小学体育教学方法创新探究论文

小学体育教学方法创新探究论文（精选8篇）

小学体育教学方法创新探究论文 第1篇

摘要：在新课程改革和教育模式创新的大背景下，现代教育教学不仅仅关注学生文化知识的学习，其对学生的身体素质的培养与提高也提出了更高的标准与更严的要求。因此，体育课程也面临着非常严峻的改革形式，其要求教师必须要重新树立全新的教学理念，不断创新，施行全新的教学方式，以便更好地为学生体育学习服务。

关键词：小学体育；创新；教学方法

在当前的小学体育教学中，体育课堂教学的整体质量都不是很高，小学生在体育课堂上参与活动的积极性也很差，小学生的身体素质呈现出明显的下降趋势。要想及时防止此趋势再次延续下去，体育教师必须要竭尽全力寻求全新的教学方式，创新教学环节，提高小学生的学习积极性和主动性。以下是笔者结合自己多年的小学体育教学经验，就如何创新小学体育教学方法提出自己的几点看法和建议。

一、当前小学体育教学中出现的问题分析

（一）教学模式太过传统，难以调动起小学生的兴趣

目前，在我国很多小学的体育课堂教学中，有一部分体育教师还在沿用着非常传统的教学方式和教学理念，在教学环节设计上还是体现出“填鸭式”或者“满堂灌”的特点，小学生对于这种教学模式已经表现出了强烈的反感态度。除此之外，纵观当前小学体育教学的现状，不难发现小学体育教学还存在着重理论、轻实践的现象，体育教师在课堂上更多的是在用语言去描述各项运动的技巧，真正的活动实践却非常的短暂，而且实践形式也非常简单化，不仅仅小学生参与实践活动的积极性不高，就连体育教师也是抱着睁一只眼闭一只眼的教学态度，得过且过，其严重影响着小学体育教学的质量。

（二）小学体育教学的评价体系欠缺完善性

对于小学体育教学而言，科学完善的教学评价体系是促进小学体育教学水平提升的重要因素。但是，在小学体育实际教学过程当中，因为受到各种主客观引导的影响，真正实施在体育课堂教学中的评价体系还存在很多问题，小学生因为受到不完善的教学评价体系的影响，对体育学习的兴趣不是很高。

（三）体育教师的教学水平有待提高

在小学体育教学中，体育教师是最核心的人物，体育教师的教学水平的高低会直接影响到小学体育课程的教学质量。据了解，在很多小学当中，对体育教师专业能力和教学水平的要求并不是很高，有部分体育教师没有经过系统专业的培训，他们在实际教学中都是非常机械化地进行教学，一些示范动作也存在不规范之处，这也在很大程度上拉低了小学体育教学的水平。

二、关于小学体育教学的创新举措分析

（一）体育教师要积极转变教学理念，全面提高整体素质

在小学体育教学中，体育教师完成体育教学任务的最重要目的是为了激发起小学生对体育运动的积极性，同时提高小学生的身体素质。因此，体育教师在课堂教学中，必须要树立起正确的教学理念，要根据小学生学习体育、参加体育活动的实际需求来合理安排自己的教学。1.体育教师必须要树立起积极进取的教学理念，对自己提出更高的要求，从自身做起，积极主动地参加学校组织的各种培训活动，要想尽一切办法来提升自己的专业能力和教学水平。2.体育教师要积极参与教学研究，根据小学生的实际情况，寻求最新的教学模式，确保教学模式与小学体育教学的高度匹配性。3.体育教师要养成时刻反思的习惯，每一次上完体育课，都要对此次课堂教学做出深刻的反思，要认识到课堂教学中出现的问题，要善于挖掘体育教学的拓展空间，要以客观地态度正视自己的教学能力，认清自己的优缺点，不断丰富和完善教学过程。

（二）施行自主合作的教学方式，提高小学生的积极主动性

根据当前新课标对小学体育教学提出的各项要求，体育教师可以适用自主合作的教学方法，给予小学生更多的自由学习与活动的空间，全面提高小学生参加体育活动的积极主动性。体育教师可以从以下几个方面着手。1.体育教师要深入小学生群体当中，与小学生多交流，多沟通，了解小学生的真实想法，确保自己所制定出的教学策略能够恰好符合小学生的学习需求。2.体育教师必须要将体育理论教学和实践教学紧密结合在一起，通过多种途径来促进自主合作教学模式的顺利开展。

（三）体育教师要重视起课前准备工作

在传统的教学模式当中，很多的体育教师都不会选择提前备课，也不会想到要做什么准备工作，因此，经常在课堂教学过程中出现因为课前准备不充分而导致各种各样的问题。基于此情况，体育教师要高度重视课前的筹划工作，要在上课之前做好准备工作，要提前预想好可能会在课堂教学过程中出现的问题，提前做好准备，以便在课堂教学中出现问题时，能够及时应对。

（四）充实小学体育教材中的内容，丰富教材形式

现阶段，我国小学体育教材基本上都是文字教材的形式，其内容不仅比较陈旧，而且含金量也不是很高，小学生对此已经呈现出不耐烦的学习态度。因此，笔者建议，不妨在文字教材的基础上进一步充实体育教材的内容，丰富教材的形式，诸如，制作体育课网络教材或者音像教材，本着少而精的原则，积极创新体育教材的体系，实现教材的多元化，进而更好地提升小学生对体育学习的兴趣。

三、结语

综上所述，体育课程是小学教育教学中最具独特性的一门课程，其教学方式和教学目的与其他学科存在着显著的差别，因此，体育教师必须要树立起全新的教学理念，积极创新小学体育教学的方式，全面提高小学体育教学的质量。

参考文献：

[1]张谦.从创新开始落实体育锻炼———基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].考试周刊，2017（96）.[2]闫更帅.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（1）.[3]孟繁瑞.小学体育教学中关注学生体质提升的教学方法与意义分析[J].新课程上旬，2017（5）.[4]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究———以逸群小学为例[J].当代体育科技，2017，7（24）.

小学体育教学方法创新探究论文 第2篇

关键词：阳光体育；教学模式；高校

伴随着时代的不断发展，学生的心理素质以及身心都受到了社会的广泛关注，阳光体育作为一种全新的体育理念，被人们所熟知，高校传统的体育教学模式无法满足阳光体育的要求。阳光体育教学模式主要模式就是让学生多开展室外体育教学活动，使得学生能够在阳光下掌握体育知识，提升学生对于体育的学习兴趣，从而更加健康的成长。从阳光体育的发展情况看，高校需要对教学模式进行创新，鼓励更多的学生参与到阳光体育当中来，提升体育教学的实效性，发挥体育本身的魅力。

一、高校体育教学模式问题

(一)教学目标单一

当前，高校体育教学目标集中于提升学生的身体素质，在该目标的引导下，高校体育教学的内容与教学质量评估也自然而然的注重对学生身体素质的培养以及考察，教师在开展体育教学活动的过程中，也会有意的加强身体锻炼，可是身体锻炼并不是体育教学的唯一目标，这就导致了高校体育教学进入到某种教学误区当中。与此同时，很多学生认为学习体育课程只是为了能够获得学分，这种错误的观念造成了学生心理素质、终身体育意识的缺失与淡薄。

(二)教学形式落后

很多高校体育教师在设置体育教学内容的时候，过分注重体育锻炼以及体育教学动作的完成，并且集中于某一项体育项目，没有能够对学生开展系统化的体育项目教学。同时，体育课程上很少会出现体育理论教学，体育教学内容亟待完善。从体育教学方式上看，当前体育教学方式主要是以教师为主导，学生长期处于被动接受知识的地位，通常采取教师演示、学生照做的教学方式。这种方式很难充分激发学生学习的主动性、积极性以及创造性，教师之间难以产生良性互动，使得教学目标难以充分实现。

(三)教学评估体系不完善

高校体育教学评估体系的设置不够完善，多元性不足。比如，对于学生的评价工作，当前所实行的评价体系一般是将学生能否完成体育运动指标作为评判的标准，缺少对于学生体育活动参与性的评估。从教师评价层面看，当前评价体系更加注重体育教师论文数量以及课题级别等内容的评估，体现不出体育教学工作的初衷，无法对教师起到良性导向作用。

二、阳光体育背景下高校体育教学模式改革策略

(一)转变教学理念

传统观念是影响阳光体育顺利实施的根本原因所在，为此，高校领导需要从思想上提升对于阳光体育教学工作重要性的认识，秉承阳光体育教学理念，将学生作为体育教学的主体，充分发挥学生在体育学习当中的主导作用，体育教师在上课的时候不单单需要向学生讲授体育教学的相关理论知识，同时还需要帮助学生养成良好的行为习惯。与此同时，教师需要注重提升户外锻炼游戏的应用频率，提升学生对于户外运动以及体育的兴趣，使学生养成终身体育的意识。

(二)丰富体育教学形式

在阳光体育背景下，高校需要充分认识到体育教学的核心内容，对教学内容进行优化，提升教学的质量。高校要结合不同的地域以及文化特征，创新传统教学模式。此外，高校还能够根据潮流的发展动向，在体育教学中引入健身以及休闲类的运动，保证体育课堂教学内容多元化。教师还可以将课堂搬到户外，通过组织各类篮球比赛、足球比赛以及运动会等活动，让更多的学生可以积极的参与到体育活动中来。在这个过程中，教师需要确保学生安全，并对学生给予一定的指导，不单单能够显著提升学生体育学习的兴趣，同时还能够加强师生之间的互动交流，增进感情。

(三)完善教学评价体系

传统教学评价体系过分关注学生的体育成绩，忽视了对学生意志、品德以及学习态度等综合素质的评估，这对于学生而言是不公平的，同时也违背了阳光体育运动的意愿。在阳光体育背景下，教师不能仅限于对学生体育竞技成绩的评估，还应该对学生身体素质以及身心发展情况展开全面的评估，保证教学评价内容多元化与丰富化，有效提升体育教学的质量。

三、结语

阳光体育更加关注户外运动的开展，使得体育教学能够更加贴近学生的日常生活。所以，高校需要以阳光体育理念为基础，对体育教学模式进行创新，丰富体育课堂教学方法，引入全新的教学模式，对教学评价体系进行完善，探索出一条满足阳光体育教学的路径与方法。

参考文献：

小学体育创新教学的探究 第3篇

创新是目前中国教育改革突出的重点, 是教育发展的必然发展思路。体育教学不仅是一门增强学生体质, 提高学生运动能力的学科, 同时也是一门开发学生智力, 提高学生情商, 培养学生思维, 促进创新意识在学生潜意识中的形成学科。体育教学的主要方法是实践, 在实践的同时不断地培养学生的思维方式, 让思考、创新在学生的学习中形成习惯有着很重要的作用。一位著名学者在论述认知发展过程时, 特别强调智慧之于身体发展运动, 而智慧的核心是思维。所以, 体育活动与思维的发展与培养有着密不可分的关系。在小学阶段, 不仅要注重小学生的身体健康发展, 而且还应加强学生创新思维的发展。

一、教师自我创新

在小学体育教学中, 小学教师扮演着重要的角色, 教师的教学方法以及教学水准, 直接关系到教学目标以及创新能力培养的实现。小学体育教师不仅要有过硬的专业知识, 还要有自我创新的能力。改变陈旧的教学模式, 让创新成为教学的重点之一。江泽民同志在全国第三次全教会上就指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式, 特别是由教师单向灌输知识, 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准, 以及过于呆板的教育教学制度。”所以, 作为体育老师, 要始终坚持以培养学生的体育技能为教学基础, 将开发培养学生创新精神作为小学体育教学的终极目标。要坚持面向学生, 把学生当做课堂的中心, 转变传统的教学模式, 对课堂进行一些创新, 为学生的创新发展以及全面发展创造相应条件, 使学生通过体育课在体育技能方面得到好的锻炼, 能力得到提高, 要培养学生的健康心理和良好的道德品质, 更重要的是思维得到拓展, 创新的理念逐渐在学生的思想中形成。小学的体育教学要以轻松、快乐的教学方式为主, 在平时的教学过程中, 对于教学中出现的问题进行及时总结, 不断地创新教学方法, 在完成体育课堂基础教学任务的同时, 开发学生潜力, 培养学生发散性思维的能力, 培养学生的创新意识, 把创新当做习惯。在不断增强学生个人能力素质的同时, 要学生理解团结的含义, 培养学生团队合作意识。教师还应带动学生的积极性, 让学生喜欢上体育课, 努力让学生参与到课堂中来, 并培养终身体育锻炼的意识与习惯。教师要根据学生的实际情况对学生进行教学, 把学生的学习与兴趣结合在一起, 把学习知识与实践创新结合在一起, 把理论学习与开拓思维结合在一起, 使每位学生的体育技能与创新意识都得到提高。作为教师要树立以培养创新精神为核心的教学理念。

二、培养学生创新

(1) 小学体育教学的终极目标就是培养学生的创新思维以及创新精神, 培养学生再次发现知识的探索精神, 培养重新组合的综合能力和准备“首创前所未有”事物的创新意识和创新能力的教育。不断地促进学生思维方式的发展, 培养学生的创新意识。学生在学习的过程中积极地参与到学习中来, 而不是被动地接受老师所传达的讯息。要使学生自觉主动地从老师那里获取知识, 而不是让老师把知识灌输给学生。要帮助学生建立自信, 只有在充分自信的情况下, 才会有胆量, 有兴趣去创新。要培养学生不怕出错的精神, 使学生勇于创新, 不怕失败。

(2) 努力让学生把创新当做乐趣。努力为学生创造性地创设教学情境, 使学生更容易被课堂所吸引, 更能够积极地加入到课堂的教学中来。在学生参与到课堂的学习以后, 教师要充分地引导学生进行创新, 进行拓宽, 让学生体会到创新的快乐。兴趣就是最好的老师, 把体育教学活动与学生的兴趣结合起来, 让学生充分享受运动的乐趣, 让学生爱上课堂, 在学生掌握了基本知识以后, 对其创新思维进行培养。

(3) 强调学生的主体地位。要改变陈旧的体育教学模式, 改变原来以教师为中心的教学方法, 使学生成为现在课堂的主角, 尊重学生的主体地位, 提倡发挥学生的主体作用, 让课堂始终围绕学生展开。新体育教学提出“以人为本”, 作为教师要关注每一位学生的学习情况, 针对各个学生的区别, 开展因材施教。但是就目前的情况而言, 在大多数体育课上依旧是老师处于主体地位, 来引导学生, 并没有真正做到学生课堂的主人这一理论, 而且, 学生参与度低, 没有有效地调动学生的积极性, 这些都是现在小学体育教学存在的问题。

创新精神不是一朝一夕就能培养的, 我们应不断地引导学生, 让学生最终养成敢想、敢做的意识, 最后慢慢地发展成为会做。我们要从小学体育教学出发, 在培养学生的体育能力、体育精神的同时, 不断地发掘学生的潜力, 开发学生的创新思维, 让创新成为学生的一种习惯。国运兴衰系于教育, 创新要从娃娃抓起。

摘要：新的教育体制, 要求大力推进素质教育, 而创新成为最核心的问题。教师要根据体育课程的特点因材施教, 创新教学内容, 创新教学方式, 改变教学理念, 多方位地将创新渗透进学生的思想。

关键词：小学体育,素质教育,因材施教,创新教学

参考文献

[1]邢新丽.中小学阳光体育运动情况研究综述[J].体育科技文献通报, 2012 (11) .

探究如何创新小学体育教学 第4篇

【关键词】 创新；小学；体育

【中图分类号】 G622.03【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

我国教育改革的最终目的是促进学生全面发展，小学教育作为教育的基础阶段，对学生中学、大学以及终身学习具有重要影响。小学体育是一门提高学生体能、帮助学生掌握运动技能的学科。在当前小学教育中，我国教育部提出小学体育教学改革的主要内容为改变传统的教育理念，将学生作为教学主体，鼓励学生个性化发展。

1 在小学体育教学中应用创新教育理念的必要性

传统的体育教学模式为简单叙述课堂教学重点，对小学生进行必要的运动要点指导，具有单一性、机械性等特点，而由于小学生心智发育还不成熟，学习时往往只有“三分钟热度”，传统的体育教学模式容易使小学生对课堂产生厌烦情绪，不利于小学生的身心健康发展。进行创新性体育教学具有以下作用。

1.1激发小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想真正提高教学效果，在教学过程中则必须将学生兴趣与教学内容有机结合。创新性的体育教学可让小学生充分领略体育学科的魅力，帮助学生直观感受其它教学课程与体育课程的不同之处，从而激发学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。

1.2增强小学生的审美意识

体育是美育的主要载体，创新性、多姿多彩的体育活动，如小学瑜伽课、小学健美操课、小学武术课等，不仅可培养小学生对美的感悟能力、塑造能力与表现能力，同时可使其产生强烈的、直观的审美感受，从而提高小學生的审美意识。

1.3营造和谐轻松的学习氛围

创新性体育教学要求小学体育教师深入了解学生，在开展教学活动时以学生为主体，以培养小学生的学习兴趣为教学出发点，使学生在学习过程中由以往的被动接受变为主动汲取知识，提高小学生课堂主人翁意识，从而营造了和谐轻松的学习氛围。

1.4提高小学生的创新能力

小学生容易被新鲜事物所吸引，创新性体育教学充分结合小学生的心理特点，鼓励学生自主学习、锻炼，从而提高了小学生的创新能力。如某小学体育教师在教学过程中引入游戏，为避免小学生在游戏一段时间后，降低游戏热情，指导学生按照自己的喜好自主改变游戏规则，显著提高了小学生的创新能力。

2 在小学体育教学中应用创新教育理念的具体措施

2.1转换教育理念，明确创新概念

小学体育教学的创新理念是指小学体育教师在创新教育理念的引导下不断探索、与时俱进，深入分析当前小学体育教学中存在的问题，结合小学生的心理特点、学习特点、兴趣爱好，创造性的整合并完善教学方式、教学理念、教学评价、教学素材等。在小学体育教学过程中小学体育教师要努力营造轻松、平等、快乐的教学氛围，摒弃传统体育教学中裹足不前、呆板僵化的教学模式，以鼓励学生积极创新、激发学生学习欲望为教学出发点。同时提升小学生对体育的情感认知，让小学生明白体育学习不仅是课程学习，而且还可强健体魄，提高自我身体素质。

2.2创新教学评价方式，激发学生的学习兴趣

教学的最终目的是促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而不是通过分数对学生进行优劣评价。在小学体育教学评价中，小学体育教师要淡化选拔意识、强化激励机制。教学评价方式创新包括教学评价内容、教学评价形式两方面。（1）教学评价内容创新。在对小学生的技能、体能方面进行“硬性评价”同时增加“软性评价”，即对小学生的体育学习态度以及进步程度进行评价。（2）教学评价形式创新。采用多种评价方式，如师评、互评、自评等，鼓励学生在体育课堂中互相学习，自我纠正完善。如某小学体育教师在教学过程中，为促进小学生全面发展，力求评价“公平、公正、公开”，由不同学生的知识接受能力、技术水平分层布置学习内容，为每位学生制定相应的学习目标，同时结合特长评价与成绩评价对学生进行期末考核，全体学生均在这样的评价方式中认识到自身学习的优点与不足，教学效果良好。

2.3开发课程资源，拓宽教材学习内容

小学体育是小学生身心健康发展的奠基阶段，是培养小学生体育运动的初级阶段。在小学体育教学过程中要以培养小学生学习兴趣为主要目的，因此小学体育教师要结合学生实际、地域实际，不局限于教材内容，适时开发课程资源，取舍、重组、增补教材内容，拓宽教材学习内容。如某小学体育教师在对小学生进行立定跳远训练时，在跳远的热身运动中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活动，不仅使学生在预定时间内达到运动负荷与心率，同时激发了小学生的体育学习兴趣，提高了课堂教学效率。

2.4改进教学方法，重新进行教师角色定位

传统的体育教学模式中教师为教学主体，学生属于知识的被动接受方。要在小学体育课堂中引入创新教育理念，则需要重新对小学体育教师的教学角色进行定位，以学生为主体，教师作为活动的参与者。在新的体育内容学习过程中，教师要做好正确示范，规范学生活动动作，成为学生学习过程中的合作者、参与者、鼓励者，促使体育教学课堂更加活跃，促进学生与老师互动，以建立和谐亲密的师生关系。

3 结语

小学体育教学重点为唤醒小学生的学习意识，激发小学生学习兴趣，提高小学生的学习能力，而不仅仅是传授技能。在小学体育教学过程中，小学体育教师要充分结合小学生的心理特点与学习特点，引入创新性教学模式，提高小学体育课堂的教学效果。

参考文献：

[1]许玉香.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4（24）：76-77.

小学体育论文：小学体育教学探究 第5篇

石莱镇中心小学

郭庆法

小学体育情境教学初探

石莱镇中心小学 郭庆法

摘 要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。

体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。

一、教学内容的选择与搭配

根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。

在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学

生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。

二、促进学习效果的教学方法

教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。

1.借助情境创新教学

小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。

2.创设情境式教学

小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后

难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。

3.评价式教学

教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。

小学体育教学方法创新探究论文 第6篇

【摘要】 我国的基础教育中，农村教育始终是薄弱环节，尤其是体育教育，受到经济发展的制约和教育资源的匮乏等原因，体育教育始终处在一个次要的地位。在国家提出了大力发展基础体育的倡导后，尤其是在政策上给予农村体育扶持后，农村教育作为素质教育的重要组成部分，在基础教育体系中的地位愈加重要，本文以农村小学体育课为研究对象，就其当前的体育教育问题和对策进行一些探究。

【关键词】 农村 小学体育 问题 对策

1农村小学体育教育问题

1.1师资力量薄弱

自从新课改实施后，国家规定小学各年级每天都要安排体育课或是室外活动课，这直接使得小学体育课时量翻番，对于小学体育老师的需求猛地激增。面对目前农村师资力量本来就薄弱的现状，农村学校专业体育教师少之又少。专业师资力量成为限制学校体育发展的硬伤。各个学校只能从语文、数学、英语等专业的教师当中兼教体育，因为这些教师不是体育专业毕业，对于基本的体育课堂常规和教育心理学不够了解，在教学组织和教学设计上基本没有方法可言，由此可想，其教育教学质量肯定不会太高，更不要谈什么新课改的贯彻与实施了。

1.2体育基础设施和器材资源严重匮乏

体育课不同于其他课程，对于场地、设施和器材的要求非常高。如果没有这些硬件设施作支撑，很多技巧性的体育项目是不能正常开展的。没有基础的物质保障，教学的改革、教学质量的提高犹如空中楼阁，无从谈起。农村小学一般来说，在硬件和基础设施的配备上肯定不如城市学校，有些经济落后的地区，甚至都没有这些配备。近些年来，经过创强农村的小学也进行了一些建设，农村小学在物质资源上仍然是相当匮乏的，体育场地和器材只能说还是紧缺的。就算有些学校的体育场地进行了建设，但是与基础教育所需要的基础和标准来说还是相距甚远，器材的数量还远远不够，这种数量与质量上的缺陷仍然无法改变。

1.3教学的组织形式和方法手段缺乏科学性和创新性

就以上两个原因来看，农村的体育教育处于人力、物力双匮乏的尴尬局面。很多教师在组织教学时会以这些实际存在的原因为理由，不加强教学质量。我们不得不承认这些实际存在的情况，但是也不得不说这些情况并不是限制教学组织和开展的唯一原因。可它们实实在在的成为了教师缺乏创新意识、缺乏工作激情的因素，有些教师甚至因此而产生了自卑的心理，每次的体育课就是集合、解散自由活动、集合这样的不断循环重复。新的教育理念也的的确确没有落实。农村小学体育场地欠缺、器材欠缺而上不好体育课的观念在教师思想上仍然存在。尽管新课程改革已经实施了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，大部分教师还是传承着传统的课堂教学模式。在农村小学中“放羊式”的体育课堂比比皆是。

2提高农村小学体育教学质量的方法与对策

师资力量薄弱、物质基础保障匮乏、教学理念落后、教学组织形式陈旧、教学手段单一，这些现实存在的情况绝非一朝一夕可以改变的，但是在当前教育均衡发展的大政前提下，农村孩子的教育和农村孩子的未来同样重要。针对这些实际情况，我们需要做的是制定出有针对性的策略，尽可能从点滴处提升农村体育教学的质量。

2.1更新农村体育教师教育理念

全日制义务教育休育课程标准(实验稿)》提出了一些新的理念，诸如义务教育阶段体育课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展；人人都能获得必需的体育，不同的人在体育上得到不同的发展；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式；学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者；评价不仅关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，帮助学生建立信心；等等。从中可以发现，新课程标准提倡的是：既要让每个学生获得最基础的体育知识与技能，又要承认和尊重学生的个性差异。要改变学生学习体育的方式，由过去以教师讲授为主转向以学生自己学习为主；要真正确立学生在学习中的主体地位，转变体育教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。体育教育改革是一个整体，教学组织形式是其中的一个部分，广大从事体育教学的教师只有认真学习体育新课程标准所提出的新理念，转变自己的教育理念，才能将体育教学工作做得更好。

2.2因地制宜大胆创新开发现有的体育场地和设施资源及农村资源

要求农村小学一下子拿出一大笔资金投入到体育场地和器材设施的建设上，无论是对学校还是对当地政府来说都不是一件容易的事，只能是在现有的条件下，根据实际需要，一点一点的进行补充与完善。在这个过程中，体育教学也不能搁置，而应该在现有的条件下，尽可能的开发基础设施和场地的使用限度，针对实际的物质基础进行教学的设计和实施。比如，沙池是所有农村学校都有的配置，对于沙池的利用，不应该仅仅是立定跳远，还可以开发其他适合农村的体育项目。沙池的使用也不一定要拘泥于一个固定的方向，像是横向的使用也是增加使用频率和效率的好方法。

再比如，可以将篮球场地和羽毛球场地合二为一，篮球场地各半场画一个羽毛球场，这样，学生们既可以进行篮球运动，也可以进行羽毛球运动，场地被开发出了双倍的价值。

还有成本低廉、使用风险低的小垫子，学校也可以大量购置，在垫子上可以练习前滚翻、后滚翻、仰卧起坐、设置障碍等等，学生们看到一个垫子能够被开发出这样多的用途，也会觉得很新鲜，激发了学生的学习兴趣，课堂教学质量会大大提高，教师的成就感会油然而生。

所以，身处农村的小学体育教师不要再因为这些现实的基础条件而沮丧，甚至是放弃更好的教学。转变观念、立足现实，才是积极地教学方法。

农村学校的教育资源虽然没有城市丰富，但是农村的自然资源是城市学校远远比不了的，与其被动等待场地和器材的改观，不如立足当下，因地制宜的开发农村现有的资源。体育教师要善于捕捉生活中细小的资源，开发出自己的创造力，将一些看似和体育毫无关系的事物开发出强身健体、为我所用之处。农村学生的动手能力一般都比较强，当教师发现这些教学资源时，可以发动学生们一起“变废为宝”，学生和教师一起做教具，也会在无形中激发学生热爱体育、珍惜教育的心态，锻炼孩子们的合作创新意识和勤思动脑能力。使体育中的育人功能得到发挥，让学生们享受到体育教育的愉悦。比如一些家里不需要的瓶瓶罐罐可以填充上沙子、泥土等，做成哑铃、杠铃等；再比如废旧的自行车轮胎用于课堂教学，可用于各种站位的定点，免于用石灰来做标记；可用于各类投掷练习；可用于各种角力、套圈、钻圈等游戏；可用于多种级跳练习；可用于各种标志线等。

我们承认农村的基层设施的确落后，但是因地制宜、创新创造、变废为宝也未尝不是农村学生优于城市学生之处。

2.3认真对待课堂教学，精心设计教学环节

课堂教学质量的高低直接关系到人才培养质量的高低。体育课不同于其他课程，大部分时间在室外进行和完成，教师在组织教学时就需要更多的排除干扰。因此学生的兴趣激发就变得非常重要。而学生兴趣的激发就需要教师动动脑筋，想想办法了。科学合理、张弛有度的教学组织是保障学生兴趣的关键，教师一定不能忽视。

善用体育课上常见的队形排列、竞技形式等，是成本较低的教学组织手段。体育教师要认真的备课，对课堂上可能出现的一切情况作出充分的预设，什么时候做示范、什么时候讲解、什么时候点评，这都是需要极其精心的设计的。

其实，提高农村体育教学的组织力，方法是比较多样的，农村的孩子天生比城市孩子多活动的机会，课堂组织时，只需要抓住这些特点，将科学和严谨积极发挥一下，效果会更加好。另外，农村的体育教师也要善于利用外部资源，在自己觉得实施起来有困难的教学项目和教学环节上，多向农村教研室请教，有机会多出去参加培训，这些都对教学组织有着重要的帮助。

3结束语

在国家政策的倡导下，在农村教育受到广泛重视的今天，我们有理由相信，农村体育教育“脱贫致富”是指日可待的，体体育教育作为完善一个人的重要组成部分，会在农村基础教育上写下浓墨重彩的一笔。总之，在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。

参考文献

[1]李锐.农村教育的社会学研究[M].中国社会科学出版社，2013

[2]焦卫宾.我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展[D].福建师范大学 2008

[3]乔兴平.农村学校体育教学现状分析及改革措施[J].学周刊.2014（29）

[4]胡永红.我国农村学校体育课程改革的困境与出路[J].北京体育大学学报.2014（07）

小学体育探究性教学思考论文 第7篇

关键词：小学体育；探究性；教学；合作；探究

自从课程改革开始以来，在这十几年的时间里，课堂教学给学生和老师带来了翻天覆地的变化，无论是教师的教学理念、教学方式方法，还是学生的学习方式都发生了很大的变化。这样的变化更加贴近学科的特点。更加符合学生的认知和科学的发展规律。尤其是在小学体育教学中体现的更是淋漓尽致。小学的体育学科作为一门重要学科，无论是教师的教学还是学生的学习都应该符合从发现到探究的科学认知规律。正是传统的教学中注重体育技能的教学模式禁锢了学生的科学发现和科学探究的热情，导致学生的整体素质无法提高。新课程改革的实施最重要的目的就是要还体育教学的本来面貌。本文从小学体育教学实际出发，谈一谈小学体育探究性课堂教学的一些认识。

一、从小学生学情出发进行教学设计

根据新课程改革的要求，教师的教学设计必须要符合新课改的要求，也就是教师备课的出发点应该是学生的学情。教师要从学生的实际出发设计教学活动，一切以学生为主设计教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。特别是小学体育教学内容中比较浅显的活动教学，要注意避免陷于枯燥乏味的教学境地。教师的教学要充满感性成分，活动探究的设计一定要切合学生的实际情况，从学生对体育活动的感知入手，激活学生的问题意识，让他们带着问题去一探究竟。在这样的教学中才能体现以学生为本的教学理念。教师还可以加入一些肢体语言或是小故事、来活跃课堂氛围。从学生的实际学习情况出发进行教学设计，摆脱枯燥的课本知识，提高学生的学习兴趣，才能让学生感受到体育探究的乐趣。

二、充分尊重小学生的主体地位

现在的新课程改革既面临着应试教育的严格要求，同时又要践行课堂改革的理念。要把课堂还给学生。新课程要求课堂不再是教师的一人舞台，而应该是孩子们处于主要的地位，也就是说教师要尊重和支持学生的主体地位。那么，是不是充分尊重学生的主体地位就不再进行体育知识教育了呢？我想不是这样的。在当前的环境下，我们的学校教育的最大特点就是应试教育和学生的主体发展并存。很多老师认为应试教育和学生的主体发展是相互矛盾，无法调和的。其实，这种说法和认识是错误的。我们欣喜发现有些地方已经出现了很多有益的探索。这些有益的探索告诉我们应试教育背景下也可以发挥学生的主体地位。我们的思想是既要扎扎实实地开展基础教育和基本训练，更要诚心诚意地让学生成为课堂的主人。教师要把这两者有机的统一起来才能实现高效的课堂教学，才能达到我们当下对教育的要求。所以，作为小学体育教师在实施探究性教学的过程中一定要发挥学生的主体地位，处处以学生实际情况出发组织教学，同时教学活动中要存在基础训练环节，扎实的进行基本训练。提高学生的基础知识和基本能力。

三、设计和组织丰富多彩的课堂活动，提高小学生的活动参与度

学生在课堂上主体地位的发挥并不是说几句话或是喊几句口号就能够实现的了的。需要教师根据学生的实际情况和教学内容合理的设计和组织丰富多彩的课堂活动。让学生在这些课堂活动中参与课堂教学，提高学生的课堂参与程度。学生们参与的多了，学生的精力就会变得集中。学生的思维也会变得更加活跃。学生活跃的思维正是创新精神和创新能力培养最重要的条件。课堂观察发现，只有当学生无拘无束、没有任何压力的情况下，才能闪现出创新的光芒。所以，教师要给学生创造一种宽松自然的课堂氛围。怎样才能让课堂氛围变得宽松自然呢？我想有效的方法就是要设计和组织学生们喜闻乐见的课堂活动。让学生们乐于参与其中。宽松和谐的课堂环境可以通过精心设计的问题引导学生进行思考和讨论，在讨论中加强学生的情感交流，让学生懂得互相尊重，让课堂变得宽松而有序。为了达到这样的目的教师要以和蔼可亲的形象出现在课堂，努力让自己变得诙谐幽默。教学语言要亲切不拘谨。教师亲近的形象能让学生放松心情，进而乐于参与到教师所组织的课堂活动中来。在实际教学观察中我们不难发现，所谓“亲其师，信其道”是有道理的。教师的关爱和学生的尊重在课堂上形成一幅美丽而动人的画卷。

小学体育教学方法创新探究论文 第8篇

一、体育教学的现状

中国如今, 学生升学负担加重, 各种补习班遍地开花, 考试项目主要集中在语文、数学、外语、政治、地理、历史及物理、化学上, 绝大多数考生还是“重文轻武”, 只有非常一小部分人是体育特长生, 但是很多高校, 尤其是重点高校, 很少接收体育特长生。以上种种导致学生没有时间进行体育锻炼, 再加上改革开放、中国经济快速发展、人民生活水平不断提高, 学生营养过剩, 亚健康、肥胖者比比皆是。因此体育教育尤为重要, 特别是小学生的体育教育, 但是中国小学体育教育, 形式单一, 内容枯燥, 不能激起广大学生的兴趣。因此小学体育创新应被予以重视。

二、体育教育思想的创新

教学理念的改变是小学体育教学创新的灵魂, 如果不能从思想上进行创新, 那么关于小学体育教学的创新都是纸上谈兵, 都是不可能实现的, 教育理念创新首先要求学生自身思想的改变, 不要认为体育锻炼不重要, 要深知体育锻炼是关系自身一生的事情。其次, 体育教师从思想上进行改变, 改变传统的教学思想, 针对小学生的自身特点制定科学、合理、能激发学生兴趣的体育课程, 引领学生认识到体育锻炼的重要性, 注重学生德、智、体、美全面发展;还要求教师从自身做起, 发挥良好的带头作用, 构建畅通、健康的交流平台, 让学生畅所欲言, 从学生的角度思考, 培养学生的体育兴趣。最后国家及广大民众要从根本上改变应试教育的思想, 注重学生素质的培养, 在丰富学生头脑的同时强健学生的体魄, 甚至应逐渐把体育作为升学考试的一部分, 对其进行具体考核, 和其他考试科目一样占有同样的分值比例。

三、小学体育创新的方法

小学体育教育的创新需要国家给予支持, 首先从升学及教学大纲上进行改变, 设计科学合理的教学目标。其次, 学校要进行合理的课程设计, 从传统的以班级为主要划分对象进行上课, 改为以兴趣为主要划分对象进行上课, 让小学生按照自己的喜好和自身身体素质自主地选择上课课程。

1.制订合理的教学目标, 提高小学生的综合素质, 每年制订固定的体育考试, 并把考试成绩作为升学的重要参考, 甚至可以将考试分数作为升学分数的一部分, 以此方法让全社会重视小学生体育教育, 督促学校重视体育教育。但体育锻炼, 身体素质的改变不是一朝一夕的事, 是一个长期坚持不断的锻炼过程, 因此体育锻炼应从娃娃抓起, 国家应加大力度督促学校重视小学生体育锻炼, 从而提高全社会公民的身体素质, 只有民强才能国强, 才能使整个国家经久不衰。

2.学校制订多种多样的课程, 比如篮球班、足球班、网球班、健美操班、体操班等等, 让学生自主选择所要上的课程, 学生可按照自己的兴趣爱好和身体状况选择适合自己的课程, 因材施教才能够真正物尽其才, 人尽其用, 才能达到体育教育的最大效益, 同时学校要提高教师队伍的专业化, 要对小学体育教师定期进行培养, 不断提高教师自身素质, 培养教师终身学习的观念, 积极组织教师经验交流, 让教师不断增加教学经验。同时, 教师自身也要不断加强学习, 积极学习他人经验, 总结不足, 加以改进, 创建教师与学生愉快、平等的交流平台, 确立学生在体育教学中的主体地位, 增加趣味教学, 培养学生兴趣和团结协作精神。

3.学生作为体育运动的主体, 只有学生从自身出发, 培养体育锻炼的热情, 才能达到预期的效果, 学生要积极地配合老师, 不要以各种借口不上体育课, 不要对体育有逆反心理, 要积极与老师交流, 发表自己的观点。

我国经济发展迅速, 而国民身体素质却与之形成了反差, 国民身体素质整体逐年下滑, 这种现象已经引起了国家的重视。近些年来, 国家不断提出全民健身计划, 提出增强民众身体素质的的口号, 而体育教育, 身体素质的提高绝非一蹴而就的事情, 需要从一点一滴做起, “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 而全民身体素质的提高要从少年做起, 小学体育创新教育势在必行, 以人为主, 以新手段为辅, 只要全社会共同努力, 必然会使体育创新达到良好效果。

摘要：体育在中国作为人们从小到大必须学习的课程, 是中国教育体系中至关重要的一部分, 体育教育的好坏直接决定着全民身体素质的高低, 特别是小学体育教育, 更是体育教育的基石, 但体育课程在漫长的历史过程中变化较小, 没有因材施教, 因此很难发挥其原有的科学价值, 在这种情况下体育创新问题迫在眉睫, 从小学体育教育的现状入手, 逐渐从教育思想和教育方法上探究小学教育的创新。

关键词：创新,小学体育,教学方法

参考文献

[1]曹帅.浅谈新课改下小学体育创新教学[J].中国校外教育, 2013.