英语朗诵范文

英语朗诵范文（精选8篇）

英语朗诵 第1篇

MyIdeal Job

There are various kinds of jobs in the world, such as writing, nursing, teaching and engineering.But different people choose different jobs as their ideal careers.This is because everyone has his own interest.As for me, I have made up my mind to be a teacher.I choose to do so mainly for three reasons.First, I want to teach because I like the pace of academic calendar.Two long vacations offer me an opportunity for reflection, research and writing.Secondly, I want to teach because I like the freedom to make my own mistakes, to learn my own lesson, to stimulate myself and my students.And I can have the opportunity to keep on learning.Finally, I want to teach because, being around the students who are beginning to grow and change in front of me, I will grow and change with them too.But teaching is no easy job at all.I must study cleverly to obtain more knowledge.And, at the same time, I will make every effort to purify my soul so that I can become an architect of man＇s soul.

英语朗诵 第2篇

I have always wondered at the passion many people have to meet the celebrated. The prestige you acquire by being able to tell your friends that you know famous men proves only that you are yourself of small account. The celebrated develop a technique to deal with the persons they come across. They show the world a mask, often an impressive on, but take care to conceal their real selves. They play the part that is expected from them, and with practice learn to play it very well, but you are stupid if you think that this public performance of theirs corresponds with the man within.

I have been attached, deeply attached, to a few people; but I have been interested in men in general not for their own sakes, but for the sake of my work. I have not, as Kant enjoined, regarded each man as an end in himself, but as material that might be useful to me as a writer. I have been more concerned with the obscure than with the famous. They are more often themselves. They have had no need to create a figure to protect themselves from the world or to impress it. Their idiosyncrasies have had more chance to develop in the limited circle of their activity, and since they have never been in the public eye it has never occurred to them that they have anything to conceal. They display their oddities because it has never struck them that they are odd. And after all it is with the common run of men that we writers have to deal; kings, dictators, commercial magnates are from our point of view very unsatisfactory. To write about them is a venture that has often tempted writers, but the failure that has attended their efforts shows that such beings are too exceptional to form a proper ground for a work of art. They cannot be made real. The ordinary is the writer’s richer field. Its unexpectedness, its singularity, its infinite variety afford unending material. The great man is too often all of a piece; it is the little man that is a bundle of contradictory elements. He is inexhaustible. You never come to the end of the surprises he has in store for you. For my part I would much sooner spend a month on a desert island with a veterinary surgeon than with a prime minister.

论见名人

许多人热衷于见名人，我始终不得其解。在朋友面前吹嘘自己认识某某名人，同此而来的声望只能证明自己的微不足道。名人个个练就了一套处世高招，无论遇上谁，都能应付自如。他们给世人展现的是一副面具，常常是美好难忘的面具，但他们会小心翼翼地掩盖自己的真相。他们扮演的是大家期待的角色，演得多了，最后都能演得惟妙惟肖。如果你还以为他们在公众面前的表演就是他们的真实自我，那就你傻了。

浅谈英语朗诵教学的体会 第3篇

在现代英语教学中, 朗诵教学往往处于次要地位, 但本人和同事们在日常教学中没有忽视它的作用, 而是在教学期间适当地加以实施英语朗诵辅导, 感觉英语朗诵教学是比较有效的英语教学形式之一。这是因为英语朗诵可以通过富有艺术感染力的声音, 生动地再现英语作品中的思想内容和艺术形象, 英语朗诵教学又可以通过明快、形象、逼真的英语声音, 让学生受到感染, 产生共鸣。所以通过英语朗诵教学的实施, 可以提高学生学习英语的兴趣, 有利于其英语口语的提高。本人和同事们通过多年的教学实践, 现在谈一谈自己以往的体会, 和各位同仁交流切磋一下, 希望为现代英语教学水平的提高作出些贡献。

一、英语朗诵教学的四阶段

1. 准备阶段

(1) 英语朗诵材料的安排。本人和同事们在教学实践中, 经常搜集一些经典的英语诗歌、散文、寓言、故事等, 然后在授课班级中简要介绍这些材料, 并且让学生选择两篇他们最感兴趣的朗诵文章。这样一来, 学生就饶有兴趣地参与了英语朗诵教学的初始阶段, 发挥了学生的积极性, 体现了教与学的民主性。

然后, 我和同事们一起把选择好的两篇材料拿来研究, 对这些朗诵材料的特点、主题、结构、背景、影响等做了详细的分析, 争取做到“教给学生一滴水, 教师就拥有长流不息的河水”。

(2) 不断巩固教师本人的娴熟的英语朗诵的专业知识。古人说:“言之无文, 行而不远。”教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在你课堂上的脑力劳动的效率。”所以, 本人和同事们不断巩固和提高英语的语音语调, 掌握好英语朗诵的语句和篇章规律, 发现英语朗诵的瑰丽所在。同时, 我们还切磋交流语言学、教育学、心理学的知识等, 不断积累自然科学知识和民俗民风。总之, 凡是朗诵材料上涉及到的, 凡是学生们想知道的, 教师都尽可能多地掌握和了解。只有通过长期的艰苦的努力, 才能为有效地实施英语朗诵教学做好准备。

2. 朗诵的教学阶段

在这个阶段, 我和同事们往往选择在早读时间进行十分钟左右的教学, 并且给学生至少五分钟的英语朗诵练习时间。教学时, 我们往往采取由浅入深、由理解到跟读、由易到难的步骤。本人在日常朗诵教学中先分析讲解朗诵材料, 帮助学生从文学创作的角度对朗诵材料的健康向上的主题、精当的构思、生动的刻画以及作品的写作背景、作者的思想感情等进行准确的分析, 启发学生对朗诵材料的内容的理解和朗诵技巧的调整。接着, 让学生跟着本人朗读英语材料, 使学生把握好朗诵的语音语调。在学生掌握朗读技巧之后, 学生就可以进行朗诵练习了。

3. 朗诵作业阶段

在实际英语朗诵教学中, 往往需要给学生布置一定量的朗诵作业, 让学生在完成朗诵作业的时候, 掌握英语朗诵的语气、语调和表情, 进一步巩固英语朗诵的语速、停顿、重音、升降等方面的一些规律的技巧。

4. 朗诵测试阶段

一般来说, 教师在测试时总是喜欢朗诵优秀的学生。可是这却不利于全面提高学生的英语朗诵能力, 很容易造成学生两极分化严重的情况。所以, 本人在教学实践中, 尽可能在测试时公平面向全体学生, 在测试时积极为全体学生们的积极表现创造条件, 绝不只顾优秀学生, 而不管朗诵学习速度慢的学生。对于朗诵优异的学生, 本人就及时肯定成绩, 表扬进步, 指明努力方向;对于朗诵得差的、胆小、害羞的学生, 本人就多加鼓励, 耐心诱导, 尽量创造条件, 给予他们顺利朗诵的机会。总之, 每次测试, 要努力使学生的英语朗诵能力普遍得到提高。

二、英语朗诵教学的原则

在对学生的英语朗诵的教学过程中, 本人觉得需要注意一定的原则, 这样才能够更加有效地提高学生们的朗诵水平。

1. 朗诵材料熟悉性原则。

在实践中, 本人发现朗诵材料愈和身边的事物有关, 学生也愈容易巩固已经学习好的材料及朗诵技巧。学生一边看到、说到身边熟悉的材料, 一边学习英语朗诵。这十分有利于学生保持对英语朗诵的兴趣。

2. 朗诵准确性原则。

这是进行英语朗诵教学的非常重要的一点。很多学生在英语朗诵时都体会不到发音时口舌位置的细小变化。如[i]和[ei], 本人就让学生一边看口型, 一边看另一种发音的细小变化, 再把它们运用到朗诵中, 告诉学生其中细小的变化, 通过观察、示范、讲解、实际运用这样几个步骤后, 学生便把准确的发音掌握了。

3. 朗诵教学的民主性原则。

英语朗诵教学是为了提高英语口语服务的, 所以必须尽量激发学生的积极性, 以便更好地提高教学效率。实践证明:让学生参与英语朗诵的整个过程, 将更好地提高英语朗诵的效果。比如, 本人和同事们会让学生挑选朗诵材料, 畅谈朗诵体会, 进行朗诵表演等, 效果很好。

三、英语朗诵的意义

众所周知, 随着社会的不断发展和进步, 英语的朗诵对于提高英语听说能力来说意义重大。英语作为一个社会交际的表达手段, 越来越显示出它的重要性。改革开放的今天, 用英语作为工具的社会交际日益频繁, 随着电话、电视、广播及录音技术的广泛应用, 时间、空间上的障碍愈来愈小, 用英语口语传递信息显得愈来愈重要。所以通过英语朗诵的教学来提高学生的英语表达能力也更加重要。

总之, 学无止境, 教亦无止境, 本人为了实现取得现代英语朗诵教学的最佳效果做了以上这些新的尝试, 在经过长时间的实践后, 取得了一定的良好效果, 所以献出来和同仁们交流, 希望能为现代教育事业的发展尽一点微薄之力。

摘要：社会的发展越来越要求现代英语教学关注口语, 重视英语朗诵的教学实施。如何更好地进行英语朗诵教学呢?本文作者就自己的教学实践将英语朗诵教学分为四个阶段进行了阐述。

英语教学要重视朗诵和背诵 第4篇

提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的詞汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It’s never too late to learn. ( 学习总不晚。) 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

英语散文名篇朗诵 第5篇

This, then, was my grandmother at the time of the infamous pea incident.

It took place at the Biltmore Hotel, which, to my eight-year-old mind, was just about the fancies place to eat in all of Providence. My grandmother, my mother, and I were having lunch after a morning spent shopping. I grandly ordered a salisbury steak, confident in the knowledge that beneath that fancy name was a good old hamburger with gravy. When brought to the table, it was accompanied by a plate of peas.

I do not like peas now. I did not like peas then. I have always hated peas. It is a complete mystery to me why anyone would voluntarily eat peas. I did not eat them at home. I did not eat them at restaurants. And I certainly was not about to eat them now.

“Eat your peas,” my grandmother said.

“Mother,” said my mother in her warning voice. “He doesn‘t like peas. Leave him alone.”

“My grandmother did not reply, but there was a glint in her eye and a grim set to her jaw that signaled she was not going to be 14)thwarted. She leaned in my direction, looked me in the eye, and uttered the fateful words that changed my life: “I‘ll pay you five dollars if you eat those peas.”

I had absolutely no idea of the impending doom. I only knew that five dollars was an enormous, nearly unimaginable amount of money, and as awful as peas were, only one plate of them stood between me and the possession of that five dollars. I began to force the wretched things down my throat.

My mother was livid. My grandmother had that self-satisfied look of someone who has thrown down an unbeatable trump card. “I can do what I want, Ellen, and you can‘t stop me.” My mother glared at her mother. She glared at me. No one can glare like my mother. If there were a glaring Olympics, she would undoubtedly win the gold medal.

I, of course, kept shoving peas down my throat. The glares made me nervous, and every single pea made me want to throw up, but the magical image of that five dollars floated before me, and I finally gagged down every last one of them. My grandmother handed me the five dollars with a flourish. My mother continued to glare in silence. And the episode ended. Or so I thought.

My grandmother left for Aunt Lillian‘s a few weeks later. That night, at dinner, my mother served two of my all-time favorite foods, meatloaf and mashed potatoes. Along with them came a big, steaming bowl of peas. She offered me some peas, and I, in the very last moments of my innocent youth, declined. My mother fixed me with a cold eye as she heaped a huge pile of peas onto my plate. Then came the words that were to haunt me for years.

“You ate them for money,” she said. “You can eat them for love.”

Oh, despair! Oh, devastation! Now, too late, came the dawning realization that I had unwittingly damned myself to a hell from which there was no escape.

“You ate them for money. You can eat them for love.”

英语诗歌朗诵 第6篇

给你生活的忠告，

Eat more roughage;

多吃些粗粮；

Do more than others expect you to do and do it pains;

给别人比他们期望的更多，并用心去做；

Remember what life tells you;

熟记生活告诉你的一切；

Don’t take to heart every thing you hear. Don’t spendall that you have. Don’t sleep as long as you want;

不要轻信你听到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久；

Whenever you say” I love you”, please say it honestly;

无论何时说“我爱你”，请真心实意；

Whevever you say” I’m sorry”, please look into the other person’s eyes;

无论何时说“对不起”，请看对方的眼睛；

Fall in love at first sight;

相信一见钟情；

Don’t neglect dreams;

请不要忽视梦想；

Love deeply and ardently, even if there is pain, but this is the way to make your life complete;

深情热烈地爱，也许会受伤，但这是使人生完整的唯一方法；

Find a way to settle, not to dispute;

用一种明确的方法解决争议，不要冒犯；

Never judge people by their appearance;

永远不要以貌取人；

Speak slowly, but think quickly。

初中英语朗诵稿 第7篇

情人的哀诉

Sir Thomas Wyatt

托马斯·怀亚特

AND wilt thou leave me thus!

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay! for shame!

说不!说不!多么羞辱!

To save thee from the blame

我的悲伤，我的失落，

Of all my grief and grame.

责备无需由你背负。

And wilt thou leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

说不!说不!

And wilt thou leave me thus,

无论是富贵还是潦倒，

That hath loved thee so long

我一直爱你义无反顾;

In wealth and woe among:

难道你就这样把我抛开?

And is thy heart so strong

难道你的心就如此冷酷?

As for to leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

说不!说不!

And wilt thou leave me thus,

难道你就这样把我抛开?

That hath given thee my heart

而我一颗心已经向你托付;

Never for to depart

不是为了离别，

Neither for pain nor smart:

不是为了痛苦：

And wilt thou leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

说不!说不!

And wilt thou leave me thus,

对于一个深爱你的人，

And have no more pity

你的同情怎会踪影全无?

Of him that loveth thee?

难道你就这样把我抛开?

Alas! thy cruelty!

天啊，如此心狠，惨不忍睹!

And wilt thou leave me thus?

难道你就这样把我抛开?

Say nay! say nay!

英语朗诵 第8篇

正如发展经济要走中国特色的道路一样, 学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说, 朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径, 也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处:

第一, 朗读和背诵几乎可以不受环境的影响, 对环境的依赖较小, 容易得到保证及满足, 我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容, 学生就可以在课外时间一个人完成, 无需找伙伴做训练对象。

第二, 朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间, 课前课后, 饭前饭后, 甚至于在上下学的路上, 学生都可以自由地读和背。

第三, 通过朗读和背诵, 可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野, 在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵, 可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等, 还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习, 综合提高听说读写能力。读得多了, 背得多了, 自然就形成了英语语感。语感一旦形成, 在以后的学习中, 好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题, 你甚至不知道这个句子的具体意义, 你却能说出该填什么词, 这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误, 在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感, 有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四, 坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径, 有助于改进语音。通过朗读, 尤其是模仿正确、地道的英语语音语调, 可以纠正和训练自己的语音语调, 掌握说英语的种种技巧, 如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等, 从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了, 英语成绩自然就提高了。试想, 你可以脱口而出的句子, 还不会运用吗?

因此, 在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语, 对英语的好奇心强, 学习积极性高, 学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机, 通过各种行之有效的方法, 促使学生大声朗读, 积极背诵常用的句子, 精彩段落和一些习惯用语, 对这些材料做到背死而不死背, 打好坚实的学习英语、运用英语的基础, 对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语, 与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背, 导致学过的单词、短语认不得, 不会读, 上了初二、初三, 即使想学好英语, 由于大量的单词不会读, 而使有的同学对英语望而却步, 逐渐丧失信心, 终至放弃。现在的初二、初三的学生, 有的同学有学好英语的愿望, 但由于以前学过的单词不会读, 课文不会读, 而不知从何下手。