×中学支教工作总结

×中学支教工作总结（精选8篇）

×中学支教工作总结 第1篇

二00四年长沙一中支教工作总结

2007年，根据区党委、区政府有关教育对口支援决定的精神和省教育厅、市支教办的统一部署，在校党总支书记***，副校长***的带领下，我校派出有15年教龄的骨干教师钟**老师，来到了贺州市。凭祥市市委、市政府、教育局领导对一中支教队员的到来表示了极大的热情和关心，并对我校寄予深切的厚望。我校在深受感动的同时也感到了自己肩上任务的艰巨。

长沙一中作为全区名校，对口支援帮扶贺州市两所学校——夏石中学。在校党总支书记曾沸潮领导下，在校办和学校各处室的通力合作下，支教工作顺利进行。前沿支教主要工作由黄**老师负责，而且还兼任支教队负责人，挂任贺州市教育局副局长，两校副校长，压力也相对别的支教队员要大的多。作为基层教育学校，我校要求黄**老师通过多向省支教办、长沙市教育局、长沙一中请示，汇报，向兄弟学校请求支援，多方面开展工作，在这一年里，取得了一些成绩。

经过调查研究，我们首先明确自己的工作重点：从软件着手，利用自身的教育资源优势对凭祥市的教育教学理念进行更新，促进教育教学质量大步提高。

一、对薄弱的师资力量进行培训

原定支教工作计划安排对口支援，但随着支教工作的深入开展，发现贺州市中小学的教育水平与长沙市先进学校有着一定的差距，我校决定把支教对象放大到整个凭祥市。本着“留下一支不走的支教队伍”的支教精神，我充分利用和发挥自身先进教育理念及丰富的教育教学经验的优势，对凭祥市的教师进行了形式多样的培训，进一步提高他们的教学水平和科研水平。

我校采取了“走出去，请进来”的方法，对教师进行培训：组织教师52人次到长沙听课、座谈；开展17人次专题讲座，其中有教育局领导、各后援学校校长、主任、清华大学学生等等；邀请各后援学校骨干教师上示范课、评课40人次；开专项培训班7期；受益教师达900人次，学生达2000人次。利用网络、资料库等资源给凭祥市教育部门传经送宝，使凭祥市的教学水平和科研水平得到了很大的提高。

而学校的管理质量这一块，针对受援学校的实际情况，利用我校良好的管理办法，与受援学校一起对常规管理、教师管理、学生管理、宿舍管理、卫生管理等五大块进行修改和补充，逐步完善了学校的管理制度。凭祥市各学校校长刚刚通过竞聘上岗，精力充沛，干劲十足，但他们的管理经验比较缺乏，最年轻的校长才22岁。某些老校长思想观念比较狭隘，下来后心理不平衡，认为学校是自己辛辛苦苦创办的，现在让别人来坐享其成，离任时把学校的什么材料、档案都带走了。教育局来检查工作时，新校长拿出的只有三页的学校档案。我校通过南宁市教育局及兄弟学校的大力支持，利用集体的力量，培训学校各级干部，帮助提高学校的管理质量。经与凭祥市教育局讨论，并得到南宁市教育局的肯定和大力支持，于四月起选派凭祥市各中小学副职、中层干部、骨干教师到长沙一中、十一中、江南福建路小学跟班学习、锻炼，以发展、提高凭祥市教育力量。这项活动深受凭祥市各学校校长的欢迎，纷纷向凭祥市教育局及支教队要求：“只要能安排去跟班学习，就是打地铺也愿意。”长沙一中作为全区首批示范性名校，下半年加大了力度，更显示出老大哥的风范：每期安排七人，全部负责他们学习期间的食宿。长沙市天桃实验学校，长沙市南湖小学，长沙十四中也给予了强有力的支持。在这里向他们表示衷心的感谢。

二、充分利用现有资源优势，实现短期目标

罗马不是一夜就建立起来的，教育发展也是一样。既要长期努力，也要体现工作成绩；只有充分利用现有资源优势，才能实现短期目标。我校尽显名校风采：邀请凭祥高中与夏石中学的领导、教师参加中考与高考备考及学习考试说明研讨会；赠送中、高考模拟考试题；赠送学校名师编写的高考模拟冲刺题及专为凭祥市初中量身打造的中考模拟题；让凭祥高中一起同步进行月考。各后援学校派出教学骨干，共同帮助凭祥市教师提高对新课标理念的理解。

种种努力终于获得了丰收，今年中高考取得历史性的突破：本科上线人数达到28人，其中1人上重点线。这个成绩是凭祥高中从未有过的，去年贺州高中仅有7人考上本科线，今年一下就翻了三翻，这对贺州高中、贺州教育局、贺州市、长沙一中还有整个支教事业来说都是一个大喜讯。随后的中考成绩公布，夏石中学的中考成绩在凭祥市名列第一：前十名里占了五名。状元一人，两名并列第二，一名第四，一名第七。

三、积极主动联系后援单位，发动群众力量

长沙一中针对夏石中学的现代化教学设备欠缺的情况，拨了一批价值共一万两千五百元人民币的器材：29寸彩电四台，文件柜四个，十台投映仪，仪器柜十个；学生们也捐献了价值四千多元的六百本参考书籍、资料。对凭祥高中，不仅共享月考资料，还赠送大量校刊、教学资料、复习资料

四、积极主动联系后盾单位

邀请各后盾单位领导到学校进行考查；抓好去年援建项目的落实工作；走访后盾单位并转交各校待建项目，为今后的进一步援助作好准备。

五、多方联手，促进支教活动的开展

经过多方联系，7月2日下午，建国以来首批清华学子来到边陲城市——凭祥。胡人予等清华学子到凭祥高中、友谊关希望小学进行了精彩的支教活动。他们精辟的见解和诙谐的语言博得了阵阵掌声，报告会后的交流更是让凭祥高中的同学们受益匪浅，也提高了对学习的兴趣。在友谊关希望小学进行的支教活动更是在小朋友的心里刻上了深深的烙印，对他们以后的成长将产生积极的难以磨灭的影响。

热情邀请长沙江南区教育局共同开展支教工作，他们派出领导到凭祥市开展支教活动，对教育教学进行了理论指导，还邀请凭祥市跟班学习的小学校长参加江南区课程改革经验交流现场会。

六、充分发挥自身优势，推动学校发展

贺州高中由于运动场地、器材比较少，多年来没有举行过校运会。学生对上体育课也没有什么兴趣，每次上体育课除了几个学生打打篮球外，大多数都是躲在树荫底下乘凉、聊天。针对这一情况，支教队员黄**老师向贺州高中黄宗能校长等学校领导提出，乘贺州高中六十周年校庆之际，举办第一届校园体育节。这个想法得到了贺州高中校领导的肯定和支持。于是他发挥自身专业特长，从凭祥高中的场地、器材，以及学生的特点，精心设计、策划了多项集运动和趣味性一体的竞技活动：集体跳绳；计时投篮接力；迎面接力；蛙跳总远度；摸高等等。将体育运动的跑、跳、投巧妙的综合起来，让学生在愉快中进行锻炼。

有了这些安排，教师上课有目的有计划，学生锻炼积极认真，课余时间还自发的组织起来锻炼，整个校园的体育活动面貌焕然一新。

所有这些，都是在区支教办、南宁市教育局、各兄弟学校，各后盾单位和当地党委、政府的大力支持下顺利完成的，在这里向他们表示衷心的感谢。

×中学支教工作总结 第2篇

一、积极调整心态，克服困难，尽快融入当地的教学生活和学习当中。

由于是第一次在农村工作，在支教前已经做了充分的准备，但是依然没有想到现实的情况还是和想象中有很大的差距。但我们本着支教一年，贡献知识的同时付出爱的宗旨，很快调整了我们的心态。一年来，我们和当地教师吃住在一起。工作中，严格要求自己，按时参加学校的各项活动，服从领导的各项安排，不搞特殊化，主动地与学校的老师沟通交流，虚心向他们学习，虚心听取他们的意见和建议。我从不自高自大，而且能积极主动的参加学校组织的各种教研活动，认真学习老师们在教学中积累的一些宝贵经验，更学习他们那种爱岗敬业、诲人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢业业为农村教育事业奉献一生的敬业精神。

二、工作中尽职尽责，努力调动学生的积极性，真诚对待每一个学生。

人都是有缺点的，宽容学生的缺点，往往更能发掘出他们的优点。有时候，从另一个层面来看，缺点未尝不是优点。每个孩子都有成功的理由，每个孩子都是一朵将要盛开的花。一份耕耘，一份收获。孩子们在我们的精心调教下，改变了以往那种不科学的学习方法。他们由过去的被动学习到主动要求进步，由单纯的背诵式学习到探究式发问，精神面貌也大为改观。

三、因材施教，尊重学生，支教一年，贡献知识的同时付出爱。

从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课每一个学生都有所收获。

工作中，我不断和他们谈话，了解他们的心理，及时表扬和鼓励，在细微处关心他们的学习和生活……学生们逐渐从我身上感受到了生活的温暖，产生积极的思想行为。我设法借助活动的力量和友爱的力量，为学生们创造良好的教育环境，使他们在环境的力量中更好、更快的成长。

四、团结协作，积极参加当地学校的教研活动，认真上好示范课，继续引进先进的教学方法、教育理念，并努力地去帮助其他教师，坚信大家好才是真得好。

没有辜负上级领导的要求，开创性地诠释着支教的作用和意义，得到了领导和老师们的一致好评。

五、领导关怀

在这一年里，很感谢荥阳二中和崔庙中学师生和领导的帮助，给我们解决了许多实际的困难。

×中学支教工作总结 第3篇

机缘巧合, 在2013年曾被选拔为“中国青年志愿者扶贫接力计划支援西部研究生支教团”东北师范大学第十五届的一位普通成员, 前往重庆巴南区木洞镇直接参与并承担了为期一年的支教任务。木洞中学是坐落在木洞镇的一所重庆市重点中学, 凭借着自身悠久的历史渊源, 校园文化建设很出色, 这里的学生、教师以及校园管理和制度等却明显的滞后于城市里同等级的学校。

2. 支教成果展示

2.1 学习动力变更

在支教初期和支教后期曾对授课高一年级五个班级做过一次关于学习目的等方面的调查问卷, 发放问卷330分, 回收问卷301份, 有效问卷301份。

而在支教进行近一年后的另一次调查问卷数据显示, 86%的学生认为努力学习提高成绩的意义在于提高思想境界, 培养综合素质。更多的学生开始渴望大学生活、渴望能够通过自己的努力到外面的世界看一看。不仅在学习目的和动力上有了较大的转变, 在对外界认知上也有一定的了变化。

2.2 情感和外界认知

在支教期间, 支教教师将培养学生们的情感和价值观作为成绩以外的重点, 情感方面从爱国主义情感到社会主义责任感。价值观方面, 主要是在可持续发展、全球观和人口观和资源观、环境观和人地和谐观对学生加以培养。以高中地理教材必修一和必修二为主要载体, 在丰富学生们知识的同时, 通过确切的案例, 培养学生关心身边地理问题、国内热点地理事件、全球资源环境问题等。

2.3 地理教学成绩

2.3.1 支教教师和学生地理成绩相关性检验

为研究支教地理教师对木洞中学地理成绩支教时和支教后成绩的影响效果, 研究者整理支教时木洞中学2016级的2次期末成绩和支教后的两次期末成绩, 通过筛选过滤出一直被支教教师教授的267位同学的地理成绩。分别对四次成绩命名一、二、三、四, 为了减少不同试卷难度的干扰, 命名一二为一和二的平均值, 三四位三和四的平均值, 用列联表检验的独立性, 我们按照实际情况和需要将变量的值域即学生的地理成绩分成若干不相容的区间, 然后使用列联表的检验, 通过统计得到真实成绩的分布列连表。通过运算得到列链表的实际值。

H0:四次 (支教前后) 期末考试的地理成绩相同。

H1:四次 (支教前后) 期末考试的地理成绩不同或不全相同。

然后计算X2=61.90106

取α=0.01, 由于X21-α ( (R-1) (S-1) ) =X20.99 (4) =13.277〈61.09106, 我们仍拒绝原假设。这表明, 地理成绩和支教教师之间有非常密切的关系。

2.3.2 支教前后学生地理成绩均值分析

地理1地理2分别是支教一年期间的期末地理成绩, 地理3地理4分别是支教结束后期末的地理成绩。通过图标可以直观的观察到, 支教教师所教授的班级在支教时学生们都表现出比较高的学习主动性和积极性, 因此成绩一直领先于当地教师教授班级的地理成绩。而在支教后却出现了明显的情况变化, 支教教师所教授的班级地理成绩出现明显的下滑, 甚至低于当地教师所教授的班级, 这种情况出现的原因是对支教教师的依赖和教学方法的依赖。

结语

在支教期间我一直用这样的一句话鞭策自己“用一年不长的时间, 做值得让自己回味一生的事”。但是现在我不得不告诉自己, 支教并不仅仅是一年时间能结束的事情, 倘若想让支教当地的学生、教师以及教育得到根本的改善, 这远远是不够的。但是, 我们支援西部的最初目标就是能够改善支教地落后的教育现状。因此我认为支教志愿者要明确关注支教当地的一系列教育变化更为重要, 而不要过于关注自己通过支教所得到的种种改变或荣誉。

摘要：“中国青年志愿者扶贫接力计划支援西部研究生支教团”是有效缓解乡村和城市教育差距, 减轻农村教育负担的有效途径, 通过每年的定期选拔和定点指派很大程度上增加了支教的持续有效。在为期一年的支教实践中, 分别对当地学生在学习动机、学习成绩、情感、对外界世界的感知等都发生了可喜的转变。但是通过持续观测支教后期成绩, 却暴露出不可忽视的问题, 通过分析得出当地教师在各影响因素中占有比较大的比重。

关键词：城乡差异,研究生支教,教学方法,当地教师

参考文献

[1]向桥, 云阿荣.解读大学生西部支教运动[J].辽宁行政学院学报, 2006 (1) .

[2]王瑞.大学生支教的问题与对策[D].中央民族大学, 2009

[3]王梦奇, 柯文娣.大学生短期支教的问题和对策——以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子试验学校为例[J].大众商务, 2010 (16) .

[4]赵芬.大学生支教活动中存在的问题及解决对策[J].大众商务, 2010 (6) .

[5]罗婧, 王天夫.何以肩负使命:志愿行为的持续性研究[J].社会学研究, 2012 (5) .

×中学支教工作总结 第4篇

基金项目：新疆师范大学双语培训项目（XSJY（S）2014017）

摘要：地理作为基础教育的一门重要学科，兼跨自然学科和社会学科，其研究对象是地理环境和人地关系，是实践性非常强的一门学科。因此，地理实践活动教学的开展非常有必要。但是在对吐鲁番市地理实践教学调查的过程中发现，吐鲁番市地理实践教学中存在一些问题，解决这些问题对于推动吐鲁番市地理实际教学非常重要。因此，本文在实地调查研究的基础上针对本地区地理实践教学中出现的问题，提出了一些相应的措施。

关键词：地理实践教学：问题、对策

【中图分类号】G652.3

1 地理实践教学现状研究

21世纪初，地理教育课程进行了新一轮的改革。新形势下的课程改革要求，我们要改变传统的单纯注重知识传授的方式，倡导积极主动的学习方法和态度，以学生为主体，教师为主导，在学习中注重学生能力的培养[1]。在课程的实施过程中，要改变被动接受式学习方式，倡导主动参与、敢于探究、勤于动手的学习态度，加强学生获取新知识、分析解决问题以及交流和合作能力[2]，同时还要注重学生专业实践技能的培养。

2研究方法

在对吐鲁番市地理实践教学的研究中，主要采用了文献检索法、谈话法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等。其中学生调查主要通过问卷调查的形式进行。

本次问卷调查以吐鲁番市的八所中学为研究对象（见表2-1），其中包括七所初中和一所高中。总共发放问卷700份，问卷发放和回收采取集体调查，当场回收的形式，总共收回有效问卷685份，问卷回收有效率达97.9%。

3 吐鲁番市中学地理实践教学的必要性

对于吐鲁番市中学地理实践教学必要性的研究主要是通过问卷调查和访谈的形式进行的，现将问卷调查结果与访谈结果分析总结如下：

3.1学生问卷调查结果与分析

1、你认为你的（ ）能力较弱

A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力

D.合作能力 E.分析问题的能力 F.解决问题的能力

G.观察能力 H.动手能力 I.其他补充

通过对图3-1结果分析可以看出，很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。

2、你认为参加地理实践活动可以提高你的（）

A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力

D.合作能力 E.分析问题的能力 F. 解决问题的能力

G.观察能力 H. 动手能力 I. 其他补充

通过对表中数据分析可以看出，通过地理实践教学活动明显可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。

通过对图3-1的分析得出，目前很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。而通过对表3-1的分析可以看出，通过地理实践教学可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。这充分体现了开展地理实践教学的必要性。因此本文以吐鲁番地区为例，借助实习支教的机会，对该地区地理实践教学进行了初步的研究。通过研究发现，吐鲁番地区中学地理实践教学中存在一定的问题，针对这些问题，提出了相应的措施，希望这些措施能够为吐鲁番地区地理课程实践教学的有效开展提供相应的帮助。

4 吐鲁番市中学地理实践教学存在的问题

通过采用问卷调查、访谈法、观察法等多种调查方法对吐鲁番市中学地理实践教学活动开展的现状进行详细的调查和分析，从而得出相应结论。下面从教师和学生两个方面进行相应的分析。

4.1对教师问卷调查结果分析

在走出教室、走进自然的地理实践中遇到的困难有（ ）（多选）

A.安全问题 B.资金问题 C.时间问题

D.环境条件问题 E.课时安排问题 F.学生兴趣问题

G.教师自身精力问题 H.其他

从图4-1中数据可以分析得出在进行地理实践教学的过程中，遇到的主要问题是安全问题、资金问题、时间问题、课时安排问题。这充分体现了安全问题、资金问题、时间问题以及课时安排等问题对于地理实践教学的重要影响。

4.2对教师访谈结果分析

您的地理课堂环境会变吗（如除教室之外有无在实验室、户外、某地震局、气象局等）？频率是多少？

您开展过哪些课外实践活动？

那么制约您开展教室之外的地理实践活动的因素是什么？

在调查的教师中，90%的教师没有进行地理课堂以外的教学，其余10%的教师也是一学期仅进行一次课外实践活动，而且都是借助校本课程教学的机会對学校里的一些地理现象进行观察和研究。

4.3 对学生问卷调查结果分析

与本校原有的教师相比较，实习支教的新教师上课的特点有哪些（ ）

A.严肃，有一种说不出的陌生感 B.幽默，容易交流

C.重理论讲解，轻实践 D.思维活跃，注重实践活动

E.课堂教法陈旧 F. 课堂教法新颖

G.知识不熟练 H. 课堂知识广泛 I. 其他

通过图4-3可以分析得出：与校内任课教师相比较，实习支教教师在课堂教学的过程中相对比较幽默，课堂气氛比较活跃，且课堂教法比较新颖。在教学的过程中注重实践活动的开展，但同时也存在知识不熟练等问题；很多地理教师在教学的过程中多采用较为传统的教学方法，教学形式单一，课堂效果不容乐观，很难适应信息时代下的学生。

实习支教作为师范类大学生教学实践与社会实践的重要环节，对于师范生走入工作岗位非常重要，通过调查结果可以看出，实习支教学生在教学过程中存在很多的优点，但同时也存在很大的问题，那就是知识不熟练，板书板图能力差，而且，这一问题已经成为一个较为普遍的问题。如何解决这个问题对于今后地理教师素养的提高至关重要。endprint

5 吐鲁番市中学地理实践教学有效开展的对策

通过调研发现，吐鲁番市中学地理实践教学存在一些问题。对此，提出以下几点措施：

5.1加大对学生的安全教育

目前，安全问题是困扰很多教师进行地理实践活动的主要原因。因此，对学生进行相应的安全教育是非常重要的。建议：

1、引导学生提高自我保护意识，培养学生自理、自护能力。

2、引导学生学习预防和处理野外活动意外伤害的基本常识和方法，让学生掌握一些基本的安全常识，以适应可能发生的各种意外情况，保证自己和他人的安全。

5.2加强对中学地理实践活动重要性的认识

地理学科是一门综合性很强的学科，涵盖了自然学科和人文两个方面的内容，涉及的内容非常广泛，地理实践活动更是为学生全面发展提供的一定的帮助。例如地理野外调查可以充分的提高学生的观察能力、发现能力以及团队合作能力等。乡土地理的学习一方面提高了学生对家乡的了解，另一方面也提高了学生探究能力，使学生能够更加的热爱家乡，培养学生爱家、爱国的情怀。

5.3加大对中学地理实践教学经费的投入

通过调查发现很多学校想要开展地理实践活动，但是由于学校的基础设施不齐全，所以实践活动很难开展。因此，应该加大对学校基础设施的投入，尤其是地图、地球仪等常用设备的投入，至少每一个班能够配备一幅世界和中国地图，让学生多了解一些地图知识。只有基础设施齐全了，才能更进一步促进地理实践活动的开展。

5.4通过培训、继续教育等手段不断提高地理教师的专业素养

加强新入职地理教师的岗前培训，通过岗前培训进一步加强地理教师的专业素养。同时对于已在职的教师要加强继续教育，从而进一步促进地理教师观念的更新，提高地理教学的效率。充分利用实习支教的契机，加强实习支教岗前培训、教学实践技能培训，培养学生扎实的实践技能，从而使实习支教受援地地理教学实践课程能进一步顺利开展。

参考文献

[1]夏志芳，李家清.基于新课程理念的高中地理教科书编制研究[M].北京：地質出版社，2007，11.

[2]钟启泉，.夏志芳等.地理课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003，5.

[3]褚亚平.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.12.

[4]曾菊新，李家清等.地理科学与教育研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2008，6：162.

中学教师支教工作总结 第5篇

一年支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。

XX学年，我迎来了支教生活的第三年，在这三年中，通过与孩子们的接触，和同事的共同学习，我在思想上有了新的理解，在教学工作上有了新的认识，在对待自身的要求上有了更高的觉悟。并能落实教育局、中心校和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高。现将三年来的支教情况做具体的总结如下：

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念

坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。树立了学生主体观，贯彻教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。三年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果。

二、立足课堂，提高业务水平

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、到学生中去，与学生交心交朋友

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，三年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其他学生同样的平等，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

四、加强班级管理，培养优秀的学风、班风

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、发挥“小干部”的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

总之，三年来由刚开始对小学工作的生疏到熟练，由熟练到精通，在工作取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

时光荏苒，忙碌中20XX年的脚步已经悄然走远。最近一段时间无论是看电视还是浏览网页抑或是听广播我们都能发现几乎所有的媒体都在进行年终盘点。的确，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始我们在制定 宏伟蓝图 的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把20XX的工作做简要的汇报总结。

师德表现

关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学全勤。

关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得王校长曾经对我们说过： 虽然你面对的是六十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!我认同王校长的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说： 赵老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!听到孩子这样的话我所有的付出都值得!

教育、教学工作

学校的bbs也是我经常驻足的地方，在那里我认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材，撰写的论文也多次在国家、省、市、区获奖。

学校无小事，处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触的学生，我非常认真地对待这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。

我负责的校舞蹈队可谓是本的一个工作亮点，今年编排的舞蹈《好运来》获得了南岗区中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工。在代表学校参加黑龙江省督导评估检查的活动中，孩子们的表演打动了在场的所有领导，受到了领导们的高度赞扬。在南岗区教育局的新年联欢会上，舞蹈《好运来》代表南岗区的中小学生为参加联欢的领导们作精彩的表演，迎来了阵阵掌声。为了庆祝建队55周年，团省委在黑龙江省电视台筹备了一场题为：民族精神代代传的晚会，我校舞蹈队也光荣地被邀请表演创作歌舞《美丽的鲜花献给你》，整个舞蹈从排练到演出只有七天时间，而且恰巧赶上十一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进行排练，功夫不负有心人，在节目预检的时候我们就受到了团省委领导和电视台导演的高度赞扬，说我们的节目是 放心节目、效果好、符合晚会气氛 10月22日晚会在黑龙江省电视台播出，效果非常好，坐在家里，通过电视当看到我们复华小学的名字出现在电视屏幕上的时候，我相信每一个复华人的心情都会无比的激动。

为了让舞蹈队的孩子能够学到、更新的知识，我放弃个人休息时间外出进修，经过不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亚踢踏舞和爵士舞的教师任教资格证书，这时的我站在课堂上无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。

龙门中学支教活动总结 第6篇

一、日程安排

7月4日：刘老师和周老师带着11位队员举旗从学校出发，经过四个多小时的车程，我们来到了这次下乡的地点——上饶市横峰县龙门畈乡龙门中学。我们的到来受到政府的热情款待，之后的交流使他们对我们的支教活动更为支持，队员们也更加有了信心，坚定会为此次活动做出力所能及的贡献。晚上，队长欧阳慧召集队员开会，对第二天的支教工作进行了具体的安排。7月5日到7日：进行三天全日支教，利用中午和晚上时间做调研，及开内部会议。

7月8日：为此次下乡支教的圆满完成画上了句号。

二、总体活动

1、支教：主要针对七年级和八年级的学生，我们开设的课程有植物学，趣味数学，物理，写作，英语音标，美好的大学生活，饮食营养与健康，还有音乐课。另外还安排有兴趣小组，包括朗诵，书法，素描，手工折纸，健美操，舞蹈，篮球，乒乓球，羽毛球等。目的是为了增进学生的学习兴趣，了解常识，发展学生的爱好，特长，激励他们能够好好学习，实现自己的梦想。课间做一些素质拓展类的小游戏，为了增强学生参加活动的积极性。同时，队员们和学生近距离接触，细心辅导，帮助个别留守儿童解决其心理问题。尽管我们这次支教的学生人数不多，但队员们也都尽心尽力，支教收效相当不错。

2、调研：我们的调研主题有五大类：留守儿童，空巢老人，社会经济

调查等，队员们利用午休和晚休时间分组做调查，和当地村民进行沟通，了解他们的生活情况，征集问题。

3、募捐图书：为了增进村民对农业增产方面知识的获取和了解，我们

来支教的同时带来了关于农业科普类书籍几百本，7月5日早上募捐图

书与学校，而且也去村民家宣传募捐。

4、播放电影 ：七号下午利用两个小时时间，我们给孩子们播放电影《一

个都不能少》，为了激发孩子们强力的求知欲望和对美好事物追求的兴趣，教育他们要抓住大好的学习机会，如果不接受良好的教育梦想就会消失在萌芽之中。电影播放中，孩子们都看得很认真，同时也有学生有感而发“这么苦啊！”是的，他们的生活是多么贫穷和艰苦，所以他们是多么的渴求知识，而我们现在拥有如此幸福的生活，怎么能够让学习的机会不翼而飞呢？

5、文艺大联欢：7月7日下午，在校园里，我们以老师的办公楼的办公

楼为背景，用自带的气球装饰了舞台，和孩子们一起举办了一场文艺大联欢，以他们这几天学到的各类文艺为主体，中间插有互动小游戏，还有队员给孩子们的《我的梦想》演讲比赛颁奖环节。最后，龙门中学校长赠与我们一面锦旗，印有“关爱留守，支教助学”，以肯定我们的努力得以收效。文艺大联欢在我们洪亮的队歌《我相信》中圆满结束。

三、五天的实践活动结束了，由于时间太短，我们只能为孩子们做些力所能及的事。短暂的相处，我们却建立了深厚的友谊，离别时孩子们的泪水惹哭了本就不舍的我，酸涩难忍的泪水情不自禁夺眶而出。支教几天的一幕幕全部浮现在我的脑海里，第一次作为老师站在讲台上的激动，和孩子们一起玩游戏，一起唱歌时的快乐，我们一起看电影《一个都不能少》时偷偷擦泪的瞬间…….短短几天，却

让我今生难忘，我们流下了汗水，收获了欢笑和喜悦；短短几天，队友们朝夕相

处情同兄弟姐妹，一起努力，一起说笑，情意浓浓；短短几天，让我把学习的理

论知识真正的运用到了实践中，也让真正的体会到团队合作的重要性。我们是一

群年轻的90后，青春飞扬，用自己火热的激情传递爱心，点燃希望。我们是一

度榕城中学支教工作总结 第7篇

20榕城中学支教工作总结

20度榕城中学支教工作总结 2010年9月，本人报名参加了广东省教育厅开展的“千校扶千校”支教行动。我支教的学校是化州市中峒镇榕城中学。现将支教工作情况总结如下： 一.扎实开展支教调研工作，为正确帮扶做好准备 来到中峒镇榕城中学，本人做的第一件事是全面深入学校每一个角落了解情况;第二是深入一线，与教师学生真诚沟通，了解师生们亟需解决的困难;第三是到学生家庭了解情况;第四是积极参加座谈会。扎实开展支教调研工作，目的是全面地向我们的领导汇报帮扶学校要解决的实际困难。 经调查了解，中峒镇榕城中学师生1700多人，是一所相当落后的学校，各项教学资源短缺。首先是硬件资源有限：教师办公室简陋，课室破破破烂烂，球场荒废。第二是软件资源严重欠缺：图书阅览室不开放，经费不足，难以请工;教师没有办公电脑;学校没有电脑室;课室没有安装多媒体等。第三是教师收入偏低，50岁教师月收入不超元。第四是班级人数庞大，每班人数超过80人，班级管理难度大。本人通过扎实开展支教调研工作，把所搜集到的情况向学校领导作了汇报，为学校对口帮扶做好了充分的事前工作，也为自己开展支教工作制定了预期计划。 二.积极开展对口帮扶，认真落实帮扶措施，效果明显 东升镇教办和旭日中学非常重视支教学校的帮扶工作，给予支持的力度也相当大。帮扶工作由易到难开展，逐步帮助解决榕城中学的亟需困难，效果明显。具体如下： 1. 筹集社会资金10000元，资助榕城中学第二届师生校运会; 2. 发动师生对口捐款12000元，购置4台电脑和1台打印机; 3. 三乡书店由文化局牵头捐书1000册; 4. 号召社会贤达人士资助贫困学生8人次(1000元M人); 5. 将我校处置的150套教师办公台椅捐给榕城中学教师使用; 6. 资助榕城中学1人到华东师大学习，金额5000元; 7. 送课到校交流(化学，英语)，促进地域间教改交流。 现在，每次到中峒镇榕城中学支教，感觉回到了新家园。除了亲切，还有不断变化的校容校貌。既感到自豪，又感到光荣。 三.促进两校携手合作，成果丰硕 榕城中学迫切解决的困难有很多，这是帮扶工作的最大难处。东升镇教办和旭日中学的领导们惦记心中，急在心里，帮扶工作拳拳到肉，措施实实在在，帮助的力度也越来越大，这是对兄弟学校――榕城中学最大的关爱。 旭日中学与榕城中学彼此间携手帮扶，彼此建立了深厚的友情，两校领导之间交往频繁，相互学习的层面不断推进。旭日中学的.领导把帮扶榕城中学作为学校建设的头等大事，事事关心，事事过问。这对于支教学校来说，是最有力的支持。一年来的支教工作，成果丰硕。 1.加深了两校的互信; 2.帮扶在行动中见真情; 3.到贫困学生家中了解实情，让受助学生和资助人建立联系网。 4.榕城中学师生面貌和校容校貌日新月异地发生改变。 5.榕城中学教学设备正加大帮扶力度; 6.榕城中学教育教学理念正在悄悄地发生变化。 四.支教工作尚需努力解决的问题： 1.争取资金赞助体育设施(6万元); 2.让榕城中学骨干教师到本校跟班学习。 五.发自内心的感言 感谢东升镇教办和旭日中学，让我有机会参与“千校扶千校”的行动，是我工作中的又一个亮点。我会倍加珍惜这次磨砺，认真投入自己的教育教学工作中去，努力为东升教育贡献一份微薄之力。 -3-18

×中学支教工作总结 第8篇

一、引言

我国当前教育均衡发展困难重重, 突出表现在农村教育水平低下、师资力量匮乏和教育生源水平低下, 与县城教育水平高、师资富余甚至严重超编和生源质量良好形成了强烈相比。为了解决这一突出矛盾, 我国正在积极地引导和鼓励城镇教师到农村或薄弱学校任教服务, 并且逐步形成城镇教师定期到农村或薄弱学校支教制度。桂林市临桂县坚持派城镇教师到本县的村镇进行支教活动已经开展五年, 并取得了一定成效。通过调查临桂县教师交流现状, 对支教教师对于支教的体制、支教的福利机制和支教的环境等方面有了深入了解, 发现教师对教育教学的满意度直接影响了教学的质量和效果。因此, 只有改善支教教师的生存和教学环境, 提高支教教师的满意度, 才能提高农村教育质量, 实现教育均衡发展。

二、临桂县支教教师的基本情况

临桂县五年一共派出约200名支教教师。这些支教教师都是经过精心挑选的县城中小学的骨干力量, 然后被县教育局分别派往七个教育水平落后乡镇的23所学校从事支教工作。

教师的年龄和教龄是个人知识积累和教学经验的重要组成部分。在临桂县支教相关的文件中, 明确表明了进行支教活动的城镇教师必须具有三年以上的城镇工作经验, 而年龄也有规定, 女教师不得超过45岁, 男教师不超过50岁。通过调查显示, 支教教师的年龄分布为20-25岁的占1%, 26-30岁的占12.9%, 30-35岁的占39.8%, 35-40岁的占31.3%, 40-45岁的占了14.5%。可以看出, 临桂县支教教师的年龄分布相对比较合理。

学历是衡量一个人的知识和能力的标准之一, 它所代表的是一个人曾经所接受正规教育的程度, 对教师的理论水平具有巨大影响。通过调查表明, 在支教的教师队伍中, 中专学历的教师仅占7.8%, 大专学历的教师占41.6%, 本科学历的教师占50.6%。其中有41.6%的教师具有11—15年的教龄, 15年以上的教龄的教师占了50.6%。由此可见, 进行支教的教师在教学水平和理论水平都十分高。

三、临桂县支教教师工作满意度的情况

1. 临桂县支教教师对支教法律保障制度的满意度

对支教法律保障比较满意的教师占了超过四成, 觉得法律保障的作用一般的教师占了近五成, 对于支教的保障制度非常不满意的占了近二成。这些数据说明, 支教教师对于支教保障制度的满意度一般。从另一方面而言, 教师对支教相关的政策有一定的了解, 但是支教的制度保障有待于进一步完善。

2. 临桂县支教教师对支教的工资、福利待遇的满意度

调查数据显示:对目前的工资收入状况, 4.8%的人认为很满意, 17.5%的人认为比较满意, 53.6%的人认为一般, 18.8%认为不满意, 很不满意的占了18.7%。也就是说, 接近两成的教师对自己的收入不满意, 五成以上的教师对于自己的收入情况一般, 在166位教师中只有8位教师对自己的收入很满意。在调查中, 很多教师反映在支教的过程中, 几乎没有任何的经费补助, 只会给予每人每月五十元的补助津贴, 对于支教教师的其他经费的支出而言, 这些少量的补助只是杯水车薪。而在对于住房条件的满意度的调查度显示, 支教教师对于住房条件不满意的占了三成左右, 觉得住房条件一般的占了五成以上。可见, 支教教师对工资福利、待遇和住房等方面的满意度是很一般的。

3. 临桂县支教教师对在受援学校的人际关系满意情况

通过调查, 认为很满意的占了五成, 比较满意的也占了三成。并且通过访谈, 支教教师一致反映在受援学校中能够很好地处理与领导、教师和学生的关系, 受援学校对于支教教师没有区别待遇, 甚至有些学校还对于支援教师委以重任。在人际关系方面, 支教教师还是很满意的。

研究表明, 在工作当中的人际关系处于积极的状态的时候, 人们相处就会表现出对这项工作的主动性和满足感, 支教教师在受援学校受到了热情的公平的对待, 加强了集体感, 同时会增加其投入教育教学工作的热诚。反之, 如果一名教师在受援学校没有享受到同等的待遇, 遭受到的是与领导、教师和学生的冲突的话, 就会严重地影响到支援教师对于受援学校的归属感, 从而降低了工作的积极性。支教的教师都能做到带优质课程下乡, 与受援学校的教师进行教育教学方法的交流, 具有相互合作、共同提高的精神, 支教老师能够较快、较好地适应受援学校环境。

4. 临桂县支教教师对考核评估机制的满意度

考核评估机制是为了能够更好地了解和促进支援教师的工作积极性, 并且是评判他们在受援学校的表现的一个重要手段。通过调查了解到, 超过六成的教师对于现实行的考核评估机制是不满意的。支教教师在结束支教任务后, 受援学校会对教师在校的表现进行评判, 但是只有两种等级——合格和优秀。这样的评估对于支教教师来说过于单一, 不能达到综合考察的目的, 也不能更全面地反映出教师任务完成的效果。

5. 临桂县支教教师对于奖惩方案的满意情况

在支教教师完成了任务, 对其进行考核评估后, 会对其进行相应的奖惩。如果评估的结果是不合格的, 那么要继续留任;如果结果是为合格或优秀, 那么该教师就可以享受“继续教育加分”, 但是有近六成的人对这样的奖励是不满意的。

四、对策和建议

1. 建立完善的教师交流的法律保障体系

要更好更有效率地进行城镇教师的支教活动, 必须建立起更健全的法律制度保障教师的权益, 使教师的支教活动所有程序的进行都有法可依。进行统一聘任, 统一管理, 统一分配设立城镇教师定期轮岗的制度化, 规范化操作程序。要用法律制度来保障教师轮岗程序公开、公平、公正, 以防教师支教流于形式, 也可以防止教师支教存在着其他的“暗箱操作”。

2. 加大对教师支教的资金投入

资金投入不足, 使得许多支教教师认为任务很难顺利完成。要实现教师的定期轮岗制, 既要有制度和法律程序可以依靠, 而且要有一个切实有效的激励。临桂县教育局虽然为教师支教成立了一个专项基金, 但这个基金用于日常维持支教办的事务之外, 所剩不多, 远远不能满足于支教教师的要求。应该加大对支教的专项基金, 并且把这笔资金分为补助性资金和奖励性资金。按月给轮岗支教教师发放补助金, 使参与支教的教师的收入有明显的提高, 解决家庭的后顾之忧。奖励资金是用于奖励在支教过程中表现突出的教师, 以提高教师到边远贫困地区工作的思想觉悟, 开展选拨支教中的优秀教师, 给予精神奖励和肯定, 从物质和精神两方面提高他们参加轮岗支教的积极性。

幼儿打击乐教学法

张君1刘纪秋2 (1.2辽宁省朝阳师范高等专科学校辽宁朝阳122000)

摘要:幼儿打击乐是指幼儿用一些简单、适用的打击乐器, 随音乐的节拍、节奏进行齐奏、合奏或为歌曲、音乐游戏伴奏。那么孩子入幼儿园就完全可以学习跟着音乐来打击乐器了, 本文将从幼儿园常用的打击乐器, 例如大鼓、铃鼓、碰铃、串铃、三角铁、木鱼、锣……等来介绍打击乐的教学法。

关键词:打击乐;声音;节奏

婴幼儿对声音及动作特别有兴趣。当婴儿会抓握一些东西时, 常常会用来敲敲打打, 我们经常可以看到婴儿用汤匙打着桌子、盘子, 对发出的声音感到新奇、有趣。再大一些还能打出一定的节奏, 入园后的孩子完全可以学习跟着音乐来打击乐器了。那么如何教会幼儿打击乐呢?

一、幼儿园常用的打击乐器

大鼓, 声音比较低, 用力打时能产生很强烈的声音, 在打击乐中能使强拍更为突出。击鼓时若用整个手臂僵硬地敲打, 声音听起来就会使人感到“死板”, 敲打时手腕灵活, 有弹性, 声音就好听。铃鼓, 既有鼓的特点, 又有铃的作用, 可以有多种打法。串铃, 由一串小铃制成, 一般穿成一圈或大半圈, 手握圈随音乐一下一下抖动或连续抖动, 根据需要可在强拍上也可以在弱拍上抖动。三角铁, 音色与碰铃近似, 左手提悬挂三角铁的把子 (或绳子) , 右手持敲击棒, 敲打三角铁的底边。也可在三角形内左右两边敲或转圈敲, 引起特殊的音响效果。双响梆子, 左手持双响梆子, 右手拿敲打的小棒, 可以在一边一下、一下地敲打, 也可快速地一边一下交换着敲打。若要速度快、声音清脆、腕关节的灵活、手眼的协调是关键性的问题。这一乐器与马蹄声接近, 为跑马动作及草原气息的音乐伴奏能取得良好效果。木鱼有与双响梆子类似的清脆声音, 左手握底边, 右手用小木槌敲打木鱼头部。使用这一乐器在动作上有一定难度, 小班幼儿手指缺乏力量, 单手握木鱼, 肌肉力量不足, 容易疲劳, 加上手眼协调能力差不容易打准木鱼头, 随音乐敲打木鱼时, 常把注意力放在敲打的动作上, 呈现出紧张状态, 不宜给小的幼儿使用。

其它套在手指上的小竹片, 一手使用的互相敲击的小圆木块, 以及各种自制的打击乐器, 都可在打击乐器时使用。近年来, 有的幼儿园在打击乐中配有能打出或拨出旋律的小钢片琴、三弦琴等。这些乐器可促进幼儿对音高的感受, 激发他们对创作乐曲的兴趣, 购置时要注意音准问题。在为乐曲配打击乐器时应按需要选配。乐曲中节奏的变化在乐器的的打击方法上也应由所体现, 乐器在这段时间内也可改变为按节奏敲打, 使声音短促,

3. 完善考核评估机制

现实行的教师轮岗支教的考核评估机制存在着某些不完善的地方。在对于支教教师的评估方面, 有点过于粗糙, 不能充分顾及到教师的感受和想法, 从而使教师容易失去主观能动性、缺乏主人翁般的责任感, 会对教师对其工作的满意度产生消极影响。应建立完善的考核评估机制, 对教师支教进行综合的评估, 既有教师的自评, 学生对其教学行为等的评估以及受援学校和上级教育主管参与的考核和评估。通过评估和反馈, 一方面可以促进教师的成长, 另一方面, 以教师的成长来带动整个支教教育事业的发展, 更有效地帮助我国农村落后地区的弱势群体。

五、结束语

教师轮岗支教是促进我国教育事业均衡发展的重要手段之一, 轮岗支教的程序必须公平合理, 教师支教的福利待遇得到充分保障, 实行一个行之有效的激励机制, 让众多支教的教师可以以增加情绪性, 在有长时值音符时, 铃鼓、三角铁根据情况也可用连续的颤音与之相协调。总之, 乐器的选配, 打击方法的更换要与音乐相一致, 使之更好地表现出乐曲的情绪。

二、打击乐的教学步骤与方法

入园不久的小班幼儿就可以学习打击乐, 从齐奏开始。到中、大班应逐渐复杂, 可轮流打击两种乐器及合奏等。其教学步骤也方法大体有以下几种。

(一) 介绍乐器的名称及使用方法

最好每次介绍一种, 让幼儿知道这乐器会发出些什么声音及如何使用。

(二) 熟悉音乐

打击乐器是根据音乐进行的, 首先要介绍乐器的名称, 主要内容, 让幼儿仔细听音乐, 感受音乐的性质、力度、速度、节奏及段落等, 在听音乐的基础上可随音乐拍手, 逐渐熟悉。小班幼儿以齐奏为主, 开始乐器的种类不能多, 可以有一只鼓及少数几个铃鼓或碰铃, 其余可用其它简单的能发声音的摇摇响等, 人人手中应有乐器。

(三) 空手练习

中、大班的打击乐逐渐复杂, 有时不同的乐器要轮流打, 有时虽一同打, 但各打各的节奏。因此, 在未拿乐器前可空手进行练习, 以免幼儿手中拿着乐器后, 容易将注意力转向玩弄乐器上。教师可根据事先所设计的打击方法将幼儿分成若干组, 各组先分别联系自己这一部分的打法, 然后在合一起来一道打, 开始学习时速度可放慢一些, 教师用语言、手势或通过示范性地打击一些乐器来帮助幼儿尽快掌握, 以便在较短的时间内过渡到乐器的敲打上去。

(四) 随音乐打击乐器

在空手练习的基础上可随音乐打击乐器。拿相同乐器的幼儿应坐在一起, 若坐成横排, 演奏音量小的乐器的幼儿应排在前面。不要让某些幼儿固定只打一种乐器, 要让幼儿学会各种不同的打法。对胆小的幼儿教师也应逐步给他机会练习打一些重要的乐器。

开始由教师指挥, 慢慢可培养幼儿自己指挥。在进行打击乐活动时要注意“内在”节奏感的培养。可是, 常常这个“拐杖”却一直伴随在幼儿身边, 不容易丢掉。我们应采用多种方法如身体随音乐摇动、手臂随音乐摆动, 整个人随音乐走动等来感受音乐的强弱, 逐渐在不打“空拍”的情况下也能心中有内在的对第一下强拍的感受, 然后手中能及时接着打出弱拍, 培养幼儿各方面能力的训练。

在满意的环境中进行让人民更满意的教育。

摘要：支教教师对工作的满意度直接影响着教育教学的积极性和教学质量。本文运用访谈、问卷调查、文献资料等研究方法, 以临桂县的支教教师为主要的研究对象, 了解支教教师对于其工作的满意度情况, 并对影响支教教师工作满意度的多种因素进行分析, 为调动教师支教积极性和提高教学质量水平提供有效措施。

关键词：支教教师,工作满意度,因素分析

参考文献

[1]马向真.教师工作满意度及其评估意义[J].江苏教育学院学报2007, (9)

[2]胡咏梅中学教师工作满意度及其影响因素的实证研究[J].教育学报2007, (10)