广利中心小学一训三风（精选12篇）
广利中心小学一训三风 第1篇
广利中心小学“一训三风”解读
办学理念：以爱育人，成就孩子的未来 校训：崇文尚德 精艺健体 校风：爱校、律己、勤勉、争先 教风: 静心教书，潜心育人 学风：善学、勤学、慎思、力行
学校办学理念意义说明
办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校办学的方向，定位学校的品牌形象。经过广小人孜孜不倦的探索，结合教育实践和办学经验，我们在承传学校办学优良传统的基础上，从人本、校本和发展三个角度出发，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的办学理念——以爱育人，成就孩子的未来。
“教育是根植于爱的”，“没有爱就没有教育”，“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。师爱，是教师之灵魂；教育的大根大本是教师的大爱大德。
爱的前提是尊重，爱的策略是信任，爱的境界是宽容，爱的途径是沟通，爱的精髓是奉献。一个心中充满爱的教师，会用真爱去唤醒每一个学生的良知，会用真情去温暖每一个学生的心灵。
校训：崇文尚德 精艺健体
崇文——指的是人对于知识的追求，对于文化的尊重 尚德——指的是对自身道德、品质、修养的严格要求 文与德并重，不仅培养学生对知识的热爱，对文化的尊重，让学生会学、爱学，还让学生做一个崇高的人。
精艺健体——精心打造体育艺术，培养学生特长
校风：爱校、律己、勤勉、争先
爱校——学校是我们的家，我们每个广小人都要爱它，让它变得越来越来美。
律己——遵纪守法，严于律己 勤勉——勤奋认真
争先——争着向前，唯恐落后
学风：善学、勤学、慎思、力行
善于学习，勤奋学习，慎重思考。踏踏实实地实行。
教风:静心教书，潜心育人
“静心教书，潜心育人。”体现的是教师专业的心态。“静心”就是使内心平和、宁静；“潜心”就是用心专注、深入。
广利中心小学一训三风 第2篇
校训：与绿色同行，让优秀作伴
绿色之于自然，孕育着无限的生机，表现出生命的张力。绿色之于教育，象征了宽广自由的空间，寓示着自主和谐的发展。
“绿色教育”是我校定位的办学特色，其核心指导思想是科学发展观，主体是科学教育和人文教育的交融，追求教育的灵性，是充满生机与活力的教育。我校通过“积淀绿色校园文化、开发绿色校本课程、打造绿色生态课堂，创建绿色评价机制，开展绿色社团与实践活动”五大途径，努力形成“绿色管理、生态课堂、活力校园、和谐师生”的办学特色。
古希腊哲学家亚里斯多德说：“优秀是一种习惯。”我们以这样的名言作为我校师生永恒的追求，倡导激励师生从现在起就要把优秀当成习惯来培养，坚定信念，持之以恒，让优秀的思维根植心底，让优秀的观念融入血液，让优秀行为习以为常，伴我们走向成功，走向精彩。
校风：求实 励志 诚信 和谐
求实：强调真诚笃实、实事求是、严谨治校、严格治学的科学态度。办学要实事求是，从实际出发，注重实效；治学要理论联系实际，尊重科学，追求真理；育人要诚实，说老实话，办老实事，做老实人。
励志：“志不强者智不达”。学习是一个艰辛的探索过程，没有远大的志向抱负、坚定的意志毅力，就不能克服学习中碰到的各种困难和挫折。我们倡导学生在学习中明确目标并坚定不移地达成目标。从小就应该有自己的理想，无论你在实现理想的过程中遇到多大的困难，都应该在挫折、逆境中锤炼心志，只有这样，你才会更加坚定、勇敢地朝着目标前进。诚信：诚实乃为人之本，守信方可求得久远。只有明礼诚信，诚以待人，才会使生活充满和谐；只有言行一致，务实求真，才会让人生浸润幸福。
和谐：师生和谐是学校发展的根本，是学生获得知识的前提和关键。尊其师、重其道；亲其师、乐其道。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。所以，教师要热爱学生，并且要了解、相信、关心、尊重每一个学生。同时学生要热爱老师，虚心求教，尊师重道。惟有这样，才能建立起和谐、平等的新型师生关系；惟有这样，才能建立起和谐、向上的新校风。
教风：启智 培德 创新 奉献
启智：“启，教也”，即教育开导之意。“智”，智慧、智力、才智、智能之意。“启智”含循循善诱、方法得宜、开启心智之意。教育的主要目的不只是在于知识的传授，更是在于发掘并引导这些智力的发展。作为教师，要循循善诱，开启学生的智慧，挖掘自身和学生的智慧潜能，使教师个人和每个学生都能有长足的进步和光明的发展前途。
培德：德为做人根本，培德体现教师要努力培养学生的道德品质，既要继承中华民族的各种传统美德，又要加强道德修养，追求高尚人格，遵守社会公德，形成良好习惯。教师要教育学生，立身处事要有心胸开阔、志存高远的道德品质，要有文明诚信、友善博爱、自立自强的人格魅力。
创新：创新精神是人类奋发向上，自强不息，不断进取和不断超越自我的优秀品质。华夏祖先早在《礼记.大学》中就明确提出：“苟日新，日日新”这一努力向上，积极进取的创新精神。学校是继承弘扬创新精神的神圣殿堂，是孕育培养创新思想和创新人才的摇篮，我们要顺应社会发展需要，与时俱进，敢为人先，勇于创造。在继承传统有效教育思想的前提下，在新课程理念的引领下，不断探寻符合现代教育的新方法、新措施，促进教师的专业成长。奉献：人生的意义在于奉献而不在于索取。奉献就是一种对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。把本职工作当成一项事业来热爱和完成，努力做好每一件事、认真善待每一个学生，全心全意为教育事业服务。
学风：勤学 善思 明理 笃行
勤学：“勤”即勤奋、勤恳、勤苦；“学”为学问、学习。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”优良的学业是辛勤汗水的结晶，突出的成就是践行拼博的结果。学海无涯，学无止境，“勤学”意在要求每位同学树立远大志向，喜爱并注重学习，并学会学习，学有所成，为终身学习打下坚实的基础，以适应未来社会的发展，成为社会的有用之才，实现报效祖国的志向。
善思: 孔子在《论语》中说过，“学而不思则罔”。强调学习要经过思考，不思考就会迷失方向。善就是要掌握学习方法、灵活运用，要求围绕学习中的知识多想多思、巧想妙思，学会挖掘问题的深度和广度。
广利中心小学一训三风 第3篇
办学理念：
——“阳光育人，和谐发展”
办学目标：
——以优秀的职业道德，优质的学校管理，优异的教学质量，优美的教学环境，办人民满意的教育
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一、校训 ：“尚德、崇文，明理、笃行”
尚德：品德为先，追求卓越 崇文：以学为乐，以知为荣
明理：明自然之理，明社会之理，明做人之理 笃行：脚踏实地、坚持不懈
二、校风：“民主和谐，求真向上”
民主：决策民主、管理民主 和谐：关系融洽，团结奋进 求真：追求真理，表里如一 向上：自强不息，奋发图强
三、教风：“博学、善教、爱生、敬业”
博学：才思敏捷，学识渊博 善教：循循善诱，教书育人 爱生：热爱学生，堪为典范 敬业：热爱教育，专心执教
四、学风：“乐学、善思、勤奋、践行”
乐学：热爱学习，善于学习善思：乐于思考，善于思考 勤奋：不怕困难，只争朝夕 践行：脚踏实地，言行一致
广利中心小学一训三风 第4篇
办学中心：教育教学质量是学校生命线 办学理念：质量立校、管理强校、科研兴校 教学理念：重常规、强科研、创特色、促质量 办学目标：封闭管理、温馨服务，让家长放心；完善设施、丰富活动，让学生舒心；人尽其才、优质优酬，让教师安心；科学育才、培养精英，让社会称心。校训：立志 勤学 成才 奉献
校风：竞争 合作 求实 创优
小学三风一训 第5篇
题头：用爱托起明天的太阳，用心倾听
花开的声音
校风：团结、奋进、文明、守纪
教风：修德 敬业 勤教 专研 进取
奉献 爱生
学风：勤学 善学 乐学 博学 健美
自强 校训：
小学“三风一训” 第6篇
校风：
团结、奋进、文明、守纪
教风：
爱生敬业、严教善导、合作创新
学风：
乐学、善思、合作、探究
校训：
小学小学一训三风 第7篇
新村小学一训三风
校训：勤朴 立美
所谓“勤”，就是要求学生学成于勤，教师业精于勤；所 谓“朴”，就是要求学生质地于朴，教师质心于朴。“勤”是成事之基，“朴”乃立人之本。对学校、对教师、对学生而言，整洁的校园，明亮的教室，耕耘的讲坛，伏案的身影，不“勤”何见？真诚的话语，素雅的装束，谦博的胸怀，浓郁的书香，无“朴”何来？
“立美”中的“立”是树立的意思，《易〃恒》中道：“君子以立不易方。”从古到今，注重美、欣赏美、追求美已经成了人们的共识，然而，树立美才是最高境界。传承文明的校园，需要教师的美，学生的美，美的言行举止，美的精神内涵，美的教育教学。以美启真，以美育人。
校风：和谐 博学
“和谐” 在《辞源》里，“和”就有“调”、“顺”、“谐”、“合”等多重释义，只有和谐才能产生美，产生最佳组合，产生最佳效益。意为教与学的和谐，教学内容与教学方法的和谐，学校教育与家庭教育的和谐，学校教育与社会教育的和谐。
“博学”源自《论语〃雍也》：“君子博学于文，约之以礼。”“博学”乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学“由博返约”，认为：非“博大”无以至“精
XCXXTJH 深”。教师亦当以“博学”为根基，“博学”更是学生适应社会、服务民众、报效祖国的根本，必须开阔眼界，广泛涉猎，掌握搜集、筛选、处理信息的能力。
教风：敬业 善导
敬业：朱熹说：“主一无适便是敬”意为凡做一件事，便忠于一件事，将全副的精力集中到这件事上，一点不旁骛，专心致志。教师只有一生敬业，才能为教育事业作出贡献。
善导：语出《论语〃子罕》：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，夫子循循然善诱人。”意为循循善诱，谆谆教导。教育的对象是学生，“传道、授业、解惑”可以通过教师的善导达到良好的效果。善导是教书育人的方法，也是教师与学生沟通的桥梁。作为一名教师，他首先应该以身作则，用自己的实际行动来教导学生，所谓 “身教重于言传”。《论语〃子路》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在日常教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。“教师当然须教，而尤宜致力于导。”因而施教之道，贵在善导。教师教其学识不如教其学法，授人以鱼，一饭之需；授人以渔，终生受用。
学风：明志 合作
明志：本义为明确志向。作为学风，意在勉励学生高瞻远瞩、大处着眼，小处入手，明确远大的志向，追求宏伟目标。
XCXXTJH 有了“志向”，就有明确的奋斗目标，就有不竭的前进动力和无穷的力量。孔子曾说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。
陈桥小学三风一训 第8篇
一、校风：
勤奋
守纪
和谐
求实
以人为本,以创新为核心,以质量求生存,以特色求发展,以提高学生综合素质为目的。让每个孩子都有健全的人格，让每个孩子都有突出的特长，让每个孩子都得到和谐发展。
二、教风：敬业 善导 高效 创新
敬业:中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统，敬业是中国人民的传统美德。早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要勤奋、刻苦，为事业尽心尽力。他说过“执事敬”、“事思敬”、“修己以敬”等话。善导：善导之“善”就在于善于引导,但导要得法,注重实效。其一,了解学情是“善导”的前提。教导要有的放矢,目标明确。备课不仅备教材,更应备学生,不仅了解学生的学习效果,更应了解学生的学习动机、能力、方法、习惯等,不仅了解学生的共性,更应明确个别差异,不仅发现学生“闪光点”高效：效能高，效力大，效果好。创新：是一个核心，是做好工作的动力，也是实现学校发展的必由之路。创新是学校转型的手段，就是在工作中不囿常规，不落俗套，敢于尝试，敢于突破；创新就是鼓励师生不甘落后，持续学习，创先争优，在创新实践中不断得到提升。创新的根本目的就是为了孩子的一切，一切为了孩子。
三、学风：乐学
善思 明礼 守纪
乐学善思 孔子云：“ 乐学善思” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”就充分说明了乐学的重要性和学贵精思之理。学校的任务是培养博学多知的社会主义建设者和接班人，而 “乐学善思”正是学生“责任”的最好体现，也是人生发展之必需。新课程标准提出：只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，善于思考，乐于求知，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。“业不止，学无涯”。我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围，学生才能求实奋进，才能拼搏进取。明礼，从广义上讲，就是“讲文明”；狭义上，就是“明晓规矩”。明礼，是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。古代学者颜之说：“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则修，心有礼则泰。”将明礼作为学风，体现了 学校对礼仪教育的重视。守纪： 守纪，即遵守纪律。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”只有严格遵守纪律，才能养成良好的行为习惯，才能一步步走向成功。
邵庄小学：三风一训 第9篇
校训
厚德博学
弘毅志远
厚德博学
《易经·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”心胸宽广，不以个人得失为主，重公轻私，谓之“厚德”。《荀子·劝学》：“君子博学而日三省乎己，则之名而行无过矣！”“博学”是指学识渊博，知道得多，了解的广。学校在办学过程中，要求教师把师德修养放在突出的位置，以高尚的人格感染人，一文雅的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀关爱人要求学生树立正确的人生观、价值观，以虔诚的态度对待师长，以友爱的态度团结同学，以自信的态度对待学生。
弘毅致远
“弘毅”是抱负远大，意志坚强。《论语·秦伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”意思是有远大理想抱负的人不可以不刚强勇毅，责任很重，道路又很遥远。“致远”出自诸葛亮《诫子书》：”非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”是指存高远的意思。弘毅用于校训是邵庄小学贯彻落实党的素质教育方针，利用一切教育资源，塑造教师抱负远大、具有教育使命感的高尚品质和坚毅人格，以及培养学生自立自强、奋发进取的精神，促使学生健全人格、健睿智力、康健体魄，为实现自己的理想而奋斗。“致远”用于校训是激励全体师生能坚定信念，开拓进取，追求卓越，这是时代发展对人的科学素质、人文素养的要求。校训“弘毅志远”整体体现得是邵庄小学教师严谨治学，追求教育的理想；是学生严谨求学，追求学识的高远；是全体师生坚定意志、夯实基础，追求学校的至高发展。
校风
求真
务实
和谐
创新 【阐释】
求真
著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“求真”蕴含着对做人、求学的双重要求。学校以“求真”作为校风，表明学校坚持真理，遵循教育规律，工作上不务虚名，不追风、不折腾、不唯上、只唯实。教师必须在“真”字上下功夫，积极钻研教学业务，认真修养身心，领悟教人求真、培育真人的目标，真诚育人。“求真”对于学生而言，就是要真学、真用，端正学习态度，养成良好读书学习习惯，把知识学得扎实、用的透彻，在学习过程中感悟千学万学学做真人的道理。
务实
《论语·为政》曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”此为务实。“务实”即讲究实际，实事求是。王符在《潜夫伦》中说：“大人不华，君子务实。”明代朱之瑜说：“为学当有实功，有实用。”“务实”就是要求学校立足学校实际制定目标，确定措施，真抓实干；教师以认真细致、严谨扎实的工作态度对待教学；学生以诚信向学、踏实求知的态度对待学习，要求全体师生以坚持不懈、科学严谨的态度追求真理。邵庄小学在办学过程中坚持以“务实”为治学之要著、立业之根本，教师教人求实、促人求真；师生为人诚实、真诚融洽。
和谐
冰心曾说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了美的环境。”和谐校园，就是学校各要素处于相互依存、相互协调、相互促进的状态，从而推动学生的全面发展。学校以和谐为校风旨在为师生构建和谐的校园环境，实现人与自然和谐；构建和谐的人际关系，以诚相待，相互关爱，相互尊重，实现人与人之间的和谐；构建和谐的课堂教学模式，关注学生的个性差异，促进学生全面和谐发展。
创新
“创新”及创建新的，是创新知识、创新能力、创新实践。江泽民同志所说：“创新是一个民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是学校发展的动力源泉。学校只有不断解放思想，与时俱进，开拓创新，才能实现学校的长足发展。教师要树立终身学习的理念，不断学习新的教育理念，改革课堂教学模式，提高教育教学效果。学生敢于质疑、善于发现问题，勇于实践，在实践中培养创新思维、培养创新能力。学校以“创新”为校风也凸显学校注重科技创新教育的办学特色。
教风
乐教爱生
至精至善 【阐释】
乐教爱生
乐教出自《论语·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师能够寓教于乐，表现的是教师积极的教学状态和育人心态，以自己的乐教促进学生的好学、乐学。我国现代教育家夏丏尊说：”教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”“爱生”是关心学生、爱护学生，以热心、诚心、爱心促进学生的茁壮成长，关注学生的发展需求。《尚书·学记》曰：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”爱是教育的灵魂，没有爱的教育是失败的教育。
至精至善
《庄子•渔父》云：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”汉代王充《论衡•感虚篇》亦云：“精诚所至，金石为开。”“至精”意为只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。《礼记•大学》云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 其意为： 修身育人，都必须达到完美的境界而毫不动摇。止于至善，是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。止于至善，上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现。是自我到无我境界的一种升华。
“至精”即教师在教学过程中更加注重知识的厚实性和教学技艺的精湛性，要求自己广学上进，恒心于教，能够以学识的渊博、道德的威望、人格的魅力影响、感化学生，赢得学生的尊重，达到教育工作的至精乐道。“至善”是邵庄小学教师的品德目标和境界，要求教师亲力亲为、躬身实践，准确、深刻的体会教育的寓意和教学的快乐，爱岗奉献，恒心育人，以此达到育人的至善和谐。“至精至善”是“天道酬勤，敢为人先”学校精神的具体表现，是品德与卓越人格的不断完善，体现出教师对自身的业务要求和责任意识，同时也是教师不断追求卓越、精进育人技艺精神的凸显。
学风
勤学好问
乐学善思
【阐释】
勤学好问
古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”唐宋八大家之一的 韩愈说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”数学家华罗庚说：“聪明出于勤奋，天才在于积累。”《荀子》：“知而好问，然后能才。”意思是：聪明的人还一定得好问才能成才。《论语》：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”古人把学习称之为做“学问”，强调学习要一边学一边问，在已学知识的基础上提出疑问，养成不懂就问、主动探究的良好习惯。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”勤学和好问就如同舟的双桨，又如同鸟的一双翅膀，有了双桨船才能向前行驶，有了翅膀鸟才能展翅飞翔。
乐学善思
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是最好的老师。“乐学”就是乐于学习，喜欢在学习中找乐趣。只有喜欢学习，乐于学习，才能激发学习的动机，快乐求知，学有所获。《论语》云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学习不思考就会迷惑而无所得，只思考不学习就会疲倦而无所得。说明了思考的重要性。孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”可见善思对于做人、做事都是十分重要的。邵庄小学以”乐学善思“做为学风，要求教师关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，启发学生思考问题，敢于质疑，勇于创新。
向阳小学一训三风 第10篇
我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：我立志把心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主，平等的态度对待每一位学生；呵护生命，尊重个性，激发创造；做学生爱戴的师长和真诚的朋友。
办学理念：为学生的终身发展奠基
教育的首要作用是促进人的发展，使每个人都能通过学习掌握自己的命运，为自己生活在其中的社会进步做出贡献。简单说，教育就是为每个人提供“生活的通行证”。1990年世界全民会议对基础教育所下的定义是：“基本学习需要包括人们为生存下去，为发展自己的能力，为有尊严的生活和工作，为充分的参与发展，为改善自己的生活质量，为作出有见识的决策，以及为继续学习所需要的基本学习手段（如识字、口头表达、演算和解题）和基本学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）”。小学教育重要的是要使学生学会学习，掌握学习的方法，树立终身学习的理念。
“为学生的终身发展奠基”的办学理念包含着以学生为本的理念、终身教育的理念、关注学生终身发展的愿望和能力的价值观、学校是影响学生一生的发展组织的学校观、追求优质和卓越超越平庸的教育
质量观等丰富内涵。
提出这一办学理念的目的有二： 一是关注每一个学生，尊重每一个学生的个体差异，尽力为每个不同的个体提供良好的教育服务，体现教育公平的原则，体现以人为本的教育思想。
二是为每个学生的将来的可持续发展打下坚实基础，体现学校教育的服务功能，既为每一个学生的服务，也对每一个家庭乃至整个社会尽责。
校训：求真知 做新人 求真知
“求真知”关键就在一个“真”字上。求真知，就是要学习真知识、真本领、真道德。陶行知老先生认为。
首先，教师应该是一个求真者，有人格魅力。“肯说真话，敢驳假话，不说谎话”。如果培养真人的人本身不具备真人的条件，他就不可能塑造出真人。
其次，教师应该是一个博学者，有学识魅力。教师要有真知灼见；要有真才实学”。
最后，教师应该是一个善教者，有智慧魅力。古语云：“玉不琢，不成器。”但怎么琢，有讲究。稍有失手，不仅不成器，更成渣！每位教师都应以“真”字作为自己的立教之本，要对学生今天的快乐成长和明天的幸福生活负责。
教人求真，要求教师用真知去引领学生，以真情去感染学生，以真善去熏陶学生，以真爱去感召学生，因为只有真知才能引领真知，只有真情才能唤发真情，只有真善才能培育真善，只有真爱才能激发真爱。
教人求真要求教师要做到一、二、三、四、五。一颗爱心：热爱学生之心；
两种意识：服务意识，责任意识；
三个追求：对高尚人格魅力、人文教育修养和健康生活品质的追求；
四点理念：以人为本的科学发展观，学会做人的德育观，全面和谐的教育观，为提升人的精神境界而教育的办学观；
五项能力：信息存取、合作交往、反思教育、终身学习、不断创新的能力。
做新人
《大学》中说：“苟日新，日日新，又日新”。小学阶段教育是学生成长的奠基工程，随着社会的不断进步，教育改革的不断深入，赋予了学生发展更新的要求我们认为，学生应该是一个尚德者，能够去伪存真；学生应该是一个乐学者，充满求知欲望；应该是一个善学者，具有求学睿智；应该是一个健体者，培育健康身心。引领学生每天进步一点点，天长日久持之以恒地进行精神上的洗礼，品德上的修炼，思想上的改造，点亮人生的起点，为明天的可持续发展奠定了良好的发展基础。
校风：德行日进 众善兼长
“德”指道德、品质、思想和价值观念。“行”指人的行为、行动、实践和所做的事情。“德行”广泛理解为为人处世的观念和好的行为状态。“德行日进”，要求学生在道德品质、价值观念、思想行为等方面，每天都进步，每天都有收获。要求教师在师德上、业务上，知识上不断加强学习和修养，每天有收获，天天有发展，学为人师，身正为范。
“众善兼长”，就是要求全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，综合素质普遍较高。要求老师德才兼备，可为人师，可为世范。
教风：学高身正 铸魂启智
学高身正：学识渊博的人成为老师，行为端正的人成为典范。我们要求每位教师要博学广闻，努力提高自己的业务水平；教师应该时时处处做学生的楷模，身先士卒，为人师表。
铸魂启智：浇花浇根，教书教人，铸才铸魂。我们希望中兴小学每一位师生都要在各自的工作和学习中，努力锻造和培养崇高的精神品质，有崇高的理想，远大的奋斗目标。教师要循循善诱，开启学生的智慧，挖掘自身和学生的智慧潜能，使教师个人和每个学生都能有
长足的进步和发展前途。
学风：乐学 善思 明礼 守纪 “乐学善思” 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“学而不思则罔，思而不学则殆。”就充分说明了乐学的重要性和学贵精思之理。学校的任务是培养博学多知的社会主义建设者和接班人，而“乐学善思”正是学生“责任”的最好体现，也是人生发展之必需。新课程标准提出：只有从兴趣出发，让乐趣充溢学习之中，才能真正激发学生的学习热情，让学生爱上学习，善于思考，乐于求知，才可拥有创新思维和鲜活的创造力。“业不止，学无涯”。我们只有倡导了“乐学善思”的良好氛围，学生才能求实奋进，才能拼搏进取。
军店小学三风一训 第11篇
办学目标：
炼好身体
养好习惯
铸好品质
塑好心态
积好学识
学好才艺
学风：尚美 立志
尚美：以美怡情——崇尚美好，追求真理，与人为善，学做真人。少年儿童应在艺术化、人文化的教育环境中陶冶情操、启发心智、完善人格，达到真、善、美的境界，实现健康、自由、和谐的发展。
立志：以志励行——心怀梦想，志存高远，持之以恒，矢志不渝。少年儿童应以远大的志向激励自己勤学、善思，乐学、好问，会学、致用；以坚定的信念导引自己学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。
教风：明德 立格
明德：以德育人——学高为师，身正为范，德才兼备，臻于至善。教师不仅要有广博的知识，更应不断完善自己的道德修养，以高尚的情操熏陶学生，培育具有健全人格的现代人。
立格：以格立身——绝知躬行，孜孜不倦，厚积薄发，风格治学。教师应坚定敬业、专业、精业的职业追求，在思考中学习，在学习中进取，形成鲜明的教育理念和教学风格，以独特的风格化教学促进学生个性化发展。
校风：普爱 立人
普爱：普世爱人——理解爱，蓄养爱，传递爱，播洒爱。教育需要爱，教育源于爱，教育就是爱，怀大爱之心，践足下之行，以普爱精神润泽生命。
立人：立德树人——尊重人，发现人，完善人，发展人。创设优雅和美的校园环境，打造学高德馨的教师队伍，用精神的力量引领孩子张扬个性，主动发展。
校训：让普爱的阳光洒满校园
诠释：让校园充满爱的阳光，成为孩子们成长的学园和乐园；让孩子们沐浴着爱的光辉，幸福快乐地成长。
中小学学校三风一训 第12篇
阳光友爱
文雅勤奋 教风：爱生、互动、善导、敬业
进德修业
革故鼎新 学风：乐学、善思、合作、创新
乐学善思
认真刻苦 校训：敬业、修德、强能、健体
自强不息
全面发展