unit1第三课时教案

unit1第三课时教案（精选7篇）

unit1第三课时教案 第1篇

topic

unit1hello

date

07.09.06

period

the third period

aims

1. words:

su hai , wang bing, helen, mike

2. structures:

hello i’m…

3. function:

build up the good habit of learn english and to help each other

language focus

the students master the daily english.

aids

teaching objects, teaching pictures, prepare the tape recorders and tapes

procedures

contents

methods

purpose

1. pre-task preparation

step1、warm up

1. sing a song :hello .

2. greetings: hello i’m …

3. free talk .

make dialogues using the structures we have learned before.

step2 revision .

using the pictures to perform the dialogue

1. ask and answer between the teacher and the students

2. practice in pairs.

singing

free talk

revision

at the beginning of the class, let the students join into the classroom in a relaxed music, give them a hearing, vision, english mentality entered state.

procedures

contents

methods

purpose

2.while-task procedure

step3 presentation and practice .

1.review the words:

(1)using the pictures to review the words:

t: i’m miss li.

s: i’m…

listen to tape and read after the tape recorder。

2.play a game : what’s missing ?

game’s rules：put the pictures of four students

t: what’s missing ?

s: say out the name

3. read them together,

4. sing a song

5. listen and do the exercise

present the new points

with pictures or cards

game

consolidate the new

points

in the teaching procedures, using different methods and means can grasp the students’ learning enthusiasms well. and it could make the dull learning be active and interesting.

attention sustainable time of grade four students has been limited, studying efficiency has been lowest, i adopt games here. therefore their learning enthusiasms would be aroused.

consolidate the points learned just now in time could help the students having deep memory.

procedures

contents

methods

purpose

3.post-task activities

step 4 work in pairs .

1. pair work

(e.g. picture 1)

2. write it on the blackboard: su hai….

i’m…

3. practice in pars or in groups

pair work

different ways of consolidation and revision presents them a better result.

assignment1.listen to the tape and read after the tape at least 10 times

2.do some exercise

board writingunit 1 hello

i’m…

teacher’s reflection

一年级的小学生学习英语的兴趣比较高，第一单元的内容也比较简单，接受起来比较容易，所以课堂上学生说英语的积极性比较好，接下来就是继续让学生保持较高学习兴趣和培养良好的学习习惯。同时对回家作业的检查也是很重要的，学生回去听，说，读的习惯要从开始就培养，包括课堂的听课习惯也是从一开始就要求形成良好的听课习惯，这样对他以后的学习会有很大的帮助。

unit1第三课时教案 第2篇

一、教学设计思路

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

二、教学目标

（一）知识

学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！

（二）能力

学会用英语向别人介绍各种文具；

学会唱英文歌曲；

通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；

（三）情感

通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；

通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情

三、教学重难点

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

四、教学媒体

1．教学课件

2．本课相应的文具（实物）和教师卡片

3．学生用卡片

五、教学过程

1．热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2．呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3．趣味操练(Practice)

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法

unit1第三课时教案 第3篇

分层教学, 指的是在教学过程中, 根据学生的性格特点、学习能力等对学生进行科学分层, 在此基础上, 对不同层次的学生采用不同的教学手段, 进而促进每一个层次的学生都能够得到一定的提升、发展。本文以牛津版Unit 1 Hello第二课时为例, 与大家一起探讨一下在小学英语课堂教学中实施分层教学的几大步骤。

第一步——学生的科学分层

实施分层教学的第一步就是根据学生的性格特点、学习能力将学生进行科学的分层。通常情况下, 可以将学生分成A、B、C三大层次。但是这一分层仅仅停留在教师的心里, 并不在学生面前公布名单, 且需要根据学生的学习情况, 随时进行名单的更新。

A层次学生的主要特点:英语基础扎实、学习能力强且对英语有浓厚的学习兴趣;

B层次学生的主要特点:英语基础较为扎实、学习能力一般且对英语有着一定的学习兴趣;

C层次学生的主要特点:英语基础较差, 学习能力较差且对英语没有学习兴趣。

第二步——教学目标的分层

在对学生进行了科学分层的基础上, 我们在备课的过程中就要对教学目标进行分层。对于A层次的学生, 我们所设计的教学目标要具有一定的难度, 能够激发他们对英语学习的挑战性, 进而发挥自身的主观能动性进行英语知识的学习;对于B层次的学生, 我们所设计的教学目标要以完成教学任务为主, 引导其对教材内容有一个科学、整体的认知;对于C层次的学生, 我们所设计的目标主要为一些基础知识的记忆。例如, 我们在讲解Unit 1 Hello这篇文章时, 就要对不同层次的学生拟定不同的教学目标。对于A层次的学生, 我们所设计的教学目标主要包括语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标等等, 要求其能够熟练掌握“What is your name?”“I am...”这一句型, 并在此基础上进行“Hello”情境的模拟, 在这一模拟过程中, 准确使用英语询问别人的姓名并完成自身的介绍。不仅如此, 还要求他们搜集一个形容自己特点的英语单词, 如fat、cute、lovely等等;对于B层次的学生, 我们所设计的教学目标主要是语言技能目标、语言知识目标, 即:能够在录音中听懂“What is your name?”“I am...”“My name is...”等对话, 并在此基础上进行这些对话的阐述;对于C层次的学生, 我们所设计的教学目标主要是一些单词的理解、特定句子的翻译等等。

第三步——授课形式的分层

在传统的小学英语教学中, 教师对所有的学生都采用了相同的教学方法, 未能真正激发学生的学习欲望, 促进学生的个性化发展。而分层教学则在充分尊重学生主体地位的基础上始终以“引导A层次学生——鼓动B层次学生——带领C层次学生”为原则展开课堂教学, 实现了每一个学生的进步。如, 我们在进行Unit 1Hello第二课时教学时, 在上课之初, 为了引入“Hello”这一主题, 我会对学生提问:“在中国, 我们见面时总会跟别人打招呼说‘你好’;而在美国, 人们打招呼时习惯于说‘Hello’。同学们, 谁能猜一下Hello是什么意思?”对于这些简单的问题, 我们通常会把回答问题的机会留给C层次的学生。在这基础上, 我们继续深入教学, 告诉学生询问别人名字的表达为“What is your name?”回答则是“I am...”或者“My name is...”, 然后进行“What is your name?”的提问练习, 在这一环节, 我通常会对B层次的学生进行提问;最后, 引导学生自我进行情境对话, 邀请A层次的学生上台表演。

第四步——作业的科学分层

对作业进行科学分层, 是分层教学的重要一环, 对推动学生的个性化发展有着无法替代的作用。在Unit1 Hello这篇文章的讲解过程中, 我们留给A层次的学生的作业是“Hello”情境的编写, 要求所编写的对话中, 要包含对方姓名的提问与回答;留给B层次学生的作业主要是一些问答题, 要求学生进行准确填写;留给C层次学生的作业主要是一些选择题, 根据情境选择最合适的答案。对作业进行科学的分层, 推动了每一个学生的发展, 对小学英语教学效果的提升有着无法替代的作用。

unit1第三课时教案 第4篇

【关键词】运用 模仿 游戏

教材分析：本单元的主要语言功能是谈论他人的作息时间和活动。这节课的主要教学任务是让学生学会怎样制定作息时间表。

学情分析：本课内容主要是运用“At ，I .”这个句型表达在某个时间做某事， 通过课文的学习，重点句型的操练，然后创设真实的语言环境，让学生更好的感知语言，通过活动巩固并运用语言。

教学目标：

语言知识目标：

1.全体学生能听懂、能说 “ get up， go to school， have lunch， play football”. 部分学生会用： poster.

2.全体学生能听懂、能说“At__， I______.”运用句型谈论自己一天的主要作息时间和活动。

语言技能目标：

1.能够理解课文的大意，流利的模仿、朗读课文。

2.能够运用核心句型和词汇制定作息时间表，通过拓展描述内容，提高学生综合运用语言的能力。

情感态度目标：

通过课文的学习，让学生乐于学习英语，感知要在正确的时间做正确的事，养成良好的生活习惯。

教学重点和难点：

1.听懂、会说 “ get up， go to school， have lunch， play football”.

2.有关他人作息时间和主要活动的表达，能够理解课文的大意，流利的模仿、朗读课文。

3.通过学习，能够制定自己的作息时间表。

教学过程：

一、Warm-up

1.Greetings.

2. Play a game：Say“Hello” to numbers.

3.Review the numebers.

设计意图： 通过师生问候和游戏等让学生尽快进入状态。通过数字的复习来为后面时间的表达做铺垫。

二、Lead-in

1.Listen and tell the time you hear.

2.Find the time in the text then write the time on the blackboard.

设计意图：把学过的知识提炼出来，让整个课文化难为易。

三、Presentation

1.Learn the new phrases.

T： Do you want to know what does Sam do on these times？At 7/8/12/4，What does Sam do？

Ss： “get up， go to school， have lunch， play football”

设计意图：通过问题引导，学生了解课文，初步感知今天的目标句型。并且初步感知在某个时间从事的活动。

2. Learn the key sentences and drill.

At 7， I get up. At 8，I go to school. At 12，I have lunch. At 4，I play football.

3. Text learning.

1）Listen and repeat.

2）Read the text all together.

3）Role play（group work）.

4）Game： Make the right sentences and read the sentences.

设计意图：通过翻牌游戏的形式，帮助学生在活动中完成对重点句型的理解和掌握。另一方面教育学生要在正确的时间做正确的事情，养成良好的生活习惯。

四、Practice

1. Guess ？What does teacher do at 7/8/12…（Introduce teachers time table）.

2. Make own time table.

1）survey in group and then make their own time table.

2）Show the time table.

设计意图：通过猜一猜老师的作息表，引导学生巩固课文，同时利用同学们制作自己作息表的形式来引导学生用英语做事。

五、Homework

unit1第三课时教案 第5篇

1.whispering

T asks the question” what’s this?” and tells the answer “it’s a marker.” to the first student in low voice, then tell himher to tell the next one ,then one by one, at last , ask the last student tell us what’s the answer and teacher tells the right one.Step2 Presentation

1.T takes out 3 markers, redgreen blue and asks what color is it one by one.Red marker: what color is it? It’s red.T writes the word” red” on the blackboard and have the Ss to read it.2.Turn back to exercise 4 look ,listen, sing Step3 Practice

1.Have all the students read the three words two times from the first row to the last row.2.Have students to find something red, blue and green and ask their partner “what color is it?” It’s… Step4 Production and Extension

1.Have the Ss to color the pictures on page 5 Table red

chairgreen

deskblue

T: what’s this/ It’s a table.What color is it? It’s red.Color the table red.Step 5 Homework

Book pencil bookbag blueredgreen

Make questions and answers :

what’s this? It’s a …

unit1第三课时教案 第6篇

【重点】句型Are you in Row Two? I’m in Row One, too.

词汇too、two

【难点】What’s your number? I’m Number Two.

【教学过程 】

一、  Warm up

1．  组织学生唱歌Ten Little Indian boys

活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。

通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点 。

2．  复习词汇class  grade  row

出示词卡，全班拼读

分组拼读

个人拼读

出示单词音标，根据音标读单词

3．  复习课文

听课文录音一遍，全班跟读

分小组朗读课文

分小组表演课文会话

二、     Learn

1．  会话教学

A.      师生对话

教师提问前排学生：What row are you in?

学生回答：I＇m in Row．．．

师生问答 （3至4组）

教师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生)

学生回答：Yes, I am.

教师提问另一排的学生：Are you in Row One?

学生回答：No, I’m not.

教师问：What row are you in? What’s your number? （教师从第一个学生开始指着学生数）Number One? Number Two?

学生回答（学生只回答Number One/Two就可以）

师生问答 （2至3人）

教师带领学生说What’s your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。

生生之间互相问答

B.      听对话录音

教师：You’re Number Two. What’s Joe’s number? Listen, please.（让学生带着问题听录音）

听课文会话录音一遍，学生回答

教师：How many pupils are in the dialogue?

听课文会话录音一遍，学生回答

听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）

听课文会话录音一遍

C．对话表演

全班学生朗读对话

两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）

两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d], Number Two?要用升调读，不要读成降调）

看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）

两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）

对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）

2．  词汇及句型教学

A． 句型教学

教师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生回答Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生回答No, I’m not.鼓励学生继续回答I’m in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生回答No, I’m not. I’m in Row One, too. 教师板书句子，带读若干遍。学生之间练习问答。

出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问Are you in Row…? （其中有两个人物在同一个小组）。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。

B． 词汇与句型的书写

出示音标[tu:]，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too， 带领学生空写一遍，边写边拼读。（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Their sound are the same, but they are two words.(用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w, 拇指与食指围成圈表示o) (too: 食指交叉表示t, 拇指与食指围成圈表示o)I can read the words, you can read the words, too. Yes?

学生打开练习册，跟教师一起写句子Are you in Row Two?和I’m in Row One, too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。

三、  Game

游戏：Find your friend

准备：教师事先准备十张写有组别的纸片，放在一个盒子里。其中有几张纸片上的组别是两两一致的。

做法：教师对全班说Let’s play a game. Try to find your friend. You’re in the same row. Ask four pupils to come to the front. Everyone choose one piece of paper.每人摸一张纸片后，教师让其中一个学生问其它四个人“Are you in Row…?” (问题中的组别应与她/她手中所持的号码一致)，被问的学生应该根据自己手中的`号码回答，当其中一人的排号与提问者相同时即说：I’m in Row…, too. We’re friends.这样朋友就算找到了。作为奖励这两位学生还可以再做一次游戏，其他三人就要被替换。

四、 练一练

做课堂练习Lesson 3中的听音连线练习。

五、    作业

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、     板书设计

教案点评：

提供Lesson 3教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程 。学生在模仿操练中学会用英语进行询问Are you in Row Two? 回答Im in Row One, too. 设计了丰富多采的活动，让学生在活动中学习和练习。例如，听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、 全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Find your friend、听音连线等。这些活动可以调动学生的学习热情，并帮助他们理解深奥的语音、词义知识等。

调查报告的探究活动

活动：作调查报告

做法：每人发一张调查报告表，需要调查的内容有name  how old  class  row  number,利用课后时间每人了解一位好朋友的基本情况，并将调查结果记录在表中，作为下一节课的汇报内容。

unit1第三课时教案 第7篇

教案内容：

一、教学目标：

1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：subject, interesting, a week,

2.听得懂、会说、会读、会拼写句型：what subject do you like ? i like …

3.听得懂、会说、会读日常交际用语：how about you?

二、教学内容：

d: work in pairs. e: look and read.

三、教学重点：

句型what subject do you like? i like …

四、教学难点：

单词interesting的`拼读，日常交际用语i hope we have more. .how about you?的正确使用。

五、教具准备：

磁带和录音机,单词卡片.

六、教学过程：

step1.sing and review

1. sing the song happily “wish you are happy every day”

2.单词竞赛：说出星期名称、学科名称。

step2.presentation

1.t:(由上述对话自然引出)what subject do you like?

s1:i like maths pe…

(可让学生自由说或根据图片说，同时注意比较lesson和subject的词义.)

t: he likes maths pe…what about you?

s2:i like english. what about you?

…

t: thank you, i’m very happy.

(将教师的礼貌用语渗透在英语教学中，能促进平等、民主的师生关系。)

t: do you like english?

s3: yes, i do.

t: how many english lessons do we have in a week?

s3: we have 3 english lessons .

(教week)

t: yes, we have only 3.i hope we have 4.i hope we have more .

把句型中英文i hope we have more (lessons).写在黑板上，并让学生朗读数遍。

2.practice

s1: what subject do you like?

s2: i like…how about you?

s1: i like…, too.(“too”可根据真实的交际情景提醒学生运用。)how many lessons do we have?

s2: threefour. i hope we have more .

3.t: (根据上述练习,紧接着问一位学生) what subject do you like?

s: i like maths.

t: why?

s: it’s interesting.(可帮助学生回答,并教生字interesting.)

t: ok, what’s 32 minus 23?(出示小黑板32-23=?)(复习minus)

s: it’s nine.

t: and what’s 321 minus 123? what’s 543 minus 345? oh, sorry, don’t worry. su yang can tell you at once.

(at once可写在黑板上用中文解释。)

(指导学生看图、读句、理解本故事的趣味性)

t:(对全体同学说)what’s the trick? do you know now?

(朗读、解释trick中文意思)

step4. consolidation

(在教师指导下完成练习册c部分look and complete.)

step5.homework

1.do some written work .(part d)

2. finish the exercise-book(look and write )

板书unit 1 a new term

a: what subject do you like ?

b: i like … how about you?