精细化管理质量提升年研讨材料

精细化管理质量提升年研讨材料（精选11篇）

精细化管理质量提升年研讨材料 第1篇

落实精细化管理，提高教育教学质量

——“精细化管理质量提升年”我该怎么做

邵寨中心小学 田拴虎

为了努力推动全县教育教学质量再上新台阶，针对目前教育质量的现状，县局科学决策，周密安排，全力实施“精细化管理质量提升年”活动，学区、学校积极贯彻相关会议精神，为了进一步落实贯彻这一决策，实现质量攻坚提升的目标，下面与大家交流三个方面的问题：

一、教学质量提高的现状认识：

在教育教学改革中，由于自己学习不够深入，工作粗疏，教学过程不细不实，质量低而不稳。一是教学目标模糊，针对性不强。二是不能准确把握教材，抓不准重、难点；三是教学方法和教学设计不能从学生实际出发，不能做到照顾全体，更谈不上照顾中下生； 三是课前准备不充分，教学随意性大，形式不能为教学服务，双基训练不突出，学生实际收获小，课堂教学效率低下。四是课堂欠账课外补，作业布置贪多求全，追求数量。五是学生分类不清、不细，各类学生进步、提高缓慢。这些问题循环往复，直接导致质量提升缓慢，与质量强校的同类学科存在很大差距。

二、教学质量提高的对策体会：

县局提出的“精细化管理质量提升年”活动，从影响教学质量的八个方面，严把“五个”关口，细化了过程管理。一是针对性强，重点解决了影响质量提高的课堂、作业、辅导、考练等核心问题；二是彻底扭转课堂教学整体实效性不高的现状。课前要精心备课，一切从学情出发，深挖教材潜在资源，教学目标制定要明确。课堂教学精讲多练，打破程式，使向40分钟要质量不再是一句口号；三是作业布置与批阅，突出了一个“精”字，真正发挥了作业巩固强化知识的目的与作用。四

是强化考练，及时检测了学习效果，为调整教学偏差提供了第一手资料，训练提高了学生的应试能力，通过纵横对比，明确了失误与不足。同时通过强化训练，使学生及时、牢固掌握所学知识。五是对策要求具体细致，衔接紧密，形成良性循环，减轻师生负担，提高教学效益。

三、教学质量提高的实践探索：

1、认真备课，提高教案备写的实用性。一是分类分层，明确细化教学目标，确定具体知识点，如复习检查什么内容，检查对象。二是围绕目标，设计符合学情实际的教学，根据学情，参考教学资料，备写上课时有实用性的教案。三是深入钻研教材，准确把握重难点，突出“双基”训练备写。如基本概念、基本计算。四是作业、练习习题备写明确，加强了针对性和训练的目的性。

2、严格遵循学区提出的课堂教学原则，向40分钟要质量。一是充分做好课前准备，对课堂教学要进行头脑预演，并准备相关学具，加大课堂容量。如运用小黑板，发放片段练习题，克服以住的惰性和随意性；二是妥当安排教学内容，课堂容量饱和，充分利用40分钟时间，在有效的时间内，取得最佳学习效果；三是课堂训练时间要充足，突出双基的训练提高；四是坚持“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的；五是要密切关注中下生，通过提问，板演引导鼓励，有效解决了课内的培优补差工作。六是合理板书，培养学生良好的数学学习习惯。七是课后及时反思时间安排，目标完成，环节推进等方面，以便于不断改进。

3、强化考练，优化作业布置批阅，及时调整教学偏差。一是精心设计符合教学实际的课内作业（课堂练习、书面作业）紧扣当天知识

点，通过认真筛选，突出重点知识的强化巩固。二是校内作业设计与课堂教学衔接紧密，多种题型(基础、能力、拓展)结合出现，带有一定灵活性，训练四处力求全面。三是家庭作业布置层次性强。在设置作业时，要充分考虑到学生的差异性。学困生以基本计算题目为主，临界优秀生以灵活性较大的基础题和应用题为主，优秀生则以思维拓展为主。四是指导学生在完成作业的过程中形成良好的学习习惯，规范作业的书写格式，教育学生书写工整、规范、正确、美观，不随意涂改、涂抹等。五是作业批改严肃认真，一题一批，不错批，不漏批，力争将批改失误降低到零。课内作业中下生有重点的进行面批。家庭作业坚持抽查，以准确掌握作业情况。六是对作业中存在的问题，应及时记载，讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导，及时纠错。六是加强课内小测与联测，并认真分析试卷，查缺补漏，调整偏差。

4、科学分类，认真落实分类推进计划。一是依据学情对把全班学生比较准确、科学地分为五类；二是为不同类的学生制定阶段性学习目标，激励上进；三是充分利用辅导时间，抽查重点学生的家庭作业；四是帮助临界优秀生和学困生依据试卷得分，分析失分原因，对症下药。

5、培养学生养成适宜高效的学习习惯，提高学习效率。一是认真思考，细致计算的良好习惯；二是上课习惯，课前准备好学习用品，课堂认真听讲，及时记录重点、难点知识等。三是作业习惯，做作业要明确要求，按规范格式做，书写规范、工整，保质保量完成，做完认真检查修改。四是注重培养学生良好的写字习惯，减少笔下失误，养成保持书面整洁的良好习惯。

总之，今后教学工作中自己要进一步学习领会县局关于精细化管理的具体工作要求，不断细化各项常规工作，积极探索，总结经验教训，以精心的工作态度，精细干好本职工作，力争各项工作出成绩，出精品，无悔于自己的教育人生。

精细化管理质量提升年研讨材料 第2篇

－－教育系统精细化管理质量提升年活动心得体会

王家沟小学

王存怀

近日，通过认真学习关于开展《教育系统精细化管理质量提升年活动的实施方案》和领导讲话，自己充分认识这一活动的实施方案内容详尽，范围广，涉及面广，田局长在活动安排会议上的讲话更具有指导性，目标明确，使我进一步明确了工作思路，现体会如下：

一、深刻领会精细化管理的内涵。

“精”是态度，可以理解为更好、更优，精益求精；“细”是过程，可以解释为更加具体、详尽，一丝不苟。精细化管理是规范化管理的深化和延伸，指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力求达到最佳效果。精细化管理是方法和手段，是质量提升的前提和保证。质量提升是目标和结果，是精细化管理的目的和效益。

二、精细化管理对教学有着深远的意义。

教育质量是学校教师的生命线，质量是教育存身立命之本，发展壮大之基，是教育永恒的主题和生命线，也是社会和群众衡量教育工作的重要标尺。

精细化管理就是要在自己的教育教学每一个环节中突出一个“精”字，在教学过程中处处做到细，在自己的业务中做到备课重难点突出，上课内容精，课后辅导学困生转化上做到细。是关注学生全面发展的素质教育，而且还能发展学生个性特长，增长学生学识才干，促进学生全面、健康、和谐发展。

1、精心备课。本期，我继续采用导学案来备写基础课教案，进一步熟悉导学案的备写，同时钻研先进教学模式，在自己的教学上创造出新的模式，以提高学生学习积极性，同时注意备写实用性的教案。

一备教材、教参和习题。要反复研读教材、教参，搞清每章、每单元、每模块甚至整册书的知识脉络，学生以后学习中就可能不时地遇到障碍，这可能也是教学中的重点和难点。

二备学情。确定教法，体现以学定教，因材施教。课前要研究学生，了解学情，教法才会有针对性。三备教学辅助手段。备课一定要重视直观性原则，通过这些再创作，会使学生对教材更容易理解，更感兴趣，也能极大地提高课堂效率。

2、精心上好课。明确一个标准，提高两种能力。

（1）在课堂上教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动思考体验、合作探究，师生间相互启发，生生间相互合作，一节好课应该具备以下几个特点：激发兴趣、主动参与、巧妙引导、启迪思维、精讲精练。

（2）提高语言表达和文字板书的能力。

课堂教学作为一门语言艺术，对教师的语言能力有着特殊要求。因此，教师的语言要具有准确性、趣味性、启发性、感染力，通过语言表达能使学生感到课堂妙趣横生，从而激发兴趣。

板书是一种文化熏陶，学生通过观摩老师的板书，在潜移默化中就掌握了正确的笔画顺序和字形结构，因此要写规范字，要保证后排同学能够看清看懂。

（3）驾驭课堂的能力

教师在课堂上面对的不是单个学生，而是由几十个学生组成的班集体。课堂上既要发扬教学民主，又不能放任学生，这就对教师组织管理课堂教学的能力提出了更高的要求，需要用我们的教育智慧去引导、应变，以期达到最佳课堂教学效果。

精细化管理提升教学质量 第3篇

教学因精细化而精彩

1.将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中

俗话说得好, “没有规矩, 不成方圆”。基于此, 我校早于2003年就率先通过了ISO9001国际质量体系认证, 以更好地规范教师的教育教学行为, 实现优质办学。伴随着精细化时代的到来, 我们感悟到“教学管理无小事”, 一切工作必须从细节入手, 才能推动教学管理工作迈上新的台阶, 感悟到精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。为让更“精”、更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中, 我校坚持从要求抓起、从规范抓起。学校根据现状, 修改制定了“教师行为规范50条”, 从课堂教学、教师教研到学生管理、学生质量, 再一次细化了教学常规管理制度。例如, 上课时间还没到, 当两分钟预备铃响起时, 所有的上课教师都已来到教室, 整理一下着装, 理一理思路, 酝酿一下情绪。铃声一响, 教师便与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备, 少了维持秩序的程序, 课堂教学更有效率了。作为教学精细化管理措施的一种, “候课”已经成为我校教师的教学习惯。

2.以“四坚持”为依托, 推进教学精细化管理

一是坚持教学情况跟踪检查制度。教学干部、学科大组长每月一次、同年级教师每两周一次, 查阅教师备课、作业批改、学生辅导等教学常规的执行情况。

二是坚持校级教师教材分析交流活动。为提高教师驾驭课堂教学的本领, 引领教师把握教材体系, 我校连续两个学期开展了全校教师参与的教材分析交流活动。教师就全册教材的知识体系、单元知识的生长点、教学中的重难点等内容, 以表格等形式进行了分析交流。教材分析交流活动达到了引导和促进的作用, 是校本教研的一种新尝试。

三是坚持集体备课制度。在教研组长的带领下, 集体备课主要从教学目标、教学重点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。顺序为:当主备人介绍自己的教学构思时, 其他成员进行补充修改。主备人在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理, 形成规范的教学设计。每位教师在教学结束后, 捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思, 再次修改教案, 形成本教研组的精品教案。

四是坚持青年教师培养制度。针对我校部分年轻教师工作年限短, 教学经验不足, 课堂上灵活驾驭和有效引导的教学能力还有待于进一步提高等现状, 我们开展了培养青年教师三个“一点”活动。

“学一点, 提高素质”。教师只有不断地学习, 努力使自己具备渊博的学识, 广阔的知识视野, 方可居高临下、游刃有余。为此, 学校已连续几年坚持校长赠书活动, 目的是引导年轻教师向书本学, 丰富自己的理论知识, 提高自己的教学水平, 陶冶自己的情操, 拓宽自己的知识面, 不断地接纳和吸收一切有用的新知识, 不断地改造和更新自己的知识结构, 让读书成为一种习惯。向名家学习, 聆听专家的讲座, 是通向成功的一条捷径。为此, 学校本着“专家引领、同伴互助”的教学管理思路, 开展了专家引领下的课堂教学研究。实现了教师与新课程对话、与专家对话、与同伴对话、与学生对话的对话文化, 使大家在倾听、陈述、实践、反思中, 共享经验, 共赢收获, 最大限度地提高了培训的实效性, 促进了教学行为与先进理念的尽快跟进。

“用一点, 培养能力”。学校要求教师用自己学到的理论来指导自己的教育教学, 在教育教学的过程中进行思索, 使理论与实践真正地结合起来, 形成一套自己独有的教育教学方法。近年来, 我校开展了多样化的校本培训活动, 如, 组织教学展示课、青年教师沙龙论坛、跨校联聘、课堂教学每周半日开放、同龄教师教学竞技等实践活动。2005年, 学校开展了校级骨干优秀教师的评选活动, 经过学校评审小组硬件审核、集体听课、专家任评委的答辩考核等环节, 校级骨干、优秀教师脱颖而出, 活动的开展, 既是考核又是培训, 有针对性地解决了教师教学中的现实问题, 提升了教师的教学能力。

“写一点, 学会研究”。最好的发展莫过于自主发展, 最有效的培育莫过于自我培育。基于此种认识, 我校精心设置了《呼家楼中心小学教师个人成长档案》, 意在激活教师内驱力, 促进教师在工作中不断地学习, 在思考中持续改进。档案每学期一册, 分学期栏目和月栏目:学期栏目中, 前设“个人素质与业务水平的自我发展阶段性目标、个人优势劣势分析、自我要求、本学期力争有所改进的工作”等内容, 后设“学生家长评议、学校寄语、学期考核评价结果”等内容;月栏目中, 设“本月阅读书目文章、最有感触的学习记录、学习与工作中的思考、工作中存在的主要问题及措施、成功之处的自我赞赏”等内容。《教师个人成长档案》记下了教师自我提升的愿望, 也记下了他们自我培育、自我管理以及自我调控的坚实足迹, 借助这条小径, 教师们正在努力走向日趋完美的教学行为。

质量因精细化而提升

精细化管理最终所要达到的目标是提高教育教学质量, 实现优质办学。为此, 我校树立了“教学质量生命线”意识, 提出了“对学生成长负责, 让学生享受成长快乐”的办学理念。对教学质量的评价, 重结果, 更重过程, 具体体现在以下几个方面。

1.强化教学质量监控意识, 注重过程评价

学校构建了三级质量监控网络:

一级监控:学校监控。目的是及时了解教师常规工作的落实, 调研制约教学质量提高的因素, 以更有效地监控教师常态课教学质量状况。

二级监控:年级组、教研组监控。内容涉及年级组的备课活动, 由年级组长负责, 每月集体备课不少于两次, 对教学中的共性问题进行专项探讨;由年级组长牵头, 汇总各班学困生名单, 定期 (每月一次) 测查基础知识, 对本年级学困生进行质量追踪分析;教研组长定期 (每月一次) 检查教师备课、批改作业和学生改正作业的情况, 及时反馈;以年级组为单位做好单元检测。

三级监控:教师自我监控, 加强课后反思。养成课后思得、思失、思改的习惯, 成长为一名科研型、学者型的教师。学校定期由科研室的教师翻阅、批改教师的案例反思, 指导教师把事例转变为案例, 并重新认识这个事例、整理自己思维的过程, 从而使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点;促进教师对自身行为的反思, 提升教学工作的专业化水平;从个别现象中总结出一般规律, 从而指导实践;做好每一节课的自我监控, 思考设计每节课教学效果检测题。

2.建立学优生与学困生并重的监控机制

关注弱势群体, 建立《学困生档案》, 对学习有困难的学生施以更为有效的改进办法。教师们从“人本”的角度出发, 坚持“补心”与补课相结合, 在与学生的沟通中, 消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导, 向他们传递行之有效的学习方法, 努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展, 从而大面积提高教学质量。

在全校范围内总结推广学优生学习经验、学习方法, 并编印成册。我们还尝试了建立星级服务制, 聘优秀学生为导师, 在前期总结的良好学习方法中, 得到本年级段同学的认可, 即为三星级导师, 任务是指导一名需要帮助的同学, 与学校课题组教师签订协议书, 经过考核合格后晋级;四星级导师带两名需要帮助的同学;并聘为学校课题组成员;晋级到五星级的导师, 将荣获星级导师的荣誉称号。

3.全面推行教学“行政会诊制度”

一走进:学校领导班子全体成员每周半天深入一个教研组, 按不同需求、不同形式进行诊断, 如目标式诊断、主题式诊断与综合性诊断、分类性诊断相结合的不同内容的诊断, 使每次诊断的目的性更明确, 重点更突出。通过听教研组的两节研究课 (是组内本学期研究专题的一种体现) , 看教师备课、学生作业、教研组活动记录、组内学习交流材料、组内备课作业自查互查, 以及组内对学困生监控状况等显现教研组教学研究痕迹的文字性材料。

二调研:学校领导班子全体成员通过看课堂, 查材料, 访学生, 全面诊断教研组的整体教研状况, 以求更周密、更精细地了解教师, 感受教研的困惑, 帮助被诊断教师重新认识自己的教学课堂, 找到问题, 减少“无效教学”;帮助教研组寻求多种教研途径方法, 丰富活动内容, 提升自我研究能力, 提高教研实效性。

三反馈:在整体调研、汇总的基础上, 再次集体走进教研组, 进行调研反馈。让教师们感受到学校的每一次会诊真正在关注课堂、关注每个师生、关注每个教研组、关注每个教学细节。

精细化管理提升教学质量 第4篇

一、教学因精细化而精彩

1.将精细化管理意识渗透到教学常规的细节之中

俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。基于此，我校早于2003年就率先通过了ISO9001国际质量体系认证，以更好地规范教师的教育教学行为，实现优质办学。伴随着精细化时代的到来，我们感悟到“教学管理无小事”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作迈上新的台阶，感悟到精细化的教学常规管理是成就高质量教育的重要保证。为让更“精”、更“细”做好工作的意识渗透到教师生活的每个细节中，我校坚持从要求抓起、从规范抓起。学校根据现状，修改制定了“教师行为规范50条”，从课堂教学、教师教研到学生管理、学生质量，再一次细化了教学常规管理制度。例如，上课时间还没到，当两分钟预备铃响起时，所有的上课教师都已来到教室，整理一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课堂教学更有效率了。作为教学精细化管理措施的一种，“候课”已经成为我校教师的教学习惯。

2.以四坚持为依托，推进教学精细化管理

一是坚持教学情况跟踪检查制度。教学干部、学科大组长每月一次、同年级教师每两周一次查阅教师备课、作业批改、学生辅导等教学常规的执行情况。

二是坚持校级教师教材分析交流活动。为提高教师驾驭课堂教学的本领，引领教师把握教材体系，我校连续两个学期开展了全校教师参与的教材分析交流活动。教师们就全册教材的知识体系、单元知识的生长点、教学中的重难点等内容，以表格等形式进行了分析交流。教材分析交流活动达到了引导和促进的作用，是校本教研的一种新尝试。

三是坚持集体备课制度。在教研组长的带领下，集体备课主要从教学目标、教学重点、教法、学法、教学构思、教学设计等方面进行。顺序为：当主备人介绍自己的教学构思时，其他成员进行补充修改。主备人在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。每位教师在教学结束后，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，再次修改教案，形成本教研组的精品教案。

四是坚持青年教师培养制度。针对我校部分年轻教师工作年限短，教学经验不足，课堂上灵活驾驭和有效引导的教学能力还有待于进一步提高等现状，我们开展了培养青年教师3个“一点”活动。

“学一点，提高素质”。教师只有不断地学习，努力使自己具备渊博的学识，广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余。为此，学校已连续几年坚持校长赠书活动，目的是引导年轻教师向书本学，丰富自己的理论知识，提高自己的教学水平，陶冶自己的情操，拓宽自己的知识面，不断地接纳和吸收一切有用的新知识，不断地改造和更新自己的知识结构，让读书成为一种习惯。向名家学习，聆听专家的讲座，是通向成功的一条捷径。为此，学校本着“专家引领、同伴互助”的教学管理思路，开展了专家引领下的课堂教学研究。实现了教师与新课程对话、与专家对话、与同伴对话、与学生对话的对话文化，使大家在倾听、陈述、实践、反思中，共享经验，共赢收获，最大限度地提高了培训的实效性，促进了教学行为与先进理念的尽快跟进。

“用一点，培养能力”。学校要求教师们用自己学到的理论来指导自己的教育教学，在教育教学的过程中进行思索，使理论与实际真正地结合起来，形成一套自己独有的教育教学方法。近年来，我校开展了多样化的校本培训活动，如组织教学展示课、青年教师沙龙论坛、跨校联聘、课堂教学每周半日开放、同龄教师教学竞技等实践活动。2005年，学校开展了校级骨干优秀教师的评选活动，经过学校评审小组硬件审核、集体听课、专家任评委的答辩考核等环节，校级骨干、优秀教师脱颖而出，活动的开展，既是考核又是培训，有针对性地解决了教师教学中的现实问题，提升了教师的教学能力。

“写一点，学会研究”。最好的发展莫过于自主发展，最有效的培育莫过于自我培育。基于此种认识，我校精心设置了《呼家楼中心小学教师个人成长档案》，意在激活教师内驱力，促进教师在工作中不断地学习，在思考中持续改进。档案每学期一册，分学期栏目和月栏目：学期栏目中，前设“个人素质与业务水平的自我发展阶段性目标、个人优势劣势分析、自我要求、本学期力争有所改进的工作”等内容，后设“学生家长评议、学校寄语、学期考核评价结果”等内容；月栏目中，设“本月阅读书目文章、最有感触的学习记录、学习与工作中的思考、工作中存在的主要问题及措施、成功之处的自我赞赏”等内容。《教师个人成长档案》记下了教师们自我提升的愿望，也记下了他们自我培育、自我管理以及自我调控的坚实足迹，借助这条小径，教师们正在努力走向日趋完美的教学行为。

二、质量因精细化而提升

精细化管理最终所要达到的目标是提高教育教学质量，实现优质办学。为此，我校树立了“教学质量生命线”意识，提出了“对学生成长负责，让学生享受成长快乐”的办学理念。对教学质量的评价，重结果，更重过程，具体体现在以下几个方面：

1.强化教学质量监控意识，注重过程评价

学校构建了三级质量监控网络：

一级监控：学校监控。目的是及时了解教师们常规工作的落实，调研制约教学质量提高的因素，以更有效地监控教师常态课教学质量状况。

二级监控：年级组、教研组监控。内容涉及年级组的备课活动，由年级组长负责，每月集体备课不少于两次，对教学中的共性问题进行专项探讨；由年级组长牵头，汇总各班学困生名单，定期（每月一次）测查基础知识，对本年级学困生进行质量追踪分析；教研组长定期（每月一次）检查教师备课、批改作业和学生改正作业的情况，及时反馈；以年级组为单位做好单元检测。

三级监控：教师自我监控，加强课后反思。帮助教师养成课后思得、思失、思改的习惯，成长为一名科研型、学者型的教师。学校定期由科研室的教师翻阅、批改教师们的案例反思，指导教师们把事例转变为案例，并重新认识这个事例、整理自己思维的过程，从而使教师们更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平；从个别现象中总结出一般规律，从而指导实践；做好每一节课的自我监控，思考设计每节课教学效果检测题。

2.建立学优生与学困生并重的监控机制

关注弱势群体，建立《学困生档案》，对学习有困难的学生施以更为有效的改进办法。教师们从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，在与学生的沟通中，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，向他们传递行之有效的学习方法，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

在全校范围内总结推广学优生学习经验、学习方法，并编印成册。我们还尝试了建立星级服务制，聘优秀学生为导师，在前期总结的良好学习方法中，得到本年级段同学的认可，即为三星级导师，任务是指导一名需要帮助的同学，与学校课题组教师签订协议书，经过考核合格后晋级；四星级导师带两名需要帮助的同学；并聘为学校课题组成员；晋级到五星级的导师，将荣获星级导师的荣誉称号。

3.全面推行教学“行政会诊制度”

一走进：学校领导班子全体成员每周半天深入一个教研组，按不同需求、不同形式进行诊断，如目标式诊断、主题式诊断与综合性诊断、分类性诊断相结合的不同内容的诊断，使每次诊断的目的性更明确，重点更突出。通过听教研组的两节研究课（是组内本学期研究专题的一种体现），看教师备课、学生作业、教研组活动记录、组内学习交流材料、组内备课作业自查互查，以及组内对学困生监控状况等显现教研组教学研究痕迹的文字性材料。

二调研：学校领导班子全体成员通过看课堂，查材料，访学生，全面诊断教研组的整体教研状况，以求更周密、更精细地了解教师，感受教研的困惑，帮助被诊断教师重新认识自己的教学课堂，找到问题，减少“无效教学”；帮助教研组寻求多种教研途径方法，丰富活动内容，提升自我研究能力，提高教研实效性。

三反馈：在整体调研、汇总的基础上，再次集体走进教研组，进行调研反馈。让教师们感受到学校的每一次会诊真正在关注课堂、关注每个师生、关注每个教研组、关注每个教学细节。

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”老子的这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证，放弃细节的管理就等于放弃管理的全部，只有过程管理的细致到位，才有最终结果的完美无缺。□

（作者单位：北京市朝阳区呼家楼中心小学）

精细化管理质量提升年研讨材料 第5篇

蒲窝中心小学邓长春 新年伊始，为了进一步加强学校管理，规范办学行为，深化教育改革，全县教育系统开展了“重学、实干、正风、争先、尚廉”为主题的“精细化管理质量提升年”活动，提出了“争创学习型组织，争做实干型干部，争办满意型教育”的目标任务。这是提升自身业务发展的关键一年，更是一个提高自身教育教学水平的大好机会。也是实现人生价值的重要一年。在这样的大环境下，作为我们教师要更加严格要求自己，依靠提升质量来提升自身的业务水平，提高自身的育人本领和自身素质。

一、立师志：淡泊名利，大力弘扬乐于奉献的精神

过去，人们有一种共识，选择教师职业就意味着选择了奉献。现在似乎有了一些变化。有人说，教师应该多些奉献精神，也有人说，清贫不应是教师的代名词。新形势下应该如何看待教师的奉献精神？

改革开放以来，教师的待遇和地位已经有了较大的提高，尤其是正式实施的新修订的《义务教育法》，从法律上保障了教师的工资待遇，体现了党和政府对广大教师和教育工作者的关怀。因此，我会正确处理“利”与“义”的关系，奉献精神不能丢。在我们身边，有个别老师索取多、奉献少，影响了教师队伍的整体形象。所以说，不过度地追求物质上的东西，要继续保持艰苦奋斗的精神，热爱自己的岗位，热爱自己的学生，树立为教育事业而奉献的决心。

二、修师德：勤于育人，用人格力量感染和教育学生

办好教育，决定因素在教师，教师素质中，最重要的又是师德。教师爱学生是教师职业道德的核心，有了爱心就能“晓之以理，动之以情”。作为教师，要做的第一件事就是赢得孩子的信任和热情。有一项研究未来教师形象的调查表明，学生喜欢年轻漂亮、有亲和力的教师。我想，一名教师拥有丰富的知识是一种美，而一名教师面对学生，有一张诚挚的笑脸和一句温馨的叮咛，更是一种美，是一种永恒的美。走进课堂，不管有多大的烦恼，露出你的真诚笑脸，就一定能拉近师生间的距离。平时，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。当孩子看到汗珠顺着老师的额角滑下时，他会用扇子使劲地为老师扇风，这就是和谐，要不怎么说教育是心灵的艺术，是心心相印的活动呢？所以，要建立和谐的师生关系，就要把教师的爱注入学生的心田，只有这样，学生的爱才会从心底向我们缓缓流淌。

教书育人是件十分清贫而辛苦的工作。在“精细化管理质量提升年”活动中，如何提高自身的的修养？

第一，要有仁爱之心。对待学生，对待教育事业有爱心，有一种平等的、全面的爱。

第二，有正义之感。要公道、正派，富有责任感，要教给学生正确的做人道理。

第三，有文明礼让之风。社会文明风气的形成，教师是表率。第四，有睿智之脑，博才多学，勤奋好学。

第五，有诚信之本。针对社会缺失诚信的现象，教师更要诚实做人、做学问。

另外，还有两条很重要，一是要有开明开放的心态，与时俱进，不断更新自己的知识和教育理念；二是努力培养独立思考的能力，弘扬开拓创新的精神。

三、练师功：精于教书，完成教书育人的神圣使命

随着信息社会的到来，现在的学生与过去相比有了许多不同，这给教师工作带来了更多的压力。现在的学生确实有很大的不同。一是学习目的比较模糊，很多学生认为，学习就是为了考大学，或者说是

父母要他们来学，因此，学习的坚韧力和耐心成问题。二是学生个性比较鲜明，甚至张扬。三是学生的知识面比较宽。这么多不同，对我们教师提出了更高的要求。

1、做到奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

2、加强业务学习，不断提高业务水平。用新的教育理念不断“洗脑”、“充电”，深入学习《新课程标准》，透切解读新教材，攻破新教材中亟待解决的疑难问题。提高解读教材、逻辑把握教材的能力，有效整合教学内容，优化教学方法。

3、加强教育教学工作，提高教学质量。做到备好课，运用新教学理念，按照《新课标》要求，备适合自己所任学科的有特色的教案。上好课，做好教师角色的转变，多为学生提供一些教学资源，使他们真正成为课堂教学的主人，体现师生间、生生间的互动合作与探究学习，让学生轻松愉快的掌握知识，形成能力，培养创新精神。

4、立足课堂，勇于实践，不断反思，不断总结，提高教师的实践智慧，感悟教师职业的内在尊严与欢乐，提升教师的生命质量，提高课堂教学质量。

5、面向全体学生，照顾个体差异，培优辅差，耐心细致做好差生的政治思想工作，不歧视弱差生，多关心、爱护学学生，保护他们的自尊心，多种方法提高学习积极性。

四、树师表：言传身教，达到行为世范的责任

教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有时甚至影响学生一辈子。在“精细化管理质量提升年”活动中，教师一定要身体力行、以身作则。如果教师都能这样，就能够在学生中树立良好的形象，就能够抵制社会不良风气对校园的影响。教师的职责是教书育人，要履行好这一职责，教师在从

我做起的同时，还要结合学生的思想和行为，开展丰富多彩、生动活泼的荣辱观教育活动。

我将从一点一滴做起，不断加强自身的职业道德修养，以具有社会主义道德水准的言行去教育和影响学生，在与学生“心与心”的互动中，体会孩子们的快乐，品味为师者的自豪。

精细化管理质量提升年研讨材料 第6篇

——2012学年度个人工作设想

上良中小 郑三重

今年，在全县教育系统开展的精细化管理质量提升年和干部思想作风建设年活动是对全县教育系统的一次考验。作为一名教育工作者，我深深知道，精细化工作对于教书育人是何等的重要。我在认真学习领会了县局和学区关于精细化管理质量提升年活动实施方案和干部思想作风建设年活动实施方案以及田局长的两个讲话后深有感触，深深地觉得自己的工作离精细化还有很大的差距，于是结合自身实际，对本年度自己的工作做如下打算。

一、加强学习，提高认识

面临新形式，自己倍感学习的重要。自己将进一步认真学习县局和学区关于精细化管理质量提升年活动实施方案和干部思想作风建设年活动实施方案以及田局长的两个讲话，认真撰写政治理论学习笔记，认真领会田局长的讲话的精髓和要义，重新树立自己对教育工作的认识，端正工作态度，严谨工作作风，从心灵深处对教育事业来一次审视。

二、专业提升，充实自己

学习交流，提高师德修养，本学年，我将通过网落、刊物等多渠道搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每

一颗幼小的心灵。自己还将积极参加学校组织的各项培训、学习，并记录学习笔记。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落。积极参加学校组织的教育教研活动。精心准备研讨课，认真听评他人讲课，及时学习他人长处充实自己。

三、坚守常规、力求精细

在备课方面力求精细。我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精细化设计教案，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。

在上课方面力求精细。课堂上力争当堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的综合能力得到提高。

在作业方面力求精细。留给学生的作业突出一个“精”字，坚决避免设计机械化重复化没有实际价值的作业题加重

学生负担，题型设计多样化，抓主抓重、抓考点，抓难点。作业批改力求一个“细”字，对于学困生的作业坚持当天面批，当面为学困生指导，是学困生学有所得，其他学生作业做到批阅认真、一丝不苟，坚持等级加评语的批阅方式，对于学生出错的地方用红笔指出，并要求学生及时更正。总之在作业批阅中坚决不出现批阅滞后、批阅粗疏的原则性错误。使作业为教学服务，成为提高教学质量的有力保障，而不是加重学生负担的工具。

四、奋斗目标

在专业成长方面，通过自己的努力，成为学区、学校的骨干教师，引领数学教研组成员积极探索适合我校数学课堂教学的新模式，提高我校数学教学质量。

精细化管理研讨材料 第7篇

－－－质量提升年 我该怎么做 百里中小 姚志勤 为了贯彻落实县局“精细化管理提升年”活动，近日在学区、学校的精心组织下，认真学习了县局《精细化管理提升年活动实施方案》和领导的讲话，根据学区、学校的安排部署，自己通过进一步学习，领会了精细化管理的内涵，明确了质量提升年，我该怎么做的奋斗目标。下面我就谈谈自己的打算：

1．教学设计要精细化。在认真研读课标、钻研教材的基础上，沿着新课改的步伐，注重教法、学法、课后反思的备写，力求具有实效性和可操作性。

2.课堂教学要精细化。在传统教学模式的基础上，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，继续开展双学双推活动，精心实施“五学五导”教学模式，提高课堂教学效益。

3.作业设计和批阅要精细化。精心设计作业习题，由基础练习到巩固练习，由提高练习到拓展练习，强化学生基本技能的训练，作业批阅力求堂堂清，日日清，精批细改，避免错批、漏批，同时，做好单元章节测试，及时分析学情，査缺补漏，提高质量。

4.学生的德育教育和行为习惯的养成要精细化。每周利用班会、品德课、少先队会活动，结合《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，向学生进行爱国主义、理想前途和良好行为习惯的养成教育，同时，关注学困生、贫困生，摸清底子，采取以优带差，帮扶等措施，培养学生健康发展，不断提升他们的学习成绩。

5.教研教学研讨要精细化。在本年内除积极参加学区、学校组织的听、评课、教学研讨外，选一本教育教学专注，认真阅读，精心设计一份教案，上好一节优质课，说好一节精品课，评好一节示范课，写一篇高质量的教学论文。

探索精细化管理提升教学质量 第8篇

那么, 如何推行教学精细化管理, 提高教学质量呢?

教学思想管理的精细化

我校把教师教学思想、教学观念的转变作为加强有效教学管理, 全面实施素质教育, 推进现代课堂教学研究和实践的突破口。具体说:一是建立教师学习型组织。我们充分利用寒暑假集中学习, 教研组、备课组活动, 教师业务学习时间, 认真组织教师学习业务理论和现代课堂教学理论。二是开展“走出去”交流活动。经常组织教师到区内外、市内外、国内外兄弟学校参观学习, 60%的教师有出国学习、访问、旅游、考察的经历。三是实施“请进来”学习模式。经常邀请著名专家、知名教授、有名气的学者来校听课指导和开办教学讲座;四是端正育人思想。全面把握素质教育内涵, 树立大人才观和大成才观, 强化质量意识, 入脑入心。

教学过程管理的精细化

1.集体备课

坚持“五备” (备大纲或课标、教材、学生、教法、学法) “三定” (定时间、内容、中心发言人) 。采用“自研教材———集体研讨———分工主备———修改施教———反思提炼”的方法进行集体备课。具体方法是每位教师先对教材进行深入细致的分析钻研, 写出单元、章节重难点、易混点、易错点及教学目标, 在组内各自发言, 相互交流、补充;再分工主备, 形成教学预案;然后根据自己所教班级学生的情况进行复备, 修改教案;最后写出上课后的反思。集体备课, 我们搭建的是教师间相互交流的平台, 强调的是一种研究、探讨的氛围, 倡导的是在统一中的个性化发展。这样, 使每位教师的教案都能体现鲜活的课程理念, 精湛的教学艺术和令人回味无穷的教育智慧, 让每一个教学设计都焕发出生命活力, 进行灵魂的对话与交流, 使人感受到教学艺术和教育智慧的巨大魅力。

2.课堂教学

提高教学质量的关键在课堂。为了提高课堂效率, 我们要求教师做到“三讲三不讲”, 即只讲重难点、易混点和学生知识的盲点;教材浅显易懂的内容不讲, 学生能自主学会的知识不讲, 能合作解决的问题不讲。杜绝“三无课堂”:无课堂管理 (学生纪律混乱, 对睡觉、玩手机游戏等行为视而不见) , 无学情分析 (没有授课的重点, 只是为完成教学任务, 而不是为提高学生的综合素质而授课) , 无师生互动交流 (一讲到底, 满堂灌) 。同时采用“二三四”课堂授课法:“二”即两教, 教方法、教规律;“三”即三为主, 学生为主体, 教师为主导, 训练为主线;“四”即四精, 精心设计教学活动, 精心设疑提问, 精心选择教法, 精心布置分层次作业。针对部分教师课堂教学语言不精练、知识引领不到位、课堂生成效果不好等问题, 我们要求每学期每位教师上一节公开录像或录音课, 自听自看自评, 使其通过观看自己的上课, 自我分析, 自我反思, 自我总结, 做到“三个一”, 即:找出一个“亮点”, 指出一个“不足点”, 提出一个“推广点”, 达到自我提高的目的。我们要求课堂教学中做到“五有”:有学生的主动参与;有明确的目标;有挑战性的问题;有深刻的体验;有清晰的反馈。我们强调:作为教师, 要“减负不减责, 减负不减质”, 必须转变教师的教学方式和学生的学习方式。

3.作业布置与辅导

探索作业多元化改革, 全方位实施作业评价, 除了常规作业外, 还设计了丰富多彩的实践性作业, 包括收集资料、做家务活、搞社会调查、开展研究性学习等。例如, 语文学科尽量拓宽学生的课外阅读面, 组织学生到学校图书室借阅图书, 鼓励学生利用星期天或节假日到新华书店看书, 坚持写读书笔记。坚持有效的训练与辅导:要求“教师跳进题海, 学生跳出题海”;针对不同学情的学生, 分层布置适时、适度、适量的作业;做到:日清、周结、月测。

教学常规管理的精细化

1.抓目标落实

层层分解细化毕业年级教学目标, 落实到班, 责任到人。实行“人盯人”“包科、包人、定目标、严奖惩”制度。高2010级:确保北大、清华不断档。高分段人数和重点大学人数要确保目前水平, 力争有新的突破, 在“六校”中继续保持第一, 各项指标尽力缩小与“第一军团”的差距。初2010级:确保中考在全区的优势地位, 向市内一流初中学习, 寻找差距, 增添过硬措施, 争取优生数量和优生留校质量双丰收。非毕业年级教学目标:参加各级各类竞赛、活动获得较好名次, 参加各级质量监测取得优异成绩。

2.抓“条”“块”管理

学校实行“条块分割, 纵横交叉, 分级管理, 各司其职, 层层负责”的管理模式。“教学副校长———教务主任———教研组长———备课组长”形成纵向“条”的管理。同时, 实行年级负责制, 负责年级“块”的管理, 各年级设有党支部和工会小组, 协助年级主任加强日常管理。

坚持毕业班教师“钢性”坐班, 非毕业班教师“弹性”坐班, 班主任、年级主任“五到堂”, 强化管理。毕业班领导小组半月一次例会, 研究新情况、解决新问题。抓不落实的事, 追究不落实的人。充分调动“三个积极性”:联系领导的积极性、任课教师的积极性和全体高三学生的积极性。每年, 高、中考后在高 (初) 二年级“提前半拍进入毕业班状态”。每年9月, 及时召开新旧高 (初) 三年级任课教师对接会, 总结成绩, 查找不足。

狠抓学生管理, 从纪律入手整顿级风, 从课堂入手整顿学风。注重学生良好的学习习惯和科学的学习方法的培养, 注重学生思维方法、思维品质的训练。根据不同类型学生因材施教, 分层教学、分类管理。

3.抓常规检查

制定备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面的具体规定, 加强对教学常规情况的检查。坚持定期检查和随时抽查相结合;数量检查和质量检查相结合;克服流于形式的检查, 从检查中明得失, 添措施, 认真做好记载, 及时进行总结表扬, 并与奖惩挂钩。开展教师相互推门听课和领导教学随机巡视。加强随机抽查 (尤其是听课和教案抽查) , 并及时与老师交流、沟通。

4.抓有效教学

教研组和备课组把提高教学有效性纳入工作重点, 加强学法指导, 倡导课堂自主合作、快乐学习, 切实减轻课业负担。向课堂要质量, 不教“发水书”, 要求任课教师做到“五精” (精导、精选、精讲、精练、精评) 与“三性” (针对性、灵活性、实效性) 。开展有效检测, 月考尝试AB卷, 让学生自主选择, 体验成功的喜悦, 增强学习信心和动力。把晚自习、课外活动时间还给学生, 培养学生自主学习、自主管理和自我约束的能力。

重视信息收集, 加强复习时效性、针对性。认真研究考纲和高、中考试题, 历年试题整体研究———找共性;近年试题重点研究———找趋势;相同试题对比研究———找变化;不同试题分类研究———找差别;外省试题集中研究——找新意。

5.抓培尖辅优

制订《培尖辅优方案》, 大力加强尖子生的培养, 遵循“先查病, 后治疗, 再进补”原则, 做到“三补五多”, 即补态度、补方法、补知识;课堂多提问, 课后多辅导, 平时多谈心, 练习多面批, 方法多指导。凝聚智慧, 针对尖子生的薄弱学科出高招、下良药, 努力使尖子生各学科强势发展, 均衡提高, 力求多出“精品”, 确保清华、北大榜上有名。

6.抓细节落实

细节决定成败。要求教师“把工作做实, 把细节做好”。“九层之台, 起于垒土, 千里之行, 始于足下”。在企业管理中有一个零积原理:成千上万的人操作成千上万的仪器设备进行成千上万个动作, 每一个动作之间都是乘积的关系, 只要其中有一个环节为零, 其结果就是零。要抓好高 (初) 三的教学与管理, 就必须关注每一个细节, 从“细”处着手, 把工作做实做细。减少学科错位, 防止“六减一等于零”的出现。我们的做法是:抓好“五个字”:班主任做好“到、看、查、导、问”;科任教师抓好“备、授、改、评、辅”;学生做到“学、问、思、辨、行”;坚持六个“一”:一月一考一会, 一周一套一结。

7.抓队伍优化

为促进学校可持续发展, 在确保高 (初) 中三个年级基本教学力量的基础上, 把部分优秀教师充实到毕业班教师队伍, 集中优势兵力打攻坚战。使教师人尽其才, 合理优化, 把人用到最需要的地方。在高 (初) 三教师中, 涌现了一批敬业乐教, 无私奉献, 令人称道, 令人敬佩的先进人物。他们一心扑在高 (初) 三管理、教学岗位, 来得最早, 走得最晚, 用心研究教学和学生管理。比如, 长期担任高三物理教学并担任班主任的沈方和老师, 每天6:30到校, 晚上11:00回家, 为教好毕业班四十出头的人被累得头发半百, 今年他班考上北大3人、清华2人。而今他依然继续战斗在毕业班。

8.抓出口效应

要求毕业班领导小组和全体教师树立“五种意识”:目标意识、责任意识、竞争意识、质量意识、窗口意识, 使工作有动力、前进有方向、投入有激情。

教学评价与激励的精细化

1.建立教学质量监控体系

由学校领导、教务处、年级组、教研组、备课组构成四级监控组织, 在不同层面上实施质量监控。教学副校长全面统领, 教务处“线”上监控, 年级组“面”上监控, 教研组、备课组学科监控。

2.完善质量考核奖惩制度

我们规定:“由教务处、年级组、教研组、备课组对高、中考学科任课教师进行教学质量考核, 发放质量考核绩效工资”, 完善《高、中考质量奖励方案》《培尖辅优方案》兑现奖惩, 形成“人人有责任, 个个有事干, 团结奋进, 奖罚分明”的工作氛围。

3.坚持教学质量分析制度

各年级认真组织月考, 坚持月考任课教师质量分析评价制度。由年级召开任课教师成绩分析会, 分析到“人头”, 增添改进措施。质量分析中有分班入口、有月考升降变化、任课教师重点关注踏线生名单。

4.实行教学信息反馈评价

每期召开1～2次学生座谈会, 开展1～2次教学管理征求意见。教研组每周开展听课、评课活动, 及时反馈信息, 增添改进措施。实行教职工“双向选择, 竞争上岗, 二次聘任”, 对不能胜任岗位者实行“能上能下”及时调整制度。

5.实施分层评价体系

我们根据不同层次和类型的教学工作要求 (高中实验班、重点班、平行班分类评价) , 制定科学合理、细化的评估指标体系, 采用切实可行的评估方法, 坚持过程和结果并重、不同学科公平对待原则, 对不同层次和类型的教学管理工作进行评估, 客观地评价教学工作状况, 肯定工作成绩, 及时发现存在的问题。对高、中考成绩进行终结性评价, 分析到班、到科、到人头, 加大年级、班级、备课组评价力度, 形成团结协作, 打总体仗氛围。积极探索“学生评教、家长评教、社会评教”机制。

6.重视精神激励

重视情感投资, 增进相互理解, 构建和谐团队。积极创造条件, 满足合理需求, 提高工作效率。设立教学质量特别奖, 采用加分不减分考核办法, 让教职工积极参与教育教学管理, 克服职业倦怠。改善工作环境, 加强心理疏导, 将压力转变为动力。

无论是治学还是管理, 小处都不可小视, 细节都不可忽视。学校工作千头万绪、纷繁复杂, 只有在教育教学的每一步骤、每一环节上都表现出业务素质精、教学手段新, 课堂环节实、耐心辅导细, 教学质量才会产生质的飞跃。“玉不琢不成器”, 这“琢”就是精雕细刻之意。学校只有细致入微地审视自己的办学情况, 注重细节, 精益求精, 倡导精细化管理才能提升学校的品位。

追求精细管理 提升教学质量 第9篇

我校地处经济开发区，学生3202名，58个班，每个班大约有60人，流动人口子女较多、教学资源相对紧缺、教师人数严重不足，但是为了使我校教学质量能持续有效地发展，我们积极引导教师将新课程理念转化为课堂教学行为，努力提高课堂教学效率，以达到构建理想课堂的目的。

行动一：强化备课。

规范备课组活动流程，提高备课组活动的质量;明确组长职责，组长要做好计划、全程管理等方面的工作;每一步都应认真组织，教导处分管人员配合组长加强对整个活动的检查考核。

自主钻研：提前两周确定备课内容、备课负责人（主备人），全组教师都要认真钻研教材，阅读教参并上网查阅资料，突出“预习作业设计”和“纸笔训练设计”，主备人写出说课稿。

简要说课：在备课组会议上，主讲人将自己的备课设想和备课过程作简要介绍（说课）。

集体议课：其他组员进行补充、删减、矫正，教研课要全面评议。

审核印发：备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，由学科中心组长签阅后复印下发。

课前补改：教师可根据自己的教学风格、班上学生的情况等再作调整修改，形成自己的课堂教学实施方案。

课后反思：在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中的亮点或发现不足之处，以便更好地改进自己的教学。

行动二：课堂研究。

1.立足“常态课”。把教师真实的一面反映出来，以便听课教师与其交流，真诚地指出不足并提出改进的建议。

2.研究“教研课”。要求每个教研组都要围绕研究主题上研究课，让研究课真正为教学服务。

3.研讨“专项课”。一般的课堂研讨主要是针对新授课，部分教师对练习课和复习课的教学感到有困难，对此我校经常开展练习课、复习课和试卷讲评课的研讨，让每位教师都能准确把握每种类型的课。

4.展示“观摩课”。我们的观摩课（校级课）主要采用“同题异构”的形式，主要为发挥身边优秀教师的学术引领作用，促进优秀教师与青年教师的互相学习。

行动三：研发课程。

课堂是没有天花板的舞台，要让学生的思维在课堂这个舞台上尽情驰骋，就必须有卓越的课程体系来支撑。为此，我们积极进行“能满足不同学生发展需要的课程”的研发，试图建构起丰富的校本课程体系，让师生生命变得更加丰盈。

1.“一主三翼”式的书香课程：“一主”即以语文课本教学为主;“三翼”即结合“晨诵、午读、暮省”，推行《日有所诵》诵读指导，《新补充读本》阅读指导，以及儿童阶梯阅读共读指导。

2.立足乡土资源的科学综合课程：利用新材料、光伏、丝绸服装等特色资源优势，开发丰富多彩的微型课程。如身边的新材料、光电新能源的奥秘、养蚕与丝绸工艺等微型课程。

3.数学阅读与拓展课程：数学教学应与学生的生活经验和已有知识相结合，使学生体会到数学就在身边，努力提高40分钟的课堂效率。培养学生的估算意识和初步的估算能力，重点做好学生数学思维能力、解决问题能力的培养。

4.英语课内外阅读整合课程：着力将小学生必需的语言基础知识落实在听、说、读、写活动中，增加学生的阅读量，另外，通过各种不同的教学方法、教学手段将语言知识和语言技能很好地结合起来，努力让学生做到口语交流无障碍，培养学生学习英语的兴趣。

5.以社会主义核心价值观为核心的公民课程：以“立德树人”为根本任务，践行社会主义核心价值观;以“每月一事”项目为抓手，积极倡导“日行一善，月养一惯，月习一德”。

行动四：培优补弱。

针对我校的现状，通过培优补弱的活动，真正使教师动起来，使学生活起来。真正让学生树立起学习的信心，形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

1.明确对象，制订计划：开学初，对所有学生进行摸底，每班将优等生和学困生登记造册，制订辅导计划。

2.制订日程，营造氛围：班主任将学生分组，分别落实到相关责任教师的人头，具体到每位教师每天的培辅对象，将日程表印发给相关责任人。加强对学生的心理引导，用爱心去感化学生，用知识去帮助学生，用成功去鼓励学生。

3.寻找突破，细致转化：差在哪里？是兴趣还是习惯？是基础还是能力？是单科还是多科？针对不同的学生，从不同的切入点进入，进行知识的补足。

4.小组合作，分层作业：成立学生帮扶小组，各班建立学习异质组，利用学生的优势，课内课外结合。强调作业的分层布置，坚持因材施教，学困生重在对知识点的巩固，学优生强调知识的拓展。

行动五：细化管理。

1.细化巡视督查——校级领导要做好日常的巡课工作，定期汇总并在周前会中反馈巡课情况。进一步完善学校校级领导蹲点、中层以上干部推门听课评课、分管校长汇总点评制度，加强对教学的监督与指导。

2.细化质量监控——加强质量调研的过程管理。首先，教研组要根据进度安排，及时进行单元检测，认真总结反思并上交单元质量检测反馈表;其次，教导处定期对部分年级、学科、班级开展质量调研、专项调研和单项过关，如语文，写绘过关、硬笔过关、阅读过关、作文过关等;数学，口算过关、运算过关等;英语，单词过关、阅读过关、写作过关等。每次调研、过关完成以后，将组织召开教学质量分析会。针对影响学校教学质量的问题，积极查找深层次原因，然后再制订符合校情的决策，努力做到检测一次，研究一次，提高一次。

3.细化考评奖励——各教研组及时把所有研究材料上传到“构筑理想课堂网络平台”，学期结束进行综合考评，学校对优秀教研组（备课组）进行奖励。连续两个学期被评为优秀教研组的团队，将成为“华小十大优秀团队”的候选团队。

行动、坚持，是我们的价值取向。行动就有收获，坚持才有奇迹！我们相信，怀揣“共享幸福完整的教育生活”这一理想，且歌且行，一定能书写“华城”教育的华彩乐章！

精细化管理质量提升年研讨材料 第10篇

——XXX

一、精细化管理的概念及认识 精细化不是什么新东西，自古以来那些做事认真的人就在为之努力，我们现在开始说精细化、推进精细化管理，那是因为精细化管理对于我们煤炭企业生存和发展越来越重要了。

相对与粗放式管理精细化管理是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细管理的本质意义就在于它是一种对战略和目标分解细化和落实的过程，是让企业的战略规划能有效贯彻到每个环节并发挥作用的过程，同时也是提升企业整体执行能力的一个重要途径。

万科集团董事长王石说：万科的下一个十年要致力于“精细化”，精细化管理是在企业发展到一定阶段的必然需求，是企业运行管理提升的核心工程，对企业持续发展的具有重要意义。

二、煤炭企业实践精细化管理的意义

这次通过对山东煤炭企业实践精细化管理的现场考察学习，影响非常深刻，触动特别大，煤矿企业实施精细化管理也可以做到这么好的效果，就以下几点认识和体会，和大家探讨以下：

1、我们煤炭企业实行精细化管理首先应结合煤炭行业实际。“安全”是煤炭生产的“天”，我们的精细化管理首先要以精细化安全为中心。

2、“细”，主要指过程的严谨、周密和细微，只有最基层的职工才最了解最细微的管理环节，也只有最基层的员工的“精细”才是真正的精细。

3、精细化管理必须要“以人为本”。要求确立职工在管理中主体地位，并围绕调动其主动性、积极性和创造性去组织一切管理活动，最大限度地发挥职工的能动性，全方位调动职工的积极性，从而真正实现“人人都管事，事事有人管”。

4、实行精细化管理，要在实践中针对新情况、新要求不断完善、补充各项管理工作制度和工作标准，建立起一套科学、规范、操作性强的制度体系，才能形成一种具有强大动力的管理方式和运行机制。

精细管理是对企业生产、安全、经营和所有的事，都实行精细化管理，(来自)通过鼓励全员参与，实现每件事都有人管，所有的人都有可管的事。从根本上、从细节上努力，把生产效率做到最好、把资源消耗将最低，基本杜绝浪费，把管理运行做到最优，充分发挥精细化管理的作用，实现企业经营效益优化和持续发展。

三、煤炭企业怎么实践精细化管理

1.提高认识，加深理解，坚定信心

思想认识是推进工作的前提，在推进精细化管理过程中，首要问题是解决思想认识上的问题，认识到位，才能行动到位。我想大家都会有一个感觉：所有这些典型经验都是很相似的，一些具体做法也都是大家熟知的，并没有点石成金的绝招。关键是想不想做？敢不敢做？能不能做到位？可以说，精细化管理问题，不只是方法问题，而更是决心问题，尤其是主要负责同志的决心问题！各单位要对精细化管理工作深入推进再动员、再部署，要在干部职工中积极培养精细化管理的理念和意识，引导干部职工消除因循守旧思想，下决心破除传统管理中的障碍，树立推进精细化管理的决心和信心。

2.持续宣贯、理念引导、积极培训

要加大宣传力度，要通过广泛深入的宣传，大力营造推进精细化管理的舆论氛围，培育职工精细化管理理念和思维习惯。要通过开设精细化管理专栏，反映各单位推进精细化管理工作动态，宣传在精细化管理工作中涌现出的典型案例以及工作中探索出的好做法、好经验。要通过各种渠道加强经验交流，以点带面扩大活动影响，深入推进精细化管理工作顺利开展。要加强精细化管理相关培训工作，使广大干部职工在理念提高认识，在业务上提高水平，立足本职，尽职尽责，在推行精细化管理的过程中发挥自己的力量。

3.规范流程、制定标准，细化指标

流程管理是企业精细化管理的核心，各矿要对各生产单元、各专业岗位、各工种进行系统的分析和归纳，减少冗余工序和环节，形成职责清晰闭环管理，建立科学精要的作业流程。

建立的岗位操作说明，强化工作标准，真正达到矿井质量标准化，不断完善生产的成本定额体系，包括材料消耗定额和

人工定额，做到成本可控。细化生产经营指标，加强指标分析，指导优化经营。

4.根在制度、重在考核、贵在坚持

制度是实行精细化管理的根本，制度建设涵盖行政管理、财务、生产、质量、采购、仓储、销售、规划经营活动的各个方面和每个环节，建立起一套科学、规范、操作性强的制度体系，而且要是一个不断改进和优化的动态的制度体系。仅有完善的制度还不够，重点还在于执行和考核，要建立各种制度执行的有效监督机制和问责机制，提升制度执行力度，确保各项规章制度落实到位。

精细化管理质量提升年研讨材料 第11篇

总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上指出，开展这次主题教育，是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要，是推进新时代党的建设的迫切需要并强调，“要认真贯彻新时代党的建设总要求，奔着问题去，以刮骨疗伤的勇气、坚忍不拔的韧劲坚决予以整治，同一切影响党的先进性、弱化党的纯洁性的问题作坚决斗争，努力把我们党建设得更加坚强有力”。我们要深刻理解和准确把握好总书记对在开展主题教育中全面加强党的建设的要求，强化问题导向，强化整改提高，全面提升局直属单位党建质量，为更好地推动全区xx事业发展提供坚强组织保证和力量源泉，为建设壮美xx做出更大贡献。对照全区开展主题教育实施方案中关于“提质聚力”行动要求，围绕加强局直属单位党的建设，我谈四点体会认识。

一、充分发挥“头雁”作用，作“讲政治”的表率。“以令率人，不若身先”。只有自己过得硬，腰板挺得直，说话才有底气，行事才有分量。一是要坚定政治信仰。要坚持战略清醒和定力，坚持“四个自信”，坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，自觉在思想上政治上行动上与习近平同志为核心的党中央保持高度一致。二是要敬畏手中权力。做人须敬畏，做官更须敬畏。权力是把双刃剑，权力来自人民，必须服务人民。越是职位高、权力大，越要牢记权力的本质。要严守公与私、情与法、利与法的分界线，为人方正、处事公正，办事不离“章”、行为不越“轨”、权力不出“格”，自觉给欲望安上“闸门”。三是要强化服务宗旨。牢固树立立党为公、执政为民、甘作人民公仆的思想，树立和实践群众观念和群众路线，把为人民谋利益作为自己的最高行为准则。

二、充分发挥“头雁”作用，做“重公道”的表率。干部工作，直接关系到一个地区、一个部门、一个单位的工作面貌。“公道正派”是干部工作的灵魂。作为组织部长，选拔用人一定要重公道。一是识别人要公道。要近距离接触干部，注意在重大问题、为民服务、对待名利、为人处世、处理复杂问题等方面，观察其见识见解、品质情怀、境界格局、道德品质、能力水平;二是评价人要公道。严格遵循考察的办法和程序，提高考察的科学性规范性，防止主观随意性。要尊重考察的结果，不以个人喜好定优劣，而要按照事业需要和党的原则来衡量。要科学分析民主推荐、民主测评结果，既尊重民意又不简单以票取人。要综合运用考核、平时考核、任职考察结果，认真听取纪委监察机关、审计部门的意见，把定性分析和定量分析结合起来;三是选拔人要公道。坚持因事择人，坚持好中选优，坚持优中选强，把最合适的人选放到所需要的岗位上去。要重用那些敢于坚持原则、敢于担当责任、敢于改革创新，埋头苦干不搞歪门邪道的干部，树立正确用人导向。要深化干部人事制度改革，严把程序关，提高选人用人公信度。

三、充分发挥“头雁”作用，做“业务精”的表率。不管在什么岗位、干什么工作，只有钻进去，才能找到工作的真谛，才能从粗到精、精益求精。一是要加强业务钻研，一心一意、心无旁骛，干一行、钻一行、爱一行，常怀“空杯心态”，及时学习组织工作的新政策、新方针，做自己所干的工作和业务的行家里手。二是要加强调查研究，要经常深入基层，向实践学习、向群众学习，到基层组织中去看，到党员群众中去听，到基层干部中去问，才能找到正确答案，拿出更多务实管用的办法来，不断增强干事创业的本领;三是要加强攻坚克难。要带着强烈的政治责任感，把全部心思和精力用在干事创业上。在困难面前，要敢于亮剑，迎难而上。特别是对工作中的一些老大难问题，要下功夫吃透情况、找准病根，拿出解决问题的实招。

四、充分发挥“头雁”作用，做“作风好”的表率。作为领导干部，一定要牢固树立纪律和规矩意识，不违纪、不越规。一是坚守红线。正确对待人民赋予手中的权力，树立正确的权力观，牢固树立公仆意识、程序意识。尤其要加强廉政风险防控，厉行节约，在干部选拔任用上严格做到按制度、按程序办事，自觉接受党和人民的监督。二是严守规矩。自觉遵守党纪国法，严格依法依规办事，依法依规管人，严于律己律人，带动政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律严起来。三是管好圈子。加强自我修养，严格约束自己、家庭、亲属的操守和行为,注重家庭、家教、家风养成。净化自己的“社交圈”、“生活圈”、“朋友圈”，坚决抵制不正之风侵蚀，不搞特权、不谋私利，清清白白做人，干干净净干事。