《小鹿斑比》的教学反思

《小鹿斑比》的教学反思（精选14篇）

《小鹿斑比》的教学反思 第1篇

在课堂上，学生绘声绘色地介绍了本书的主要内容。谈出了自己从这本书中受到的启示。有的学生学会了勇敢，有的学生学会了独立，有的学生明白了责任，有的学生了解了承担。真的是一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。孩子们的年龄虽然小，但是能够走进书籍中，表达出自己的真情实感。

在教学中，我并没有只是拘泥于书本，而是把我们在平时阅读中积累的儿童诗也引入课堂。如在介绍体会幸福的环节，老师让学生背诵《蝴蝶》节选——一朵飞行的花改变了我生活的.颜色。

将平时的积累的素材学以致用，不再是积累本上冰冷的文字，教学反思《小鹿斑比》的教学反思》。在学生体验痛心的段落时，恰当引入顾城的名句-----黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。让学生联系本书和实际生活，明白应该怎样面对成长进行时中的光明与黑暗，阳光和阴影，教育学生阳光总在风雨后，要微笑着去面对生活中的快乐与烦恼。一节课不应该仅仅是故事情节的汇总，就是让学生读懂文字背后的力量，去学会面对世界。

在教学中让学生时刻感受到自己是被亲人、伙伴和师长关注的，在爱中成长，感受到爱的孩子才可能学会把爱给予他人。学会分享快乐，学会分享痛苦，知道人生不全是甜蜜，也不会全是挫折，就看你怎样去面对。

而在结尾部分，让学生观赏卡通片《小鹿斑比》，更是让学生体会到生命的生生不息，体味到不管人世如何变幻，生命永远在延续。

学生表现较为出色，说出了自己的独特体验。但在发言中，个别学生不善于倾听他人的发言，一些学生发言声音较小，这都是自己在以后需要注意的地方。

《小鹿斑比》的教学反思 第2篇

最近，我读完了奥地利作家费利克斯萨尔登写的《小鹿班比》。

这本书讲述的是：一只名叫班比的雄性小鹿出生在了大森林里，小鹿班比经过出生、成长、逃生、挫折、搏斗…….每经过一件事，它都会进步，有句话说得好：“不经一事，不长一智”。最后它终于成了一只优秀的老鹿王。

班比是一只很聪明的小鹿。他一生下来就会站着，让大家感到很惊讶。在一场灾难中，它顺利地逃生了出来………

《小鹿斑比》的教学反思 第3篇

1. 导入新课。

2. 读课文, 标序号。

二、感受小鹿种玫瑰的喜悦

1. 指导读第一自然段, 感受小鹿种玫瑰的开心。

2. 指导读第二自然段, 感受看到玫瑰花苞的喜悦。

请小朋友说说什么是花骨朵?

教师提示:花骨朵儿就是还没有开放的小花苞。这三十二个花骨朵, 可就是三十二朵玫瑰花啊!再过些日子, 就能看见美丽的玫瑰花了!小朋友读了这一段, 觉得小鹿的玫瑰长得怎么样?如果你是小鹿, 看到这些花骨朵, 你会有怎样的感受?再来快乐地读一读这一自然段, 感受小鹿的开心和快乐。

三、感受小鹿错过花季的惋惜

1. 指导朗读这一自然段。

花骨朵儿渐渐地长大了, 马上就要开花了。可是发生了一件意外的事情。 (指名读第三自然段。) 请小朋友用自己的话说说发生了什么意外, 要求使用下列词语来说:

花骨朵儿渐渐地静静地躺在床上一瘸一拐

2. 眼看就要开花了, 小鹿却

把脚跌伤了, 他只能静静地躺在床上养病。小鹿躺在床上的时候, 他在想些什么?

(学生讨论, 教师引导学生在体验中展开想象。)

小结:他多想去给玫瑰松土、浇水, 多想和弟弟一起去数数有多少个花骨朵儿, 多想去看看那些玫瑰花开了没有, 开了多少朵, 什么颜色, 有没有香味……可是——他只能静静地躺在床上养病。

3. 玫瑰花开了, 多想让小鹿

来看呀!但小鹿却把脚跌伤了。这时玫瑰花好像在对小鹿说些什么?

4. 如果你是小鹿, 躺在床上的你听见了玫瑰花的呼唤, 你会说些什么?

5. 当小鹿终于能下床走路

的时候, 他马上就一瘸一拐地来到了门外。可是, 他看到的是一幅怎样的情景呢?看到这样的情景, 小鹿的心情会怎样呢? (在讨论中再次感受惋惜。)

四、感悟玫瑰花“没有白栽”

小鹿受伤了, 错过了玫瑰花开放的日期, 不仅我们替他感到惋惜, 连鹿弟弟也为他感到惋惜———学生齐读鹿弟弟的话。

思考:你也觉得小鹿的玫瑰真的白栽了吗?

1. 从文本入手感悟“没有白栽”。

(1) 小黄莺认为“没有白栽”。指导学生读第五自然段小黄莺的话。

(2) 微风认为“没有白栽”。指导学生读第六自然段微风的话。

(3) 角色体验“没有白栽”。师生分角色朗读第五、六、七自然段。

(4) 拓展想象———还有哪些小动物也认为“没有白栽”。

(5) 感受小鹿的喜悦。 (再读第七自然段小鹿的话, 感受它的开心。)

2. 从学生入手感悟“没有白栽”。小朋友, 现在你最想对小鹿说一句什么话呢?

读《小鹿斑比》有感 第4篇

这本书主要讲了小鹿斑比与他慈祥的母亲在大草地上活着。母亲教斑比怎样识别敌人、怎样逃离危险……之后，斑比的妈妈却在一次捕猎中被猎人所杀害。

以后，斑比一直在寻找着他的妈妈，找不到就使劲儿喊：“妈妈，你在哪儿？”但在一次偶然的机会中，斑比遇见了一位鹿王，鹿王见斑比这个样子，就说：“难道你就不能一个人生活吗？”听了鹿王的话，斑比不再寻找妈妈了。时间飞快的过去了，小鹿的经历越来越多。有一天，鹿王死了，斑比这是才知道原来鹿王是斑比的爸爸，后来，斑比当了鹿王……

这本书告诉我们：不能一直靠爸爸妈妈的“保护伞”，要靠自己。要学会坚强独立，要学会知识，不能不懂装懂。只有把自己的翅膀锻炼强壮，我们才可以在人生的天空中自由飞翔。

读《小鹿斑比》有感 第5篇

主人公小鹿斑比出生在森林里的灌木丛中。这个地方窄小，仅容得下母亲和斑比。斑比十分漂亮，看过他的人没有不说他好看的，斑比不仅漂亮，而且很了不起，一出生就能靠自己的腿站起来。他别人列追捕，他和亲戚相爱，他和鹿王生活在一起……

我特别地把这本书推荐给那些爱狩猎的人。但我更愿意把这本书推荐给所有人，因为人类需要爱的教育：动物也动物之间是平等的，没有谁威力无比，没有谁在之上，谁也有恐惧・痛苦和灾难，也会失败，被打倒。

《小鹿斑比》原文十分优美，充满童真童趣。比如斑比第一次看到蝴蝶是对鹿妈妈说：“那里有朵花在飞。”这就非常符合儿童思维想象和欣赏习惯，读来引人入胜，易于接受。斑比就把鹿王的本领交给下一代。

读《小鹿斑比》有感 第6篇

故事的主人公小鹿斑比出生在一个狭小隐蔽的地方，但是它的妈妈后来消失不见了，斑比独自在灌木丛中走了好久，它害怕又孤独，大声地叫着妈妈的名字。这时候，鹿王出现了！它严厉地训斥了斑比，告诉它要学会独立，要慢慢适应孤独。鹿王的出现改变了斑比，它想要向鹿王一样强大，一样聪慧。斑比一天天的长大，它在森林里认识了很多的朋友，也因为猎人的残暴失去了很多的朋友。在成长过程中，斑比遇到了很多很多的磨难，但它并没有退缩，它像鹿王一样勇敢，用它的智慧救了很多朋友，慢慢受到了大家的尊敬，成了下一任的鹿王。

这本书讲述了斑比的一生，从斑比出生、成长、独立、陷入困境，一个又一个的故事深深地打动了我，使我产生了浓厚的兴趣，一口气就把故事书全部看完了。当我合上书本时，我觉得自己应该向小鹿斑比学习，学习斑比的勇敢，学习斑比的独立，学习斑比的智慧。以前，每当我做作业遇到困难时，我总会郁闷，觉得自己是不是太笨了。但是现在不一样了，我会想到小鹿斑比，它的成长道路虽然充满了艰辛，但它从不屈服，总是迎难而上，最终都能战胜困难。于是我就多读几遍题目，仔细分析再反复思考，终于将题目迎刃而解。这个时候，我郁闷的心情突然就开朗起来，也大大增加了我解题的信心。

《小鹿斑比》的教学反思 第7篇

《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级下册的课文, 是一篇能够引起学生思考, 让学生有所感悟的童话故事:在美好的春天, 小鹿栽了一丛玫瑰。他很用心地种玫瑰, 盼望着玫瑰开花。然而, 当玫瑰快要开花的时候, 小鹿跌伤了脚, 只能卧床静养。等他可以一瘸一拐出门的时候, 玫瑰花已全谢了, 他没能看到。鹿弟弟先是替哥哥惋惜, 后来听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后, 觉得哥哥的玫瑰没有白栽。

故事由憧憬到失望, 由惋惜到高兴, 在变化中表现出趣味, 同时也有“赠人玫瑰, 手有余香”的道德引导意义。

作为成人的教师, 或许认为, 这样浅显、直白的童话, 内容、内涵都是一目了然, 没啥需要仔细审读的。他们更多关注教学设计, 如何体现与众不同。于是, 过多思考“怎么教”, 而对“教什么”缺少必要的审视。在教学中, 出现了这样那样教学内容上的错误。

“教什么”都教错了, “怎么教”还有意义吗?现列举课堂教学中教学内容的错误审读, 与大家一起探讨, 修正。

一、慎读汉字

“玫瑰”是本课要学会认读的两个汉字, 课题里有, 课文中又频繁出现。每一位教师的教学中, 都避不开。有的教师蜻蜓点水, 说说结构、偏旁, 机械地记记汉字, 就过去了。有的教师想出点新意, 但是, 由于对汉字字理缺乏必要的了解, 反倒造成了“误读”。

【教学片段1】

师: (出示“玫瑰”) , 谁发现了, 这两个字有什么相同的地方?

生:它们都是左右结构的字, 而且都是“王字旁”。

师:你真会发现。再来看看下面的三个词语, 又有什么发现? (出示:珍珠玻璃玛瑙)

生:也都是“王字旁”的。

师 (小结) :在古代, “珍珠”“玻璃”“玛瑙”这些东西都非常珍贵, 只有在王宫里可以看到, 所以是王字旁的。玫瑰在古代的时候, 是从国外引进的珍贵品种, 也只有在王宫里可以看见呢!所以也是王字旁。

听到这儿, 我不禁汗涔涔了。何时起, 我们的汉字连回家的路都找不到了?

这个跟“王”字长得几乎一模一样的、被呼作“王字旁”的偏旁, 它从哪里来?我们考察一下它的前世今生, 就不难找到答案了。

“王”造字本义是“最大的战斧, 借代战场上所向无敌的统帅”。 (具体可参考《象形字典》)

“玉”造字本义是“用丝绳串起来的珍玩宝石”。

古时造字, 所有与玉相关的字, 都采用“玉”作边旁。但, 在古汉语中, 只有“玉”字用作左偏旁时, 要变形——去掉点, 最后一横改成提, 叫“斜玉旁”, 也叫“侧玉旁”。

但现在王字旁和玉字旁是分开的。在《新华字典》《现代汉语词典》的“部首目录”里是“王”“玉”各成部首的。《汉字统一部首表 (草案) 》 (1983年) 的四画中有“王 (玉) ”, 五画中有“ (玉) ”。原玉字用作左偏旁时改称“王字旁”或“王部”了, 如:玎、珂、瑁、瑙……不是做左偏旁的仍叫“玉”字旁或“玉部”, 如:莹、玺、璧……

斜玉旁写成王字旁的样子, 是汉字由繁到简的演化过程中, 约定俗成的。

玫, 在《说文解字》中, 是这么讲的:“玫, 火齐, 玫瑰也。一曰石之美者。从玉文声。”翻译成白话文, 就是“玫, 玉石颜色像被火均匀烧透的样子, 就是玫瑰玉。一种说法认为, ‘玫’就是美玉。字形采用‘玉’作边旁, ‘文’作声旁”。

瑰, 在《说文解字》中, 是这么讲的:“瑰, 玟瑰。从玉鬼声。一曰圆好。”翻译成白话文, 就是“瑰, 玟瑰。字形采用‘玉’作边旁, ‘鬼’作声旁。一种说法认为, ‘瑰’是玉珠浑圆漂亮”。

“玫瑰”这个词在《康熙字典》中指的是“彩色石头”, 尤其是红色石头。从国外刚输入红色玫瑰油时, 中国人不知其所由来, 以为是石油的一种, 所以汉语误称为“玫瑰油”, 后来又由此误称其花为“玫瑰”, 并流行开来。

走了这一遭, 我们还会在课堂上, 给学生如此奇幻的解释吗?

汉字真的需要我们教师慎读。

二、慎读词语

课文第二段首句是这么写的:“过了些日子, 玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。”有的教师, 为了让学生对玫瑰枝头长出花骨朵儿的时间有个直观的感受, 把“过了些日子”进行铺陈解读。

【教学片段2】

教师通过图片, 让学生理解“花骨朵儿”。

师:你们看, 过了几天, 小鹿门前长出了几朵花骨朵儿—— (课件显示:小鹿的花坛里出现了少部分“花骨朵儿”) , 又过了几天, 又长出了几朵花骨朵儿—— (课件显示:小鹿的花坛里出现了更多“花骨朵儿”) , 再过了几天, 又长出了几朵花骨朵儿—— (课件显示:小鹿的花坛里挤满了“花骨朵儿”)

师课件显示句式:过了些日子, 玫瑰枝头＿＿＿地长出了许多花骨朵儿。

师:你能来填一填吗?

学生在横线上填“慢慢”“渐渐”等词语。

师:一个事物长长的发展过程, 我们就可以用上“慢慢地”这个词语, 也可以用上“渐渐地”这个词语。

我不反对“过了些日子”, 可以理解成相对缓慢的时间流逝的过程。但是, 这样的“过了几天”“又过了几天”“再过了几天”的花骨朵递增过程, 科学合理吗?我想, 有基本生活经验的人, 都会持否定态度。一个花骨朵从冒出来, 到饱胀, 到绽放, 这种生命的成长状态是不会停止的。我们不能让“过了几天”出来的花骨朵, 憋着劲, 等待“又过了几天”“再过了几天”, 等所有的花骨朵儿都出来了, 再一起绽放。这是违背基本规律的。这样的词语解读, 给孩子带去的将会是什么呢?不敢细想!

三、慎读语句

《小鹿的玫瑰花》这个故事, 最具故事情味的就是鹿弟弟认为哥哥的玫瑰花白栽时, 黄莺飞来告诉他们, “小鹿, 我见过你家那些红玫瑰, 可好看了!看着那些花, 我就想唱歌。”微风过来告诉他们, “小鹿, 我闻过你家的玫瑰花, 可香了!我带着它的香味吹过森林, 大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”这两个段落, 是低段童话故事中典型的重复式结构。细品, 是极有意思的。但这样经典的培养学生语感的语句, 在课堂上却似一阵微风, 从学生的耳际吹过, 没留下应有的痕迹。

【教学片段3】

师:谁来读读黄莺说的话? (生读)

师:小黄莺, 你为什么看见玫瑰花就想唱歌?

生:因为玫瑰花很红, 很好看。

师:请你读出玫瑰花的好看。 (生再读, 没有多少实质改变)

师:听了她的朗读, 你看见美丽的玫瑰花了吗?

……

(学微风句, 前面基本同上)

师:微风先生在吹的过程中, 可能遇到哪些小动物呢? (生答小兔子、小狗等)

师:小兔, 你看到微风先生过来了, 你会怎么夸他呀?

生:微风先生, 你真是玫瑰香风啊!

……

师:微风先生, 你听了大家的夸奖, 是不是很开心, 很自豪啊?大家一起自豪、开心地读一读这个句子。 (生齐读该句)

师:还有谁会看见玫瑰花, 闻过玫瑰花香?

生:小兔、蜗牛、蜜蜂、松鼠……

课件出示句式:谁 (怎么样) , 她说:“ () ”

生:这时, 蝴蝶姑娘飞来了。她说:“小鹿, 我看见过你种的玫瑰, 可香了!我叫好多伙伴来采花粉呢!”

生:小蜜蜂飞过来, 她说:“小鹿, 我见过你家的红玫瑰, 又香又漂亮。真好啊!”

生:小松鼠跳过来了, 他说:“小鹿, 我见过你家的红玫瑰, 可香了。闻了以后, 我就更有力气爬树了。”

一连三个孩子站起来说, 不管是蝴蝶、蜜蜂, 还是松鼠, 均是“见出”香味。显然, 这里孩子并没有通感的意识, 而我们的教师没有关注到学生语言的不贴切之处。

我们可回头再读课文。文中, 黄莺是“见”过小鹿家的“红”玫瑰, 可“好看”了!“见”到的颜色是“红”的, “见”后的感觉是“好看”, 这是按视觉系统在行文。而微风呢, “闻”过玫瑰花, 可“香”了!味道是通过“闻”感觉到的, 这是按嗅觉系统在行文。而且, 这两个句子都是根据事物的特点来写的, 黄莺是爱唱歌, 所以看着花, 想唱歌。风是流动的, 所以带着香味到处跑。

再看学生的语句, 在这两个方面有体现吗?都没有。那不是学生的错, 而是我们教师没有教会他们去发现。教师为什么不教?因为教师自己也“没看见”!课堂上一味在读出美丽、读出香味上下功夫, 对学生言语智能的发展又有何益呢?这样浅表地读一下, 晃一眼, 教和不教, 差异并不大。对于知识点该教到位, 《小学语文教师》编辑陈金铭有一个很好的说法——把知识“浇透”。事实上, 很多年轻教师不是不知道该把知识“浇透”的道理, 也会想法子去“浇透”知识, 但却不知道该“浇在哪里”, 这是需要静下心来读文的。

四、慎读标点

很多标点, 在语句中有着特殊的含义, 品一品, 能读出个中丰富的滋味。《小鹿的玫瑰花》中, 小鹿跌伤后, 躺在床上养病。养了多久的病, 课文中是这么描述的:

“一天, 一周, 一个月……小鹿终于能下床走路了, 他一瘸一拐地来到门外。”

很多教师都关注到了这个省略号, 为了让学生感悟到省略号表达的意思, 教师是这么实施教学的:

【教学片段4】

师:小鹿跌伤后, 只能静静地躺在床上养病, 很快地——

课件逐个出示“一天”“一周”“一个月……”

师:小鹿在床上躺了多久啊?

生:一个月。

师:是一个月吗?谁有不同的理解?

生:可能是两个月。

生:最多可能是一年。

师:你们为什么这么猜?

生:因为后面是个省略号。

师:你们可真会读书, 把标点符号都读懂了。有句老话:伤筋动骨一百天。所以老师估计小鹿躺了三个月左右。

小鹿到底在床上躺了多久?除了告知, 除了那句学生不很理解的“老话”, 教师就没想到从文本里走进去吗?小鹿跌伤前, 玫瑰快开花了, 后来跌伤静躺, 等到他拄着拐杖出来, 花已经谢了。这期间到底有多长?这里有一个常识问题:玫瑰一年开花一次, 花期较短, 只有一个月左右。当学生不了解这样的常识时, 我们可以提供信息给他们, 让他们来推测, 培养他们的言语思维能力, 而不是随便瞎猜, 估摸着告诉学生一个结论, 更不可对学生天马行空的猜测不置可否, 这也是一种误导!

读《小鹿斑比》有感 第8篇

我觉得《小鹿斑比》这本书特别感人，利用假期再次认真仔细阅读。这本书主要讲的是：小鹿斑比的成长过程。小鹿斑比出生才经过了第一个冬季，失去了它的妈妈。在老鹿王的帮助下，小鹿斑比逐渐成长为了一个勇敢快乐的下一代新鹿王。

我感觉老鹿王真的好伟大，因为斑比跟老鹿王说完话就消失不见了，好神奇，神奇的就像是魔术。我还觉得斑比特别的乖，之前在妈妈身边很乖，学会了独立生活。不过这还有老鹿王的一大半功劳，因为是老鹿王给他说：“你以后不能在一直跟妈妈在一起或依靠妈妈，要是这样下去，你长大怎么办?”通过老鹿王的引导和小鹿斑比的努力，最终成为了新鹿王。我觉得做什么事情应该像小鹿斑比学习，遇到事情不怕困难、艰辛、一定要学会自立。

读《小鹿斑比》有感 第9篇

这次我又读了一本由奥地利的费利克斯・萨尔腾写的儿童文学名著。这本书主要写了：可爱的小鹿斑比降生在那茂密的森林中，它在妈妈的呵护和引导下慢慢地成长着，在生活中吸取了许多的知识，并认识了许多的好朋友，在朋友的帮助下斑比成为了大名鼎鼎的鹿王。

文章中给我的印象最深刻的是第十章，那是一个寒冷的冬季，斑比它们正在玩的时候忽然听到了一声响亮的枪声，大家喊：“猎人来啦，猎人来啦，快逃啊！”猎人正拿着枪向那个自由自在的山鸡打去，只见一只山鸡扑通一声掉下来了，其它的山鸡边逃边喊着，害怕也会被打下来，过了一会儿，它们终于逃到了安全的地方躲避了猎人的袭击。正在这时斑比看到了一只兔子它的脚受伤了，斑比看着它心在颤抖，热血染红了雪地，斑比就跑过去扶起小兔，可它的呼吸已经停止。读到这里我感到十分的失望和痛心，失望是因为没能救回小兔，痛心是因为猎人的可恶和生命的`脆弱，所以我们一定要更加坚强和勇敢。

斑比的善良、勇敢、乐于助人的精神而成为鹿王是当之无愧的！

《小鹿斑比》读书心得 第10篇

记得去年夏天，我想学滑板，妈妈就给我我买了一个滑板车。当别的小朋友看见妈妈拉着我的手学时，嘲笑说：“大笨蛋，学不会。”我当时脸就红了。妈妈赶快说：“我儿子一定能学会，学会了肯定比你滑的好。”我在妈妈的鼓励下不怕摔、不怕苦，终于学会了。

我现在上二年级了，可以说从小到大是个依赖性很强的孩子我的饮食起居可以说是都在妈妈的呵护下完成，这很妈妈累心。春节临近，妈妈上班无论从时间上还是从工作量上都增加了不少，回到家还要洗衣做饭，打扫卫生。有一次妈妈洗着衣服，忍不住说了句：“可累死我了”。我看着妈妈狼狈的样子，站在那儿看了妈妈足足有一分钟。第二天早上起来，我把床上的被子叠的整整齐齐，写字台上摆放的井井有条，地面也擦的干干净净，妈妈看着我高兴地说：“是你做的吗?”我点点头，妈妈夸了我一番便洗衣去了。这时我又走过来，举起小拳头在妈妈的肩上砸起来，说：“妈妈，你还是累吗?”妈妈感动的热泪盈眶。妈妈惊讶的说：“儿子你什么时候开始长大了。”

《小鹿斑比》读书心得 第11篇

我承认，这个奥地利的作家费利克斯・萨尔腾的作品是轻而易举的把我征服了，我每天用一点点的时间贪婪的读着，一天几十页，躺在床上思索一会儿，又令人回味。这位作家以天马行空的想像塑造了一个小斑比的世界，这是一本充满爱，探求生命存在和意义的作品。当我们自己思考思考时，就会觉得主人公很近，好像就是我们自己一样。

《小鹿斑比》讲述的是一只小鹿的成长故事，故事从小鹿斑比学步起，讲述了它与森林里的伙伴们一起度过春夏秋冬，它在了解外部世界的复杂和残酷时，也让心灵经过了一场洗礼，对动物，对神秘的“他”都有了一场艰难的认识。

读《小鹿斑比》有感 第12篇

这个暑假，我读了《小鹿斑比》这本书，受到很深的启发。

这只名叫斑比的小鹿出生在大森林的灌木丛中，它跟着妈妈学会了许多在逆境中生存的本领，无忧无虑的生活着。但是，可怕的枪声打破了森林的宁静和美好时光，使斑比失去了妈妈和好朋友。小鹿斑比失去了亲人和朋友，从此孤零零的在大森林里生活。可它没有被困难吓倒，在与困难的斗争中变得更坚强了，完全能够独立生活了。

由小鹿斑比我想到了自己。记得我刚上幼儿园大班时，学骑自行车。刚学，我就摔了一下，腿和胳膊蹭破了一点儿皮。于是，我便哭着去找妈妈。到了妈妈面前，我哭得更厉害了，气呼呼地说：“我再也不要学骑自行车了,看把我摔的，痛死了！”说着，便一屁股坐在地上。这时，妈妈连忙把我扶起来，说：“乖宝宝，摔到哪儿了？我看看，不想学，咱们就暂时不学了。”就这样，一直到今天，我还不会骑自行车。我总是在爸爸妈妈的溺爱下成长，和小鹿斑比相比，我感到很惭愧。如果我能坚强一些，或许现在已经会骑自行车了。

《小鹿斑比》读书笔记 第13篇

这本书以小鹿斑比的成长为线索，说了斑比从出生直到成为鹿王的这样一个艰辛的历程。

读完这个故事以后我懂得了每一个事物都有存在的价值，人类不能剥夺它们存在的权利。当然，人类也分善恶。善良的人可以在动物困难的时候提供帮助，而险恶的人只能威胁它们的生存。

读《小鹿斑比》有感 第14篇

本文描述了一头小鹿的成长故事，从他出生一直讲到成年。小斑比是一头聪明、善良、活泼、彬彬有礼的雄鹿，他非常热爱大自然，时刻向往着草原自由自在的生活。但是，偷猎者的突然出现使森林危机四伏，动物们都陷入了恐慌。后来，小鹿斑比在老鹿王的教导下，离开了自己的亲人和伙伴和老鹿王一起生活，老鹿王还带着斑比躺在地上看着偷猎者死去，到最后，斑比也像老鹿王一样消失在森林的尽头。

这故事真实生动，刻画得栩栩如生，让人读了身临其境，回味无穷！

所以，不管是我们人类还是动物，都离不开大自然。“只有将动物拟人化，才能避免人类的动物化。”