教案大花鸡范文

教案大花鸡范文（精选12篇）

教案大花鸡 第1篇

大花鸡教学设计；

一、教学背景:；面向学生：小学；学科：小学美术；课时：1课时；课前准备：；学生准备：

1、学生在百度中搜索“鸡”在民间文化中；于鸡的艺术品；

2、绘画工具；教师准备：

1、互联网搜索关于鸡的图片以及鸡的文化；

2、多媒体课件；

二、教学课题：河北美术出版社小学四年级第八册第1；

三、教材分析：；“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于；动物装饰绘

大花鸡教学设计

一、教学背景: 面向学生：小学 学科：小学美术 课时：1课时 课前准备：

学生准备：

1、学生在百度中搜索“鸡”在民间文化中的意义以及关 于鸡的艺术品。

2、绘画工具

教师准备 ：

1、互联网搜索关于鸡的图片以及鸡的文化寓意。

2、多媒体课件

二、教学课题： 河北美术出版社小学四年级第八册第10课《大花鸡》 属于 设计应用

三、教材分析：

“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。

动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。

（1）概括、提炼（2）夸张（3）变形（4）纹样装饰处理 另外，还可以引导学生运用现代平面构造的一些方法进行装饰美化。

四、教学方法：

本课通过欣赏关于鸡的艺术作品，以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。

五、教学目标 情感态度价值观：愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。过程与方法：能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。知识与技能：能够了解民间美术作品的装饰性特点。

六、教学重难点 教学重点：

1、引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失 其特征。

2、引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去 添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。教学难点：多媒体课件

让学生感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。

七、教学过程

一、谜语导入

谜语：顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，一唱万门开。引出课题《大花鸡》

【以猜谜语的方式引出课题，激发学生的学习热情。通过谜语了解鸡的特点。】

二、讲授新课

师：鸡有什么本领？（吃虫、下蛋、打鸣等）

【通过思考，了解记得习性，有助于在后面的绘画中，能把鸡的动态画的更丰富】

我们一起来领略鸡的风采。欣赏关于鸡的图片。

（1）多媒体图片：

1、大公鸡

2、一只花鸡

3、锦鸡

【学生通过欣赏了解鸡的特征。通过几张图片放在一起对比的能使学生更容易发现鸡的外形特点。】

（鸡的结构：头、颈、身体、尾巴、脚。头是圆形，身体大致呈三角形，尾巴弯弯的。）师：鸡得哪个地方最吸引你？ 【欣赏真实的鸡的图片，】

引导学生从外形、颜色等方面了解鸡的特征。（红红的鸡冠子、翘起的尾巴、美丽的羽毛等）师：在汉语中”鸡”与”吉”谐音，是吉庆、吉祥的象征，所以很多 艺术家都喜欢用鸡的形象当做为素材，创作出各式各样的艺术品，寄作品表达对幸福生活的向往。

【感受中国民间绘画作品的寓意。激发学生对民族文化的热爱。】 师：现在我一起来看看艺术家是如何对鸡进行装饰的？（2）多媒体图片：

真实的鸡和图案鸡做对比，装扮前后有什么不一样？ 【通过不同作品的欣赏，探索农民画不同的装饰方法。】

1、农民画

艺术家眼中的鸡和真实的鸡有什么不同？（形状变形、颜色夸张）师：这是我们要学习的装饰绘画的基本方法。变形、夸张

2、农民画鸡

通过欣赏探索装饰方法一：

表现结构的花纹，如眼睛、翅膀、羽毛等，画这样的花纹要注意结构的形状特征，可用类似的图形去替换。

如树叶和花瓣替换羽毛太阳替换眼睛等。

3、农民画鸡

这副作品是如何装扮的？

通过欣赏探索鸡的装饰方法二： 可以用有象征意义的花纹，如民间艺

术品中，装饰花朵表示大吉大利的意思。（鸡和鱼代表吉庆有余）

这两只鸡在装扮的时候有什么区别吗？

【通过欣赏不同的材质的鸡的作品，探索制作方法不同】

4、泥塑鸡

这个作品跟前面的有什么不同？

5、衣服上的图案鸡 是吉祥如意的象征。

所以衣服上的图案也表达了家人对 我们的祝福，现在我们一起来创作一幅表达自己美好愿望的作品。

三、教师示范

你们想不想看看老师是怎么画的。

用简笔画鸡的方式让学生一边讨论一边了解鸡的外形和动态变化。多媒体出示创作提示：

1、画出鸡的外形，注意鸡的外形和动作。

2、进行装饰，充分发挥想象力，在鸡的身上大胆装饰合适的花纹。（注意花纹的色彩搭配）

四、学生创作

选择合适装饰方法和装饰图案装扮一只与众不同的大花鸡。

五、欣赏评价

学生互评，说一说其他同学作品有什么值得我学习的地方？ 【通过学生之间互相交换作品，学会发现别人的闪光点。】

五、小结

多媒体图片：中国地图 这张是什么？像什么？

【用像雄鸡的中国地图使学生的感情得以升华。激发学生热爱祖国，热爱我国的民间文化的情感】

我们的祖国像雄鸡一样傲立在世界的东方，每一个中国人，都感到无比的光荣和自豪。我们作为祖国未来我们更应该把中国的民间文化发扬光大。在此，我们也可以通过我们的作品，祝我们的祖国吉祥如意。

八、教学反思

本节课在上课伊始以猜谜语的的方式导入，激发了学生的创作热情，

教案大花鸡 第2篇

本节课是冀教版四年级下册第十课一节装饰绘画课。教学目标：

1.了解民间美术作品的装饰性特点。

2.初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.愿意进行创作，感受图案的装饰美。教学重点：

学生能初步运用夸张、变形等简单的装饰方法对鸡进行装饰。教学难点：

学生能设计装饰出一只造型、创意独特的大花鸡。教学重难点解决办法： 通过欣赏、示范解决 环节设计意图：

我们的教学设计本着一个宗旨，那就是一切为了学生的学，教学设计的每一个环节紧紧围绕着教学的重难点进行设计，争取实现高效课堂教学。

一、导入、引题（地图、观赏鸡）

本课以鸡的形象为切入点，有以下的作用：

1、报晓的鸡有导入的作用：

2、奇特的各种观赏鸡的图片欣赏。通过“奇”引发了学生的“趣”。顺利的引出了课题“大花鸡”。欣赏造型各异的观赏鸡也为后面学生创作出不同造型的大花鸡做了铺垫。

3、然后是根据鸡的图片总结鸡的基本结，同时也引出了“概括”这种装饰的方法，起到一举两得的作用，从而实现高效学习。

一、欣赏学习

接下来是本课重难点的解决。通过“欣赏”艺术家的作品，学习装饰的方法。欣赏的作品选取的少而精，我们认为只要引导学生学习并理解了装饰的一般方法，调动起学生的思维即可，而留给学生更多的时间、空间去构思、去创作。给学生看的越多学生不一定会想的更多，有时反而会是一种束缚，限制了学生想象的空间，因为他想到的可能已经都存在了。反而使学生创作时不知所措。为了实现学习的高效性，选取的范画仅有两幅，：一幅国画鸡，这幅图很有视觉冲击力，很是吸引人。老师设问“哪里最吸引你？”很自然的引导学生观察到并总结出了“夸张”的装饰方法。还有一幅农民画，色彩艳丽，花纹漂亮且具有象征意义，也给人很震撼的感觉。老师设问“你为什么发出惊叹啊？”引导学生说出感受，从而顺利的引导学生观察到并理解了“变形”、“花纹装饰”、“色彩装饰”的方法。

二、集体创作（开启学生思维，突破教学难点）

师生共同装饰美化黑板上的鸡，是高效解决教学难点的一种尝试。通过学生想、说，老师来画，让学生和老师的思维产生碰撞、互相启发，老师鼓励求异思维。黑板上呈现的不是一只大花鸡的创作完成稿，而是一幅创作过程中的构思稿。传达给学生的是“我的创作我做主”，创作的方法可以多种多样。有前面各种观赏鸡的造型刺激，加上范图的欣赏学习，学生到此时的创作状态应该是水到渠成的。此时又打出了老师的作品，对学生应该又是一个视觉和心理的刺激，使学生有创作的愿望。好！学生开始创作。

三、拓展

课的最后又进行了拓展：欣赏生活中的鸡的装饰图案的应用。有年画中的鸡，剪纸中的鸡，布艺鸡、鸡造型的泥玩具，电话充值卡上的鸡。这丰富多彩的图片欣赏是为了学生的学习具有延续性，让学生感到学了还想学，有持续学习的兴趣，也使学生感到能学以致用。

完成预期效果情况：

顺利完成了既定的教学任务。

集体美化大花鸡是一亮点，要根据实际请款进行总结。

从学生的作业效果看，学生创作的积极性被调动起来了，学生的作品有的色彩丰富、花纹漂亮；有的运用变形手法别出心裁；有一幅作品给我留下深刻的印象，鸡的身体、脖子被大胆地概括成长方形，尾巴被概括成多个三角形，色彩虽然简单，但造型变化却是最大胆的。可见学生有创作的激情，创作的思维也很活跃。本节课的重难点得到了解决，是节有效的课堂。

不足之处：

1、集体美化大花鸡的时候学生有启而不发的情况，老师可以进行点拨。适时发表自己的观点来带动学生的思考。

2、以后在教学过程中，对于学生的回答要给予及时、恰当、鼓励的评价。避免只顾讲课，而忽视学生的反馈。要明确学生的反馈正是学习效果的反映，老师要留意课上生成性的内容，及时灵活的进行评价和调整。

3、在评价学生作品的时候，要结合本节课所学的装饰方法选择有代表性的作品。每幅作品可着重评价它突出的某一方面，而不要一幅画面面俱到的进行评价。

4、教师的语言还需要更有节奏而富有变化。语言的轻重缓急也能体现教学内容的重难点

大花鸡

教学目标：

1.能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2.能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。3.让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。教学重点、难点

学生能初步运用夸张、变形等简单的装饰方法对鸡进行装饰。教学重难点解决办法： 通过欣赏、示范解决 教学过程

一、导入

同学们先请看大屏幕，这是什么？像什么？（中国地图）（像鸡的形状）对照一下，还真的挺像呢!

看这只报晓的雄鸡气宇轩昂的样子，多精神呢！

难怪人们常常我们的祖国像一只雄鸡屹立在世界的东方！其实，鸡的造型可是多种多样呢。它们有的长得是你意想不到的奇特？你看了肯定会大吃一惊的，想看看吗？

请看（出示各种各样的鸡）这只观赏鸡的鸡冠多漂亮 这只鸡的鸡冠像不像顶帽子？ 色彩真鲜艳 花纹像画上去的

像个身姿挺拔的舞蹈演员 好斗的公鸡

想不想画一画它们？

今天我们就一起来画一画这些造型各异、美丽多姿的“大花鸡”。（出示课题）

二、学习探索

1、认识鸡的结构

学习画鸡要先了解鸡的结构。谁知道鸡的身体包括哪几部分？

学生说老师画。（可以一个学生说多一些）（鸡冠、头、脖子、身体、翅膀、尾巴、腿、脚）老师现在就先用简练的线条把鸡的样子画下来。快速勾画

老师刚才寥寥几笔，就把鸡的主要结构勾画出来了。这样的画法叫概括。（板书“概括”）

（简笔画：对确实采用了和简笔画一样的手法，这种方法就叫概括。）

2、赏析

同学们，知道吗，其实，鸡在我国是一种非常吉祥的动物，因为鸡的字音与吉祥的“吉”的字音是谐音，有吉祥喜庆的含义。所以很多艺术家都以鸡为主题创作了许多与鸡有关的艺术作品。想来欣赏一下吗？

请看大屏幕，这是国画作品中的鸡，从大家的眼神里我觉得你们被深深的吸引住了。说说鸡的哪一部分最吸引你呢？

尾巴——为什么吸引你？像草。为什么有这种感觉？（公鸡的尾巴本来就长，这里画的更长，使公鸡显得更威风了。这种画法叫做夸张。）

爪子——画得很逼真（你观察的也仔细）

像龙一样。（龙的样子就是多种动物的组合，它的爪子就是取自禽类呀！）

爪子有力量（本来就有有力的感觉，通过画家的刻画爪子有力的感觉更突出了。这也是夸张的画法）

喉——更大，是夸张画法。

鸡冠——像大刀、像火苗、像梳子（它的形状让你产生了这样的联想，这种变化了形状，又联想到的实物来替代的画法叫变形。）还有更不同的呢！

是不是有眼前一亮的感觉？为什么会有这种感觉呢？（我看同学们都发出了惊呼，为什么惊呼啊？）这幅作品中哪里吸引你了？

颜色鲜艳——艳丽的色彩，搭配和谐可以让作品熠熠生辉。看来颜色在装饰美化中作用很大。（板书“颜色”）

关于作品的颜色还有补充的吗？

尾巴像彩虹——颜色丰富，还进行了变形。还有哪里吸引你呢？

身上有花——花纹起到了装饰美化的作用，板书“花纹”，同时又恰到好处的表现了翅膀的结构。

脖子上的花纹像项链——花纹确实起到了美化的作用，让你产生了这么美丽的联想。

眼睛像太阳、齿轮、苹果——也变形了。板书同时总结：

同学们你们知道吗？这么漂亮的作品其实是出自民间艺人之手，他们创作的灵感来自于生活中的方方面面，你们瞧，他们的作品不仅有生动的图案、艳丽的颜色、让人感到一种震撼的美，同时还传递给大家一种喜庆快乐的感觉。这表现了这些民间艺人们对生活有着丰富的感受，同时也表现了他们对生命怀着一种深深的热爱。

3、集体装饰大花鸡

与刚才的两幅作品相比，黑板上的这只鸡就显得逊色多了，同学们，能不能和老师一起帮帮它，把它装饰一下，让它变得更漂亮！

你想装饰哪里呢？

鸡冠——变成火苗（你和艺术家的想法一样，别人有不同的想法吗？）

变成帽子（）

变成花

变成长城的城墙„„

还想美化它的哪一部分？怎么变？（想想生活中你喜欢的事物，什么可以用来装饰呢？）

尾巴——更大、像扇子、像柳条、像花朵、云朵、像树叶、加花纹

身体——画花（还能怎么美化？）

画蝴蝶、画海„„

学生说教师画。每一部分找2——3人。

4、学生创作

与原来比，鸡的样子已经变得好看多了。老是觉得同学们的想法比艺术家还丰富呢。

其实老师和大家一样，也特别喜欢鸡这种吉祥的动物，还利用业余时间画了张吉庆图呢！你们想看吗？

（出示吉庆图）

看了艺术家的作品，也看了老师的画了，在你们的心里一定也勾画好了属于自己的大花鸡。

先别急，先请看今天的作业提示：

作业小提示

运用概括、夸张、变形、装饰花纹、颜色等方法画装饰一只独特的大花鸡。

看清楚了吗？好！可以开始画了。看谁的大花鸡画的最大、最美、最独特！

三、作业展评 生评、师评等。

构图、装饰方法、装饰效果等方面进行评价。

四、拓展

今天从同学们作品里看到了这么多巧妙的构思，如果画完了一定是幅漂亮的作品。其实，这些美丽的鸡的图案也可以应用到生活中来，用来美化我们的生活。

请看：

1、寓意吉祥，祝福美好生活的年画作品

2、简洁明快，增加喜庆色彩的剪纸作品

3、好看好玩的民间泥玩具——泥咕咕

4、好看又实用的邮票

5、电话的充值卡

教案大花鸡 第3篇

冀教版小学美术四年级上册第六课

保定市永华南路小学

高彦奂

一、教材分析：

（一）课时安排：一课时

（二）课型：造型*表现

（三）教材说明：

《大花鸡》是冀教版小学美术四年级第六课，本课的塑造形象是“鸡”，在我国与“吉”同音，是“吉庆”的象征，自古以来为民间吉祥物，在人们的精神生活中有着重要的意义。因此“鸡”经常出现在艺术作品中，同时也是孩子们喜欢表现的形象之一。本课表现的“鸡”不再是写实，而是具有概括、夸张、变形和花纹装饰处理的装饰味的“花鸡”。这节课为学生们提供了非常广阔的学习空间，教学内容极具开放性、选择性，与学生生活经验紧密联系，教学活动中教师引导学生运用音频、图片等多种媒介来体会、感悟自然与作品中“鸡”的可爱和美，感受民族传统与现代文化的融合，理解装饰艺术的表现方法、塑型技法，激活学生们的多种感官来积极参与到教学活动中，学生通过观察、分析、实践，来用心感悟、积累，在听——赏——玩——思——解——承——评——扬的教学环节中，感受造型表现的艺术魅力，学习达到最优化，深入美术素养的形成。

（四）学生分析：

本课的教学对象是具有一定辨析能力的四年级学生，他们已经有一定的语言组织能力、形象思维能力及信息处理能力，能够进行自主、探究性的学习。“鸡”对他们来说并不陌生，但是缺乏对鸡的深入了解，对装饰画的方法更是知之甚少。因此，我借助现代多媒体以及多种媒材，补充恰当的信息，引导学生进行有目的的欣赏、探索、实践、评价，并尝试运用概括、夸张、变形的装饰方法进行艺术创作，从学习中体验到美术活动带来的欢乐，为美术素养的形成奠定基础。

二、教学设计：

（一）教学目标：

知识与技能：了解民间美术作品中的装饰性表现特点。

过程与方法：初步了解动物变形装饰的一般表现方法和规律。

情感态度与价值观：愿意欣赏中国传统民间美术并传承与发扬。

（二）教学重点：了解装饰艺术的表现方法，感受其特有的艺术美感。

（三）教学难点：灵活运用装饰手法创造性的表现“花”

鸡。

（四）教师准备：教师示范作品、油画棒、自制CAI课件等。

学生准备：油画棒、水彩笔、画纸、彩纸、剪刀、胶棒等。

（五）教学过程：

一、情境引入，揭示课题（听）

1、教师播放音频——鸡叫，直切课题。

（目的：开门见山的揭示课题，渗透“鸡”在中国传统文化中的寓意，让学生在广泛的文化情境中认识美术。）

2、说一说“鸡”留给你的印象！

（目的：调动学生已有知识贮存，激发学生学习的表现欲望，隐喻生活中丰富的美术表现素材。）

二、激情设疑，观察发现（赏）

1、图片展示鸡的自然形态，引导学生欣赏鸡天然的“艺术气质”。

（目的：学生的注意力集中到屏幕上，感受自然形态鸡的形、色、体态、神态之美，会用美术语言进行分析、评论。精彩的图片给学生一定的视觉冲击，使其从内心产生惊叹，同时也清楚地了解鸡的主要形态特征，为下一环节的学习做好铺垫。）

2、学生拼图竞赛。（玩）

（目的：进一步了解公鸡、母鸡的造型特征，帮助学生深刻理解鸡的身形结构，为实践创作打下基础。）

三、突出重点，突破难点！

1、怎样让它们“花”起来，参加国际时尚交流会呢？

2、老师也有一个主意，大家看！（老师表现一只“花”鸡。）（思）

（目的：学生在积极的思考中创意的学，老师使用与学生相同的美术材料快速娴熟的演示使学生们初步了解装饰方法、表现技法，感知媒材使用以及表现的魅力；增强了学生学习的动力与表现欲望。）

2、观察发现，分析新知。（解）

（1）和大师面对面：欣赏艺术家的表现方法。（教师出示图片资料。）

①装饰方法：概括、夸张、变形。

②添加装饰、美化花纹的方法：图形替换、点线面的有机结合（2）欣赏同龄人的优秀作品，理解装饰方法的巧妙运用。（学生心理释怀、解决表现难度。）

（目的：借助现代媒体，学生感受名家名作，了解艺术家的艺术思路、感受其装饰方法的运用；赏析同龄作品激发学生的创作热情。此环节，学生通过观察—比较—发现—归纳总结，使提出的问题简单化，整个学习过程是学生发现与自悟的过程，有效的突破了难点，学生们在积极的情感体验中思维空间迅速拓开，想象力和分析能力及评价鉴赏力得到了进一步的提高与升华。增强了传承民族传统文化的行动力。）

四、实践创作、形成能力（承）

自主选择，精彩呈现：（分层次作业）

1、精彩方案一：我画我做主，小小装饰艺术家！

2、精彩方案二：我和大师手拉手！（完成大师未完成作品）

（目的：学生根据自己的美术表现实力来选择自己的学习任务，在轻松、民主的氛围中去实践，学习创作的热情高涨而又富有激情，有利于学生主体性的发挥和个性的表现，学习兴趣达到了高潮！）

五、品鉴分析、评价交流（评）

1、看一看、想一想、说一说、听一听！

（目的：学生在浓郁的艺术情境中，展示实践成果，体验成功的喜悦。用“送花”的形式引导学生对作品进行审美观察，用专业词汇对其装饰、造型、表现进行分析评价，淡化了教师角色和刻意评价的环节，让学生自主参与的积极性更强，美术文化的传承与交流深入在学生的艺术言行。）

2、收集学生作品，集结画册。

（目的：增进学生的自豪感、成就感，快乐的享受学习！）

六、深化主题、拓展延伸（扬）

大花鸡教学设计 第4篇

课题：大花鸡

教材版本：冀教版美术教材第八册第十课 教学目标：

1、能够了解民间美术作品的装饰性特点 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律

3、使学生体会到图案的装饰美

教学重点：学会用装饰图案的方法表现大花鸡 教学难点：让学生了解动物装饰变形的方法 教具准备：多媒体课件 学具准备：水彩笔 教学过程：

一、导入

老师用基本型组合了一只小动物，你们看一看，它是谁？大屏幕播放动画（大公鸡）

大公鸡的外形由哪几部分组成啊？（学生回答）我们初步了解了鸡的特点，今天我们就来学习用装饰画的方法来表现大花鸡。出示课题：《大花鸡》

二、探究新知：

1、展示不同形态的鸡

因为鸡种类很多，下面我们来欣赏几只形态不同的鸡，它们的颜色不同，有的尾巴向上翘，有的尾巴是向下的。我们可以利用不同的基本型组合来表现它们。

2、欣赏民间工艺品

因为鸡的外形漂亮，还有着美好的寓意，因此深受民间艺人的喜爱，创作出了多种鸡造型的艺术品，大家一起来欣赏，学生说出鸡造型的民间工艺品名称。为什么大家喜欢鸡的形象呢？谁知道？因为它有一个美好的寓意，来那么谁能说出鸡的寓意呢？（吉祥吉庆）另外在古代没有表，鸡还有一个什么功能？（报时）

在民间也出现了很多以鸡为题材的绘画作品。现在我们就来欣赏

3、出示第一幅图片（一只真实的鸡和一只装饰鸡进行对比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法进行了装饰？（简化、夸张、添加、拟人、变形等方法）

出示第二幅图片：出示农民画《鸡探石榴》，图案丰富吗？这里面有我们熟悉的什么线？（折线、弧线、波浪线等）肚子的部位用一个单独纹样来表现。为什么？出示花边纹样图片，这都是我们熟悉的折线、弧线和单独纹样，是不是非常简单？细心的同学们看看旁边的纹样与这幅图有什么关系？找一找它们用在了哪里？

4、欣赏优秀的学生作品

这种装饰画不仅在民间受欢迎，很多同学也喜欢这种艺术形式，现在我们就来欣赏几幅学生作品。这些作品重点装饰了鸡的哪些部位？我们还可以自己的喜好进行大胆的变化，比如鸡冠可以变成火苗状、花朵状，尾巴可以变成扇形或其它形状，翅膀的位置外形都可以改变。

5、出示纹样素材

（1）看看它们能用在什么地方？

（2）这里边的纹样还可以怎样组合、变形、装饰？（3）教师出示一幅再创造的图，引导学生了解其丰富变化

三、学生实践：

要求每位学生用装饰画的方法表现一只大花鸡，本节课完成一只大花鸡的外形及纹样装饰设计

可以画鸡的各种角度，并将其夸张变形 发挥想象力，在鸡的身上装饰漂亮的花纹 注意构图合理、大小适中

四、作业展评：

教案大花鸡 第5篇

活动目标

1.培养对京剧故事人物的兴趣，了解京剧脸谱与人物特征的关系。

2.尝试夸张地运用颜色与图案的对称，装饰面部特征。

活动准备

1.开展讲讲京剧小故事的活动，例如：武松打虎、哪咤闹海、包青天、关公舞大刀等。

2.结合故事介绍京剧人物的脸谱。

3.制作脸谱用的椭圆形纸，黑色油画棒(或蜡笔)，红、绿、蓝、紫色水粉色。

活动过程

(一)辨认、谈论

1.教师逐一出示脸谱，由幼儿共同说出他们的姓名，并轮流说说自己知道的有关该人物的故事名称。

2.谈论有关故事情节：我最佩服的是谁?为什么?他做了什么了不起的事情?

(二)欣赏、尝试

1.教师介绍：脸谱在京剧中称为净角，通常又称作大花脸。是通过脸部的化妆告诉人们：这个角色是做什么事情的，是好人还是坏人。例如：红脸表示勇敢，黑脸表示正直，白脸表示奸诈等。

2.讨论：大花脸的脸上并没有花朵，为什么称做花脸呢?(因为脸上有各种花纹，这些花纹左面和右面是对称的，变成各种图案，还涂上和皮肤颜色不同的油彩)"屈,老师.教案,网出,处!

3.京剧脸谱的化装在世界上非常有名，每一次演出演员们都要想办法化装得特别漂亮，这就要看化装师的本领。

4.师生共同尝试为包公化装——先用黑色油画棒勾出花纹，对照脸谱想象修改，最后选择水粉色涂抹脸部。

(三)操作尝试

1.每个角色都可以有不同的化妆方法，请幼儿各选一位自己喜欢的人物进行化装。

2.注意边对照，边修改，边操作。

3.认真画出人物的代表性图案。由教师协助在画面上写出剧目名称。

(四)观赏、交流

1.按人物姓名进行归类陈列，欣赏同一角色的不同化装方法。

2.相互谈论、询问和介绍有关内容，说说自己的感受。

教学反思

1、在活动中根据幼儿思维直观性的特点，我采用了图片法，通过欣赏让幼儿从视觉上感受京剧艺术魅力，使幼儿在轻松的学习环境中对京剧艺术和脸谱产生浓厚的兴趣。

2、在引导幼儿对京剧脸谱的基本造型特征进行观察讨论时，我采用实践操作法，将一幅脸谱图沿着中心线对折，很快幼儿就发现了左右对称的特点。这就充分体现了幼儿的主动性，教师起到一定的引到作用，达到了良好的教学效果。

小班教案《鸡妈妈和鸡宝宝》 第6篇

根据小班幼儿学习数的特点，我发现孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一有趣的游戏思维教学活动。让幼儿通过教师所提供的特定材料来感知“1”和“许多”，使幼儿在愉悦的气氛中感知数概念。并通过游戏“找蛋”、“还蛋”来感受帮助别人的快乐。

活动目标：

1、以游戏形式帮助幼儿感知“1”和“许多”。

2、愿意参加游戏，感受帮助别人的快乐。

活动准备：

1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

2、活动场地布置许多树、草(草内有若干鸡蛋和一只鸭蛋)。

3、一幅《母鸡生蛋》图，鸭木偶一个。

活动过程：

一、找蛋

1、老师和幼儿一起学习儿歌《母鸡生蛋》。

问：鸡宝宝你们听见了什么?

2、师：哎呀，我生了许多许多的蛋不知道掉到哪里去了，请你们帮我找一找。

3、幼儿找蛋。

二、还蛋

1、引导每个幼儿找回1只鸡蛋，找到的鸡蛋放进箩筐。

2、师：你们找回了多少鸡蛋?(许多)。

3、问个别小鸡：你找回了几只鸡蛋?(1只)

4、鸡妈妈有许多孩子，1只小鸡找回1只鸡蛋，1只1只合起来是多少?(许多)

5、继续引导幼儿发现其中有一只不同的蛋。

师：这只蛋和你们手里的蛋有什么不同?(颜色、大小)它是不是(鸡)妈妈生的?会是谁生的?

6、鸭妈妈找不到自己的蛋会怎样?

7、请鸡宝宝把鸭蛋还给鸭妈妈。看看鸭窝里有没有鸡妈妈生的蛋?

三、玩蛋

1、玩蛋宝宝。(幼儿每人拿一只蛋，随意的在地上摆弄滚动)

2、师：请鸡宝宝把蛋放回篮子里，你给我一个，你也给我一个-----。现在我的篮子里有多少蛋?(许多蛋)。

四、画蛋

1、师：咯咯嗒，咯咯嗒，谁在生蛋呀?(出示《母鸡生蛋》图)原来是这只鸡妈妈要生蛋了，看看它生了几只蛋?

2、师：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我们一起把它生的蛋画下来。

3、教师和幼儿一起把画贴在墙上，请小朋友以后再来给鸡妈妈画蛋。

附：儿歌《母鸡生蛋》

老母鸡，真能干。

会捉虫，会生蛋。

数一数，几个蛋?

一二三，三个蛋。

老母鸡，把歌唱。

咯咯咯，咯咯咯。

画鸡教案反思 第7篇

一、教学目标：

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯。

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性。

二、教学重难点：

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

三、教具准备：

多媒体课件、生字卡片

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

一、图文结合，初感诗意。

1、听录音，请大家猜猜今天的新朋友是谁？（引出鸡）（出示公鸡图）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）

4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？

二、初读古诗，趣学生字

1、试读古诗，初步运用拼音来学习生字。同桌互读，相互知道学习生字。

2、听读古诗，纠正字音。

3、指名试读古诗，注意生字词的发音。对学习情况进行评价。

4、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5、缩小语境，提出词语。

6、再从词中抽出生字。

7、灵活运用生字卡片，“大小声”、“拍苍蝇”等多种游戏学习生字。

8、出示生字，多种方法识字（指名读，齐读，开火车读，领读）

三、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

四、感情朗读，背诵古诗

五、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠 大公鸡 颜色：满身雪白 打鸣：一叫门开

六、指导书写

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

八、作业布置

1、学写生字：平户开

2、背诵《画鸡》这首诗

《画鸡》教学反思

本堂课我所执教的是北师大版小学语文一年级《画鸡》。本堂课后，我从中深深地学习了更多。本堂课的教学要求是使学生能够认识5个生字，会写3个字。并能初步体会诗意，渗透拼音识字的关系。这堂公开课让我看到了自己的优点，本身存在的不足，吸取了其他老师的意见，这又是对我的一次历练。

在教学《画鸡》过程中，我以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流的过程中，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。

对于低年级学生，在导入时，我采用谈话的方法，让学生自己谈自己喜欢的动物，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。采用学生喜闻乐见的谜语，创设轻松的学习氛围，使学生心情舒畅，学习兴趣高。

古诗朗读背诵是教学的重点。在朗读训练这个环节中，我采用集体读、范读、个别读、表演读等形式，结合观看鸡冠花图片，给学生创设美的意境，体会诗句优美，大公鸡的形美、可爱，激发学生的感情。此时，许多新的念头在学生脑海闪现，充满创造热情，让给学生在边背诵边表演中，去逼真模仿，在宽松活泼的教学中，感受古诗的美，记住诗句。

不足之处：

1、课前准备不充分，对故事和作者没有特别深入的研究。

2、对课外相关知识的拓展还不够充分。

3、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

教案大花鸡 第8篇

我们的主题进入了“动物大世界”这一主题，在收集动物材料的时候，他们对动物的出生产生兴趣，孩子们积累了一些动物繁殖的知识经验，在活动中我渗透了关爱的情感，如：小海马遇到危险时，会回到自己爸爸的育儿袋里;企鹅爸爸把刚出生的宝宝放在自己的脚上行走，怕宝宝受冻等。在这基础上，我预设这个活动，利用画画、讲讲的形式，让孩子们更多地感受到动物之间的亲情。

活动目标：

1、在了解小鸡出生的基础上，用绘画的形式表现母鸡孵小鸡的情景。

2、在活动中，感受母鸡爱护宝宝，小鸡喜欢妈妈的情感。

活动准备：

前期经验的积累(对母鸡外形、小鸡出生的认识、音乐等)

活动过程：

一、直接导入——用儿歌的形式演示鸡的身体的轮廓

一座低山，一座高山，中间一座桥，下面一个大湖，中间有个小岛。

二、观察讨论——观察讨论母鸡的头部特征和母鸡孵小鸡的情节，并共同演示

1、母鸡和公鸡不一样在什么地方呢?(重点是鸡冠和尾巴的区别)

2、“咯咯哒…………”母鸡怎么了?

3、鸡妈妈会用什么来做窝?

4、母鸡终于生蛋了，为什么有的蛋只看到一点点?(老师边画边问。)

5、“笃笃……”什么声音呀?小鸡终于要出壳了。它们是怎么从蛋壳里出来的?

6、有的小鸡先露出了头、有的小脚先出来了、还有的整个身体都出来了。

小结：草窝是很软的，所以画的时候是弯弯的.，妈妈生宝宝的时候有的小鸡先露出了头、有的小脚先出来了、还有的整个身体都出来了。

三、尝试表现——尝试表现母鸡孵小鸡的情节，并进行添画

草窝要大大的、软软的。(老师边观察边用语言来有针对性的提示。)有的小鸡露出了头，有的小鸡露出脚、还有的……小鸡看到了一个美丽的世界，有花、有草……

四、讲评——体验成功

1、你的小鸡是怎么出壳的?它们在做什么?

小结：它们有的爬在妈妈的头上，有的爬在妈妈的身上。“这个世界真美呀。”“妈妈，我们一起捉迷藏吧。”

活动反思：

描述：

本次活动以“母鸡孵蛋”的故事情节加以贯穿，非常的生动，调动了所有孩子的学习兴趣。这种方法有利于情感的体验和激发，如在边讲故事边示范的过程中，老师可以很自然地提问“母鸡妈妈为什么一步也不离开蛋宝宝?”“小鸡一看到妈妈回说些什么?做些什么?”，这样的问题可以使孩子们感受到鸡妈妈与宝宝之间的亲情。

分析：

活动中绘画形式比较单一，只有投放了粗笔和细笔，所以孩子能够把今天的作品表现下来，但是作品的美感有待加强，要么就是线描，要么就是涂色等。

调整：

1、在活动中可以用上多种材料，增强幼儿的绘画兴趣。

《鸡妈妈的翅膀》教案 第9篇

初步感受散文的主要内容，学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。

能分析故事情节，培养想象力。

引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动重难点：

了解故事的主要内容。

学说重叠词“乌黑乌黑、金灿灿、雪白雪白”。

活动过程：

1、回忆趣事：

2、谈话引出主题：

3、——“我们已经饲养过鸡，说说你是怎样照顾它的?有哪些有趣的事?”

4、幼儿自由发表意见。

2、听赏散文：

教师有表情地朗诵散文、帮助幼儿了解散文中的角色：

——“散文中有谁?鸡妈妈的翅膀下藏着什么?”

阅读幼儿用书，边听边看，进一步理解散文的内容：

——“这些小花花指的是什么?”

教师再次有表情地朗诵散文，幼儿理解并学说重叠词：

——“小黑花是什么颜色的?小黄花是什么样的?小白花呢?”

3、情感体验：

教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花：

活动反思：

本节课我运了PPT让幼儿能理解散文的内容，并出示了字宝宝让幼儿学习重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。活动中还采用了游戏的形式，进一步巩固理解散文的内容。游戏活动中，幼儿表现得积极有趣，能跟着老师念散文，并能大胆地举手回答问题，大胆地参与到游戏中。不足的是：教师的引导语还有待加强。如：通过语言让幼儿更能理解重叠词：乌黑乌黑，金灿金灿，雪白雪白。可以通过参照物让幼儿理解。

《鸡妈妈的翅膀》教案 第10篇

1、初步理解散文的主要内容，欣赏散文的语言美。

2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、雪白雪白”。

3、乐于欣赏散文，感受散文中鸡妈妈对小鸡的爱。

活动准备：

1、鸡妈妈、小鸡的图片黑、黄、白色若干张。

2、教学课件：《鸡妈妈的翅膀》。

3、背景音乐。

活动过程：

一、出示鸡妈妈和小鸡的图片，激发幼儿兴趣。。

教师：这是什么小动物?你喜欢他们吗?

二、配乐朗诵，完整欣赏散文。

鸡妈妈和小鸡给我们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听?

问题：听一听?散文里面都有谁?

幼儿回答(出示鸡妈妈图片贴在黑板上)

三、出示完整课件，完整朗诵散文

幼儿熟悉作品问题：鸡妈妈的翅膀是什么样的?鸡妈妈的翅膀下藏着什么?这些小花花是什么?

四、出示分句课件

朗诵散文指着鸡妈妈图片：鸡妈妈的翅膀是怎样的?鸡妈妈的翅膀下藏着什么?

这些小花花是什么?

幼儿回答出示小黑花图片：为什么它叫小黑花呢?(学习重叠词“乌黑乌黑”)出示小黄花图片：为什么它叫小黄花呢?(学习重叠词“金灿金灿”)出示小白花图片：为什么它叫小白花呢?(学习重叠词“雪白雪白”)师幼接说散文

五、师再次朗诵，出示完整课件

问题：你喜欢散文中的那一句?请你记住它，请你说一说

六、分句出示课件，师引领幼儿完整说散文

问题：为什么小花花会唱歌会跳舞呢?

七、幼儿自己看图完整说散文

问题：鸡妈妈爱小鸡吗?你从哪看出来的?

八、师幼分角色朗诵散文

《鸡妈妈的翅膀》教案 第11篇

动物是人类的好朋友，喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿更是小班幼儿突出的特点。孩子们对小动物发生了极大的兴趣。但是，幼儿模仿小动物的动作有些单一，缺少接触动物的机会，从孩子的兴趣出发，爱好出发，我设计了散文《鸡妈妈的翅膀》，加深幼儿对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐，感受妈妈对宝宝的喜爱。

活动目标：

1、欣赏散文，体验散文中母鸡对小鸡的喜爱，感受妈妈对孩子的爱。

2、初步理解散文的主要内容，感受散文的节奏和韵律。

3、初步学习朗诵散文，学说重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、雪白雪白”。

活动准备：

1、鸡妈妈一张，小鸡的图片黑、黄、白色各一张。鸡妈妈和小鸡头饰若干。

2、教学CD《鸡妈妈的翅膀》。

活动过程：

一、活动导入，引起幼儿的活动兴趣。

教师：小朋友，你有养过小鸡吗?你是怎么照顾小鸡的呢?告诉小朋友，小鸡最害怕老鹰，所以我们要保护好小鸡，不能让老鹰吃掉。

二、欣赏作品，理解作品内容。

1、播放CD，幼儿安静欣赏散文。

教师：今天，曹老师带来了一个有趣的散文，请你安静的听一听，里面都有谁呢?

提问：散文叫什么名字?散文里面有谁?

2、教师有感情了朗诵散文，幼儿再次熟悉作品。

3、讲解图片，进一步理解散文内容。

出示鸡妈妈图片：鸡妈妈的翅膀是怎样的?鸡妈妈的翅膀下藏着什么?

出示小黑花图片：为什么它叫小黑花呢?(学习重叠词“乌黑乌黑”)

出示小黄花图片：为什么它叫小黄花呢?(学习重叠词“金灿金灿”)

出示小白花图片：为什么它叫小白花呢?(学习重叠词“雪白雪白”)

提问：鸡妈妈的翅膀下有许多小花花，他们都叫什么名字呢?为什么小花花会唱歌会跳舞呢?

三、学习儿歌。

1、边出图片边念儿歌。

2、边动作边念儿歌。

3、跟着CD的节奏念儿歌。

四、小结：鸡妈妈为什么要在翅膀下藏着许多小花花?妈妈是怎样保护你们的?

五：游戏结束活动。

鸡妈妈与小鸡教案 第12篇

1、通过游戏，增进师生亲昵关系。

2、会听信号跑。

活动准备：

母鸡头饰一个，小鸡头饰若干。

活动过程：

鸡妈妈（教师）带小鸡（幼儿）游玩，突然刮起了风，当鸡妈妈发出小声“呼呼”风声时，小鸡在鸡妈妈周围跑，当鸡妈妈发出大声“呼呼”风声时，幼儿四散跑，鸡妈妈说“下雪了”，小鸡要躲藏蹲下（3—4人一组），鸡妈妈说：“小鸡们，风停了，雪停了，你们在哪儿？”小鸡喊声四起：“妈妈，我在这儿。”妈妈听到喊声，跑到其中一组，双手拉小鸡们，亲亲这个搂搂那个，然后和妈妈去救其它小鸡，直到都被救回，一起拥着妈妈回家。

活动规则：

未被救到的小鸡们，要大喊“妈妈，我在这儿”，以免被妈妈落下。

活动效果：