在成长的道路上作文600字

在成长的道路上作文600字（精选20篇）

在成长的道路上作文600字 第1篇

在我成长的路上，有开心的.伤悲的.苦涩的……事，如同天上的星星永远数不尽，瞧!那颗又大又亮的星星，我摘下来给你看看。

那是发生在五年前的事啦!那是，妈妈带我去广州看望阿姨，在车上，妈妈对我说：“乖孩子，很快你就生日啦，我送你一份礼物，好吗?”我天真烂漫的脸上夫妻了一丝微笑。一眨眼，就到达广州了。妈妈对我说：“这里人生地不熟，要紧紧拉住我的手，小心走散啦!”我听从妈妈的话紧紧拉住妈妈的手。

妈妈带我走进了一家商店，买了一篮水果和一件连衣裙。到了中午，我们走进了一家饭馆，点了碗粥，在这时，一个黑大汉端着碗来到我们的桌子前坐下了，这句话只见他穿着一件黑色的衣服，上面还有油漆，我生怕闻到油漆味，连忙屏住呼吸。我们走出饭馆，妈妈说：“孩子，一会儿我们去阿姨家，你拿住你的衣服了吗?”我摇摇头说：“落在饭馆了。”妈妈没有教训我，只是快步走回饭馆，只见那个袋子不见了，那个黑大汉也不见了，他那碗里还有半碗粥，我狠狠地说：“一定是那个黑大汉偷了。”我们闷闷不乐地走出饭馆，在人群中那个黑大汉似乎在找什么人似地，他看见了我们，快步地向我们走过来说：“同志，你的东西我真怕不见了你们。”说完他的脸上露出的笑，我心想：我误会他了。

从这件事中，我明白了：会发光的东西不一定是金子，不会发光的东西不一定不是金子。

在成长的道路上作文600字 第2篇

母亲，曾在我伤心低落时安慰我，那时，我年少轻狂，认为成绩有什么大不了的，随随便便考一下，成绩就很高，直到那天，我才醒悟过来

那天的前一晚，我并没有背书，还在玩电脑。母亲走过来说：“晓晓啊，明天要考试，复习复习吧!”“哦~”我满不在乎的应了一声。我想：明天不就一语文考试嘛，背与不背，不都一样嘛。

结果，出乎意料，我因未背书考了70分，要知道，我从未考过那么差。回到家，我伤心、郁闷、不解，为什么会考那么低的分数呐?

妈妈似乎看出了我的困惑，坐在我身旁，摸了摸我的头，说：“你知道你为什么会没考好吗?”妈妈见我疑惑的摇了摇头，接着说、：“因为你考试前没有复习啊!要知道，就算你上课听了，也要温故而知新啊!”

为什么，为什么没有骂我?我明明考的那么差，为什么?然而，妈妈说：“不要灰心，你不是没有实力，而是没有动力。”妈妈的话让我的眼泪在眼眶中打转，终究是没掉下来。

还有那次，我半夜发起高烧，浑身发热，头痛，模糊中，我听到母亲与父亲的谈话：“晓晓发烧了，赶紧去拿药。”爸爸连忙跑出客厅拿来药喂我吃下，两人轮流守夜，守着我。

第二天一早，我起身，便看见爸爸还在守着我，妈妈睡着了，爸爸见我醒了，左问右问我会不会怎样，会不会不舒服。妈妈随即也起了身，也问我，父母的脸上流露出着急，爸，妈你们充血的眼睛只因我。

在成长的道路上作文600字 第3篇

作为在一线工作多年的英语教师，很多时候，我们常常感叹：一个简单的句型、一个基本的语法点、一些零零碎碎的语言现象，做了又做，讲了又讲，但学生依然会犯同样的错误。这种情况，让老师深感头痛，不知该如何才可以有效增强学生的学习效果。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如何避免错误重复再现，提高学生的英语成绩，几乎是每个老师所关注的。我经过几年的尝试，认为在初中阶段让学生使用错体集进行反思教育不失为一个好方法。

错题集，顾名思义，就是学生们将日常作业、考试卷及课外训练中的错题集中起来进行整理、归纳、分析并反思，以便能最终增强学习效果的一种有效手段。

二、错题集的作用

1. 将做错的题目集中起来，便于日常翻阅。

学生平时做题目时，尽管能在题目旁边写上标准答案，有些学生也能在旁边写上注释，但时间一长，这些题目或试卷就可能找不到，等到想再温习时，就如大海捞针般困难，以致个别问题无法得到圆满地解决，有时可能也会招致老师的不满。而错题集则把错题集中起来，记在一个本子上，只要有时间，信手拈来查一查，问题马上就可以解决。

2. 整理错题集的过程其实就是一个“温故知新”的过程。

孔子曾言：“温故而知新，可以为师矣。”我们在整理时，其实就是把老师在课堂上讲的知识重新在脑海里像放电影般再现一遍，因为整理时间距老师讲课时间短，所以很多问题能够自行解决，而不必求助于他人。

3. 整理好的错题集是复习备考的一个法宝。

很多老师在考前会经常提醒学生复习时必须在紧扣书本的同时，更要密切关注自己平时学习和练习中碰到的知识上的不足与困惑，而此时整理好的错题集正好成为复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。

三、错题集的整理

现在的初一学生，经过小学四年的学习，对英语学习已经有了初步的认识，部分学生在英语学习上也产生了畏难情绪，而七年级刚开始的英语对他们而言，相对比较简单。此时，老师一方面要树立他们学英语的信心，多给予鼓励，同时又绝不能放弃对部分学困生日常学习和作业的监督。培养指导学生整理和使用错题集，可以在某种程度上避免以后出现两极分化。

1. 整理要及时。

很多对错题集有心得的学生都曾说过：及时改错，不让错误过夜。对于错题的整理，除了学生坚持之外，也需要老师的监督。在监督时，老师可以让学生自查，学生之间互查，老师个别查阅，一周后再让学生上交错题集集中查阅，使学生逐渐打消侥幸不做的心理。尽管这样做比较繁琐，但只要每天坚持花几分钟，在以后碰到类似错误时，就可以让学生自行翻阅错题集，自行解决疑难问题。

2. 整理时做到不绕过。

整理时，学生把错题全部工整地抄到错题集的本子上，然后标明自己错误的选项，再用红笔在前面写上正确答案，但仔细一看，在错题旁边没有任何补充，没有阐明做错的原因及分析，没有在一边指出自己理解上的不足及以后应提出注意的方面等，这样对于真正提高成绩根本没有帮助。所以我们要求学生在整理时做到不绕过，要正视自己的错误。

3. 整理时要加以适当的拓展。

对于错题集中的错题，不仅仅要明确本题错误的原因，同时也要作适当的拓展，找出与之相同或相类似的题型。

4. 整理时要标识常错的题型。

很多时候，学生把错题都一一登录之后，再回首前面的错题，可能就会发现，其实它们的错误之处很多时候是一致的，对待它，我们可以像对待数学公式一样，照搬照抄一下，而学生再碰到此类句型时就能够举一反三，灵活应用。所以对这些题目的错误，有必要在题前加上适当的标记，以提醒自己以后不犯或少犯同类错误。

四、错题集的使用方法

1. 经常翻阅。

著名教育家乌申斯基说：“应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。”学生做错题集不是为了应付老师的检查，而是为了方便自己游览查阅，必要时，还可以重新做一遍，以检查自己是否完全理解，使每一题发挥出最大效果。

2. 相互交流。

“书非借不能读也”，由于基础不同，每个学生手中的错题集也有所不同，所以同学之间要学会交流，把彼此的错题集交换。一方面，可以在审查其他同学的错题时，想想自己是否也会出错，吸取他人之长，弥补自己的不足。另一方面，也是彼此探讨、共同进步的过程。当然，在遇有歧义时，可以找老师质疑解惑，从而达到共同提高学习成绩的目的。

3. 分析总结，学会反思。

错题集就为我们提供了一个重新学习和反思的平台，从而使学生能更好地掌握方法，减轻负担，增强效果，体会到错题集的优越性。如果我们能记住所犯的错，在心里建立人生的“错题集”作为特殊的人生阅历，时刻告诫自己，将会使自己终身受益。

五、结语

整理错题集之初，需要师生共同努力，虽不可能马上看到立竿见影的效果，但只要坚持防范错误，经常翻阅，找出出错的原因，避免错误重复出现，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握英语知识将大有裨益。

摘要：在英语学习中, 学生做错题的原因有很多, 为此需要学生建立专门的错题集。通过对错题集的整理、使用、分析总结, 抓住问题的关键, 条理化、系统化地解决问题, 提高成绩。

关键词：初中英语教学,错题集,作用,使用方法

参考文献

[1]田洁.如何在英语学习中减轻学生的记忆负担.中小学英教学与研究, 2007, 11.

[2]英语课程标准.北京师范大学出版社, 2003.

[3]严文谦, 倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起.江苏教育, 1994, 6.

让学生在创新的道路上成长 第4篇

一、质疑问难，点燃创新火花

物理学家李政道曾说道：“做学问，需要问，学会答，非学问。”这就明确地告诉我们学会提出问题是任何创造发明的源泉。我们在课堂教学中，设计教学环节，安排教学活动时，要创设出“疑”的情境，鼓励学生在“疑境”中质疑，在“疑境”中学习探索，进行创新。如在教“梯形认识与面积计算”时。先出示三角形、长方形、平行四边形、梯形，教师提出：“你认识哪些图形?了解这些图形的哪些知识?不认识的图形你又想知道些什么?”一石激起千层浪，学生马上积极动脑思考，谈出不懂的问题，谈不同在看法，有的学生说：“梯形横放时，两个底能不能叫左底和右底”；有的学声问：“计算梯形面积可不可以用割补法”；有的还说：“连一根对角线把它分成两个三角形，其面积计算公式很快就可以得出来了；”还有的说：“这个公式也可用于矩形、平行四边形。”在此基础上，教师引导学生有重点的讨论：“怎样计算梯形的面积?”这种自学讨论，充分发挥他们在学习中质疑问难，学生最大限度地发挥想象力，对新认识的事物有自己独到的见解，创新的思维驰骋于知识海洋。

二、改革教法，激发创新意识

要培养出具有创新意识的学生，教师首先要有创新意识，要有打破传统教学模式的勇气和敢于尝试探索的精神。改变知识表现的形式，把适合教师讲解的教材变为适合学生探讨的素材。由学生把要学的知识自己发现或创造出来。

例如，教学“用式子表示数量关系”一课时，教材通过“姐姐比弟弟大4岁”这一条件，用式子表示姐姐岁数及姐姐与弟弟岁数之间的关系。我是这样进行教学的；问：“同学们说说，我们之间是什么关系?”学生回答是师生关系后。又问：“还可以是什么关系?”学生争着说出是朋友关系、大人与小孩关系等。又亲切地问一个学生：“你今年多大?”生答：“我今年u岁。”接着说：“我比你大35岁，你知道我今年几岁吗?”学生回答后，又问：“老师与你有什么关系?”生答出：“老师比我大35岁。”或“我比老师小35岁。”这时老师又问：“这位同学1岁时，老师几岁?2岁、3岁时呢……”最后，教师又问：“你们发现了什么规律吗?”再引导学生用式子表示出这一关系。这样，既体现了学生的主体意识，又让学生感受到创造发现之乐。

三、鼓励联想，激活创新潜能

联想是由来源材料分化出的多种因素形成发展思维的中间环节，善于联想就有助于从不同方面去思考问题，经验证明，经过联想训练的学生，创造意识就强，常用的联想有：

因果联想：例如，看到上午运来苹果160筐——想到一天运来苹果多少筐?

看到下午运来苹果160筐——想到下午的筐数是上午的几倍?

相似联想：例如，看到甲数比乙数多10——想到就是乙数比甲数少10。

看到加法交换律(a+b=b+a)——想到乘法交换律(aXb=bXa)。

对比联想：即从有相反特点的知识想起，数学中的逆命题，逆叙题目和公式的反向应用，都属此种联想，如看到“约数”——想到“倍数”，看到“质数”——想到“合数”，看到长方形面积=长×宽想到宽(或长)：面积÷长(或宽)。通过展开联想，学生的眼界放宽，思维也尽情地活跃起来，就会由单纯的数量，想象出多种的数量关系，促使学生的思维在联想中闪出创造的火花。

四、乐于求异，诱发创新思维

在小学数学教学中，教师不但要培养学生的逻辑思维，还要注意培养学生的求异思维，逆向思维，引导学生利用不同思维方法解决实际问题，开阔学生视野，注意学生求异思维和创新意识的培养，精心诱导学生的求异意识。如：“某修路队修一段路，原计划每天修800米，9天完成任务，实际只用8天就全部完成任务，实际每天比计划多修多少米?”按照常规解法为：800X 9÷8-800=100(米)。有的学生说：“800÷8就可以了。”“9天任务8天完成，提前了一天，原来一天修的800米就必须分8天内完成，因此800÷8也就是实际每天比计划多修的米数了”。当问题已经解决时，有的学生思考仍在继续，这正是培养创新思维的最好时机，这时老师要细心呵护这种求异的思维火花，要鼓励他们获得成功，让学生真正体验到求异的价值，从而形成创新性思维。

在成长的道路上作文600字 第5篇

那一天也是这样的春天，我因为在考试中考差因此不敢回家，我漫不经心的走在街道上，现在在我的眼中世界满是灰白的，我也不曾抬头去看你种令人发笑的风景。路过一个院子，我不经意的朝里面看去，我瞬间被怔住了，因为它的景色的与外面不一样。院里的地面好像常年没有打扫一样，瓷砖的每一个缝隙里都挤满了绿色的青苔。靠近墙的地方被一个个砖。块搭成一个小小的花园，里面种着许多我从未见过的花。这时我不由自主的翻过那矮小的墙来到院子里。屋里的人好像听到了外面的动静便出门查看，他看见我这么一个“小客人”便高兴的说：“这里已经很久没有来人了啊，这么多年来，你还是第一个。”我看着那瘦弱的身体

“老爷爷，你种这么多花干嘛?”我向他提问，顺便向四周环顾。低矮的院墙，不满青苔的地面，还有在花园里面的那些万紫千红的花，感觉整个院子里都有一种独特的氛围。

“为什么?因为我喜欢种花啊!”老爷爷说。我不禁笑了一下，说：“没有人看你的花那你还喜欢种花有什么用啊!”他的眼里好像起了怒火对我说：“我喜欢做的事，难道还需要被人管吗?”“难道你不害怕失败吗?”我问他。“当然怕啊!但是失败了还可以再来啊，就像这朵风信子一样，它的花语就是永不言弃。”听到了这些话，我不禁开始回想起了以前，以前我从来没有坚持过，一旦失败便选择放弃。我想了想，便回头对他说：谢谢你了，大伯。”于是向家里跑。

我成长的道路上作文600字 第6篇

成长的道路上，陪我的人很多。但我们的生活，我们的成长，不能只是要别人来陪我们完成，人生的梦想是要自己独立去实现。如果硬要依靠别人，那就永远都学不会独立，梦想的小船也不会向你驶来。告诉我这些人生道理的人，是我最最亲爱的妈妈。

妈妈，给予了我生命;妈妈，让我成熟;妈妈，给了我美好生活;妈妈，让我懂得了人生道理。

还记得6岁时，我和妈妈一起出去踏青，那时正是鸟语花香的春天。我们一起去森林公园，一路上看见的.满是花。当走到一簇紫丁香花丛时，我忍不住想伸手去摘一朵紫丁香。但妈妈看到这一幕后，立马阻止了我，说：“孩子，你可不能乱摘花，你要是摘一朵，下一个走过这里的人也摘一朵，反反复复，不就没了吗?你让后面的游客怎么欣赏这美丽的花呢?”我当时立马就哭了，我可从没这样被妈妈训过。妈妈抱起我，反反复复地讲着道理，生怕我下次还是这样犯错。可我就是难受。

然而，若不是妈妈总耐心地给我讲道理，我还不知道该如何应付我接下来小学所遇到的困难呢。

在我三年级的时候，我因为一点小事和朋友闹翻了。那是我人生中第一次差点失去朋友，我很矛盾，自己是该向朋友道歉呢?还是不理会她呢?为了这件事，我找到了妈妈，问她我该怎么办?妈妈语重心长地说：“世界这么大，你们能被分到一个班，是缘分，不要为了一点小事和朋友闹僵。你这么大了，要懂得处理好关系!”听完这番话，我不由得打心底的佩服妈妈。不久，我和朋友和好了。

感恩妈妈，对我多年来的指导;感恩妈妈，对我多年的哺育;感恩妈妈，教会了我很多人生道理，生活中的酸甜苦辣，有您而更有滋味。然而，我明白，路要自己去走，您能指导我一时，却无法指导我一辈子。

在我成长的道路上作文600字 第7篇

张珂轩

童年是一颗颗晶莹的珍珠，儿时的生活被一串串记录下来；童年是一条清澈的小溪，儿时的生活磕磕碰碰，可却依然唱着欢快的歌；童年是一首押韵的诗，儿时的生活被一点点欢乐地朗诵出来。在我成长的道路上，经历过许许多多的事，但很多都在我记忆的长河里沉落了。可是，至今还有一件事仍然清晰地印在我的脑海里，不曾忘掉。那就是——我竞选失败了。

那是四年级上学期，我们进行班干部改选。当刘老师在黑板上画下最后一笔，班干部选举结果出来了。我的好朋友孙家铭当选为体育委员。掌声雷鸣般地响起，我什么也听不见，只知道我竞选体育委员落选了。我觉得胸口仿佛塞了一团棉花，堵得慌。泪珠在眼眶里打转，我竭力忍住，不让泪珠夺眶而出。“男儿有泪不轻弹”，我在心里默默地告诉自己：已经落选了，再在同学们面前哭，该多丢脸啊！”

望着竞选成功的同学兴高采烈的神情，再望着窗外自由飞翔的小鸟，我，绝望了。心里好似被一股冷水浇透了，有一种说不出的失落与痛楚。我该怎么向期盼已久的妈妈交代？我该怎么在班级里学习下去？难道„„难道我的努力都白费了吗？

回到家，我沮丧地告诉妈妈：“我落选了。”我以为妈妈会大发雷霆，没想到妈妈语重心长地对我说：“竞选体育委员落选这件事证明你有许多不足，你要找到自己与别人的差距。”我若有所思地点了点头。是啊，我虽然学习成绩还蛮不错，但有时很粗心，不太踏实，在同学中没有起到很好的带头作用，也没有树立自己的威信„„妈妈接着说：“失败之后，看你有没有勇气来面对它。只要你努力了，成败是不必计较的。”我勉强地挤出一个笑容给妈妈：“嗯，我明白了。”妈妈拍拍我的肩说：“不要气馁，改正缺点，继续努力！成功会向你招手的！”

我落选了，但这并不代表我是一个失败者！我失去了体育委员这个职位，却换来了人生最宝贵的经验，换来了人生必不可少的勇气，并且学会了如何在失败中感受成功的滋味。我会在以后成长的道路上好好把握每一个机会，因为“机不可失，时不再来”。我还会不断改正自己的缺点，一步步迈向成功的大门。我相信成功的大门就在不远的前方。

点 评

在成长的道路上作文600字 第8篇

例一:下雨了, 我打着伞正准备回家, 我班上的一个男孩走过来说:“老师, 把你的伞借给我好吗?”我有些意外, 说:“可我只有一把伞。”学生说:“老师, 淋了雨我会感冒的, 你就借给我吧!”他让我舍己为人呢!我无语……

例二:学生时代, 教育学老师给我们讲过无数次这样的例子。优秀教师面对脏乱差的教室时, 会亲自弯腰捡拾垃圾, 学生往往会感动、会羞愧。当老师后, 我也常常学着这样做, 效果一年不如一年。直到今年, 我再次走进满地纸屑的教室弯腰捡拾垃圾时, 孩子们无动于衷, 还有一个女孩跑过来说:“老师, 那边还有。”她让我当清洁工呢!我再次无语……

当代的孩子不再是师道尊严下的绵羊, 大多数是在赏识教育下成长的一代。他们个性张扬, 热情活跃, 生机勃勃。因此, 他们不喜欢“读死书, 死读书”;不喜欢讲道理说教, 不喜欢严厉有余、活泼不足的教师;不喜欢像老母鸡呵护小鸡那样小心有余、放手不足的“老阿姨”。他们喜欢唧唧喳喳与你说个不停;他们喜欢你真诚、坦荡;他们喜欢你能说会道, 严肃而不失活泼, 不时来点幽默;他们还喜欢你与他们有共同兴趣爱好, 最好侃侃流行歌曲, 谈谈FANS、足球什么的。现代社会里学生的言行改变老师的生存状态, 其实质是学生走进教师的心灵, 学生成为教师心灵中的灵丹妙药, 使教师不时散发出人性的温情和关爱。在学生的期待和引领下, 坎坷而欣慰地走在好教师好班主任的路途上!这是一个不相信经验和权威的时代, 没有学生认同的单方面的师道尊严开始显得荒唐可笑了, 唯有亲和、融入、耐心、开放, 才能走进学生的心灵, 才能真正实现教育的和谐, 轻松做班主任!

一、玩点幽默

将幽默运用于班级管理工作, 可以营造出和谐的氛围, 也使师生关系变得融洽。举个例子, 如有学生迟到, 我是这样做的:“报告!”他来了。“怎么迟到了?”语气平淡。“睡过了。”他汗涔涔地嗫嚅着。我示意他坐下, 同学有些失望和骚动。“同学们, ”我真诚而恳切地说, “他没有说假话, 很诚实;他尊重老师, 报告以后经老师同意才进入教室;他努力过, 从他脸上的汗可以看出。这样有礼、有节的迟到, 我还能说什么呢?相信他以后不会这样了。”这样的和风细雨略带幽默, 这样的善解人意, 怎能不令学生心悦诚服?我从他的表情里分明读到了内疚与歉意, 读到了感动与决心。之所以这样说, 我是这样想的:孩子大了, 在众目睽睽下训斥他是很没面子的。话点到为止, 他知道错了就行。再则, 玩点幽默, 更容易让人接受, 小事上的不为难可以树立更高的威信。变冷脸为笑脸, 寓斥责于幽默, 那么将来说起话来会更有份量。

二、用点情感

在一次献爱心活动之后, 我在作总结表扬, 发现贫困生蔡某一直低着头。是为自己捐的钱不多而觉得难为情吗?我当即话锋一转, 说道:“捐钱也要量力而行, 有些同学捐的数目很小, 但爱心却是无价的呀!”我眼睛斜睨着看了一眼蔡同学, 只见他脸红了, 头埋得更深了, 但我看出他很高兴。这在无形中也教育了全体学生, 使他们明白了“爱心”的真正含义。

是啊, 人心是土地, 感动是泉水。谈心容易动心难, 不动其心也枉然。平时温馨的话语, 再加上亲切的动作:一次凝视, 一个微笑, 握一下手, 摸一下头, 拍一下肩……这些都可以拉近师生间的距离, 学生会被老师这份温情而感动, 心田激起情感的涟漪, 使教师赢得教育的主动权, 教育问题迎刃而解。

三、放低姿态

教师在与学生交流时, 态度要温和, 和颜悦色, 放下师道尊严的架子, 走到学生中去。自习课, 校对作业时, 发现一名女学生心不在焉, 眼神不是很专注, 不时东张西望, 偶尔专注了, 却在照镜子。我不动声色地走到她面前, 示意她出来, 有话和她说。我在前面走, 她跟着, 我可以想象, 她很紧张。来到走廊上, 找个僻静的地方, 她挨着我, 站得很直, 看样子是准备挨批评。我问及她最近的学习情况, 就像朋友之间在聊天。她紧张的心情放松下来, 这才涉及我要讲的内容。我今天找你, 不是要批评你, 是看见你课堂上的状态不是很好, 只想了解一下有什么事情吗?我相信我讲的话你会认真地听, 并且我相信会有效果, 所以才决定找你。你不要有压力, 我相信你会有所调整。她使劲儿地低低头, 细声说:老师, 我知道了, 谢谢您。看得出, 她从心理上认同, 事实上, 后来几天状态明显好转。以后的课堂上她明显认真多了, 含笑认真听课, 从此师生心里多了一层默契和温馨。

四、给点自由

曾经各大报刊都在关注美国总统大选情况, 我们班也被这股风刮到了。早自习前, 那些喜欢时事的男生们对奥巴马的竞选情况发表现场演说, 女生们则成了忠实的听众, 说到好玩的, 便一起哈哈大笑。走上楼梯的我站在教室后门口。有人发现了我在听他们的早新闻便停了口。于是我就说:“说得很好嘛, 继续, 离早自习还有8分钟, 谈完了再上。”随即径自进了办公室。等铃声一响再进教室, 他们已各就各位, 开始晨间阅读。

这几天正是复习最紧张的日子。但我相信这8分钟的自由是值得的。至少他们是关心时事的。这几天全世界都在关注美国的总统大选情况, 让他们讲算是褒奖吧。其二, 让他们绘声绘色地去说吧, 一个班级需要这样的人物, 这样的氛围, 否则死气沉沉, 万马齐喑。其三, 学生们会发现他们的老师也不是那种不苟言笑, 总是刻意谈学习的古板之人, 这样不就又多了一份和谐在其中吗?

以上说的只是生活中的小插曲, 也许同行们都在用, 彰显的东西可能微乎其微。其实学生喜欢、崇拜老师, 并不仅仅在于教师的职业, 他们更崇拜教师为人的正直、办事的胆识、处世的干练, 坦荡的胸怀、渊博的知识、丰富的阅历, 崇敬的是一颗永远真诚、热情、年轻的心。要让学生喜欢, 自己觉得距离尚远, 需要努力, 努力, 再努力!

“对于学生的心灵来讲, 教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任, 对家长来说, 代表着学校, 肩上扛着责任;对学生来说, 代表着家长, 双手履行义务。我会努力成为学生所喜欢的老师, 成为学生成长道路上的良师益友。

在体校班主任成长道路上的探索 第9篇

通过反思，在这个学期开学初，我便做了一些班级管理上的新的尝试。

第一，岗位责任制的实施。遵循“人人有事做，人人都是班干部”的原则，让每个学生选择适合自己的岗位，让每个学生都参与到班级管理中，并将岗位的职责进行细化。达到了人人有事做、事事有人管的目的。许多岗位的名称也进行了包装，比如说环保局局长、教育局局长、法官等等，学生喜欢这样的“官”，觉得像大人一样了，所以干起了就会更积极、更负责。

第二，实行小组负责、合作竞争的形式。将班级划分为四个小组，每组4人，学生自由组合，但尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则，使每个四人小组中的人各方面都比较均匀。每个小组都有自己起的名字，不仅组内竞争，组组之间也形成学习、纪律等的竞争。发挥学生的主体性，班务小组承包制，并进行公开竞争，在小组与小组的竞争中，让学生学会自我约束，互相提醒、互相激励，培养学生的责任心，提高竞争意识，激发学生进取心，从而提升学生的自我管理，自我教育的能力与习惯。我一般一周评选一次“模范小组”，对这些小组进行适当奖励。

第三，实行“个人量化考核”制度。这个说到底就是扣分制度，具体分为学习、纪律、卫生、作业、其他共五大项内容，一学期保底分为100分，按照相应条款进行加减分，违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分等等，各别情况由大家讨论处理。这个分数是直接张贴在教室的墙上的，每个进来的老师、同学都能马上看到，因此学生很关注自己的得分，提高了学生自律能力的同时，也增加了学生的危机感，为培养学生良好的习惯提供了保障。

第四，拿起表扬的武器。做班主任的第一年，我很少表扬我的学生，因为我对他们的期望很高，然而他们一次一次让我觉得失望。所以即使有时候他们有了一些进步，我也觉得是应该的，不值得表扬。但是，人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。懂了这个道理，这个学期我经常表扬学生，哪怕只是很小很小的进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。比如昨天没有全部完成作业而今天认真完成了、比如昨天拖拖拉拉做值日而今天自觉留下来打扫卫生，我都予以表扬，而不再觉得这些是理所当然的。而且表扬的方式也力求出新，当众宣布、出榜张贴、发表扬信、向家长报喜、通过其他同学间接表扬等等。这些小小的举措，能增强学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。

除了以上这些新的管理手段，我也保持了前些年总结的一些好的管理措施，如：

（1）深入学生、走进学生，和学生共同学习。我经常利用课余时间走到学生中去，与个别学生谈心，和他们交朋友，从而取得他们的信任。

（2）经常与家长联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，平日的教学工作中我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

（3）用周记的形式与学生悄悄话。这个方式可以让我了解他们的内心世界，同学之间的矛盾，学生中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等！周记成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗。

（4）经常用班歌和班训激励。精神和意识的力量超过具体的管教和纪律。很多时候，空洞的说教不但起不到良好的教学效果，反而会适得其反。我去年发动学生自己创作班歌歌词，这在增强学生凝聚力和号召力方面，起到了意想不到的效果。因此现在还是经常和学生一同喊班训、唱班歌。

实行了以上管理手段，我不再为班级上的卫生、纪律等这些日常事务所烦恼，与以前事事我操心地管理方法相比，轻松了许多，在管理学生的效果上也有了明显的不同，学生变得更愿意配合我。作为一名年轻的体校班主任，经验的缺乏仍是我工作中的弱点。比如遇事时我还缺乏足够的沉着与冷静，对于一些突发事件的处理也不够灵活，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在管理方面，还欠缺更加科学、民主等等。但在那份责任的推动下，我会解决各种矛盾，坚定自己的方向，在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中，更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

参考文献：

[1]《班级管理智慧案例精选》，熊华生主编，华东师范大学出版社，2011.2.版

在我成长的道路上作文600字 第10篇

在我成长的道路上，有许多平坦，也有许多坎坷;有许多快乐，也有许多波折。印象最深的就是那次让座。

记得那天晚上我陪爸爸妈妈逛商场，在回家的路上，皎洁的月亮挂在天上，我正欣赏着窗外的夜景，公共汽车的门打开了，一位八十多岁的老奶奶摇摇晃晃地走上了公共汽车，她脸上全是皱纹，一副很虚弱的样子。车上的人满满的，差不多要把她挤下去一样。车慢慢地启动了，我看着窗外，突然想起了小时候有过多少叔叔阿姨给我让过座!而且不是现在还提倡尊老爱幼吗?我看着车里满满的人，转念又想，可是我要让出座位，我该怎么办呢?还要吃苦受累，可是，我也不能看着这么一个老奶奶站在一辆拥挤的车上摇摇晃晃，最后我还是不愿意让座。“看不见，心不烦!”我心里暗暗想着，头转向窗外，继续看景，可是我抑制不住自己，又回忆起以前别人给我让座的画面，我的思维几乎乱了套，一会儿动心，一会死心，一会儿愿意，一会儿不愿意，我开始和思想作斗争，我们两败俱伤，可是我一次又一次的战斗着，战斗着……最后，我终于胜利了，让座胜利了，爱心胜利了!我慢慢地站起来，热泪盈眶的请那位老人坐在我的座位上。她感激地说：“谢谢你，小姑娘!”爸爸妈妈看到我的举动，脸上露出了微笑，这是对我让座的赞许。

这件事，让我懂得了什么叫回报，什么叫感恩，什么叫爱!虽让这件事微不足道，只是一个小小的举动而已，可是它却给我做了一次人生之路的引路人。从此以后，我知道只要有一颗会感恩，会回报，会爱的心，你就可以成功。

在我成长的道路上600字作文 第11篇

时光飞逝，日月穿梭。转眼间我已经十三岁了， 如果说在我成长的道路上，妈妈的爱是一把为我遮风挡雨的伞，那么爸爸的言传身教是我成长道路上的一盏明灯，一直照亮着我前行。

我的爸爸知识丰富，闲暇时除了和我谈古论今，给我讲的最多的就是做人的道理，他经常对我说，要懂得感恩，每当看到我帮助同学，爸爸总是露出很欣慰的笑容。爸爸还教育我要坚强，学习中遇到不会做的题目，不能轻易地放弃不做，要分析原因，想办法搞明白。最近发生的.一件事，又让我从爸爸身上懂得了：忍让，不是软弱。

上个周六，我和爸爸去书城买书。书城门口车很多，没有车位，爸爸的车也在排队等车位。等了一会儿，看见前方有个车位，爸爸的车刚要停进去，忽然，只听到“嘎”的一声，爸爸的车急刹住了，哎呦，我差点撞到车窗玻璃上了。原来是旁边一辆黑色小轿车直冲过来，插在我们旁边，很显然，他要抢这个车位。多亏爸爸刚才反应快啊，避免了一场事故。

爸爸摇下玻璃车窗，生气地向黑轿车喊道：“你抢什么，会不会开车啊，这多危险啊。”只见开黑轿车的是一位男青年，留着小平头。他坐着一动不动。围观的人越来越多，纷纷指责他，他也不作声，斜着眼看着爸爸，还点上烟抽了起来。看来他是打算耗在这里了。

后面的车堵了路，我爸爸的车进不来，也出不去。我跟爸爸说：“爸爸，不是咱的错，咱们就在这里耗着，等警察来处理吧。”而这时，爸爸走下了车，却示意后面的车往回倒到，他要倒出车位来，让小平头进车位，让路畅通。

就这样，车开出很远，我们才找到了车位，停下了车。下车后，我不解地问：“爸爸，你太软弱了，不应该让他，是他不对嘛。”爸爸对我说：“你听说过《六尺巷》的故事吗，清朝有个大学士，他的家人因为盖房子砌墙，两家要留出三尺的空间，因此和邻居互不相让，他给家人回信，‘千里寄信为堵墙，让他三尺有何妨’，于是，双方都作出让步，就有了六尺巷的佳话。我这一让，可比六尺巷简单多了，关键是避免了很多危险啊。”说完，爸爸会心地笑了。

看着爸爸高大的身躯，想想刚才的危机场面，我很佩服爸爸能冷静地化解，这件事也让我明白了：忍让，绝不是软弱，宽容能让人快乐。

在成长的道路上作文600字 第12篇

时光飞逝，日月如梭。转眼间，我已经十岁了，回想起成长道路上的点点滴滴，我的`心中不断地泛起涟漪。在我成长的道路上有许许多多的事，有高兴的、有伤心的 、有奇妙的、有平常的，在这些事中，最令我难忘的是我学习滑滑板，因为从这件事中，我明白了只有耕耘才会有收获。

一个月前，姥姥给我买了一个滑板，那个滑板是我最喜欢的颜色——天蓝色，它有一个非常好听的名字叫“漫步者”。我见了，爱不释手，高兴得手舞足蹈，迫不及待地拉着妈妈的手下楼试滑。我模仿其它同学，先把左脚踩在前踏板中间，后脚也想踩在后踏板中间，可后脚怎么也上不去，后脚一动，滑板就歪了。我很着急，也很害怕，我抓住妈妈的双手，小心翼翼地踩上滑板，向前滑动。“啪”的一声，我失去平衡，一下子扑进了妈妈的怀里。妈妈把我扶起来说：“不要慌，要慢慢练，心急吃不了热豆腐。”妈妈一句坚定而鼓励的话，让我增添了勇气。于是，我又试了一次，“好，上去了。”随着妈妈的话音，我的两条腿直直地站在了滑板之上，但双腿在微微地颤抖，我的心也怦怦地乱跳，刚滑了几米，唉，我又摔了。“别着急，你要慢慢练习，只有多练才能滑好。欲速则不达。抬头挺胸，身体舒展了，姿势才能正确……”妈妈不厌其烦得说着，拉着我的双手也慢慢的放松了。就这样，在妈妈的帮助下，我克服了害怕的心理，一遍遍的认真练习，功夫不负有心人，终于，我轻松自如地站在了滑板之上，可以自由滑行了。上、下板也轻如燕子，只是速度提高不了。我又经过一次次的失败，一次次的练习，摔倒了再爬起来，落板了再重新上板，我终于成功了！

现在我已经可以非常轻松地玩滑板了。速度也增快了许多，还可以在滑行的过程中蹲下捡东西。

在成长的道路上作文600字 第13篇

关键词：倾听,学会倾听,行为习惯,养成性教育

很欣赏陶行知的一段话:“生活、工作、学习倘使都能自动, 则教育之收效能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养, 使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动, 而不是自发的行动, 自觉的行动需要适当的培养而后可以实现。”这是先生对养成性教育提出的要求, 要求我们教师在平时的教育教学中, 要根据学生的生理和心理特点, 有意识地突出养成性教育, 培养和训练学生良好的生活习惯和学习习惯, 进而将这种行为转变为学生自觉的行为习惯。

“教育”一词, 在中国最早见于《孟子·尽心上》中的:“得天下英才而教育之, 三乐也。”按《说文解字》的解释:“教, 上所施, 下所教也。”“育, 养子使其善作也。”由此可见, 教育的重点在“育”字。“育”就是培养学生的良好习惯, 为学生的一生打下良好的基础。

学校, 作为学生接受教育最重要的场所, 除了要教会学生各种各样的知识和技能, 更重要的是要让学生获得健康的人格, 帮助学生学会对自己、对他人、对社会负责, 指导学生养成各种良好的行为习惯。我所在的中学是一所职业中学, 每当我面对这一群似懂非懂的孩子, 我常常感到自己的责任之重。由于我所教的这个班的学生比较活跃, 班上大多数孩子自我约束能力欠缺, 不懂得尊重别人, 他们不是等别人发言后再发表自己的意见, 而是想什么时候说就什么时候说, 想说什么就说什么。怎么教会他们做人?怎么教会他们技能?怎么与他们沟通?这些成为我的困惑。

在困惑面前我们必须思考:当前学生最缺乏的是什么?迫切需要解决的问题是什么?对于职业中学的学生来说, 他们大多数缺乏良好的行为习惯, 我意识到在众多的行为习惯中如何安静地听讲, 如何正确地表达思想, 如何学会有效倾听, 对于中职学生显得尤为重要。我们每天都在听, 可是不一定在倾听, 这是我作为一名职业中学老师的最深感受。

我在教《推销》这门课时, 有位学生向我提问:“为什么保险推销员的成功率很低?”我反问道:“你发现保险推销员在推销险种时是说得多还是听得多?”我告诉学生, 尽管每个人都知道倾听是如此重要, 但大多数人, 包括销售人员都是无效的倾听者。因为在我们看来, 销售过程中听是被动的, 要说服别人购买就需要用力去说。当我们谈到某人适合干销售这一行时, 我们会说他很有“口才”。但事实上, “听”的才能更有力量。因为听的人不仅需要了解自己, 也需要了解说的人, 销售人员所关注的应该是客户有什么需求, 而不是去告诉对方一些什么。我一直告诉学生, 不是因为推销产生成功, 而是因为沟通得好才产生成效。这就是倾听的魅力!于是在课堂教学中, 我有意识地融入一些做人的道理, 教学生学会倾听, 同时也是教自己学会倾听。

一、乐于倾听

倾听是一种能力, 是交流的第一技巧。有专家指出, 凡是在工作中取得成功的人士, 他们的成功有80%是依赖于倾听别人说话或让别人倾听。一名成功的教师也是如此。陶行知先生说:“教育是心心相印的活动!”我们和学生在一起成长, 我们在把一腔激情洒向每一位学生的同时, 倾听几乎成了老师的日常工作之一。不可想象如果没有倾听, 老师怎么可能理解他的学生, 又怎么可能教得好书?倾听也是人际交往的一种姿态, 不善于倾听, 就不会交到真正的朋友, 也不会有家庭关系的融洽。我认为倾听更是一种美德。善于倾听的人身上有一种善良的天性和善解人意的美德, 这种力量超过老师对学生的道德说教, 也更能赢得学生的尊敬和爱戴。所以, 我们首先是从心底里乐于倾听的, 并且享受着倾听的过程。

我曾经和学生做过“传话”的游戏, 每组从第一位同学将“话”传给下一位同学, 这样依次传过去, 到最后一位同学看看会传成一句什么话。每次同学们都会把话传得面目全非。在一片笑声中我及时让学生们领悟:听要入耳, 要面对面地倾听。通过游戏使学生意识到人与人之间是需要沟通、交流和协作的。

二、习惯倾听

人的成长其实就是一些习惯的累积。一个好习惯的养成离不开各方面的影响, 而良好的习惯是一个人一生的财富。

作为教师, 我们应该培养学生养成倾听的习惯。这不仅对学生的学习有帮助, 而且对学生将来走入社会也是一种财富。经常听一些老师对学生说:“要是再犯这样的错, 叫你家长来。”可事实证明, 这种“吓唬”并不能让学生改正错误, 反而降低了老师的威信。我们现在所面对的学生是一群似懂非懂的孩子, 逆反心理强, 教育过后, 孩子表面上臣服, 可心里一定会嘀咕:“我才不怕呢!”还有一种情况, 在听课或做练习时, 常常有一些学生没有良好的习惯, 尤其是没有习惯去听自己同学的发言, 老师在他身边不停地说:“认真听讲, 不要做小动作……”这种督促学生学习已经不自觉地取代了学生自己的学习。因为我们是老师, 我们对孩子总是不放心, 而学生又最不喜欢老师唠叨。有时我们非常困惑:我所做的这一切都是为学生好, 学生怎么还是不好好学呢?其实我们还不如放弃这种说教, 培养学生养成倾听的好习惯, 学会懂得尊重。每一个学生都是独立的生命体, 而且是有个性差异的生命体, 只有让他们自己领悟和理解老师的苦心, 将老师的话听进耳朵, 然后再记在心里, 我们的这番苦心才没有白费。但这种入耳又入心的习惯形成注定是一个艰难的过程。同样, 我们老师在与学生对话时, 也要认真倾听, 给学生树立一个榜样。特别是在课后找学生谈话时, 我会认真倾听, 并且告诉他我听完后的感受, 也对他的思维和表达做出评价, 以此证明我是在认真地听, 同时也是在告诉他如果我不用心倾听, 我是不会懂他、理解他的。

三、善于倾听

听是入耳, 但不一定入心。而倾听则不同, 是入耳又入心。不要只听言语本身, 还要听“言外之意”、“话外之音”, 做一个积极的倾听者。老师在倾听中应认真揣摸和分析学生表达的语言, 推断出学生的未尽之意, 这样才能真正理解学生的意图, 同时, 学生也会因为老师善意的、会心的理解而倍觉高兴。老师在听学生讲话时, 应尽量为“理解”而倾听, 而不是为“评价”而倾听, 既让学生得到适当的关注, 又让其可以畅所欲言。要耐心听, 不随便打断孩子, 让他们把话说完, 把自己的意思表达清楚, 也不要把自己的观点强加于学生, 在倾听中交流, 在倾听中沟通。

这个班的学生之所以给人感觉活跃, 是因为他们特别爱说、爱表达自己的感受, 只是他们不懂得应该何时表达, 怎样表达, 不知道倾听也是一种尊重。这个时候, 作为老师的我及时引导他们, 告诉学生置身于他人所处的环境中, 从他人的角度来对待问题, 这样就容易达成共识, 倾听是交流的前提, 没有倾听就没有交流。倾听也是机会, 学生总归是要融入社会的, 社会是个大家庭, 人与人之间需要沟通、交流、合作、共事, 善不善于倾听, 不仅体现着一个人的道德修养, 还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系, 能否与他人友好合作。我想通过我的有效倾听让孩子明白倾听是一种学习, 一种沟通, 一种尊重。在积极的倾听中, 我们会了解到更多信息, 获得更多思想, 产生更多共识。

四、反馈倾听

倾听是一种双向交流的过程, 不仅说的人要阐明自己的观点, 听的人也要有适当的反馈。学生不是空着脑袋走进学校的, 他们已经是“大人”了, 特别是新世纪的中职生, 他们充满着青春的朝气与活力, 有自己的想法, 需要别人的理解和尊重。所以, 我们一方面培养学生在倾听的同时, 尽可能做到边听边想、边听边记, 教学生学会认真、积极地倾听, 另一方面, 要求学生在倾听之后, 能产生新的想法, 要么赞同, 要么有新的建议或意见, 站在对方角度来帮他分析问题, 这样才能在学生与老师之间真正产生交流, 为下一步的沟通打下良好基础。

在新的教育思想指导下, “学会倾听”既是教师对学生行为习惯的培养, 也是对教育工作者自己提出了一个更高的要求。只有在平时的养成性教育中加强彼此的沟通, 及时的重视, 正确的引导, 师生关系才能走上良性发展的轨道, 我们教师才会有新的认知、新的突破, 我们的教育才更加有发展前途。

参考文献

[1]丁如许.给班主任的建议[M].教育科学出版社, 2010.

在我成长的道路上 第14篇

在二年级下学期，由于我睡觉打呼噜严重，妈妈要我去儿童医院割掉扁桃体。一听说要住院，我就哭了，说什么也不去。爸爸、妈妈也拿我没办法，只好放弃手术。一天晚上，我们出去散步，妈妈叫我看宣传墙上的科普知识，其中有一则写着：“扁桃体是无形的杀手”，文中有一句话让我感到很可怕：“扁桃体能让患者在睡眠中窒息而死。”看了这个我才同意去住院。 进手术室之前，我非常害怕，妈妈抚摸着我的头说：“不用怕，这只是个小手术，你是勇敢的孩子，一定能度过难关。”手术很顺利，在我出院前一天，一位医生跟我说：“你妈妈在家里想你都想哭了。”我听了以后不太相信，我想她都没哭，她怎么就能想我想哭呢?

回到家里，我看到妈妈博客里写着一篇文章叫《为谁泪流成河》。这篇文章写的就是在我住院的那段时间里，妈妈因为我是第一次住院，又非常担心我的手术，所以她就哭了。看了这篇文章，我知道妈妈是这么爱我，其实她比我还紧张，却不停地鼓励我战胜困难，所以在我心里非常感谢妈妈，因为是妈妈的爱驱走了病痛的阴影，还给我一个呼吸通畅的睡眠。

后来一天，妈妈问我：“开始你为什么不想动手术?”我说：“就因为害怕做手术，但是割了扁桃体后，我感觉更舒服了。”妈妈笑着说：“那妈妈是不是帮了你一个大忙?”我听了使劲地点了点头。

在成长的道路上作文800字 第15篇

那是我刚上一年级的时候，当时我认识的汉字还不多。那天阳光明媚，我和爸爸去商店买东西，在路上，我被一块醒目的广告牌吸引了：公交驾校。我心想：公交骂校?是公交都骂的学校?还是有一种学校叫骂校?想来想去也不明白，于是我满腹狐疑地问爸爸：“爸爸什么叫做公交骂校呀?”“公交骂校?”爸爸一时被问蒙了。我把字指给爸爸看，他一看便笑得上气不接下气了：“哈哈，傻女儿，那个字念‘驾’!”“哦，原先如此!”我顿时恍然大悟。这时爸爸却发问了：“我考考你，‘骂’怎样写?”我不禁摇了摇头，爸爸微笑着刮了刮我的小鼻头，亲切地说：“回家我教你查字典。”在后面的时间里，我一向在兴奋地猜想字典是什么。

好不容易回到家，我迫不及待地请爸爸教我查字典。只见爸爸不慌不忙地从书柜上取下一本红色硬壳的厚本子，上头写着几个大字“新华字典”。爸爸和颜悦色地对我说：“骂字的拼写是mà。首先找到音序M，再找到音节mà，最终在发mà的字中找到骂字。此刻你也来查一遍吧。”我细心翼翼地、像捧着珍宝似的把字典捧在手中，一边念着半生不熟的拼音一边按照爸爸教的方法去找字。我好不容易从“茫茫字海”中找到“骂”字，“骂”字上头是两个“口”，“驾”字上头是一个“加”，怪不得我弄混了呢!“太好了，太好了!”我按捺不住激动的心境，差点把字典抛到空中去欢呼!

在成长的道路上作文800字 第16篇

那是一年级时的事。

那天，天很阴，风瑟瑟地刮着。放学了，我背起了沉重的书包，走出教室。在回家的路上，我感觉头火燎燎的痛，我的腿像灌了铅似的没有力气，那沉重的书包，在我身上压着，我低着头前进，好像书包随时都有可能把我压趴下。

到了家，我快速地放下书包，拿起了电话，拨起了妈妈的电话号码“妈妈，我头好痛啊，而且全身没有力气，您快回来吧。”我说。

妈妈听了我的话，顿了一下，说：“没什么，你拿点‘感冒灵颗粒’冲水喝就可以了，妈妈还有点事，乖乖的，你在家里自己吃点面包，喝点牛奶就可以了，乖。”

听了妈妈的话，我惊住了：妈妈从来没有这样对我啊。不管得了什么病，不管妈妈这时有多忙，只要我和妈妈说，妈妈便会答应，并会火速回来家中照顾我的。我失望地坐到沙发上。外面的天气好像随着我的心情而变化的，外面下起了小雨。我拿起温度计，量了一下体温，39度8!不会吧，我的天啊，体温怎么会这么高?谁能帮我把体温降下来啊?我一直在抱怨。这时，我想：妈妈是不是想借此机会让我学会独立呢?如果是的话，我一定不会让妈妈失望的。那我要干什么呢?先自己做点饭吧，说干就干。我在厨房里东翻翻。西找找。“哈，这里有一些面条和小白菜叶，先做一个‘清水煮面条’吧”我说。

我先把面条放到锅里，把小白菜洗干净，也放进锅里，再把水倒进去，准备工作做好啦，我打开火，开始煮。“难道只吃面条吗?再炒一个‘西红柿鸡蛋’吧。”我在另一个锅里，倒上一些油，一些水。放上一个鸡蛋，一个切好了的西红柿。我拿起锅铲，在锅里翻炒。“做好了!”我说。我小小一样地把东西盛到盘子里。“好烫”我叫到。虽说西红柿炒鸡蛋炒糊了，但还能吃，我吃着自己做的香喷喷的饭，心里美滋滋的。

吃完了饭，我便写作业，睡觉……

在成长的道路上800字作文 第17篇

光阴似箭，日月如梭，转眼间我已从咿呀学语的幼儿已成长为11岁的少年，在我成长的道路上，有许多点点滴滴的事情，有开心的、有难过的、有奇妙的、有激动的……，其中有两件事令我至今难忘。有一次，我下楼出去玩，看见有很多的小朋友在小区里骑自行车，看到他们开心的样子，我非常羡慕，于是对妈妈说：“妈妈，给我也买台自行车吧，我也想骑自行车”。妈妈说：“妈吧”。过了几天，妈妈把自行车带来了，这个自行车是红色的，非常漂亮，我特别的喜欢它。当天晚上，我和妈妈就下楼去骑自行车，我照着别的小朋友的样子，先把左脚踩到脚蹬上，然后右脚在迈上去，坐到车座上，可是，我屁股刚挨到车座上，连人带车就摔倒了，妈妈说：“骑自行车时，重要的是抓紧车把，然后眼睛往前看。”我照着妈妈的方法，又试了一次，可是骑不到几米，我就哇哇大叫“妈妈，快来扶我。”妈妈飞快的跑过来了，可我还是拌到了前面的一个小石子上，又被摔了下来，摔的我腿都青了，疼的我眼泪就要掉下来了。不过妈妈说：“每个学骑自行车的人，都是要经历摔倒的，这样才能把自行车学好。”听了妈妈的话，我鼓励自己，我坚决不能放弃，心里下定决心，一定要把自行车学会。经过我的努力练习，我终于学会了骑自行车。我每天放学后，就会和楼下的小朋友一起骑自行车，我像快乐的小鸟一样在小区的操场上快乐的飞翔。还有一件事，至今让我印象深刻，龙年春节，我和爸爸、妈妈到奶奶家过年，快到中午，开始做饭了，我问妈妈“今天午餐吃什么?”妈妈说：“吃饺子”，我非常好奇，就过去看妈妈是怎么包饺子的，我看妈妈拿了一个面片，里面放上一点馅，然后在把面捏在一起。我照着妈妈做的样子，也学了起来，我拿一个擀完的面片，里面放上一些陷，捏了起来，可是我一捏，馅就像小蚂蚁似的都跑了出来，我着急了，就问妈妈“这怎么包呀?”妈妈说：“你把馅放少一点，再捏。”于是我又做了一遍，这次包好了，我包了几个，可是每个饺子都形状各异，有躺着的，有立着的，有爬着的，有大的、有小的、有接近圆形的、有接近方形的，看起来有点搞笑的样子。后来经过多次反复的练习，终于把饺子包好了，这回包好的饺子像精神拌擞的士兵一样整齐的站成一排，像等待着人民的检阅。我包了好多，饺子包好后，妈妈把饺子煮熟了，我吃着自己包的饺子，心里美滋滋的，觉得饺子的味道不同往日，特别的好吃。我在渐渐的长大，也渐渐的明白了好多道理，无论做任何事情，都要付出艰辛的努力，才能成功;用自己的双手，努力劳动，才能品尝到丰硕的果实，才会感受的生活的美好。

初行在幼师道路上的你们…… 第18篇

面对孩子,你需要用心和纯爱。 孩子是丰富的:有孩子在童话故事里信以为真, 也有孩子在面对我们惟妙惟肖的表演说“那不是真的”;有孩子习惯用拳脚与人交流,也有沉浸在自己的世界紧闭心门;有孩子明白地显现我们教给的, 也有孩子我们说什么他就是不做什么……总之,孩子的世界和内心依然纯洁,只要你用心看进去,用纯纯的爱去温暖,最终,孩子将会给你更多的惊喜。

面对家长,你需要耐心和理解。 家长是多样的,需求是一致的,但表达方式不同:来园时有的家长会在老师耳边细语: 孩子今天身体不舒服, 请老师多关注一下;也有家长大声吆喝:我儿子咳嗽了,你给我当心点,叫他多喝水!有的家长,见面会鞠躬问候,而质朴的家长和我们擦身而过时,只挥了个手;所以,家长面对我们,本质依然是尊敬的。 只是打动家长的心和持续这份尊师敬意的,是我们对孩子的真诚和专业的水平。因此,作为新手,无论面对怎样的家长,我们的心思,务必单纯:为了孩子。

面对同事,你需要谦卑和真诚。 同事是各色的:有经验老道却又喜欢家长里短的; 有踏实肯干却又抱着无所谓态度的;有思维活跃却又个性太过张扬的;如此便构成幼儿园的教师环境,但总的来说,不管是同事间的絮絮叨叨,还是家长里短,这都是我们赖以生存的真实环境,你只要记住:当我们还看不明、听不清的时候, 要有选择地看待周围的人和事,在业务上多钻研,你会简单得多。

在我成长的道路上 第19篇

开学季，有一部分同学就要开始自己的寄宿生活了，这时，就要自己处理生活上的事，所以有些不知所措是可以原谅的，但时间不能太长哦！

灵活的舞蹈要有美妙的音乐相伴，才更富有艺术魅力，洁白的云朵要有微风的陪同，才更如诗如画，在我成长的道路上，有无数的人与我一同走过。

小时候，学走路时，不小心摔倒在地，要扶我起来的是妈妈，呵斥妈妈并让我自己爬起的是爸爸。于是，我在慈祥的母爱和严厉的父爱中，学会了关怀与坚强。在幼儿园我和我的伙伴们无忧无虑地快活着，没有作业的烦扰，没有长大的忧愁，没有成长的多疑。在那里，我学到了宽容。在那几年的光阴中，我度过了我最初的成长阶段，度过了我如梦般的童年。

小学时，我每天都要见的除了同学，就是老师了。老师们本着教书育人的信念，风霜雪雨无法阻止他们来给我们上课。老师就像春雨，滋润着我们，老师就像园丁，培育着我们；老师就像蜡烛，照亮了我们前进的道路。在老师那里，我知道了学习的重要性。更重要的是，我在那里学到了感恩，是他们让我学会了用一颗感恩的心去对待别人。

在中学，我交了很多的好朋友。名人曾说：朋友是我们这一生中最珍贵的财富。老师们说：初中、高中六年交的朋友，你们将永远忘不了。也许是吧，进入中学的我们，多了份成熟，少了份天真；多了份认真，少了份无知；多了份和谐，少了份吵闹。如果一生只能选择一样东西，我就选友谊。因为，在朋友身上，我看到了自己的影子，也让我看到了真正的友情。在我们这个如花般的年龄，我们需要朋友来帮助。有了朋友可以“呼风唤雨”，有了朋友可以“开天辟地”，而且，在以后的人生路上，将会是朋友陪伴着我们走过。

音乐家的演奏要有观众的掌声，才更显得与众不同；学生的进步要有老师的鼓励，才更显得出色。在我成长的道路上，我有父母的亲情和老师间的师生情与朋友间的友情，我将不会寂寞，也将轰轰烈烈地走完我的成长道路。

（河南省唐河县大河屯二中卢斌老师指导）

（本刊特约记者张永坡推荐）

在成长的道路上500字作文 第20篇

记得在我三岁时，妈妈就天天给我讲故事读儿歌，让我享受到了读书的乐趣，也让我从此爱上了书.听妈妈说，我还经常为了看书，早上六点多钟起来坐在阳台上看书，爸爸还偷偷为我拍了照片!我听后感到自豪，更感激妈妈.

妈妈还让我爱上了写作.

在我小学一年级时，老师让写作文，我回家写不出来.于是，我请教妈妈，妈妈耐心地指导我，让我的作文在班里小有名气，在一次语文考试中，我的作文只扣0。5分，这让我体会到了写作的乐趣，为了让我更加喜欢写作，妈妈便给我投稿，还有几篇发表了呢!这都是妈妈的功劳.

妈妈还让我爱上了拉二胡.

每次学二胡，不论刮风下雨严寒酷暑，妈妈总是坚持送我去学二胡.每当老师表扬我时，妈妈的脸上总是洋溢着快乐的笑容.在我参加二胡考级的时候，又是妈妈陪在我身边给我鼓励，让我不再紧张.现在我的二胡已经学到七级了，我也由被动拉二胡变为主动拉二胡，我想：二胡是我终身的好朋友.