写自荐信的四个技巧（精选10篇）
写自荐信的四个技巧 第1篇
入场闷头转半天 一无所获
早上9时，人才市场内人声鼎沸。笔者和其他求职者一起进入招聘会现场，匆匆扫了一眼拥挤的大厅后，便从进门开始的第一家招聘单位开始询问着走。1个半小时下来，笔者手里收到了5份简历表，表格填完后即有机会进入第二轮面试。但是，除了岗位和薪酬外，笔者对于要应聘的企业仍是一片茫然。
上午11时刚过，由于准备不充分，笔者在一家文化传播公司和酒店的第二次面试中被淘汰。
技巧：在各人才市场的信息公布栏上，有当天入场招聘的企业，各招聘展台前也贴出了具体的岗位需求。求职者入场后可先到展台前抄写自己感兴趣的企业，有针对性的应聘，节约时间。
点评：招聘会前主办单位都会在相应的网站和信息栏上公布参加招聘的企业，求职者最好提前在网上查阅相关资料，这样不仅给自己节省时间，而且有准备的求职者会增进与招聘方之间的亲切感，求职成功率也会增加。
多数招聘方只看简历第一页
为了更加真实地体验求职过程，笔者制作了一份4页厚的简历。笔者分别向7家涉及工业类、信息类以及营销类的公司投递了简历，但负责招聘的人员多数都是认真看完第一页简历后，就放到了一边。
技巧：现场展示实践能力很重要。在笔者应聘某公司办公室秘书时，该公司人力资源负责人唐先生在查看简历后，要求笔者和另外两名求职者，根据他提供的材料写一份公文。最后，唐先生留下了笔者的联系方式，并通知笔者已通过第一轮笔试。
点评：“简历最重要的是真实性、针对性以及简洁性。”大多数人力专员只会花30秒~1分钟左右的时间来看简历，所以简历第一页最重要，求职者应该突出自己的基本信息，以及与职位相应的经验介绍。
岗位强调专业对口容易落败
求职前期，笔者主攻与大学专业――英语专业相关的招聘单位，却连遭挫败。在某招聘展台前，桌上已堆了十余份简历，而周围还有好几名英语专业的学生拿着简历准备咨询。“回去等消息。”负责招聘的人员在接到简历后多数都是简单地说一两句，匆匆画上两笔，面对络绎不绝的求职者，也无暇回答太多的问题。
技巧：文职类的求职者一直在招聘会上供大于求，如果只拘泥于对口的专业求职，算起来成功的几率并不高。笔者在英语专业类的岗位上求职受挫后，转攻了文秘、服务、物流等行业，却意外获得了面试的机会。
点评：“相对于工作经验丰富的人来说，专业对口只是更容易就业。”如果是应届毕业生，最要结合自己的职业生涯发展、工作能力以及当前就业形势来寻找岗位，而并非所学专业。
面试推销过于花哨适得其反
在3天的求职过程中，笔者曾5次杀入第二轮“面试”环节。除了利用实战技巧获胜外，也曾因过度推销自己而将面试“搞砸”。笔者在接受某医药公司第二轮面试时，利用5分钟时间，滔滔不绝地将自己从学生时代到工作后获得的成绩以及工作态度进行详细地阐述，自己感觉非常良好，但却没有进入到下一个环节的面试。
技巧：笔者被淘汰后回想，在自我介绍进行到一半时，应聘官原本集中在笔者身上的眼神已看向别处。而另一名自我介绍2分钟不到的应聘者却顺利进入到第二个环节。
写自荐信的四个技巧 第2篇
在写简历时，在保证资料真实的情况下，你应该学会发现自己的优点与特长并强调他们，学会换角度看问题。而将自己相对较弱的部分在简历表现上更加弱化。还有就是要根据不同的岗位准备不同的简历，不能千篇 一律，尽量突出自己适合某个岗位的特点!
1、突出个人特色
很多人为了方便会在人才网上注册填简历，我也曾经写过，总觉得跟想象中差点，却怎么改都别扭，原来千篇 一律的简历模板让我们缺少了个性化的特色。精美的`编排，图文并茂，富有个性的内容会让你的简历吸引招聘者的目光。
2、精心组织内容
将个人的所有经历堆砌在一起只能会让人感觉到杂乱无章，摸不到头脑。内容要精心组织，如同做文章要围绕一个中心思想一样。挑选那些与应聘职位相似或相近的经历加以描述。
3、高业绩与低求职
对于那些简历上写有突出业绩的人来说，如果说屈就到去求一个低职位，有两个原因：1)市场疲软，供需比例大大失调。2)环境因素，个人的主观态度。一般来说，这样的简历企业会考虑再三的，说不定机会就悄悄从你身边溜走。
4、频繁的跳槽不能代替丰富的工作经验。
考场作文出彩的四个技巧 第3篇
技巧一:用心拟题
古人云:“题者, 额也;目者, 眼也。”意即文章的题目就像人的额头和眼睛, 是最吸引人的地方。题好一半文, 题目是文章的眼睛, 也是读者领略文章主旨的窗户。尤其是考场作文, 好的标题不仅可以先声夺人, 在瞬间将阅卷老师吸引住, 还能博得老师的好感, 给他们留下深刻的印象。因此, 写作时应用心拟题, 一语中的, 点明中心, 力求醒目、新颖, 以体现出作者的智慧与匠心。
要做到这几点, 就得注重拟题的准确与贴切。比如《鲁提辖拳打镇关西》 这一标题, 不仅点明了写作的主要对象和主要事件, 而且“拳打”二字还体现了全文写作的重点内容, 更彰显出了鲁提辖伸张正义、嫉恶如仇的性格。又如2013年湖北高考满分作文《方圆相合, 智慧自现》《思方行圆, 止于至善》《方圆之间写人生》《水墨留白, 方圆相融》等, 这些标题不仅紧扣中心话题“方圆”, 而且在题目中还可以窥见作者对生活、对人生的认识, 因此显得恰当贴切。
在注重拟题的准确之外, 还应力求醒目、新颖。因为只有别出心裁、独特而有个性的标题才能引起读者的阅读兴趣。如满分 作文《向日葵没有眼泪》, 单看标题就夺人眼球, 充满诗情画意, 引人遐想, 尤其是“没有眼泪”将向日葵拟人化, 并融情于物, 从而生动形象地写出了向日葵坚强的品质和可贵的精神。因此, 在拟写标题时, 可巧借修辞、巧设意境等来增强标题的魅力。
技巧二:精心立意
立意, 指的是提炼和确立文章的中心思想, “文章以意为主”“意犹帅也”, 它是文章的灵魂。立意的好坏, 决定着文章质量的高低和价值的大小, 大凡满分作文都有一个共同的特点, 那就是立意高雅、深刻, 见解独到, 能体现出考生阅读面的广泛和思想的深度。那么, 用哪些方法可以立好意呢?
首先, 应确保文章的立意切合所要求写的话题, 否则偏离题旨的立意再好也是徒费心机。因此, 立意时应有针对性, 如果是命题作文, 就应紧扣题眼来立意; 如果是材料作文, 就应围绕材料寓意来立意, 只有做到有的放矢, 紧扣话题来立意才不会出现跑题现象, 才能写出中心突出、主题鲜明的精彩作文。
如2013年湖北高考作文要求根据“上善若水任方圆”的材料自主立意写作文, 命题者意图旨在暗示考生在作文中表达出人在行为处事时应懂得变通, 以把握好“方”与“圆”的度, 如果考生围绕“天生我材必有用”来立意, 且文中写的内容与“方圆”无关, 那即使文采再好, 思想再深刻, 也无异于南辕北辙, 得不了高分。所以说, 好的立意, 必须切题。
同时, 考场作文的立意还应有品味, 思想健康, 境界深远, 以表现一个美好的自己。高考作为一种选拔人才的考试, 其不仅考查学生的文化水平, 还考察学生的综合素质, 而且在新课改施行后, 高考作文更加重视学生的人文精神, 因此, 要想写出精彩的考场作文, 其书写的内容必须尊重历史, 符合道德规范, 体现真善美, 以树立自己在阅卷老师心目中的美好形象, 展现当代中学生乐观积极、昂扬向上的精神风貌。
技巧三:巧设凤头
清代著名文艺理论家李渔曾说:“开卷之初, 当以奇句夺目, 使人一见惊目, 不愿弃去。”只有引人入胜的开头, 才如“凤头”亮相, 给阅卷老师留下深刻的印象。
考场作文不同于平时作文, 其特殊性在于阅卷老师任务繁重、时间有限, 一般八百字的文章, 老师平均所用的阅卷时间为九十秒, 如果作文开头毫无新意、单调乏味, 势必会给阅卷老师留下不好的印象, 从而难以获得理想的分数。因此, 巧设“凤头”, 才能激起老师用心阅读全文的兴趣, 并进而得到他的好评。
考场作文, 开头几句话应打草稿, 这一招不可不记。否则冒冒失失写在了卷子上, 细看才发现开头没入题, 再一看又发现文采全无, 那怎么办?涂改影响文面, 不改又影响文质。因此, 写作时, 应慎重开头, 所谓“万事开头难”, 等头开好了, 笔上路了, 再行云流水, 发挥自己最佳写作水平。
此外, 文头应开门见山, 直接入题, 正如白居易在《新乐府序》中所赞美的“首句标其目”。 考场作文主张在开头就落笔扣题, 揭示主题, 以使阅卷老师一看就知宗旨所在, 如2013年湖北满分作文《方圆之间写人生》的开头:
古人喜欢把大智慧融进琐碎生活里。小小一枚铜钱, 外圆内方, 刚柔并济, 说尽人生哲理。为人处世, 应当有方的棱角, 也该有圆的柔和。这样才能尽展才华, 书写精彩人生。
作者开宗明义, 由铜钱的方圆特征引出为人处世也应方圆结合的观点, 以书写精彩人生, 直接点明主题, 不枝不蔓, 让人对文章顿生好感。
考场作文最忌的则是开头转弯抹角兜圈子, 让人云山雾罩, 因此, 在做到开门见山的同时, 还应力求简洁明了, 避免冗长。同时, 要想作文开头精彩, 还需巧借比喻、类比、排比等修辞引入论点, 或者巧引名言、警句导入话题, 以让改卷老师眼睛一亮。如2012湖南高考满分作文《一只手上的中国》开头:
一只手, 可以拾起一片垃圾; 一只手, 可以交上一份答卷;一只手, 可以支撑起一个家庭。一只手, 可能会打碎一只瓶子;一只手, 可能还会伸进别人的口袋; 一只手, 也可能会把自己关进监狱。每个人都有手, 手的价值, 决定于一个人的思想, 于是乎, 所有的人都想到了教育。俞洪敏说:面向未来的教育, 不仅仅是开发孩子的智力, 而是要让孩子认识自我, 培养孩子的三大“商素”———智商、情商和逆商。
作者一开篇就运用两组递进式排比构成鲜明的正反对比, 由此点明了教育的重要性。接着引用俞敏洪的话论证自己的观点, 显得有理有据, 观点明确, 由此构成了精彩的“凤头”。
技巧四:妙结豹尾
要想在考场写出精彩作文, 除了有好的标题、好的开头、好的立意, 还需有好的结尾, 所谓凤头豹尾, 成就精彩文章。这里的豹尾指的就是文章的结尾在追求简练生动的同时, 还需像豹子的尾巴一样有力、刚健, 使人耳目为之一振或觉得余音绕梁, 耐人寻味。一如李渔在《闲情偶寄》中所言:“终篇之际, 当以媚语摄魂, 使之执卷留连, 若难遽别。”结尾达到这种效果, 自然能使作文在众多的文章中脱颖而出。
要想妙结豹尾, 必须使用一定的技法, 比如呼应开头, 使文章结构首尾呼应, 浑然一体, 如2013年云南高考满分作文《没有人是一座孤岛》的开头与结尾:
著作《丧钟为谁而鸣》里写道:没有人是一座孤岛, 可以自全。的确, 在如今这样一个快节奏的世界里, 一种待人处事的准则更是作为现代人不可或缺的基本素质。纵是人心难测, 我们也无法将自己独立于尘世之外。
我一直坚信, 无人分享、无人支持的个人奋斗无法长远, 因为孤立的人生是难以自全的, 更没有人是一座孤岛, 令人无法靠近。善待他人吧, 从中, 你也可以收获很多。既然无法“遗世而独立”, 那便接纳他人吧!
这篇作文的结尾不仅照应开头, 首尾呼应, 而且还深化了文章“没有人是一座孤岛”的主题, 卒章显志且感染力强, 可见属于豹尾。
同时, 在作文的结尾处还可以运用留白艺术, 即有意留出空白, 或发问设悬, 或藏而不露, 使文章留有余地, 供读者去想象。如作文《一碗大米饭》的结尾:
那一年, 我8岁。小小的我, 像是经受了一次灵魂的洗礼, 没错, 就是这样的。我清楚地记得, 外婆去世的那天晚上, 我梦见外婆就站在我面前, 手里捧着一碗香喷喷的大米饭……
高中生写好散文结尾的四个技巧 第4篇
【关键词】高中语文 散文结尾 技巧
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0146-02
《当代艺术散文精选》序文中将散文定义为用第一人称来创作，用真实自由的笔法来展现个性、情感和心态的艺术短文。在高中语文教学中，要注重让学生感受语文的人文性，而富有真情实感的散文则是学生学习的一个重要内容。教师不仅要让学生学会如何阅读散文，更要让他们尝试创作散文，只有这样才能更好地进行心理结构的构建，提高学生对散文人文艺术性的感悟。教师可以从散文的结尾做起，以点带面，促进学生全面掌握散文的写法。
一、含蓄蕴藉，妙用象征
在散文的结尾处可以使用象征的手法，这样可以起到含蓄昭示的作用，让人们在品味结尾处象征意蕴的同时产生意味深长的感觉，这能让散文的厚度有所增加。教师可以让学生尝试在散文创作的过程中用象征的手法来结尾，让学生欣赏一些经典散文结尾部分的象征表达，感悟其中的深刻含义，再来尝试创作，掌握行文关键。
在《囚绿记》的结尾处，作者写道：“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？”在这里作者将常春藤作为自己的好友，凝聚了一定的象征意味，将常春藤比作了不折不挠的斗士，同时也表达了自己不会向邪恶势力低头的决心。教师可以让学生参考类似的写法来进行创作，例如有学生在写作《春天的感怀》中，在整篇散文中描写了自己在外婆逝世之后，心中痛苦，为了派遣心情来到了郊外欣赏春天的美景，他描写了春季所看到的各种美丽的景色，如空中飞舞的柳絮和落花等，最后发出感慨：“春花飘落下来，仿佛外婆没说完的话一般，我听懂了，哪怕最终会凋零，也要开出一个灿烂的春天。”在这段结尾中学生也同样使用了象征的手法，赋予“落花”新的含义，表现的是内心的坚强。
散文具有一定的内化美，教师在指导学生创作散文的时候要注重把握内涵，不要仅仅停留在文字的表象层面，而尝试在结尾处用象征手法则正是让他们尝试深入文章的情感深处，用委婉的方式来表达自己的思想。
二、意味深长，一语双关
教师还可以让学生尝试品味散文中一语双关的结尾，感受其四两拨千斤的妙笔，从文字的表象层面深入到另一个层面，感受更加深厚的寓意。教师可以鼓励学生在创作散文的时候用一语双关的方式来结尾，在写作的过程中尝试挖掘自己的深层次情感，让散文更具有深意，更加隽永深沉。
教师可以让学生细细品味《荷塘月色》的结尾部分，在《荷塘月色》的结尾部分，作者突然从荷塘之景延伸开，写到了采莲的事情，“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过人头了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。—— 这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”在这里实际上也起到了一语双关的作用，表面上说的是宁静而美好的江南景色，又联系到了妻子已经熟睡的场景，但是实际上却是起到了反衬的作用，从“这令我到底惦着江南了”来展现内心的哀愁，从妻子的熟睡来反衬自己夜不能寐的愁苦心情，表达的实际上是自己无法从现实中得到理想的“宁静”，而这正是残酷的现实给作者带来的结局。通过感知这样的片段，学生可以更好地感受如何用一语双关的话语来表达自己的情怀，表面看写的是现实情况，但是实际上则是反衬内心的纠结。
郁达夫曾经说过，现代散文的特点之一就是作者在每一篇散文中都表现出了比以前任何散文都强的个性。而一语双关的结尾其实也是散文作者个性化的展现形式。由于使用了一语双关的方法，所以使得散文变得更加厚重，致力于藏意，这让散文在实中显虚，虚中有实，更有韵味。
三、提升境界，锤炼哲思
秦牧说过丰富的知识有助于思想的敏捷，有助于作品内容和意境的开拓。其实在散文结尾创作的时候也是如此，如果能够用富有哲理性的话语来结尾的话，那么将使作品的境界得到提升，让文章的结尾和文章的主题交相辉映。教师可以指导学生使用这样的（下转第149页）（上接第146页）方法来展现自己的智慧，让散文的境界得到飞跃。
《故都的秋》的结尾部分也是十分耐人寻味的，“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，这里用富有哲思的笔墨，实际上展现出的是作者对这种都市田园生活的向往，但是却求之不可得而产生的含蓄心理。教师可以启发学生在创作的过程中也加入一定的哲学思考，如有学生在创作《生命的伟大》的时候就运用了富有哲思的话语来提升了创作的境界，“宇宙就是一个巨大的生命体，而我们则是它的一个个细胞。人的身体有新陈代谢，而我们人类的死亡又何尝不是宇宙新陈代谢的过程呢？我们是宇宙中如此卑微的细胞，但是我们却是宇宙不可或缺的一部分，宇宙的辉煌其实也和我们有关……”这段描写意味深长，将生命和宇宙联系在一起，用独具匠心的方法来进行描写，写出了学生对于人生的独特思考。
钟敬文在谈到散文的时候曾经说过其需要两个主要元素，那就是情绪和智慧，如果没有这些的话，它将成为“木制的美人”，变得呆板而枯燥。教师在指导学生创作散文结尾的时候也要注意让他们将智慧和哲思凝聚到散文之中，这可以让散文提升境界，体现出独特的趣味。
四、相互映衬，以景传情
散文是所有文体之中最悠闲自在的，教师可以启发学生关注散文名篇的结尾，尤其是关注那些以景来结尾的散文，调动学生的思维，让他们感受散文形散神不散的艺术美，感受散文以景传情的内在魅力。教师可以让学生尝试创作散文，并在结尾处用情景交融的方法来进行收尾，注重托物言志，用更为含蓄的手法来映衬出散文的情韵。
教师可以让学生阅读《紫藤萝瀑布》的结尾，从“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”等景物描写中得到感悟，理解文章中的景物描写不是单纯为了写景而写景，而是为了以景传情，表达作者对人生的感悟和认知。教师可以让学生细细品味这篇文章的结尾部分，并尝试在自己创作的散文中运用这样的方法。如有学生在创作《钓鱼一刻》的时候，在文章的结尾部分写道：“望着波光粼粼的湖面，我心潮澎湃，在层层波纹之下，有多少生命在活动啊，那是一个欢乐的水晶宫，也是我所无法预知的世界……”在这部分描写中，学生描写了湖面的景物，同时也表达了自己对未知领域的好奇之情，表达了自己想要探索未知世界的渴望。景物描写和学生的情感紧密地联系在一起，起到了很好的表现效果，给文章增添了不少的光彩。
以景传情的方法能够让散文更好地展现作者的主观意愿，体现审美情趣，教师可以指导学生适当地在结尾处描写一些传情之景，让散文变得更加深刻。
“为人重晚节，行文看结穴”，这是林纾在《春觉斋论文》中提到的一句话，这句话用来形容散文创作再好不过，在散文创作的过程中也应该关注“结穴”，也就是散文的结尾，只有写好散文的结尾才能够有始有终，让散文显得更加完整，更加发人深省、耐人寻味。
网上投简历的四个技巧 第5篇
当然这种邮件是针对用私人邮箱发送的，如果是直接通过招聘网站上的系统发送，那么对方收到的只能是统一的“应聘”的字样。所以建议应聘者，如果非常中意对方公司，不妨用自己的邮箱发送简历。
2.对照用人单位的招聘要求写简历。
如今教授写简历技巧的书很多，其实，有一个最简单的窍门，就是对照着用人单位刊登的职位招聘要求写简历。很多求职者都忽视了这一点，罗罗嗦嗦写了很多，但其中对上用人单位胃口的却很少。用人单位要的是什么，不就是招聘广告上的那几点吗?所以，研究他的招聘要求是很重要的。
3.千万不要把简历只作为附件发出去。
因为你在这样做的时候，就相当于自己给自己的求职成功率上打了一个折扣。一个职位的招聘信息发出去后，会有大量的应聘邮件塞进邮箱，这对于HR来说简直是对耐心的巨大考验。当他好不容易熬到打开你的邮件，居然发现还要再打开附件才能看到简历。要知道，打开附件又需要一段“漫长”的时间，很可能就在这段时间里，HR终于不耐烦了，轻点鼠标“删除”了。据调查显示，很多HR就是这样做的。
4.在招聘网站填写资料时姓名一栏加上简短的特长自述。
女人避开情爱误区的四个技巧 第6篇
不懂得自爱
事实上，中国女人不快乐的根源在于：很少以自己为这个世界的主体，遇到问题的首要反应总是“别人会怎么看”。这源自我们自小所受到的教育，就是将对他人的责任感凌驾在自己做人的权利之上。于是，我们常常在恍然的浅笑间，亲手将自己的灵魂和身体撕裂。
迷信爱情
爱情是全世界女人心头亘古不凋的花。在许多的西方国家，当女人看到心仪的男人总会主动示爱，表达自己的爱意，可是中国女人，爱情却成了正襟危坐的一桩事业，其重要性甚至超过了活着本身，总是坐以待毙的等待男人主动。
缺乏风情
中国女人常常埋怨：浪漫，中国男人的致命伤。但其实，浪漫的根子是从中国女人这里截断的。大多数的女人都是把浪漫建立在相当的物质基础上。杂志里说的整日媚眼媚眼，正经能飞个囫囵媚眼的中国女人却是少得可怜。
害怕衰老
高考成绩提高50分的四个技巧 第7篇
90%以上的学生，在考试中都会因粗心导致失分超过15分，其中一定也有你!
以数学为例，高考数学满分150分，127分以上都是为大部分学生所能轻松掌握的基础题目，只要拿下所有基础题，即可稳守130分高分。然而九成以上考生都会因误踩易错陷阱，导致失分超过15分，使得数学成绩一直在100-110分之间徘徊，不见起色。
此外，通过分析近十年高考试卷可以发现，几乎每年高考试卷中隐藏的易错陷阱都如出一辙，因此，只要熟悉出题老师套路，警惕高考易错陷阱，就能避免15分无谓失分。
2.运用应试技巧偷分：成绩+20分
正确运用应试技巧，100分水平也可以考出120分!
知识掌握有缺漏、不牢固，就没有办法考出更高分?我们的回答是：不，当然有办法!考试中我们会经常提到所谓“超常发挥”，一方面源自于绝佳的精神状态所带来的思维灵活敏捷，一方面则源自于，试卷中有许多题目，哪怕对其知识点不够清晰明白，也能够通过熟悉掌握出题规律，正确运用应试技巧，避开自己的缺点弱处，从而做到准确得分，巧妙“偷”走本不属于你的20分。
3.30秒/题快速解题：成绩+10分
提高3倍解题速度，你的考试时间比别人多!
在理科考试中，通过对考试常见题型的归纳总结，掌握多样化解题方法，找到最便捷快速解题方式，就能实现从2分钟解1小题到30秒解一小题的飞速跨越，解题速度提高3倍，为考试争取更多时间，有利于全面检查错漏，冲刺高分难题!
4.高分难题冲刺：成绩+5分
从135到140，挑战高分极限领域!
高考是一场脑力的角逐，也是一场技巧的较量。留给高考复习的时间就这么多，在有限的时间内，你努力的程度和方法决定成败。高考最后落败的大多数考生不是不够努力，而是复习策略上稍逊于人。高分网高考小编提醒，好好打基础，埋头苦读是必要的，但也别忘了偶尔抬头望望前方，寻找更大的提分空间哦。
以上这些技巧是不是很容易?高三党，给点信心自己，好好利用这些技巧，争取在最后的复习备考阶段再有大幅度提升!
高考现代文阅读三步法
一、观其大略
面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心;是议论文，则把握中心观点;是散文，则看懂描写对象，抒情基调;是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。
标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》;一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》;一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等;其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”句;这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。
如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要“知人论世”。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。
二、“剔肉存骨”
作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上。因此，要理清思路，就必须先将这些“肉”剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。如“举例子”，则将例子剔除;“列数字”，则将数字剔除;“作比较”，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。是散文，因为“形散神聚”，则将体现“神”的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。常见做法：一、舍偏取正法;二、分层归纳法。舍偏取正法，就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。中心句一般处在段首或段末，不难判断。具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干;是复句，则提取分句中的主句。
分层归纳法，就是概括段落大意，一般适用于散文阅读。
三、“定点扫描”
完成以上两步后，正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在上文，比喻句所说明的事物也在它的上文;观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句;散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。
命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。
5位北大保送生倾囊讲授学习方法
到目前，唐山一中共有8人被保送至北京大学。为什么他们能被保送北大?他们的成功经验有哪些?
2月25日，记者与其中的5位同学进行了面对面交流，说起他们的成功经验，虽各不相同，但拥有一颗平静的心和适合自己的学习方法却是共同的。
王婉璐：坚忍和淡定让我受益最大
印象
王婉璐是今年唐山一中保送北大的学生中唯一女生。这个文静的小姑娘最爱那一首《卜算子?咏梅》，因为里面有梅花的骨气，傲霜独立，暗香芬芳，坚韧不屈。“唯有此心，才能笑到最后，绽放华彩。”王婉璐说。
心路
坚忍淡定的心态很关键
王婉璐说，多年学习生活，与其说是思维的训练，倒不如说是心态的考验。“积极的心态有许多，最令我受益的是坚忍和淡定。”她说，能进北大，很大程度上也得益于此。
去年11月知道自己有保送资格后，王婉璐有一段时间挺难的。梦想去北大，却又不敢报。”她说，如果考不上还耽误了很多学习时间，必定影响高考，“但我坚忍的性格决定我不能这样放弃，我一直暗示自己，肯定会通过保送考试的。”
王婉路说，她也曾一度迷茫，好在，我用一颗坚忍的心坚持了下来，逐渐学会了逆风而行。”
同时，王婉璐的心也是淡定的。即使失败了，也坚信‘不到终点，面纱永远不会被揭开’。”王婉璐说她秉承“静水流深”，选择了坚强，选择了坚持，选择了奋斗。
王婉璐说，当她知道能上北大后，就知道人生开始完全不同。“我踏上了一条需要更多努力与拼搏的道路。”接下来，她要去新东方学英语，不断充实自己，“北大里都是各地的高手，竞争会越来越激烈。”
诀窍
高效一直是法宝
高效，一直是王婉璐的法宝。王婉璐认为，课堂上的高效表现在集中精力来听老师的授课，课堂上的一次性掌握要比课外做大量习题来弥补有效得多，而且节省时间。课下整理笔记，也要十分注意技巧，要方便复习但也不必过于工整，针对易懂的内容不记或简单地记，针对不懂的内容，就要记得更详细，并且还要多加一些自己的注解。
“要想高效，就得学会自主。”王婉璐说她常会利用课堂上的机动时间消化笔记，或者再多做些题目，虽然这些时间都很零碎，但是通过自主安排，也可以完成不少的学习任务。”
写自荐信的四个技巧 第8篇
一、学会比喻
是指领导者要学会在演讲中用简的单事物来比喻复杂的道理、用容易理解的事物来比喻费解的问题, 以增强自己语言的说服力和听众的理解力。古人曰“君子善譬”, 成功的演讲者都善用比喻来说明问题和道理。例如朝鲜问题六方会谈, 第四轮计划五天, 实际却超出很多天, 到第七天的时候记者追问韩国外交部长宋旻淳“为什么谈了这么长时间”时, 宋旻淳巧妙地运用了一个比喻, 说明谈判的难点和复杂性。他说:“在过去的一个星期里, 如果用开车来打比方的话, 就是沿着国道已经开到了市中心的入口, 但是要到达目的地, 还要等红绿灯和通过堵车的路段。虽然离目的地已经不远, 但很难预测还要过多少时间才能到达。”用形象的比喻把谈话的难点、会话的希望及谈判的时间将会无限延长清晰的表述出来。我国外交部长李肇星也非常善用比喻, 在回答英国记者的提问关于中美贸易逆差问题时说到:“提到美国人总是抱怨的贸易是逆差, 其实是他们不愿卖给我们高技术, 而只愿卖给我们大豆和加利福尼亚的柑橘。因为他们认为卖给我们高技术, 我们将会用于军用”。接下来他就用了一个比喻:“实际上, 很难说得清楚什么叫军用, 什么叫民用。比如说这杯茶, 我和姜主任喝了就是民用, 那要是当兵的喝了就是军用?说得清楚吗?”这个比喻就很有说服力。
二、善用换算
换算是加速人们理解的一种方式, 原本是数学概念, 指把一种单位的数量折合成另一种单位的数量, 如把斤和两换算成千克。在这里, 指领导者在讲话过程中, 把不太容易理解事理用听众比较容易理解的事理来说明。比如电视剧《成吉思汗》中的一段对白, 着急赶路的信使问驿站的马夫:“新都离这里还有多远?”马夫回答说:“不远, 当这匹马跑出汗的时候就到了!”这就是一种换算。信使问的是距离, 马夫回答的却是一种现象。通过这种换算, 马背上长大的信使很清楚地知道了距离的远近。
三、使用交替
广播电视等传媒通过研究得出这样一个规律:人的视听注意力在5到7分钟时是一个段落, 7分钟是人的极限, 超过这个极限, 人就走神。运用这个原理看新闻节目主持人, 通常语言表述一两分钟, 就穿插一个画面, 然后再说几句或几分钟又插入一个画面, 语言和画面不断交替, 吸引观众的注意力。又如, 很多人都爱看美国大片, 细心人会发现:无论战斗的场面多么激烈, 开始前后五分钟左右通常会切入商场、宴会、做饭、拥抱、接吻、母爱, 草地、街道、公园等平和而温柔的场面, 再过五分钟左右, 又切入很激烈的打斗场面:强烈的音乐, 盘旋地直升飞机, 炸弹爆炸、枪械扫射, 人们四散奔逃……。激烈与平和、残忍与温柔、强与弱、动与静、明与暗不断交替出现, 紧紧吸引住了观众。
四、展现幽默
幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现, 幽默地讲话最能体现个人能力与魅力、也最具有说服力和影响力。领导讲话若是没有幽默感, 即便条理再明晰, 时间久了, 也像好菜没有放盐一样寡淡无味。让演讲中更具幽默常见方法有:第一, 错位思维法, 即不按照普通人的思路想, 而是“岔”到有趣的一面去。如连战在北大演讲时说到:“看到斯草、斯木、斯事、斯人, 想到我母亲在这儿年轻的岁月……台湾的媒体说我今天回母校———母亲的学校, 这是一个非常正确的报道。”连战将“母校”解释为母亲的学校, “岔”得可谓恰当巧妙, 赢得了听众的笑声和认同;第二, “一语双关”法。双关是幽默最厉害的招式之一, 言在此意在彼, 让听者不只从字面上去理解, 还能领会言外之意。如宋楚瑜在清华大学的讲演:“昨天天气预报说可能今天有一些雷阵雨, 但今天到清华大学看到的不仅是风和日丽, 而且是拨云见日。这不就是大家所期望两岸雨过天晴、拨云见日吗?这种期待都是大家所共同的”。宋楚瑜技巧性地用“雨过天晴、拨云见日”隐晦曲折地表达出了不便明说的想法。第三, 创新模仿法, 即模仿现存的词、句及语气等而创造新的语言或含义, 造成幽默感。如赵本山的小品中, 把暗送秋波中的“秋波”理解“成秋天的菠菜”。第四, 巧妙解释法。如有人问英国著名女作家阿加莎.克里斯蒂为什么要嫁给一个比她小十三岁的考古学家时, 她幽默地说:“对于任何女人来说, 考古学家是最好的丈夫。因为妻子越老他就越爱她。让演讲中更具幽默的方法有很多, 此外还有正话反说法、曲解法、模仿法等, 就不一一列举。
若想讲话幽默得体还必须主要内容高雅、态度友善、区别对象、分清场合。如美国前总统里根一次在国会开会前试麦克, 开口便说:“先生们请注意, 五分钟之后, 我们将对苏联进行轰炸。”一语既出, 众皆哗然。里根在不恰当的场合、时间里, 开了一个极为荒唐的玩笑。为此, 前苏联政府提出了强烈抗议。所以, 讲幽默也一定要分清对象和场合, 关于宗教、政治、伟人以及令人同情的痛苦是绝不能开玩笑的, 在庄重严肃的场合也不宜开玩笑。
任何一种演讲技巧和方法想要发挥作用, 都离不开实践。相信领导干部在讲话中, 有意识、有目的地学习和掌握一些演讲技巧和方法, 一定会大大提高自己的语言表达能力, 更好地展现领导个人魅力, 更有效地开展工作。
参考文献
与学生相处的四个技巧 第9篇
喜欢组织
学生喜欢有安全感，愿意有一个权威来控制局面。我发现有些老师，包括家长，为了赢得孩子的好感，对待他们过于宽松了，结果却适得其反。一年级的老师对我讲，他们不想对学生太严厉了，因为他们希望学生喜欢自己。
我想，刚一开始时学生或许会喜欢那些老师，但到最后往往就失去了对他们的敬意。最好的结果应该是让学生既喜欢你，同时又能尊重你。为此，你必须在班级里建立一种组织概念和明确细致的规则，同时必须让学生感到安全、舒适。
孩子会为你而努力进步
制定严格的纪律会为你赢得尊重，然而，还是会有些孩子不喜欢你。要想让孩子喜欢你并不是一件容易的事。每年暑假期间，在没见到新学生以前，我会给他们写信，并总是随信寄去很多照片，虽然新学期尚未开始，但他们对我和我的个性已有所了解。开学第一天，我用幻灯片向他们作自我介绍：我在他们这个年龄时的情形，以及我曾经游玩过的地方。我想让孩子尽快与我建立起联系，。
让他们了解一个真正的我，而不是仅仅把我当作他们的老师。
我让孩子喜欢我的另一个方法是想方设法吸引他们的注意力，无论这样做会让自己显得
多么愚蠢或尴尬。我站在讲台前就会绝对放松、无拘无束，有时做个鬼脸，或假装突然跌倒在地，只要能赢得学生的心，我愿意无所不为。
为了让学生喜欢我，我所做的有些事也许会令人感到奇怪。开学第一天，我会向他们发表演讲：
我不在乎你们是否喜欢我。真的不在乎，我教书也并不是想跟诸位交朋友。我的朋友不少，少交几个也无所谓。假如你们大发脾气，甚至在心里咒骂我，我也不在乎，因为我教书的目的并不是让你们喜欢我，而是让你们学有所成。我关心在座的每一位，并会努力使你们受到最好的教育。为达到这个目的，我想让在座的每个同学知道，我会尽我所能，无论什么都无法阻止我实现这一目标。
这段演讲听起来似乎有点刺耳，但意义重大，因为我首先让孩子知道，他们不能在课堂里为所欲为，但同时他们也知道我在关心他们，我会努力使他们受到最好的教育。我把我的优势展示给学生们，也为今后一年的教学工作作好了准备。
我演讲中最有意思的一点是，一方面我极力告诉学生，我不在乎他们是否喜欢我，但同时我又将竭尽全力做一名他们喜欢的老师。我一边给他们放幻灯片，一边手舞足蹈，甚至站到椅子上唱歌、表演，只要你能说得出来的我都会去做。
我想不想让孩子喜欢我呢?当然想，这是毫无疑问的。我能让他们知道这一点吗?不，当孩子们知道你想让他们喜欢你时，你等于授之于柄，他们很可能会利用这一点而无所顾忌。要让他们知道，如果他们不喜欢你，或不给你面子，你对此毫不在意。你不能过分严格要求孩子，那样你就无法真正去爱他们，如果你无法爱他们，也就不能严格要求他们。这两方面是相辅相成的。
孩子想知道别人希望他们怎么做
期望孩子完完全全按你的意愿行事，这是不现实的。孩子就是孩子，很多对于我们成人而言是习以为常的行为，对孩子来说往往是陌生和新奇的。我发现，任何一个小孩，如果你告诉他希望他怎么做，他就会尽最大努力达到你的要求。当孩子犯错时，他们经常会问：“我怎么了?”或者说：“我没干什么呀。”他们确实不明白自己哪儿做错了。假如他们不懂得自己的行为是不正确的，那又如何要求他们不去做呢?我们在告诉孩子我们希望他们如何表现和行事的时候，必须要提出具体要求，使孩子能够分清是非。
在当老师的头几年，我一旦发现孩子犯错，便会立即惩罚他们吃“寂寞午餐”，或课间不让他们休息。像约翰逊，每当他在犯错受罚时，总是愁眉苦脸、极不情愿地按要求去做。后来我发现这样并没有使孩子受到任何教育。很多情况下，孩子不理解他们的行为为什么会让我感到恼火，也不明白自己到底哪儿做错了。
最后我开始挨个跟孩子谈他们做的错事。第一句话我总是要说：“告诉我，你觉得你哪儿做错了?”或者“告诉我，你觉得我为什么会生气?”这样有利于孩子了解自己的过失。一般情况下，对于所发生的情况会出现两种截然不同的观点，如果你不仔细说明你生气的原因，那学生会继续掩饰自己受到惩罚后所产生的愤怒和反感情绪。孩子当然想知道别人希望他们怎么做，当他们犯错时，重要的是要向他们解释为什么他们做得不对，以避免今后再犯。孩子希望知道他们受到了怎样的关心
我第一年当老师时，有一个叫雷蒙德的孩子，他是个做事没有规矩的调皮鬼，常常在班里带领另一些孩子不服从老师的管束，也影响了全班同学。我深知，如果我要设法接近并控制住他，将对控制全班起到关键作用。一个星期五下午，雷蒙德用趾高气扬的语调告诉我，由于周六和周日两天他都要参加校篮球比赛，所以不能完成周末作业。
我并没有跟他当面理论，而是问清了比赛地点，亲自去了赛场。雷蒙德看见我时吃惊不已，问我为什么到那儿去，我告诉他，我是去为他助威的，他根本不相信这是真的。整场比赛过程中，每当他进球、断球、投篮时，他总要侧目瞅瞅我是否在看着他。我那天的到场观战使雷蒙德备受感动，到星期一上学时，他不仅把作业全部做完了，而且做得正确无误。
事实上，雷蒙德后来成了一名模范学生，人也变得很有礼貌，而且学习努力。他再也不在班里充当反面教材了，相反，他成了全班的榜样。在头一年的期末阅读测试中，他的成绩只比四年级的平均分高出16个百分点，而到五年级时，他的成绩已高出年级平均分68个百分点。这种进步的产生只是由于我向他表明我关心他，而这正是激励着他不断进步的原因。
这看起来很简单，其实本来也不复杂，孩子想知道你在关心他们。在他们愿意付出努力去达到你的要求之前，他们想知道你也愿意为他们付出努力。一旦你这样去做了，与孩子相处便是一种更容易、更愉快和更有意义的经历。
编辑：王慧
教学汉语拼音的四个小技巧 第10篇
文山州丘北县平安希望小学王爱
汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。但拼音教学一直是教师学生头痛的问题，所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。
一、儿歌是拼音教学的主要方法。
儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体，这样学拼音，既生动活泼，又轻松愉快。比如张大嘴巴ɑ ɑɑ；公鸡鸣叫o oo ；大白鹅，水里游，水中倒影 e e e；一竖加点就是 i，牙齿对齐 i i i ；右下半圆b b b；左下半圆d d d等等。
这些儿歌不是教师一个人编出来的，而是学生在教师的引导和启发下，大家一起编出来的。学生在和老师编儿歌时，他们的语言和思维能力也得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好汉语拼音的信心。
二、利用识字的插图，创设情境。
在教学《ao ou iu》一课时，我利用识字插图创设了这样的情境：听说我们今天上拼音课，有几个小动物可高兴了，要与我们一起上课。我们的课堂上来了小客人，（师出示客人图片：小猫、小狗、小牛和小马。）我们小主人拿什么来招待客人呢？利用同学们了解的动物习性，知道小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉，小牛和小马爱吃草，请同学拿食物图片摆一摆，说一说，与小客人交谈，学会礼貌的待人态度。然后再引出拼音，告诉他们，这几个动物发音的秘密在这里，然后结合拼音的配图学习拼音ao ou iu的音和形。
六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。在教学中我们以学生原有认知为基础，多结合课文内容和插图，创设情境，从认识事物开始，从已知引出未知。
三、做游戏，调动学生的积极性。
在学习复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节时，我经常和学生一起做这样的游戏，用单韵母和声母的卡片分发给每个学生，让学生自己去找能和自己手中的字母卡片做朋友的字母卡片。比如a要去找i合成ai；e要去找i合成ei等。让学生在游戏中加深对认读拼音字母的巩固。我的学生很爱玩这种游戏，所以我把这种玩法也用在了识字教学上，给出生字，让学生去找能和自己手中的卡片拼读出生字音节的卡片。这样学生就从被动变成了主动，学习起来就事半功倍。
四、引导学生多读多写。
教学汉语拼音，让学生多读多写是必不可少的，只有多读多写才能巩固已认识的拼音不被忘记。为了提高学生读写的兴趣，我是这样做的：
1、写得好的画给一朵小红花，得到小红花就是学生多写的动力
2、写得最好最快的学生，我就让他当小老师，让他来批改其他同学的作业，我在旁边监督，他批改的是否正确。想当小老师是很多学生的梦想。
3、要求学生自己练习发音，读得准的学生轮流带读。