幸福记叙文的作文

幸福记叙文的作文（精选14篇）

幸福记叙文的作文 第1篇

长夜漫漫，望着满天繁星熠熠发光，我不禁感叹到：“要是还有一轮圆月该多好呀!”你看那一轮圆月孤独地挂在树梢，轻轻地吟唱着一首又一首赞歌，水光涟漪，它又独自在池塘里享受着夜的祥和;浩大它寂寞得长呼一口气，渐渐进入了梦乡……我只觉得：我如同天上的繁星，有一种幸福叫陪伴。

打从我记事起，我的父母一直在我身边陪伴我成长。我的一言一行，一举一动，父母都时时刻刻关注着，有了他们细致入微的呵护，我的童年甚是多姿多彩。人们常说：“家，似船只停泊的港湾，似树木踏着的土地，似鸟儿停歇的巢儿，那是无论如何都会依靠的翅膀。它似花，似玉，清新淡雅，温暖四方。即使是【N次方】的，依然如故。幸福，便是心灵的家。”是啊，每当我玩后受伤，独自哭泣时，母亲总会细心地帮我擦药，缓解疼痛;每当我情绪低落，小声抽泣，母亲总会给予我温暖，帮助我度过难关;每当凉风习习或天寒地冻，父亲总会为我端上一杯热牛奶并小声问候我的身体健康……当春暖花开，鸟语花香，我们会去野外游玩;当烈日炎炎，骄阳似火，我们会去小溪边嬉戏;当秋风飒爽，天高云淡，我们会去树林里，感受生命的最后章程;当寒冬腊月，冰天雪地，我们会去山边，体验不一样的世界。因为有了陪伴，我体验到了鸟的欢叫，水的欢快，风的歌唱和雪的舞蹈。而那时，我也感受到——幸福。

踏入学校，我与同学们分享者学习的乐趣，交谈着每日的新闻趣事。他们陪伴着我度过了一个又一个春秋，朝夕相处的每件事似乎都是那么记忆犹新。我们相互陪伴，解决了一道又一道数学难题;我们相互陪伴，相互学习着每个人的优点;我们相互陪伴，在运动场上划过一道道亮丽的风景线，滴滴汗水滋润着我们的记忆。收获成功，收获自信，收获喜悦，这一点一滴都充斥着我的心灵，古人常说：“三人行，必有我师焉。”在陪伴中，我受益匪浅，明白了人生的意义，情感的交替，幸福的真谛。

我如同天上的一颗繁星，与陪伴着我的人熠熠发光。在成长的陪伴中的喜怒哀乐，都化成一缕青烟，飘到夜空中黯然无存，在陪伴的幸福中渐渐成长，多姿多彩的生活也将与他人共同分享，我们同在一片夜空下，诉说着无尽的乐趣。

幸福记叙文的作文 第2篇

——题记

终于可以放下手中的笔，揉揉酸痛的眼睛，阳光透过窗照在身上，暖暖的，难得这么好的天气，拿一本喜欢的书搬一把陈香木椅到阳台上妈妈正在那儿织鞋，我在她身边坐下来，也不支声，手轻抚者书页，感受到那特有的书香气息，阳光照在数上，也照在我的身上，果然暖暖的。

轻轻翻着书页，感受着阳光的美好，妈妈坐在身边，阳光也会毫不自私地照在她的身上，我相信此时他的身上也一定是暖暖的。我慢慢放下书，转过头去，看着妈妈，仿佛是本能的召唤，她并没有注意到我，一双凹陷的眼睛盯着鞋，两手不停地织着，那双手也是如此的认真，总是能准确地织入每一段线，手上那一道道无法抹除的印记不停地晃动，像一把把明晃晃的大刀剁在我的心头，我不忍心再看下去，目光上移，看到的是一张平静、略显老态却又有些陌生的脸，我一惊，怎么可能?她可是我妈妈，我亲爱的妈妈啊!可那模糊的印象却是不可否认的事实，细细想来，曾何时我细细地端详过这张脸?那记忆就更加遥远了吧!我不得不承认这越来越繁重的学业，不能留给我太多喘息的时间，这般独处，就更加鲜见了，却也不知道多年之后，这场景还能否重现……想来，明朗的心头又多了些不该有的惆怅……

妈妈仍在织着，我悄悄将目光移开，生怕打破这珍贵的宁静，心思重新回到书中，试图重新感受到那般温暖……阳光依旧照在身上，不知怎的，我却丝毫感觉不到温暖……

许久我重新抬起头，扭了扭僵硬的脖子，转过头，妈妈正看着我，手中的活儿也停了下来，我分明看见她的眼里闪着泪光，见我转过头，她忙一挥衣袖，拭去了眼角将要绽放的泪花，我的心头一震，心中的那份惆怅仿佛受到了巨大的冲击，“来试试我刚给你缝好的鞋!”妈妈的嘴角又露出了微笑，递过手中的鞋，我放下手中的书，将鞋穿上，暖暖的，这种感觉从脚底直蹿到心头，像淘气乱跑的小孩，又似浓郁的花香，不一会儿便占据了整个身体，那份惆怅也不知何时烟消云散了，现在，身边，只有春日暖和地照在身上，心中的阳光，似乎也更盛了，妈妈静静地坐在那里，我也不吱声，我相信，我们都感受到了——那便是幸福!

高考材料作文的记叙文写作 第3篇

既然要写一篇确定了“立意”的文章, 人们很自然地认为议论文要好写, 因为自己读出的“立意”, 直接作为文章的中心论点就可以了, 然后展开论述, 一篇文章自然就写成了。那么, 材料作文难道就不能写记叙文吗?答案当然是否定的。南京师范大学的何永康教授今年特别强调:材料作文也可以写出出色的记叙文, 不是像中学语文界所传的那样, 写记叙文得不了高分, 我们要鼓励学生写记叙文。议论文可以“批量生产”、“批量指导”, 记叙文则篇篇是“个案”, 必须过细地、个别地辅导和点拨, 教记叙文更需要耐心和爱心。

那么, 作为一线的语文教师, 我们应该如何引导学生写出出色的考场记叙文呢?

首先, 要从思想上认识到高考作文可以写记叙文, 写好自然可以得高分。

我们不能受别的不正确的思想的影响, 认为阅卷老师只要看到记叙文, 就不会给高分。

阅卷老师是公平公正的, 只要是好文章, 分数自然会提升。反过来说, 如果写的是议论文, 只是普通的三段论, 只是论据的堆砌, 分数肯定不会高。所以, 老师给分的时候, 看的不是文章的文体, 而是文章的质量。

其次, 根据材料作文题写出的记叙文要想出彩, 要做到“形散而神不散”。

“形散而神不散”中的神就是所给材料的“立意”, “形”就是学生们所用的材料, 不同的学生可以用不同的材料来表现相同的主题, 文章所表现出来的主题与所给的材料立意“神似”, 而且要写出自己的个性, 这样的文章就是好文章了, 文章中不一定要出现直接揭示主旨的句子, 有时, 在记叙文中突然出现这样的议论句会让人感到很突兀。

其实写好记叙文并不容易, 要想“神似”, 不能追求“形似”, 要求我们学生在写作中有巧妙的构思, “构思”更是一件难事, 因为很多学生只满足于将一件事叙述完, 没有“设计”文章的意识。没有任何一个人生来就会构思, 这主要来源于阅读积累, 特别是精品散文和精品小说的阅读。我们从《项链》、《麦琪的礼物》、《药》等作品中品味到了构思的绝妙, 所以多阅读, 可以为写好神似的记叙文加分。

我们还要注意的是, “神似”不是简单地将材料中的故事换个汤水, 如:今年江苏卷高考作文是“探险者进入山洞, 点燃的蜡烛改变了洞中蝴蝶栖息”的故事, 对于这则材料, 其中一种立意就是“不要惊扰美”, 于是就有孩子写出了类似《桃花源记》的文章, 讲一个人进入美丽的“仙境”, 影响了仙境中人们的生活, 故事与材料如出一辙, 纯粹是剥去材料的外衣, 又给材料加了另一件衣裳, 这不是“神似”, 这是照搬照抄。南京师范大学文学院院长骆冬青说:“扩写, 改写材料是记叙文的灾难。”真正的“神似”是灵魂的碰撞。如:今年江苏高考范文《寻找适宜的环境》, 讲述的是一个老箍桶匠排除外界干扰, 追求本真的故事。恰好与材料中的蝴蝶退到山洞深处异曲同工, 构思巧妙耐人寻味。特别是范文《小巷深深》, 用抒情的笔调描写出小巷的变化, 带走了童真, 带走了宁静, 带走了自己淳朴的感情, 借此表达对小巷所代表的文化因遭遇现代文明冲击而消失的慨叹, 不仅材料立意新颖, 而且意味深远, 读后留给别人深深的思考。这才是真正的“神似”。

所以说, 精巧的构思要立足于生活, 要求学生对生活有着敏锐的观察力和洞察力, 不能只是浮于表面, 只满足于自己读过的“别人的故事”, 要对生活有自己的思考才行。

记叙文精巧的“构思”还需要“语言”作为载体, 语言要自然, 追求特别, 我们可以引导学生使用属于自己的语言, 属于自己的不等于现在网上流行的“网络用语”, 作文写作是语文规范教学的重要组成部分, 所以属于自己的语言应该是在符合规范的基础上, “自然生动”的语言。运用这种语言来表现让人眼前一亮的细节, 让改卷的老师为之一振, 这就是出彩的地方。一个“癞疮疤”的外貌可以让人记住一个阿Q经典的外形, 一句“穿着长衫喝酒的唯一的人”让人们记住了可怜的孔乙己, 一句“生存还是毁灭”的语言让人们记住了哈姆雷特。经典的文学作品中, 那些作家们总是别出心裁地运用属于自己的语言为我们描写出经典的细节。作为中学生, 可能没有那样的手笔, 但是可以写得让老师有“亏他想得出来”的想法, 这样亮点就出现了。自然就能为精巧的构思助一臂之力。

高考材料作文的记叙文写作 第4篇

既然要写一篇确定了“立意”的文章，人们很自然地认为议论文要好写，因为自己读出的“立意”，直接作为文章的中心论点就可以了，然后展开论述，一篇文章自然就写成了。那么，材料作文难道就不能写记叙文吗？答案当然是否定的。南京师范大学的何永康教授今年特别强调：材料作文也可以写出出色的记叙文，不是像中学语文界所传的那样，写记叙文得不了高分，我们要鼓励学生写记叙文。议论文可以“批量生产”、“批量指导”，记叙文则篇篇是“个案”，必须过细地、个别地辅导和点拨，教记叙文更需要耐心和爱心。

那么，作为一线的语文教师，我们应该如何引导学生写出出色的考场记叙文呢？

首先，要从思想上认识到高考作文可以写记叙文，写好自然可以得高分。

我们不能受别的不正确的思想的影响，认为阅卷老师只要看到记叙文，就不会给高分。

阅卷老师是公平公正的，只要是好文章，分数自然会提升。反过来说，如果写的是议论文，只是普通的三段论，只是论据的堆砌，分数肯定不会高。所以，老师给分的时候，看的不是文章的文体，而是文章的质量。

其次，根据材料作文题写出的记叙文要想出彩，要做到“形散而神不散”。

“形散而神不散”中的神就是所给材料的“立意”，“形”就是学生们所用的材料，不同的学生可以用不同的材料来表现相同的主题，文章所表现出来的主题与所给的材料立意“神似”，而且要写出自己的个性，这样的文章就是好文章了，文章中不一定要出现直接揭示主旨的句子，有时，在记叙文中突然出现这样的议论句会让人感到很突兀。

其实写好记叙文并不容易，要想“神似”，不能追求“形似”，要求我们学生在写作中有巧妙的构思，“构思”更是一件难事，因为很多学生只满足于将一件事叙述完，没有“设计”文章的意识。没有任何一个人生来就会构思，这主要来源于阅读积累，特别是精品散文和精品小说的阅读。我们从《项链》、《麦琪的礼物》、《药》等作品中品味到了构思的绝妙，所以多阅读，可以为写好神似的记叙文加分。

我们还要注意的是，“神似”不是简单地将材料中的故事换个汤水，如：今年江苏卷高考作文是“探险者进入山洞，点燃的蜡烛改变了洞中蝴蝶栖息”的故事，对于这则材料，其中一种立意就是“不要惊扰美”，于是就有孩子写出了类似《桃花源记》的文章，讲一个人进入美丽的“仙境”，影响了仙境中人们的生活，故事与材料如出一辙，纯粹是剥去材料的外衣，又给材料加了另一件衣裳，这不是“神似”，这是照搬照抄。南京师范大学文学院院长骆冬青说：“扩写，改写材料是记叙文的灾难。”真正的“神似”是灵魂的碰撞。如：今年江苏高考范文《寻找适宜的环境》，讲述的是一个老箍桶匠排除外界干扰，追求本真的故事。恰好与材料中的蝴蝶退到山洞深处异曲同工，构思巧妙耐人寻味。特别是范文《小巷深深》，用抒情的笔调描写出小巷的变化，带走了童真，带走了宁静，带走了自己淳朴的感情，借此表达对小巷所代表的文化因遭遇现代文明冲击而消失的慨叹，不仅材料立意新颖，而且意味深远，读后留给别人深深的思考。这才是真正的“神似”。

所以说，精巧的构思要立足于生活，要求学生对生活有着敏锐的观察力和洞察力，不能只是浮于表面，只满足于自己读过的“别人的故事”，要对生活有自己的思考才行。

记叙文精巧的“构思”还需要“语言”作为载体，语言要自然，追求特别，我们可以引导学生使用属于自己的语言，属于自己的不等于现在网上流行的“网络用语”，作文写作是语文规范教学的重要组成部分，所以属于自己的语言应该是在符合规范的基础上，“自然生动”的语言。运用这种语言来表现让人眼前一亮的细节，让改卷的老师为之一振，这就是出彩的地方。一个“癞疮疤”的外貌可以让人记住一个阿Q经典的外形，一句“穿着长衫喝酒的唯一的人”让人们记住了可怜的孔乙己，一句“生存还是毁灭”的语言让人们记住了哈姆雷特。经典的文学作品中，那些作家们总是别出心裁地运用属于自己的语言为我们描写出经典的细节。作为中学生，可能没有那样的手笔，但是可以写得让老师有“亏他想得出来”的想法，这样亮点就出现了。自然就能为精巧的构思助一臂之力。

面对现在的高考，只有不断地积累，不断地用生活充实自己，不断地充实自己的生活，用生活的“灵魂”写出自己作文的“灵魂”，使之与作文题目所给的材料相吻合，追求“神似”，追求“神不散”，那么，我们的文章一定是出色的。

幸福记叙文的作文400字 第5篇

夏天来了，那些花儿小草树木经过春的洗礼后，愈发显得生意盎然。我静静的望着外面，看大自然的美，看岁月的痕迹。

树叶随着风缓缓地飘荡，最终回到了土地。这也许让人感到几丝伤感，因为它已经失去了闪耀的机会，但它却是幸福的，因为它回到了它最终的归宿。那里也许是它最向往、最思念的地方，就像人一样，在外漂泊，心里总是在思念着什么，也许是那个曾经充满着欢乐的家，又或许是那个抚育他多年的母亲。

思念由淡然转为强烈，游子的心情系故乡和那个银发增多的母亲。越是思念，就越是渴望见到他们。啊!思念是多么幸福美满的一种情感啊!倘若有人从不思念过任何一个人、一件事物，那么他的人生该是多么的不幸啊!没有思念，那人就会遗失一种最真挚的情感。他不懂得什么叫牵肠挂肚、望眼欲穿，他也体会不到思念的人出现在自己身边，那时候发自内心的喜悦、快乐、幸福的感觉。我不敢说没有思念任何事物的人的一生是可悲的，我只能说他们丧失了因思念而幸福的美丽。

岁月尽可以像落叶一样飘逝，但我的思念却可以如精神般永远陪伴着我。它不仅仅只是一种感情，同时它也是一笔巨大的财富。在不尽的思念中，我的感情得到了净化与升华，在迢迢的路途中，它将永远陪伴着我，让我体会到因思念而幸福的美丽，让我体会到思念中的温馨。

幸福的记叙文作文700字 第6篇

一个星期天的早晨，外面“呼呼”地刮起了大风。我趴在窗口一看，外面的大树被风吹得摇摆不定;路上几乎没有几个行人。仅有的行人也被风吹得都站不住了，只好背着大风用手揪着羽绒服上的帽子猫着腰走。我想：这是什么鬼天气呀!这不是老天爷在成心跟我作对吗?我待会儿可怎么去上长笛小课呀!

到时间了，我该去上课了。“多穿点，外面刮大风，小心别感冒。”妈妈一边嘱咐着我，一边给我穿上肥大的羽绒服。刚一出楼门，一股凛冽的寒风直往我脖子里钻，“哎呦，我的妈呀!冷死我了!”我不停地抱怨着，而妈妈只是把我的帽子给我戴好，就骑自行车带着我出发了。从我家到老师家没有公交车，每次都是妈妈骑自行车带我穿小巷，抄近路，如果是好天气我们二十多分钟就到了。

在寒冷的冬天，偏偏又刮起了这么大的风，看来我们得吃些苦头了。上了自行车，一股大风就迎面吹来，使我感到呼吸有些困难，脸上好像正在被刀子割似的，很难受。于是我就像一只小猫一样躲在了妈妈的身后。妈妈问我：“孩子，冷吧?”我说：“冷，不过还能坚持。”妈妈跳下自行车，把她仅有的一条围巾解下来，系在我的脖子里，把我围了个严严实实，只留了两只眼睛露在外面。这回我暖和多了。妈妈接着登上自行车，她冒着大风使劲地蹬着脚蹬子，可是自行车却像是在和妈妈作对，就是不愿意往前走。当我抬头看到妈妈那两只被冻得红彤彤的耳朵时，我的心里就是一阵的难受。我要把围巾还给妈妈，可是妈妈怎么也不肯，她说她一骑车就热了。我拗不过妈妈，只好在后边暗暗地为她加油，使劲。我这么重，再加上逆风而行，所以妈妈越骑越累，越骑越慢。还有一条街就到老师家了，我实在是不忍心让妈妈骑车带着我了，我就下了车，我们推着自行车走到了周老师家。我想：在我小的时候，妈妈这样的关心我陪伴着我，等我长大了以后，有了钱，我就买一辆小汽车，带妈妈出去玩，好好的孝顺孝顺妈妈。

我的妈妈给予了我无私的爱，她把所有的心思都花费在了我的身上，象这样令我感动的小事，我已经数不清了。我觉得投入妈妈的怀抱是最幸福的，我爱我的妈妈。

坐上开往幸福的火车

隆隆声再次响起，我知道，这次的火车是要真正的起程了!尽管我至今还没有一个同伴，它也不会再留给我时间，最终，我还是独自踏上了火车!

起程了，我要去寻找属于我的幸福了!

当火车的长笛鸣响时，惊醒了我睁开朦胧的双眼，懒懒地向窗外望去，好一幅山水画!那山多么峻峭，那水多么秀丽，连那瀑布溅出的水花也在嘻嘻哈哈笑个不停!鱼儿也在尽情地冲凉!这是我寻找的第一份幸福!看来收获满不错嘛!

路越走越远了，离开家，已经很远了想着前进的道路，我还要寻找更多的幸福!到了一个风景如画的城市!好美!这是第一感觉!这里就是纯粹的大自然嘛!认识了好多花儿，树儿，草儿，喜欢看花儿在微风中摇曳，喜欢看树儿荡秋千，喜欢看草儿做健康操他们是我在旅途中认识的朋友，和他们在一起，真的好幸福!

傍晚十分，我又认识了两位朋友，月亮和星星喜欢月亮的颜色，喜欢星星的闪烁;喜欢和月亮说悄悄话，告诉她我的秘密，因为知道，她一定会为我保守的;喜欢看星星玩弄跳动的小吉他，倾听那和谐，无可比拟的旋律我想，我又找到了幸福，他们都带给我太多的快乐!

天又亮了，我又独自一人乘上了开往幸福的火车这次，又不知要驶向何方了!只是随着火车前进脑海里依旧恋着找到的幸福，那属于我的幸福!不知不觉，却早已熟睡猛然听见了鸟儿的欢歌，浪花的嬉戏声，疑惑的的睁开双眼原来，这不是梦，我来到了海边!看看时间，还早，便坐在了柔柔地沙滩上，等待日出的出现!浪不停的嬉戏着，鸟儿不停的歌唱着，这时的我不孤独，大家都在热热闹闹的准备迎接日出不久，日出终于睁开了懒洋洋的双眼，提起了脚步，好美!不愧为海边的日出!真可勘称为绝代风华!瞧，她那样儿，谁比得上她那婀娜多姿!

浪依旧嬉戏着，有时还会邀上我

火车又要起程了，来吧!成为我的伙伴，跟我一起坐上开往幸福的火车，一起去寻找属于我们自己的幸福!

原来幸福总在我身边

外婆又病倒了，倒在了医院的病床上。得知这个消息后，我心里如同被一只虫子蛀开了个小洞，又酸又疼，十分难受。

我心中思绪万千都化成了手中的笔，无意识地在草稿纸上涂改写划着，直到被妈妈一声唤起：“吃饭啦，孩子，快来端饭碗!”我如梦中惊醒般浑浑噩噩走进厨房，看到一碟又一碟精致佳肴，我疑惑的眼神从妈妈忙得红光满面的脸庞上扫过，小心翼翼地问道：“外婆的身体……好些了?”

她摇摇头道：“不，还是老样子。”手上的活儿却不停，脚底转来转去地四处清理厨房。

那还能吃这么丰盛哪。我心中暗道，不高兴地瞧了眼妈妈。端在手中的菜肴似乎一下子就没了味道。

第二天逢周末，我和妈妈驱车来到医院。夕阳在任何季节都是美好的，把朵朵白云晕染出娇羞的花儿一般，灿烂的金色裹着嫩红。只可惜冬天就着呼呼的北风，平添了一丝寒气。

妈妈带我大步走向外婆的病房，路上一直牵着我的手。不一会儿她叫了一声，朝我嘀咕了句“手怎么这样冷。”说着，从包中拿出一个保温杯递给我。她一边看着我小口啜着热水，一边絮叨这般那般的保暖。我一心想见外婆，也就应付了喝两口，朝前走去。

病房里开着温度适宜的空调，一时间我身上的寒冷都给祛除了。妈妈出去办理事务，我便留下来陪着外婆，那个一直笑盈盈的老人。

她仿佛无病一般在病房里做着操。我随口问她了些问题，外婆的回答不外乎“挺好”等词。

末了她却嘱咐我：“我确是没啥事，倒是你该体谅你妈，她这几天忙里忙外的辛苦。你妈就这样，所有的苦自己担着，偏偏心里高兴……”

我怔怔地听着。事情似乎没我想象地那么糟糕。你瞧外婆的笑脸，以及妈妈的满脸喜色，我之前的态度都显得那么的孩子气。“这就是福气啊。”我听得外婆叹到。不由想起家里热水瓶中永远冒着热气的开水，饭桌上永不会令人腻烦的菜式，妈妈永不停歇的轻盈的脚步，外婆永不停止的做操动作——她们是那么爱着生活。

什么是幸福?当你饿的时候，一碗饭就是幸福;当你渴的时候，一杯水就是幸福;当你生病的时候，健康——或者不仅仅是健康，那样快乐的心态就是幸福。

幸福记叙文的作文500字 第7篇

或许是眷念这清晨的味道，我微微侧转身子，蜷缩在被窝里，一股暖意涌上前来。携着花香，伴着一丝温柔的风，一种沁人口鼻的香气袭卷全身。哦，难得如此惬意喽!早醒并不早起，我喜欢赖床。我睁开眼，门缝下面透进来了一束光。卧室斜对着客厅，那些光都是从厨房透射过来的。我仔细一瞧，哦，太阳出来了。而我的窗外却看不到阳光，但我仍然感到无比的柔软和甜蜜。

光透过客厅射过来，安静得一如既往清晨的空气，泛看柔和的色泽，小心翼翼地趴在墙壁上。对于这样的突如其来，阳光也感到浑身不自在，并不愿往前移动半分。

我微微眯上眼小惬一会儿，却不想眼前有一种轻微的刺眼，无奈的我又睁开眼睛。一丝柔和的阳光扑在我的床上，透上窗隙，几朵小花的叶片上略微发亮，小水珠也随之间消失不见。整个小屋仿佛就在刚才刹那间被点亮了。小小的尘埃也在光影中飞舞。外面渐渐传来细微的脚步声，锅碗落在桌上的碰撞声，以及蒸汽从锅缝隙钻出来的声音……

等待我的是一顿丰富的早餐。突然之间，我觉得毫不起眼的妈妈竟如此美丽。那束光，传来了妈妈的所有爱与呵护。正是那一束光使我感到一种说不出的东西在我的心头如潮水般涌来。

我觉得，生活就是这样，无需物质多么华美的点缀，有时简单的一束阳光，些许慵懒似的赖床，就能让自己开心一整天。

探索考场作文中记叙文优作的移植 第8篇

要写好一篇应试作文, 除了掌握一定的写作模式之外, 还必须有两个前提:其一, 要有自己积累的写作素材。其二, 要能将所积累的素材根据命题需要进行活化、移植。

模式是行文的规律, 而素材是成文的基础。“立言之要, 在于有物。” (章学诚《文史通义》) 这“物”就是素材, 所以要进行记叙文移植, 我们首先要有储备的素材。

具体怎么办?从自己的历次作文中挑出最满意的文章, 反复修改、打磨。考试中, 若其中心内容或拓展内涵适合考场作文题目, 就可以进行“移植”。需要指出的是:被移植的文章必须是你自己的优秀作文, 如果是作文书上的、杂志上的文章, 就会构成仿作、套作甚至雷同作文。

下面就举例谈谈具体的移植方法。

首先阅读比较下面两篇文章。 (“【】”内是由《简单》向2007年天津市高考作文题《人之常情》的移植文)

简单

(1) “外婆她的无奈, 无法变成期待, 只有爱才能够明白, 她要的是陪伴, 而不是六百块, 比你给的还要简单……”听着这令人心碎的《外婆》, 我的鼻子不禁一酸:外婆啊, 就是你最简单的需求, 我们也不曾让你如愿。

【 (1) 正月初二, 按照惯例, 是我们一家和大舅、二舅、大姨、小姨几家子聚会的日子。因为这一天我们会一起到外婆家给外婆她老人家拜年——人之常情嘛! (开头的修改, 靠船下篙) 】

(2) “喀嚓”“喀嚓”声在外婆门前的场院中不停地响起。每年的正月初二, 我们四个家庭都会在外婆家团聚, 午饭过后, 一场“拍照”活动就在小场院如火如荼地展开了。这里是小辈们的天下:夫妻甜蜜地来一张, 妯娌并着肩来一张, 表哥表姐们摆出各种各样的姿势来一张, 弟弟妹妹们搞打成一团……每个人都在兴致勃勃地谈论:谁笑得好自如啊, 谁眼睛一眨成了“瞎子”啦, 谁被偷拍到啦……

【 (2) 午饭过后, “喀嚓”“喀嚓”声在外婆门前的场院中不停地响起。一场“拍照”活动就在小场院如火如荼地展开了。这里是小辈们的天下:兄弟姊妹欢快地来一张, 夫妻甜蜜地来一张, 妯娌并肩地来一张, 表哥表姐们摆出各种各样的姿势来一张, 弟弟妹妹们搞打成一团……即使有点出格, 也不必担心被大人训斥, 今天可是正月初二, 人之常情嘛。呵呵!大家都在兴致勃勃地谈论:谁笑得自如啊, 谁眼睛一眨成了“瞎子”啦, 谁被偷拍到啦…… (插入句点染强化) 】

(3) 外婆站在厨房门口, 一双布满血红色冻疮的手还在滴着水——她刚洗完所有的碗。身上围着一个褪色的围裙, 棉袄的领口上破了个小洞, 露出了白色的棉絮。两只裤管随风飘动着。外婆就在那儿, 满脸是笑, 望着满场的人。在我的印象中, 外婆永远是这样慈祥、温暖而简单的笑容。外婆快乐的理由也特别简单, 只要看到儿女晚辈们快快乐乐生活着, 她就觉得特别的知足。

【 (3) 外婆站在厨房门口, 一双布满血红色冻疮的手还在滴着水——她刚洗完所有的碗。身上围着一个褪色的围裙, 棉袄的领口上破了个小洞, 露出了白色的棉絮。两只裤管随风飘动着。外婆就在那儿, 望着满场的人, 满脸是安详、慈爱的笑容。我想外婆的内心也肯定十分快乐:按照人之常情, 作为一个老人, 还有什么比自己的儿女都围绕在自己的周围更幸福的呢? (修改句点染强化) 】

(4) 一阵摆弄后, 大家的兴致都减了, 变得慵懒起来。不知是谁提议:给外婆拍张照片吧。大家一拥而上, 硬是把外婆拉到场中央。外婆会心地笑了, 我分明看到外婆的眼中出现了浑浊的水雾。“准备好了, 奶奶, 笑一个!”表姐煞有介事地摆弄着相机。突然表姐的笑僵住了, 捧着相机的手无奈地垂落下来, “没胶卷了。”只轻轻的一声, 也足以让我心碎。我看到, 外婆眼中的泪最终滚落了下来。但她很快拭干, 转身安慰我们说:“没事的, 明年还有机会。”

【 (4) (这一节不需改动, 原文保留) 】

(5) 看着外婆缓缓消失在厨房中的背影, 大家的眼神中都流露出愧疚的神色。我也不禁陷入了沉思:多少年来, 外婆总是粗茶淡饭, 衣冠简朴, 重复着日出而作, 日落而息的简单的日子, 我们一直觉得外婆的需求和她的日子一样简单。可是谁能深入到外婆的内心深处, 看看她到底需要什么?

【 (5) 看着外婆缓缓消失在厨房中的背影, 大家的眼神中都流露出愧疚的神色。我也不禁陷入了沉思:多少年来, 我们都是理所当然地享受着外婆自留地上的粮食和菜蔬, 都是打着孝敬她的旗号到她那儿聚会, 却理所当然地早早地上了桌, 等着香热的饭菜;让外婆一个人忙上忙下, “侍奉”着我们。热闹、幸福在我们身边恣意蔓延, 却与外婆无关。她总是等所有人都吃饱喝足, 才一个人去吃剩饭剩菜;洗刷收拾满桌的饭碗;她过年的“新衣”已经穿了好几年……, 我们一直奉行着这样的“人之常情”, 却忽略了外婆内心的感受。 (根据中心表达需要, 增补情节) 】

(6) 写到这里, 我的泪禁不住又流了下来。外婆, 您需要什么, 我们从来不关心, 就连最后的胶卷, 也没留给您。但我现在知道了, 您要的很简单, 只是自私的儿女忽视了你的落寞与艰辛……

【 (6) 写到这里, 我的泪禁不住又流了下来。外婆她需要什么, 我们从来不关心, 就连最后的胶卷, 也没留给她。我无私而又寂寞的外婆啊, 你无愧于长辈的“人之常情”, 而我们这些做小辈的, 又该如何诠释我们小辈的“人之常情”呢? (修改句呼应文题, 深化主题) 】

以上两篇作文主体部分大致相同, 为了实施《简单》向《人之常情》的对接, 主要从以下几个方面做了改动:

开头由原先的引用歌词开头, 改换为直接开头, 并在后面紧扣“人之常情”靠船下篙;结尾的抒情也做了改动, 一方面呼应了“人之常情”这个题目, 同时通过简单的对比, 深化了主题。

中间部分的改动, 删除或弱化了《简单》里面点题的语句, 重新围绕“人之常情”反复点染, 给人以强烈的视觉冲击力。第 (5) 节还添加了外婆和晚辈们各自的行为, 赞美了外婆的奉献精神, 批判了晚辈不体恤老人的自私心理, 也很好的深化了主题。

再看下面一组片段:

(1) 想起明天就是大考的日子。我的心不禁有些烦躁。母亲看我这样, 就对我说:“XX, 只要你尽力了, 不要有什么负担!”说完, 母亲挎上一只竹篮, 消失在黄昏的余晖中……

晚上回来的时候, 母亲披着一身的露水。篮子里是同样沾满露水的青青的苇叶。昏黄的灯光下, 母亲的白发格外的醒目。她埋着头, 先以右手的食指和中指小心翼翼地把苇叶绕成三角形状, 用左手捏紧。再腾出右手拿起勺子把浸泡的糯米舀进左手的苇叶中, 然后再将苇叶包好, 拿一根长线吃力地将它扎紧, 最后用牙齿咬断长线。由于浸泡的时间过长, 母亲的双手已经有点浮肿了…… (《苇叶飘香》)

(2) 想起明天就是大考的日子。我的心不禁有些烦躁。母亲看我这样, 就对我说:“XX, 只要你尽力了, 不要有什么负担!”我很不耐烦地回答道:“又不是你参加考试, 你自然没有负担!”母亲吓得愣了一下, 转身默默地挎上一只竹篮, 消失在黄昏的余晖中……

第二天, 母亲红着眼睛叫醒我的时候, 屋子里已经飘满了苇叶的清香。看着还在灶台边忙碌着的母亲的背影, 我的心一颤, 觉得十分后悔。为了我, 母亲不但熬了夜, 起了早, 还揣着满肚子委屈, 我昨天太过分了。想到这里, 我赶忙剥开一个粽子, 沾上亮晶晶的白糖, 用一双筷子戳穿, 递给忙碌的母亲, 说:“妈妈, 你辛苦了, 昨天是我错了……”母亲笑了笑, 很灿烂, 像早晨的阳光。 (《那一天, 我长大了》)

同样的亲情素材, 第一个片段为了表达母爱, 就详写了母亲包粽子的细节;第二个片段为了表达我在那一次突然成熟、懂事, 就详写了我感恩的语言和行为。

根据以上一组移植示例, 我们知道, 作文主体部分的移植, 要根据所表现的不同主题, 在详略安排上做相应的调整。

综合以上分析, 记叙文的移植, 可以从这样几个方面做出相应的变化。

从开头、结尾考虑:开头要根据新的题目靠船下篙;末尾要结合叙事呼应题目或开头;另外还要注意叙事和首尾之间的自然过渡。

从主体部分考虑:要删除或弱化原文扣题的语句, 重新点染, 强化新的文题;或者根据表达中心的需要相应增减一些情节;或者根据表达中心的需要将原文叙事的详略进行调整。

需要说明的是, 作文移植是一把双刃剑。不少时候, 自己打磨的素材并不适合考场作文。所以, 我们的优作打磨越早越好, 越多越好。除了打磨完整的作文, 还可以多打磨几组精彩的开头和结尾;从多个角度, 多种情感打磨几个典型的事件;甚至多打造几个精美的语段。这样, 考场上才可以信手拈来, 左右逢源。

作文基础等级之记叙文的结构 第9篇

一、一线串珠式结构（顺叙）——突出事件本身符合自然发展顺序的结构

这种结构的记叙文，事件比较单一，即将一件事按照自然发展规律写出来。其常见的布局方法是，将事件切分成三至四小节，把这些小节按事件的时间顺序或空间顺序组合起来。文章开头进行概括性的引导，结尾进行自然的生发，或议论或抒情，将事件中的人生感悟等写出来。

这种记叙文容易写，但考生要注意不可平铺直叙，写成流水账，要注意围绕事件中心进行描写或叙述，详略取舍要得当。此种结构适合写不复杂的事情，如表现亲情、友情、发现的喜悦等比较感性的事情。

二、并列式结构（平叙）——突出主题及作者主观情感的结构

这种结构的记叙文在叙述时不一定是随着事件的自然发展而进行，更多是主题先行，为了写作的目的而打破时空，为了表达主题或情感而将选择的材料进行组合。其常见的布局方式是：将不同角度的三四个事件作并列叙述，共同为主题的表达服务；或者是按“是什么——为什么——怎么办”的顺序组合事件，形成遞进关系，进而揭示主题，其比较突出的一种表现形式是镜头组接式结构。

这种文章中，事件不只是一件事，而是由不同的几件事组成，考生在写作时要特别注意多事件间的逻辑联系，常用的方法是加过渡语。此外，还可以用线索把事件串起来。此种结构，适合表现人物性格，揭示事理。

三、对照式结构（倒叙）——突出读者阅读感受的结构

这种结构的记叙文，为了强化阅读效果，常在开头设置悬念，或者采用对比映衬的手法吸引读者注意力，然后慢慢交代情节，为了突出读者阅读感受，写这种结构的文章要在情节上设置波折，充分用好开合、承转、伏笔照应、虚实结合、情景交融等手法，写出事件扣人心弦的曲折性，充分满足读者的探索心理。最后提炼升华，回扣照应。考生注意写这种文章要把重点放在线索的设置上，把事件细节用线索贯串起来，适当地用景色、人物揭示文章主旨，或通过抒情、议论，让读者跟着作者的思路边读边思。

我的幸福的生活作文记叙文 第10篇

早晨，我吃过妈妈精心准备的早餐，就背起书包坐上整洁的公交车去学校。窗外空气清新，路边绿化带林木错落有致，那一棵棵行道树像一排排整齐的哨兵，花坛里花儿吐露芬芳。

走进学校大门，宽阔的操场映入我们的眼帘，绿色的足球场，红色的塑胶跑道，令人赏心悦目。一排排教学楼被竞相开放的鲜花，四季常青的大树包围着，学校仿佛是一座小花园。坐在课桌前，认真地听老师用多媒体给我们讲课，和同学们一起朗朗诵读……每当这个时侯，我感觉自己好幸福!

每年暑假，我都要回一趟老家，那是一个美丽的小山村。动车站里，人们井然有序地通过安检通道，走进宽阔的侯车大厅，大屏幕及时滚动的智能化显示设备，给出行的人们提供各种信息。坐在舒适的椅子上，我环视周围的乘客们，这边一个叔叔在用笔记本上网工作，对面的大哥哥拿着智能手机看新闻视频，邻座的两个大妈一边用手机自拍，一边谈论着国家的变化，生活的改善，时不时传来一阵阵欢快的笑声……

一会儿的功夫动车来了，它仿佛知道我归心似箭，坐上动车，它像离弦的箭一样向老家的方向疾驰……没过多久，就到站了!我调皮地说：“我屁股还没坐热呢!”妈妈告诉我：以前没有高铁，也没有高速公路，回一趟老家可不容易了，在坑坑洼洼的公路上，要坐七八个小时的大巴车，还得步行半个多小时才能到家。是呀，小小的我都能亲眼目睹这飞速的变化。

走在乡村马路上，映入眼帘的是一座座崭新的楼房，道路整洁宽阔，到处洋溢着新农村的新气象。这几年，我们家也翻建了三层的新楼房，家里家具、电器一应俱全，我还有了自己的房间呢。一进门，奶奶早已给我们准备了丰盛的午餐，满满一桌子的菜，奶奶笑得像一朵盛开的花。每当这个时侯，我感觉自己好幸福!

……

幸福作文600字记叙文 幸福 第11篇

我心中的幸福是怎样的呢?

挫折时一种幸福。人的一生不可能一帆风顺，总会遇到许许多多的挫折。挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体十分弱。20多年来，他学会4门语言，翻译了16万多字外交著作，获得了哲学硕士学位。并自学了针灸技术，为群众治病1万多人次。所以我们不应该一遇到挫折就气馁。挫折本身不可怕，可怕的是经受挫折之后一蹶不振。对待挫折应该保持一种乐观的精神，这样才能由失败走向成功。挫折是一种幸福，它能伴你走向成功。

放弃是一种幸福。如果你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华。算盘要想具有运算功能，就必须放弃多余的算珠，所以要懂得放弃。人生的小舟若负载太多，就容易在风雨中倾翻。这时，你必须放弃多余的包袱，去攀登胜利的高峰。普希金说;“一切都是暂时的，一切都会消失，让失去变为可爱。”所以有时失去不是损失，是奉献。失去不是悲伤，是快乐。我们崇尚在不断追求中果断的有所放弃。让我们学者选择放弃。因为放弃是一种幸福。

把握青春是一种幸福。恩格斯十七岁便会25国语言。毛泽东办《湘江评论》是仅仅20出头。他们幸福，不因为身居高位或创下举世壮举，而是因为他们把握青春，因为把握青春是一种幸福。

学会爱是一种幸福。生命中有了爱，我们就会便得谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着我们去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。所以学会爱是一种幸福。

幸福作文600字记叙文 幸福 第12篇

幸福是“加法”，再加上一点成功。我还记得最近写的一篇文章。当我知道我要写一篇“法治”的文章时，我觉得自己像十五个水桶，有点不知所措。心里第一个想法就是把网上找到的信息抄下来。但转念一想，谁都可以这么写。写成年人，同学和我的感受比较好。然后，一个大胆新颖的想法出现在我的脑海里。当我听到老师说班上只有两个同学获奖，而我是其中一个时，我的心里仿佛打翻了一罐蜂蜜——。原来这就是幸福。我想通过努力让它变得更好。

幸福是“减法”，减去一点烦恼。一直以来，大家都知道我的作业很慢，努力学习也是困扰我很久的一个坏习惯。这个坏习惯像影子一样跟着我，我摆脱不了。要提高自己的幸福感，就要把这些坏习惯和小烦恼一个个斩断。

幸福是“乘法”，乘以满满的爱。每次老师早早的在教室里帮我们学习，每次黎明前我爸妈陪我在金山公园上学路上散步，每次同学过生日我们互相祝福幸福……每次和大家在一起，都能感受到满满的爱。我想用实际行动来回报这种爱，让每个人都感受到满满的幸福。

快乐是“分裂”，去除淡淡的悲伤。我一直担心我的身高，我的体重不够，我的身体发育很差，我的力量在下降.我也担心我的学习，我总是担心我考不上好学校，我担心我未来的发展。这些悲伤是通往幸福之路的障碍。我要把他们都除掉!

幸福记叙文的作文 第13篇

一、别样选材,突出文章的“鲜味”

许多老师在指导学生写作时, 都能充分地意识到作文选材的重要性。 一直以来学生在选材时最大的困惑就是:无论遇到什么作文,总有一部分学生认为没有什么可以写,其实要想在写作中突破选材难的问题, 并不是没有可行之路,学生的选材过程一般就是通过比较、分析、鉴别自己头脑中所积累的一些写作素材,最后决定取谁舍谁的思维过程。 要想作文选材真正出彩, 就一定要仔细回想自己的生活经历,认真甄选可以采用的材料,一定要写别人不常写的,写别人想不到的。 另辟蹊径,别样选材才会让作文的“回头率”高起来, 让人看了还想再看。

比如在学习莫怀戚的散文《散步》之后,我引导了学生写了一篇表现父母亲情、表现家庭温馨生活的作文,依然还有学生选择下雨了家人送伞、自己生病了父母不辞劳苦地来回奔波照看等材料,可是有的学生在教师引导之后就显现出了选材的别样性,特别能表现文章的主题。 有的学生就选用了 “每次卷煎饼的时候 , 妈妈在递给我之前每一次都要先咬掉第一口,因为那儿往往没有菜”;有的学生选择“在过马路的时候,爸爸总是牵起我的左手,让我走在安全的右边”;还有的学生选择“放学途经奶奶的门前,奶奶会准时为我准备一杯凉开水”……这些新鲜的材料,都让老师耳目一新,读来爱不释手。

仔细分析,从这些成功的选材中,我们足见这些学生写出了自己的生活体验,其实只要学生能潜下心来,仔细回想亲身的经历,认真选择可用的材料,就一定能写出真实动人的文章。

二、浓墨重彩绘细节,突出文章的“情味”

记叙文的写作要想出彩,除了选材要独特之外,还要精心细致地描绘生活中的细节,这就需要我们留心观察生活中的人、事、物与景等,写好细节描写最能体现人物的感情,尤其是那些有生活情趣、富有灵性的个性作文,往往都是真实生活情形的再现,而这些情形往往也最能打动读者的心灵。 例如朱自清的散文《背影》就是一个典型的范例,文中父亲过铁道、爬月台、买橘子的情形,不知曾经感动了多少人。 从中我们也可以借鉴文章成功的写作方法:记叙文中要精心描绘最能打动读者的真实细节,抒写作者真挚的情感,展现文章真切的艺术魅力。

在学完杨绛先生的《老王》一文之后,我把学生作文训练的视线引到关注身边的小人物身上, 袁佳乐学生就写了一篇很不错的作文:《那个看车的老人》。 文中有一个片段写道:“雨点开始密了,我的心也揪起来了,万一车子被淋湿了,我可怎么回家了。 想到这儿,我加快了脚步。 终于快到看车的地方了,远远看去,那个看车的老人正在风雨中抖动一块塑料布, 原来他想把那一排的车子都给盖起来, 只见他双手往上一扬,塑料布很快就展开了,他用一块砖头压住这一头,就又赶紧跑到另一头,先用手把塑料布完全理开,然后再抖一抖上面的雨水,生怕它们落到了车座上,然后又用砖头压住了塑料布的另一头。 看到这里,我想我刚才的担心是多么的多余啊! ”如果不是经过小作者认真仔细的观察,切实的感受,是写不出如此细腻的文章的。 尤其是对老人一系列的动作描写,真实地表现了小作者的感激之情。 这就是真实生活的原景再现, 越是细致入微的细节描写越能体现出生活的真、眼中的善与人性的美。

三、厚积而薄发,突出文章的“韵味”

记叙文写作出彩的另一条有效途径就是:厚积而薄发,突出文章的“韵味”。 再好的写作素材,再感人的细致画面,再动人的真挚情感,如果没有动情的笔墨则是无法传达出来的。 当然要想做到字字珠玑,显然这也并非易事,不过只要学生平时肯花工夫,多做积累,写作语言的素材库自然也是会逐渐充实起来的,时间长了,学生的作文语言表达能力也会逐渐提高。 平时教学之余,我经常和学生一起背诵古诗词,充分利用课外阅读课的时间和学生一起分享经典美文。 这些做法无形之中就会给学生以潜移默化的影响,在陶冶情操的同时,丰富他们的语言积累, 体现在作文中就是他们的文章读起来越来越有韵味了。

以王迪的片段作文《2014,我的夏季》为例:“一声蝉鸣,夏天就来到了。 那蛊惑童心的蝉儿总能将我们的魂摄走。 我仰起头使劲地寻找, 终于看到那个紧贴树干的小东西正在吱吱地叫着。 我不禁惊异于那书上所说的蝉饮露水的高洁情操。 ”

再如刘贝贝的作文《最美好的回忆》开头:“如果人生是一首歌,那么回忆就是歌中跳跃的音符;如果人生是一幅画,那么回忆就是画中最靓丽的色彩;如果人生是一片海,那么回忆就是海边最漂亮的贝壳……”

文采斐然的文章,总会让人百读不厌,所以我们要激活学生思维,深入挖掘学生的表达潜力,引领他们在作文中用优美的词句拨动阅读者的心弦。

幸福记叙文的作文 第14篇

关键词：记叙文、作文教学、模式、效应

· 【中图分类号】G633.34

《初中语文教学大纲》明确规定：能写记叙文、简单说明文、简单议论文和一般应用文。就中考试卷而言，作文的分值是55+5，就这样一个“高分区”并未引起广大师生的足够重视，常常是老师怕教，学生厌写；布置作文抑或缺斤少两，敷衍教学检查。纵观历年中考作文题型，绝大多数是写记叙类文体，因此，记叙文教学与写作实践应是初中阶段师生共同关注的焦点。师应教好最基本的记叙文理论；生当在师的指导下写出合格记叙文。

作为语文教师，笔者一直在摸索提高学生作文能力的方法，并构建了一套培养学生写记叙文的教学模式：

一、模式

（一）理论的浅易化教学。

教师对理论应掌握得深，而对学生应教得浅，这样才能有的放矢。教师站在理论高度，应了解写作目的：一为自己，二为别人。为自己是说写作应服从自我主体的宣泄，正所谓“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”说的是诗，其实也符合记叙文。为别人是说写作应服务于读者的摄取。宣泄得再好，而不符合读者摄取要求，这样的记叙可以断言：无人愿看，更谈不上成功之作。从这一理论出发，我曾问学生：你们为什么要写作文呢？“為了考试！”“很有道理，但不尽然。”这就是我对学生有关写作目的的浅易化教学。实事求是的说，我们教作文、学生学作文最近最重要的写作目的之一，就是为了让学生考试的时候能写出合格的记叙文。接着又问：如果中心不明确，内容不健康，条理不清楚，语句不通顺，首尾不完整，详略不得当，语言不得体，阅卷老师能判及格分吗？全班回答：不能！毋庸置疑，学生的记叙文应做到中心明确，内容健康，条理清楚，语句顺畅、得体，首尾完整，详略得当，符合阅卷老师的评判水准。这样，理论的浅易化教学目的就落到了实处，在此基础上再进行模式训练就会事半功倍，水到渠成了。

（二）、制定模式铺路搭桥。

古人云：不以规矩，不成方圆。学生是学写记叙文，正如小徒弟学木匠一样，师傅在让徒弟练好基本功的前提下，总是让他按一定的模式学做木器。只有学好了基本功，经过了大量的模仿训练后才能做到驾熟就轻，只有在继承的前提下才能创新，模仿就是继承，没有模仿何来创新？语文教材所选课文都是精品，每篇文章都是值得学习的典范之作，可以让学生通过对课文内容的学习，从中掌握一些必要的文体知识、写作方法和写作技巧。由此制定如下模式：

1、确定中心，要求明确且积极上进，抒情性文句也要积极健康。

2、记事二到三件，做到详略得当，中心明确，重点突出。

3、开头点题，结尾呼应。

4、语言顺畅得体，避免错别字出现。

按这个模式，要求学生模仿名篇，《背影》、《闻一多先生的说和做》等。学生在优秀作品熏陶下，久而久之会形成正确的写作认知，在这种潜移默化的模写中，掌握了记叙文的写作规律、写作技巧并能做到言之有序、言之有物。

不可否认，作文离不开生活，生活永远都是作文素材取之不尽的源泉。因此，作为一名语文教师可以根据学生的年龄特点，心理需求，多开展一些有益的课外活动，让他们到大自然中去爬山涉水、沐浴阳光、赏花观月，或走向社会参观访问、参加社区活动等。这样学生才能获得更丰富的素材，写人状物也会更鲜活丰满。

（三）、评价效果。

文章不厌百回改，《语文课程标准》明确指出：“重视对作文修改的评价”，“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。

好的作文评价是对作文练习的总结和延伸，能有效弥补不足、巩固优点，作用不可小觑。对学生学写的文章做到细致批阅、认真讲评，采取“拔尖、培优、补弱”的方针，以期达到最佳效果。

每次作文评价前预设好讲评、修改重点。评价时初步了解学生对写作训练点的掌握情况，根据当次能力训练点和写作情况确定评改点，优秀习作先挑出来宣读，共同欣赏，说说其中优点，借鉴成功经验；合格的指出不足，讨论如何修改，或自改互改，要求更上一层楼；不合格的，有针对性有目的进行个别指导，要求重写。修改后根据教学需要，着重关注学生对写作能力训练点的掌握和修改、重写情况再次讲评，依然欠缺的指出不足，并酌情要求其进行二次修改或写作，直到合格为止。对共同存在的问题则在课堂上找准切入口重点分析，务使每位学生明白。在不断发现不足和修改中，学生会进一步明确如何写好文章，也提醒他们不犯类似错误。

二、效应：

良好的作文教学效果应是学生优秀禀赋、主体意识宣泄和写作规律有效渗透的结晶。事实证明：通过上述模式训练达到了这一理想教学效果。在批阅作文时，笔者既惊讶于生活的“活水”已进入学生写作“方塘”，也惊讶于潜意识中学生处理材料和驾驭语言能力的提升。笔者所带学生在县、市举办的作文竞赛及各类征文比赛活动中，有多人次获得县市一、二、三等奖，最满意的在于大多数学生写出了合格的记叙文，当学生接触到说明文和议论文后，只要略加引导，他们就能自如的去模写说明文和议论文。这虽显得短视，但效果理想。