在工作中学习成长

在工作中学习成长（精选12篇）

在工作中学习成长 第1篇

在工作中学习成长

人的一生,要在不断的学习中成长起来。我也不例外,我在工作中不断摸索学习,不断的积累经验,不断的成长起来.我叫马丽娜,2008年底回到环卫绿化队从事绿化工的工作以来,队领导给予了我很多的关怀。在队领导的细心教导下,我不断成长,不断进步。从一个什么都不会的青工一步一步转变成了一个能够独当一面的一班之长。在环卫班锻炼了一年后，我很荣幸的又被队里提拔到了绿化班当班长，虽然都是班长，但绿化队的工作主要是以绿化为主，所以工作内容，和工作量也大不一样，身上肩负的担子也更重了。在队领导的关怀指导下，我较好的发挥桥梁纽带作用，积极的为班组树立榜样立榜样，很快的进入了工作状态。

桥梁纽带作用

刚听说自己要到绿化一班当班长时，心里别提多高兴了。心想：“绿化班承担着队里的主要工作任务，领导把这么重要的工作交给我，我一定要干出个样来。”我满怀着喜悦来到绿化班，迎接我的是姐妹们满脸的不舍与不信任。他们舍不得上任班长的离开，同时也对我的工作表示怀疑。看到这样的的情况让我很受打击。当我将这一情况反映给队领导时，队领导这样和我说：“怎么，让困难给吓倒了，在工作中总会遇到这样那样的困难，一有困难就害怕那可不行呀。班里的同事不信任你，你应该想办法让他们信任你，他

们相信你了，才会把心里的话告诉你，等到有一天你因为工作调动要离开时他们一样舍不得你。”听了队领导的话我晚上回到家彻夜未眠，第二天回到班里，我将班里的姐妹们叫到了一起，对大家说：“既然我来到了这个班组,我就会把咱们班组当家,大家就是我的姐妹,以后有什么事,大家可以尽量说,我如果有什么做的不对,不好的地方,大家可以当着我的面尽量提.今天,我在这里不做什么承诺,但是请大家看我今后的行动。”在我心里，我知道一段话不可能感动大家，只有行动最实际。班里邓晓华和曹丽丽是绿化队成立就在的老职工了，休息的时候，我总是在她们身边不停的问这问那，很快在绿化操作上我就成了班组里的小老师，在班组管理上结合以前的管理方法拿出了我自己独有的一套管理办法，针对女同志爱计较的毛病，我才取事事公开，事事讨论，让大家都参与在其中。经过一段时间的努力，我的细心，耐心终于得到了大家的认可，我也成为领导和班组员工沟通的桥梁纽带，班组里一团和气，知心话，好建议使我们在队里的工作更加出色。

榜样的力量

俗话说，火车跑的快,全凭车头带。我深知这样的道理，所以我更是以身作则，每天早晨第一个到岗，最后一个回家，节假日也不例外。在我影响下，班里的姐妹更加团结，面对工作中的困难，大家不退缩，克服了人力少、绿化保洁难的问题，确保了路面的清洁卫生和绿化工作的顺利完成。今年冬天降雪多且大，我们班负责共青路的扫雪工作。队领导考虑到我们女同志家里孩子小，还有老人要照顾，所以只要求男同志下雪时起早，女同志7：30正点上班清扫。在扫雪时我要随时注意大家的安全问题，并且当大家在清扫时遇到困难时，我要及时的的队领导沟通解决，所以在分担区的清扫速度上就落下了一大截，班里的姐妹们在打扫完自己的的分担区后还要帮我扫，班组姐妹团结火热的心让室外零下二十几度的严冬变得温暖。虽然是这样，我不能成为姐妹们的负担，所以我坚持每次下雪早晨6：00之前到岗开始清扫。每次见我起早来队长都对我说：“你家里孩子小，不用早来。”我就会回答说：“放心吧队长，我妈帮我送孩子，我没有后顾之忧，再说了我们班孩子都小，我要是把送孩子当个事儿的话，班里的姐妹们哪儿还有心思干活。”每次说到这里队长就会笑笑离开。7：30大家上班时我的分担区就扫的差不多了，我会到大家的分担区去分别提醒大家在扫雪时一定要注意路上的车辆；路滑车刹不住等，并且帮大家铲雪，大家总说：“你不累呀，早晨来的那么早，赶快回去休息休息。”而我会傻傻的说：“不累，和大家在一起干活有劲。一会儿大家收了工具一起走。”就这样今年冬天我们班及时、安全、高效的清扫干净了每一场雪，保证了共青路上行人的安全。我在领导的关怀下，班组姐妹的支持下，不断的学习成长。在以后的工作中，我将努力的做好队部和班组的桥梁，积极的为班组树立好的榜样,不辜负领导的期望和班组姐妹们的支持。

在工作中学习成长 第2篇

时间过的真的很快，在忙忙碌碌中度过了一个又一个的工作日，炎热的夏天和凉爽的秋天已经过去，寒冷的冬季已经到来，我们可以稍稍松一口气了。

冬季令人头痛的事就是水车的气管和碟阀老冻。洒水这套部件被冻了，不是不洒水，就是封不住水。这不是出现了个很难发现却很简单的问题，水车封不住水，一开始以为控制气管的电磁阀坏了，换了一个还是不行。这就怀疑碟阀是不锈死了，拆下来一看也不是碟阀的是。这就奇怪了，控制洒水的也就这两个地方，到底是哪的毛病呢。最后只能排除到气管了，经过在库里停放了一会儿，把气管的末端拆开，然后泵起气压后，从气管里喷出冰渣来，这才知道气管里结了冰。

我们经常会面临很多新的问题，由于很多事情没有经验，所以处理故障时会走很多弯路。因此，每次工作完要总结工作经验对下次工作有很大的帮助。这段时间我经常犯一些大大小小的错误，我自己也好好反省了下，比如在遇到事情时有时候会草率的决定，我决定要慢慢改掉这些缺点，做好自己本职的工作，做事情要认真、细心。在工作方法和技巧上有待于向其他同事学习，这样才能更好的胜任这个工作和环境。

公路车间三工区：魏二军

在游戏中成长,在游戏中学习 第3篇

一、游戏在幼儿成长中的作用。

游戏可以丰富幼儿的情绪体验, 培养幼儿的高级情感。

1.游戏丰富幼儿的情绪体验

游戏内容和形式灵活多样, 使得幼儿能在游戏中体验各种情绪情感。在“娃娃家”游戏中, 扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心与爱护;在“医院”游戏中, 幼儿会像医生一样给“病人”听诊、开药, 关心“病人”的病情发展, 在表演游戏中, 幼儿深深体验着故事中人物的喜、怒、哀、乐。在竞赛游戏中, 幼儿既经历着比赛中的紧张, 又体会着紧张后的放松。

2.游戏发展幼儿的成就感和美感

在游戏中, 幼儿没有对成功或失败的担忧, 他们任意摆弄玩具、材料, 在游戏中不断获得成功, 发展成就感, 成功的体验又会成为幼儿进行游戏、探索游戏的动机。

游戏可以发展幼儿的美感。幼儿从小就喜欢鲜艳悦目的东西, 幼儿初期主要对颜色鲜明的东西产生美感, 在环境和教育的影响下, 幼儿逐渐形成审美标准, 能从美术、音乐等作品中体验到美, 而且创造美。

3.游戏可以消除幼儿的消极情绪

以弗洛伊德为代表的游戏精神分析理论认为, 游戏是儿童的精神发泄, 游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望, 再现那些难以忍受的体验, 缓解心理紧张, 减少忧虑。游戏, 尤其是角色游戏, 为幼儿提供了表现自己各种情绪的机会。幼儿的愤怒、厌烦、紧张、害怕等消极情绪, 在游戏中都可以得以发泄、缓和。

二、让幼儿更多地在自然环境中自由游戏, 有助于增强幼 儿身体素质。

阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素, 新鲜空气能促进新陈代谢, 使幼儿的呼吸系统和心血管功能得以提高, 孩子们感冒咳嗽的少了, 免疫力增强了;空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激, 达到锻炼身体的目的;阳光的照射对幼儿的生长发育有很大影响, 尤其是阳光中的红外线和紫外线具有杀菌作用, 紫外线还能促使维生素D的正常吸收, 促使骨和软骨的骨化和正常生长, 起到预防佝偻病的作用。

三、尊重幼儿自主选择游戏内容的权利。

由于幼儿受年龄、性别、兴趣、爱好等不同的限制, 其喜欢的游戏各不相同。于是, 户外活动时让孩子们自由选择游戏内容和游戏伙伴, 例如:北方流传的“打宝”、“弹珠”、“夹弹子”等游戏, 深受男孩子们的喜欢。特别是“打宝”游戏, 几张硬纸壳剪成圆片, 印上图案, 也有的用烟盒折成三角玩, 三五成群一玩就是个把小时, 百玩不厌。调查中发现, 孩子们有的喜欢好看的图案, 有的喜欢扇的动作和发出的声音, 更多的好胜, 符合学前儿童的竞争心理。女孩子们则喜欢“跳皮筋”、“跳 格”、“打沙包”等游戏, 因为这些游戏可以边说儿歌边跳, 玩法从易到难, 提高玩的兴趣。边说边跳则可以锻炼跳的动作和节奏感, 玩得快乐。此外, 玩沙、玩水、玩胶泥等游戏, 更是男孩、女孩都喜欢的。

为了让幼儿有更多的时间接触大自然, 在大自然中进行锻炼, 我园还积极做好家长工作, 得到家长的热烈响应。家长和孩子一起来到户外、田园边, 在绿油油的草地上玩各种家长们小时候曾经玩过的民间游戏。在大自然的怀抱中, 不仅愉悦孩子们的身心, 促进孩子们健康成长, 而且家长们也找回童年的乐趣, 增进亲子之间的感情。

四、开展自由选择游戏的体会。

首先充分发挥游戏这一教育手段的作用。《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》要求对幼儿进行各种能力的培养, 如生活自理能力、自我服务能力、创造力等。通过这种自由、自主、开放的游戏活动, 激发幼儿的活动兴趣, 促进幼儿各种能力的发展。其次, 孩子们积极参与, 手脑并用, 亲自感受科学探究的过程和方法, 体验发现的乐趣和成功的喜悦。在游戏活动中, 孩子们团结友爱, 相互合作, 有助于良好品德的形成。

在游戏教学的过程中, 教师必须密切注意游戏的发展, 在幼儿自主活动时, 千方百计地寻找教育契机, 不时穿插品德教育、知识教育。教师既要注意游戏的趣味性, 又要把握好教学目的, 使幼儿真正在玩中学到东西。

摘要：《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》通篇贯穿“以儿童为本, 以儿童发展为本”的指导思想, 要求以游戏为基本活动, 本文顺应《纲要》要求, 发挥幼儿的自主性, 动手、动脑, 还幼儿以游戏的权力, 促进幼儿身心全面、健康地发展。游戏是促进幼儿全面发展的重要形式。所以游戏本身具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征能得以充分体现。因此教师在日常游戏中要注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等特点的策略体系, 并在教学中不断加以发展、完善。通过游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性, 以及同伴关系和处理问题的能力, 更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面地发展。

在音乐中成长 在游戏中学习 第4篇

【关键词】幼儿;音乐教育;游戏;快乐成长

幼儿时期是学习音乐的启蒙时期，也是关键时期。根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。

那么，如何通过多种形式开展音乐游戏呢？下面谈谈几点看法：

一、精心设计，形式多样

音乐活动的设计是进行音乐教育的前提，而幼儿的学习动机能否产生是与学习活动的新颖性和趣味性密切相关的，设计音乐活动应根据教学目标来选择合适的活动形式和活动内容，还应考虑到幼儿的年龄特点和班级的具体情况，按照循序渐进的原则，由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，也就是“跳跳脚摘葡萄”。使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐。使音乐游戏活动过程紧紧围绕学习目标逐渐向深层次发展。

如在音乐游戏活动《拉拉勾》中，我设计幼儿模仿情景表演和对唱的形式，让幼儿身临其境进行演唱，不仅提高了幼儿对演唱的兴趣，还有效地增强了幼儿对歌曲内容中《拉拉勾》对比性理解，使幼儿产生了积极主动的学习兴趣，从而有效地提高了音乐教学活动的效果。

二、鼓励创新，营造氛围

陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想像、主动实践。才能萌发幼儿的创造力。并使幼儿的创造力发挥到最高峰。而听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。

如：小班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》通过“吃西瓜”模仿逼真动作和理解3/4拍节奏，让幼儿充分满足了“猪八戒怎样吃西瓜”的好奇心，创编了猪八戒吃西瓜的各种夸张而富有孩子气的动作与表情。再例如：音乐游戏《小花猫和小老鼠》由幼儿扮演小猫和小老鼠。音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到小小猫是那种惊慌，恐惧的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下。纷纷参与到游戏角色的扮演中。随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到充分发挥。

三、利用游戏，节奏互动

音乐游戏是一种符合幼儿年龄特点的音乐教学形式。例如，大班音乐研讨活动——《节奏的传递》，这个活动通过不断的预设实践和教研调整，最后达到目标，让幼儿在教师的引导下，很有趣地完成这一次活动。活动目的是培养幼儿随乐曲节拍进行节奏传递。在这一活动中，我们找了幼儿比较熟悉，而且节奏感也比较强的一首乐曲《铃儿响叮当》，通过第一课时让幼儿探讨用肢体动作来表现节拍的方法。

除了手之外，还可以用身体的哪些部位来打节奏呢？教师根据幼儿说的各种方法，教师引导幼儿尝试练习并感知4/4拍的节奏型《铃儿响叮当》的音乐。“你能设计有节奏（规律）的动作来为歌曲伴奏？”请幼儿边听音乐边尝试各种身体动作打节奏。接着教师重点引导幼儿利用物体（发光球）按节拍来进行传递，在传递的过程中用有节奏的动作来表现音乐的节奏感。教师示范利用物体传递节奏的方法。

四、音乐教育，变游戏化

1.在玩中学

在音乐游戏《袋鼠》中，幼儿在玩中学会了音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩的高兴，对游戏规则记得特别劳。

因为：⑴在玩中学，主要利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中出现了一个一个规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。

⑵在这种玩中学的过程中，利用“顿悟说”的一种认识理论：猎人打枪，狼倒下后，时有所领悟，对情境的直觉结构豁然改变，领悟到：“猎人开枪，狼倒下后我们不能动，因为还不知道狼死了没有，一定要等猎人检查后，说大灰狼被猎人打死了以后才能动。”所以对这个游戏规则记得特别劳。

2.灵活，正确地使用示范方法

示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是模仿。

幼儿有好模仿的天性和本能，因此在音乐教学中提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模仿，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但不能只让幼儿单纯机械和模仿，排除幼儿的想象力和创造性。 五、音乐欣赏，体验美感

音乐欣赏是指幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。它是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分，通过欣赏，幼儿能有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐视眼;通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力，丰富幼儿的音乐想象力，使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度。

在指导幼儿欣赏音乐作品之前，必须对作品的选择下一番工夫。由于年龄的特点，幼儿总爱那些生动、易记、有鲜明形象、游戏性强的音乐作品。因此，一个好的音乐作品是引导幼儿音乐欣赏活动成功的一半。如《狮王进行曲》表现的内容丰富、形象鲜明、故事化的情节内容使幼儿对它情有独钟;《梦幻曲》曲调优美，表现手法独特，悠扬、恬静的旋律能为幼儿提供丰富的想象空间;《赛马》、《四小天鹅舞曲》结构清晰，特点鲜明，形式工整、短小，幼儿往往被生动的游戏情节所吸引。有时作品的选择还得多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手来选择适合幼儿欣赏的作品。

总之，我们应充分发挥游戏在幼儿音乐中的内在价值，使幼儿在“玩”的过程中主动去发现音乐、感知音乐、表现音乐，使音乐游戏成为幼儿在园活动的“兴奋剂”和“调节剂”，从而引发和保持幼儿参与活动的积极性。

【参考文献】

[1]陈艺婷.《幼儿园音乐活动游戏化初探》.《科学大众（科学教育）》.2012年12月

[2] 陈敏.《如何上好幼儿园音乐游戏活动课》.《学友文摘》.2013年07期

在工作中学习,在讨论中成长 第5篇

在中化蓝天上虞基地蓝天环保氟材料有限有公司机动车间有那么两个班组——它们便是电工班组和仪表班组。为了工作交流学习的方便，两个班组共处一个办公室，所谓的仪电不分家！自上虞基地组建以来，两个班组人员编制日益壮大，由以前的几个人到如今的十几个人。在工作上，两个班组通过长期的磨合、相互的学习交流，如今已经成为了两个非常默契的班组。

时间过的真的很快，在忙忙碌碌中度过了一个又一个的工作日，寒冷的冬天已经过去，生机勃勃的春天已经来临。为了保证各个车间的设备正常运行，仪电班组还是一如既往坚守在自己的岗位，在各个车间都能看到他们忙碌穿梭的背影！143车间的压缩机开不起来了，他们两个班组第一时间抵达现场寻找故障的原因，一起研究电路图和线路控制图，他们放弃中午的休息时间加班加点，经过几个小时的研究讨论，他们最终决解故障，让压缩机正常运行，143车间正常生产！树脂车间新装设备需要调试了，两个班组也非常默契的一起调试，仪班组表调试变频器，电工班组调试电机，相互配合，有条有序的完成这一工作任务。虽然两个班组工作在最基层，但是他们每次都能及时有效的完成工作任务，保证了各大车间的正常运行，因此两个班组多次受到上级领导和各大车间人员的好评，在工作过程中各大车间也都是相当的配合。

仪表电工的工作涉及面比较广，由于如今科学在不断进步、设备

在不断更新，他们经常会面临很多新的问题。他们也会遇到很多想象不到的问题，很多时候他们也会苦恼，所以他们更加需要不断学习新的知识。在他们的休息室经常会听到他们一起讨论的声音，在讨论中，意见不合他们也会争吵，但他们的目的都是为了得到正确的答案。每当他们得出结论，解决车间出现的故障，他们都会高兴不已。

在工作中学习成长 第6篇

转眼间，从参加工作的那天算起，已有20多个年头了，回想历程，在坎坷的小路上艰辛行径，在拼博的征途中获得安稳，历炼让我消沉，“风回路转知天命，平平淡淡度余生”便成为此时为人处事的准则。直到拜读了孟建华先生的《在工作中学习在学习中成长》一书，受益匪浅，倍感鼓舞。

如果说每一份工作都是一座宝贵的钻石矿，那我们就要具备发现钻石的眼睛。心浮气躁、拈轻怕重绝不会熟练掌握工作的流程、步骤、和具体操作；好高骛远、意马心猿只会荒疏本职工作，渐渐失去领导和周围同志的信任。人的精力是有限的，确立适合自己的奋斗目标非常重要。

首先要学会做人，与人为善，与人为善来源于高尚。“人心本善”，“世界终将大同”，“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”„„有了这样的情操，人们的行动才有了指南，人生杠杆才有了支点，理想大厦才有了精神支柱。吃亏是福，吃亏其实也包含了豁达和宽容，而且还要加上理智和自我克制。面对吃亏的豁达，是一种以个人能力为基础的自信，但这种自信并非人人都有。

提升自己的技能，注重细节，努力做的完美。细节是一名员工最基本的工作状态。细节决定成败，这句话早已家喻户晓。认真做好工作中每件小事，工作之中无小事。我认为“精益求精”是做好的工作态度和前提。工作中中无小事的态度，认真处理好每一件小事，才能成就事业上的大事。正所谓，事情无大小,要干就最好！做到“每一天，都要尽心尽力地工作，每一件小事情，都要力争高效完成，尝试着超越自己，不是为了看到领导的笑脸，而是为了自身的不断进步。”

任何工作都要求员工具有最起码的职业操守，那就是敬业。“敬”从何而来？我认为敬的源头是感恩。生而为人，离开父母的养育、师长的教诲、大众的助益、国家的庇护，我们就成了无本之木。常怀感恩之心，就会珍视并竭力做好手中的工作，就会与周围的人快乐相处，从心底认为自己幸运所流露出的精神风貌会让人魅力无穷，更会感染别人，这样所获得的帮助会更多，工作会连结硕果，由此形成良性循环，我们便拥有了富裕的人生。“

在成长中学习,在学习中成长 第7篇

常言道：活到老，学到老。作为教师的我们，承受着当前教改之风的不断冲击和蜕变，在读书、实践、反思过程中实现着自身的专业成长。

一、学习学习再学习。

不前进就要后退，前进慢了也是后退。只有通过不断的学习，才能丰满双翼，跟上时代的新形势、新节奏。

1、虚心拜师，学做一个有条理，不健忘的人，做一个踏实的学习者，主动学习他人的经验，并能在同事之间传承和创新。

2、以身作则，学习更扎实的专业知识，技能。教师的根本是教书育人，作为教师，要想给学生一桶水，自己就要有一缸水。因此，在教学领域中平时多钻研教材，多做题，勤反思。在育人领域中，多阅读教育杂志、多参与集体讨论、多上网查阅信息、勤写心得体会。借外出学习、听讲座等活动，吸取好的教育理念，对其进行深加工，为适应新的教育形势作好坚实的铺垫。

3、博览群书，做一个立体的人。现在是一个学习的时代，我不仅要丰富本教学领域的知识，还要向网络学，向书本学，丰富自己的文学素养，力争让自己做一个有深度，有内涵，立体的人。

二、勇实践，勤反思，乐分享。

《爱的教育》中的一段话：“从书本上得来的知识其价值如果比之铜币，那么从他人的经验得来的知识就好像是银币，从自己的经验得来的知识是金币。”从这段话可以看出：从自我学习中得到的知识价值最高。美国学者波期纳于1989年提出了著名的教师成长公式：经验+反思=成长。从这个公式告诉我们决定教师的成长力的因素有很多，但个人的经验、学习和反思应该是决定性的因素。

人要不断的成长和学习，才能累积经验和智慧，解决问题，克服困难和挑战。能不断成长和学习的人，才有信心，自我认同才会完整，心理方能健康平衡。

三、善待后进生

一个后进生就是一本书，读好一本书就是收获一种知识。因此，没有一个万能的“难教学生”教育模式。通常我们的着手点就是针对他们不同的心理特点,对症下药，从而达到我们教育的目的。而在这教育转变的过程中，我们得到的启发和经验是无可估量的。所以我们应该看好每一本书，用好每一本书，珍惜每一本书。

在工作中学习成长 第8篇

那么,如何通过多种形式开展音乐游戏呢?下面谈谈几点看法:

一、精心设计,形式多样

音乐活动的设计是进行音乐教育的前提,而幼儿的学习动机能否产生是与学习活动的新颖性和趣味性密切相关的,设计音乐活动应根据教学目标来选择合适的活动形式和活动内容,还应考虑到幼儿的年龄特点和班级的具体情况,按照循序渐进的原则,由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同,所以我们设计的游戏也应符合他们的特点,使其感到一种成功,也就是“跳跳脚摘葡萄”。使其努力就能达到的,从而获得更大的快乐。使音乐游戏活动过程紧紧围绕学习目标逐渐向深层次发展。

如在音乐游戏活动《拉拉勾》中,我设计幼儿模仿情景表演和对唱的形式,让幼儿身临其境进行演唱,不仅提高了幼儿对演唱的兴趣,还有效地增强了幼儿对歌曲内容中《拉拉勾》对比性理解,使幼儿产生了积极主动的学习兴趣,从而有效地提高了音乐教学活动的效果。

二、鼓励创新,营造氛围

陶行知先生曾经说过:“创造力最能发挥的条件是民主”。为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛,让他们能自由思索、大胆想像、主动实践。才能萌发幼儿的创造力。并使幼儿的创造力发挥到最高峰。而听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象,提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。

如:小班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》通过“吃西瓜”模仿逼真动作和理解3/4拍节奏,让幼儿充分满足了“猪八戒怎样吃西瓜”的好奇心,创编了猪八戒吃西瓜的各种夸张而富有孩子气的动作与表情。再例如:音乐游戏《小花猫和小老鼠》由幼儿扮演小猫和小老鼠。音乐起伏和环境的渲染,幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到小小猫是那种惊慌,恐惧的游戏情节所吸引,在老师的鼓励下。纷纷参与到游戏角色的扮演中。随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情,使幼儿的创造力得到充分发挥。

三、利用游戏,节奏互动

音乐游戏是一种符合幼儿年龄特点的音乐教学形式。例如,大班音乐研讨活动———《节奏的传递》,这个活动通过不断的预设实践和教研调整,最后达到目标,让幼儿在教师的引导下,很有趣地完成这一次活动。活动目的是培养幼儿随乐曲节拍进行节奏传递。在这一活动中,我们找了幼儿比较熟悉,而且节奏感也比较强的一首乐曲《铃儿响叮当》,通过第一课时让幼儿探讨用肢体动作来表现节拍的方法。

除了手之外,还可以用身体的哪些部位来打节奏呢?教师根据幼儿说的各种方法,教师引导幼儿尝试练习并感知4/4拍的节奏型《铃儿响叮当》的音乐。“你能设计有节奏(规律)的动作来为歌曲伴奏?”请幼儿边听音乐边尝试各种身体动作打节奏。接着教师重点引导幼儿利用物体(发光球)按节拍来进行传递,在传递的过程中用有节奏的动作来表现音乐的节奏感。教师示范利用物体传递节奏的方法。

四、音乐教育,变游戏化

1.在玩中学

在音乐游戏《袋鼠》中,幼儿在玩中学会了音乐游戏,这种边玩边学的教学方法,使幼儿玩的高兴,对游戏规则记得特别劳。

因为:⑴在玩中学,主要利用幼儿的好奇,在玩游戏的过程中出现了一个一个规则,使幼儿自始至终保持着极高的兴趣,对游戏规则进行探究。

⑵在这种玩中学的过程中,利用“顿悟说”的一种认识理论:猎人打枪,狼倒下后,时有所领悟,对情境的直觉结构豁然改变,领悟到:“猎人开枪,狼倒下后我们不能动,因为还不知道狼死了没有,一定要等猎人检查后,说大灰狼被猎人打死了以后才能动。”所以对这个游戏规则记得特别劳。

2.灵活,正确地使用示范方法

示范法对老师来说是示范,对幼儿来说是模仿。

幼儿有好模仿的天性和本能,因此在音乐教学中提供正确的、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范,供幼儿模仿,在音乐教学中是一个很重要的教学方法,但不能只让幼儿单纯机械和模仿,排除幼儿的想象力和创造性。

五、音乐欣赏,体验美感

音乐欣赏是指幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。它是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分,通过欣赏,幼儿能有机会接触更多的音乐作品,扩大其音乐视眼;通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力,丰富幼儿的音乐想象力,使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度。

在指导幼儿欣赏音乐作品之前,必须对作品的选择下一番工夫。由于年龄的特点,幼儿总爱那些生动、易记、有鲜明形象、游戏性强的音乐作品。因此,一个好的音乐作品是引导幼儿音乐欣赏活动成功的一半。如《狮王进行曲》表现的内容丰富、形象鲜明、故事化的情节内容使幼儿对它情有独钟;《梦幻曲》曲调优美,表现手法独特,悠扬、恬静的旋律能为幼儿提供丰富的想象空间;《赛马》、《四小天鹅舞曲》结构清晰,特点鲜明,形式工整、短小,幼儿往往被生动的游戏情节所吸引。有时作品的选择还得多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么、需要什么,再从他们的兴趣入手来选择适合幼儿欣赏的作品。

在快乐中学习　在体验中成长 第9篇

学生在快乐中学习成长 第10篇

内容摘要：

为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。

关键词：

开放教学情感交流和谐愉快生动活泼自由评价

正文：

如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践？近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。

一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛

在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。

教师与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。

在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触

中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。

教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。

开放性教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。能够尊重自己内在价值的教师也会十分尊重学生，对于儿童的创造给予保护和鼓励。儿童们年龄虽小也都有自尊，教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助。教师应避免以个人的好恶进行作业评价，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。

二、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展 教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景, 为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者.美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。

我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了金黄金黄的麦穗了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因为他的爷爷是在农村）„„这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图，告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低，直接决定着课业负担的轻重，决定着学生课外活动时间和空间的拓展。

《画纸转转转》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。

《灵巧的手》一课,在进行手偶游戏时,在学生已按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的激动心情时,我便让学生上台表演,有的学生做出了各种小动物的形象.如:穿裙子的小女孩,鸵鸟，蜗牛，长颈鹿,大灰狼„„还有的学生积极思维,做出了各种“百花齐放”,真让人赞叹不已,我也及时地参与其中,教师的一句肯定话语,同时让学生们的创造力有了进一步地发挥,有理由相信,在以后的活动中,学生会逐渐学会自己运用创造的策略进行更高水平的创造。

三、开放的课堂为学生提供广泛的表现形式空间提高学生创作能力

时代的发展，新的课程观为21世纪的美术教育，在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性，因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小纸船的梦》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。

四、开放的课堂为学生提供更多的现代化教学手段拓展学生的视野

由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，印发学生思维的活跃和思想的深度。在《欢腾的大西北》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关青海、江南宁夏等地的资料--照片、图片、画册、邮票等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了青海的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视，同时也激发了学生对祖国大西北的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。

《邮票设计》、《贺卡设计》、《重复与组合》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》、《美丽的白天鹅》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。

五、开放的课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台培养学生能力

激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情，需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地

评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学„„

让学生在体验中学习成长 第11篇

“体验”一词是新课程改革的一个核心词汇。事实上，本次课程改革就是要将课程从“文本课程”转变为“体验课程”，所以，“体验”自然也就成为新的学习方式的一个重要特征。所谓体验，是指“由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识”。对学生体验的重视，其实就是将学生的内心世界以及生活世界纳入到学生的学习当中来，发挥它们对学习的促进作用，引导学生在体验中学习成长。在体验性学习中，学生学习的不仅仅是认知方面的知识，而且还有情感、态度、价值及实践方面的知识。教师要树立“以活动促发展”的教学观念，成为学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者，组织者和指导者。在新课程实施过程中，我把学到的新理念，新方法和自己的教学实践相结合，进行了初步尝试，主要有以下几点体会：一、在情境中体验老师要善于营造学生学习的情境。我在教学《小音乐家杨科》时，在优扬的乐曲声中，介绍故事大意，导入课题。让学生更好地理解扬科为什么能把大自然中的声音当成音乐的，体验到大自然中的声音放在音乐中也是一种美的享受。我曾经听过袁斌老师执教的《丰碑》一课，一开始，在凄厉的北风怒号中，在苍茫的雪山中艰难行进的红军画面中，袁老师入情入境地道出了课文故事发生的背景，把学生引入了课文的情境之中。在教学《田忌赛马》导课时，我充分利用学生的生活经验，爱玩扑克牌，吸引学生的注意力并和教学内容相联系，使教学内容能适应并顺利地植入学生的知识结构中。在情境中，学生激起的情绪，成为需要的推动。这种情境会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的.行为和力量，促进目的的实现。将学生带入情境的手段有：1.以生活展现情境。2.以实物演示情境。3.以图画再现情境。4.以音乐渲染情境。5.以表演体会情境。6.以语言描绘情境。二、在认知不平衡中体验在情境中制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去组合，批判和澄清新旧知识的差异，解决“认知不平衡”，进而不断改善，发展自己的认知结构，且在认知发展的同时，获得轻松，愉悦，成功的情感体验。在新课程中，我不在强调学生对教科书内容的记忆与内化，而是更多地采取“非结构”、“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的境况。在教学《她是我的朋友》一课时，阮恒一开始误以为他会因献血而死去，学生自己能理解到的只占十分之一，作为老师应发挥引导者的作用，如何引导学生体验当时阮恒的心情。我充分让学生阅读有关描写抽血过程中阮恒的句子。学生读后充分交流自己的感受，“一动不动，一句话也不说。”说明他害怕，说明他勇敢，说明他配合医生。“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”为什么“颤抖”？为什么“捂住脸”？是因为他感到疼，他不想让人看见。学生们这时的感悟并不准确，因为阮恒是因为怕自己要输光血死去才这样做的。这时我没有纠正孩子们的感受，而是进一步让他们阅读下面的句子：“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。你们通过读这句话，觉得阮恒在输血过程中疼吗？“不疼”孩子们读懂了这句话，那他之前为什么要啜泣，颤抖并用手捂住脸呢？学生们开始把自己当作阮恒，去体验，去感知。在这种情境中，学生产生了认知上的冲突，产生了解决“认知不平衡”的意向。当教师以学生的发展为中心的时候他的做法是：通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。我也是这样想，这样做的。我和他们一起参与到开放式的探究学习中，学生能初步认识到阮恒是因害怕而这样做的。“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦”这是为什么？联系后文“医生又问他又摇头”你有什么感受？他不是因为疼这样做的，是他以为自己马上就要死了。“呜咽”比刚才的“啜泣”怎样？形容哭的声音更大了。“接着变成持续不断的低声哭泣。”他为什么哭得越来越厉害了？“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头

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在良好的氛围中学习成长 第12篇

一年级四班学生：吴宇轩家长：吴小娟

以下是我在家庭教育方面的一点心得体会，在此与大家分享。

首先，给孩子一个良好的学习氛围，寓学习于娱乐中。每个孩子的天性都是天真可爱、活泼好动，特别爱看动画片，我们的孩子也不例外。从1岁多开始，孩子已经有思维能力了，总爱选择动画片看。我们就给他买了一套Disney英语版的动画碟，因为片中动漫人物及场景描述等均用英语，因此我们有空陪他一起看，遇到一些故情节就会给他讲解，可能是从小受到英语语言环境的熏陶，从幼儿园正式学习英语至今，孩子的英语发音一直很标准。这一点就说明了在平时的生活中，孩子不是不能看动画片，而是可以选择性的观看，有目标性的培养，这样，在一般人看来不好的事情也可以变得有意义。

其次，培养孩子逻辑思维能力，多用赞美及鼓励，提高学习的积极性。我曾经看过一本《哈佛女孩刘亦婷》的书，全书均是刘亦婷的妈妈记述了平常生活中如何培养孩子，后来顺利考入美国哈佛大学的经历。我也借鉴了其中的一些可行的方法。小男孩都喜欢玩玻璃弹珠，我就给他买了一盒弹子跳棋，首先教会他下棋的规则，就开始进行比赛，刚开始他不熟悉，总是输，于是我就教他一些小窍门，比如要学会给自己搭桥，眼光要放远一点，为自己的下一步做好准备。等他熟悉一点的时候，我就故意输给他，并赞扬他进步了，他也从输棋的不开心变得有一点成就感；孩子天性好动，我就想了个以“静”制“动”的主意，读幼儿园大班的时候，在征求他同意后又报名学习围棋，经过一段时间的学习，有不小的收获，不但没有往日的好动，还学会了思考。参加过幼儿园举办的两届围棋比赛，均获得名次。现在上小学了，逐步学习了加减法，在平时的生活中也让孩子得到

实践，平时去买东西时，如果他在场时，就会问他一些问题，比如有10元钱，买一件商品花了8元，还剩几元？储钱罐里原来有15元，这一周处理饮料罐废品回收又得到了3元，储钱罐里现在有多少钱？他会用所学的知识来解决这样的问题。这些在大人看来是个简单的问题，但对小孩子来讲并不是，在实践中学习比教他背口决要好得多。