爱的感动小学作文

爱的感动小学作文（精选14篇）

爱的感动小学作文 第1篇

还记得那是一个烈日炎炎的夏天，由于我年龄小又贪玩，就和朋友翻栅栏，没想到我刚上去，就掉了下来。那时我的左手被整个身体压在下面，所以，左手像是骨折了似的疼痛难忍，幸亏妈妈出来叫我回去吃饭。妈妈一看见我，就急忙抱我上医院。那时天黑沉沉的，快要下雨了，因为妈妈太着急，所以连雨衣也没穿。

在上医院的路上，忽然下起了倾盆大雨，妈妈深一脚浅一脚地走着。身体不由得左右晃动，那时我觉得很冷，瑟缩着，就像秋雨打落的枯叶一样，妈妈用自己宛如是一团火一样的体温温暖着我，雨水淋湿了妈妈的头发，我顿时鼻子一酸，眼泪夺眶而出。

在医院里，我在疼痛中睡着了。当我醒时已是凌晨了，我发现妈妈眼睛发红，眼睛里布满了红血丝。原来妈妈一夜没睡，我看着妈妈憔悴的样子，眼泪又一次夺眶而出。

啊!母爱给我的感动总是令我刻骨铭心。

公众号：聊城快乐作文

爱的感动小学作文 第2篇

“ 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”赞扬了母亲伟大的爱，现实中就是如此。

去年的暑假里，我和哥哥去夫子庙游玩。正好那天天气特别热，热得使人不禁想跳入秦淮河洗个澡，没走几步路，便汗流浃背。下午，我被强烈的阳光晒得黝黑，不一会儿我就感觉到头晕目眩，没想到在一个休息点我居然昏倒了。

醒来后，我发现自己躺在小姨家的床上，哥哥着急地说：“你终于醒了。”“刚才发生了什么事儿?”哥哥回答：“哦!什么刚才?你都睡了将近三个半小时了。要不是我发现你中暑了，咱妈给你敷冷毛巾，恐怕你现在还没醒呢!”听了哥哥的一番话，我的眼角顿时红了，泪水在眼眶里打转，我忍了忍，说：“妈妈呢?”哥哥不耐烦地说：“妈妈早就出去买菜了，你别关心这个关心那个了。赶紧养好自己的身体吧!”我听了，心中纵有千万句话，却怎么也说不出口。只有感激的泪水不停地从脸颊滑落。我看着窗外大树上鸟窝中的鸟妈妈，仿佛看到了妈妈她那温柔的笑容。

爱的感动小学作文 第3篇

在海边的一所农村小学,省级重点课题研讨会的现场,《感动父爱》的观摩课正在进行。一个深沉的话题展开,一种不易被人留意的感情被激起,孩子们渐渐地哽咽了,来自全省各地听课的教学行家也被深深地打动了。是什么让孩子如此沉醉?是什么能产生如此动人的共鸣?让我们一起走进著名导演谢晋的母校———谢塘镇小学,走近一种新型的作文教学———影视作文。

【影片简介】

这是一部叙述一群智障儿童的故事片。男主人公谢长庚获悉自己患了癌症,想到自己死后将留下一个智障儿子,绝望中便准备父子同归于尽。一位社会工作者及时赶到阻止了悲剧的发生,并将8岁的晨晨送到启明星学校上学。晨晨在学校里愉快地生活学习,并学到了许多知识。谢长庚在弥留之际,欣慰地握着儿子的手说:“黄昏走了,黎明出来了……”

【设计理念】

把世界上最好的影片献给儿童,用生动形象的教育形式引领儿童,滋润儿童的心田,发展儿童的个性,提升生命的价值,是谢塘镇小学影视文化教育的宗旨。本设计试图开发谢晋导演的影片,融合乡贤谢晋真实的爱子事例,提炼“父爱”主题,培植感恩之心。同时,借鉴影视和文本对细节的表现手法,提高学生的表达水平。

【教学目标】

1. 通过欣赏影片和阅读文本,让学生感受父爱,感恩父爱。

2.借鉴影视、文本的表达手法,学会写真实的生活,表达情感。

【课堂再现】

一、回味影片,感受父爱

(师播放《启明星》影片主题曲,介绍影片中8个智障儿童的饰演人物。)

师:昨天,我们观看了由谢晋爷爷导演的影片《启明星》,大家还记得吗?这部影片中的一个小主人公叫什么名字啊?

生:晨晨。

师:这是一个怎样的孩子?

生:活泼可爱的孩子 。

师:嗯,还有补充吗?

生:天真的孩子 。

师:他跟平常人有什么不一样的地方吗?

生:他是个智障儿。

师:晨晨的妈妈已经去世了,他的爸爸又是一个怎样的人呢?

生:晨晨的爸爸身患癌症,是个即将要离开人世的人。

师:这对父子之间的故事深深地感动了我。今天,就让我们一起先来回味一下影片中难忘的情景。

(师播放影视片段,生边看边想。)

师:在这些片段中,哪一个情景给你印象最深?请大家边看边想。想起来了的请说。

生:父亲帮助谢晨晨剪指甲的这一片段最让我感动。因为,这体现了他们父子俩融洽的感情。

师:还有吗?

生:最让我感动的是晨晨被爸爸抱出垃圾箱的情景。因为,他爸爸那张苍老的脸孔给我印象最深,可以看出他为晨晨付出了很多很多。

师:40岁的年纪,60岁的面容,爸爸的付出有多少啊!

生:晨晨的爸爸和晨晨一起去游乐园玩的这个画面最让我感动。因为,晨晨虽然是智障儿,但是他们的爱永远是那么浓厚。

师:那是他爸爸留下的最后一笔钱,给儿子去游乐园玩。

生:晨晨被别人欺负时,爸爸保护他的这个画面最让我感动。因为他是个身患癌症的人,而且年龄也有40岁了,还这么奋不顾身地去保护自己的儿子,这让我很感动。

师:他完全不顾及自己的身体,他想到的都是自己的儿子。父子之间的深情也深深感动了我。

(师点击影片,截取晨晨被别人扔入垃圾箱内的片段。)

师:晨晨被爸爸从垃圾箱里救起,那时爸爸刚从医院检查回来。请同学们观看影片中的细节,从哪些细节可以看出父亲的爱?

(生仔细观看影片)

生:晨晨的爸爸见小朋友欺负晨晨时,他呵斥了一声。

师:他当时是怎么呵斥的?你来试试。

生:你们干什么?

师:他那是怒吼一声。

师:还有感动你的情景吗?

生:晨晨的爸爸看见晨晨在垃圾箱里,他奋不顾身一脚跨入垃圾堆抱起晨晨这一幕感动了我 。 我体会到了他非常溺爱自己的儿子 。

师:溺爱?这可不是溺爱。溺爱是一种过分的宠爱。这里,晨晨是需要爸爸来帮助的时候,确切地讲是———(生:关爱。)对,是关爱。

生:晨晨爸爸把晨晨从垃圾箱里抱出来以后,用自己的衣服帮他擦掉脸上的污渍。

生:爸爸回到家不见晨晨,四处寻找。

师:爸爸是怎样寻找的?看他的表情。

生:爸爸紧皱着眉头,很焦急的样子。

师:这些典型的细节里面,呈现的是一位父亲对自己孩子深深的爱。(板书:父爱)

师:(小结)同学们,艺术来自生活。影片中的父亲就是我们生活中千千万万个父亲的缩影。同学们,在我们生活中也有一位父亲无微不至地照顾着自己两个智障的孩子。

二、捕捉细节,感动父爱

(师下发谢晋研究社小记者采写的文稿 《世界上最好的爸爸》,文附后。)

师:自己读读这几个故事,选择其中一篇细细阅读,看看哪个片段、哪些语句深深地打动了你,触动了你的心弦。

(生自由读)

师:(指名读第一个故事)这个故事就是影片《启明星》中刚才我们看到的片段。其实,谢晋爷爷拍的是自己生活中的事情,很真实。

(生交流感动的语句)

生:谢晋爷爷一手抹着自己的眼泪,一手细细地擦去阿三、阿四脸上的污垢。

生“:谁这么缺德!捉弄我的儿子?”谢晋爷爷心如刀绞,大吼一声。

生:谢晋爷爷一脚跨入令人作呕的垃圾堆,一手一个抱出自己的儿子阿三和阿四。

师:对啊,就是从这些细节中我们看出了一位父亲对自己孩子那种深深的爱。

师:再读读下面的两个小故事。

(师指名交流)

生:我觉得谢晋爷爷是世上最好的父亲……

生:他的行动很令人感动 。

……

师:(小结)读了谢晋爷爷的这几个小故事,我们被他的父爱深深感动着。其实,每一位父亲都是很伟大的,每一位父亲都很爱自己的孩子。今天老师还带来一首初中生写的小诗。在这位同学的眼中,父爱是———(出示小诗示范读)

任性时,父爱是一脸骇人的沉默;

放纵时,父爱是一顿苛刻的训斥。

跌倒时,父爱是一只厚实的大手;

失落了,父爱是一双急切的眼睛。

懂事时,父爱是一个欣慰的微笑;

成功时,父爱是一滴激动的老泪。

……

悠悠成长岁月,

一张严峻的脸,

一颗慈爱的心,

永远在背后默默付出,

从不表露,

不求回报,

这就是父爱。

(生有感情朗诵)

三、写真生活,感恩父爱

师:你们的爸爸也深深地爱着你们。请写下你爸爸关爱你的最难忘的一个片段,注意捕捉细节,抓住人物的语言、神态、动作和心理活动,抒发真情。

(生动笔自由写作,师巡视。)

(师展示生写的相关片段,交流评议,师随机指导。)

师:父爱如山!他沉默,他博大,他无私。此时此刻,你最想对爸爸说什么?

生:爸爸,我爱您!

生:爸爸,您辛苦了!

生:爸爸,感谢您的养育之恩!

生:此时此刻,我想对您说一句话:我爱您———爸爸!

……

师:千言万语,化作一句话:我爱您———爸爸!让我们用真情的朗诵,来表达我们真挚的爱意。

(师再次出示父爱的小诗,师生齐读小诗。)

师:课后请在周记本上续写你与爸爸之间的故事。推荐大家观看意大利影片《美丽人生》。

【专家点评】

品味影视作文“新课堂”

夏老师的影视作文课,构建了“以影视作品为媒介、以现代教育技术为手段、以感受父爱为情感导向、以提高学生读写能力为目标”的大语文课堂。细细品味夏老师的课,我觉得有以下几点是值得充分肯定的:

1.在内容选择上,优秀影视作品拓展了作文教学的内容。

本堂影视作文课所精选的影视片段源于生活,充分体现了“把世界上最好的影片献给儿童,用生动形象的教育形式引领孩子,滋润孩子的心田,发展孩子的个性,提升生命价值”这一影视文化教育的宗旨。尤其值得称道的是,本设计巧妙地选用谢晋导演的影片《启明星》,并融合乡贤教育读本中谢晋真实的爱子事例,将影视文化、乡贤教育、习作指导较好地融为了一体。

2.在教育手段上,现代教育技术的整合运用确保了作文教学的有效性。

教学的有效性是课堂教学共同的主题,作文教学也不例外。首先,电影生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果极易引发学生的情感共鸣,从而激发学生写作的热情。同时,影视作品中的特写镜头,对学生,尤其是对小学生在细节描写的指导上,有着其他教育手段无可比拟的优越性。

3. 在价值引领上,“感受父爱”的主题体现了现代社会的价值观。

语文教育,不管选用什么教学内容,不管怎么尊重学生的个性化体验,都必须得保证正确的价值导向。有人说“父爱是一部书”,如何让小学生感受父爱,培植学生的感恩之心,本次教学夏老师给了我们一个很好的示范。尤其使我佩服的是,为了突现这一主题,夏老师精心设计,实现多方面的交融:影视与文本的交融、虚拟人物与真实人物的交融、观看朗诵与写作的交融、自主体验与情感发展的交融……

4.在智能目标上,确保了学生读写能力的提高,展现出学生知识和能力的提升。

课堂上所体现的强烈的“语文性”:学生们饱含深情的朗诵、学生们笔端父爱的真实流淌、教师对学生们习作的字斟句酌……确保了学生的语言和表达的发展。

谢塘镇小学尝试开展的“儿童影视作文”的实践和研究,从影视资源的开发和整合入手,开辟了作文教学的新形式,创造了一套作文教学的新模式,正如著名特级教师张化万先生所评价的:“将现代社会最快捷最大众最吸引儿童的影视,精心选择,细心安排,逐渐开发为小学生的一个新的习作资源,一种新的小学生习作方式,这是作文教学对儿童的一种适应,是作文教学的一种创造!”

附:谢晋研究社小记者采写的文稿

世界上最好的爸爸

———谢晋爷爷与阿三、阿四

的真情故事

同学们,谢晋爷爷不但是个著名的电影导演,而且还是个充满爱心的慈父呢!他对阿三、阿四两个儿子的关爱之情,可以说是世界上少有的。

(一)

有一次,谢晋爷爷回家来拿换洗的衣服,刚走进胡同,就听到了“嘻嘻哈哈”的笑骂声。他循声望去,只见不远处的垃圾箱旁边围着许多人。谢晋爷爷挤进人群,猛见阿三、阿四站在垃圾箱里,四只眼睛直愣愣望着周围的人群。

“谁这么缺德?捉弄我的儿子!”谢晋爷爷心如刀绞,大吼一声。周围的人“哄”的一声跑了个精光。谢晋爷爷一脚跨进令人作呕的垃圾堆,一手一个抱住了阿三、阿四,将他们扶出垃圾箱,哽咽着说:“阿三、阿四,别怕,爸爸在这里!”他一手抹着自己的眼泪,一手细心地揩(kāi)去阿三、阿四脸上的污垢……

(二)

自从阿三去世以后,谢晋爷爷便把一腔慈爱都倾注在阿四身上了。阿四怕痒,胆子又小,不肯去理发店理发,常常弄得头发像长毛,胡须似扫帚。谢晋爷爷看在眼里,急在心里。一天,他忽然想到:何不自己学会理发,这样不就可以给阿四理发了吗?主意一定,谢晋爷爷就买了一套理发工具,又去拜理发师为师,学会了理发技术。他叫来阿四说“:阿四,爸爸跟你玩个游戏好不好?”阿四听说玩游戏,拍手叫好。谢晋爷爷又说:“你坐好了,爸爸叫你的头发变得跟爸爸的一样,你信不信?”阿四果然乖乖坐好,任凭他爸爸摆弄。就这样,谢晋爷爷每月给阿四理发。

(三)

在美国拍摄完 《最后的贵族》后,大家一同准备回国。到了飞机场,一转眼,竟不见了谢晋爷爷。大伙儿又是奇怪又是心急:“这老头去了哪里了呢?”于是纷纷去找,却不见谢晋爷爷一点踪影。眼看登机时间就要到了,大伙儿心急如焚。就在这时,忽见谢晋爷爷捧着个洋娃娃兴冲冲地跑来,连声欢叫:“买到了,买到了,终于买到了!”大家问他:“什么买到了?”谢晋爷爷说:“洋娃娃买到了,洋娃娃买到了,这是阿四最喜欢的东西。前段时间太忙,没工夫去买,想不到这机场的商店就有,真是万幸!真是万幸!”他乐得手舞足蹈,比洋娃娃还可爱,全然不顾伙伴为他着急的神情,弄得大家哑然失笑。

分享爱的感动 第4篇

亲爱的郑老师：

您好！

今天，我把您当作我的妈妈来给您写信，我要祝您节日快乐，越来越美丽。

明天是母亲节，但是我爸爸和妈妈到浙江打工去了，家里只有奶奶和弟弟。我奶奶不认得字，所以我只有写信给您，您替我妈妈收下这封信吧。

我在班上的学习不是很好，可您告诉我们班每个同学，我们班没有一个笨小孩，只要努力就一定有进步。我也相信我自己，只要努力也一定会很棒的，我绝不辜负您对我的期望。郑老师，您知道吗，我爱您。

再次祝您节日快乐，工作顺利。

您的学生：唐子怡

2014年5月11日

虽然这封信写得很质朴，但我一想到自己竟然在她的心中占据如此重要的位置，不禁十分高兴。上课了，我拿着这封信，来到讲台上欣喜地说：“同学们，今天早上，我收到一份很珍贵的礼物。我要向唐子怡同学说一声——谢谢你！今后我会像妈妈一样爱你……”话没说完，唐子怡的眼睛已经红了。调皮的吕子熠大声说：“老师，读给我们听听吧！”

当我深情地读完信，叫大家今后要多关心唐子怡时，唐子怡已经哭出声了。这时赵采儿突然站起来说：“郑老师，我也像唐子怡一样爱您。”“老师，我也爱您。”“老师，我也是。”……刹那间，教室里“老师，我爱您”的声音响成一片。我没想到会出现这种局面，望着一张张热切地盯着我的小脸，我感动不已。

望着班上的学生，我想，现在按照预设开始新课的教学，他们肯定难以投入。这是一个多好的语文综合学习契机，何不趁势引导，把今天发生的事写下来呢？这样既能培养学生的写作能力，又能对他们进行情感教育，让这份珍贵的爱得以延续。于是，我对学生说：“同学们，老师和你们一样激动，有许多话想说。今天是母亲节，现在把你们心中的感受写下来，好吗？”学生立即拿起笔，沙沙地写起来。

一位学生写的是《幸福的眼泪》。她写道：听完老师念的信，我们许多同学都哭了，这真是幸福的眼泪。我们爱老师，老师是幸福的，老师爱我们，我们也是幸福的。

另一位学生写的是《爱的眼泪》。结尾写得更为精彩：“如果有人问我世间什么最珍贵，我会不假思索地说：是爱。爱是世界上最为珍贵的东西，无论是母爱还是师生之间的爱，都是无私的，都是伟大的。”

……

学生根据刚刚发生的事和内心真实的感受，一会儿就写成几百字的文章，篇篇感人至深，与以前习作时胡思乱想的状况大不相同。这堂课，我沉浸在感动与成功的幸福中。

我庆幸自己抓住了这次课堂生成的契机，引导学生进行了一次综合性学习。更重要的是，学生们受到了一次深刻的情感教育，师生之间的情感得到了进一步升华。这堂课也让我明白了：课堂教学具有极强的现场性和生成性。教师要善于捕捉富有价值的生成资源，充分利用这些资源，给予学生有效的情感教育和人文教育。

责任编辑 林云志

爱的感动-感动作文450字 第5篇

岁月像一架精致的相机，拍摄下无数的爱和感动，岁月像一个宝库，打开记忆的闸门，那些令人感动的事情便蜂拥而至……

记得有一次，我们去王城公园，我看见了有人在玩攀登轮，只见攀登者腰里系着安全绳，奋力向上攀爬帅气无比。我很想玩，但一想到爸爸有恐高症，就像泄了气的皮球似的。爸爸看着我，想说又不敢说的样子，立刻明白了，他一句话也没说就让工作人员给我们一起系上了安全绳，我们就开始爬，刚开始挺顺利，我爬了一会儿，汗珠顺着脸颊流了下来，抬头一看，还有很久才能攀顶，我不禁想：“啊，怎么这么难呢?”于是，我回头看了看身旁的爸爸，爸爸伸过手抚摸了一下我的头，当时我觉得他的手好烫，但我没有多想。爸爸语重心长地说：“别放弃，胜利就在眼前!”听了爸爸的话，我一下子又有了力量，又开始艰难的攀爬，我吃力地爬着，努力地爬着，耳边不停的响起爸爸的话：“别放弃，胜利……”终于登上了顶峰，我激动地跳了起来，我胜利了!

回过头看，爸爸还在努力地攀登着，很久很久他才爬上来，一下子瘫倒在地上，我连忙扶起爸爸，可我发现汗水已打湿了他的衣服，突然有一种想哭的冲动，瞬间明白了“父爱如山”这个词的由来。这就是我的爸爸，这就是他对我的爱。

爱的感动-感动作文450字 第6篇

太阳公公迈着轻松的步伐起床上班了。我睁天惺松的睡眼，一想到要去学校补作业，便极不情愿地拖着沉重的身子起床了。看着桌子上早已摆好的早餐，我一点儿食欲也没有，于是对妈妈说：“妈妈，我不想吃饭了，你自己吃吧。”我一如既往地坐上了送我去学校的车，一如既往地坐在了副驾驶位上，一如既往地等待学校的身影。

我早早到了学校，刚要下车时，妈妈把我叫住了，递给我一个保温盒。我打开盒子，一股热气涌了上来，一碗我喜欢吃的汤圆呈现在我眼前。“这……”“早上不吃饭可不行，快把它吃了吧，一会儿就凉了。”妈妈说道。瞬间，我全明白了，顿时，一股暖流涌上了我的心头。我捧着暖暖的盒子，总觉得它有千斤重，怎么也送不到嘴边。一颗颗晶莹的泪珠从我脸颊流下来。我慢慢地吃着汤圆，总觉得这份“爱心便当”那么温暖，那么亲切。这就是妈妈的爱，虽然不惊天动地，但深深地打动了我的心。

爱的感动作文 第7篇

我对端来一杯牛奶的妈妈大声抗议。我不爱喝牛奶，这妈妈是知道的，怎么。。。。。。

“喝牛奶有助于生长，多喝对身体好，你就喝了吧。”妈妈柔声劝道。

“哎呀，我真的不喜欢喝，你就饶了我吧。”我搪塞。其实我明白我需要补钙了，牛奶中有大量的钙，可我实在对牛奶没有好感。

妈妈把牛奶放在桌上，好半天才说；“无论无何，今天你必须喝完！”我往沙发上一靠，噘着嘴不再说一句话。

妈妈把牛奶拿起来，我一看就连忙跑到自己的房间，顺手关上了门，任凭她在门外怎么劝说我也不听。过了许久，她才无可奈何的走开了。

我仔细一听，没有动静了，才偷偷打开房门，探出头四下张望，终于走了，我长舒一口气，总算又赢得了胜利！心里窃窃的偷笑。

走过父母的卧室门口，我想了解失败后的妈妈在干什么，把耳朵贴在门口听到爸爸在埋怨妈妈：“你明明知道她不爱喝牛奶，就不要强迫了嘛，反正每天也不缺营养。”

“她的爱好难道我不知道吗？不喜欢我也得劝她喝一点，就算是勉强的一点也是好的，你看她的个子太矮，我担心的很呀！”

“她总会明白，我这是为了她好!”妈妈坚定的说。

我此刻的心情不知道怎样形容，惭愧，还是内疚，抑或是自责，不禁心理一阵酸甜，泪水在我眼眶里转动，妈妈的爱我没有理解，人们常说母爱是无私的，可是做儿女的又能有几个真正理解，孝顺不仅是给予，更多的是顺从。

爱的感动小学作文 第8篇

一、让“爱的教育”在游戏里播种

根据学生的年龄特征, 孩子的天性就是喜欢玩, 对新鲜的他们没有接触过的事有着浓厚的兴趣。儿童的活动和学习是从游戏开始的, 哪里有儿童, 哪里就有游戏。如果教师把特定教学内容融入游戏活动之中, 将大量生动有趣的游戏引入品德课堂中来, 有目的、有计划、有趣味、有组织地开展游戏活动, 学生也会处于心甘情愿、积极响应的状态下, 活泼有序地活动, 它可以变静态教学为动态教学, 使学生轻松、愉快、有效地发现爱, 感受爱。因此, 游戏教学是播种爱的种子的最佳途径, 适当采用游戏教学无疑是爱的教育的捷径。

1. 在角色扮演中发现爱

“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的名言, 同样, 生活中不是缺少爱, 而是缺少发现。爱时时刻刻都在我们的生活之中, 有些学生能感受到爱带给他的幸福, 但有些学生整天怨天尤人, 根本感受不到亲人朋友以及师长对他的爱。究其原因, 父母的行为, 每天都影响着孩子的成长, 现代社会的价值观念、习俗好恶、道德导向以及社会公德, 对孩子价值观的形成有着耳濡目染的作用, 使孩子形成思维定势, 其阴影在孩子心头筑巢栖息, 渐渐在孩子的心里扎根。扮角色游戏是发现爱的重要手段, 可以激发情感, 让学生带着爱的情感、爱的眼光去参与游戏, 有助于提高学生感受爱的力量, 并付诸于行动, 将爱传递。游戏时根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境, 让一些学生担任角色, 并出场表演。如教学《可爱的社区人》时就可以采用游戏娱乐活动的教学方式, 让儿童亲自到社区去, 观察社区的环境, 亲近社区各行各业的工作者, 感受在社区得到他人的帮助, 激发学生在社区活动的乐趣, 更增强了孩子热爱这个“大家庭”的情感。课堂上, 教师创设社区各行各业的生活场景, 让学生扮演自己喜欢的角色。有了爱的情感, 学生就会在角色扮演中发现周围有许多人在关心他, 在爱护他, 不仅能在父母师长的称赞中发现爱, 也能在批评中接受爱。在“商店”买东西, 乘公共汽车去上学, 去医院看病, 孩子会从“售货员”的微笑中寻觅爱, 从“售票员”娴熟的搀扶老人的举动中感受爱, 从“医生”亲切的望问诊切中体验生命的珍贵……在“角色”扮演的游戏中, 还引导学生边演边设身处地地换位思考, 才能理解各行各业的人们, 才能活出精彩人生。

2. 在亲子游戏中播种爱

家庭是儿童生命的摇篮, 是学生出生后接受教育的第一个场所。在教学中要善于利用学生家庭生活的经历, 在亲子游戏中, 孩子的一举一动、一言一行都逃不出父母的眼睛, 孩子的一个眼神, 一个微笑都能使父母心领神会, 情感表达和游戏刺激越积极, 学生往往越会流露出真我, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。通过游戏使学生体验父母的一片苦心, 感受家庭的幸福, 也让学生发现自己存在的问题, 及时纠正, 从而感受家的快乐, 感知父母的恩情, 使爱的种子在家庭中扎根、发芽、开花、结果。把家长请进课堂和孩子们一起活动, 为课堂扩展了空间, 同时也获得精神上的安抚, 体验爱的温暖。充分利用了家长这一课程资源, 让学生将家庭的环境和感人的场面搬到课堂这一舞台上, 给人以身临其境的真切感, 让学生感受到爱的力量, 感受家带给他的快乐, 从而在他们幼小的心灵播撒爱的种子。如有位老师在教《我爱我的家》这课时, 课前让大家准备了一些家庭生活的照片或资料。课堂上, 老师请来了几位平时家庭关系比较紧张的孩子家长, 想借此机会缓和其家庭关系, 让这些孩子介绍自己的家庭曾经的温馨和快乐, 再进行“找亲人”亲子游戏, 让孩子和家长分别蒙上眼睛寻找对方, 当父母很快地找到自己的孩子、孩子也兴奋地找到自己的父母, 牵起父母的手的一瞬间, 父母与孩子所感受到的是心灵的相通, 洋溢着浓浓的亲情。父母介绍抚育孩子的艰辛历程时, 多少孩子潸然泪下, 因为有了这情感的激发, 蕴藏在孩子心灵深处的爱的种子被激活了, 就会懂得如何去爱自己的家。

3. 在竞赛游戏中孕育爱

在这个竞争激烈的新时代里, 不懂得竞争就意味着将被社会淘汰, 可见, 有无竞争意识已经关系到孩子是否适应未来社会的要求, 那么要使孩子在未来的社会中占有一席之地, 品德老师应重视孩子竞争意识的培养。小学生好胜心强, 把竞争意识注入学生心灵深处, 激活并诱发他们跃跃欲试的愿望, 让其积极参与竞争的活动中不是件难事, 竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会。但有些孩子在竞争中不择手段, 采取暗中算计获胜, “置人于死地而后快”;有些孩子采取“封闭”和“不合作”的“策略”, 对于自己已掌握的知识不外传, 不帮扶, 这些思想对孩子的成长是很不利的。竞争, 总会伴随成功与失败, 正确对待输赢会直接影响一个人的竞争能力, 竞争最终将是“爱的博大”的较量。因此, 教师在组织竞赛性游戏时, 有时应该让孩子尝试一下失败的滋味, 来调整孩子的心态, 让孩子感受到失败并不可怕, 引导他们正确认识竞争的胜利与失败, 引导他们化竞争为内驱力, 化竞争为求知欲, 不要把竞争变成争名夺利的活动。只要以公平、公正的方式与对方竞争, 失败也能成为成功的动力。取得竞争胜利的同学, 要知道“山外有山, 人上有人”, 要懂得帮助失败的同学, 就能得到更多人的爱。竞争者不应具有狭隘、自私的心理, 而应具有像海洋一样宽广的胸怀;竞争比赛不排除协作, 而应具有良好的协作精神和广博的爱, 在培养学生竞争意识的同时, 也要孕育爱的激情。

二、让“爱的教育”在音乐中传播

爱是品德教学的生命线, 是教学的灵魂, 只有充满爱的教学才是持久、诗意、灵动的。音乐, 能拨动人们的心弦, 触动人们的灵魂, 对心灵有着积极的陶冶作用。中国的音乐发展史是一部丰满的史诗, 伴随着社会的发展与进步, 音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色, 成为生活的调和剂。如果在品德课中融入音乐, 唤起学生爱的体验, 胜过教师的“千言万语”。

1. 在选择音乐中感受爱

音乐不是通过枯燥乏味的说教来打动孩子的心灵, 而是以丰富的音乐形象、优美的旋律、丰富的节奏、悦耳的和声及健康向上的歌词来拨动学生的心弦。学生在音乐作品的审美过程中, 会被其中的人物、行动、情景、事件、寓意所吸引, 并以此为音乐产生强烈的情感反映。这种审美情感所提供的真、善、美与假、恶、丑的不同形象, 能够使学生明辨是非、分清善恶, 并在对比中体验到爱的真情, 这样有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。所以充分发挥音乐的德育功能, 能够使学生不知不觉从音乐上转移爱的情感, 促进他们人格的完善, 成为真诚、善良、优雅的人, 成为具有美好心灵的人。因此, 我们在选择音乐时, 应根据教学内容, 选用合适的音乐, 能让学生随其喜而喜, 随其悲而悲, 随其怒而愤, 随其虑而忧, 旨在促进学生知、情、意、行等品德诸要素的协调发展, 从而创设良好的教学情境, 调动学生的情感, 激发学生的学习兴趣, 使学生快速进入教学的氛围之中, 收到事半功倍的效果。

2. 在聆听音乐中传递爱

“音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命围墙, 把视野投向另一个关于美的音乐世界。她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉, 扩充我们生命的宽度和深度, 寻找到生命的精神支柱, 找到灵魂的归属。”一首好的歌曲能在社会上广泛而持久地流行, 并能涤荡某个时代的人们的心灵, 可见好的歌曲具有很强的美育价值。因此, 通过“寓教于乐”“寓理于情”, 生动、深刻地引导孩子们聆听经典音乐, 无论是情绪低落还是心情烦躁时, 只要学生能静下心来聆听, 或激情澎湃的交响乐与进行曲, 或温柔清婉的轻音乐, 都能引领学生求真、向善、爱美, 在潜移默化中陶冶优良品格, 培养高尚情操, 使之身心得到健全的发展。

3. 在欣赏音乐中传播爱

音乐是生活不可缺少的一部分, 学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键部分。当音乐的力量渗入学生的心灵时, 就会使人在音乐中获得“爱的蜜方”, 从而对孩子的一生产生深远影响。如在教学《小脊梁大希望》这课快结束时, 让学生欣赏《站在世界领奖台》《大雪无情人有情》和《爱的奉献》, 学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时, 通过体验音乐再次升华跳动的心灵, 撞击出一束束爱的火花——热爱生活、热爱生命乃至热爱祖国, 那份赤诚的爱的声音在教室里萦绕, 在学生心里滋生, 产生情感的共鸣, 心灵的交融, 叩开了学生爱的心门。

三、让“爱的教育”在成长中延续

“有一种爱, 四季都常在, 撒播在大地, 引领着未来, 写下我们地久天长的诺言;有一份期待, 是心的关怀, 我的真情, 你的笑脸, 让我们彼此相惜在这花香里, 一起分享友爱的美好, 愿我们的友爱继续延续下去。”如何让我们的学生用他们的真情将爱延续下去?我认为从以下两方面去实践和思考, 会有意外的收获。

1. 在大量阅读中积淀爱

英国吉伯特·海埃特说:“排列在书架上的, 并不是一页页无生命的白纸构成的书本, 而是一颗颗跳跃的心灵, 从每一本书中发出的声音, 仿佛按下电唱机的按钮, 可以使每一个房间充满音乐一样;一个人只要打开书本, 就可以跨越空间和时间的限制, 聆听智者的箴言, 并和智者促膝谈心。”我作为一名品德老师, 又是校长, 也积极为我校的学生营造良好的阅读环境。在我们的学校里, 每一位学生都会带着几本课外书, 早上到校就开始自由阅读, 课间图书角随意翻阅, 午间开放图书室进行全员大阅读, 开展灵活多样的阅读活动, 努力营造浓厚的阅读氛围, 亲子阅读、图书漂流跳蚤市场、好书推荐会、名人追星族、每月读书星等丰富多彩的活动, 校园散发了浓浓的书香味, 经常进行故事会、阅读明星、书香班级的评比, 提高学生阅读的积极性, 积极主动地遨游在浩瀚的书海中, 在读书中增长知识, 在读书中明白事理, 在读书中陶冶性情, 在读书中积淀情感。当学生需要帮助时, 让书为他们解难;当学生感到不幸时, 让书为他们抚平伤口;当学生在布满荆棘的人生路上迷失方向时, 让书为他们指明航程……在读书中享受那份珍藏在心底的真爱, 让学生用那份积淀的真爱挥洒在学校每一片绿土上, 用真善美来装饰一颗颗水晶般的童心, 那一串串爱的音符将能谱写出孩子灿烂的人生。

2. 在知恩感恩中回报爱

爱的感动作文 第9篇

一个周末的早晨，一大早起来，我就惦记着和同学的约定，八点半到万卷书城看书，于是，我跟妈妈打了个招呼就走了。

路过一家粉面店时，我停下了脚步，心想:我早饭还没吃呢，就在这里吃碗面再去吧。想着，我走进了面馆，店子不是很大，吃面的人还比较多，有几个初中生坐在角落处又抽烟又玩手机的，很热闹，一看就是不良少年。我坐在对门的一个位子等着。这时，有一个带眼镜的年轻阿姨，她被一个小男孩牵着手走进店里，小男孩仰头对着阿姨说:“妈妈，我们吃碗牛肉面吧！”“好哇！”，妈妈一脸高兴地答应了儿子。小男孩又说:“妈妈，你就坐在这里别动，我去帮你叫。”“嗯，好，我的孩子长大了，懂事了。”说着，她摸索着坐了下来，哦，原来那妈妈的眼睛……

当我吃完面，起身准备走时，我看到了一个令人震惊的画面:那位妈妈将令人垂涎欲滴的牛肉，抖抖索索地夹到了小男孩的碗里，想让儿子多吃一点。而小男孩的举动才真正让我为之一震，我不禁给他竖起了大拇指:他将牛肉一点一点地，悄悄地送回妈妈的碗里，而他自己却在使劲地“吸溜”着面条，仿佛吃得很开心似的弄出许多响声来。吃完面后，妈妈问小男孩吃得饱不饱，小男孩仰起如花般阳光的脸说:“饱！”在场的人都放下了碗筷，停止了动作，像吸铁石一样，目光集中在了那母子俩的身上。我一下子想起了我的妈妈，妈妈也总是给我夹菜……我感动地看着他们。我想:那几个初中生冰冷的心，也应该被这母子俩火热朝天的爱，给温暖地融化了吧！

这比天高，比海深的爱，如定时器，使在场的人都静静地盯着那两碗牛肉面，而那两碗普普通通的牛肉面，却有着一个感人的故事。

爱的感动作文 第10篇

我妈妈中等身材，笑起来脸圆圆的，妈妈的眼睛大大的，好看极了。

妈妈在金沙利上班，工作很忙，经常加班，每天都要到很晚才能回家。由于爸爸的工作比妈妈更忙，所以妈妈除了上班，回到家还要做许多家务，比如：扫地、做饭、洗碗、洗衣服……每个星期，妈妈还要需上学，接我回家，星期天，还要在家里陪我写作业，辅导我的功课，很少出去玩，很辛苦!

记得我小的时候，有一天，妈妈带我去逛超市，由于我很调皮，在小推车里左右摇晃，一不小心，就从推车的篮子里摔了下来，碰到了脑袋，我疼得哇哇大哭，妈妈吓坏了，急得眼泪就要掉下来了，她急忙抱起我，骑上她的小摩托车，飞快地把我送到医院，医生给我反反复复的检查了许久，还照了X光片。由于头晕，我迷迷糊糊地睡着了，后来爸爸告诉我，妈妈一直把我抱在怀里，摸着我的头，不停地问医生我怎么样了，有没有伤到哪个重要的地方，要不要紧……还一直流泪，而我却在妈妈温暖的怀抱里熟熟的睡着，一点都不知道，只感觉妈妈的怀里很温暖，很安全。

爱的感动作文 第11篇

有一次，我已经上床睡觉了。忽然，一阵雷声把我惊醒了。我瞅了一下钟，已经十二点多了。再望看外面，未经下讫了小雨。马路上简直没有了车，只有那路灯还在亮着。对点的楼房也不一盏灯是亮的，好像它也睡着了。等我晃摆悠悠走下床，发现书房还有点亮，我认为妈妈忘却关灯了，即要往关灯。

该我轻轻地拉开门时，却发明妈妈在灯下为我批改作业。她是那么当真那么专一，连我启门皆没有看到。她连打了多少个呵短，之后又击伏精力去替我批改功课。灯光照亮了眼面的血丝，这是恶为我的操劳;灯光照亮了她额头了的皱纹，那是她对尔的付没;灯光照亮了她批改的息业那是她破费的血汗;灯光照明了她头上的红领，那是她对我深深的爱!我微微地关上了门，不想打搅妈妈，但我的眼睛潮湿了，我晓得，这是幸福的泪水，是激动的泪水更是爱的泪水。

爱的感动小学作文 第12篇

一教学中的常见问题

当下的小学语文课堂, 无论是课堂设计理念还是课堂实施技巧, 都能令人感受到课改给课堂带来的天翻地覆的变化, 小学语文课堂已走在无限美好的教育征途中。沿途风景独好, 但亦有相似的无奈之处:如学生自主学习能力低下, 教师迫不得已授之以“鱼”;语文能力提高缓慢, 教师对“蜗牛”规律束手无策;语文素养两极分化, 后进生学习存在层层障碍;课堂设计“俗”“浮”则费力耗时无效, 反之则和者寡导致“垄断”现象发生等。为此, 虽针对这些问题的解决方案纷纷涌现, 但大多数老师始终不解:精心设计, 科学教学, 大幅度提升语文课堂的内涵, 却为何不见教学质量的整体提高呢?语文课堂的高效体现在哪呢?

二用爱赢得学生, 赢得高效

目前, 新课程思想深入人心, 符合新课程标准的教学策略信手拈来, 却让人感觉到小学语文课堂似乎冲淡了一种不应失落的传统——师“爱”。如果我们把最直接最自然的爱融到长期的课堂教学中, 一定能赢得学生, 赢得高效。

1. 用心赋予学生学习的主体地位, 绽放尊重之爱

“学生是学习和发展的主体”, 新课标把孩子放在从未有过的位置, 明确了学生的主体地位, 这一地位的落实促使小学语文课堂高效定能取得实质性的战果。但是, 现实中的主体地位对大多数学生来说只是一顶“高帽子”, 还只是一些教师心中的“封号”, 如何在课堂上有效地实现学生的主体地位从而创造高效的课堂呢?

笔者在日常阅读教学中, 激发学生边读边思考, 先说说自己听懂了或者读懂了什么, 在此基础上, 鼓励学生寻找“有感染力的真实事件或真实问题”, 围绕这个问题, 开展学习和研究, 在解决问题的过程中, 引导学生发现新的问题。在教学《奇妙的国际互联网》时, 学生从课题入手导出国际互联网奇妙于何处这个主题, 然后向着目标自读课文解决问题, 寻找答案, 由此分解出三个小主题:结构奇妙之处、工作原理奇妙之处、作用奇妙之处, 学生立刻带着新疑问投入到解决新问题的活动中去。经过这样几轮质疑、解疑, 学生在被尊重中精神高昂、乐于探究, 任务启动迅速, 学生能主动高效地去阅读。

因此, 教师爱学生要做到在课堂上以学生为主体, 教师只是组织者、指导者, 只有以学生为中心充分发挥其主体作用, 才能使学生主动构建知识。也只有在这种情况下, 学生才能独立思考、大胆探索、乐于实践, 其主体地位才能真正得以充分尊重, 才能让我们体验到课堂的高效。

2. 用力践行教师的主导责任, 驾驭公平之爱

教师是组织者、指导者, 更是课堂坚定的主导力量。课堂从策划设计到执行反馈等一系列过程, 教师要融合对学生深沉的爱, 力争用公平之心反复论证各个教学环节, 用公平之举“照顾两端, 兼顾中间”, 用公平的课堂去滋润和发展全体学生, 促进课堂真正面向全体。

为更好地在课堂上落实教师的主导责任, 最大限度地体现公平, 笔者每接手新班, 都要花费大量时间去了解学生, 按认知现状与发展潜力把学生分成五组, 针对语文课的特点, 设置阶梯性的学习目标, 由此课堂目标细而不乱, 有利于教师的掌控主导。如展示生字词的学习情况和试读课文, 这样的机会可以让给待进生所在组的学生, 其余学生听评;书写展示、示范朗读、情境表演等活动就可以适当垂青各组中的才艺生, 以此激励学生跃跃欲试;归纳课文中心、分析文章脉络、品词论句感悟等环节多请那些中等、有潜力的学生参加, 优生负责把关和锦上添花……这样才能优势互补、虽分犹合, 面向全体、共同发展。

教师的爱不是一部分学生的专享, 高效课堂也不是一部分学生的课堂。作为教师, 要有心纠正自己的偏爱, 敢于打破“垄断”现象, 把爱洒向全体, 在公平中去收获真正的高效。

3. 用智构建课程的多姿多彩, 彰显“童心”之爱

小学生现阶段的心理特点独特、喜玩好乐、童心烂漫, 这是语文老师都能尊重的事实, 如何在语文课堂上因势利导落实这个事实, 从而体现教师对学生“童心”的关爱呢?这无疑是对教师构建课程智慧的考验。

如笔者在设计三年级《航天飞机》一课时, 愁于此类说明文的教法比较单调, 无非是帮助学生梳理事物的说明方法及特点, 或分角色朗读或在此基础上复述, 如例行公事, 偏离童心, 难以激发学生兴趣。当时刚进行过自述式的习作练习, 此类作文采用第一人称, 运用比喻拟人等修辞手法, 语言生动有味, 我何不把这些让学生“童心”飞扬的习作元素转嫁到这篇课文中呢?于是第一个环节我就帮助学生进行“童话”式的角色定位:“我”就是航天飞机, 航天飞机就是“我”, 如此一来学生的“童心”大发, 我顺势用“那么航天飞机, 也就是你有什么特点呢?”这句话吸引学生深入探究课文, 自学完毕后, 激励学生从外形、飞行、作用三个方面汇报阅读收获, 相继画龙点睛地引入作比较、中心句、修辞手法及开篇结尾写法, 学生在乐说的基础上不断获得阅读及写作体验, 从而使课程形式与课文内容和学生的童心相交相融, 高效课堂事半功倍。

因此, 教师爱学生, 要爱学生的童心, 想方设法让课程的呈现形式变得多姿多彩, 让学生“好之”“乐之”, 只有在这种氛围里, 颗颗驿动的童心才能在课堂上茁壮地扎根生长, 我们才能收获课堂的高效。

三结束语

爱的感动作文 第13篇

8岁那年，一个下着倾盆大雨的夏夜，我发高烧了，妈妈带我从医院掉完点滴回家。我迷迷糊糊地躺在床上，打不起精神来。妈妈给我喂药，喝水，敷冰袋......她忙碌的身影显得那么的憔悴。

到了深夜，我的高烧不但不退，仍在一路彪升，我觉得整个身体像着了火似的，滚烫滚烫。这可把妈妈急坏了，怎么办?必须马上再送医院!可是，家里只有我和妈妈，怎么样把已经全身无力走不动路的我送去医院呢?千钧一发之即，妈妈不顾一切背起沉甸甸的我，打着雨伞，艰难地冲向了下着大雨的黑夜......

我伏在妈妈的背上，流下了感动的眼泪，虽然此时我已经说不出话来了，但我在心里默默地对妈妈说：“妈妈，谢谢您!“

爱的感动作文 第14篇

生命是脆弱的，在没有任何征兆的情况下，我们得知了同学袁本琪得白血病的噩耗。这个消息牵动了我们所有人的心。没有人向袁本琪说明他的病况，大家都不忍看到那张整天挂着微笑的脸上露出绝望的表情。我们为他叠了千纸鹤，写了祝福卡片。当听说他要去北京治疗时，我们的心也放了放，毕竟，还有一线希望，不是吗?

同学们组织起来，在全校范围内开展了 募 捐活动，我们想尽每个人的最大努力为袁本琪捐钱。面对这样一个不幸的家庭，作为同学的我们，难道不该付出一点自己的爱心吗?

星期一的升旗仪式上，原有玮向我们公布了捐钱数量。在仪式上，我们看到了袁本琪的父母。他们拿着同学们募捐的钱，憔悴的脸上满是泪水，已经泣不成声，只能听到那一句句断断续续的“谢谢……谢谢……”那一句句感谢的话语像一块块坚硬的石头打在我们心上，没有人比他们更伤心的了。但是，我们可以用我们的爱心去温暖他们，就像灿烂的阳光照耀着冰冷的冻土。我们要让他们知道，他们的背后还有一群人，默默地为他们祝福着。

这个清晨，令所有师生难忘;这个场景，令所有人感动。虽然我们捐的钱不多，但是我相信，我们的爱心一定能感染他们，这种精神的支持不是金钱可以代替的。

面对台上那对哭泣的夫妇，台下响起了雷鸣般的掌声。这是发自内心的呼喊，是所有人对袁本琪的祝福。这一刻，所有人的心都与袁本琪系在了一起，所有人的祝福都伴着袁本琪同行!