舞蹈教案第一节

2024-06-28

舞蹈教案第一节（精选7篇）

舞蹈教案第一节第1篇

舞蹈咯咯咯教案（第一节）

教学目标：

1、学习咯咯咯这首歌曲，感受老母鸡的动态和情感。

2、学习咯咯咯舞蹈的几个静态舞蹈动作。

教学重点：学习舞蹈动作中的摇头、低头、仰头和歌曲；教学难点：能跟上节奏正确的唱出歌曲教学准备：音乐、多媒体、相关图片教学过程：

一、小鸡和母鸡的图片导入

多媒体展示小鸡和母鸡的图片，激起他们的兴趣；同时播放歌曲，让孩子们感受音乐的节拍，和小鸡快乐的情感。

二、揭题示标多媒体展示：咯咯咯

师：今天，我们就让我们自己做一回小鸡，跟着鸡妈妈一起来学习小鸡的歌曲吧。学习目标：

1、2、我能记者歌词并能跟随原唱唱出咯咯歌曲；我会三个头部动作；

三、学习指导

请同学们认真看歌词，并读一遍；跟随唱三遍。老母鸡带小鸡，咯咯咯咯咯咯咯，好久没有吃东西，咯咯咯咯咯咯咯。路上找到一颗米，衔起来又放下，咦呦喂！咯咯咯咯咯咯咯！咯咯咯咯咯咯咯！我的孩子快来吃，快来吃！路上找到一颗米，衔起来又放下，咦呦喂！咯咯咯咯咯咯咯！咯咯咯咯咯咯咯！我的孩子快来吃，快来吃！

（教法：生跟随齐学；抽生独唱；后教几遍，跟学）研探要求：

1、独学

自由学习舞蹈动作，每个动作做三遍；不会做的跟着老师练习三遍。

2、对学

小队子互相喊节拍练习。

3、小组同时练

有小组长喊节拍一起练习，同时哪个同学不会组长及时纠正。学情展示：

1、我是小老师：我能领唱歌曲。

2、开火车做出舞蹈动作，我们组最棒。

3、我是评论家，我能根据小组的表现给出公平的评价。研探内容：舞蹈动作中的摇头、低头、仰头

研探要求：

1、独学：请认真观看视频的动作，并自己学习。

2、对学

小队子互相喊节拍练习。

3、小组同时练

有小组长喊节拍一起练习，同时哪个同学不会组长及时纠正。学情展示1、2、展示舞蹈动作，我们组最棒。

我是评论家。

课后总结

将学的舞蹈动作，总体窜起来一起复习两遍。课后活动：

芭蕾手位，虫儿飞。

回顾总结：今天我学到了什么？并齐唱一遍歌曲。

课后反思：

优点：本节课我重点让学生们记歌词，通过认识歌词加深对节奏的理解。另外让他们通过记口诀的方法来学习舞蹈动作。不足：不能对全班同学进行纠正动作。

改进：为了能够照顾到全体学生，也为了能放很好的了解学生的学习情况，我专门设计了一节展示纠正课，通过评价和展示让孩子们学会舞蹈。

舞蹈教案第一节第2篇

第九章

第一节

美国教案

第一课时

张杰

【课程标准】

在地图上指出某国家的地理位置，领土组成和首都。根据地图或其他资料说出某国的种族和人口等人文要素的特点。【教学目标】

知识与技能：能在地图中找到美国的位置，能找出美国的二个海外州。理解名族大熔炉的概念。

过程与方法：能分析一种文化对一个国家的深远影响。

情感态度价值观：通过了解华人对美国的贡献，增强名族自信心。【教学重点】

美国的国家地理位置。【教学难点】

名族大熔炉，文化对一个国家的深远影响。【教学过程】

1导入新课：苹果集团，相关国家词条导入，提起同学们的兴趣。

2介绍美国国家概况，美国的地理位置。展示美国国旗，让同学们数星星和条带。发问：同学们知道这些星星和条带的意义吗？

展示半球图，经纬线，让同学们说出美国的半球位置。找一名同学到屏幕上找出美国的二个海外州。说出美国本土四周紧邻的国家和海洋。并描述这些国家和海洋位于美国的方位。（学生活动）

3讲解美国名族大熔炉 4

美国人口总数》》超过3亿，世界第三位。

人口增长速度在发达国家中偏高》》发达国家一般人口增长缓慢，为什么美国人口增长较快？学生回答：略…

因为移民》》教师介绍移民和移民国家的概念。教师：在这些移民中都有哪些种族呢？请同学们读图9.4回答。

移民的名族、种族构成》》学生回答：略…..移民对美国的贡献》》这些移民为美国的发展都做了哪些贡献呢？请同学们一起朗读P74阅读材料。

美利坚名族的形成》》美国人种构成复杂，为什么却称美国人为美利坚民族？请同学们阅读教材，在书中找到答案。

各民族、种族的待遇、生活状况是否一样》》那么作为统一的美利坚名族，各种族、各民族的人们共同为美国的发展作出贡献，那么，在美国社会中，各种族、各民族的人们是平等的吗？

角色扮演》》感受美国的人种问题》》下面我们一起来做一个角色扮演的活动。

华人对美国的贡献（增强名族自信心）》》请同学们看书75页最后一段和阅读材料，思考华人对美国的贡献。如果同学们还知道其他华人对美国的贡献，那请与同学们一起分享。

教师总结：文化对一个国家的深远影响。

上好学期“第一节课” 第3篇

关键词：第一节课,心理期待,渗透

每到九月一日新学期开始, 班主任和各科任老师会有所调整。老师们照例会在跟学生见面的第一节课和学生谈话,笔者调查了一下, 有百分之八十的老师谈话的内容会选择针对班级或学科特点对学生提出这样那样严格的要求。

这样的第一节课到底效果怎样, 得先分析一下新学期学生的心理期待。

期待一,希望遇到自己喜欢的老师。

新学期听说换了新老师,学生对新老师一定有很多期待,希望这位老师是自己心目中喜欢的老师, 但是一些新老师板着一副严肃的面孔,提出大到怎么学好这门学科,小到作业格式的要求等。这样一节课下来,学生感觉会怎样? 一般不会怎样。除了感觉这个老师和原来的老师一样,也很严格或严厉之外,再没什么个性化的好印象。对于这样的老师,无所谓“喜欢”还是“不喜欢”,心里不免有些小小的失望。我们都知道“第一印象”很重要,不论老师给学生,还是学生给老师。即便老师,也希望在初次见面的第一节课上给学生留下好印象,学生当然更不例外。但是一些老师很少想到自己该给学生留下些美好的第一印象,倘若学生对新老师没有迅速建立起“喜欢”的情感,那就不能很快适应老师的教育教学方法,因为“亲其师”,才能“信其道”。

期待二 ,希望尽快结束暑假的无聊 ,迎来愉快的学校生活。

放假前每位学生都盼着放假,好好放松一下。但是就算是暑假安排丰富多彩的学生还是盼望着早日开学, 因为玩过一段时间之后, 还是觉得在学校和老师、学生一起学习更有意思,更开心。但是期待了很多天,迎来的第一天却是班主任和各科任老师的轮番“轰炸”,提出这样那样一大堆要求。一天下来,脑中塞满了各种要求该有多没劲。

期待三,和同学好好分享一下暑假的快乐。

虽然大部分同学都住在一个城市里, 甚至可以在网上天天“见面”,但是他们的天性还是希望能和同学们当面好好聊聊天,分享一下暑假的见闻和乐趣。有的可能想好好“炫耀”一下自己的假期生活,如果不让他们说出来,那么简直是“锦衣夜行”很有点憋不住。可是第一节课不给安排这些机会,除了听要求还是听要求,心里委实憋屈得厉害。好不容易等老师把要求讲罢,下课了,下课就那点可怜的时间,同学们哪有机会开怀说说假期趣事?

按理说,新的一学期,年级升高了,教材改变了,每个老师的教学风格也不相同,这些因素确实要求老师对学生提出新要求,这本无可厚非,但是当效果事与愿违时,我们是不是该反思一下:我们的这些要求难道非要在第一节课就迫不及待地全部抛出来吗? 是不是可以换个时间,换种方式向学生提出?

笔者听过一位语文老师的开学第一课, 她教的是五年级的孩子。她首先简单介绍了自己是大家的语文老师之后,就表扬了在刚才的开学典礼上没有一个学生乱晃, 也没有一个学生交头接耳的良好表现, 说从那一刻起就从心底里喜欢上了这个班。然后直接问道:“同学们暑假过得愉快吗?能和大家分享一下暑假里你做的有意义的事吗? ”在学生纷纷交流了到某地旅游,学会了游泳、做饭等有意义的事后,该老师又巧妙地引导学生:谁想和我们分享暑假里看的书啊? 同学们立即把话题转到读了什么书,入迷到什么程度上了,该老师时而发表对这本书的看法,时而考考这位同学对书中内容的掌握,时而对某位看书多或看了好书或看书认真的同学做出高度评价,相机也和同学们分享自己读书的故事。一节课在不知不觉中过去了,下课了该老师准备走出教室时,不少同学仍围着她想给她介绍自己暑假看的书, 还有的同学热心地要把自己的书借给她看。

分析一下该老师的做法,显然她洞悉了学生的心理,根据学生的心理期待在第一节课中首先表达了对这个班同学的喜欢,而且是有理有据的,这样不仅一下子拉近了师生之间的距离,而且让学生觉得老师的情感是那么真实。接下来的“分享暑假里做得有意义的事”就很有语文学科的色彩了。这样她就收到了一石三鸟之效:第一,满足了学生的心理期待;第二,相机引导学生正确对待暑假生活, 指导学生应该怎样度过才有意义。最值得称道的是最后一个环节,虽然该老师自始至终都没有说要让学生养成读书的习惯,提出要多读书的要求,但是在生生互动、师生互动中,看似聊天谈话,却润物细无声地把要求巧妙渗透给了学生, 让学生自己感受到读书的重要性和读书乐趣。这一点从分享中同学给看书多和收获大的同学们的热烈掌声和下课时的表现便可看出。

第一节　拟题技巧第4篇

眼睛是心灵的窗户，标题则是文章的眼睛。一个好的标题就像一壶好茶，香气越芬芳，招引的顾客就越多。一个靓丽夺目的标题能迅速激发阅卷老师的好奇心，扣住读者的心弦，也能为作者行文提供一个明确的中心点。所以，“题好一半文”，要闯过高考作文关，使阅卷老师对你的作文一见心动，拟题好坏举足轻重。一个好标题的诞生，有的是精雕细琢，有的是妙手偶得，有的厚积薄发，有的灵光乍现，考场作文拟题则必须掌握一些创新技巧。

拟题要从文章的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖。这就要求考生要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。如引人注目的美伊战争，广州某报曾经发表了一则《为“伊”消得人憔悴》的评论，这个标题就是巧借了柳永的词。

当然，标题也只是文章的眼睛，与全文的内容相比，只是个“引子”而已。但是，没有好“引子”，读者、老师就懒得往下看。作为应试作文，这势必会影响到考生的命运。所以，广大考生在紧张的考场上，千忙万忙也不要忘了给拟题留一点时间，不要到交卷时才匆匆写下题不对文、大而无当或毫无特色的标题。尤其要注意避免一个容易犯的错误——不写或忘写标题，那失掉的将不止是表面上扣的两分。

好的标题，首先应该切合话题，显示审题立意的准确。

好的标题应该给人耳目一新的感觉，应该独辟蹊径。应该小而巧。这里有三位考生拟的文题：“昭君的选择”“谁知红颜为江山”“干载琵琶作胡语”。这三个标题都是对昭君出塞的一种重新审视，可谓标新立异。第一位考生的文章记叙昭君深明大意。主动选择出塞的故事，歌颂昭君崇高的品质。第二位考生的文章是对“红颜祸水”观点的反叛。第三位考生的文章是写昭君心灵发人深省的歌唱。

标题应该讲究语言的锤炼，要善于运用修辞手法，使文题新鲜活泼，言简旨远，美不胜收。我们看看三位考生的标题：“选择，是心灵的歌唱”“西部山水西部人”“站在心灵的十字路口”。第一个文题用了比喻，活泼新鲜。第二个文题用了反复，有整齐匀称美。第三个文题形象生动，耐人寻味。

好的标题应该优雅，有文化品位。拟题时，如果能恰到好处地借用诗文名句，也能使文题生辉。

技巧1：物象点染

就是选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓郁、动感强烈，富有视觉冲击力的物象作为标题。如，2006年高考上海考生拟写的“流泪的日记本”“滴露的康乃馨”，河北考生拟写的“别让雨下进灵魂里”等。

这样的题目能够点染全篇，在物象的个体身上投射作者的情感、观点、好恶。

实例借鉴

樱桃红了

河南一考生

去年春天的一个清晨，我家门前的樱桃树第一次开了花，美丽极了。

那天，我穿着新式检察官服，第一次参加提审犯人。

没想到还真发生了一件意外的事情。

“怎么是你，玲?”我脱口而出。我实在没有想到，我第一次审问的对象竟是我高中时的同桌——玲。

上学时，玲对我很好，每年她家樱桃红的时候，她总是一大早就捧着樱桃在我上学必经的路口等着我。那艳如红玉的樱桃留在了我记忆的深处，那是我对玲的甜美回忆。

而今相逢，我们竟然近在咫尺却身处两个世界里。

毒品的侵蚀，已让玲的眼睛变得混浊，干裂的嘴唇透着青色，再也没有了昔日的神采。看着可怜的玲，我一句也没有再询问她，从头到尾都是老赵一个人问的。我只是静静地坐在那里……玲手捧樱桃的笑靥和那张痛苦的脸却总是在我的脑海里交替浮现。

后来，玲被拘役5个月。出狱那天，我去送她，把手机号告诉她，叮嘱她稳下来给我打个电话，并说：“玲，我家也种了一棵樱桃树，等樱桃红了，我也送樱桃给你吃。”

玲没有给我打电话，一切都像门前树上的樱桃花一样随风飘散了。

今年春天里的一天，翻开卷宗，我再一次惊呆了。因为玲的名字又出现在我的眼前。她是这起绑架案中唯一在逃的犯罪嫌疑人。

一天傍晚，我正坐在窗前看着雨点打在开满樱桃花的树上，电话响了，是玲打来的。“我该怎么办呢?……”她抽泣着说。“你只有一条出路，回来吧……或许，等樱桃红了……”电话的那端忽然没有了声音，玲的声音最后听起来细如游丝，我拨她打来的手机号码，却无人再接听。

樱桃花落了，露出一个个绿豆大小的青樱桃。我忽然发现门前树上远远看去已经一大片红了，我从树上摘下几颗樱桃，我要把它们送给昨晚已经回来自首的玲。

樱桃红了。

名师点拨

这是一篇匠心独运的散文。“樱桃红了”是文章的标题，又是贯穿文章始终的一个美丽的物象，且有耐人寻味的象征意义。仔细品读全文，“我”不就是成熟的“红樱桃”吗?初次审问的对象是“我”高中时的同学玲，“我”是那样的动情和不安，竟一句也没有审问，因为“我”还是一小朵初绽的樱桃花。而今接到玲的电话，我是那样的沉稳坚定，同学之间感情犹存，但它已经丝毫不再影响我对事物的判断。标题牵动全篇，而又韵味深远。

技巧2：画龙点睛

任何一篇文章的题目都绝非信手拈来，它应该是作者深思熟虑的结果。古人将拟题比作“画龙点睛”，龙虽画得栩栩如生，但是要让它真正地腾飞，还需要一双“明眸善睐”的眼睛。

“画龙点睛”就是用概括、点化、升华文章主题的方法拟写文章标题，语言精粹，切中肯綮，并能给文章增加灵动的色彩。如，2006年高考黑龙江考生拟写的“书香盈满人生路”，甘肃考生拟定的“绿化心灵”，山东考生拟写的“美，距离的忧伤”等。

实例借鉴

守护心灵的明镜台

河南一考生

是什么时候，“人之初，性本善”的歌谣遗落在烈烈的西风之中?

是什么时候，“与人为善”的美德褪色成发黄的书页? 是什么时候，菩提寺里的“暮鼓晨钟”声不再激起心灵的涟漪?

失落了泪珠的人们的心开始沙化……

有一偈子云：“身是菩提树，心若明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”然而，菩提树繁华尽逝，明镜台亦非明亮。

原始森林鸟兽的哀鸣唤不醒残忍的人们，猎枪依旧；圣诞节的烛光里竟传来战机的轰鸣，令人悚然；失去自由的动物园里的熊也难逃劫难，使人震惊!

孩子会唱着“小鸟小鸟我爱你”然后“幼稚”地把鸟儿锁在笼子里；路人已经对马路上行乞的残疾人不顾一眼，故作文明的人们谓这曰“骗子”；失学的儿童学会了用怀疑的目光打量“善意”的捐助者。

究竟，人类是在进步还是在退化?

人类在物欲横流的社会里迷失了自我，可为什么还在寻寻觅觅。在寻找着什么?人类大阔步走在新世纪时为什么还不时地回望过去，去找寻失落在历史深处的心灵“佛光”?是否人类在丢弃

了自己最珍贵的东西后猛然发现自己已经力不从心?

回来吧，迷途的羔羊。

归来吧，“佛心”不死的人们。

让我们用悔的泪水擦亮心灵的明镜台，然后静待菩提甘露的降临。

古老的歌谣再度响起；

发黄的书页又现光泽；

碧海青天，风激水面；

圣歌渺渺，仙乐悠悠，严冬之后，又是春天……

名师点拨

标题闪亮动人，用“心灵的明镜台”昭示善良的人性、美好的品德，并能彰显文章的主题，画龙点睛，精彩灵动。作者阐述自己对人性的深层思考和对人类文明的深刻反思，省察人类社会“道德退化”的现实，热切地呼唤人们“用悔的泪水擦亮心灵的明镜台，然后静待菩提甘露的降临”，呼唤人类善性的回归，呼唤人们尽快绿化心灵的荒园。

技巧3：引用化用

就是引用、化用(略加改造)具有形象性、意蕴美的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的标题。这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。比如：“诚信”话题一“众里寻它千百度”，“思念”话题——“所谓伊人，在水一方”，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴涵深刻的双关含义。“环保”话题一“我想有个家——只小鸟的心声”，“宽容”话题——“风中有朵雨做的云”，“理解”话题一“对面的老师看过来”，分别引用和化用大家熟悉、喜欢的歌名，活泼而有趣。“亲情”话题——“世上只有妈妈好”，“读书”话题——“爱你没商量”，引用的都是影视剧名，新颖而别致。“学习”话题——“他山之石，可以攻玉”，“个性”话题一“将个性进行到底”，则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生活，使人喜闻乐见，让人读来倍感亲切。

实例借鉴

莫怨山重水复，求得柳暗花明张芸芸

从远古的洪荒时代走来，刀耕火种，茹毛饮血，蒙昧，落后……从今日的信息世界放眼，经济发达，社会繁荣，恐怕已不是几个单薄的形容词能描述的了。就像自然世界在一场接一场的浩劫之后出现了一次又一次的复苏，我们的先人在一步一步走向今日的坎坷崎岖之中，用生命的探索告诉他渴求进步的子孙——事物是曲折前进的，莫怨山重水复，求得柳暗花明。

我看见过金蝉蜕变时挣扎的苦痛，也同时领略了它获得重生的美丽；我看见过花朵在秋霜摧残下折断的腰身，也欣赏过它次年重新怒放的缤纷；我看见过一只蚯蚓被蹂躏捏断成为两截，我更叹服它们那惊人的生命——它们各自去寻找着生命新的方向，竟最终成为两个鲜活的新生命。自然物尚且如此，那万物之灵的人更应深谙这样的生存法则——没有曲折，便没有进步；没有坎坷，终不会有坦途。没有黑暗，振奋人心的黎明又从何而来?

走过一片荆棘，开拓者的足迹更加坚定有力。司马迁忍受身陷囹圄惨遭极刑的屈辱，鲁迅冲破黑暗势力的重重包围，爱迪生按捺住屡次失败的焦虑，法拉第承受着成功前不被人重视的寂寞……他们的人生道路，曲曲折折，但他们宁愿光着脚走过那片荆棘，匍匐着爬过那片沼泽，坚守着生命的执著，终成就了千古传颂的事业。谁说生活在牢笼中的生命就是卑微，谁说笼罩在阴霾之下的心灵一定绝望，谁又能说一千次的暗淡之后没有一千零一次的辉煌?

走过一片火海，真知者的思想熠熠闪光。忘不了罗马鲜花广场熊熊燃烧的大火，火光中真理的凤凰扑打着涅槃的翅膀；忘不了教会黑暗的地牢，黑暗中真理如金子般闪闪发光。从哥白尼的《天体运行论》到布鲁诺的舍生取义，从伽利略的缜密研究到开普勒的“行星三大定律”，真理这块真金在血与火的熔炼中才显出它的本色，人类社会才真正开始“拨开云雾见太阳”，真正揭开认识探索宇宙的帷幕。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在曲折中前进，新事物必将展示出其最旺盛的生机。纵然病毒肆虐，吞噬健康的肢体，我们藐视它暂时的嚣张得意；纵然国际风起云涌，和平举步维艰，我们藐视它片刻的淫威……我们坚信，没有比足迹更遥远的旅途，没有比脚步更高大的山峰。莫怨山重水复，只求柳暗花明!

名师点拨

这是一篇以“曲折中的前进”为话题的考场作文，当时阅卷老师给了59分的高分。题目就是文章的眼睛，“莫怨山重水复，求得柳暗花明”是化用耳熟能详的诗句而成的，再恰当不过地体现了话题所蕴涵的题旨，做到了观点鲜明，这是最抢眼的一点；其次借助金蝉蜕变后的美丽、花朵折身后的缤纷、蚯蚓遭难后的重生进行类比联想，引出古今中外有识之士惨遭屈辱、卑微暗淡、舍生取义后的辉煌，并引用诗句和名言巧妙联系现实，紧扣题旨缜密构思，过渡自然，逻辑性强，尤其在简练的排比句、恰当的词语、灵活的句式等方面的选用更有独到之处。在时间紧迫的考场上，能有这样文质兼美的文章实属难能可贵。

技巧4：妙用修辞

灵活巧妙地运用比喻、拟人、反问、借代等修辞手法拟题，追求标题的新颖含蓄、精练生动。如，2006年高考河南考生拟写的“扬州，别哭”，浙江考生拟写的“给心灵安上翅膀”，2005年高考河北考生拟写的“暴风雨后的彩虹”等。

这种方法，运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法，使题目生动、鲜明、美妙、贴切。比如：“心愿”话题——“心灵是一棵会开花的树”，“诚信”话题——“守住你的金矿”，一个用明喻，一个用暗喻，二者均化抽象为具体，化平淡为神奇。生动形象。“生态”话题——“老鼠对猫的秘密挑战书”，拟人，色彩鲜明，表意丰富。“故乡”话题——“千年月色万年情”，夸张，烘托气氛，增强联想。“文化”话题——“‘文化快餐’真的不足取吗?”反诘，加强语气，增强效果，发人深省。“青春”话题一“长发长，短发短”，对偶，表意凝练，琅琅上口，抒情酣畅。“环保”话题一“还我家园——鸟类的呼声”，呼告，语气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以像一颗颗珍珠，闪闪发光；又像一块块磁石，吸引读者的心。

实例借鉴

流泪的红莲花宋文娟

我是一只貂，生活在冰天雪地里的貂。严寒冰冻没有使我冷酷无情，白雪晶莹赋予我善良的性情。然而，这种善良却被猎人利用，利用我对他付出的善良，夺去了我年轻的生命……

我才两岁的时候，爸爸、妈妈、哥哥接二连三地被善于伪装的猎人捕杀，我眼在流泪，心在滴血，谁来安慰我的孤独和凄凉……狡猾的猎人总是利用我们善良的本性，佯装冻死，引诱我们上当。我们珍视生命，同情每一个遭遇厄运的生灵，为此不惜付出鲜血和生命。遇到躺在雪地里的猎人，我们总会用自己的身体去温暖他，于是猎人腾身而起，用一把尖刀刺进我们的心脏。猎人就是用这种卑劣的手段谋杀了我的三位亲人……

有一天，我和我死去的三位亲人一样看到一个冻倒在冰天雪地里的猎人。我知道，我离死亡只不过几步距离了。因为，我知道自己一定会去

救他，我不会也不能拒绝善良。他可能是装死，但他如果真是冻倒的，我不去救他，我是不会原谅自己的。

就这样，我一步步走近他，也一步步走向死亡。当我用自己的温热去温暖他冰凉的身体时，我多么希望温热的不仅仅是他的身体，还有他的灵魂，我闭上了眼睛，等待他灵魂的苏醒……也等待着死亡的降临……

突然，我感到心口一阵绞疼，睁开眼睛，血从我的胸中往外涌流，流到洁白的雪地上，就像一朵盛开的红莲花，在白雪的映衬下，那么耀眼，那么刺目……我丝毫没有挣扎，我知道挣扎是徒劳的，我在迷茫中听见了猎人的笑声，“哈哈哈……傻瓜，又一个傻瓜……”是呀，我真是一个傻瓜!

在我临死那会儿，我也没有想清楚到底谁是凶手。是人类的残忍狡诈，还是我的善良仁慈?

秋天的大街上，一位贵夫人身穿一件貂皮大衣，你听见她身上发出的呜呜悲鸣了吗?那是我的心在哭泣!朋友，请你仔细听听，或许你就会想到雪地里那朵盛开的红莲花，流着泪的红莲花。

名师点拨

“流泪的红莲花”是个含有比喻、拟人两种修辞手法的标题，它关乎文章的中心情节，极具形象性、情感性。雪地里“流泪的红莲花”是一个凄美的形象，是高尚，也是哀伤，意境深远，耐人寻味。全文采用拟人手法，以第一人称诉说“自己”为猎人付出善良而被残害的遭遇和内心的哀伤，而标题则通过妙用修辞有力地渲染了这种伤感。

技巧5：设置悬念

这种方法，就是以奇特的物象、反常的组合、感情化的动作、离奇的事物、新奇的观点或出人意料的判断为标题，以引发读者的阅读欲望。如，2006年高考福建考生拟写的“箭锋上的友情”“我就是戈多”，2005年高考吉林考生拟写的“我的吆喝。母亲的泪”等。简单来讲就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。比如：“素质教育”话题——“十六岁，老朽了!”“素质教育”话题一“考试魔鬼定律”，“男孩女孩”话题——“三个女生一台戏”，“人与自然”话题——“两只流泪的爱情鱼”，“人与自然”话题——“一只老鼠的手记”，“网络与生活”话题——“谁的眼泪在飞”。

十六岁的花季少女，怎么变得老朽了?“考试”还有“定律”?并且“魔鬼”?三个女生到底能演出一场什么样的好戏?两只鱼怎么流泪了?怎么还有“爱情”?老鼠还有“手记”?这家伙究竟在里面记了些什么事?在“网络年代”，到底有多少人的眼泪在风中飞舞?这些题目，任谁也会眼花缭乱，任谁也想探问究竟。

实例借鉴

哥，是捡来的吗湖生

哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。

风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。

哥真是捡来的吗?在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎!想起娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧。群星无语，只有无边的思索融化在无边的黑暗里。

然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……

全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中央着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。

哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向走田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪?还是汗?我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥”。

哥傻笑看看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”

娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。

无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平!”娘只笑笑说：“你上学要营养。”

原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做?

此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。它像一股叮咚的来水，滋养着我的心田；像一束温暖的阳光，给我前进的力量。我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗?也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。

名师点拨

标题“哥，是捡来的吗”于反问中留下悬念，是一个极能引起读者兴趣的标题。考生围绕这个悬念，构筑了跌宕起伏的情节：初一看，会以为这篇记叙文的主人公是“哥”，直到读者明白真正“捡来的”不是“哥”而是“我”时，才知道文中真正要写的人是“娘”，“哥”只不过是用来衬托“娘”的无私罢了。母亲的伟大精神，拨动着读者的情感之弦，震撼着读者的心灵。

就是利用事物间的相关性、相似性，联想到与已知事物在形式、内容、性质、特征等方面相通的其他事物，从而拟出别开生面的题目来。如，2006年高考湖北卷要求以“三”为触发点，写一篇文章，考生拟写的标题有“把握三角形的支撑”“韩信三思”“三岔口”“三生有幸”等。

这样的题目相比较于那些中规中矩的题目，显然多了吸引读者眼球的力量。题目可能比话题含蓄了一些、曲折了一些、耐人寻味了一些，但是，没有关系，耐心读来，会发现题目以一种更加独到和形象的方式再现了话题的要旨。一旦明白了这层意思，题目就显得妙不可言。

实例借鉴

给自己鼓掌李小倩

一个人走路，实在有些累，烈日、风雨、泥泞、荆棘……还有那无孔不入的孤独。在那长长的漆黑的夜里，在那茫茫的渺无人烟的荒原上，最盼望的是一点人的声息。那就给自己鼓掌吧，在那艰难的行程上，在那孤寂的天空下，用自己的鼓掌慰藉自己干涸的心灵。

不是喜欢浮躁的喝彩和炫目的鲜花，为自己鼓掌，是为了继续那脚步下的路。那路长呀，那路难呀，掌声，还非得是自己的掌声，才能使自己鼓起最后一丝的力气。

会有那么个时候的。你走了很久，也走了很长的路。风尘爬满了额头，两颊印满了沧桑。

你累了，嘴唇裂了，嗓子也哑了，两腿更像是灌满了铅。你看了看，前面还满是泥泞，还是望不到头，还是看不到一个人的影子。你的心动了，你想找个有水有革的地方，洗洗面庞，润润嗓子，然后躺在草地上歇歇。——为自己鼓掌，用掌声唤回你快要迷失的魂灵。上路吧，你已经耽搁了一会儿了。

你又在往前走，路面宽阔了起来，他们看到

了你的乱发和破烂的满是泥土的衣服。有人在笑，对你指指画画。你终于看见了许多人，然而也看见了许多不想看见你的人。你脸红了，头低下去了。——该为自己鼓掌了。你不属于他们，把力气都用在双脚上，它是你借以远航的生命之舟。

也会有那么个时候。你已经走得够远了，你甚至到达一个本来就挺不错的地方。与你心中的那地方相比，差不了多少，要差也只差那么一点点。这儿的天空也很蓝，这儿的草地也很茂，这儿的小鸟也在无忧无虑地歌唱。你停下了步子想留下来看风景了——给自己鼓掌，用掌声唤醒你的记忆：还有一个地方，那儿的天空蓝得像海，那儿的草中间盛开着鲜花，小鸟的歌喉更悠扬婉转。差一点毕竟是差一点，继续你的路吧，你要找的地方还在前头。

掌声该是给别人的，自己给自己鼓掌，会不会……会不会不太好?你不怕?……好。更热烈地为自己鼓掌吧!你觉得有些不好?也没有关系。——还是给自己鼓掌吧!在那些需要掌声的时候，在心里鼓掌，一个人用心去听。

你生来就是走路的，生命有多长，路就有多长，你注定付出永久。为了那美丽的地方，给自己鼓掌吧!在自己的掌声中走过风高月黑，走过雨雪冰霜。

名师点拨

这是以“生活奖赏”为话题写的一篇习作，考生由“奖赏”这个抽象的话题，联想到生活中一种具体的“奖赏”方式——鼓掌，而“鼓掌”一般是奖赏别人的，考生却能改变视角翻出新意，拟出“为自己鼓掌”这样新鲜的标题，并以此句为全文“立骨”：经过一番努力，成功遥遥无期，倍感疲惫，当你想放松、懈怠时，该为自己鼓掌；面对别人对你苦苦奋斗的不理解，对你巨大付出的讥讽和鄙视，该为自己鼓掌；取得一定成绩，获得一定成功，该为自己鼓掌。

金牌教练集训

真题体验

文题一

阅读下面的文字，根据要求作文。(2007年浙江卷)

还记得你的童年吗?随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍莽丛林间，玛雅文明湮没了；丝绸之路上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上述文字，你有何感想?请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

拟题训练

1．_______________________

2．_______________________

3．_______________________

阅读下面的文字，根据要求作文。(2006年浙江卷)

据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”

古今中外，还有诸多相关的论述，例如：

人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。(康德)

我这一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)

天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之。(《吕氏春秋》)

休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活方式。(旅游学专家)

人们应该学会超前休息。也就是说在疲劳到来之前，适当休息效果最佳。(医学专家)

读了上述文字，你有何感想，请以“生有所息／生无所患”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

拟题训练

1．_______________________

2．_______________________

3．_______________________

过关检测

文题一

阅读下面的材料，根据要求作文。

著名画家张大千先生浓密的胡须铺垂近腹，一次，一位朋友好奇地问他：“您睡觉时，胡子是放在被子里面还是被子外面?”张先生一愣，想了半天才说：“明天再告诉你吧。”晚上就寝，张大千先生将胡子放在被子里头，感觉不太对头；放在被子外面，又觉得不自然。辗转反侧，彻夜未眠。他想：以前不是问题的问题，怎么现在成了件头痛的事了?

张先生烦恼的根源在于把平时熟视无睹的小事太当回事了。生活中，我们太在意他人无意的评说，太在意朋友间的小摩擦，太在意老师偶尔的批评，太在意与父母的一些争执，这样，我们负重前行，总是疲惫不堪。

透视琐事，忘却烦恼，藐视挫折，这就是给心灵减负，这就是升华人生境界。请以“心灵释荷”为话题写一篇作文。

拟题训练

1．_______________________

2．_______________________

3．_______________________

文题二

根据下面一则材料，按要求作文。

一位新闻记者采访一位诺贝尔奖金获得者时，问道：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西?”对方回答说：“在幼儿园。”

请你揣摩这则材料的寓意，自选角度，写一篇不少于800字的文章。

拟题训练

1．_______________________

2．_______________________

第一节课教案第5篇

1）开声

① 数枣：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少。一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部让班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不让班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）学一个绕口令

白猫黑猫：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。

黑猫的白鼻子碰破了白猫的黑鼻子

白猫的黑鼻子碰破了

剥个秕谷壳补鼻子

黑猫的白鼻子没破

就不剥秕谷壳补鼻子

3）寓言故事，分角色朗读

猴吃西瓜

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”

大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不对！小毛猴说得不对！”秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。” 这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”

大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。。。”

问题：一共有几个主要人物出现？

答：猴王，小毛猴，秃尾巴猴，老猴。

告诉了我们什么道理？

答：不要不懂装懂，应该不耻下问。

△ 进行分角（jue）色朗诵

❀作业：1.背诵今天学过的开声的三个绕口令，下节课检查

2.熟读今天学过的寓言故事，争取在两节课以内背诵。

3.预习下周的绕口令。

绕口令：拔萝卜出八十八二十八，八个小孩儿把萝卜拔，你也拔，我也拔，看谁拔得多，看谁拔得大。

你拔得不多个儿不小，我拔得不少个儿不大。一个萝卜一个坑儿，算算多少用车拉，一个加俩，俩加仨，七十二个加十八，拿个算盘打一打，一百差俩九十八。

第一章第一节走进神奇教案第6篇

打开物理世界的大门

教学目标：

1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重点：

(1)激发学生对科学探索的兴趣。(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。(3)培养学生的创新意识。

教学难点：

(1)初步培养学生的科学探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(3)根据教材内容收集资料制作课件。

课时安排：

第一节

走进神奇

l课时

第二节

探索之路

l课时第三节

站在巨人的肩膀上

1课时

第一节

走进神奇

一、教学目标：

1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

二、教学重、难点：

1．重点：

(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力。2．难点：

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容收集资料制作课件。(3)初步培养学生的科学探究能力。

三、教学方法：

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

四、教具准备：

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

五、教学过程：

一）、大自然的神奇

师：请同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)

师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?

生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?

生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?

生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?

生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的? „„

师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3108m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

师：你还知道大自然哪些神奇?

生甲：海市蜃楼。

生乙：沙尘暴、泥石流。

生丙：极光。

师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。

多媒体字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象?

新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。

然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?

师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了?

生：讨论。

师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

二）、日常生活中的神奇

师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?

演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来?

生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

师：你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?

继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?

出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。

师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?

生：不会。

演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)

师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。

师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?

生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。

演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)

师：拉链为什么可以闭合或开启?

生：拉链的凹凸齿的错合。

师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?

引导学生：水为什么可以从高处流到低处?

生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么?

生：冰棒会冒“白气”。

师：你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。

师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?)

生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启发)

师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受?

生：生活中的现象也很神奇。

师：你还知道日常生活中的哪些神奇?

生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。

生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

三）、归纳小结与孝习过程评估

师：通过这节课的学习，我们知道了什么?

生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。

师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

四）、课后练习与生成活动设?

1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)

2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

五）、板书设计

第一节

走进神奇

1．大自然的一些现象很神奇。

2．日常生活中的一些现象也很神奇。

六）、课后反思

情商教案第一节第7篇

快乐自信受欢迎

教学目标：

1、建立队员之间以及队员和兔姐姐之间的熟悉度。

2、用营队脸谱的方式建立团队圆融感，以及让每个孩子理解每个人对于营队而言都是独一无二的。

3、共同订立营队规范。

4、通过营队树的游戏来强化孩子的自我形象的树立。教学过程：

一、快乐情绪导入破冰游戏-------神奇的儿童乐园：10-15分钟

主讲教师给孩子描述一个神奇的儿童乐园，引导孩子回答教师提出的问题

故事导入：在森里里有一座非常非常漂亮的房子，里面有好多好多小朋友们喜欢的东西，有甜甜的塘果，可爱的娃娃，会飞的大汽车，可是要到这座房子里面啊需要交通工具，小朋友们你们准备用什么交通工具过去啊------引导小朋友回答。现在我们就想象一下我们已经有了交通工具，我们要准备出发去儿童乐园了。请小朋友们手拉手，我们一起向儿童乐园出发。

配课教师播放右脑背景音乐。主讲教师在此过程中让孩子想象在路上看见了什么，在右脑音乐的背景下，让孩子充分发挥想象力。

小朋友们到了乐园后首先看到一个很可爱的小兔子，小兔子非常想认识各位小朋友，请每位小朋友自我介绍一下（出示手偶）

教师让孩子们认识营队里的每位朋友。根据音乐传玩偶，音乐停止时玩偶在哪个孩子的手里，他就做精彩的自我介绍。

二、情商主题活动

时间： 20-30分钟

1、建立营队-----营队脸谱

启发孩子理解，每个人对于营队而言，都是独一无二的，非常重要的。

主讲教师：小兔子非常喜欢大家，大家喜欢小兔子么，这个小兔子就是我们营队的脸谱，那么小朋友们如果你们也喜欢小兔子，就请你们把自己的照片贴在小兔子的身上，现在呢我们就是组成小兔子家庭的成员了，我们一起来看看，XX是小兔子的眼睛，XX是小兔子的鼻子等，每个孩子的照片都强调一下，那么如果小兔子没有了眼睛，没有了鼻子，是不是就不可爱了呢。让每个人尝试把脸蒙起来；眼睛蒙上；把鼻子捏起来；把耳朵捂住；把手脚捆起来的感觉，强调每个队员的重要性和唯一性。所以我们要按时来上课，因为你们是独一无二的，如果你们不来上课，那小兔子就不完整了哦。

2、营队树的建立

请小朋友们在白纸上按下自己的手印，然后教师将小朋友的手印用线条绘成一颗大树，然后每个孩子手拿一个放大镜观察自己的手印像什么水果，教师让每个小朋友理解这颗大树，里面的果实都是营里的小朋友种的，再次强调团队的圆融感，每个人都是独一无二，非常重要的！如果小朋友们不来上课，那么果实就会掉下来。所以为了不让我们的果实掉落，你们每节课要不要都来上课？”所有的孩子都大声的喊出“要！”

3、营队公约。

教师展示卡通版本的《营队公约》，告诉小朋友们在在享有独一无二的自己时，也有相应的权利和义务，所以每个人也要遵守规则。规则如下：（幼儿自己制定）

当教师说话时，我要用眼睛看着她；

我要积极的举手参加游戏；

我要粘在自己的垫子上。

4、快乐大气球----

（1）、请幼儿手拉手拉成一个大圆圈。

（2）、教师发出指令说：“放气”时，幼儿嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；

（3）、当教师发出指令说：“打气”时，幼儿立即往后退把圆圈拉大，但是手不能放掉；

4、当教师发出指令说：“不好了，气球爆炸了。”幼儿发出“啪”的一声，放开拉着的手代表气球爆炸了。这个环节的目的是让幼儿明白气球爆炸的原因是因为大家把手放开了，所以让气球不爆发的办法就是大家一起把小手拉的紧紧的。目的是让孩子感受团队合作的圆融力。

5结束语

-------小朋友们，现在教师要交大家一句我们营队的暗语，-情绪X号营，快乐自信受欢迎。这句暗语不能告诉其他人哦。