对城市管理专业的看法

对城市管理专业的看法（精选6篇）

对城市管理专业的看法 第1篇

谈谈对河海行政管理专业的看法

今天是5月12日，现在距20河海大学研究生复试结束已经快一个月了，想着上这个月的时候，这会应该在南京忐忑不安的准备着复试前最后的复习。说到这儿，还有一个小插曲，也就是4月17号那天吧，我和同学正在武汉东湖玩，然后有同学告诉我学校的建议录取名单出来了，然后我看表格里自己的名字在后面，一开始吓了一跳，想着自己初试的成绩很高，不可能复试就一下子把我拉在了最后面，要知道河海是研究生录取是奖学金制的，排名靠后很可能要交一部分费用，后来才发现它这个名单应该不是按名次排的，而是按姓氏的字母，心情这才平静下来。之所以说到这个小插曲，我也是想告诉大家，任何时候遇到事情时要冷静，不轻易听信传言，也不感情用事，当然，我到现在也没能做到这一点，和大家一起努力吧。

然后说说复习，以前在准备研究生复习时，估计和大家一样，对于复习心里会有很多疑惑和焦虑，我也会没事时经常在考研论坛和河海大学研究生网站上转转，了解一下最新的动态和信息，在这儿，我就谈谈我个人对于河海行政管理专业的一些看法，希望能给大家一些帮助。

1、关于专业课教材。我希望大家要按照招生简章上的指定教材进行复习，教材是重中之重，我想大家都知道。四本书，以周三多的管理学和张成福的公共管理学为主，另外两本，有时间的话可进行一定程度的.复习，没有时间的话了解一下即可，因为每年的考试形式都会有变化，所以时间充裕还是多准备的好。但是，大家也可以发现，两门专业课的教材内容是相通重复的，比如管理学，不管是周的还是罗的，内容差不多，而且大家还会发现，两本书对于同一个概念也许定义的就不同，如管理的定义两本书就不一样，所以，所以两本教材的复习选择更应该有个主次才行。这是我根据往年专业课真题总结出来的经验，让大家参考。本人今年两门专业课平均分也都在130以上，顺便想强调一下，考上的同仁们专业课平均分估计也不会低于115吧，所以想告诉大家，只要复习到位，专业课很容易考高分。

2、关于学校和复试问题。以我个人感觉和我从往届学长处了解的信息来说，我觉得河海相对来说是一个比较公平的学校。只要你的初试成绩高，歧视性没有理由的把你刷掉的概率也是很小的。在这里还是想强调一下，成绩才是关键的，或许对于一些没有进入复试或是复试不幸被唰的同学来说这有些残酷，但事实是那些被录取的同学分数确实更高一些。对于考研，大家在选择学校时就应该清楚的知道，北京上海江苏这些地方由于地理位置好，好学校多，竞争也是最残酷的，所以选择这些地方的学校，你就必须比别人付出更多的努力。然后大家都应该听说了考研出现的一些意外，所以今年研究生国家线下调，同时为保证公平，今年各学校都是进入复试比例的人数增加，因此河海才会出现30人复试只有21人建议录取的情况。

3、关于考研复习。现在就看这个帖子的同学，说明复习已经很早了，我建议大家确定好学校后，认真复习才是关键的。四门考试，英语才是最难的，今年国家线50，这个分数是很松的，如果不是出现一些意外，我认为今年的国家线肯定能达到55分。然后四门复习，在保证政治和英语过线的基础上，好好复习专业课拿高分。各科复习，大家可以与身边的同学研友多交流交流，怎么复习的有效率，就怎么去复习。政治英语我不多说了，专业课的话，我建议以教材为主，然后找找往年的真题看看题型，然后在网上下载一些案例分析，看看答题方法，其他资料的话，我个人觉得没有太大必要。教材复习到最后，你在脑海里应该形成整个教材的知识框架，这样看到题你才能知道从何入手。

4、关于其他。一是可以尝试着去认识一些考上的研一学长学姐或是同考河海行管的战友，有什么疑问和心得可以交流一下。二是研究生考试的报名等，与你身边考研的同学保持一致，不要掉队。三是关于政治英语复习资料的选择，问问往届的学长学姐，选择最适合自己复习的资料。四是初试通过后的复试和复习，这个大家先不用太着急，努力在初试中考个高分，然后再去准备。

确定好学校和专业后就勇敢的努力的坚持，最后，祝考河海的学弟学妹们，努力都能转化为硕果，加油。

对城市管理专业的看法 第2篇

生态城市从广义上讲，是建立在人类对人与自然关系更深刻认识基础上的新的文化观，是按照生态学原则建立起来的社会、经济、自然协调发展的新型社会关系，是有效的利用环境资源实现可持续发展的新的生产和生活方式。狭义的讲，就是按照生态学原理进行城市设计，建立高效、和谐、健康、可持续发展的人类聚居环境。

生态城市，这一概念是在70年代联合国教科文组织发起的“人与生物圈(MAB)”计划研究过程中提出的，一经出现，立刻就受到全球的广泛关注。关于生态城市概念众说纷纭，至今还没有公认的确切的定义。前苏联生态学家杨尼斯基认为生态城市是一种理想城模式，其中技术与自然充分融合，人的创造力和生产力得到最大限度的发挥，而居民的身心健康和环境质量得到最大限度保护。中国学者黄光宇教授认为，生态城市是根据生态学原理综合研究城市生态系统中人与“住所”的关系，并应用科学与技术手段协调现代城市经济系统与生物的关系，保护与合理利用一切自然资源与能源，提高人类对城市生态系统的自我调节、修复、维持和发展的能力，使人、自然、环境融为一体，互惠共生。

“生态城市”是在联合国教科文组织发起的“人与生物圈计划”研究过程中提出的一个重要概念。生态城市是一个经济高度发达、社会繁荣昌盛、人民安居乐业、生态良性循环四者保持高度和谐，城市环境及人居环境清洁、优美、舒适、安全，失业率低、社会保障体系完善，高新技术占主导地位，技术与自然达到充分融合，最大限度地发挥人的创造力和生产力，有利于提高城市文明程度的稳定、协调、持续发展的人工复合生态系统。 所谓人工复合生态系统，简单地说就是社会――经济――自然人工复合生态系统，蕴涵社会、经济、自然协调发展和整体生态化的人工复合生态系统。具体地说，社会生态化表现为，人们拥有自觉的生态意识和环境价值观，人口素质、生活质量、健康水平与社会进步与经济发展相适应，有一个保障人人平等，自由、接受教育、人权和免受暴力的社会环境。经济的生态化表现为，采用可持续发展的生产、消费、交通和住居发展模式，实现清洁生产和文明消费，推广生态产业和生态工程技术。对于经济增长，不仅重视数量的增长，更追求质量的提高，提高资源的`再生和综合利用水平，节约能源、提高热能利用率，降低矿物燃料使用率，研究开发替代能源，提倡大力使用自然能源。

环境的生态化表现为：发展以保护自然为基础，与环境的承载能力相协调。自然环境及其演进过程得到最大限度地保护，合理利用一切自然资源和保护生命支持系统，开发建设活动始终保持在环境的承载能力之内。

生态城市具有和谐性、高效性、持续性、整体性、区域性和结构合理、关系协调七个特点。

和谐性 生态城市的和谐性，不仅仅所映在人与自然的关系上，人与自然共生共荣，人回归自然，贴近自然，自然融于城市，更重要的在人与人关系上。现在人类活动促进了经济增长，却没能实现人类自身的同步发展。

生态城市是营造满足人类自身进化需求的环境，充满人情味，文化气息浓郁，拥有强有力的互帮互助的群体，富有生机与活力。生态城市不是一个用自然绿色点缀而僵死的人居环境，而是关心人、陶冶人的“爱的器官”。文化是生态城市重要的功能，文化个性和文化魅力是生态城市的灵魂。这种和谐乃是生态城市的核心内容。

高效性 生态城市一改现代工业城市“高能耗”、“非循环”的运行机制，提高一切资源的利用率，物尽其用，地尽其利，人尽其才，各施其能，各得其所，优化配置，物质、能量得到多层次分级利用，物流畅通有序、住处快流便捷，废弃物循环再生，各行业各部门之间通过共生关系进行协调。

持续性 生态城市是以可持续发展思想为指导，兼顾不同时期、空间、合理配置资源，公平地满足现代人及后代人在发展和环境方面的需要，不因眼前的利益而“掠夺”的方式促进城市暂时“繁荣”，保证城市社会经济健康、持续、协调发展。

整体性 生态城市不是单单追求环境优美，或自身繁荣，而是兼顾社会、经济和环境三者的效益，不仅仅重视经济发展与生态环境协调，更重视对人类质量的提高，是在整体协调的新秩序下寻求发展。

大力提倡建设生态型城市，这既是顺应城市演变规律的必然要求，也是推进城市的持续快速健康发展的需要。一是抢占科技制高点和发展绿色生产力的需要；发展建设生态型城市，有利于高起点涉入世界绿色科技先进领域，提升城市的整体素质、国内外的市场竞争力和形象。二是推进可持续发展的需要；党中央把“可持续发展”与“科教兴国”并列为两大战略，在城市建设和发展过程中，当然要贯彻实施好这一重大战略。三是解决城市发展难题的需要；城市作为区域经济活动的中心，同时也是各种矛盾的焦点。城市的发展往往引发人口拥挤、住房紧张、交通阻塞、环境污染、生态破坏等一系列问题，这些问题都是城市经济发展与城市生态环境之间矛盾的反映，建立一个人与自然关系协调与和谐的生态型城市，可以有效解决这些矛盾。四是提高人民生活质量的需要；随我对生态城市的看法着经济的日益增长，城市居民生活水平也逐步提高，城市居民对生活的追求将从数量型转为质量型、从物质型转为精神型、从户内型转为户外型，生态休闲正在成为市民日益增长的生活需求。

C09A

11号

对城市管理专业的看法 第3篇

专业工艺与技能训练教材编写情况和使用现状

目前中等职业学校各专业现有专业工艺与技能训练教材, 既有将两者合编的, 又有将两者分开编写的。如张仲民主编, 2004年7月机械工业出版社出版的《机修钳工工艺与技能训练》, 是合编教材。有的教材名为专业工艺, 但已包涵技能训练内容, 如张明德主编, 2005年6月高等教育出版社出版的《服装缝制工艺》 (第3版) , 也是合编教材。劳动和社会保障部教材办公室组织编写的, 2005年6月由中国劳动和社会保障出版社出版的《机修钳工工艺学》和《机修钳工技能训练》, 是分开编写的教材。

在专业工艺与技能训练教材使用方面, 既有使用合编教材的, 又有使用分编教材的。有的学校专业工艺与技能训练由不同的教师任教, 有的学校由同一教师讲授;有的学校先进行专业工艺讲授后进行技能训练教学, 有的学校把专业工艺放在技能训练中与技能训练同时讲授。另外, 在使用技能训练教材进行教学过程中, 不管是使用合编还是分编教材, 教师在教学过程中都存在一种现象:除用教材上的训练作业外, 还需另找或自编技能训练作业, 有的教师甚至要自编所有的技能训练作业。

现有专业工艺与技能训练教材存在的问题

教材上训练作业少, 不系统, 可操作性不强为什么会出现上述专业工艺与技能训练教材的使用状况呢?目前中等职业学校的技能训练教材, 不管是合编还是分编的, 教材上的课题技能训练题目不仅少, 而且不系统。如前面提到的《机修钳工技能训练》是分编教材, 教材中锉削课题在整本书中仅在第58、77、78、99页四处有练习题目;而在合编教材《机修钳工工艺与技能训练》中关于锉削练习作业一处都没有。因此, 在技能训练教学过程中, 教师不得不另找或自编技能训练作业题目。如果说每个课题的技能训练方式、方法很多, 目前教材技能训练作业少的编写目的是为广大教师在教学过程中留下很大的自由教学空间的话, 那么, 作为教材它就失去了其应有的指导、可实施操作的作用, 这不是教材的缺陷吗?值得我们深思。由于不同教师, 教学经验不同, 另找或自编的技能训练题目不同, 采用的技能训练方式、方法也不同, 这种现状势必造成教师与教师之间、地区与地区之间的技能教学水平存在较大差异, 特别是在新教师与老教师之间、发达地区与欠发达地区之间。这种状况不利于全国各地中等职业学校的技能训练教学和学生技能水平的整体提高。

教材上内容重复在两者分开编写的教材中, 存在部分内容重复现象。如上述《机修钳工工艺学》, 教材上第32页中万能分度头的计算公式及分度盘的孔数表等内容, 在《机修钳工技能训练》教材第30页上同样有。这一现象必然造成在教学过程中, 教师按照教材内容讲授, 同一内容被重复讲授两次。

教材的定位不当目前, 各中等职业学校都存在这样一种看法:专业工艺是一门理论课, 技能训练是实训课。这样的定位, 造成一些学校专业工艺按理论课方式教学, 技能训练按实训课方式教学, 于是, 出现专业工艺课和实训课由不同教师担任, 或是先上完专业工艺课再上实训课的现象。两种做法都存在着诸多不足, 如专业工艺课和实训课由不同教师担任, 由于实训课教师不了解学生对工艺课的学习情况, 或是工艺课先上, 学生技能练习时忘记工艺知识, 教师不得不重新讲授一次, 不可避免出现重复教学。这种状况也不利于发挥专业工艺理论知识指导实践的作用。

专业工艺与技能训练教材改革设想

针对中等职业学校专业工艺与技能训练教材存在的上述缺陷和不足, 下面笔者谈谈对该教材改革的思考。

教材定位改革改变把专业工艺课作为理论课的定位。应把专业工艺教材定位为技能训练教材, 也就是说把专业工艺内容作为实训教材内容的一部分, 是技能训练中的工艺理论知识, 属于实训教材中的工艺分册。相应地, 技能训练部分内容的教材属于实训教材中的作业分册。这样, 每个专业的实训教材分成两个部分:工艺理论知识部分和技能训练作业部分。教材改革后, 就能实现专业工艺理论知识放在实训教学中讲授, 即专业工艺教学和实训一体化。采用这种教学模式就可以避免专业工艺与技能训练分开教学的情况, 从而利于专业工艺理论知识发挥指导实训教学的作用。

教材改革的设想 (1) 改革后的教材操作性要更强。专业工艺与技能训练教材编写改革后, 特别是技能训练教材, 必须做到不管教材读者是教师还是学生都能使用, 使教师按照教材上的练习作业布置练习, 即可实施教学, 学生通过练习, 技能可达到教材大纲要求。 (2) 教材改革内容设想。专业工艺与技能训练教材的专业工艺分册教材内容应是本专业技能范畴之内的工艺理论知识, 是每个课题操作技能必不可少的工艺理论知识, 对相应的课题技能练习有指导作用。教材内容及难度, 要考虑目前中等职业学校的学生情况来定, 遵循“够用、实用、管用”的原则, 摒弃“繁难偏旧”的、实际工作中很少用的理论知识。另外, 根据时代知识发展变更, 个别专业应在现有专业工艺教材内容的基础上增加新知识, 删除过时的知识。技能训练作业分册教材内容应是本专业技能范畴之内的课题技能作业。每个训练作业, 必须有练习目的、练习要求、练习时间、评分表等。另外, 还应根据不同专业编写其他内容, 如有的专业技能训练作业要有工件图、加工工艺等。每个课题技能训练课时数是多少, 要明确;每个课题技能训练要有一定的练习作业量, 因为学生只有通过一定数量的练习才能掌握相应的课题技能。练习要有必学的、有选学的, 给使用者根据学校实际教学情况作选择的机会。另外, 采用何种教学组织形式, 学生练习可采用何种方式、方法要明确。当然, 如果教材编写也像中小学教材那样, 编一本《教学参考》, 那就更好, 便于教师准确领会教材内容。

专业工艺与技能训练教材改革的重要性、必要性及可行性

中等职业学校担负着为我国经济建设、发展输送一线高素质人才的重任, 而专业工艺与技能训练教材则担负着直接指导中等职业学校培养学生掌握本专业操作技能的重任, 教材的质量直接影响着所培养学生的技能水平。从这个角度即可看出教材改革的重要性。

目前我国经济发展正处于一个转型时期, 需要大批高素质技能型人才。教材改革的目的, 就是提高中等职业学校技能训练整体水平, 从而提高学生操作技能水平。如果进行教材改革, 编写教材内容的是全国有名的、教学经验丰富的专家, 那么, 教材上的技能训练作业要比教师自找或自编的好很多。如果采用教材上先进和有效的训练方式方法进行教学, 提高各学校、各专业的技能训练水平, 提高学生操作技能水平将不容置疑。从这个角度看, 教材改革也有其必要性。

虽然教材改革有一定的难度, 特别是实训教材中训练作业的编写, 由于这项工作没有可借鉴的先例, 很难达到前面提出的要求。但是开展这项工作仍是可行的。因为随着我国中等职业学校的发展, 各个专业的技能训练教学都有了较丰富经验的专家, 把这些专家丰富的技能训练教学实践经验编写成实训教材, 已具备了充分的条件, 只要有关部门把这些专家召集到这项工作中来, 就可以开展这项工作。

有人说中等职业学校专业工艺与技能训练教材改革难度不是大问题, 而考虑到各地区、各学校办学条件差异较大, 技能训练方式、方法不能强求统一。但我们要认识到, 虽然发达地区与欠发达地区之间、各学校之间办学条件存在差异, 但中等职业学校办学已不是初期阶段了, 各地区、各学校的办学条件, 特别在最近几年都得到了极大的改善, 除极少数外, 大部分具备了良好的办学条件。因此, 这个问题不应是教材改革考虑的大问题。相反, 技能训练方式、方法问题, 越是办学条件差、欠发达地区、新教师越差, 通过教材改革, 这方面的问题将会在这些学校得到较大程度的缓解。

综上所述, 目前中等职业学校专业工艺与技能训练教材存在缺陷和不足, 只有通过教材改革才能解决, 而且教材改革有其重要性和必要性。在实际教学工作中, 很多教师都有这个要求和愿望, 特别是技能训练教材内容的改革, 希望能得到有关教材编写部门的重视。虽然, 目前模块式教学是一种先进的教学模式, 各方面都在大力推广, 不过这种教学模式, 现阶段在很多中等职业学校, 由于教学设备、场地等条件的限制, 还无法顺利采用。现阶段把专业工艺放在技能训练教学中讲授的“一体化”教学模式是较为理想的。专业工艺与技能训练教材改革, 必有利于这一教学模式推行并逐步过渡到模块式教学。

参考文献

[1]张仲民.机修钳工工艺与技能训练[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]张明德.服装缝制工艺[M].北京:高等教育出版社, 2005.

对城市管理专业的看法 第4篇

1、学者对话。第1－5期杂志共刊发了两篇“学者对话”文章：一篇是吴品才与张照余的《关于文件运动理论研究的对话录》：另一篇是潘连根与刘东斌的《关于“大文件”概念的辨析》。前一篇与其说是“学者对话”，不如说是“学者问答”，建议以后不要再刊载类似的“学者对话”，如果刊载的话当放在“学者问答”栏目下。后一篇虽然两位学者观点相左，一人说上一大段话，另一人接着对上一大段话，感觉对话的味道似乎不是太浓；不如一人说一小段话，另一人对一小段话的效果好些，建议以后刊载“学者对话”的文章不再要这样大段大段的对话，要小段小段的对话，最好使用一些小标题，使读者能够一目了然。

2、理论探讨。第1－5期杂志共刊发了41篇“理论探讨”文章，其中不乏经典佳作，譬如张甜甜的《公民与档案开放主体权利不对称引发的思考》(第1期)、丁海斌的《电子文件特点新论》(第2期)、黄世吉占的《关于科技档案本体论若干问题的探讨》(第4、5期)等。但也有一些所谓的理论文章，洋洋洒洒上万言，烟云雾罩，旁征博引，令人眼花缭乱，不知所云。建议此栏目以后多刊发一些具有一定深度的档案学基础理论研究文章和比较务实的对解决实践问题具有实质性的启发与指导的档案学应用理论研究文章。档案学基础理论研究文章一般每期应控制在3篇以内，每篇一般不要超过4个版面，最好以3个版面为宜，因为长度并不代表深度；档案学应用理论研究文章一般每期应控制在5篇以内，每篇一般不要超过3个版面，最好以2个版面为宜，因为此类文章关键不在长短，而在务实。这样，“理论探讨”栏目文章一般每期要占到20－25个版面．最好不要超过25个版面。关于文章的选择．每期最好刊登1篇或2篇具有颠覆性的文章．以彰显杂志的特点。譬如刘东斌的《论收文不是档案——四论档案形成在前》(第1期)、李兴利的《“档案执法监督”质疑》(第3期)、张强的《存史与利用的博弈——关于档案馆核心职能的辩证思考》(第5期)等都是写得很不错的颠覆性文章。

3、争鸣。第1－5期杂志共刊发了9篇“争鸣”文章．几乎都是上乘之作。譬如王茂跃的《“收文”不是档案论质疑》(第3期)、归吉官的《也谈“档案包含文件”——兼与管先海先生商榷》(第5期)等。建议以后每期最少刊发1。篇或2篇高质量的商榷性文章。最好是和上一期或上上期杂志刊载的重点文章商榷的．譬如第3期刊发的王茂跃的《“收文”不是档案论质疑》就是和第1期刊发的刘东斌的《论收文不是档案——四论档案形成在前》商榷的、第5期刊发的归吉官的《也谈“档案包含文件”——兼与管先海先生商榷》就是和第4期刊发的管先海的《论档案包含文件——从发收文角度看档文关系并兼与刘东斌先生商榷》，以彰显杂志的“争鸣”味道。每篇“争鸣”文章最好以2个或3个版面为宜。

4、业务研究。第1－5期杂志共刊发了35篇“业务研究”文章。其中很多篇都是研究业务问题的精品之作，譬如李兴利的《从文献研究看档案馆工作》(第1期)和《试论只归发文》(第4期)、谢建波的《当前机关文书档案保管期限表编制工作中存在的几个共性问题》(第2期)、陈勇的《<电子签名法>对电子文件管理的影响》(第3期)、卞咸杰的《汶川地震对档案馆建筑安全设计的启示》(第5期)等。当然．其中也不乏“滥竽充数”者，第5期刊发的14篇文章申我看有将近一半似乎应该放到“工作园地”栏目更合适。建议以后每期刊发10篇左右研究具体业务问题的文章．每篇以2，个版面为宜，最好不要超过3个版面．总体应在25个版面左右为宜。

5、专题沙龙。第1－5期杂志共刊发了10个“专题沙龙”帖子群．可以说每个“专题沙龙”帖子群都是围绕一个档案学理论或业务问题展开的，其中不乏精品跟帖，但有些跟帖有待进一步精雕细琢。建议以后每期刊发2－3个“专题沙龙”帖子群(最好其中1个是围绕档案学理论展开的、另外1－2是围绕档案业务问题展开的)，每个帖子群以2个版面为宜．最好不要超过3个版面．总体应在6个版面左右为宜。

6、调研报告。第1－5期杂志共刊发了14篇“调研报告”文章．其中不乏经典之作，譬如吴雁平的《开封市档案馆2004年7月至2006年6月查询利用情况统计分析》(第1期)、翟丽娜的《我国高校档案网站建设现状的调查与分析》(第2期)、何玉琼的《我国公共档案馆网络信息服务分析及启示——基于公共档案馆网站数据统计分析》(第4期)、钟其炎与杨丹娟的《档案博客的现状调查分析》(第5期)等．但有些恐怕当纳入粗制滥造之作的范畴。建议以后每期刊发2或3篇高质量的调研报告．每篇以2个版面为宜．最好不要超过3个版面．总体应在6个版面左右为宜。

7、业务答疑。第1－5期杂志共刊发了5篇“业务答疑”文章．每期1篇。这种形式很好，对实际工作很有借鉴和指导意义。只是感觉每期1篇有点少．建议以后每期刊发2-3篇这样的“业务答疑”文章．每篇以1个版面为宜。

8、(学术)杂谈。第1-5期杂志共刊发了11篇“(学术)杂谈”文章．几乎每篇都是精心打造的小巧玲珑之作．建议以后每期刊发2-3篇这样的“(学术)杂谈”文章，每篇以1个版面为宜。

9、秘书苑。这是一个非常设栏目。只有第4期刊发了2篇。

10、书评(评论)。第1－5期杂志共刊发了6篇“书评(评论)”文章，其中不乏可读佳品。譬如金波和孙丽婷的《首部系统总结档案学研究成果的著作——评<档案学研究进展>》(第2期)、李秋丽的《我眼中的<维系之道>》(第3期)、管先海的《2007年<档案管理>杂志理论文章佳作回眸》(第3期)、黄霄羽的《立魂·守魂——西方档案学的发展轨迹》(第4期)等。建议以后每期刊发1－2篇这样的“书评(评论)”文章，每篇以2个版面为宜，最多不要超过3个版面。11海外采风。这是一个非常设栏目．只有第1期和第4期各刊发了2篇．共计4篇．建议以后每期刊发1篇这样的文章。

12、业界动态。这是一个非常设栏目，只有第1期和第3期设有．具体又分国际动态、国内动态、省内动态三大块。各占1个版面。建议以后每期都保留这个栏目．刊发最新的国际、国内、省内业界动态消息。

13、名刊集萃。这是常设栏目，每期刊发兄弟档案核心期刊文摘12则，信息量较大．1个核心期刊1则．且从老大到老幺依次排列．感觉有点梁山英雄排位次的感觉．建议以后每期刊发此类文摘应灵活些．不一定非得1刊1则且从老大到老幺依次排列。

14、工作鼬。第1-5期杂志共刊发了41篇“工作园地”文章．此类文章虽是“鸡肋”．但杂志社恐怕也有难言之隐．建议以后尽量少刊登此类文章．每期保持在5－8篇为宜，最多不要突破10篇，每篇以1个版面为宜．最好分散在各期，不要集中刊发在最后几期。

对城市管理专业的看法 第5篇

进入新世纪以来，我们徐州市就从来没有停止过创建文明社会。但是，为什么创建了那么久文明社会，都没有创建玩好呢？

什么叫做文明城市？文明城市是指人人和谐共处，人人安律守己，人人以身作则。这也是我们没有创好文明城市的重要因素。

先不说我们平民百姓，先说那令人难以容忍的“官二代”。他们自恃身出豪门，便觉得高人一等，就可以傲慢无礼，到头来连引以为豪的父母都弃之不理。如果市里对这些“官二代”进行教育的话，也许会让他们回头是岸，成为祖国的栋梁。

再说说我们普通市民。前两天，我看见报纸上登的一组关于云龙湖畔的不文明现象的图片。对我印象最深的是一个中年男子躺在长椅上的图片。他在长椅上“恬然入睡”，但是却“占领”了其余游客的休息地。如果我们的游客谁去摇醒他，也许那个人就会知错就改，毕竟这也是件好事嘛！

对于社会建设文明城市，我们每人都要参与，只要杜绝了不文明因素，我相信，我们徐州将会有一个美好的明天！

对国际经济与贸易专业的看法 第6篇

一、时代背景

21世纪的今天，经济全球化正以迅雷不及掩耳之势蔓延到世界各地，世界各地区之间的经济交流和贸易往来日益频繁。同时，改革开放后的中国经济飞速发展，已跃居为世界第二大经济体，中国2010年对外贸易总额达29727.6亿美元，外贸对经济发展的作用越来越重要，目前我国的国际经贸人才在数量上严重不足，在业务上、素质上符合国际贸易人才条件的人数不多，因此大批量的培养国际经贸人才已成为我国人才培育工作所面临的一项重要任务。

二、对本专业的认识与看法

个人认为国贸专业是一门对学生各方面要求都很高的专业，本专业要求学生不断提高各方面的能力。我们可以学到很多很多知识，包括专业内的和专业外的。国际经济与贸易专业的毕业生可以到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。本专业要我们掌握的课程很多，具体课程如下：主干学科：经济学、国际贸易实务

主要课程：政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学、管理学原理、国际商法、中国对外贸易、外贸运输与保险、国际结算、国际贸易电子化实务、商务沟通与函电（英）、国际投资学、国际贸易模拟等。此外还需学生掌握以知识和能力：

1.掌握马克思主义经济学基本理论和方法；

2.掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法；

3.能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究；

4.了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策；

5.了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态；

6.能够熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力，能利用计算机从事涉外经济工作。

国贸专业对很多学生来说都是一门很有挑战性的专业，学生可以在学习本专业的过程中受益匪浅，不断提升自己。很多人认为该专业很虚，只有书本上的理论知识，而且毕业了工作很难找，作为本专业的学生，个人

认为学校不仅要让学生学习好书本知识，最好可以多开设一些实践课，让学生更好的学到贸易技巧，懂得贸易知识，积累经验。

三、我的专业学习计划