浅谈体育课的兴趣培养

浅谈体育课的兴趣培养（精选8篇）

浅谈体育课的兴趣培养 第1篇

浅谈小学体育兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”这是每个人都知道的一句教育名言。这对于我这个刚毕业出来半年的体育教师更有深的体会。毕业出来分配在乡镇小学，这对于我在大学学到的东西还没应用到的领域，对我来说是一个不大不小的挑战，我有信心去战胜它吗？

刚开始，学生们对于我这个新的体育老师存在有好奇心，新鲜感，但经过几个星期下来，学生们躁动不安的心便开始出现了。“老师，腿好酸啊”“老师，快点自由活动”“老师，太阳好晒啊”等等话语，我知道，这些小家伙开始没耐心了。这使得我再进行技能教学，学生们是再怎么也学不下去，为什么呢？因为他们失去了对学习的兴趣。其实技能的培养和训练，并不是每个人都能熟练的掌握，但我们作为体育教师，要引领他们进入学习的状态，知道学习的是什么内容？这又回到我们的话题----兴趣。我们首先要培养他们的兴趣。所以说，兴趣也是一种动力。

怎样培养学生的体育兴趣呢？

一，学生注意力的培养和应用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中，也是认识事物的起点。那我们在平常上课的时候如何来吸引学生的注意力呢？大家都知道，普遍的教师都会采用响亮的哨声，洪亮的声音，还有新奇的教具教材„„这些都是老师引起学生注意的方法，但都处于是被动的转台，我们要把这样的被动转化了主动。

在教学中，运用注意的规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的目的和意义，每节课、每一个动作的目的和要求，并指出完成这个动作的关键点和难点，还有在完成动作过程中要注意的自我保护问题，尽可能地利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如：在 “广播体操”教学的时候，扩胸运动在地面左右两边贴上黄色小脚印的图案，作为明显标志，引起学生的被动注意。经过反复多次练习后，学生知道出脚方向的感觉，知道在什么节拍出哪个脚，这时，就引起了他们的主动注意。

在教学中，还可以采用关键词提示的方法来引起学生的注意。比如：“前滚翻”教学的时候，通过提示学生“低头”“团身”“抱腿”等重点口令，来引起学生对时间和空间关系的合理分配的注意，从而达到好的教学效果。

二、从玩入手，使学生产生愉快感

乐趣是体育的特征之一，作为体育基本手段的运动具有“玩”的特性。针对低年级学生的好胜性格，喜欢比较和对竞赛游戏感兴趣的特点，我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，活跃课堂气氛，增强教学趣味性。我对自己所任教的两个班做了这样尝试：一个班级是由队列练习和准备活动开始，然后进入单脚跳的学习，学生的学习积极性不高且动作质量也差；另一个班先从游戏过渡到单脚跳教学，首先先让学生体验斗鸡游戏的乐趣，接着分析游戏，该怎么来玩，怎么能更容易是对方倒下，其实这个就是为教学内容埋下一个伏笔，然后进入学习部分，从效果看，明显比前一个班好，这是因为第二个班大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣激发了，最后兴趣迁移，组织学习各项教材内容。爱玩是孩子的天性，根据课的内容适当地设计竞赛和游戏教学，从玩入手，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉快的感觉，从而机型教学，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到学习之乐。

三、课堂变换花样，使学生保持新鲜感

兴趣心理容易激发也容易转移，它会随时空变化而变化，学生对过多地重复做同一个动作感到厌烦，喜欢新鲜感。如进行跑的练习时可安排不同变化的跑，如快跑、慢跑、变向跑、折返跑等，这样学生跑的积极性就会得到有效的提高，激发在跑的过程的兴趣；在做跳跃练习时可安排单脚跳、双脚跳、兔子跳、障碍跳等；在做口令练习的时候可以插入逆反口令的简单小游戏，听到向左转，迅速作出反应向右转等等，也能提高学生学习的兴趣。当然在保持学生的兴趣的同时还要注意教材的合理搭配，使各部分内容有机结合。因此，在体育教学过程中要经常变换教学形式，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。

四、课后激励评价，使学生体验成功感

体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价和使学生获得成功的体验。有的学生对自己的进步和成功，不一定能认识到，也就体验不到成功感，这就需要我们体育教师指导学生体验成功。如在跳远的教学中，学生完成了某个技巧动作或者动作的连贯性，而且完成得很漂亮，自己往往无法体会感觉，只有得到老师的评价后，才会知道自己完成的好或不好，有没进步。这时，老师要用赞赏的语言来肯定学生的成功，及时反馈信息给学生，让学生知道自己刚才是怎么成功的，从而对正确的技术动作更加了解直到巩固。让学生体验成功的方法很多，如一句表扬、一个竖起的大拇指、一句“好”的话语„„都能使学生体验到成功，从而更能激发学生学习兴趣。

因此，在体育教学中我们要重视信息反馈，做好评价总结，对于那些难以成功的学生，反复指导和加以练习，让好的同学作出示范的动作，使得他们去纠正错误动作，让他们也去体验学习成功后的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦，调动其学习积极性，促使学生主动学习，争取更大的成功。

通过实践,我认为, 小学低年级体育兴趣的培养对提高课堂教学质量，顺利完成教学任务具有重要作用。低年级学生的学习注意力往往跟着兴趣走，兴趣高，注意力集中得就持久些，抓住了学生学习的兴趣，也就牵住了学生的注意力，同样也提高了教学的质量。这些只是个人想法，希望各位体育教师能根据学校的实际情况，结合本校学生的特点，在教学中积极探索培养学生体育兴趣的各种好方法，大家相互交流，为小学体育教学工作的开展找到一条好的途径。

浅谈体育课的兴趣培养 第2篇

【摘要】

在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣、自觉锻炼的习惯、体育健身的能力、克服困难的毅力和终身体育的意识，这是摆在每个体育教师面前的一个重要任务。要担负起这样的神圣职责，体育教师必须在课堂教学中努力构建民主和谐的师生关系，创建轻松愉快的学习环境，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的求知欲。只有这样，才能达到发展学生的体力和智力、培养能力、完美人格的目的。

关键词：

学习兴趣;终身体育;体育教育

兴趣是最好的老师，兴趣又是人的一种心理活动。体育除了做好准备活动、实现生理准备外，还需要对学生进行心理启动，激发和培养学生参与运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯，达到体育健身的目的，培养克服困难的毅力和终身体育的意识。这是上好体育课的前提和保障。为了培养学生在体育课中的兴趣和参与体育活动的欲望，根据笔者多年的教学经验，从以下几个方面做以粗浅探讨：

一、构建民主和谐的师生关系

民主和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快、积极的情绪，会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。民主和谐的师生关系的基础是在教学中教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，给学生充分的自由。和学生交朋友、尽量缩短师生间的距离，学生自然会尊重、敬仰、亲近教师，这样相互关心、相互尊重、相互信任、相互吸引、民主和谐的师生关系便形成了。让学生感到只有在体育课上才能真正感受到平等、自由、民主，师生可以同说、同笑、同活动、同出汗。这种互相平等、互相信任的互动关系可以直接点燃体育课中学生的学习兴趣。

二、融愉悦于“教”与“学”之中

在体育课教学中，要使学生愉快地学习必须使课堂中的“教”与“学”的过程是一个愉快的过程。因此在教学中教师要善于灵活安排教材，随时注意学生的情绪变化，及时调整教学方法，充分调动学生的主观能动性，突出学生在教学中的主体地位。同时，体育课的组织形式要生动、活泼，多样的练习手段也要新颖多变，不断丰富课堂教学内容。例如，在篮球课基本技术教学中，练习行进间运球，如果只是一味的反复运球跑，学生就会感到乏味、单调，久而久之，学生就会以消极的态度对待。所以本人在多年的教学实践中，总是把基本技术教学变换成对抗性的练习。像运球对面接力、分组沿边线运球比赛、组织运球游戏等等。这样就可在竞赛环境中激发学生的兴趣，使教学气氛变得轻松愉快。让学生在快乐的竞赛中学习，教学效果事半功倍。

三、要加强对学生体育能力的培养

在体育教学中，应当重视对学生的体育能力的培养，着力培养学生从事体育活动的兴趣、爱好以及自觉锻炼的习惯，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。例如：教学课的准备活动部分可以采用学生轮流值日的办法，每次课由一名学生指挥，教师加以指导来完成，这样就可以锻炼学生的组织能力，在体育课的基本教学部分，适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，在分组练习过程中，每个学生都有自己的长处和优点，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，这样既可以体现学生的自我价值，又可以在学习过程中缩短教与学的距离，让每个学生都能感到别人能行，自己当然也行，从而大大减少了学生的心理压力，增强了学生的.自信心，提高了学生的学习兴趣。在体育课的结束部分也要让学生参与课堂小结，让学生对自己的表现作出恰当的评价能力。总结优点，找出不足，指出努力方向，从而提高了学生的自我评价能力。因此在体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。

四、要加强课外体育活动的管理

虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，课外体育活动也是不可忽视的一个重要组成部分。由于优育课有其特殊的一面，有许多练习需要延伸到课外活动来提高质量。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外活动的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时也阻碍了体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习。通过练习，把体育中的练习质量进一步提高，从而增进对体育的兴趣。如在课外体育活动中，要求技术好的学生多和技术差的学生一起练习。因为学生之间的互相帮助、互相促进、互相交流、互相鼓励，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教，提高兴趣和积极性。而动作好的学生还在练习中又以能体会到做教师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激了其积极性和兴趣的提高。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣的训练组，提高专项成绩，从而充分提高学习体育的主动性和独创性。还应同运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合，以达到巩固兴趣的目的。

浅谈小学体育课兴趣的培养 第3篇

一、师生之间建立和谐的氛围, 培养学生的兴趣

什么是和谐的气氛呢?我认为就是教师上课时态度和蔼, 讲解具体生动, 示范优美正确, 学生能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知, 体育课主要是从事各种身体练习, 身体练习属于运动条件反射, 它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态, 便于接受新知识, 掌握新动作, 并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反, 课堂气氛沉闷, 师生之间存有隔阂, 学生的心理状态就会出现不均衡, 大脑皮层的兴奋性就会降低, 甚至会处于抑制状态。因此, 我觉得要创造一个良好的课堂气氛, 必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明:“师生间无时不在进行着微妙的情感交流, 学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情, 或一个眼神, 一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时, 教师要用亲切的语言, 信任的目光, 反复的示范与鼓励他们, 去帮助他们找出症结所在, 增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步时, 要及时给予肯定, 哪怕是点点头, 学生的精神上都会感到满足, 提高他们上体育课的积极性, 增强学习的信心。所以, 教师要努力创造和谐的气氛, 让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、注重个体差异, 体会成功快乐, 提高学生的兴趣

教师要使学生保持自信, 不断进取。要尽力给学生创造发展的机会, 有意识地为学生创造展示学习潜能的氛围, 让每个学生都能感受到成功的乐趣。在教学中, 针对不同程度的学生, 采取不同的方式, 充分尊重学生的个性差异。如小学四年级学习山羊分腿腾越时, 教师可以把学生分成强、中、弱三组。掌握快的学生放在一组对他们提出更高目标, 踏跳板可以距离山羊远一些。会跳的但跳的不好的放在一组, 鼓励他们只要努力练习就可以进入上一层, 给他们信心, 还要培养他们观察、理解和动手动脑能力, 不能让他们觉得自己太差, 而要让他们感觉到只要努力就能够上一层。不会跳的放在一组重点指导, 发现一点点进步就及时给予肯定, 以增加他们的自信心, 让他们相信自己, 只要努力就能取得好成绩。这样就让每一个学生都能够获得成功的心理体验, 精神上产生愉悦感。

三、自主选择、激发培养学生的兴趣

主动选择带来主动学习, 要保证学生的自主选择、全面发展, 就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大, 活泼好动。教师在教学中应安排一些选择性活动, 让学生自己选择练习内容、练习形式、独立自主地进行练习。例如, 在进行投掷教学时, 常见的练习形式是学生分成两队, 面对面投掷, 这样的练习学生很快就会感到枯燥、乏味。而采用选择性的练习形式, 学生就可以根据自己的需要和兴趣, 自主选择练习的器材和场地。体力强、力量大的学生, 可选择实心球, 在一号场地练习;体力弱、力量小的学生, 可选择小沙包、降落伞、纸飞机等, 在二号场地练习。整个练习过程, 学生都可以自由变换练习器材和场地, 也可以自由组合练习的伙伴。这样, 学生每变换一次, 都会有新鲜的感觉, 都会产生新的兴趣。

四、设疑问难, 激发兴趣

在教学中, 教师要善于提出问题, 要根据教学要求内容创设一定的问题情境, 引发学生对体育课学习的兴趣。如教学各种方法的跳跃时, 先讲解单脚跳的动作要领, 而后提出问题:谁还能想出不同的动作?这时学生的兴趣就会被激活, 他们跃跃欲试, 一定会想出深蹲、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。学生练得积极而又主动, 在轻松愉快的气氛中学到了新的技能, 同时更好地锻炼了身体。

浅谈中职女生体育课的兴趣培养 第4篇

中图分类号：G633.96

1 前言

我校女生占有较大比重，根据中专女生年龄、生理、心理等特征，在体育课教学中渗透“快乐体育”的教学思想理念，收到了良好的教学效果。结合我校实际情况，为检测教师及学生对这种新的教学形式的认可程度，特做了这一课题，旨在寻找体育课教学改革的有效切入点，进而为女生体育课堂改革提供一种新的思路。

2 研究对象及分析

2.1 研究对象

女生体育课的兴趣

2.2 对象分析

我校女生均已进入青春期，其身体形态，机体的代谢功能都已日趋完善，她们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好的适应外部环境的变化，其生理和心理在不断的成熟。体育课教学应以学生为中心，根据中专女生生理、心理特点，采用组合措施，培养女生对体育课的兴趣。

2.2.1中专女生的生理，心理特点分析。

在生理方面，正处于青春发育期的中专女生，因其“内省”倾向逐渐增强，身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的平衡和不稳定。第一和第二信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力和综合能力明显提高。正确认识自己的能力逐渐增强，感受美、表现美、创造美的欲望逐渐增强，不仅用审美眼光看自然，看社会，看生活，同样以审美眼光看待自己的身体。这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统稳定性受到影响，表现为动作协调能力暂时下降，动作迟缓，自己感觉不好，不易好动。

在心理方面，“为调节大脑，提高学习效率”，中专女生已认识到了体育锻炼和学习之间的辩证关系，对体育学习的意义，作用都有比较正确的认识，但由于她们的心理还处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经不起失败的考验，体育课上表现为情感内顷、懒动、对疲劳耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑，锻炼积极性不高。

3 可行性的研究结果及分析

3.1培养中专女生体育课兴趣的措施和方法

根据职业中专女生生理，心理特点，并通过实践教学，我们认为中专女生体育课教学内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量小，动作频率便于自我调节的项目，并注重身体锻炼的全面性。围绕发展其运动发展的目标，确定教学内容和方法。在组织教学上采用灵活多样的方法，启发，鼓励，循序渐进，激发她们主动学习的积极性，发挥创造性，培养她们对体育课的兴趣。

3.1.1培养学生积极的体育学习动机，激发学生的学习愿望与信心。

许多学生在初中没有正规的上体育课，有的甚至很少上体育课，尤其在毕业前夕，学习时间紧，就更谈不上参加课外体育活动，时间长了，使学生慢慢地对体育课缺乏兴趣，因而导致她们身体素质、体育基本技能等都较差。

教师要不失时机地利用理论课教学和其他传播媒体进行系统的体育健身功能的宣传，使学生明确体育课学习与身体素质、专业课学习、未来工作的关系。唤起她们上体育课的兴趣，积极投入体育锻炼当中。

3.1.2营造良好的课堂气氛

在体育教学过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体都带有一定的感情色彩，并具有强烈的感染力。所以，我们作为一个体育教育工，应该要善于合理的应用语言、表情动作等手段来调节课堂气氛，调动学生的情绪，使每个成员在认识上相近、情感上相融、心理上互动，课堂气氛就会活跃，教、学、练的情绪就会更高涨。

3.1.3采用多种教学方法

在教学过程中，我们善于利用一些新的教学方法，让学生一开始就对所学的内容产生浓厚的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。比如，激趣法可以激发学生的学习兴趣，使她们在教学中体验到快乐，因而爱上体育课；沟通法，教师尽可能的同学生一起参加各项体育活动，创造新型、融洽的师生关系，使学生保持愉快的心境；竞赛法、温暖法、感染法，可使学生体验到成功的喜悦，从而增强她们学习体育的自信心。

3.1.4重视学生个性的发展，因材施教

现代教育越来越注重学生的个性发展，在体育课教学中，体育教师要事先了解学生的情况，尽可能的掌握每个学生的特点，做到心中有数，有针对性地进行个性教育。同时，不同年龄阶段，体育基础、健康状况、接受能力都各有不同，有的甚至差别较大。因此，教师在组织教学方面，即要指导课程的一般進度，更应该根据学生的实际注重个别教育，这样才能因材施教，达到预期效果。

3.1.5选择丰富多样的教学内容，创造和谐、灵活多样的课堂教学模式。

综合中专女生的生理，心理特征，我们要根据个性的差异，安排不同的教学内容，随时调整运动量和运动强度的大小，使她们心甘情愿的投入到体育锻炼中去。比如在排球的练习中，没有大量的奔跑，相互的碰撞及冲突，在教学中利用排球进行投掷，短跑，跳跃和耐久跑的练习。这一方法在我校实践了多年，教学效果非常明显，用学生的话说；感到身体的柔韧性，力量等方面都有较为明显的提高。特别是力量方面的进步，令师生们刮目相看。

3.1.6培养师生间和谐情感

师生间的关系，对学生学习兴趣的培养具有很大的影响作用.特别是中专女生，她们感情细腻，丰富又羞涩，因此，作为男教师在和女生的交往中要做严师，更要做益友，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊重和爱戴，使师生感情达到和谐，统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图，每句话她们都能很快理解和接受。

多用激励性语言。学生在学习中不可能一帆风顺，从不会到会，在这期间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复，有进步，也会有波动，有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。

4 参考文献

4.1吴天.浅述体育教学模式与体育教学创新. 湖北教育出版社.2011

4.2周明.培养职业中专女生体育课兴趣之我见.中国学校体育.2002

浅谈体育课的兴趣培养 第5篇

郑淑清 摘要

激励和培养学生对体育课的兴趣，应该要从学生出发，考虑影H向学生兴趣培养的主要原因是什么，从学生自身的情况，教师本人素质的原因。教师要研究了解每个学生的身体状况、心理状况，有针对性地对学生进行循序渐进、因材施教的训练，使其达到健康。从中研究如何培养与激励学生对体育课的兴趣，教学方法一定要兴趣化教学手段一定要多样化、多表扬，激励每个学生，这样学生对自己有足够的自信心，减少养生对体育课产生的恐惧，培养他们的学习信心。尽可能使每个学生都能自主自力地去锻炼身体。

关键词：培养；学生；体育课；激励；自信心；兴趣

1、引言

学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变成“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课掌教学效果。本文就如何培养和激发学生对体育课的兴趣，谈几点认识。

2、影响学生对体育课兴趣爱好的原因分析

体育本来就是一种个来自于游戏，游戏是让每个人都能感受到快乐，丰富多彩的体育活动。从中得到身心健康，培养了学生竞争的意识和团结合作勇于拼搏 精神，但是现在的学生慢慢地对体育“厌学”现象，而且越来越明显，到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢?我认为主要原因有以下几个方面。

2.1课堂教学与学生所谓自由活动之间的相差

长期农村教学，农村学校由于长期资金不足，场地限制使得教师没办法授课，只能经常性让学生参与跑与跳使学生对体育教学感到枯燥乏味，提不起学生的兴趣，而这时候学生最希望就是能够让他们自由活动。做他们想做的事情，这样一来他们觉得很自在没有压力，而对教师节来讲是一种不负责任的行为，这样就会影响学生上体育课的兴趣。

2.2教师教学生，学生学不会，上课就不会愉快

我校现在属于比较贫困乡村。因为在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，练习的机会又少，没有更多的时间和空间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的体验。学生就没有兴趣，自然而然就不会感到快乐，如果重复性这样上课，别说学生没兴趣，就是教师也无法提起精神去授课从运动的认识规律上讲，只有在先玩，先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分的时问和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐，成功、努力与失改等，只能带来不悦，不悦不愿上体育课，师生甚至产生对立情绪。学不会必然也学不悦。如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然“厌倦”体育课，学生无快乐兴奋可言。

2.3教学方法落后，教学内容简单、单一

目前在相当多的农村学校体育课上，体育表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是值得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导致学生不喜欢体育课的结果。由于教学条件所限和某体传统教学理论的偏差，在体育教学中的确存在着教学内容在低水平上重复的现象，这和其它学科形成体育教学内容更加枯燥无味。体育教学内容的“低水平重复”主要表现在以下几个方面：①各年级所教内容重复太多，水平相似；②注重单个技术，缺乏实战性。③注重技术，缺乏 2 给学生相关的珲论。

2.4身体形态，身体素质与授课技能方面原因

体育教学与其他学科之间有所不同：一是运动技能学习既要动脑，又要全身活动开，教师在授课中可以一目了然的知道，哪些学生做的好，哪些学生还不会，甚至能看到哪些学生怕害羞和自卑。因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的学习感到自卑。二是在集体项目中，很多项目是要相互配合运用的，而其他学课很少存在学生学习相互配合。比如双人操、篮球、足球等等都是要在相互配合中达到目的效果的。因此就出现差生在这些相互配合的项目比赛中，容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。

体育动动技能的优劣与学生的身体形态有密切关系，而且身体形态的优劣在体育课中最明显，这也会造成一些学生因身体形态的不适而产生的一些尴尬，如教学中让胖学生示范技巧动作，让矮学生示范跳起摸高，让瘦学生示范投掷项目等都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育课，逃避体育课，讨厌体育课。

2.5教学缺乏选择性、探究性和自主性原因

体育课和大众体育的最明显区别是：体育课是教学过程。它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有计划的。因此学生就会感到和课外体育很不一样，即感到缺乏可选择性，探究性和自主性。但是上述的计划性并不意识着学生已经完全推动选择性。如在以教师教学的大前提下，也存在学生间互教互学；在保证基本教学内容完成的条件下，也存在学生自选内容的可能。如果在体育教学中没认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再被抹杀掉，那么学生就会更加感到体育教学的强制性，而逐渐产生厌倦感。

2.6体育教师本人的原因

这里是指教师本人素质的原因。由于体育运动的特殊性，体育学科和体育教师在整个学校教育和教师整体中是具有特殊性的一个群体。在其它学科老师的眼中，体育老师是只能“武”而没有“文”的这种思想。所以，体育教师在“文”这方面就要多下点功夫多学习。①加强自身文化的修养。②多上一些理论课来提 3 高自己的文化水平，使自己的知识面更广。③穿着要得体，语言表达能力提高。④授课时，要认真讲解、示范、指导差生，对差生多一些关爱、多鼓励、多表扬，不至于于让差生感到恐惧、胆怯。

3、培养和激发学生对体育课兴趣的几点做法： 3.1体育课堂教学中设置疑问

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步地练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

3.2教学方法要兴趣化，教学手段要多样化

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务，又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下+项内容。

3.2.1 十足的信心，是培养学生兴趣的动力

学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。我去年在上刚踏入初一年的学生时，对一个班进行了一个检测，每次上课都激励、夸奖，说他们在体育课方面样样都很棒，每次上课都让他们表现自己的才 4 能。一学期后，全班学生身体素质大大提高。更高兴地是，学生可以自主、自力去锻炼身体而且很自信。这一反应十分有力说明，老师对学生抱有希望、信任并施以关注和爱的还必须感。使他们得到重视，即使各方面条件比较差、信心不足的学生也能得到各方面的发展。因此我在教学中主要采取以下二个方法：

1)在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，我一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，处信心。“输氧助燃”，使之成为奋发进取的成功者。学生经常受到鼓励、鼓舞会产生肯定性，愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。

2)让他们我一些表现和发挥的机会。如果堂提问或需要示范，表演时，易答题可让他们先回答，简单动作可让他们先来示范(每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生预习)。讨论辨论问题时让他们积极参与，注意倾听他们的发言。给学生更多的机会体验的运动乐趣，培养他们的学习信心。

3.3利用教材彼本身引发学生的兴趣

1)教材的趣味性：根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有深厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。由于中学生兴趣广泛，丰富多彩体育运动项目，比如篮球，现在青少年都爱好，几乎每所学校都有篮球场地，这样一来可以普及面就大了，吸引学生参加身体锻炼。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一一些娱乐性，趣味性强、况争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生的学习兴趣。

2)教材的实效性。一个好的体育教材，能够满足学生的直接体育需要。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学生校的具体条件，气候特点，学生的实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容。如篮球、足球、打拳、做操、越野跑游戏等，以及发展身体素质的教材，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰臣起坐等。这些练飞内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于培养学生对体育的兴趣。

3)教材的知识性。中学体育教材，无论是田径、体操、球类、民族传统体育 5 等。各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特点是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。并且，能启发学生罗快地理解和掌握所学的动作。能启发学生的思维活动，开发智力，有利于调动学生学习的自觉性与积极性。

3.4充分发挥教学的艺术性来提高学生运动兴趣。

体育课，教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习，仅凭大道理或生硬的强迫命令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。

1)教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。

2)教师的示范与语言。学生喜欢看老师做动作。特别是教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精练、生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。

3)保护帮助与场地器材。合理保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同时，也时能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位，氢握好帮助的时机和保护手法，即不影响学生完成动作，又给学生以安全感。平整而又宽敞的场地，整洁而又规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激，使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环境中从事各种身体练习。

4)教师的感情要始终溶洽在学生的情绪之中，假如教师力能所及可以与学生一起活动。做游戏、比赛、学生的劲头会更大。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者而应氢自己的感情，情绪溶于学生之中。一起鼓掌、欢笑，总之教师的情绪，态度要与学生保持一致性，这样学生学得活泼，对体育课的兴趣就会更浓。

3.5体育教学要重视学生的个性发展

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一巡排教材内容，而且还要考虑因材施孝，区别对的原则。在全面发展的基础上，还要注意学生的个 6 性发展。特别是那些爱好体育，又且定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们的学习积极件．

3.6充分利用教学灵活性激发学生学习兴趣

体育课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导的作用。教师在加强个别指的同时，要有计划地培养体育骨干。例如：一党篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学发展生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我们在小巷里不也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗?学生自己管理自己即培养了他们的组织能务，又激发了他们对体育课的举，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。

4、小结

从学校现状来看，培养和激励学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当胶素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环李。教师应在钻研的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的深厚兴趣，使他们自愿地活动，愉快地去活动。树立对自己的信心减少恐惧感，磁头学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固直去。

致 谢

课改带给我们体育教师无数的探讨问题，要很好的完成课程改革，需多方面的共同关注教师、学生及学校社会环境，尤其是教师要不断的加强更新理念。我参加了漳州师院的本科班函授学习，在三年的学习期间，接收了导师们的新观点新理念，学到了如何分析并处理学生存在的一些问题，学会了上好一节体育课应当具备的条件与内容，从而进一步的提高教学水平。在与同学和授课老师探讨中不断充实、完善。他们严谨细致、一丝不苟的作风是我工作，学习中的榜样，他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢煮!

参考文献：

浅谈体育教学中学生兴趣的培养 第6篇

【摘 要】随着社会的发展，体育愈来愈被社会所重视，逐步形容全民体育，而学校体育教育则是全民体育的基础。本文研究的内容，即是如何培养学生对体育的兴趣，目的在于从兴趣着手，培养学生终身体育习惯，从而提高全民身体素质。

【关键词】体育教学 兴趣 培养

众所周知，体育本来是一门活泼、有趣，让学生天性得以张扬的科目，而现实并非如此，很多学生对其失去了兴趣，甚至感到厌烦，对体育课的关注越来越少，有的觉得上不上体育课无所谓，这种境况与我国乃至整个世界都十分重视全民身体素质的大气候格格不入。随着我国教育制机的改革，尤其是教育制度的改革――由应试教育向素质教育转变，对体育教育是得天独厚的机遇，体育教育应乘此东风迎头赶上，决不能滞后，如何尽快扭转学校体育的近况，笔者认为可从培养学生的兴趣着手。那么教学中如何培养学生兴趣呢？经过多年的探索和总结，可按以下几方面进行：首先必须放开手脚解放思想。其次，要密切关注学生的心理、生理特征，做到胸有成竹、有的放矢。第三，多媒体在教学中愈来愈显示出它的巨大作用。我们应充分利用这一资源，切不可小觑。第四，提高教师的自身素质，以情动人，以情感人，以情吸引人。第五，课堂改革势在必行，必须抛开应试教育之枷锁，还体育活泼、有趣的本来面目。若如此，学生之幸甚，体育之幸甚，中国之幸甚。

随着我国经济的腾飞，体育则愈来愈显得重要，学校体育备受重视，因为它是国民体育的基础。早在十九世纪，马克思就曾经提出：“有可能把教育和体育同体力结合起来，因而也有可能把体力同教育和体育结合起来。”又说：“生产劳动同教育和体育结合起来，这不仅是增进社会生产的一种方法，而且是造成全面发展的唯一方法。”毛泽东的传世佳作《体育之研究》明确指出：“体育于吾人实占第一之位置。”伟大的人民教育家陶行知先生更是把“健康是生活的出发点，也是教育的出发点”作为信条去教书育人。可见，体育对于一个国家的建设，一个民族的振兴是何等之重要。

一、解放思想，转换观念

如果说中学生喜爱上体育课，倒不如说是为了逃避繁重的作业而作出的举措更为确切，即使一片欢呼地来到操场，而当体育老师有板有眼地开始本节课过程时，大部分同学又显得非常消极，究其原因，可分为以下几种：一是思想上的不重视。大多数同学以文化分数为重，藐视体育成绩，因为中考中体育成绩只占10分，微不足道，况且按惯例，只要文化成绩好，届时学校领导、老师自然会想方设法使你的体育成绩满分的。这就滋养了他们爱到操场上体育课，而又不愿真正完成应有的活动量、掌握应有的运动技能这一陋习；二是指大部分女生，仍受封建传统思想的束缚，放不开手脚活动，仍愿做“淑女”型仕女。即使活动时，也是扭扭怩怩，达不到运动效果；三是怕苦怕累，缺乏良好的意志品质。现今的孩子，在蜜罐中泡大，从未吃过苦，受过累，不必说“劳其筋骨”，更谈不上持之以恒地体育运动了。针对以上几种情况，我们教者应正确引导，使同学们真正认识到体育的意义，看体育而非看分数，使他们尽快转换观念，投身于轰轰烈烈的体育运动中来。

二、把握心理特征对兴趣的影响

中学生心理发展上处于半幼稚、半成熟的状态，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，但又过高地估计自己的力量和能力。往往做些力所不及的动作，同时又不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气，失去对体育的兴趣。因此在体育教学中，需要一定技巧，既要尊重他们，信任他们，委以力所能及的工作，充分发挥他们的独立性，又要严格地要求他们，给予必要的批评与监督，提高他们辨别是非的能力和道德评价的能力，发挥他们的积极因素，克服消极因素，有目的、有计划地引导他们向成熟期顺利过渡，使之产生永不枯竭的体育兴趣。

三、正确处理生理特征与教育的关系

中学生处于儿童向成人过渡时期，身高、体重迅速增长，性成熟期开始，学生初步显现出暴发力，精力旺盛，似有使不完的力气（尤其是男生）。此时，是培养学生体育兴趣的最佳时期，但要注意培养学生坐、立、走的正确姿势，体育活动的运动量不宜过大，以免造成损伤。可进行速度、灵巧、弹跳方面的训练。要教育学生注意劳逸结合，学习和锻炼的时间不宜过长，负担不宜过重，保证充足的睡眼时间。对学生进行生理卫生知识讲授，特别要指导女学生的经期卫生，积极开展健康、文明、丰富多彩的文体活动，避免不良刺激对学生的影响，以确保学生对体育兴趣的持久性。

四、多媒体对学生兴趣的激活

随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂。由于它的科技含金量不断增加，因此在培养学生的体育兴趣方面所发挥的作用不容忽视。如：教师在一节体育课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作，切换到多媒体平台进行讲评，容易出错的动作演示，亦或录下学生练习的动作进行评讲，或者教师将时事及体育新闻直观搬上讲台，使学生了解得更多、更新、更快，从而激活学生的体育兴趣及热情，使学生变被动锻炼为主动锻炼，形成爱好体育的习惯。

五、提高教师素质，启动人格魅力

作为一名体育教师，无论其身体素质多么好，技术有多么全面，他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其专长，也有短处。本人在多年的初中体育教学中，就经常遇到这样的问题，学生各有各的兴趣和爱好，多种多样，所涉及内容之广往往超出你现有的能力范围。使你往往招架不住，因此，体育教师要充分认识到自己的职责，必须具有较全面的专业知识和技能，不断扩大自己的知识面，提高自我素质，才不至于“江郎才尽”。教学过程也得心应手，赢得学生的信任、尊敬、喜爱。随着多媒体网络信息化步入课堂。体育教师应不断自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。

本人有一习惯，每天早晨到校，必在操场一隅演练一套拳术，尤其热衷于《满江红》拳，随着录音机里的“满江红”歌词，演练完这一套拳术，神清气爽，心旷神怡。很多学生缠着我学这一套拳术，我索性便开设了武术这门课，改练教材中的“少年拳”为“满江红”拳，于是乎，无数少男少女，醉心于武术。当然，我也乘此之机，进行道德品德教育，使学生在积极锻炼身体的同时，又传承了中华民族的传统美德。在我县招商引资洽谈会期间，我校受开发区管委邀请，承办洽谈会开幕式，集体武术便是压轴戏，四十人的方阵，统一的服装，整齐的动作，把岳飞那气贯长虹的爱国精神演绎得淋漓尽致。博得与会者的阵阵掌声。从此武术热在我校掀起，这不能不说是教师人格魅力影响学生的结果。

总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，可以使学生养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，而调动主体积极性的关键在于培养学生的体育兴趣。有了兴趣，才能促进学生积极参与，才能促进学生的全面发展，才能形成开放的、发展的课程体系。才能更好地发展学生的品德、心理、性格，形成一个美好的人生，从而构建一个永不衰落的民族。

浅谈小学体育教育中的兴趣培养 第7篇

开慧乡双华小学——袁跃安

自“健康体育、快乐体育、终身体育”成为新体育大纲的宗旨以来，广大体育教师积极参与到新课改实验中，不断改进教学教育方法，全面提高学生的身体、心理素质。我认为要真正全面地提高体育教学质量，最关键的是培养学生对体育的兴趣。

为了探究影响小学生体育兴趣的因素，我曾几次对1-6年级学生作过问卷调查，非常喜欢体育课的占总数的40.1%，喜欢的占22.43%，一般的占29.4%，不喜欢的占8.1%。这表明极大多数同学对体育是感兴趣的，渴望学习体育知识、技能，积极参加体育运动是大多数人的愿望，但也有不少同学对体育课不怎么感兴趣，他们参与体育锻炼的积极性就明显不高，上体育就成为了负担。为此，教师如何改变授课方式，如何培养学生对体育课的持久兴趣就显得十分重要了。

如何培养学生的体育兴趣，我从以下几个方面着手：

1、树立正确的思想，提高体育教育的认识

重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的要求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务。在体育教学实践中，教师应加强体育基础知识的教学。通过体育基础知识课使学生明白体育与智育、德育的关系；体育锻炼与学习的关系；体育在人体发展过程小的重要性。转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对体育的兴趣。

2、深入观察，激发兴趣

传统的体育教学是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重学生锻炼态度，更忽视了兴趣的培养。没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱

满地参加锻炼。例如，现在的学生大多不喜欢跑步，一听到跑步就请假说自己不舒服，更谈不上对跑步产生兴趣，而速度和耐力是我们身体的两大基本素质。那么怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？经过观察发生，我发现学生普遍喜欢打篮球（特别是男同学），一听跑步就叫苦，可一听打篮球就来了精神，个个生龙活虎。因此就有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。另外在民间，我们的传统体育项目有很多，各个水平段的学生都有适合他们的传统体育项目。在这里我们就要有针对性地根据学生的年龄特点引入一些传统项目到我们的课堂中，如跳橡片筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环、跳房等等。这些项目虽说不是我们的正式比赛项目，但对于小学阶段的学生却非常有吸引力。只要根据学校和学生实际情况把这些项目吸收到我们的课堂教学中与我们的教材内容有机结合，就会大大的激发学生们的兴趣，对培养学生体育锻炼的兴趣具有实际意义。

3、灵活运用组织教法

教学有法无定法，只要能调动学生学习积极性，提高学生对体育的兴趣，都是好方法。一节体育课，采用多种教学方法比单一的讲解示范要好得多。课堂气氛也会因此而活跃。例如，体育教学的准备活动中，让学生到前面来带操，这样带操的学生心理上觉得教师重视自己，得到了教师的肯定，就会得到积极的情绪体验，使该学生的积极性极高；而对其他学生则是一种促进作用。因为他们也会有想带操的愿望，从而调动了学生练习的积极性。

4、发挥教师的表率作用，激发兴趣由点到面

教与学是双向活动，小学生可塑性大，模仿力强，他们在课堂上不仅学习各门技术和知识，而且也会不自觉地受教师的影响。尤其是体育教师与学生的接触包含了语言和肢体的交流，因此教师的行为习惯和精神面貌都会带给学生很深的影响，对学生心理的发展在潜移默化中具有一定的导向性。基于此，教师可以充分发挥表率作用，构建宽松的学习环境，建立和谐的师生关系。在宽松的课堂环境中，教师带领大家共同进行同学们乐于接受的体育锻炼活动，这时学生们就会产生一种愉悦、积极的情绪，会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育活动中来，在此基础上，我们就要有意识的引导学生在活动的过程中尽量多的涉及体育运动项目，帮助他们发现更多的兴趣点。因为有了先前的心理铺垫，加之在老师的带领下那么学生就很容易接受新的东西，从而心理上从当初的一个兴趣点发展成兴趣面，逐步发展为对体育锻炼活动产生深厚兴趣。当然这个过程是比较漫长的过程，是在老师长期有意识的引导下逐渐形成的一个心理成长过程。

浅谈小学生体育课的兴趣培养 第8篇

体育教师可以根据教学内容及其特点,努力营造一个良好的思维环境,并能够有效地引导他们进行思考。学生在好奇的基础上,在参与和获得技能进步的基础上,使他们对成功产生积极体验并对这项体育运动产生更多的关心。苏霍姆林斯基曾说过:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣”。因此,可在教学中让学生获得成功。例如教跳远的时候,首先让学生思考并说出跳最远的动物是什么,再让学生充分发挥想象力,然后让学生模仿这些动物是怎么样跳的。学生在对模仿动物跳跃产生浓厚兴趣的时候,然后引导学生,要跳得很远,不能仅仅模仿这些动物,得有正确的动作技术。然后,教师通过挂图,做示范动作,引导学生模仿教师跳跃的动作。最后,教师根据学生的实际情况,让学生用最简单、最容易跳的方法,使每个学生都能成功地跳过。学生在练习中获得成功,提高学生跳远的积极性,从而可以很好地调动学生的学习兴趣。

2、体育教师教学方法多种多样

体育教师使用多种多样的教学手段和灵活的教学方法来满足学生的兴趣转换的要求。在确定选择教学方法和教学手段之前,要充分考虑教材应符合本身的特性,从目的任务上要求教师从实际出发,通过改变教学形式和教学内容,从组织形式和体育器材中,想出一个新颖的方法。在相同的教学内容中,运用各种运动形式来激发学生的学习兴趣,使学生在实践中、学习过程中总是感觉到一种崭新的教学方法,这样也有助于确保学生实践的热情总是保持在一个较高的水平。此外,可以根据学生的年龄特点,在掌握其心理特点的基础上,培养学生在实践中有一种特殊魅力的学习兴趣。在体育教学中,学生的学习兴趣经常和体育教师在教学中生动的、鼓舞人心的语言密切联系。

3、体育课中采用游戏、竞赛的教学形式

俗话说:兴趣是最好的老师。体育教师在教学上采用竞赛,游戏等形式多样的策略,使学生的学习精神奕奕,在活动中产生极大的兴趣,这样不仅提高教学质量,缩短学生的学习时间,而且可以充分发挥学生的主观能动性,使教师掌握学生的身体素质,个性特征差异有非常明显的效果。

4、处理好师生关系

体育教师学生作为教学主体,用平等的态度对待每一个学生,尊重学生的人格,相信每个学生。只有尊重学生,学生才会尊重教师,配合老师教得好。构建和谐社会、为学生营造美好的学习环境,从而让他们根据自己的学习能力和学习方式调动自我参与体育学习和活动的积极性。此外,教师还应积极参与体育课程学习和活动,如和学生一起参与游戏、舞蹈等等。这样学生就可以体验到老师的平易近人,使学生对于课堂上的问题敢于发表自己的意见,这样课堂中的教学气氛才会更加活跃,学生学习体育的兴趣就会更高。

5、合理、科学地对小学生进行评价

学生的自我评价和相互评价和教师评价。其中,教师评价可以从身体、运动技能、学习态度、情感表现和合作精神等方面来评价,以提高学生在体育运动中的兴趣。

6、合理使用体育器材

学校要结合学校的自身情况增加一些体育设施。教师在上体育课时,结合教学内容合理地运用体育器材,或者体育教师根据教学内容,自己设计一些体育器材,从而增加学生对体育课地兴趣。废旧物品自制体育器材可以根据课的内容和塑料瓶、废旧球类的形状,将它们装入适量的沙子或棉籽。如投掷类项目:铅球、手榴弹、垒球、实心球等,由于它弹性小,容易找到落点,又不会滚向远方,练习中可往返进行,减少捡器材的次数和距离。以“一物多用”为主,“多物组合”为辅,设计出丰富多样的内容来。一件体育器材只要我们稍微想象一下它的功能就不一定局限于一种活动方式。比如说一根跳绳不仅用来进行跳绳练习,还可以用来做绳操,当作投掷物、标志物,用来拼图等。

7、搞好课外体育活动

丰富多彩的课外体育活动,在培养和提高对学生体育与健康课程的理解方面具有重要的作用。在课外体育活动中,学生可以选择自己感兴趣的运动项目,因此他们会积极、主动学习和锻炼。在遇到困难或挫折,学生有毅力来战胜它,克服它,从而获得成功的喜悦。课外体育活动具有广阔的空间,培养学生的意志品质,提高学生的知识,开阔其视野,陶冶情操。主要围绕培养学生独立的生活能力,培养良好的师生关系。只有一个良好的氛围,学生才会有兴趣去活动,去学习。

总之,在体育教学中,充分调动学生的学习积极性至关重要。根据老师自身的特点,采用正确的教学方法以及合理的学校体育组织等方面,使学生对体育教学有直接的兴趣及间接利益,符合循序渐进的原则,由易到难安排教学内容,让学生经过努力可以看到有效的成果,产生愉快的情感体验。同时对其进行思想教育,从根本上提高学生对体育课的认识水平,培养学生自觉锻炼身体,增强学生的身体素质,做一个合格的、健全的、对社会有用的人才。

参考文献

[1]马启伟.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1996,4.

[2]朱杰,王晓霞.甘肃天水地区中学生城乡体育学习兴趣分类比较[J].辽宁体育科技,2005,4.