专业金融管理范文

专业金融管理范文（精选11篇）

专业金融管理 第1篇

一、专业背景：

金融管理专业在我院开办金融保险专业基础上，经教育部专业目录调整而来。金融保险专业自首次招生，专业每年招生人数在100人左右，招生录取及毕业生就业状况良好。金融保险专业建设期间，核心参与金融专业国家教学资源库建设项目，在学科技能竞赛中成绩突出。在浙江省教育厅主办的浙江省首届大学生投资理财技能大赛中，获得大赛唯一的1项特等奖;在第二届浙江省大学生投资理财技能大赛中，获一等奖1项，二等奖1项;在全国大学生银行综合业务技能大赛中，获得个人零售业务三等奖。

二、招生对象：

面向浙江省内外普高统一招生，年招生数约为100人左右。

三、培养目标：

培养具有诚信、合作、敬业的职业素质，能掌握金融保险基本理论知识及相关经济管理和市场营销知识，会熟练进行金融业务操作和金融营销等服务，具备在各类金融机构从事相关基层业务工作潜力的高素质技术技能人才。

四、主干课程：

银行会计实务、商业银行综合柜台业务、银行授信业务、金融服务营销、证券投资实务、保险实务、理财规划等。

五、技能证书：

银行从业资格证、证券从业资格证、理财规划师等相关证书。

六、就业方向：

初始就业岗位包括柜台业务、前台客户服务、金融产品营销、营业现场管理、客户关系维护、综合理财规划、金融企业会计、业务复核、风险控制和其他后台业务工作。经过3-5年工作经验积累后，可向具有管理职能和综合业务职能的岗位发展，主要包括基层业务主管、理财规划师、公司客户经理、网点负责人等。

专业金融管理 第2篇

本文由自我鉴定网提供参考阅读！

我叫ＸＸＸ，Ｘ年毕业于ＸＸ大学金融管理专业。今天我要应聘的职位是ＸＸＸ助理。

人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。当初面对高考的落榜，并没有让我灰心，更加激励了我对学习的渴望。在这大学的3年中，我潜心学习，不放过任何一个求知的机会。

课上认真听讲，课下大量的阅读，积极参加校园活动和社会实践，始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的人生观,价值观和世界观。

在校学生会的培养下，更是塑造了我勇于面对，敢于解决的性格。灵活并且理性的的思维，让我面对问题充满了信心。

即将离开熟悉的校园生活，步入社会，让我有些紧张却又充满了兴奋。我要用热情和活力,自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难,用自己的学习能力和分析处理问题的协调,管理能力去完成今后的美丽人生!

期望贵公司能给我这个几乎，跟贵公司共同学习，共同进步。

专业金融管理 第3篇

财务管理课程主要涵盖投资管理、筹资管理、收益分配三部分内容, 这三部分内容都是围绕资金的运动展开。资金的筹措与运用、流通与管理离不开货币、信用关系、金融工具、金融市场、以及以银行为主体的金融机构, 这需要学生具备一定的资金管理方法与技能, 而这正是金融学课程研究的主要内容。因此, 财务管理专业学生的综合能力与其所拥有的金融专业知识与技能具有十分密切的关系。基于此, 我国普通高等学校的财务管理专业大多将专业培养目标定位于“培养具备管理、经济、金融、法律、理财等多方面知识和能力的高级专门人才”。

从各学校财务管理专业的《金融学》教学大纲来看, 金融学的教学内容主要包括:货币与货币制度、信用与利率、外汇与汇率、金融市场、金融机构、商业银行、中央银行、货币供求及均衡、通货膨胀、货币政策、金融发展等。教学中一般把重点放在货币与货币制度、金融机构、货币供求及其均衡、货币政策等章节上。从教学实践中看, 并没有区分金融专业学生和财务管理专业学生的差异。对财务管理专业而言, 金融学按上述内容体系安排教学存在很大的缺陷。对财务管理专业学生局限于货币与银行的传统教学内容落后于时代的发展, 也落后于现代金融理论的发展。因此, 如何在财务管理专业教学中改革金融学的教学内容, 是财务管理专业金融学教学的当务之急。

二、财务管理专业金融课程教学内容安排存在的问题

(一) 授课内容未体现出金融与非金融专业的差异

从实际情况看, 国内高校财务管理专业和金融专业本科生使用的金融学教材基本是相同的。对于金融专业学生而言, 金融学只是其专业基础课, 后续还将进一步学习金融学专业的其他课程, 如商业银行经营管理学、国际金融学、中央银行学、保险学、金融市场、证券投资学等, 会对在金融学中所学的内容进行进一步的深化和拓展。而对于财务管理专业学生而言, 缺乏后续课程对相关内容进行进一步拓展和深化, 所以金融学的教学目标应该为使学生对金融运行规律和机制有一个基本的了解和认识, 对社会上广泛存在的金融现象可以做出正确的解读, 并且对其本专业的学习起到有效的辅助作用即可。但是, 从目前非金融专业金融学教学内容的组织和设计来看, 显然难以达到上述教学目标。另外, 给财务管理专业学生讲金融学的教师, 一般是金融专业出身的。所以授课时基本都会按照习惯, 用专业的大纲要求财务管理专业的学生, 没有认真考虑财务管理专业学生的特点。

(二) 交叉重复内容多

一般经管类院校的财务管理专业, 金融学的课时都在40学时以内, 所以时间紧、内容多的矛盾较突出。而专业的大纲中, 金融学的教学内容安排存在许多问题, 尤其与先学的课程, 内容上的重复较严重。这样, 既不能为学生搭建清晰的金融学框架, 又浪费了宝贵的授课时间, 还会导致学生学习兴趣的下降。从泰山学院金融学教学大纲与宏观经济学教学大纲比较中可以看出, 40学时的金融学中, 有12学时是在重复宏观经济学的内容, 比重高达30%。

(三) 微观金融运行机制的内容欠缺

从金融学30%的内容与宏观经济学的内容重复就可以看出, 我国的金融学教学中, 更侧重于宏观金融运行机制, 重视银行体系、货币供求、货币政策等内容。而与我们日常理财息息相关的微观金融运行机制, 金融学教学中涉及较少。由于财务管理专业的学生, 在今后的学习中一般不会再学习金融专业的其他课程, 所以就出现了前面所说的, 财经类专业毕业的学生不会运用金融知识的现象。

(四) 教学内容滞后于实践的发展

目前, 财务管理专业的金融学教学中, 理论教学仍占主体, 实践教学内容相对薄弱, 教学环节相对分散。重知识轻能力、重理论轻实践, 过分强调理论知识的传授, 忽视实践性环节。高校教学改革是往往谈得较多的是教学方法、教学条件和教学手段的改革, 对教学内容本身的改革却较少涉及。特别对于金融学教学而言, 教学内容改革落后于我国金融实践的发展。金融学是一门理论性和实务性较强的学科, 条件允许的情况下, 可以充分利用校内外资源, 加大投入建立起校内模拟实验室, 使学生在校内就可以模拟到时实务工作情景, 加深学生对金融理论知识的理解, 提高学生实际运用能力。

三、财务管理专业金融学教学改革与模式建议

(一) 制定适合财务管理专业的课程内容体系

针对课程内容组织形式与教学形式的错位, 适宜将教学内容、教学大纲按专业和非专业划分, 降低标准, 教学时保持一定的自由度, 根据不同专业选择适合内容和调整目标。这在客观上要求各学校财务管理专业金融学课程教师加强团队合作, 从专业培养目标出发, 探讨本专业的教学大纲, 明确教学目标, 对课程内容进行合理布局, 构建适应本专业的人才培养目标和课程内容体系。

(二) 适当增加金融微观部分的教学内容

20世纪50年代之后, 金融学开始向现代金融学转型, 其特点就是金融学越来越微观化、实证化、技术化。研究的内容包括资产组合理论、衍生产品的定价理论以及风险管理理论与技术等, 其理论核心部分成为现代经济学的核心内容。现代金融学越来越多地从微观方面对金融进行研究, 成为管理市场和指导微观企业行为的重要手段。因此针对宏观部分内容重复过多, 可以适当增加现代金融微观部分的教学内容。首先, 金融机构部分, 可以增加对非银行金融机构的介绍, 特别是证券公司、小额贷款公司、证券投资基金、财务公司等非银行金融机构的基本业务及功能定位, 使学生对我国日益发展的多样化的非金融机构有更加全面的了解。其次, 金融价格部分, 要增加与利率相关的计算、收益率的计算、利率的期限结构、资产定价、资产选择行为等部分内容的教学。

(三) 强化实践教学环节, 加强教学手段改革

随着金融功能的变革、科学技术的日新月异及金融电子化、金融自由、金融工程化的进展, 现代金融创新层出不穷, 国内过激金融热点问题频出, 国家宏观经济政策不断调整。因此, 仅仅依靠传统的理论讲授无法帮助学生全面认识和理解实际问题。针对这一问题, 一方面, 要加强实践教学环节的设计, 运用生动的案例激发学生的兴趣和探究思想, 加强学生的应用能力和金融思维的培养。教学中可以采用以教师讲授为主、学生讲授为辅的教学方法来调动学生的学习积极性。并在讲授过程中加强参与式学习, 通过小组讨论的方法可以鼓励学生表达自己的金融想法。另一方面, 课程之外, 为激发学生的学习热情还可以做一些辅助教学的工作, 如:聘请校外专家来校给学生讲授金融行业需要的专业知识及技术, 指导学生如何将课堂所学的理论更好的运用到实践中;推荐学生到金融行业实习, 可以与某个证券公司达成协议, 将其作为学院的一个实习基地, 在实习中更有兴趣学习专业知识。

(四) 适宜在教与学方面要树立一种充新教学模式

针对非金融专业的内容多、课时少的情况, 可以在教与学方面要采用一种充新教学模式。即:“教”可利用案例教学法、分析讨论法, 并采用多媒体教学等手段提高教学的信息量, 并激励学生积极参与课堂教学活动。另一方面, “学”可通过增强课程教学的开放性与金融熏陶方式, 引导学生阅读金融方面的课外书籍, 如《货币战争》、《资本战争》、《伟大的博弈》、《财富千年》等课外书籍, 一方面可以拓展知识, 另一方面也可以增强学生对金融学习的兴趣。

(五) 构建更加科学的综合考评方式

基于财务管理专业学习金融学课程的目标, 在综合考评上要更多体现学生的金融实践能力。传统的以闭卷考试成绩加日常考核的单一考核模式显然不能适应这一要求。在闭卷考试基础上, 应当加大过程性考核力度, 可以考虑采用其他形式的考试, 例如可以用网上模拟、设计金融方案、金融小论文等来确定成绩。增加学习能力、研究能力、分析能力、综合知识运用等能力的考核比重, 从而形成“全过程——全方位——全面考核”的科学考核体系。

参考文献

[1]方永丽.非金融专业金融学教学内容改革探析[J].北方财经, 2012 (04) .

[2]何运信.非金融专业学科教学平台中“金融学”教学内容改革研究[J].怀化学院学报, 2007 (12) .

专业金融管理 第4篇

【关键词】工作任务；职业能力；教学体系

1 区域人才需求调查和就业岗位分析

促进区域经济发展和社会进步是职业教育的根本目的。基于这一认识，通过不同途径对内蒙古金融管理专业人才需求状况进行了调查。

银行业人才需求状况通过登陆金融人才网到内蒙古各商业银行和农村信用社官方网站查询校园招聘和社会招聘计划，了解到商业银行普遍要求本科及以上学历的毕业生；区域农村信用社面向高职金融管理专业毕业生，但是岗位较少；需求较多的岗位，多为银行业务客服工作岗位。如表1所示。

證券公司和保险公司人才需求状况通过实地调查和登陆金融人才网、各证券公司、保险公司发现，相对商业银行而言，证券公司和保险公司对高职层次毕业生的需求更多。证券公司主要提供“客户经理”和“销售专员”岗位；保险公司主要提供“理财顾问”和“保险经纪”岗位，要求理财规划师资格。如表2所示。

2 岗位工作任务和职业能力分析

通过农村信用社的工作任务和职业能力分析综合柜员岗位工作任务主要是接收客户办理存、贷、理财等业务。

客服岗位，主要提供咨询和解决投诉。

证券交易员、营销专员、客户经理和保险理财规划师工作任务和职业能为：对市场行为进行解读的技术分析能力，熟悉证券交易软件和柜台业务；开发客户，服务与拓展公司金融产品的销售与推广；拜访渠道网点，协助完成渠道的关系维护；收集、整理各种市场信息。

理财顾问职业能力要求有较强的沟通表达和市场营销能力，风险分析和风险管理能力，掌握保险公司的条款及投保规则能力，处理保险代理人业务和保险柜台业务，能为个人客户提供全方面金融理财服务；通过与客户沟通，了解客户在家庭财务方面存在的问题以及理财方面的需求；根据客户的资产规模、生活目标、预期收益目标和风险承受能力进行需求分析，出具专业的理财计划方案，推荐合适的理财产；通过调整存款、股票、债券、基金、保险等各种金融产品的理财产品比重达到资产的合理配置，使客户的资产在安全、稳健的基础上保值升值；定期与客户联系，报告理财产品的收益。

3 教学体系构建

3.1 课程体系构建原则

在人才需求调查、工作任务和职业能力分析基础上，明确了金融管理专业课程体系建设的总体目标，基于工作岗位任务及职业能力要求，以职业能力为本位，以全面提高学生的职业能力为核心，进行高职金融管理专业教学体系的构建。结合总体目标以及遵循培养对象的认知规律，课程体系划分为认知——发展——强化阶段，实行划分阶段，匹配课程类别使教学目标明确、衔接科学、时间合理，实现最优教学效果，具体如表3所示。

理论课程以资格证考试内容为基础，职业能力以就业岗位工作任务为基础，围绕培养职业岗位所必需的理论与实践能力，对职业能力进行设计，形成包含职业岗位认知实习、单项技能实习、专业综合实习、顶岗实习和毕业设计等环节的实践性教学体系。

3.2 根据教学体系构建原则设计教学体系

根据匹配的主要课程类别，再制定详实的课程，而不是一门一门课程的堆砌。如表4所示。

3.3 教学条件的支持

校内实训室是学生开展认知学习、单项技能实训的基础条件，校外实习基地是实践教学体系中专业综合实训和顶岗实习等项目的硬件保证。

3.4 “双师型”教师队伍的建设

造就一支专兼结合的“双师型”教师队伍，为金融职业教育改革发展提供有力的人才支撑。

参考文献

[1]朱春红.基于产业金融特色人才培养的教学内容与课程体系改革研究[J].教研探索，2012.

[2]彭建华.基于工作任务的实践教学体系构建——以高职金融管理与实务专业为例[J].职业教育，2013.

作者单位

金融管理专业英文简历 第5篇

·comprehensive knowledge of defined contribution 401(k) pension concepts and regulations.

·effective leadership and team -buildng.

·extremely well organized.

·proven customer service skills.

·excellent pc skills and defined contribution 401(k)daily processing ,stock ,and mutual fund system logic.

personal

name: stella ligender:female date of birth:august 23th,1973

martial status:married email address:

tel:(010)67183945-7869 mobile phone:139112167

experience

1990-1996 retirement & investment services plan analyst

·processed all contributions, loan repayments,benefit disbursements,fund transfers,and nonfinancial changes for daily/periodic 401(k) pension record-keeping transactions, including cash,mutual fund ,stock,and guaranteed investment contract money movements.

·resolved client questions and problems.

·interfaced productively with team ,department,field ,and sales personnel.

·completed,verified,and mailed all required client reports.

·plan year packages,and auditors#39;#39;#39;#39; requests.

·processed adps/acps and correction of year-end participant tax information.

—promoted four times in four years

—consistently met or exceeded all established standards for timing and accuracy

—selected as one of first two people to participate in changeover to daily 401(k) processing environment from a monthly processing enviroment ,and quickly adapted to new system

—chosen to train new hires and other plan analysts transitioning to the daily processing environment

—served as technical liaison with systems personnel in identifying, communicating, and resolving processing problems with the new system

—served effectively as team leader and account manager for new pilot team concept while maintain own book of business

education

college bachelor of science, business administration

专业金融管理 第6篇

金融管理专业的课程特点：

首先，金融管理专业的培养目标在于注重培养人。所设课程16门，分为高等教育自学考试思想政治理论课和专业课程。

所以金融管理专业课程设计在要求学生掌握知识和专业能力之外，还创造条件提高学生的人际交流和公众交流能力；培养学生的自我发展能力，适应金融环境变化的能力；使学生具备识别分析问题的能力，能够收集有关材料用于计划、决策、监督和控制；帮助学生开发自我管理能力，包括时间管理、工作安排、决策、有主见、应付压力、独立工作等方面；培养学生的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。这些都是学生将来开拓事业，面对竞争所必备的。

其次，考虑到学生学习的特点，课程设计的入门起点低，循序渐进。教材采用英国适当教材加以翻译或重新编写。为了降低学习难度，有关部门组织编写了适合开放学习的教学辅导材料，并将组织相应的面授辅导。

常行博士是西北工业大学理学硕士、美国管理学博士

华为公司10年企业大学、企业管理部、工程部、研发部及营销部的管理生涯，曾多次获华为集团优秀管理者和金牌JOBER称号，具备跨国（德国、荷兰、奥地利、非洲等大项目操作和跨国团队管理经验。

原华为大学高级管理讲师，获优秀管理讲师称号

原任北京某文化科技集团总裁兼CEO（核心创始人）

曾任北京某科技有限公司董事长兼总裁

曾任深圳某教育训练集团副董事长兼常务副总裁

曾任深圳某教育训练集团营销中心总经理

曾任盛世科特勒营销学院总经理和营销在线CEO

曾任某教育训练集团副总裁兼营销中心总经理，负责中国30多家分公司3000多团队的市场营销工作

再次，模块化的课程设计为学生提供了充分的选择余地。学生可以根据自己的实际情况，在老师的指导下，由浅入深、循序渐进地选择课程学习。

金融管理专业的就业方向：

金融管理与实务专业简历 第7篇

户口所在： 三水区 国 籍：

婚姻状况： 民 族：

诚信徽章： 未申请 身 高：

人才测评： 未测评 体 重：

人才类型： 在校学生

应聘职位： 客服专员/助理/网络客服/投诉专员， 文秘/文员， 保险内勤/客户服务

工作年限： 1 职 称： 初级

求职类型： 实习可到职日期： 一个星期

月薪要求： 面议 希望工作地区： 三水区,南海区,禅城区

毕业院校： 广东白云学院

专业金融管理 第8篇

后金融危机时代金融专业就业的挑战与机遇

经济全球化的发展要求高校培养出具有全球视野和战略性思维能力、适应国际竞争的高素质金融专业人才, 如何使金融专业的学生具备扎实的经济学理论基础和严谨的分析问题能力, 对金融专业人才的培养模式提出了新的挑战。人才培养模式是指高等院校根据人才培养目标和质量标准, 为学生设计的知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。

(一) 后金融危机时代金融专业学生的就业挑战

国际金融危机之前的每年10月, 各大企业就早早地启动了校园招聘计划, 各大高校内也因此呈现一片欣欣向荣的景象。由于遭受金融风暴的影响, 大学科研院所单位需要高学历、高职称, 外企、三资企业减员增效, IT等服务业产业结构调整, 国家公务员招考比例逐年减少。2009年, 国家公务员录取比例达到78︰1, 相对于2008年的60︰1, 竞争更加激烈, 说明就业形势及其严峻。2010年, 就业市场整体不景气, 不仅反映在人才市场上, 校园招聘在启动期也是寒意阵阵。2010年约有630万高校毕业生, 加上近两年未能就业的高校毕业生, 大约有700万大学毕业生面临严峻的就业挑战。

我国高教市场逐步向国外资本开放, 使外国教育机构得以进入, 全新的人才培养模式造就出一批实践能力强的就业竞争对手。同时, 留学生回国潮也一浪高过一浪, 直接挤压了国内大学毕业生的就业空间。海外留学生对世界经济运行规则及各国法律制度比较了解, 加上在国外多年金融市场的锻炼, 社会实践能力和对各国文化的理解能力较强, 是国内大学毕业生就业的强劲对手。

金融业人才需求将逐步向“高、精、尖”倾斜, 本科生在人才市场上所占的份额逐步缩小, 硕士、博士生备受用人单位青睐。从20世纪末至今, 国内外金融领域发生了一系列深刻变化, 对金融人才的知识能力结构提出了更高的要求, 要求金融人才具备时代性、创新性、市场性, 具有较强的专业能力、分析问题和解决问题的能力。金融专业学生要在竞争中获胜, 必须强化学习, 提升自身综合素质。

(二) 后金融危机时代金融专业学生的就业机遇

经济复苏会增加就业机会我国陆续出台一系列经济刺激政策, 收到了良好效果, 经济回升, 市场回暖。安徽省乘着皖江开发的机遇, 2009年全年生产总值10052.9亿元, 同比增长12.9%, 第三产业同比增长11.1%。从业人员3988万人, 比上年增加72万人, 第三产业就业岗位增长最快, 增加了71.4万人。

金融业快速发展会带来机遇金融业作为现代经济的血液, 加上国家产业结构调整和促进服务业发展的需求, 金融行业发展的上升趋势毋庸置疑。2009年, 安徽省金融业产值增加12.7%, 比第三产业高1.6%。伴随银行、证券公司、保险公司、期货公司的快速发展, 改变了过去单一的银行就业路径。金融市场广度、深度的拓展, 金融产业体系的不断完善使市场就业岗位需求量越来越大, 职位空缺呈上升趋势。同时, 国外银行在全国各地不断地开设分行, 村镇银行等农村金融机构的创新, 也促使金融市场对人才产生较强的吸纳能力。

全方位提升金融专业高职毕业生的就业竞争力

挑战与机遇并存, 在本科高校金融专业教育已经进入白热化竞争的态势下, 高职金融专业要抓住机遇, 在强手如林的形势下异军突起, 在激烈的市场竞争中站稳脚跟, 求得生存与发展, 争取一席之地, 树立起高职金融专业的特色旗帜。

(一) 培养目标准确定位

以大学生为主体, 就是要把大学生的根本利益放在第一位, 培养符合社会需求的金融专业高职毕业生, 使其成为业务精、思想好、受欢迎的优秀人才。我院金融专业毕业生就业率每年均达到95%以上, 与我院以市场需求为导向、以就业为标准的毕业生培养目标密不可分。另外, 我们也清醒地认识到一个问题, 从事与金融专业相关工作的人数由原来的60%以上逐年下滑, 就业质量下降。高职金融专业要想在竞争激烈的金融人才市场上生存与发展, 就要对毕业生培养目标进行准确定位, 细分市场。高职金融专业的培养目标应是培养掌握一定的金融基础理论知识, 具有较强的动手操作能力、严谨的分析问题能力、运用科学方法进行战略性思维的能力和在社会化生产活动中的团队协作能力, 适应社会经济发展需要的应用型人才。

要选择就业市场空白点, 引导学生合理进行市场定位。新农村建设需要农村金融创新, 新的金融组织结构的创立和农村信用合作社的改革提供了大量的就业岗位, 由于农村基础建设薄弱, 本科金融专业毕业生一般选择在城市金融领域就业, 农村金融人才的缺失为高职金融专业毕业生就业提供了广阔的舞台。针对农村金融市场, 我院对毕业生进行了职业观念的引导, 鼓励学生报考农村信用合作社, 每年都有大批学生被农村信用合作社录用。银行业、保险业、期货业、证券业快速发展, 金融业务、金融产品不断创新, 经纪业务发展较快, 各大证券公司、保险公司、期货公司需要大量有专业资格证书的从业人员, 也为高职金融专业毕业生提供了就业岗位。针对经纪人的岗位特点, 我院采取“双证”教育, 要求所有毕业生参加金融从业资格考试, 获得行业准入资格。同时, 通过勤工助学、校园文体活动锻炼学生, 培养学生的自立精神、社会责任感、团队合作精神和与客户沟通的技巧。通过准确的市场定位, 我院金融专业毕业生就业质量逐渐提高, 到基层一线工作的比重逐年提高, 特别是在保险和证券行业从业的比例呈快速上升趋势。

(二) 教学改革创新

基于能力导向的金融人才培养模式是对学生综合素质的培养, 应适应经济形势变化, 培养方案动态化, 加快教学改革创新。

人才培养方案的动态性与多样性要结合学生特点, 制定多样化的人才培养方案, 培养复合型人才;根据市场需求, 及时调整人才培养所需的核心课程;更新课程结构与教学内容, 建立新的理论与实践教学体系;完善“选修课制”, 使学生能根据自身情况和爱好, 选择不同专业方向的课程, 为学生发展提供知识储备。

改进教学方法和教学手段金融专业作为应用经济学专业, 传统的教学方式导致学生的学习积极性不高, 学习兴趣不浓, 培养出的人才能力差, 不能适应金融业飞速发展的需要。因此, 必须加大对金融专业教学方法和教学手段的改革。一是在金融专业教学中采用先进的教学方法, 针对金融专业实践性强的特点, 积极创设条件, 增加实务课程的开设, 使用案例教学和模拟教学, 鼓励学生开展自主性学习, 增加其实践机会和感性认识, 从而提高其适应性, 缩短就业适应期。二是运用灵活多样的教学手段, 采用多媒体和在线教学、工作场地的现场教学, 针对学生的兴趣, 举办相关的专题讲座, 使模拟实务与理论教学完美结合。三是采取项目导向教学方式, 引入小课题, 将学生组成团队, 在教师的指导下由学生自主探索完成项目的途径, 并对得到的结果进行展示和自我评价。学习的重点在于学习过程而非学习结果, 学生在这个过程中可以锻炼岗位能力、实践能力、自主学习能力、综合应用能力及团结协作能力等各种能力。四是采取“走出去、请进来”的教学方式和方法, 让我院教师和学生走出课堂, 到金融部门实习锻炼, 根据不同的教学内容, 将银行、证券、保险、期货等实训基地的专家请进课堂做兼职教师。五是引导学生积极参与专业竞赛, 如“安徽省大学生职业规划大赛”、“模拟炒股大赛”、“模拟炒汇大赛”、“模拟期货交易大赛”等, 参与这些活动不仅是对学生所学专业知识及综合应用能力的检验, 更是对团队合作、独立思考、创新能力等全面素质的考察。

完善考试制度教学测验考试是高等院校教学的一个重要环节, 也是检查教师教学水平高低、学生学习效果优劣的一个重要环节。金融学科的专业考试如果只考查学生对教材基础知识、基本理论、基本方法的掌握程度, 则不利于学生创造力和动手能力的培养。考试制度的改革创新势在必行, 在考试形式上, 除采用传统的闭卷和开卷考试外, 面试、课程论文、案例分析报告都可作为选项, 小组讨论、课堂发言、小测验也应在考试成绩中占有一定的比重。

(三) 加快实训基地建设, 充分发挥其效能

金融专业毕业生就业难, 一个重要原因就是学生缺乏实践能力和社会经验, 不具备用人单位需要的工作经验, 只会纸上谈兵。加快实训基地的建设, 是金融专业学生获得实践知识、增强劳动观念、培养事业心和职业道德的重要途径, 同时也是提高学生实践能力、创新能力和团队协作能力, 增强其就业竞争能力的有力手段。我院陆续与5家金融机构签订协议, 建立了银行、保险、证券、期货实训基地, 但是个别实训基地因为接受实习能力有限, 不能满足学生就业实习的需要, 没有发挥出积极效能。学院应采取适当的形式, 加大投入, 努力搭建金融专业学生实习锻炼的平台, 多方开辟实践教学基地, 扩大实习、实训基地的规模与质量, 充分发挥其效能。

(四) 加强就业指导和心理健康教育

加强就业指导, 创新就业指导工作方法要建立和完善集教育、管理、指导、服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系, 就业指导应全方位、全程化, 使学生确立正确的职业理想和择业观, 为学生走向社会参与人才市场的竞争创造有利条件。

强化《就业指导》课程, 创新教学内容要让学生从进校开始就接受就业指导的熏陶, 在教学中, 要结合专业特点, 导入未来与专业相关的工作理念, 使学生树立目标, 自觉提升综合素质。我院将《就业指导》课定为必修课并列入当年教学计划, 统一使用教育厅规划教材, 配备3名经验丰富的专业教师讲授职业生涯规划和就业指导课, 及时更新教学内容, 讲解内容具有针对性, 使学生能逐步了解自己今后的就业方向, 规划好自己的未来。授课教师和班主任应根据学生的特点, 帮助学生制定个性化职业生涯规划, 并进行全程化就业指导, 增强学生的就业竞争力。

树立正确的就业观、事业观要引导学生树立正确的择业观念和正确的事业理念, 使其明确人生目标, 树立远大理想。应教育学生工作没有贵贱之分, 选择什么样的工作就是选择什么样的人生, 工作是一件艰辛的事情, 同时也能带来乐趣, 通过淋漓的汗水, 才能浇开成功之花。面对严峻的就业形势, 要先就业、后择业, 可以在先就业过程中积累工作经验, 使自我价值得到较大的提升, 为以后找到理想的工作奠定基础。

就业工作精细化, 创新工作思路一是要加强毕业生就业指导和咨询工作。我院通过就业指导专题讲座、就业指导专栏、网上 (QQ) 就业指导、就业指导咨询等多种形式, 使毕业生深入了解就业形势、就业政策。同时加强就业技巧方面的指导, 积极做好就业前的思想和心理准备。二是要提升就业指导工作人员的政策水平, 正确引导学生就业。三是要搜集就业需求信息, 设立专门的就业信息专栏, 运用学校就业信息网等多种渠道及时、公开地发布就业信息, 联系用人单位组织供需洽谈会、招聘会, 搭起服务桥梁, 保证用人单位与毕业生“双向选择”活动正常开展。

重视心理健康教育, 培养和锻炼学生的自我约束和自我控制能力在从学生到社会人的角色转变过程中, 大多数学生会产生茫然情绪, 容易有失落感, 导致不能发挥自身优势, 竞争能力减弱。只有重视心理健康教育, 培养和锻炼学生的自我约束和自我控制能力, 使学生学会自我调适, 减轻心理压力, 才能激发学生的创新能力。心理健康主要表现为具有正确的人生态度、满足的心境及和谐的人际关系。

综上所述, 正确的人生目标是学生学习动力的源泉, 只有人才培养目标的市场定位准确, 加上教学改革创新, 导入科学的就业观念, 才能培养出专业精、思想好、适应性强的金融专业人才, 才能提高学生的就业质量, 促进高职金融专业的良性健康发展。

参考文献

[1]于维同, 黎莉.我国普通高等学校扩招之后的人才培养模式研究[J].辽宁教育研究, 2007, (1) :47-49.

[2]曾之明, 何应平.基于能力拓展的金融人才培养模式改革[J].当代教育论坛, 2008, (11) .

专业金融管理 第9篇

关键词：金融管理；高职院校；顶岗实习

中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-150-2

0 引言

顶岗实习是指学生在掌握基本理论的基础上，在学校的组织和教师的指导下，通过从事一定的专业工作实践，掌握业务技能或提高职业综合素质能力的过程，是高职院校实践育人的重要环节和主要形式，是完成人才培养方案的关键环节。对用人单位来说，顶实习是了解高职学生的职业技能和职业素质的主要窗口。对学生来说，顶岗实习提高了高职学生的工作能力和竞争力，也增加了就业的机会。因此，深刻认识顶岗实习的重要性，提高学生实习管理质量，具有重要的现实意义。

1 高职院校金融管理专业于银行系统开展顶岗实习存在的问题

1.1 顶岗实习单位找寻难

由于金融管理专业学生的就业岗位多是面向银行、保险公司、证券公司等金融类企业，而这些企业一方面需求高学历高技能的人才，另一方面由于企业自身的工作安全性、行业特殊性等风险控制方面的考虑，不愿意接收学生进行工学结合、顶岗实习等工作，即使接受了实习生也难以让其接触实际业务，尤其是银行系统。如何破解这一难题，形成稳定的、长效的校企合作机制是金融管理专业人才培养过程中必须克服的一大难题。

1.2 顶岗实习学生积极性不高

首先江苏的“90后”大学生普遍家庭条件较好，怕吃苦，抗挫折能力也较差。在银行实习的学生一方面担心自己不能胜任岗位工作，一方面又承受不了工作中的挫折。其次，一般高职院校往往把顶岗实习安排在毕业前一学期，此时学生面临转本考试或者就业压力，往往不能安心在学校安排的顶岗实习岗位实践锻炼。因此，学生顶岗实习积极性不高，影响了实习质量。

1.3 顶岗实习指导难

银行网点多且分散，各网点容量有限，平均每个网点仅能容纳1-3名实习学生，因此，高职院校基本不会派出专职教师去实习单位进行跟踪指导和考核，因而顶岗实习期间学校的指导老师很难发挥实习指导作用，通常由银行的主管任校外指导老师指导学生。由于校外指导老师非专业教师，往往只关注学生的业务水平，对学生的能力水平、心理特点、思想状况等不能很好把握，存在一定弊端，此外，实习单位指导老师还有自己的工作任务，无法抽出太多时间来指导学生，参与指导的热情不高，与校方沟通少，对学生的实习情况缺少必要的反馈，不利于高职院校掌握学生实习期间的实际情况，无法保证顶岗实习质量和效果。

2 解决高职院校学生银行系统顶岗实习问题的对策

2.1 依托校企合作理事会，校银合作育人

2015年11月，江苏财经职业技术学院金融学院成立了校企合作理事会，由江苏银行淮安分行行长任理事长，并代表江苏银行淮安分行与金融学院签订了江苏财经职业技术学院顶岗实习基地协议书和驻企工作站协议书。

江苏银行是在江苏省内无锡、苏州、南通等10家城市商业银行基础上，合并重组而成的现代股份制商业银行，开创了地方法人银行改革的新模式。截至2015年年末，江苏银行资产总额达12835亿元，各项存款余额达7759亿元，各项贷款余额达5608亿元。8月2日，江苏银行在上海证券交易所正式挂牌，代码600919。时隔六年，A股银行板块再迎新成员。江苏银行也由此成为近十年来上市的首家城商行。

江苏银行淮安分行是江苏银行的分支机构之一，共有36个网点，设有15个管理职能部门，共有895名正式员工。截至2016年6月，淮安分行各项存款余额为332.17亿元，较年初增长84.86亿元，市场占比达11.3%，市场份额居淮安同业第一，是淮安地区第一大行。

江苏财经职业技术学院借助校企合作理事会的桥梁作用与江苏银行淮安分行合作，江苏银行银行与学生进行双向选择，组建“江苏银行淮安分行大堂经理助理订单班”，签订三方协议。签订协议的学生由金融学院和江苏银行共同培养，学生以银行“准员工”的身份在银行开展实训教学和顶岗实习，银行将这部分“准员工”纳入企业的员工管理体系，学生到银行工学结合和顶岗实习的难题迎刃而解，形成了长效的校银合作机制。

2.2 校银协同，做好实习准备工作

首先，金融学院调整人才培养计划，将顶岗实习时间安排在大二阶段，以排除学生转本和就业等影响因素。实习动员阶段，请江苏银行高管进校宣讲，金融学院教师校内动员，前期优秀实习生分享实习收获。先由学生自愿报名，再由银行面试选拔组建“大堂经理助理订单班”。对于高职学生在顶岗实习过程中的思想问题，江苏财经职业技术学院在实习之初就着力于学生的思想教育工作，引导学生做好角色转换的准备，进一步加强职业道德、事故应急、自救等方面的教育，明确校外顶岗实习期间行为规范和安全守则，提高学生自我防护意识和能力。同时，邀请分行人力资源部领导对学生进行企业文化和管理规章制度的解读；上岗前，由分行零售部对学生进行业务培训。校银双方从学生的心理、行为和技能等方面做好充分地准备。

设立激励制度，实习过程中，实习生实习期间除基本待遇外还有与银行正式员工同标准的业务提成；对于在实习过程中表现优异的学生可获优秀实习生称号，在入党和各项评优中优先考虑，提高学生顶岗实习积极性。

2.3 校银共管，提高实习质量

江苏财经职业技术学院与江苏银行顶岗实习班采用了双重管理模式，即校内由专业教师负责，校外由各网点主管分别指导，校内外协同管理。一是校内外指导老师和实习生共同组建QQ群和微信群。校内指导教师利用QQ群和微信群实现学生的日常考勤、电子签到、沟通和校外指导老师的信息反馈。校内指导教师与学生每周至少通过话一次，还要以网络、微信、短信等方式辅导学生，解答学生的问题，并记录在教师指导手册上；学生每周反馈实习小结，发送实习群和指导老师邮箱，不仅可以使得校内外指导老师了解学生的实习情况还促进了实习生之间互相学习交流。二是每月学院领导带队到学生实习网点实地考察，与行长面对面开展调研、举行实习生座谈会等。校银双方共管，加强过程管理和考核，提高实习质量。

3 实践成果

实习生在江苏银行淮安各大支行担任大堂经理助理职位，进行大堂引导、外拓营销辅助以及产品营销等工作。在校银双方共管，校内外指导老师的指导下，实习学生努力提升专业技能，提高专业素养，掌握实习岗位技能，同时也取得了令人瞩目的营销业绩。据江苏银行淮安分行统计，2016年上半年实习生平均每人营销各类理财产品约205万元，储蓄存款46万元，保险2万元，贵金属5700元，办理手机银行、网上银行等售后服务471户，第三方存管15户，基金定投2户，办理幸福卡和贵宾卡11张。部分实习生营销业绩特别突出，远超银行正式员工，且表现出高度的工作责任心和良好的业务拓展能力，为今后的学习和就业打下了坚实基础。实习期间表现优异者，被评为优秀实习生，江苏银行淮安分行为优秀实习生颁发了证书和奖金。

江苏银行金融学院与江苏银行淮安分行合力打造校银合作育人平台，探索高职金融专业学生银行系统顶岗实习的新模式，形成了校银人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作模式。

参 考 文 献

[1] 朱杰.谈金融类高职院校如何提高学生顶岗实习质量[J].无辽宁高职学报，2015（5）.

[2] 郭福春.打造校企合作育人平台 强化人才培养机制建设[J].中国大学教学，2011（5）.

[3] 吴国平.基于行业指导下高职学生顶岗实习管理质量研究[J].高等职业教育——天津职业大学学报，2012（4）.

[4] 周建松，郭福春.高职教育文化订单人才培养长效机制建设的实践与探索[J].高教探索，2010（2）.

金融管理专业论文选题 第10篇

以××企业为例3、4、5、6、7、8、9、人民币汇率的走势对××企业的影响与对策探析 人民币汇率变动对××省××行业出口贸易的影响分析 对我国私人银行业务的发展探析 商业银行如何防范操作风险 通胀压力下企业应对策略探析 对××银行的国际贸易金融服务业务的调查分析 我国国际保理业务发展现状与对策研究——以××企业为例

10、××进出口公司国际贸易融资方式的选择

11、我国中小企业如何应对金融危机

12、探究金融危机对中国企业的影响（以某一行业或企业为例）

13、金融危机对我国家电（或其它行业）出口影响

14、金融危机对广东（或其它省）出口企业的影响

15、关于国际金融危机与中小企业发展的研究

16、探究金融危机对老百姓生活的影响

17、中小企业融资难的成因分析与对策建议

18、浅析我国中小企业融资信用担保体系的发展与完善

19、中小企业融资中的信用缺失问题及解决

金融管理专业个人简历 第11篇

姓名：应届毕业生求职网

性别：女

年龄：28

民族：汉

政治面目：团员

居住地：上海

联系电话：×××××××××××

电子邮箱：×××@yjbys.com

自我评价

具有美国金融业工作经验以及高度的责任心，以寻求在国内投资领域长期的发展。

CFA，美国CPA通过财务会计和商业法规。 计算机技能：Bloomberg，SQL， VBA， Matlab，Excel， Word， PowerPoint 。

求职意向

到岗时间： 即时

工作性质： 全职

希望行业： 金融/投资/证券

目标地点： 北京

期望月薪： 面议/月

目标职能： 证券/金融/投资

工作经验

/12-- /3：美国××××基金公司

所属行业： 金融/投资/证券

数量化交易及运营部门 部门总监/数量分析员

1. 根据历史数据模拟，以及近期基金业绩的事后分析，提出资产配置及交易方案。

2. 分析交易成本，优选大型证券公司进行股票，期货，外汇等资产的交易及结算，以最小化交易成本。

3. 收集全球股票市场信息，监控交易趋势及交易规则的`变化。并基于金融监管机构的要求定期报告股票资产的持有情况。

4. 建立并维护公司与多家大型证券公司，资产托管公司，以及第三方数据提供商的业务关系，谈判交易费用及融资费用。

/4-- /6：××网络技术有限公司

所属行业： 计算机软件

产品部 高级咨询顾问/业务分析师

1. 分析投资型产品及客户业务需求，并向软件开发人员提供解决方案。

2. 演示公司软件解决方案，提供销售支持以帮助公司成功获得潜在客户。

3. 制定项目计划，监督项目实施， 协调项目资源，确保项目保质保量完成。

4. 带领4-8人的业务分析团队, 负责国内及东南亚项目实施，负责建立长期稳定的客户关系。

教育经历

2010 /9--2012 /5 美国××××大学国际商学院 国际金融 硕士

金融学，固定收益，期货期权和其他金融衍生产品，计算机模拟，金融风险管理，计量经济学，财务模型，财务策略，中级财会等

/9--2008 /7 上海财经大学 房地产经营管理 本科

投资学，统计学，项目管理学，经济学，金融学，管理学，会计学，法学等。

语言能力

英语(精通) 听说(精通)读写(精通)