简历自我评价写作的原则

简历自我评价写作的原则（精选15篇）

简历自我评价写作的原则 第1篇

不少求职者在制作时，往往会因自我评价的问题而感到不解。到底怎样的自我评价才是最适合的，才能客观的给自己一个鉴定而又不让人觉得很空泛呢?

首先，了解下自我介绍在简历中的作用。作为招聘单位直接能了解求职者的一种方式，自我介绍一般都运用概括性较强的语句，通过求职者对自身的认识而予以总结。这样的总结能够向招聘单位展示求职者的个人能力和良好素质，因此在简历中是十分重要的。

其次，自我评价并不等同于自我介绍，自我介绍可以详细地介绍自身的特点，但是自我评价则是需要用短小精悍的语句，有针对性地进行概括。招聘单位并不会对长篇大论的自我介绍感兴趣，他们更加关心的是自我评价中所能体现的求职者的特长和优势。

自我评价的写作主要可以参考以下三个原则：

一、写出独特之处，突出自身特点。

如果自我评价仅仅是普通概括而没有自己特点的话，相信企业的HR是不会关注求职者本身的。因此要能突出重点求职者自身的亮点和特点，才能更受到HR的重视。

二、语言言简意赅，不拖泥带水。

自我评价不适合长篇大论或拖泥带水，拖沓的言词并不会赢得关注。精炼简洁的语言反而能让整份简历看起来更有专业性，从而更能使求职者看起来职业化。

三、实事求是，用实例说话。

在简历中，最忌讳的就是存在虚假成分。浮夸的自我评价容易让招聘单位对简历有所生疑，从而否定求职者的全部。因此，最好的自我评价则是凸显出求职的诚意，并举事例进行结合，更加突出自身的优势和特点。

最后，给求职者们分享个自我评价范文，仅供参考。

范文：本人工作积极主动、注重协作，善于团队工作，适应能力强，至今已有2年多的PE工程师工作工作经验。通过各种工作实践及公司所提供的良好的工作知识培训，在新产品开发阶段中对生产车间存在的生产问题及制作产品工装夹具等方面都积累了较多的经验，也使自身在工程软件方面的能力有了提高。本人能够熟练的使用AUTOCAD/CorelDraw/office ERP系y，另对PRO/E及PHOTOSHOP也有一定的基础。

[简历自我评价写作的原则]

简历自我评价写作的原则 第2篇

所以简历中的自我评价时应该遵循以下三个原则：

第一点务必做到实事求是，很多HR经理都注重简历的真实性，所以在写自我评价时千万不要弄虚造假，夸大其词。因为HR经理大都是阅人无数，又岂会看不出你的小伎俩，很多人事经理都能一眼就看出你是否诚实可靠，过于华丽的辞藻很可能适得其反使人事经理对你感到厌恶不已。

第二点就是一定要找到自己的长处。很多人事经理在看完简历之后都说收到的简历虽然数量不少，但大都千篇 一律，自我描述毫无重点可言，这样的简历怎能让自己成功进入职场。所以你的简历中一定要体验出你的与众不同，针对你要应聘岗位的要求，讲自己的长处与公司的职位要求联系起来，突出自己的优势，显现出你的个性!

第三点要注意的是语言一定要简洁明了，将自己的简历写得简洁大方，显现出自己的优点，也是我们求职者要深深思考的问题，有个HR经理曾经跟我说过，他收到过一份长达十几页的简历，虽然那个人很优秀但是因为这个原因他还是被淘汰了。

另外，求职简历中尽量不要使用口语化的语言，求职简历也是很重要的文档，因此一定要严谨务实，使用书面化的语言不仅能使你的简历更具特点还能使HR经理知道你很重视这份工作。

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新闻写作的真实性原则 第3篇

新闻写作的真实性主要包含以下几个方面:第一, 所报道的新闻事实必须完全准确无误。包括时间、地点、人物、事件起因和结果、新闻涉及的背景材料和数字等;第二, 报道的事实要全面。即从事实的全局加以把握, 不以偏赅全, 以点带面;第三, 新闻的观点、认识的角度、事物发展的程度, 都要切合实际情况, 讲究分寸, 留有余地, 防止片面性、绝对化。可以说, 在现代社会生活中, 新闻的真实性, 是关乎新闻媒体的权威性和公信力的一个重要原则。

要坚持新闻写作的真实性原则, 就要做好以下几个方面的工作:

坚持深入实际, 调查研究, 避免道听途说。新闻必须是真人真事, 这是新闻报道的基础。新闻工作者要做到真实地反映生活, 就要深入实际进行调查研究, 这样才能获得有价值、有创意的新闻线索, 才能捕捉到货真价实的第一手材料, 同时也能有效防止虚假新闻和失实报道。记者是最接近新闻事实的人, 如果能够做到对所报道的事件从个体的真实、准确, 到总体、本质以至于发展趋势上都坚持真实性原则, 多较真, 多调查, 不捕风捉影, 不道听途说, 那么新闻才能真正体现出其社会权威性和舆论导向性。

近年来, 一些新闻撰稿人的写作态度不严谨, 为了多挣稿费, 随意在新闻稿件中对报道的事实添枝加叶、捕风捉影;或者为了迎合某些读者的低级趣味, 把道听途说的传闻、绯闻和丑闻当成新闻大肆渲染, 以至于对一些极其私密的生活场景、个人内心独白, 都杜撰得活灵活现以哗众取宠;还有一些媒体迫于市场竞争的压力和扩大发行量的需要, 为增强新闻的可读性, 在新闻写作过程中, 马虎草率, 胡编乱造, 采取“拿来主义”, 把其他媒体刊登的报道“移花接木”, 据为己有;甚至干脆借助互联网搜集素材, 再改头换面发表。这些道听途说的材料经过七转八转, 虚假的成分颇多, 这都是和新闻写作的真实性原则背道而驰的。新闻记者一定要到新闻事件发生的地点, 找到当事人、知情人等, 仔细查证, 否则, 光凭道听途说就匆忙上报, 将严重影响新闻的真实性、权威性和导向性。

坚持客观报道, 如实记述, 避免合理想象。新闻报道欲求得生动感人, 就要在采访上下工夫, 即通过深入细致的采访, 采集、挖掘生动感人的事实。采访决定写作, 采访深入, 则新闻事实就生动感人;同样, 采访材料不足, 则必然导致写作时思路枯竭和语言贫乏。某些记者实际采访不足, 到实际撰稿阶段, 为求得材料的生动感人, 竟不惜违背新闻报道真实性的要求, 凭借主观猜测闭门造车, 搞所谓的合理想象, 这对新闻真实性的要求是极大的损害。

新闻对社会的引导功能, 是通过事态信息自身的内涵去实现的, 如果新闻报道的不是客观存在于物质世界中的事实, 而是报道者的主观想象和臆造, 那么, 新闻就背离了新闻的主旨。对于记者来说, 首要的职责就是竭尽全力认清事实的真相, 然后加以清晰、准确的陈述或再现。将新闻事实以朴素的风格还原其本来面目, 呈现得原原本本、实实在在, 以新闻的方式对待新闻, 这才是漂亮的、高超的新闻写作。若超越自己的本分, 报道的事实中还包含着其认为、以为、推理、猜测的事实是什么, 则新闻就干扰了人们对事态信息本身的准确认知和理解, 误导社会, 从而损害新闻的真实性, 可见, “合理想象”在新闻中是不合理的。

新闻写作要避免主观性。事实上, 面对同一客体, 不同的新闻传播主体的报道和解读几乎没有完全相同的, 甚至可能完全相反。其根源就在于新闻事实的报道是要由人来完成的, 也就是说, 绝大多数的新闻是在人的主观价值的判断过滤中完成的。而新闻传播主体的价值观念存在着差异:不同的立场角度、不同的观点和倾向、对事实材料不同的取舍剪辑, 甚至版面的安排、字号的大小、位置的摆放等, 无不打上新闻传播主体的主观价值认同的烙印。因此, 在新闻写作中, 客观事实包含着主观判断, 这是新闻写作真实性原则始终要面对的一个难题:坚持真实性, 又要时刻避免主观性。

所以, 要坚持新闻写作的真实性, 就要避免记者根据自己的价值标准自觉地评价有关新闻事实, 尤其要避免表达作者的价值判断和情感倾向。从新闻专业角度来说, 记者必须在新闻写作中自觉排除自己的价值表达, 极力克服主观性, 真正实现新闻“让事实说话”的基本目的。

新闻写作要免受商业利益驱使。近年来, 随着市场经济的发展, 新闻的真实性受到冲击。一些媒体为了在竞争中求得生存, 就放松了新闻职业道德的准绳, 以制造假新闻作为卖点吸引受众;或者受金钱利益的驱使, 追逐功利, 公然造假, 把媒体当作牟利的工具;此外, 社会上一些商家为打压竞争对手, 不惜重金拉拢和引诱一些媒体及其记者, 结成利益同盟, 捏造事实, 散布谣言, 损害对手声誉;还有的新闻媒体为利益放弃新闻工作者的基本职业道德, 对给予赞助的广告大户大开绿灯, 明明有问题, 说是他们没问题;明明是大问题, 说是小问题, 帮其掩盖和遮挡错误, 编造新闻, 维护他们的正面形象。在这种情况下, 记者成为功利的俘虏, 新闻成为功利的工具, 这种商业化观念的倾斜, 使得虚假新闻和失实报道经常公然充斥媒体, 极大地削弱了新闻的权威性和公信力。因此, 要坚持新闻的真实性, 摆脱商业利益的驱使是前提。媒体在法律法规允许的范围内进行一些创收, 原本无可厚非, 但必须有一个尺度, 不能违背新闻的最基本原则。

简历自我评价写作的原则 第4篇

多元智能理论是由美国哈佛大学教育教授霍华德·加德纳在《智能的结构》一书中提出的。多元智能的核心理论是尊重每一个学生的自然个性和公平地看待全体学生，最后比较全面评估学生的成就，并发展学生的潜能，从而重建学生的自信和学习兴趣，最终达到个人全面的改进和发展。多元智能理论提倡把学生的观察记录、成果展示、录音、录像、图片、图表、个别谈话记录、月历表现记录都放进学生的档案。这一理论又为中学语文的写作评价提供了新的视角。基于多元智能理论，写作评价要体现评价方式和评价针对学生内容的多样化，更要体现对学生评价的发展性原则，即用发展变化的眼光来关注学生以前、现在和未来三个维度的写作过程，设身处地为学生将来的写作奠定一个发展战略性的评价基础。在保护学生创作积极性的前提下，实事求是地指出不足，发现他们身上的潜力，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

不同的学生评价要求和标准要因人而异，那么同一个学生在进入初中阶段也会有明显的变化曲线，体现在语文写作上也是如此。下面就引入笔者写作评价中遇到的真实案例予以分析。

案例一：学过《老王》后的那一周，很多学生不约而同模仿杨绛的写法，述说起身边形形色色的小人物。下面有一篇题为《现在的小日子，简单》的随笔：

小区后门有一个10平方米的车库。一个小贩租了这儿，简单地摆上摊，当了老板，有了他的小钱。

车库前，人来来往往，但又有谁曾去在意过一个没有招牌，没有广告，没有正规收银台，似乎称得上是“三无”的小店。

只可能是有时家中柴米油盐用完了，老酒喝完了，零食吃完了，水果尝完了，却又懒得开车或再多走几步路，就只有穿着睡衣，套上拖鞋，走进那个谁也不愿意多留一会儿的小店。

这时，小店的老板会开心地称赞你几句，然后数着手中皱皱的纸币，嘴角一翘，送你出门，并大喊一句：“下次再来！”

随着时针、分针一刻不停地移动，小店由一间铺子改造成两间铺子，是的，可能是他也嫌店小了，于是又去租了隔壁一个10平方米的车库，现在他也算是有那么一家连锁店了。

他运用了分类管理，左边卖的是生活用品和一部分食品，而右边的则是一个水果摊。显然右边的水果摊顾客往往要多。我去买过几次水果，他对人很友善，只是右脸颊上那道狭长的疤痕增添了些恐惧感，真人版“灰太狼”其实心肠很好。他把一个大西瓜挑给我，回去品尝后，味道不赖于大水果店。

或许是他为人真诚，小店生意渐渐兴隆起来，有时他也会收收废旧品。

没人知道他的名字，也没人提起过他，只是每次经过店门，都会听见“老板”、“老板”这样对他的称呼。

偶尔生意不好，他会搬张椅子坐在太阳下，看一些收来的旧书。外地来的，也没有读过多少书，他看起来似乎很慢，一天也就没多少页。

时间久了，渐渐地他与小区周围的人熟起来，我看见他经常与收停车费的老人交谈融洽，晚上也会把老人的那份饭煮进去，我在一旁深受感动。

周末，我与朋友出去习惯性地走后门，经过时，不忘看到他和保安在争议今天的新闻。

晚上回家，我发现在店门口多了一大群人，我心中好奇，原来一群人在小店门口下棋，后来他每天开门时都会搬几把椅子在外面，还有桌子，后来这儿就成了一处老年人闲聊的娱乐场所。

渐渐地，他的小店温暖了许多人。

我开始喜欢他的小店。

也包括小店的老板。

这样的小日子，简单，轻松。

初二五班姚远

看完此文，笔者毫不吝啬地打了很高的分数，并且写上了这样的评语：

“你终于摆脱了幼稚和单一，学会用眼睛观察和体验当下的生活。这样的改变我相信是一个好的开端，也是你尝试转型的一个标志。要使得自己的文笔更有内涵，那么选择普通人，写出他们身上的闪光点就是一个很明智的选择。生活是我们最好的创作源泉，除了王子和公主的美好童话，我们也要把视角投向真实的生活，朴素的大众，因为他们，才是每个时代真正的脊梁。相信你，既能够写出美好浪漫的小说，也能呈现活生生的世间百相。祝你早日走向成熟和睿智。”

其实就小人物本身而言，她的作品可能不是年级中最好的。但是比较以前这个学生的作品，很明显她已经主动尝试了新的写作对象和写作风格，摒弃了一贯华丽辞藻的堆积，也没有沉浸于构筑童话故事的俗套，将镜头对准了一个平凡可爱的小老板。这就是她最大的进步，也是激励她继续往真实生活中发掘写作题材的良机。因此，在经历过几次面批和反复修改后，她的这篇佳作终于登上了我校文学社期刊《苇岸》的第三期。对老师而言，讲几句鼓励的话也许并不难，贵在讲在点子上，能否在表扬肯定的同时，也能指出学生目前存在的问题及以后努力的方向，甚至挖掘他们还不自知的潜力。自此，学生也会对自己刮目相看，原来我也可以写出这个类型的作文，原来生活中有大学问。

点拨的长远性发展性原则在这个学生身上得以奏效，笔者相信在别的学生身上也可借鉴。总结这个方法的具体操作，其前提有两点：第一，你对点评的对象有充分的了解，对作品的一贯优缺点有明确认识，并且要及时把握住重塑其写作方向的机遇。第二，你对学生要有足够的耐心，通过多次写作，进行反复多次点拨，平时多渗透优秀作品给学生欣赏，从而将老师要其改变，变成学生自主尝试改变。这样的改变才是质变，才是真正变化的意义。

发展性评价的第二层含义，是在写作中发展和巩固人性中真善美的东西，培养学生良好的心态和健全的人格。我们教书育人的目的，不仅仅是期待学生学业上的收获，也是情商、心理、道德感和美学等多重角度的教育。这一点也和多元智能理论提倡的不唯分数论，综合动态评价学生的宗旨息息相关。针对目前应试作文下，很多学生套用模式，用假大空的方式构筑一篇作文的风气，我们更需要从情感认知角度加强对学生的写作引导。

首先一篇好的文章，它应该是基于生活的艺术真实，即便有些小夸张小变形，那么也是出于艺术手段的需要，但是不能违背人性中的真实。以情动人的文章为何越来越少，很大的一个原因是当下学生为了获得评卷老师的高分，不惜改头换面，张冠李戴，拼凑出一些所谓的感人事迹来获得别人的好感。而笔者屡次在作文讲评时强调一点：虚假的无病呻吟和真实的情感流露是有本质区别的，千万不要为赋新词强说愁，还不如用平实的语言来打动人。接下来的一篇学生习作非常典型，摘录如下：

案例二：《不再说“再见”》

我的妈妈有病，一种和张海迪一样的病。具体在医学上的术语我不清楚，只知道是脊髓里长了一颗肿瘤。这个病是在我三岁的时候确诊的，至今已经十一年了，那时候我还没有记忆，这些都是妈妈讲给我听的。

第一次手术是在杭州做的，遇上了一个庸医，开了一刀，又原封不动的地给缝上了。

第二次开刀去了上海。那是我第一次和妈妈分别这么久。手术完成后，我和爸爸坐火车去上海看妈妈。一路上，我吐的一塌糊涂。到了医院里，见了妈妈。妈妈躺在病床上不能动，我就爬到病床上，和妈妈躺在一起讲话。过了一会儿，护士来查房，生气要赶我下去，我又哭又闹不乐意，爸爸就好声好气地劝我，这是我那段时间听过的爸爸最温暖的声音，但最后，还是爸爸把我给抱下来的。临走前，我对妈妈说，妈妈，早点回家，我在家里等你。其实至今我还在怀疑三岁的我怎么会说出这样的话，但每每提及，我还是会觉得鼻子一酸。当时的我自然不能懂得的妈妈的绝望。面对一个即将破碎的家庭，面对一个幼小的女儿，更是面对一个生死未卜的生命。

第三次开刀也是在上海，那时我已六岁。直到现在我还十分清楚地记得那天是2003年6月26日。那一天，也正是我幼儿园毕业的那一天。那时我已和我的爷爷奶奶住在一块儿。奶奶家里到车站真远。那天我起得很早，天还蒙蒙亮我们就出发了——我和爷爷去车站送妈妈。但时隔七年，我的记忆已经模糊了，只依稀记得，那天我穿的是白色的公主裙，妈妈说，你真像个小天使。不知道我这只小天使有没有保佑我的妈妈呢。

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待到妈妈从上海回来，已经是暑假，我也回到自己原来的家准备上小学。那时我的外公身体已十分不好，外婆在外工作，肩上的担子已十分沉重；舅舅也成天忙于工作，无暇照顾我和妈妈。于是每天除了中午和晚上，喂饭和陪妈妈都是我的任务。妈妈当时手握不住勺子，嘴也不能张得很大，甚至连吞咽都很困难。当然，那时的我是无所畏惧的，不曾想过妈妈会瘫痪，更不曾想过妈妈会因此而离开我。

初二五班张依依

记得第一次看到这篇文章的时候，笔者也是眼含泪水看完的，开始怎么也不敢相信这样的事情就发生在一个十几岁小姑娘的身上。上个学期她的母亲来笔者办公室，谈到女儿的成长，这位伟大的母亲还是非常坚强和乐观地说：人的命运不可违抗，但是人活着就要争口气。正因为有这样的经历，这个女孩子才能写出如此让人动容的文字吧。当时很为难，笔者该怎么安慰和鼓励她，就推荐她看看史铁生的《我与地坛》，希望给她鼓舞。

评语中有这么几行字：不管怎样，我们都要好好活着，上天不会亏待任何生命，你的不同经历也造就了你懂事、理性的性格。我当然希望你幸福，不过人生就像硬币的两面，放眼望去很多作家因为童年时代的非凡经历才写出了与众不同的作品。即便你不能成为一个作家，你也拥有了宝贵的人生阅历，祝你妈妈早日恢复健康！”

写这篇文章的时候，这个学生才初一，现在她的文字风格日趋成熟冷静。也许命运不能眷顾每个人，她的作文，很多主题都是从生活中出发，最后都能上升到生死感悟和人生的哲理层面。可能是独特的人生造成她独特的关注视角，不过她始终没有灰心抱怨的情绪，笔者看到了一个坚强的少年用淡定的文字和生活对话。这份心态的成熟和自信远远比单纯文字的老练让笔者更觉欣慰。

新课标理念下的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，鼓励学生自由表达和有创意的表达。在学生遇到问题时，老师在给以明确具体而有效地指导和帮助；或组织引导学生在生活实践中探究体验，学会将自己的真切的思想和情感倾注于作文的字里行间，创意写作，尽显作文生命的原色。中国传统文化中就讲究“天人合一”，将其用到我们各个领域，包含中学语文教学，都要求我们在贯穿课堂教学的时候做到“以人为本”，从新课标的理念来讲就是要求老师在和学生互动教学的过程中能够将“珍爱生命，实现个性生命的超越”贯穿其中。

基于上述理论，从写作评价的另一个要求来讲，就要将写作阅读和生活连接，打通写作与生活来储备写作素材，创造心灵自由的写作氛围，在作品中保持个性和自主创新的个性。学生如何在作文过程中神思飞扬，驰骋纵横，把自己的意志、情感，对生活的认识、态度，以及自身积累的知识，几者融汇一处，从而达到“自我实现”的目的？笔者认为，教师首先要在课内和课外，为学生打开多扇走向心灵自由的窗户。在写作评价上，要充分拓展学生阅读视野，刺激和延伸学生的阅读兴趣，推荐各种类型的艺术作品来加深学生的思维深度和广度。每周随笔中不乏阅读佳作，读他们的作品，非常赏心悦目，现刊出部分：

案例三：《麦田的守望者》 姜之琪

作者塞林格看到了人性中存在的某些悲哀的东西，它们存在于许多人身上，好比也存在在模糊意识到这一点的主人公身上。他专门利用主人公叛逆的眼光传递出了他对这个世界一定的看法。这也就是为什么他没有把主人公写成一个完全龌龊的人，而是从各种微小方面写出了主人公的教育修养以及独特见解。

但到了后来，霍尔顿算是迷茫懂得了一些——他永远也无法凭自己的力量彻底拯救人性。其实，这也是塞林格所悟到的，所以整个一生只出版了一部长篇小说，却足以令他名震天下的作家最后选择了和故事主人公理想中一样的生活方式——做一个又聋又哑的人遁迹世外。

既然无法做一个麦田里的守望者，那就做一个不问世事的隐居者。但在我看来，那是逃避的一种，你也许永远无法做一个麦田里的守望者，但你却可以做一个指引者。

指引狂奔的孩子，找到他们的方向。

点评：从表面的颓废中读懂了作者的写作意图，触摸到了那个时代那个世界的价值观念，并且能联系自我的生存环境，做出自我的判断。做逃避者也不卑微，而你“做指引者”的想法更令人感觉温暖。西方文化中的众多东西不是能用中国人的语境可以解读的，但是你的话语让我感觉你东方人固有的理性和感性兼具的力量。平衡的感觉真好，真心赞一句。建议再去看看“垮掉的一代”的作品，比如凯鲁亚克的《在路上》。或许对你解读《麦田里的守望者》有所帮助。

案例四：《追自己的风筝》 赵戈穹

在这个毫无预料的早晨，合上书本后的我突然明白了：风筝大赛只是一个简单的载体，这每一只风筝的尽头都是一个倔强不羁的灵魂，在天空进行一场盛大的搏斗。谁用风筝线割断了别人的，也就等于战胜了这个小人生中的一个困难。表面上阿米尔赢得了他期待已久的比赛，得到了爸爸象征性的爱，但实际上，他失去了他最好的朋友——哈桑。

虽然我依旧读不懂封面上的这席晚霞，就像读不懂风筝线后拉扯的灵魂一样。

对于阿米尔来说，风筝是隐藏在他生命中的隐喻。只有突破这个隐喻，才能得到爸爸永久绵长的爱。而不是那个连一句“亲爱的阿米尔”都吝啬得不肯给予的爸爸，毕竟是他害死了母亲——爸爸的公主。

其实，风筝线的脆弱，就像他与哈桑的关系一样。表面上坚不可摧，被涂上了厚厚的玻璃胶，而实际上却因为哈桑骨子里的愚笨的奴性早已分崩离析，经不起一点挫折。

点评：表面是亲情和友情，实际上有文化和宗教之间尖锐的冲突，在文明的冲突中，我们看惯了西方强势文明的长驱直入，终于看到了当地人在面临战争时的真实心态。可以再看看该作家的另一作品《灿烂千阳》，以及电影版本的《追风筝的人》；中东背景的其他作家的作品如帕慕克的《我的伊斯坦布尔》、《红》。你没多谈关于“赎罪”的话题，这一点让我眼前一亮，与其人云亦云，不如发出自己的声音。独创性是艺术的生命，希望你能在阅读和思考中坚持。

写作的过程是思与诗的对话，是自我构筑精神家园的过程，是体验生命之美的过程，中学语文的写作评价更应如此。注重生命，注重精神家园，是非常有效地培育学生积极参与生活、阅读作品、开阔视野的过程，只有教师用拓展性思维去看待作品，那么学生才能获得持续不断的前进的动力。在评语中不仅仅要肯定和鼓励，更要开拓和创新，从这个角度而言，反过来也可鞭策老师保持良好的阅读习惯，沉淀自我思维，便于更好指导学生，与之交流。有了无边广阔的阅读天地和生活之舟，会让学生进入更为愉悦的写作状态，轻松写出好作品，陶冶出好性情。

简历自我评价写作的原则 第5篇

个人简历自我评价具备什么样的份量是求职者先要知道的，简单点说自我评价没有多大的分量度所以不需过于投入，当然这也不表示求职者可以随便填写自我评价。毕竟自我评价存在于个人简历当中肯定会产生一定的影响，所以还是需要知道怎么做自我评价的，那么下面我们就说说做自我评价的三大原则。

第一大原则，简历自我评价的字数需要控制在一百字以内，或者最好只写两行即可而没必要写得太多。原因就是份量度越小那么写的字就越少，把简历里更多的空间分给份量度高的工作经历或者学习经历等内容。如果写几百个字的评价那也带不来什么作用的，结果就是让重点内容变少而已，比如你写一页简历那么篇幅也就只限于一页，你多写几行评价那别的栏目是不是少了几行评价？

第二大原则，简历自我评价的.结构模式应该是分层的方式，意思不要只用一段文字介绍个人性格和爱好等，除非你介绍的东西非常局限比如只是个人性格，那你可以只用一段文字介绍。但是你介绍的内容有性格、爱好等那么最好使用分条方式展现，这样显得很有条理比如第一行介绍的是个人爱好，而第二行介绍的则是个人性格。

简历自我评价写作技巧 第6篇

学习方面

范文一：我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。通过大学的学习我的能力明显的得到了提高。懂得了运用正确的学习方法，同时还要注重独立思考。在今后的工作中我将更加重视自己的学习，把在大学学习到的理论知识积极地与实际工作相结合，从而使学习和实践融为一体。在今后的工作当中我也要进一步充实自己的专业知识，为自己更好的适应工作打下良好基础。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

范文二：在大学期间，本人遵守国家法律、学校纪律，作为一名法学专业的学生，在日常生活中以课堂所学为基础，培养自己的法律意识，通过老师的教导、同学的帮助以及自己的努力，认真学习、打下了扎实的法学基础。

范文三：参加工作以来，围绕本职中心工作，对照相关标准，严以律己，较好的完成各项工作任务;同时，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质;严格遵守单位制定的各项工作制度，积极参加单位组织的.各项活动，虚心向有经验的同志请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识;敢于吃苦、善于钻研，能按规定的时间与程序办事，较好地完成领导交办的工作;同时积极主动配合其他部门工作的开展，不断提高工作效能。

范文四：学习上，我会全身心投入，细心负责的工作态度，热爱学习，勇于探索，喜欢挑战性的工作。对工作认真负责，诚实稳重，逻辑清晰、服从公司安排。工作中会很用心地去履行自己的职责。

工作方面

范文一：工作态度：我非常热爱本职工作，能够严以律己，遵守工程部的各项制度，保持对工作负责的工作态度，谦逊学习，积极进取，不断提高自己的技术水平，力争把领导分配的每一项任务做的最好XX工作。

范文二：工作上，我有较强的独立工作能力和良好的团队合作精神;在以前的工作中积累了一定的工作经验及技巧，可以胜任不同环境下的挑战，具有良好的计算机操作能力，兴趣广泛，爱好各项体育活动。我来自农村，祖辈们教会了我要勤奋、尽责、善良、正直;我的大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。

范文三：工作方面，在与同学们相处的三年期间，我积极主动地为同学们服务，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。

生活作风方面

范文一：学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。三年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁。忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

范文二：俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质为能保质保量地完成工作任务.

范文三：在生活作风上，发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己;遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。

范文四：本人是一个有较强独立工作能力的人。做事细心，不急躁，具有强烈的敬业精神和责任感，喜欢在工作中不断学习和探索，对新环境的适应能力强。

思想政治方面

范文一： 思想上，我有良好的思想品德和职业素质，并有良好的团队协作和敬业精神。能熟练操作office、excel等办公软件及办公室事务，擅长与人交往，有良好的交际和组织协调能力。认真细致，有团结协作精神，“诚信，坚韧，宽容”的个人品质操守。

简历中的自我评价的写作方法 第7篇

整个简历写作过程中，个人信息、教育背景、工作经历都是根据个人实际情况做一个客观的阐述，个人总结书写的难度最高，无异于对个人的过往经历用简短的几行字进行高度精练的概括，如果写的好，能让HR一眼就能找到契合的亮点，为你的简历锦上添花。如果写得不好，会让人觉得你的个人总结对于他们没有任何参考意义。所以，简历医生优简历为大家揭秘了几个如何撰写个人简历的写作秘诀，简历书写的“自我评价”部分遵循以下3条原则：

原则一：实事求是

简历的真实性是简历写作的首要条件，简历即个人的广告，不能夸大、虚假。在求职者书写“自我评价”时，客观描述自己的能力、优点或工作经验也能有助于你顺利通过面试。经验丰富的HR很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦发现有苗头不对引起怀疑，HR往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。

原则二：用最少的语言描述你自己的闪光点

如果说你的自我描述没有终点，或者过于大众化，难以让自己出挑，你做的事情、你拥有的能力都可以轻易的被替代，个人总结就发挥不了个人总结的妙处。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，优先挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。

举例说明，假若求职者应聘公关关系的职位，从人事经理的角度来看，他希望看到你是否有极强的沟通能力、项目协调能力，以及是否有创意等。如果个人总结偏离了这几个方向或是只描述了其中的某个方向，这就比较可惜。

同时，如果求职者积累了一定的行业资源，在个人总结中提及也能很好的气到画龙点睛的作用。

原则三：精练、正式的语言风格。

大学生文采斐然，喜欢用极感性的话来渲染自己的.经历，这种做法有可能出奇制胜，作为人事经理，偶尔会收到一些另类有个性的简历，但是优简历网提醒大家不建议这样做，多数情况下是一种冒险。

通常来说，语言尽量不要过于口语化，我们设身处地的站在HR的角度想，如果收到一份口语化严重的简历，会觉得不那么重视你的求职，相反，如果简单而不简约的表明你的个人长处，会相应得到HR的赏识。

简历自我评价写作的原则 第8篇

摘 要 学生正确使用自我评价，不但对其明确学习目标、制定评价标准、确定学习方向、取得良好学习成绩起到积极作用，而且还可使其成为积极向上、自控力强的主动学习者。本文以英语写作教学为例，从明确学习目标和制定学习标准、学生自我评价和反思三个方面说明自我评价对提高学生英语写作积极性和写作能力的肯定作用并提出教学启示。

关键词 学生自我评价 英语写作 学习目标和标准 反思启示

自我评价是学生在学习过程中监控和评价自己思想和行为质量并采用相应的学习策略来促进理解和技能发展的过程。自我评价的目的就是收集关于自我学习方面的知识、技能、信念、动机、目标、策略、效果等信息，利用这些信息，找出最适合自己的学习方式，提高学习能力[1]。认知和建构主义理论、自我效能理论都从自我评价的视角对知识的建构和学习动机予以理论分析。认知和建构主义理论认为，知识的建构是学生对学习和思想进行自我监控，是学生把新知识、新理解、新技能和大脑中已存在的和使用过的知识联系在一起的过程监控[2]。Flavell[3]提出了自我意识、自我评价和自我调控的元认知概念。自我效能理论认为，一个人对其完成工作能力的主观评估直接影响其行动的动机[4]。而自我评价在形成自我意识中起重要作用，这种意识会引发很强的动机。因此，积极的自我评价能够激励学生在未来的学习中投入更多资源，设立更高的奋斗目标。

一、英语写作教学中学生自我评价的实施

学生的自我评价能够培养其对元认知策略的使用意识，实现自我效能，完成知识建构。下面以英语写作教学为例，从明确学习目标和制定评价标准、学生的自我评价以及反思三个方面来说明学生自我评价对其英语写作学习的积极影响。

1.明确学习目标和制定学习标准

帮助学生明确学习目标可以使其了解学习内容并参与制定评价标准。因为，当学生为自己设定一个具体的目标时，他们就会实现得更多。因此，为学生提供清晰的实现目标的步骤，会帮助其实现最终目标，同时达到自我效能的更高水平。

例如：本阶段的教学目标是根据题目写出在思想表达、语言运用能力和写作规范方面符合要求的议论文或说明文。教师通过培养学生的自我评价能力来提高其写作水平，具体教学步骤如下：

（1）写作前：学生提出自己对写作目标任务的问题，然后将问题写下来并进行小组讨论。提出的问题至少应包括以下方面：

①写作之前，我不明白的问题是什么？从哪里可以找到答案？

②我为谁写？我要给读者留下什么印象？

③我要陈述哪些要点？如何组织材料？想要达到什么结论？

学生通过讨论，确定问题；然后，思考问题答案并进行小组讨论；最后，全班确定问题答案，形成目标任务要求的英语写作核对清单。

（2）写作中：学生核对清单并在空白处写出与清单不符之处。

（3）写作后：教师与学生共同制定评价标准。首先，让学生参与制定等级标准。学生依照标准为自己的作品评级，如：好、一般+、一般-、差；然后，让学生对每一等级的要求进行描述；最后，小组讨论。根据讨论建议，确定等级标准，如内容的组织、表达的质量、与主题的相关性、读者身份、写作规范及准确性等，并让学生记录下来（见表1）。本文参阅“学生英语写作自我评价标准”[5]。

等级标准确定之后，教师根据评价标准对匿名的学生英语写作范文与学生共同评级，帮助其分析、理解评价结果。然后，学生理解和内化必要的步骤，根据等级标准为自己的写作评定等级，以此来实现目标。为了促进学习，评价标准应该标明等级或档次，而不是表明成绩的分数。

2.学生的自我评价

一旦学生对英语写作目标和标准有所了解，他们就有机会评价自己的作品并调整学习策略，改进不足。教师应该告诉学生实现学习目标并不是为了完成任务，而是获取知识。由此，具体的目标（学生完成英语写作任务）和潜在目标（不断获取知识）与教师的指导性反馈相结合，会激发学生向着更高的目标不懈地努力。

在英语写作中，学生在使用评价标准对自己的英语写作评出等级之前，应对自己的作品不断修改。这是学生对自我评价反馈的回应，同时不断调整学习策略，通过对照评价标准、评价表等，不断修改作品，提高写作质量和水平。

3.反思

反思是对自己所经历之事的注意和深度思考。反思是自我评价过程中的一个重要环节。反思可以帮助学生明白自己的困惑，从而设定新的目标。学生可以通过反思会、与同伴交流、写自我反思报告、对照清单等反思活动，解释学习意义、评价学习质量，并从中受益。

在英语写作教学中，学生可在课堂上自我评价其作品并反思写作过程。本文根据Rolheiser[6]“教师实现学生各阶段自我评价的成长计划”中的四个“教会学生自我评价”的阶段，来说明教师和学生在每个阶段应反思的内容（见表2）。

阶段1：教师让学生参与制定英语写作评价标准。学生对英语写作评价标准的内容和等级进行反思，提出自己的观点并与教师讨论制定出具体、中等难度的最终标准。

阶段2：教师评价范文，帮助学生理解标准的定义和使用方法。学生根据评价标准对不同类型的英语作文进行反思，并将评价内容分类。

阶段3：教师对学生使用标准的情况进行反馈。学生对教师的反馈进行反思，从而对自己作文的评价进行反馈。教师的反馈应该清楚地涉及到标准，使学生最终能够主动对自己的评价进行反馈，从而判断出自己的等级。

阶段4：确定后续学习目标和可以达到目标的策略。从最初教师决定学生的英语写作目标和策略，到最终学生在教师的指导下自己制定英语写作目标和策略。

这样，当教师能对学生的自我评价、未来学习目标及学习策略予以反馈时，教师在阶段3和4就完全把自我评价融入教学了。学生对建立自己的写作目标和学习策略进行反思，以达到目标的完成。

二、英语写作教学中学生自我评价的启示

1.学生明确学习目标和制定评价标准可助其向目标靠近

首先，学生要明确学习目标。在英语写作学习中，学生的写作目标应该根据教师设置的写作任务和要求来设定，应该是具体的、可衡量的、可实现的、现实的、有时间目标的，是学生能够清晰描述出的。其次，学生要参与制定写作评价标准。这不但可以帮助其熟悉并理解标准，在写作中不断对照，改进不足、纠正错误，而且还能帮助其了解自己的英语写作水平，使其写作学习更具针对性、主动性和积极性，并向目标靠近。

2.学生自我评价可助其学习独立性和责任感的形成

学生自我评价是一个通过自我监控、自我判断，促进自我提高和改变的过程。自我监控随着学生在思想上引起重视、学习上取得进步而出现。在英语写作学习中，学生对照标准自我监控其写作过程，可对自己作品的优点和不足、需要学习和巩固的知识进行自我判断，以标准和要求来衡量和指导自己的学习。另外，自我评价可以为学生提供及时的反馈，使其对自己的作品不断反思、修改，提高写作水平。因此，在英语写作教学中，学生自我评价不但可以培养其对写作目标和评价标准的自主思考，而且还可以培养其对写作行为的责任感。

3.学生自我反思可助其实现学习目标

反思是对自己思想和行为自我评价的方法。反思者常以批判的眼光从不同角度、程度和方法去评价自己原来的思想、情感、行为和表现，以求改变或超越原来的思想。“成长计划”[6]给我们的教学启示是，在英语写作学习中，学生通过对“成长计划”中四个阶段的反思，不但能够制定标准、使用标准、自我评价，而且还能积极参与到对其作品的自我评价中，并对其评价进行反馈，促进了学生自主写作的积极性以及写作目标的实现。

学生的自我评价是一个对学习的自我监控、自我评价和自我调节的动态过程，能够提高学生积极性和学习成绩的批判性技能。在高风险的责任时代，如果把注意力都放在学生的成绩目标上，会对教师形成很大的压力。要想减少这种压力，教师就要教会学生自我评价。以上的英语写作教学实践说明学生学会自我评价的重要性。因此，当学生建立起一个能够确定标准、理解目标、自我评价的学习模式时，就会对自己学习的进步进行反思，采用更多的学习策略，使自己学习的成功变得更有意义。

参考文献

[1] 王学锋.形成性评价中的自我评价：理论、内容与方法[J].中共山西省委党校学报，2015（4）.

[2] Shepard， L. A. The role of classroom assessment in teaching and learning. In Handbook of Research on Teaching， ed. V. Richardson， 4th ed. Washington， D.C.： American Educational Research Association， 2001.

[3] Flavell， J. H. Meta-cognition and Cognitive Monitoring. American Psychologist， 1979 （34）： 906-911.

[4] Bandura， A. Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist， 1982 （37）： 122-147.

[5]Brookes，A.， and P. Grundy. Beginning to Write. Cambridge： Cambridge University Press， 1998.

[6] Rolheiser， C.， ed. Self-evaluation . . . Helping Students Get Better at It！ A Teacher's Resource Book. Toronto： Cooperative Learning Evaluation & Educational HORIZONS，2008.

[作者：王学锋（1963-），女，山西太原人，太原师范学院外语系副教授，博士；袁青（1990-），女，山西太原人，美国宾夕法尼亚大学教育学院在读硕士研究生。]

英文简历写作：自我评价写法 第9篇

在英文简历中，怎样写自我评价呢?看看下面的.介绍：

Mature, dynamic and honest. 思想成熟、精明能干、为人诚实。

A stable personality and high sense of responsibility. 个性稳重、具高度责任感。

Bright and aggressive. 反应快、有进取心。

Mature, self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

Energetic, and fashionable 精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude. 开朗成熟。

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality. 上进心强，为人可靠，身体健康，性格开朗。

Positive with bright mind. 头脑积极、灵活。

Elegant and with nice personality. 举止优雅、性格好。

Active, creative and innovative. 思想活跃、有首创和革新精神。

Strong determination to succeed.有获得成功的坚定决心。

求职简历中自我评价写作指导 第10篇

以文员工作能力自我评价为例， 打字速度快 熟练办公软件 工作认真负责 普通话标准;希望找份离永泰附近的工作不需要住宿 有中餐即可 待遇1800元-元

工作经验丰富，有5年的总经理助理工作经验;

学习能力强,学习效率高，反应能力快;

遇事沉稳，有较强的组织能力;

有极高的工作热情，性情开朗，为人友善，待人诚恳，责任心强，积极上进，刻苦耐劳，耐心细致;

善于与人沟通，有较好的人际关系，沟通能力较强;

有较好的团队和集体主义精神。

自我评价1：

在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录，接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定和表扬。

自我评价2：

有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我 踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观,世界观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.

自我评价3：

作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下，做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量，品质意味着精工。

自我评价4：

具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，C#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协调组织能力,管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。

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应聘简历个人自我评价及写作技巧 第11篇

1.时间：应严格控制在规定时间内。一般短则0.5~1分钟，长则1~3分钟，最多5分钟。

2.字数：100~1000字。200字左右为宜(机会最多，也最精粹)。

3.评判标准：视不同的招聘者及不同的岗位工种而定，没有统一标准。但一般比例大致为：语速10%，语音10%，清晰度10%，神态15%，重点30%，艺术25%(警句、格言或其他，加深印象)。

总之，求职者一定要扬长避短地介绍自己，把问题往自己的优势方向引导。这样会给用人单位留下好的印象。不要急于证明我会怎么样，而应该思考用人单位想要我怎么样。好好想一想企业招人的目的，自己是否适合。

简历自我评价写作的原则 第12篇

一些要点：

1. 简历要尽可能简短。“简历越长，写简历者越无足轻重”。短简历就象一个男女双方未曾见过面经媒人介绍的约会，使他们更想见你，但当你一出现，他们并没有失望。

2. 让你的`简历集中于一个特定领域或行业，如果你对好几类工作感兴趣，你也许需要写几份简历。

3. 要使用强势语言而非弱势语言：

强势语言：计划、选择、监督、设计、预算、编辑、建立、领导

弱势语言：参与了、协助了、在……领导下工作、被赋予了……责任、由……领导

4. 给出你的工作成果

a. 数字：人员、销售额、发行量等的增加 。

b. 节约的时间：你是多么迅速地解决了问题，你能再多快一些来完成工作。

c. 效果： 你工作所带来的长期、短期的积极效果。

d. 持久性：你的一个建议、方法、解决方案已多长时间被采用。

e. 扩展： 你的方法被应用于其它部门或成为其它项目的一部分。

f. 你曾写过一些促销的或教育性的材料，手册，小册子或小传单吗?

g. 你与其他组织保持着联系或合作关系吗? 如果有，是哪些组织? 为什么那么做?【本文首发于大学生个人简历网，请注明，谢谢!】

5. 如果你过去的工作经历主要是家庭工作或志愿工作，列出这些职位的责任和义务，就象是有偿的工作似的。

简历的写作的三大原则 第13篇

写作出色个人简历第一原则是要有重点。

一个招聘者希望看到你对自己的学业和将来的事业采取的是认真负责的态度。不要忘记雇主在寻找的是适合某一特定职位的人，这个人将是数百名应聘者中最合适的一个。因此如果简历的陈述没有工作和职位重点，或是把你描写成一个适合于所有职位的求职者，你很可能将无法在任何求职竞争中胜出。当然，毕业生求职简历的工作经历部分也可能很简单，但是现在许多学生在校的时候已经在尝试各种临时工作和兼职。公司和企业针对毕业生的招聘实际上更关心的是你解决问题的能力和处理人际关系的水平，而这些因素并不完全是由你课外工作经验的多少决定的。

第二条原则是把简历看作一份广告，推销你自己。

最成功的广告通常要求简短而且富有感召力，并且能够多次重复重要信息。你的简历应该限制在一页以内，在校活动和工作经历介绍不要以段落的形式出现;尽量运用动作性短语使语言鲜活有力;在简历页面上端写一段总结性语言，陈述你在事业上最大的优势，然后在经历介绍中再将这些优势以业绩的形式加以叙述。

制作简历的第三条原则是陈述有利信息，争取成功机会，也就是说尽量避免在简历阶段就遭到拒绝。

为面试阶段所进行的简历筛选的过程就是一个删除不合适人选的过程。如果你把自己置身于招聘者的立场就会明白：招聘时每次面试都需要较长时间，因此对招聘者来说进入面试阶段的应聘者人数越少越好。招聘者对理想的应聘者有也有要求：相应的教育背景，社会经验，以及技术水平，这会是应聘者在新的职位上取得成功的关键。应聘者应该符合这些关键条件，这样才能打动招聘者并赢得面试机会。同时，简历中不要有其他无关信息，以免影响招聘者对你的看法。

简历写作的基本原则 第14篇

什么才是简历写作的基本原则呢？请看应届毕业生求职网介绍

1.内容资料要简单扼要。

2.避免咬文嚼字以及令人难以理解的措词。

3.用第三人称的立场写作（彷佛描述另一个人），如此你便可以强调自己的成就，又不会显得自吹自擂。这是最标准的引荐方式，也能增加内容的权威性。

4.不要只列出过去的职责--要强调你如何做出成果，例如拉到新的生意、控制预算、节省开支、引进新理念-要显示出你的与众不同。用精准的事实和数据把成就量列清楚。

譬如说，「行销量提高了25％」远比「大大提高行销量」好得多。

5.采用文字处理机创造专业形象，并设计一份文件格式，可以适用于特定的.申请之用。

6.采用质优白纸--色纸影印的效果很差（履历表经常会被影印成许多副本，在公司里流传）。基于同样理由，也不要把履历表钉成一份。

7.采用效果良好的打印机，如果你给的是影印本，效果要很好。这点绝对不要随便将就，必要的话，可以找家印刷公司。

个人简历写作的原则 第15篇

负面信息：

所谓负面信息也就是对求职者非常不利的一点，当然有很多求职者们在编写个人简历的时候，(本文由大学生个人简历网提供)也能很清楚的知道负面信息重要性，一般来会说都会注意不要在个人简历中出现这些负面信息。然而，在编写个人简历的.时候，却很容易从其他方面来暴露其负面信息的。比如说，个人简历中出现错别字，则说明你是一个做事不认真、马虎的人。在个人简历中列举了四条以上工作经历，则说明你是一个极不稳定的人，对工作的态度不负责等等，这些都是编写个人简历禁忌。

虚假信息：

虚假信息在个人简历中也是一个禁忌，编写个人简历的一个基本原则就是真实性。在个人简历中虚假的信息很容就能够被揭穿，而一旦被看出是虚假的信息，基本上被录取的几率就是负值了。此外，在个人简历中夹杂一些虚假的信息，也会大大降低个人简历的可信度，如此一来，即便是有一些优势，也会被拉低。