管理面, 具体而言其内容包括:会计管理的组织形式、管理权限的划分、管理机构的设置等等, 具体到每项职能则包括会计预测、会计决算、会计分析以及会计控制等四个方面。对一个企业而言, 会计工作最基本的内容就是生成、提供真实、完整的会计资料, 可以说会计基础工作水平的高低决定了会计行为的规范性以及会计资料的质量水平;但是会计基础工作水平的高低不单单会对企业内部的组织运营产生影响, 它还会对会计资料的使用者有效利用会计资料的合法权益产生直接的影响。在企业进行宏观调控、经营管理的改善、经营风险的防范过程中, 会计资料也会起到十分重要的作用, 如果会计基础工作未做好, 同样会对其作用产生不利影响。

二、会计管理存在的主要问题

具体而言, 传统会计管理存在的问题主要体现在以下几个方面:第一, 会计管理职能的行使力度较弱, 在传统会计管理中, 要对会计的具体工作、管理对象、管理目标加以整合, 才能对其职能的行使力度进行全面了解, 但是实际情况却是未将这些资源进行统一。第二, 会计管理的相关理论有待健全, 传统的会计管理只侧重于企业的资金管理与成本管理, 而新的市场环境下, 仅仅用财务管理指标衡量企业会计管理的能力, 这种理论是无法适应新的市场经济条件的。第三, 会计责任主体不明朗, 很多企业在实现会计集中核算后, 其各单位的会计主体资格却未做出相应的变更, 并且会计核算中心与各单位之间的会计责任的界限也不够明确。

三、会计管理的创新

(一) 观念的创新

1、动态管理观念的创新

会计管理属于决策支持、规划与控制系统的范畴, 因此也要严格服从于企业的实际经营需求, 会计管理要进行动态管理观念的创新, 全面分析企业内外部条件的变化, 及时做出有效调整, 在动态的分析、比较、选择中寻找最佳的平衡点, 增强会计工作的服务意识, 充分认识到会计对企业的决策和发展的重要性, 在动态的市场环境中发挥会计的作用。

2、战略导向观念的创新

从某种程度而言, 现代会计管理的参照为整个行业及其竞争对手, 因此为了防止传统会计管理存在的过于狭隘、无法基于战略的角度考虑成本等问题, 现代企业会计管理就要积极寻求本企业的成本优势, 从战略的角度提升企业的综合竞争力。具体来讲, 企业可以通过成本领先、差异化与集中化三种战略方式提升自身的竞争优势, 有时只有牺牲短期的经济利益以换取、保持企业持续的竞争优势, 因此, 企业经营决策者要基于战略目标的高度来创新会计管理观念, 全面考量管理决策是否有利于企业保持竞争优势;是否可以获取更多的未来利润;是否具有相当的市场价值等。

3、可持续发展观念的创新

当全球能源问题越来越突出时, 所有企业的发展均要立足于可持续发展的战略目标, 所谓可持续发展是指不以牺牲子孙后代的利益为代价以满足当代人的需求。可持续发展理念中, 突出财富的保值性与利益的整体性。现代经济体制中, 企业所面临的竞争环境逐步及, 企业决策者要汲取以往的教训, 认真领会现代会计管理中的可持续发展思想, 利用该原则指导决策全过程, 使得企业向着可持续发展的目标迈进。

(二) 体制与监管机制的创新

1、会计管理体制的创新

现代会计管理体制的创新包括三种模式, 即会计委派制、财务总监制以及稽查特派员制。其中所谓的会计委派制是国家站在所有者的角度, 利用其管理职能与相应的权限, 对企业相关会计人员, 比如总会计师、会计机构负责人、主管会计等进行统一委派的会计管理体制, 会计委派制又包括三种形式, 即直接管理、间接管理与双重管理;要增加会计人员的委派制范围, 加大会计人员委派制的力度, 打破行业也地域的界限。财务总监制的前提条件是企业财产所有权与经营权互相分离, 所有者向企业委派财务总监, 参与到企业的重大经营决策中来, 对企业的日常财务活动进行组织与监控;而稽查特派员制则是向一些重点的大型企业派驻稽查特派员, 从而对企业的财务状况、经营管理等实施监督与稽查。

2、会计管理监管机制的创新

要实现会计监管机制的创新, 就要进一步强调内部监管程序, 建立起企业内部会计管理系统, 进一步满足企业内部经济机制的需求, 具体内容包括进行会计预制、制订财务计划、做好会计检查、保证科学的会计决策、有效的进行会计控制、会计考核与会计分析等等, 从而实现对企业经营活动全过程中的监控与管理。企业要严格按照相关的法律、法规, 对自身的资产负债结构进行清理与调整;通过自主筹资、自主投资、资产处置、折售选择、提取技术开发费、支配留用资金等各种方式, 赋予企业更多的理财自主权;提高财务会计机构管理的科学性, 建立可行、有效的内部财务会计制度与内审制度。

(三) 会计管理内容的创新

1、成本管理

逐渐从管理生产制造成本向产品开发成本转移, 管理方法从成本控制转变为成本计划。新时期要创新成本管理的重点, 拓展成本控制的视角。产品中所包含量的信息价值、知识价值决定了产品的价值, 而技术创新与产品的开发将占据企业价值中的大部分比例, 而产品的制造成本将占据越来越小的比例。

2、决策分析与评价管理

基于决策评价的标准而言, 传统会计管理主要采用利润最大化、成本费用最小化、现金净流量最大化的决策评价标准, 无论是利润、成本或者现金标准均是特定时代的特定产物, 对于企业管理目标来说, 这些决策标准已经不适用, 或者说不全面。要进行决策分析与评价管理的创新, 就是基于不确定的条件下重新评估企业价值, 管理的目标不再单纯的追求利润最大化, 还要实现企业价值的最大化, 会计管理固然要以利润、成本、现金等指标为标准, 但是诸多无法计量的因素也要进行综合考虑。

3、人力资源的管理

二十一世纪人才将是企业实现可持续发展过程中最宝贵的资源, 而会计管理在进行预测、决策、规划、控制过程中, 要将提供会计信息与对人的管理有机的结合起来, 才能保证会计管理的有效性, 会计信息的准确性。具体而言要做到以下几个方面:第一, 对人的行为进行深入研究, 通过有效的激励机制与考核机制, 将人的主观能动性、行为积极性都充分激发出来, 促使人在开始行动前就投入积极的行为意识;第二, 确定人力资源价值与成本, 将人力资源价值与成本进行量化处理, 从而在操作各项管理措施时可以以科学、准确的人力资源数所为参考;第三, 做好人力资源的投资分析, 与其它物力资源一样, 人力资源可以为企业带来一定的收益。

(四) 会计管理的手段创新

1、关注会计管理系统的环境因素

改变环境与组织, 相应的应用于制定决策的信息类型、信息用途也会发生改变。这是由于公司治理理论为会计管理的对象、任务、特征提供了一个新的认知思路, 而且会计管理系统是服务于公司治理的, 所以会计管理系统的质量、管理效率均会受公司治理自身的特征、实际情况的直接影响。如果将决策层与管理层分离开来, 则会进一步完善董事会与监事会的组织构成与组织功能, 从而会计管理的作用也会得到充分的发挥。

2、管理制度的创新要与规范相结合

在任何管理活动中, 创新活动与相关规范均是相辅相成、互相关联的关系, 如果会计管理中创新体制无法得到及时的规范, 比如一些大型企业、上市公司是否需要设立审计委员会、审计委员会权限与职责的界定问题、其独立性的问题、审计委员会如何通过合理运作与管理会计系统互相配合减少监督成本的问题等等, 均需在管理制度以及相关规范中予以明确, 并在实践中全面落实。

3、充分认识会计信息的“准公共物品”性质

从某种程度而言, 凡是公开披露的财务会计信息以及会计管理信息均具备公共物品的特性, 因为信息披露中体现出一定的外在性, 政府必须发挥相应的作用, 所以相关政府职能部门不但要对财务会计信息予以充分的关注, 更要进一步关注会计信息的规范性, 监督企业进一步规范会计信息质量, 为社会和公众提供更加准确及时的会计信息。

摘要：在市场经济体制中, 企业所处的竞争环境越来越复杂, 企业会计管理的作用也越来越突出, 相应的企业会计的管理职能也受到越来越多的重视。本文就针对该问题展开讨论, 首先阐述会计管理的内涵, 然后分析现阶段会计管理存在的主要问题, 最后从管理观念、管理体制、管理内容和管理手段等四个方面, 具体阐述会计管理的创新策略。

关键词：会计管理,思路创新,制度建设

参考文献

[1]李淑荣.浅析创新会计管理工作的基本途径[J].当代经济, 2010 (9)

[2]徐芳.试论煤炭企业会计管理工作的创新[J].财会世界, 2012 (5)

[3]武聪玲.浅议事业单位会计管理创新模式[J].当代经济, 2012 (6)

新时期实现作文创新教学设计 第9篇

摘 要：在新的时期，由于国际形势的变化以及国内产业的蓬勃，企业有了更加不同的发展。企业与企业之间竞争最有利的砝码就是创新。企业只有实现了创新，才能成为行业的领头者。而创新不仅体现在企业的产品研发方面，同时也体现在企业的管理方面，传统的企业管理方式已经不再适用于现代化的企业，只有创新管理，企业才有发展。本文主要阐述了在新的时期企业实行创新管理的重要性以及如何更好地实现企业的创新管理。

关键词：新时期;企业创新管理

一、企业实行创新管理的意义

1、是适应当代社会发展的需要

在当今这个社会，信息技术的迅速发展，各种设备的更新，形成了新的体系;而自动化管理模式、计算机辅助功能的应用以及生产自动化也成为企业发展的主要部分。信息技术的发展，不仅给人们的生活带来巨大的变化，同样也影响着企业的生产和经营。发达国家进入知识经济的时代，而我们国家的一部分企业仍然没有摆脱传统的管理模式，缺乏创新意识，这也是我国企业的劣势之一。所以，在新的时期，企业对管理进行创新和变革，并且要抓住一切机遇和挑战，面对国内形势迎难而上，才能适应时代和社会发展的需要，才能在竞争如此激烈的环境下生存下来。

2、是创新型国家建设的需要

国家领导人曾指出，在新的时代，我们要提高自身的自主创新能力，建设一个创新型的国家。这一决策也影响到企业的管理决策。创新意味着改变，意味着国家向好的方向的变革，而这也对提高国家的竞争力有着深远的影响。创新型国家的建设不仅需要国家的政策支持，同时企业也需要认识到创新的重要性，紧随政策的步伐。企业要实行产品创新，也要实行管理创新，摒弃传统的管理模式，形成具有自身发展特色的管理体系，提高自身的创新能力，这也是建设创新型国家的需要。[1]

3、是谋求自身发展的前提

因为信息技术的发展，才有了因特网、有了自动化。而这些也给企业的生产运营带来了巨大的变化。所以说，只有不断进行创新，实行创新管理，才能提高自身企业的竞争力。如今，经济全球化已经快要实现，各国之间的往来、贸易也日益频繁。而自从我国成功加入WTO之后，也成为了世界经济的一部分，并且推动国内的生产技术等要素在世界上的流动。在这种形势之下，企业要想生存下来，并且要想有进一步的发展，就必须落实相关政策，不断提高自身的管理水平，实行管理上的创新，达到现代企业的管理要求。在创新中发展，同时，创新也可以提高企业的管理效率，促进资源的合理配置。

二、实现企业创新管理的措施

1、通过文化创新提高企业文化

创新是企业生存之本，实现管理上的创新首要就要树立起全体员工的创新意识。首先，企业应该提出“创新管理”的理念，让企业中的每个员工都能认识到企业创新管理的重要性，并且鼓励员工进行创新实践，大胆探索，创造一个创新的企业氛围。企业可以通过讲座、研讨会等形式让员工有一个创新的理念，并且在员工中树立一个创新的典型，鼓励大家向其学习。其次，企业还可以在内部设置独立的空间场所，不同部门和不同等级的员工都可以进入到这里面修改设计方案、管理方案、提出创新方案。企业对待员工创新要一视同仁，对他们提出的创新方案都要加以重视，即使方案不可行也不能当面驳回，这样往往会破坏企业的创新氛围。[2]

2、建立完善的创新激励制度

员工有了创新意识，企业还需要建立完善的创新激励制度来保持员工的创新意识。在这一方面，企业应该改变传统的员工评定制度，实行创新的评定模式，对一些技术型员工实行职务聘任的制度。技术人员是企业发展的核心，关系到企业的创新发展和竞争力的提高，所以企业需要根据技术人员的技术创新能力、在工作中的创新表现、其他员工对其评价等因素对技术人员进行职务的聘任。可以根据不同企业的不同情况，将技术人员划分为不同档次。同时，企业在评定部门员工的工作业绩的时候，还需要考虑创新这一指标，对没有进行创新活动的员工，不能将其业绩评定为优秀。这种措施能够很好地调动部门员工的积极性和创造性，提高企业的整体创造能力和竞争能力。

3、实行市场创新引入新技术

在企业的创新管理中，市场创新也是其中的一项重要内容。市场创新主要是指企业在发展过程中，引进各种新的市场要素并且将这些要素融入到企业的运营中，创新产品，开拓新市场，以此来推动企业的发展、提高企业的竞争能力的一系列市场开发、管理、组织的活动。市场创新不仅指新市场的开拓，也包括一些新的技术以及新的产品的开发使用。对一些有产品销售业务的企业，还包括新的品牌和新的营销创意。企业利用新的原材料，生产新的产品，通过新的推广途径和销售途径，打入新的市场，开拓新的客户群体，以此来实现管理上的创新。每个企业的实际情况和创新能力都是不同的，企业需要根据自身的实际情况开开展市场创新，促进企业创新管理的发展。[3]

企业进行创新管理不仅是推动国家发展的需要，同时也有利于自身的生存和发展，只有实行创新管理，才能在竞争激烈的环境下生存下来。企业可以从文化、制度、市场等方面进行创新管理，进一步提高企业的创新能力。

参考文献：

[1]郑刚.企业创新过程中各创新要素全面协同机制———基于全面创新管理（TIM）视角的理论与实证研究[D].博士学位论文，浙江大学，2014（01） .

[2]许庆瑞，郑刚，喻子达，沈 威.全面创新管理（TIM）：企业创新管理的新趋势———基于海尔集团的案例研究[J].科 研管理，2013， （5）

新时期实现作文创新教学设计 第10篇

1加强改革的方法与步骤

1.1转变观念，强化改革意识

客观分析，农村初级中学师资、生源、设备等较差，在一定程度上阻碍了语文教学改革的进程。但同时也必须看到，农村中学同样也培养了大批人才，作为基础工具学科的语文教学，做出了应有的贡献。由于条件限制，一些教学效果不理想，但也有个别学生和家长认为，语文课学不学作用不大。因此，当务之急是摸索出一条真正适合于农村基础教育发展、真正有利于各种类型人才培养的新路子。使语文教学既对升学深造的学生有帮助，也对初中毕业后走向经济建设岗位的学生有用。基础教育改革方向之一就是由应试教育向素质教育转轨。在改革之初要让这一认识得到基层教育管理部门、学校领导、教师、学生、家长认同，素质教育要面向全体学生，全面提高教育质量。教育究竟应该教给受教育者什么?对于这个人类生存、发展的基本问题，必须以新的教育时空观和教育价值观来进行重新审视。

1.2明确要求，优化教学内容和过程

长期以来，语文教学特别是农村初中的语文教学，处于一个费时多、投入大、收效甚微的状态。农村初中语文教学改革，构建“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主帅，以教材为主例，以训练为主线，以创造为主旨，优化教学内容、教学过程和教学方法，自学辅导式大语文教学模式”。解决教和学的矛盾，突出教学主体――学生的学习心理，较好地体现自学辅导教学的特点，有利于调动学生学习的积极性，养成自觉学习语文的良好习惯，提高学生听说读写能力和思想文化素质。作文教学，借助高等院校、有关专家的力量，编写、出版了《中国名校作文教学成功诀窍》、《百名中学生作文成功诀窍》、《最新全国中考作文精选》，分别发给教师和学生。优化教学过程一是优化师生关系。过去的课堂中、师生关系是主从关系，教师为主，学生服从。这种关系决定了教师在教学中的主要地位，学什么，怎么学，怎么做，都要在教师的安排下进行，课堂是统一的集中思维，学生无个性可言。我们的教学要使受教育者“学会学习”，而“学会学习”的能力，只有通过学习者不断的“学”的实践才能获得。教师讲，学生听、记，基本是一言堂，满堂灌。我们要教学生“学会学习”，就是要让学生自己掌握学习的方法，成为学习的主人。学会学习，从本质上讲就是要使学生形成不断发现问题、提出问题、解决问题的能力和习惯。

2正确处理几个关系

2.1课内和课外的关系

就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老这里所说的“略读”，即课堂之外学生自己的阅读。他把课外阅读看得与课内学习一样重要，甚至更为重要。开展丰富多彩的的语文学习的课外活动。组建学生文学社团，组织竞赛，指导学生坚持写日记、办手抄报，等等。这些活动，有力地促进了语文课堂教学质量的提高。这是“大语文教育”观的体现。

2.2理论与实践的关系

理论工作者只有到实践中去，调查研究，解剖实例，才能得出符合规律的认识。而教育、教学第一线上的工作者，也只有在理论的指导下，才能使实践更加科学、更加完善。这是我们在几年的教改实践中悟出的明确道理，也是广大理论工作者和实践工作者毕生所应坚持的正确方向。

2.3知识和能力的关系

语文学习是母语的学习，学生的语文学习不是从零开始。孩子从学会说话到上学之前，就已经积累了很多的词汇，学会了很多的句子，甚至能讲出“长篇”的故事来。经过了小学阶段的学习，在语文的记录符号――文字方面有了很大发展。

3不断实践深化教学改革

教师和学生是课堂教学的两个主要要素。学生为主体，教师为主导。究竟怎样做，才算“导”得高明呢? “适度”，是对教师导的程度的要求。导的广度、深度要依问题的性质而定，要依学生的情况而定。学生认识、思考的深广度有所不同，教师的导也要因人而异，因材施教，使不同程度的`学生都有所收益。适量，是对教师的“导”在语言数量上的要求。―般说，话的多少，要根据导的内容决定，但要尽量求少，话要少，还要说到位，解决问题，这就要求教师的语言要精、要准，不能无限发挥，离题万里。也不能说的太多、太透，那样会代替学生的思考，不利于培养学生的思维能力。“适时”，是对教师的“导”在时间把握上的要求。一是在学生读写之前的“导”，这个导主要是“导向”，使学生明确学习方向、学习重点，这里的导，要明确、简捷，富有启发性和趣味性；二是在学生读过课文；有了一定的思考之后的“导”，这个导是“导拨”，即在学生思考遇到问题、受到阻碍时，教师给予点拨式的解答，以便使学生的思考继续进行和更加深入，这里的导，要精，要准，要具有针对性和递进性；三是在学生对所学知识明确之后的“导”，这个导是“导演”，教师要设计出适当的题目，让学生去演练，即通过练习，使知识向能力转化，这里的导要注意科学性和实效性。

4结语

总之，在运用新教式中以这种高、难的要求，培

谈新教师如何实现教学设计的创新 第11篇

在听课后，经常对授课者的教学，不由自主地发出赞叹：这节课的构思实在是太妙了，我怎么没想到呢？应该说，听课者并不缺乏相关知识的积累，但为何就是没有让人惊喜的设计呢？究其原因，一是对要设计的教学内容分析不够透彻，不能从本质上把握其实质；二是教学设计往往受教学框框的束缚，跳不出指导老师教学设计、教学参考书设计思维的模式；三是思维不活跃，缺乏必要的创新意识和创新能力；四是不敢大胆地尝试创新设计，作为新教师要尽量地按照指导老师的意见，重在保证教学过程的完整性，而非独创性。

教学设计是一种创新行为，创新是教学设计的灵魂，作为教学者必须富有创新意识，不断地提高创新能力。教学设计要针对班级学生的实际情况加以制定，而各班之间、学生之间都或多或少地存在着差异，从这一层面上来说，每位教师的设计多多少少都应有创新的成分，作为新教师也不例外。

那么作为新教师应该如何实现教学设计的创新呢？我认为可以从以下几方面入手：

（一）突破原有思维定式和传统观念的束缚

在教学活动中，我们的头脑每时每刻都会搜集到潮水般涌来的信息，其中有各类教学情景、思想观念、需要解决的问题等等。“头脑在处理这些信息包括筛选信息、分析问题、作出决策等的时候，并不需要对每一条信息都坐下来，静静地想一想该怎么办，往往总是自觉或不自觉地沿着以前的思维习惯、熟悉的思维方向和路径进行思考，而不另辟路径。这种思维习惯、熟悉的思维方向和路径就是一个人特有的思维定势。”这种思维定势对我们解决问题有时有利，有时就可能成为障碍，对思维有着一定的束缚。只有在遇到新情况、新问题，需要用新方法和新措施应对的时候，创新思维才能派上用场。从创新的角度看，我们就要尽量弱化，或者说要突破习惯性的思维定势，不断提出新的思想、对策和方法，才能应对各种突如其来的新问题。我们知道，小学教育的对象是天真活泼的学生，这就更加需要教师突破成人思维的定势，站在孩子的视角发现、分析和解决问题。在组织教学的时候，应当充分体现“童趣”，提倡“蹲下来”，走进孩子的纯真世界，融入他们的童趣生活。只有充分了解他们的内心世界，才能有的放矢，实现教学的最优化。例如，我在教学《乐山大佛》一文时，为了让学生体会乐山大佛的“大”，先让学生自己阅读课文，再根据课文中介绍的内容，自己画出能体现乐山大佛“大”的图画。许多学生想到了画大佛与附近的亭子、栈道和游客等等，将乐山大佛与参照物对比，从而自然地体会出乐山大佛的“大”。运用具体的形象思维来理解这一问题，比简单地读、说所发挥的作用要大得多。

（二）拓展创新思维视角

所谓创新思维视角，就是用不寻常的视角观察事物，使事物显示出不寻常的性质。学会从多角度观察同一事物，尽量多地增加头脑的思维视角，就会增加更多的教学设计创意。

我们知道，设计一旦被某种模式束缚，就不容易发挥创造力。例如一教师在教学四年级语文《田忌赛马》时，让学生按照所给句式“孙膑我真佩服你，我要向你学习遇事要

”进行说话练习。表面上看，给学生自由发挥的空间似乎较大，实际上，通过前面课文的学习与总结，学生已经能够概括出孙膑的优秀品质了，显然这对学生思维的拓展没有多大帮助。不如将说话练习的题目改成“孙膑，我真佩服你。”学生可以从孙膑入手，也可以从齐威王入手，还可以从田忌入手，谈谈自己的体会，这样表达出来的语言才会生动和丰富。正所谓，不同的教学视角呈现出不同的教学效果。

创新视角是多种多样的，教师要根据自己的经验不断地总结出新的思维视角，有了足够的储备，进行教学设计的时候才能游刃有余。如，一教师在开展了解家乡的活动前，做了大量的收集和调查工作，对以往的教学设计逐一进行筛选，集各家所长，根据自己本班的特色，最后决定以设计“松江一日游”的路线图为切入点，让学生自己设计旅游路线图，安排参观的景点、时间及所乘的交通工具，以评选“十佳导游员”活动的反馈作为评价方式。这个活动将学习的主动性充分地归还给学生，学生通过课前收集资料，在对松江的各个旅游景点做了充分的了解后，选取有代表性的作为“一日游”的内容，并配上解说词向游客介绍，不仅培养了学生收集、整合、运用信息的多元化能力，还培养了学生的语言表达能力。时间及交通工具的安排，体现了学生考虑问题的周密性。独特的创新视角不仅丰富了学生的课外知识，还拓展了学生的各方面能力。

（三）激发创新的潜能

创新要有信心，才能不断开发自己创新的潜能。每个人都有一座宝藏，那就是创新的潜能。无论做什么事情，总是先想后做，所以创新又离不开头脑，离不开头脑的思维。头脑能思维，思维能产生创新。在教学设计中，认真挖掘这座宝藏，肯定会有意想不到的收获。

对新教师来说，善于思考是创新的基础，没有思维上的变革就不会产生行动上的创新。新教师年轻而富有朝气，对新事物的接受能力比较强，挑战传统观念，突破思维束缚的勇气不可获缺。相信只要具有创新的意识，善于激发自己的创新潜能，总会有收获的。