的护士考试新辅导急救护理学知识

的护士考试新辅导急救护理学知识（精选17篇）

的护士考试新辅导急救护理学知识 第1篇

急救措施

(一)一般处理

(二)正确有效的降温措施

(三)高热惊厥的护理

(四)护理重点

二、高血压危象

概念

病情判断

(一)临床表现

(二)常见类型

急救措施

(一)初步抢救措施：卧位、吸氧、监测生命体征、建立静脉通道

(二)迅速降压

(三)减轻脑水肿

(四)制止抽搐

(五)病因治疗

三、高血糖危象

概念

糖尿病酮症酸中毒

(一)诱因

(二)病情判断

(三)急救措施

高渗性非酮症酸中毒

(一)诱因

(二)临床表现

(三)急救措施

四、低血糖危象

(一)病因

(二)病情判断

(三)紧急处理

(四)发作期护理

五、甲状腺功能亢进危象

(一)诱因

(二)病情判断

(三)紧急处理

(四)护理重点

的护士考试新辅导急救护理学知识 第2篇

第一节心脏骤停

一.心脏骤停的定义

二.心脏骤停类型：心搏完全停止、心室纤维颤动、心电机械分离

三.心脏骤停原因：心源性、非心源性

四.心脏骤停临床表现与判断

第二节心肺脑复苏

心肺脑复苏的概念

一、基础生命支持(blsbasiclifesupport)

(一)判断心搏、呼吸骤停

(二)呼吸道通畅(aairway)手法开放气道(仰面抬颈法、仰面举颏法、托颌法)

(三)人工呼吸(bbreathing)口对口人工呼吸、口对鼻人工呼吸

(四)人工循环(ccirculation心前区捶击术、胸外心脏按压

二、进一步生命支持(alsadvancedlifesupport)

(一)药物治疗静脉给药、气管内给药、心内注射给药、

(二)电除颤

(三)体外心脏起搏

三、持续生命支持(plsprolongedlifesupport)

(一)脑复苏

(二)维持循环功能

(三)维持呼吸功能

(四)纠正酸中毒

(五)防治肾功能衰竭

四、复苏后处理

1.维持有效呼吸

2.维持有效循环

3.纠正酸中毒及水电解质紊乱

4.肾功能监护

5.防治继发性感染

6.密切观察病人的生命体征

五、复苏术引起的并发症

六、复苏的有效指征。

的护士考试新辅导急救护理学知识 第3篇

护士执业资格考试中涉及内科护理学各个系统的考点, 包括各个系统中常见疾病的临床表现、治疗原则、护理程序、健康教育等。这些知识点对于中等职业护士学校的学生来说, 面对内科护理学这样专业知识比较强、内容比较复杂的学科会感到很吃力, 无从下手。因此, 考前集中辅导是非常必要的。笔者在多年的教学实践中总结出了几种主要的辅导方法, 现介绍如下。

1 紧扣大纲, 分析内科护理学的特点

从2012年人民卫生出版社出版的《全国护士执业资格考试指导》来看, 关于内科护理学的部分是以不同的系统进行分类的。每个系统包含不同种的疾病, 那么, 这些疾病与我们当前使用的中等职业护士学校的教材比较, 有很多超出中等职业护士学校教材的疾病。这样, 笔者就把大纲中关于内科护理学的疾病划分成了两部分。第一部分是中等职业护士学校教材中的疾病, 这类疾病学生在辅导前已在学校系统学习过, 有一定的印象;第二部分是中等职业护士学校教材以外的疾病, 这部分内容学生以前从来没有学习过, 例如:帕金森病、过敏性紫癜等, 这些疾病对中等职业护士学校的学生来说是陌生的, 且要求在有限的时间内掌握, 可以说是很困难的, 因此对于这些疾病, 在辅导时要告知学生, 并且在辅导时抽出适当的时间来专门辅导。

2 运用归纳总结的方法把知识点串联起来

在讲解内科护理学各个疾病时, 要注意把整本书的知识点归纳、总结在一起。例如:在一般护理措施中, 有一项就是体位的护理, 不同疾病的病人采取不同的体位。一些典型疾病的体位在护士执业资格考试中会涉及, 因此, 我们让学生准备了一个笔记本, 把这些典型疾病的体位归纳到一起。例如:大咯血病人可以采取患侧卧位或者平卧位, 头偏向一侧, 有利于健侧肺通气或防止窒息;大咯血窒息的病人采取头低足高体位45度俯卧位;胸膜炎的病人可以采取患侧卧位, 可减轻胸痛, 有利于健侧肺呼吸;急性肺水肿病人立即采取两腿下垂的端坐体位, 以利于呼吸和减少静脉回心血量, 减轻心脏负荷等[2]。

另外, 在内科护理学的用药护理中, 要求学生掌握一些常见疾病的首选药。例如:特发性血小板减少性紫癜病人的首选药是糖皮质激素;肺炎球菌性肺炎的首选药是青霉素G;糖皮质激素是目前治疗重症免疫性疾病的首选药;高血压急症者遵医嘱给予速效降压药, 常首选硝普钠等[2]。

此外, 还要归纳、总结一些常见疾病的禁忌或避免使用的药物。例如:支气管哮喘病人避免使用普萘洛尔, 以免诱发哮喘发作;特发性血小板减少性紫癜病人要避免使用阿司匹林, 防止影响血小板的功能;大咯血有烦躁不安者, 禁忌使用吗啡, 以免抑制病人的呼吸;急性胰腺炎有腹痛病人禁忌使用吗啡等[2]。

通过归纳、总结将内科护理学中的知识点从前到后串联起来, 这样学生就会很容易掌握这些知识点, 从而收到了事半功倍的效果。

3 重视历年考点

护士执业资格考试已经开展了很多年, 历年的考点对于要参加护士执业资格考试的学生来说非常重要。内科护理学中的知识点就那么几十个, 每年的考试就是反复对这些知识点进行考查。因此, 我们只要抓住历年考点其实也就在很大程度上抓住了本年考试的知识点。例如:心脏瓣膜病中的二尖瓣狭窄最重要的体征是心尖区可闻及舒张期隆隆样杂音, 这个就是历年的考点, 这个考点也可能成为本年的考点。教师应在讲解完每个疾病后, 详细地讲解历年考点。通过分析历年考点, 使学生能够围绕知识点举一反三、触类旁通, 只有这样, 学生才能很好地应对各种题型。

4 练习配套的模拟考试题

在对内科疾病特点掌握的基础上, 可以采取2种方法给学生讲解护士执业考试模拟题。第一种方法就是边讲解知识点边做题, 教师用口述的方式在课堂上陈述试题, 然后与学生一问一答进行互动, 利用课堂几分钟的时间就可以分析、解答完试题, 可以随时帮助学生理解知识点;另一种方法就是定期组织学生进行笔试, 对学生不懂的问题进行解答。

此外, 要掌握大纲的最新动向。大纲要求护士执业考试全部采用选择题, 分为A1型 (单句型最佳选择题) 、A2型 (病历摘要型最佳选择题) 、A3型 (病历组型最佳选择题) 、A4型 (病历串型最佳选择题) 。在进行模拟考试时, 对这4种题型进行一对一强化练习。

另外, 在辅导时让学生练习的模拟考试题毕竟是有限的, 如果模拟题做得太少, 那么执业资格考试通过率就会降低。对于那些能力比较强的学生可以让其在互联网上尝试做一些相关的护士执业资格考试模拟题。

5 模拟正式考试场景

定期组织学生进行正规的模拟考试, 安排学生单人单桌。让学生准备好考试专用的2B铅笔、答题卡, 像正式的考试一样在规定的时间内完成考卷。考试后根据学生的分数进行排名, 并统计出合格率和不合格率。另外, 学生在第一次模拟考试时可能会紧张, 压力比较大, 但是经过几次这样的模拟考试后, 学生就会适应考试, 就会带着良好的心态去面对考试, 考试的成绩自然就会大幅度提高。

参考文献

[1]望永鼎.以护士执业资格考试为切入点推进护理教学改革[J].亚太传统医药, 2009, 5 (11) :188-189.

的护士考试新辅导急救护理学知识 第4篇

摘 要 目的：探讨急诊科护士急救知识和技能培训在临床上的应用效果。方法：定期组织急诊护士举办急救知识讲座和技能培训，并对近3年在急诊科工作的全体低年资护士注重个别培训，护士长要经常督促检查。结果：急诊科护士经常的学习和培训，可增强应急护理的操作能力，提高急救水平和服务质量，达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的。结论：对医院急诊科护士，进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训，是提高急诊护士临床护理应急能力最有效的方法。

关键词 急诊科 护士培训 临床效果

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.161

急诊科急救护理的整体水平、服务质量和应急能力，代表和体现着一个医院的医疗护理质量。为了更好地提高急诊护理管理水平和急救技术应用能力，我科采取了定期组织急诊护士参加急救知识讲座、业务学习以及定期技能培训等方式，取得了较好的临床效果，现报告如下。

资料与方法

一般资料：急诊科急救护理的患者，多数是因为突发车祸、食物中毒、酒精中毒、溺水、严重烧烫伤、坠摔伤、农药中毒、突发事件的群死群伤等人群，尤其是突发车祸导致的患者颅脑外伤、内脏破裂以及急性心肌梗死、脑中风等患者。

方法：①制订急诊科学习计划，每月举办1次急救知识业务讲座，尽可能安排护理专家或中级职称以上的护师授课，介绍她们的护理经验和抢救技能应用体会，急诊科护士长要定期对学习的急救知识进行考核与抽查；②制定急救技能培训计划，2次/年，分别在上下半年进行，重点培训年轻护士和新调入科室的人员；③每年组织1次急救知识、技能考核；④选派护理业务骨干，参加上级医疗机构举办的急救技术培训班，在条件允许的情况下，可安排急诊护士轮流到上级医院急诊科学习进修。

培训内容

心肺复苏术：判断心跳呼吸骤停方法，要按照气道畅通、人工呼吸、心脏按压和建立人工循环、复苏药物的应用、心电图监护、消除心室颤动等六点进行抢救。要不断学习相关的理论知识和技能演示，直至能熟练操作为止，使心肺复苏术能够熟练地运用于院前、院内的急救中。

护理操作技能：应把基础护理操作技术熟练地应用于医疗急救护理当中。譬如，护士在静脉输液技术上，尽量做到一针见血，并迅速建立静脉通道；掌握对外伤病人的正确搬动方法和伤口包扎；熟练操作各种医疗急救仪器，并熟悉其性能及保养方法；学而致用，应用所学的知识及时协助抢救病人生命，减少并发症的发生。

综合急救处理能力：应对大宗车祸的群发群伤、大批食物中毒等公共卫生突发事件能及时准确判断病情、标识、分诊和处置。

病情观察与抢救：急诊护士在面对急症病人时，应该沉着冷静，处事不惊，细心观察病情的变化，发现问题及时报告医生，并迅速给予正确的抢救处理。在观察病情时，不能只看表面现象而忽略了潜在的危重者，尤其是脑外伤、内出血的病人，导致病人延误抢救的时机或并发症的发生而危及生命，引起病人及家属的不满，最后引发医疗纠纷或投诉的发生。

实行风险告知制度：急诊护士在医疗护理时，应对病人或家属实行风险告知，因为在急诊的任何护理操作中，都存在着一定的高风险因素，为此，护士应善于与病人及家属进行沟通，解释治疗的目的以及操作中可能出现的风险性问题，力争取得病人及家属的理解和配合，尽量减少或降低不必要的医疗护理纠纷。

学习相关的法律法规：要经常组织急救护士学习《医疗事故处理条例》、《护士条例》等法律法规，掌握法律本身对医护人员和对患者保护的合法权利^[1]。因为在急诊医疗护理活动中，其本身就具有高风险和极易引起医疗纠纷，所以在急诊护理工作中，要规范护理行为，遵守操作规程，杜绝差错事故的发生，以防范医疗护理的纠纷。如发生医疗护理纠纷，要保持冷静头脑，耐心倾听病人的倾诉，多作解释，尽量化解矛盾；若科室受到患者家属冲击急诊科或打骂医护人员时，护士要尽可能疏散保护病人，避免牵连到患者。在保护自己不受到伤害的同时，尽快求助公安部门解决事件，事后要详细的记录事件的全部经过，学会运用法律武器来保护自己的合法权益。

结 果

通过对急诊护士有计划、有步骤地合理安排学习和培训，并运用到临床护理工作实践中以外，还把专科理论和演练相结合，使急诊护士的急救技术质量不断提高，以便更好地促进急诊专科知识和急救技术培训管理水平的全面发展。我们急诊科护士，每年都要参加全市急救技术演练，急诊科护士的急救技术水平均在全市各区级医院的前列。在院前和院内危重病人的抢救中，护士能够较熟练地根据各科疾病的特点，密切配合临床医生给予抢救，使生命垂危的病人得到了及时救治。近3年来，抢救成功率从89.5%提高到97.1%。另外护士们还学会了与病人沟通的技巧，掌握了在急救时需告知患者或家属的相关内容以及医患双方在医疗活动中各自应承担的责任与风险，进一步促进了护理服务质量的提高，改善了护患之间的关系，减少了医疗护理纠纷的发生，达到了急救护理的目的，护士的整体素质也得到了进一步的提高。

讨 论

目前急诊科护士获取急救知识和技术操作的途径，大多来自临床工作经验和依靠以往院校教育所学的知识，她们缺乏系统的岗位培训。医院应把急救知识和技能作为岗前培训的一项内容，急诊科作为急救技能的培训基地，通过定期的专科知识、急救和应急能力培训以及老护士的传、帮、带，来缩短每个护士的成熟期。

急诊科病人病情危急，具有突发性和不确定性，医护人员的工作常是突然的、艰巨的，特别是在院外急救中，多数情况下是一医一护参与抢救，急救技术要求较高，同时服务对象对护理的要求越来越高^[2]。急诊护士倒班勤、工作强度大，在培训时应注意尽量安排好护士的轮班，务求每个护士都能参加学习培训，以获取更多的急救知识，达到最佳的学习效果。一般科室学习可采取多种形式，同一课程不同时间多次的学习讲座，应用滚动的学习方法^[3]，使护士有更多的时间可利用，护士长要注重加强对低年资护士的个别培训，以促进全体护士整体素质的提高 。

急诊科的急救护理的整体水平、服务质量、应急能力等，代表和体现着一个医院的医疗护理质量。一个学科的发展，急救技术水平的提高，必须拥有一批真正钻研的专业人员，每年要有计划的选派护理骨干到上级医疗机构参加培训学习，有条件时可轮派护士到上级医院作短期进修，时间3～6个月。要重视急诊专科护理人才的培养，护士只有掌握更多的急救知识和操作技术，并熟练应用到临床工作中，才能更好地服务于急诊的危重患者，及时挽救患者的生命，促使医疗纠纷大幅度降低，促进社会的和谐。

参考文献

1 文明溱,孔光妍.加强防范措施减少医疗纠纷.中国医院管理,2000,20(5):40.

2 欧元春莲.急诊科护士长应具备的素质.中国护理管理,2006,6(1):54.

的护士考试新辅导急救护理学知识 第5篇

第一章绪论

一．阶段处理危重病人：院前急救、医院急诊及监护病房的处理

院前急救

1、基本概念及意义

2、组织形式

3、院前急救护理程序

现场救护原则

二、危重病救护

三、抢险救灾

四、战地救护

航空救护

（一）航空救护体系的发展

（二）空运救护的适应症和禁忌症

（三）机上护理

（四）机上护理的一般要求

（五）机上护理技术

（六）飞行过程中的护理

海上救护

（一）海上救护体系海上救护的特点

（二）海上急救护理工作的要求

五、急救人才的培训及科研工作

急救医疗体系

一．急救网络的建设

二．急救医疗体系管理

三．急救医疗体系的发展

第二章急诊科的设施与管理

第一节急诊科的任务与设置

一、急诊科的任务

（一）急诊

（二）急救

（三）培训

（四）科研

二、急诊科的设置

的护士考试新辅导急救护理学知识 第6篇

第一节急诊科的任务与设置

一、急诊科的任务

(一)急诊

(二)急救

(三)培训

(四)科研

二、急诊科的设置

三、急诊科的组织结构

第二节急诊科管理

一、急诊科工作质量要求

二、急诊科人员编制

三、急诊科的主要工作制度

四、急诊护理工作程序

(一)接诊

(二)护理体检

(三)分诊技术

(四)护理观察方法

(五)急诊医嘱的处理和护理文书书写

的护士考试新辅导急救护理学知识 第7篇

一、常用洗胃液的用途

二、口服灌洗催吐法

三、漏斗式洗胃器洗胃

四、电动洗胃器洗胃

第六章脏器功能衰竭

第一节急性心力衰竭

一、病因及诱因

二、病情判断

三、紧急处理

四、护理重点

第二节急性呼吸衰竭

一.概念、分类

二.呼吸衰竭的病因及诱因

三.病情判断

四.鉴别诊断(ards的诊断)

五.救治原则

六、护理重点

第三节急性肝功能衰竭

一.概念

二.病因

三.病情判断：临床表现、实验室检查、诊断要点

四.紧急处理

五.护理重点

第四节急性肾功能衰竭(arf)

一.概念

二.病因

(一)肾前性急性肾衰

(二)肾性急性肾衰

(三)肾后性急性肾衰

三.病情判断

(一)临床特点

(二)实验室检查

四、治疗原则

五、护理重点

六、人工肾技术

第五节多系统脏器功能衰竭

一.概述：定义

二.发病原因与机制

三.病情判断

四.治疗和预防

(一)去除诱因

(二)改善心功能和血液循环

(三)消除炎症介质

(四)系统器官功能支持

的护士考试新辅导急救护理学知识 第8篇

1、组建内科护理学护士执业资格考试辅导小组

选出责任心强, 有多年教学和临床经验的教师参加辅导, 由组长负责考前辅导内容的分工, 上课及晚自习下班级辅导的安排, 并一一落实到位。定期召集组员进行集体备课, 共同讨论每一章节的常考点、考试重点、难点以及解决难点的方法等教学活动, 尽可能发挥团队的力量, 统一教学思想。

2、吃透护士执业资格考试大纲及考试指导

自2010年5月起, 卫生部出台了新的护士执业资格考试大纲, 规定护士执业资格考试由原来的4个科目整合为2个科目即专业实务和实践能力。考试内容和形式也做了相应的调整。考试内容的编排由学科到系统, 将疾病按系统进行分类, 列出了护士执业过程中常见的疾病, 疾病范围较前扩大, 增加了新的疾病, 删除了个内科护理学各系统的总论部分, 增加了各系统的解剖生理, 整合了考试涉及的知识模块, 考试所涉及的知识模块包括护理工作中所涉及的医学基础知识、专业知识与技能、社会人文知识3个模块。另外, 改变了考试题型, 本次大纲指出考试题型中主要采用以临床背景和案例为主, 题型的改变, 主要以A2、A3、A4型为主, 减少了A1型。A1型题为单句型题, 主要考核知识的记忆, A2型题为病例摘要型, A3、A4型题为病例组合型, 考核分析、综合等高层次水平的能力为主。要想提高护士资格考试通过率, 任课老师必须通过集中学习、吃透护士执业资格考试大纲及考试指导, 把护士执业资格考试大纲融入到考前辅导当中, 并注意加强临床知识的考核, 才能适应新的护士执业资格考试大纲的要求。

3、分析内科护理学护士执业资格考试的命题规律及命题特点

辅导老师要根据考试大纲、历年考试的题型特点、题量分布、试题的难易程度等方面, 科学地进行分析, 以便能更好地判断出考试的重点及难点, 做到辅导时心中有数。比如, 在命题方面, 专业实务的命题往往以记忆理论知识为主, 考题比较直观, 题目相对容易。而实践能力则以临床应用知识为主, 考题综合性强, 对中职学生来说有一定的难度。因此, 对于这方面的内容辅导教师在考前辅导的时候应注意加强训练, 可以通过设计相关的病例题对学生进行考核, 尽量做到熟能生巧。

4、积极参加有关护士资格考试的培训学习与交流

我校历年的护士执业资格考试辅导资料主要以人民卫生出版社和第四军医出版社的护士资格考试辅导教材为主, 因此, 对于出版社举办的有关护士资格考试的培训学习与交流应积极参与, 借此机会与有关专家、同仁进行交流, 相互学习, 以便能更好地获取最新的、有价值的护士执业资格考试相关信息、解题技巧、记忆技巧等等, 为考前辅导打下良好的基础。

5、制定合理的内科护理学考前辅导计划

根据我校护士执业资格考试考前辅导的安排, 辅导时间为1个多月, 包括面授强化辅导及晚自习辅导。内科护理学面授强化辅导时间为36学时, 其中呼吸、循环、消化系统为重点讲解章节, 各占6学时, 泌尿系统4学时, 血液、造血器官及免疫疾病2学时, 结缔组织疾病2学时, 内分泌及代谢疾病2学时, 神经系统2学时, 传染病4学时, 总复习2学时。凡是参加考前辅导的老师必须根据考试大纲、考试指导, 认认真真地备好每一堂课, 找出每一章节的重点及难点, 同时分析历年考试真题, 找出常考点, 并根据每一章节的常考点及重点内容准备相关的习题, 制作成PPT进行面授强化辅导。另外, 学生晚自习期间要保证该科有两位辅导老师下班级巡视, 帮助学生解决疑难问题。

6、重视考前面授强化辅导

考前面授强化辅导是由教学和临床经验比较丰富的老师根据考试大纲, 对考试教材各章节的重点、难点、历年考点、相关例题及规律性问题进行讲解和归纳, 帮助学生全面回顾并掌握相关知识, 是备考较为有效的重要复习形式, 也是提高护士资格考试通过率的重要环节。因此, 辅导老师必须让每位考生真正理解考前面授强化辅导的意义, 以引起足够的重视。

7、认真对待每一次的模拟考试

学生每完成一个阶段的复习之后, 学校都会安排模拟考试, 通过模拟考试, 可以让学生熟悉考试题型, 检测其复习的效果, 还可以让学生尽快适应考试环境。另外, 老师在监考的过程中, 也能及时发现学生的薄弱环节, 并有针对性的给予加强, 做到有的放矢。

总之, 提高护士执业资格考试通过率是学校一项长期、系统的工程, 它需要学生、老师们的努力以及学校足够的重视。短短一个多月的考前辅导的确能够提高护士执业资格考试通过率。但同时也要求老师要从教学方面着手, 做好日常的教学工作, 把护士执业资格考试大纲融入到日常的课堂教学当中, 为护士执业资格考试打下良好的基础。

参考文献

[1]陈军《护士执业资格考试应试技巧》第四军医大学出版社, 2013

[2]周琦《关于提高执业护士资格考试通过率的研究》卫生职业教育2011年05期

新护士基础护理理论知识考试卷1 第9篇

考试日期科室病区姓名成绩

一、2、消毒

3、褥疮

4、便秘

二、单项选择题：（每题1分，共70分；请把答案写在括号内）

1、支气管哮喘病人的体位是（）

A.仰卧位B.侧卧位C.半坐卧位D.头高脚低位E.坐位

2、半坐卧位的意义哪项错误（）

A.减轻对心肺的压迫B.弛缓腹肌C.减轻头部术后出血D.利于脑血液循环

E.利于腹腔引流感染局限化

3、盆腔炎取半坐卧位的目的（）

A.减少炎性渗出B.促使感染局限化C.减轻疼痛D.舒适E.减轻盆腔充血

4、孕妇胎位不正或子宫后倾应采取（）

A.气胸卧位B.端坐位C.半坐卧位D.俯卧位E.侧卧位

5、紫外线灯作空气消毒时，照射时间不少于（）

A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟E.35分钟

6、在机体内对缺氧耐受性最差的器官是（）

A.肺B.心C.脑D.肾E.肝

7、急性胰腺炎禁食的主要目的是（）

A.减少胃液分泌B.防止呕吐C.减轻腹胀D.减轻腹痛E.减轻胰腺炎负担

8、成人胃管插入的深度为（）

A.20-30cmB.30-35cmC.35-40cmD45-55cmE.50-60cm9、胎膜早破的孕妇应采用的卧位是（）

A.屈膝卧位B.头低足高位C.头高足低位D.侧卧位E.截石位

10、女病人导尿时需采取（）

A.仰卧位B.俯卧位C.侧卧位D.仰卧屈膝位E.膝胸位

11、休克病人应采取的体位是（）

A.头低足高位B.平卧头部抬高20℃角，抬高下肢30℃角C.半卧位

D.去枕仰卧位E.俯卧位

12、紫外线灯作空气消毒时有效距离为（）

A.＜2mB.＜2.5C.＜3mD.＜3.5mE.＜4m13、使用无菌持物钳的方法哪项是错误的（）

A.取、放钳端必须闭合B.使用时钳端朝下，不得反转向上C.不可夹取油纱布

D.到远处夹取物品后立即放回原处E.每一容器只能放一把钳子名词解释（每题5分，共20分）

1、医院内感染

14、无菌盘铺好后有效期不超过（）

A.2hB.4hC.8hD.12hE.16h15、使用无菌容器正确的操作是：（）

A.盖得内面朝下以便放置稳妥B.手抓边缘，以便持物牢靠

C.容器内无菌物取出后，未污染物品可放回D.开盖30min内盖好

E.手指不可触及内面及边缘,盖内面朝上

16、无菌区的定义是：（）

A.经过灭菌处理的区域 B.经过灭菌处理而未被污染的区域C.未经灭菌处理的区域 D.灭菌处理后被

污染的区域E不使已灭菌的物品再被污染并保持无菌

17、哪项不需要无菌技术操作？（）

A.溶液注射药物B.消毒皮肤C.选择合适部位 D.进针抽回血E.注射毕拔针

18、哪项违背无菌技术操作原则：（）

A.环境要清洁B.无菌物品与非无菌物品分别放置C.衣帽要整齐D.未经消毒的手不可触及无菌物品E.应经常清扫治疗室，每周紫外线消毒一次

19、进行阑尾切除术时，护士发现手套破裂应：（）

A.用纱布将破裂处包好B.立即更换C.用胶布贴破裂处

D.再加套一副手套E.用乙醇棉球擦拭手套

20、为昏迷病人做口腔护理，哪种物品是不可用的：（）

A.石蜡油B.压舌板C.弯血管钳D.吸水管E.换药碗

21、发生褥疮的最主要原因是：（）

A.局部组织受压过久B.病原微生物侵入皮肤组织C.机体营养不良

D.皮肤过敏反应E.皮肤受潮湿

22、对于高热昏迷患者每日为其做口腔护理：（）

A.1次B.2-3次C.4-5次D.根据情况而定E.以上都不对

23、昏迷病人需用张口器时应从：（）

A.门齿放入B.尖牙处放入C.臼齿处放入D.舌底E.以上都不对

24、褥疮为三期，按发生顺序为：（）

A.瘀血红润期、炎性浸润期、败血症期B.初期、中期、后期

C.发生期、进行期、愈合期D.瘀血红润期、炎性浸润期、溃疡期E.炎性浸润期、瘀血红润期、溃疡期

25、下列哪项不是晨间护理的内容：（）

A.口腔护理B.皮肤护理C.冲洗会阴D.观察病情E.更换床单

26、为高热病人进行护理的首要措施是：（）

A.降温B.口腔护理C.卧床休息D.营养和水分E.密切观察病情

27、计数脉搏的时间至少需要：（）

A.15sB.30sC.50sD.2minE.5min以上

28、测量脉搏的首选部位是：（）

A.颞动脉B.肱动脉C.劲动脉D.桡动脉E.足背动脉

29、潮湿呼吸的特点是：（）

A.呼吸浅慢、逐渐加快加深，再度变浅变慢，呼吸暂停，然后再周而复始

B.呼吸深、呼吸暂停、呼吸浅慢，三者交替出现

C.呼吸深快、逐渐浅慢以致暂停，反复出现

D.呼吸暂停、呼吸减弱，呼吸增强，反复出现

E.呼吸减弱，呼吸增强，呼吸暂停、反复出现

30、保管无菌物品哪项是错误的：（）

A.无菌物品与非无菌物品分开放置B.无菌包必须注明灭菌日期

C.已打开过的无菌包，48小时后必须重新灭菌D.取出的无菌敷料不得放回无菌容器内

E.无菌物品应放在清洁干燥固定的地方

三、多项选择题：（每题1分，共30分；请把答案写在括号内）

1、留置导尿期间应注意：

A．一次放尿不能超过1000mlB.加强观察尿液有无浑浊沉淀C.保持引流通畅

一次E.及时治疗尿路感染

2、使用药物前，如有下列现象则不能使用：

A.变色B.预光变质C.发霉D.沉淀E.以上都包括

3、护理程序的步骤包括：（）

A.估计B.护理诊断C.计划D.推理E.实施评价

4、病床铺法应符合下列原则：（）

A.平紧B.实用C.耐用D.舒适E.安全

5、抢救病人的时间包括：（）

A.患者到达时间B.医生到达时间C.家属到达时间

D.抢救措施落实时间E.向上级部门报告时间

6、病区护士对新入院的病人应：（）

A.先作自我介绍B.尊重病人意愿安置床位C.协助医生体检

D.了解病人心理需要E.指导常规标本留取法

7、将枕头横立于床头常用于：（）

A.全麻术后未清醒者B.肺部分泌物引流取头低足高时

C.帮助病人移向床头时D.帮助病人翻身时E.休克病人

8、适用于端坐卧位的病人有：（）

A.肺水肿病人B.肺炎链球菌病人C.胃大部切除术后的病人

D.心包积液病人E.支气管哮喘发作的病人

9、截石位适用于：（）

A.胎位不正病员B.会阴检查C.导尿

D.膀胱镜检查病人E.支气管哮喘

10、使用化学消毒剂的注意事项是：（）

A.严格掌握浸泡时间按B.要配成最有效的浓度 C.物品要全部浸没在消毒液内

D.消毒前必须用生理盐水冲洗E.性质不稳定的消毒液应临时配置

11、隔离技术应用于：（）

A.传染病人B.易感病人C.传染期间带菌者

D.免疫力低下者E.以上都不是

12、取用无菌溶液必须检查核对的内容是：（）D.每周尿常规检查

A.瓶签B.瓶盖有无裂缝C.瓶口有无裂缝

D.溶液有无沉淀、混浊变色E.使用有效期

13、无菌技术操作原则：（）

A.无菌物品必需用钳夹取B.环境清洁、衣帽整齐C治疗室每周消毒一次D.无菌物品与非无

菌物品分别放置E.无菌包外要注明物品名称、消毒日期

14、取用无菌溶液时：（）

A.瓶签向下B.检查瓶盖有无松动C.拿敷料直接蘸取无菌瓶内溶液

D.用后及时将瓶盖盖好E.仔细核对瓶签

15、无菌物品的放置应在那些地方：（）

A.清洁B.干燥C.固定D.通风E.阴暗

16、严格遵守无菌操作的主要目的是：（）

A.保证病人安全B.防止自身感染C.保证无菌物品不被污染

D.保证操作安全E.防止微生物侵入人体

17、打开无菌包时应注意：（）

A.消毒日期是否过期B.无菌包有无潮湿C.选择一个宽敞的地方操作D.开包后即属污染不可再

用E.手不可触及包的内面

18、护士检查病员皮肤的内容包括：（）

A.皮肤颜色B.皮肤温度C.质地和厚度D.皮肤弹性E.有无水肿

19、预防褥疮按摩方法不正确的是：（）

A.力量由轻到重、再由重到轻B.由重到轻、再由轻到重C.由内向外环形按摩D.由外向内环形按摩E.以上都不对

20、一病人测口腔温度时不慎咬碎体温计，病人惊慌失措，担心汞中毒。此时护士应：（）

A.立即清除口腔内玻璃碎屑B.安慰病人使其情绪稳定C.用高锰酸甲洗胃D.服蛋清水延缓汞吸收E.灌肠使汞排出

四、问答题：（每题10分，共30分））

1、常用的卧位有哪些？去枕平卧位应适应哪些病人？为什么？

2、如何预防压疮的发生？

3、发热病人的护理要点？

答案：

A型题：

1、E2、D3、B4、A5、D6、C7、E8、D9、B10、D11、B12、C13、D14、B15、E16、B17、C18、E19、B20、D21、A22、B23、C24、D25、C26、A27、B28、B29、A30、C

X型题

1、BCDE2、ABCDE3、ABCE4、ABCDE5、ABD6、ACDE7、ABC8、ADE9、BD10、ABCE11、ABCD16、ABCE12、ABCDE

的护士考试新辅导急救护理学知识 第10篇

1.具有一定的文化修养、必要的护理理论和人文科学知识，以及参与护理教育与护理科研的基本知识，勇于钻研业务技术，不断开拓创新。

2.具有较强的实践技能、敏锐的观察能力和分析能力，能用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。

3.具有健康的心理，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀，健康的体魄和规范的言行举止，严谨的工作作风，实事求是的精神，高度的责任心和职业道德。

2.仪容——化妆不仅是一种礼貌，也是每个人建立自信心的最好方法。护理人员在工作时问可以化淡妆，以自然、清新、高雅、和谐为宜。

3.姿态——是人体所呈现的姿势和仪态，是人的内心世界的外在表现，它受情绪、兴趣和感觉的支配。保持优美的姿态能使人在交往过程中具有魅力。护士的基本姿态应该是文雅、柔和、健康、大方。护士的正确姿态是靠日积月累养成的，这就需要在工作中有意识的调整自己的姿态。

(1)站姿：正确的站姿要求上身和双腿挺直，双手在身体两侧自然下垂或在体前交叉，收腹挺胸，下颌内收，两眼平视，两腿并拢，两脚跟并拢，脚尖分开，两脚前后稍分开。

(2)坐姿：正确的坐姿是上半身挺直，两肩放松，下颌内收，颈要直，背部和大腿呈直角，双膝并拢，双手自然放在腿上，双脚并拢或一前一后。

(3)行姿：正确的行姿是上身挺直，抬头挺胸，收腹，两臂自然摆动，脚尖在正前方直线行走，步幅小而均匀，步速稍快。

三、护士的语言行为

1.护士的语言行为

(1)规范性：语言内容要严谨、高尚、符合伦理道德原则、具有教育意义。语言要清晰、温和，措词要准确、达意，语调要适中，交待护理意图要简洁、通俗、易懂。

(2)情感性：良好的语言能给病人带来精神上的安慰。

(3)保密性：护士必须尊重病人的隐私权，如对生理缺陷、精神病、性病等要保密。

2.护理日常用语：包括招呼用语、介绍用语、电话用语、安慰用语和迎送用语。

3.护理操作用语：包括操作前、操作中和操作后用语。

四、护士的非语言行为

1.倾听——在倾听过程中，要全神贯注、集中精力、用心倾听，要保持眼神的接触，双方保持的距离必须以能看清对方表情、说话不费力但能听得清楚为度。用心倾听可以表示对所谈话题的兴趣，使病人感觉到护士对自己的关心，并愿意继续交流。

2.面部表情——护士亲切的微笑可显示出护士的关心、爱心、同情、理解，为病人营造一个愉快、安全、信赖的氛围。

3.专业皮肤接触——根据临床观察，皮肤接触可以治疗和预防婴儿某些疾患。因此在病情允许的情况下，护士应经常在护理病孩时，抚摸其背、头、肢体等部位。怀抱与爱抚，不仅对婴儿，即使对儿童、成人的身心健康，也能起到无法估量的作用。抚摸对一般病人来讲，是一种无声的安慰，可传递关爱之情。

的护士考试新辅导急救护理学知识 第11篇

①通知病人和家属。

②办理出院手续：病人出院后仍需服药时，护士凭出院医嘱处方领取药物，交给病人，并指导用药常识。护士收到出院证，协助病人整理个人用物，开具物品带出证

③健康教育：按不同病种指导病人。

④填写病人出院护理评估单。

⑤征求病人意见。

⑥护送病人出院。

二、病床单位的处理

①将污被服撤下，送洗衣房清洗，床垫、褥、枕芯、棉胎放于日光下曝晒6h，或用紫外线灯照射消毒;隐藏：来源：考试大

②病床及床旁桌、椅用消毒溶液擦拭;

③脸盆、痰杯用消毒溶液浸泡;

④病室开门窗通风;

⑤铺备用床，准备迎接新病人。

三、有关医疗文件的处理

1.填写出院时间——在体温单相应的时间栏内，用蓝色钢笔竖写出院时间。

2.病案归档——将病案按出院顺序整理好，交病案室保存。

出院病案排列顺序是：病案首页、出院记录或死亡记录、入院记录、病史及体格检查、病程记录、各种检验及检查报告、护理病案、医嘱记录、体温单。来源：

的护士考试新辅导急救护理学知识 第12篇

护士的一个必备条件。从2015年起湖南开展人机对话方式试点, 只有及时有效的更新护士执业资格考试 ( 以下简称护考) 的辅导方式, 才能提高护考通过率, 也才能提高毕业生就业率, 更好的为医疗单位输送有用人才。在护考中, 《内科护理学》一直都占着举足轻重的地位, 但是内科护理学也是所有护考涉及的考试科目中较难的一门学科。因此我校内科组针对护考的考前辅导, 结合学生的年龄和接受情况采用了多种教学方法与教学手段相结合的办法, 并制定了一套系统化教学的辅导方法。在我组同仁不懈努力下终于取得了不错的效果, 学生对此也非常满意, 现将辅导效果论述如下:

一、将辅导内容系统化, 合理设计教学模式

( 一) 教师准备

参加考前辅导的教师均是有四年以上辅导经验的内科教师, 并投票选出最有经验的两名教师作为辅导骨干教师, 负责指导幻灯片的制作、考前辅导题的选择、模拟考试结果的分析, 以及对其他教师进行经验的传授。

( 二) 合理分析学生考前心理

本校应考生有很多令人担忧的缺点, 如大部分年龄偏小、学习底子薄、缺乏良好的学习习惯[1], 缺乏坚持到底的学习精神; 由于中专护理学生较高护生系统学习时间学习时间短, 本身对知识点的了解就少, 虽然有些学生在新生时就对护士资格证有所了解, 对于不是护考内容的科目学习兴趣就缺缺, 而护考涉及的科目就学得认真, 造成了基础课不懂听, 临床课听不懂的局面; 尤其有不少同学存在一些心高气傲、自负的逆反心理, 对于过大的压力过多的知识填塞更容易出现极端消极情绪。

二、多种方法相结合的系统化辅导模式

(一) 集体备课, 统一教学内容和方式

1. 制定教学计划由两名骨干教师牵头, 定时组织辅导组教师进行集体备课, 群聚群力地从考试大纲着手, 通过对往年和今年的护考大纲进行对比与分析, 总结出新的变化, 及时对有变化的考点进行添加和修改, 制定出完善的教学计划。

2. 统一辅导幻灯片内容要求幻灯片内容突出考点, 使用案列法、图示法、列表法、讨论法、演示法等多种教学方法相结合, 规定幻灯片字体大小及字数, 固定一节课幻灯片放映的时间和数量, 确保学生有足够时间阅读幻灯片。通过多种教学方法的综合应用, 也能增强教师课堂设计及驾驭能力, 使教学过程更加严谨和规范[2]; 固定幻灯片放映时间不仅可以确保学生有效的复习知识点, 强化知识点, 也可以避免教师在辅导时出现知识点过多使放映速度及讲解语速过快, 让学生无法接受的情况。

3. 对应知识点制作一对一测试题知识点后放入与幻灯片内容有关的护考真题, 当堂解答; 对幻灯片未涉及到的一般知识点可以通过复习题的方式利用晚自习或课后时间督促学生完成。护考真题可以帮助学生了解护考出题难度与方向, 课后测试题可以加深学生对护考知识点的记忆, 方便学生自己复习时突出重点。

( 二) 人性化分配授课内容, 充分利用时间辅导

按系统疾病给参加辅导教师分派任务, 每位教师只辅导1个到2个系统, 并确保相同系统有两名以上教师进行辅导授课, 这不仅大大减轻了教师的辅导任务, 而且有利于教师集中精力对自己所教授的系统疾病进行分析; 同时同系统辅导的教师之间还可以及时交流和总结经验, 这不仅有利于教师自身对知识点进一步深入的掌握防止闭门造车, 还有利于教师辅导方式的培养。

( 三) 分析教学情况, 建立师生反馈机制

激发学生的学习兴趣, 适时对其进行表扬, 使其建立对护考的自信心[3]; 辅导时注意精讲与题海战术相结合[4], 通过精讲使学生吃透考点, 再通过做题, 每周模拟考试, 考试后及时对考卷中内科护理题进行正确率分析, 通过教师讲解试卷, 不仅能让教师了解学生对考点的理解与掌握程度, 进一步促进学生对于知识点的掌握, 甚至可以帮助接受能力强的学生完善自己的知识链, 提高正确率; 而且我们还开通手机题库, 学生通过手机可以自行下载内科辅导资料和题库软件, 软件会及时反馈学生完成资料情况。

三、结果

也经过本组成员不懈的努力, 制订了一套较为完善的系统化考前辅导的教学方法, 在对该校毕业生的四次考前模拟考试成绩进行分析后, 内科护理学相关考题的正确率较一年前提高10%, 教学相关资料的完成率达到86%, 教学反馈表中学生中也对该模式进行了较高的评价。

四、讨论

由于护士资格证已经成为应届毕业生就业的有力保障, 提高中职护理专业学生护考通过率已成为学校教学的重中之重。在医学科技越来越先进、医学知识越来越丰富的情况下, 护考辅导不仅要求教师与时俱进的更新教学内容和教学方法, 也要求学生改进学习习惯、提高学习能力。虽然系统化的辅导可以在短时间内迅速提高一部分学生考试成绩, 但提高在校期间学生的学习成绩也不能忽略。

参考文献

[1]王韧, 丁琴.我国护士执业资格考试的现状综述[J].卫生职业教育, 2012, 30 (20) :85-86.

[2]万紫旭, 孟杰, 侯福军.多种教学模式在外科护理临床教学中的综合应用[J].护理研究, 2015, 29 (4) :1269-1270.

[3]万函.转变理念提高事业护士执业资格考试通过率[J].卫生职业教育, 2014, 32 (13) :83-84.

的护士考试新辅导急救护理学知识 第13篇

防止高热、谵妄、昏迷、躁动及危重病人因意识不清而发生意外，确保病人安全;保证治疗护理工作的正常进行。

二、操作步骤

1.床挡——用于保护病人，以防坠床。床挡可分为多功能床挡和半自动床挡两种。床挡要安装牢固，确保病人安全。

2.约束带

(1)宽绷带约束：常用于固定手腕及踝部。用棉垫包裹手腕或踝部，用宽绷带打成双套结，套在棉垫外，稍拉紧，使之不影响血液循环、又不能脱出为宜，然后将带子系在床缘上。

(2)肩部约束：常用于固定双肩，限制病人坐起。约束带用布制成，宽8cm、长120cm，制作成袖筒，袖筒上有细带。病人两侧肩部套上袖筒，腋窝垫棉垫，两袖筒上细带在胸前打结，两条宽带系于床头。

(3)膝部约束带：用于固定膝部，限制病人下肢活动。带宽l0cm、长250cm.两膝垫衬垫，将宽带下的两头带固定膝关节，将宽带两端系于床缘。

(4)尼龙搭扣约束带：约束带由布和尼龙搭扣制成。使用时将约束带置于关节处，被约束部位垫衬垫，对合尼龙搭扣，将带子系于床缘。

(5)支被架：用于肢体瘫痪病人，以防盖被压迫肢体，也可用于烧伤病人暴露疗法时保暖。

三、注意事项

1.保护病人自尊，使用前要取得病人及家属的理解，使用时作好心理护理。

2.保护性制动只能短期使用，要使病人肢体处于功能位置。

的护士考试新辅导急救护理学知识 第14篇

1.频率改变

(1)呼吸增快：成人每分钟呼吸超过24次，称呼吸增快。见于高热、缺氧等患者。

(2)呼吸减慢：成人每分钟呼吸少于10次，称呼吸减慢。见于颅内疾病、安眠药中毒等。来源：

2.节律改变

(1)潮式呼吸(陈-施呼吸)：是一种周期性呼吸异常，呼吸由浅慢逐渐加快加深，达高潮后又逐渐变浅变慢，然后暂停数秒钟(5～30s)，有时可达30～40s，又出现上述状态的呼吸。如此周而复始，如潮水涨落，故称潮式呼吸。潮式呼吸是呼吸中枢兴奋性降低的表现，见于呼吸中枢系统疾病，如脑炎、脑膜炎、颅内压增高、酸中毒、巴比妥中毒等。

(2)间断呼吸(毕奥呼吸)：为呼吸和呼吸暂停现象交替出现。间断呼吸是呼吸中枢兴奋性显著降低的表现，见于呼吸中枢衰竭患者。来源：

3.深浅度改变

(1)深度呼吸(库斯莫呼吸)：是一种深而规则的大呼吸。多见于代谢性酸中毒患者。

(2)浮浅呼吸：浅表不规则的呼吸，有时呈叹息样。见于濒死患者。来源：

4.呼吸困难

呼吸频率、节律、深浅度均发生改变。患者自感空气不足，呼吸费力，胸闷烦躁，不能平卧，并出现口唇和指(趾)甲床发绀、鼻翼煽动。根据临床表现可分：

(1)吸气性呼吸困难：见于上呼吸道梗阻时。吸气时间延长，出现三凹征。见于喉头水肿、喉头异物的病人。

(2)呼气性呼吸困难：见于下呼吸道梗阻时。呼气时间延长。多见于哮喘患者。

(3)混合性呼吸困难：吸气和呼气均感费力，呼吸快而表浅。多见于肺部感染。来源：

二、测量呼吸的方法

的护士考试新辅导急救护理学知识 第15篇

1.频率异常

(1)速脉：成人在安静状态下脉率每分钟超过100次，见于发热、大出血等患者。

(2)缓脉：成人在安静状态下脉率每分钟低于60次，见于颅内压增高、房室传导阻滞等患者。

2.节律异常来源：

(1)间歇脉：在正常均匀的脉搏中出现一次提前而较弱的搏动，其后有一较正常延长的间歇，称为间歇脉。如每隔一个或两个正常搏动后出现一次过早搏动，则前者称二联律，后者称三联律。多见于心脏病患者或洋地黄中毒者。正常人在过度疲劳、精神兴奋、体位改变时偶尔也会出现间歇脉。来源：

(2)绌脉(脉搏短绌)：在单位时间内脉率少于心率，快慢不一，强弱不等，极不规则。见于心房纤维颤动的患者。

3.强弱的改变

(1)当心输出量增加、外周阻力小、动脉充盈度和脉压较大时，脉搏强大有力，称洪脉，见于高热患者。

(2)当心输出量减少、动脉充盈度降低时，脉搏细弱无力，称丝脉，见于大出血、休克等患者。

4.紧张度异常

动脉硬化时管壁变硬失去弹性，呈迂曲状，诊脉时有紧张条索感，如按在琴弦上。来源：

二、测量脉搏的方法

的护士考试新辅导急救护理学知识 第16篇

本文旨在通过对2010年毕业的中专、大专、本科学生共971名进行问卷调查,分析所有学生对执考辅导前后的总体情况需求及各层次学生对执考辅导前后的总体情况需求,探讨如何制订切实可行的辅导计划,确保护生执业考试的实效性。

1 对象与方法

1.1 研究对象

广州医学院护理学院2010年毕业的中专、大专、本科学生共971名,年龄19岁～24岁,所有学生均已完成实习于2010年3月返校。

1.2 研究方法

辅导前后两次问卷调查。

1.2.1 调查问卷

在征求和咨询专家的前提下,结合我校学生的情况制订调查问卷。经预调查、修改完善后用于现场调查。问卷调查内容包括对执业考试是否担心、认为考前辅导有无必要、考前辅导的形式、模考安排的时间等。

1.2.2 调查方法

由统一培训的辅导员作为调查员。为保护被调查者的个人信息,不要求被调查者填写姓名,所填项目均为自愿。

1.2.3 统计学方法

使用EpiData 3.1软件包进行数据录入,使用SPSS 16.0 软件包进行数据分析。依据资料类型采用相应的分析方法,计数资料率的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 一般情况

本次调查发放调查表1 942份,收回总有效问卷1 623份,有效率为83.57%。

2.2 指标关联性分析

%

表1结果显示:三个层次的学生在辅导前对即将到来的全国护士执业考试均较担心;均认为执业考试前复习的方式主要靠老师辅导再加自己看书;均认为执业考试辅导有必要;同时希望辅导教师在讲解教材与讲解习题两者穿插交替,比例大致对半;在辅导形式上希望是学校集中半封闭式辅导/为走读听课形式;并均认为在整个辅导课程中需要模拟考(01,02,03,05,07,08)。以上结果差异均有统计学意义(χ2=4.314;90.398;6.737;12.359;165.459;158.036;6.066,P<0.05)。

%

表2结果显示:三个层次的学生在辅导后对即将到来的全国护士执业考试仍均担心;均认为执业考试前复习的方式主要靠老师辅导再加自己看书;均认为执业考试辅导有必要;同时希望辅导教师在讲解教材与讲解习题两者穿插交替,比例大致对半;在辅导形式上希望是学校集中半封闭式辅导/为走读听课形式;并均认为在整个辅导课程中需要模拟考3次,并希望最后一次的模考安排在考前2周(01,02,03,05,07,09,10)。以上结果差异均有统计学意义(χ2=153.995;27.947;6.817;7.082;101.263;102.439;11.551;4.137,P<0.05)。

%

表3结果显示:中专学生对执业考试担心;认为执业考试复习主要靠老师辅导再加自己看书;还希望有一个安静的听课环境;并希望有3次模拟考,而且最后一次模拟考安排在考前2周(01,02,06,09,10)。以上结果显示辅导前后的差异有统计学意义( χ2=77.851;7.192;4.609;4.057;5.007,P<0.05)。

%

表4结果显示:大专学生对执业考试担心;认为执业考试辅导内容大部分是平时上课内容;并希望讲解教材与讲解习题两者穿插交替比例大致对半;希望有一个安静的听课环境;辅导形式为学校集中半封闭式辅导/辅导形式为走读听课形式(01,04-07)。以上结果显示辅导前后的差异有统计学意义(χ2=64.218;4.565;6.544;11.893;5.613;5.613,P<0.05)。

%

表5结果显示:本科学生希望讲解教材与讲解习题两者穿插交替比例大致对半;最后一次模拟考安排在考前2周(05,10)。结果显示辅导前后的差异有统计学意义(P均<0.05)。

3 讨论

3.1 各层次对执考辅导需求的总体情况(辅导前) 表1为执考辅导前的情况。可以看出,虽然3个层次的护生对即将面临的全国护士执业考试均有担心,但随着学历的增高,显示本科学生担心的人数要少。这可能与所面临的考试虽然是全国性的,但其考试的难度水平定位在中专层次,因此本科的学生表现出不是非常的担心。尽管如此,本科学生依然与其他2个层次的学生一样认为在参加全国考试之前进行考前辅导是非常必要的。

3个层次的学生均希望讲解教材与讲解习题两者穿插交替,比例大致对半。我校采用的辅导教材是选用人民卫生出版社当年出版的《全国护生执业资格考试指导》一书。从学生提出的愿望来看,学生已经具备一定的思考和分析能力,希望采用边讲、边做题的方式,以便能够随时巩固、运用当前的知识。同时也可认为学生因为对辅导的内容已经基本学习过,老师只要将知识点归纳、贯穿、点拨,学生就可以在老师的指导下解决学习问题。

在辅导形式这个问题上,可以非常明显地看出,年龄越小希望学校集中半封闭式辅导的人数越多(中专),而随着学历的增高和年龄的增大,希望辅导形式为走读听课形式呼声愈发高涨。可以解释为随着年龄和学历的增长,学生在自制力也在增长。三个层次的学生都希望学校在辅导的过程中安排模拟考试,充分说明各层次的学生自我检测的意识很强,从而可以看出学生的上进心和应考、参考的信心。

因此,学校应该继续举办执业考试之前的执考辅导。针对学生的担心,应下大力气,重点、细致、有针对性地对中专的学生进行考前的动员,以鼓舞学生的士气,以积极的心态备考、迎考。对不同层次的学生,在辅导形式上可灵活掌握,即大专和本科的学生可以采用走读听课形式,而对中专学生采用在学校集中的半封闭式的辅导[4,5]。辅导的形式可以加用学生希望的边讲解边做题的方式。

3.2 各层次对执考辅导需求的总体情况(辅导后) 表2为执考辅导后的情况。辅导结束后,大专和本科的学生对即将参加全国执考的担心程度明显下降,但中专的学生仍然表现出很担心。这可能与经过辅导之后,大专和本科的学生感觉到《全国护生执业资格考试指导》(以下简称《考试指导》)一书的内容较之前在校上课时的教材为简单,所以没有那么担心。但中专学生因为在校读书时是采用生命周期的教材(《成人护理》),而这两本教材中的内容不完全相符,有的内容学生在校期间没有学过或者虽然学过但教材上的篇幅很少,故《考试指导》中有的内容对中专学生来说比较陌生,因此,中专学生仍然会比较担心。

对于这一问题,是比较现实的问题。如果不妥善解决就会影响到中专学生参加全国执业考试的成绩和通过率。但此问题又牵涉到教学的改革。如何将日常教学与每年的护士执业考试接轨,这也是值得思考和探索的问题。目前有学者提出设想,能否按照不同学历层次应具备的护理知识和水平,将护士执业考试分为中专护士执业考试、大专护士执业考试、本科护士执业考试、研究生护士执业考试。并根据申请者申请参加护士执业考试时所获得的国家承认的护理专业学历文凭作为某层次考试的资格。如申请考试时具有中专学历,则只申请参加中专护士执业考试。同时将护士执业证相应的分为不同等级(A、B、C、D)的证。不同层次的护士获不同证,日后的工作职责也相应有所不同[6]。

3.4 3个层次执考辅导前后的总体情况 从表4可以看出,中专学生的年龄偏低、学历偏低,因此对参加全国性的护士执业考试还是很担心,而且对老师辅导的依赖性比较大。而且在现实中,中专的课堂纪律要比大专、本科都要差得多。但可以看出大部分的中专学生还是希望能有一个安静的学习环境[7,8,9]。因此对于学生管理部门来说,如何管理学生就是一个要探讨的问题。

从表5可以看出,大专的学生通过辅导后,对辅导的担心已经明显减轻。而且大专的学生自理能力比较强,希望辅导的形式为走读听课和学校集中的半封闭式都有要求。安静的学习环境同样也是大专学生所期望的[10,11,12,13]。对于本科学生来说,因年龄和学历均偏高,所关心的就是辅导的方式,即希望讲解教材与讲解习题两者穿插交替,比例大致对半,并希望最后一次模拟考安排在考前2周。

4 小结

护士执业考试与护士的职业生涯密切相关,为使学生能够充满信心的迎考,学校安排有针对性的执业考前辅导是必要的。学校应重视日常教学与执业考试内容的接轨。在学生返校复习期间,学校的相关部门应密切配合,加强学生的管理工作。辅导教师应花大力气重点解决护生在复习中存在的问题,改进辅导方式,确保护生执业考试的实效性。

的护士考试新辅导急救护理学知识 第17篇

二、备用床(被套式)

(1)目的：保持病室整洁，准备接受新病人。

(2)操作步骤：移开床旁桌，距床旁约20cm;移椅，距床尾正中约15cm;铺大单，套被套，盖被上缘与床头平齐;套枕套。

(3)注意事项：铺床时应用节力原则，能升降的床，应将床升起，以免腰部过度弯曲;铺床时护士身体靠近床边，上身保持直立，两脚间距离与肩同宽，两膝稍屈，两脚根据活动情况前后、左右分开，有助于扩大支持面，降低重心，增加身体的稳定。操作时使用肘部力量，避免无效动作，减少走动次数。

三、暂空床

(1)目的

①保持病室整洁，迎接新病人住院。

②供暂时离床活动的病人卧床休息用。

(2)操作前准备：根据病情需要加铺橡胶单、中单，中线和床中线对齐，上缘距床头45～50cm.将盖被三折于床尾。

四、麻醉床

(1)目的

①便于接受和护理麻醉手术后的病人。

②使病人安全、舒适，预防并发症。

③保护被褥不被血或呕吐物污染。

(2)操作前准备

全身麻醉护理盘用物：无菌盘内置张口器、压舌板、舌钳、牙垫、治疗碗、镊子、输氧导管、吸痰导管和纱布数块。另备血压计、听诊器、护理记录单、笔、弯盘、胶布、棉签、手电等。

(3)操作步骤：同备用床法，床中部和床头或床尾各加铺一橡皮中单和中单。将枕套套好，横立于床头，枕套开口背门。

(4)注意事项

①病人进餐或做治疗时应暂停铺床。