瑞士留学过语言关的介绍

瑞士留学过语言关的介绍（精选3篇）

瑞士留学过语言关的介绍 第1篇

瑞士留学过语言关的介绍

瑞士留学如何过语言关。瑞士是个多语言国家。瑞士按地域分为四个语言区：德，法，意大利和列托罗马语。但是在瑞士最主要的官方和教学语言是德语和法语。在这里你能够详细了解国际德文和法文水平考试的等级、分类和考试程序，以便有充分的准备通过语言考试。

【瑞士留学如何过语言关――德语水平考试标准】

对外国学生来说，最重要的德文考试当然是大学入学语言考试，开学前由大学或弗里堡大学语言班及大学预科班举办，一年举行两次。

除此之外，瑞士公认的德文考试是由歌德学院举办，其中有一般的.德文能力考试，也有职业导向的。其中与留学生有关系的考试有中级(ZMP)和高级(ZOP)德文考试，越来越多学校在学生申请入学时要求要通过这个考试。

【瑞士留学如何过语言关――德文水平考试程序】

ZMP 德语中级考试

1、笔试：

时间：约210分钟

1、阅读并回答文章中问题(内容、语法、词汇量)90分钟。

2、书写表达能力90分钟。

3、听力30分钟。

2. 口试：

时间：15分钟

1、朗读文章、概括及评论文章10分钟。(准备时间15分钟)。

2、5分钟演讲。(题目在登记考试时已自我命题), 回答有关演讲题目中考官的提问。

ZOP 德语高级考试

1、笔试：

时间：约300分钟

1、阅读并回答文章中问题(内容、语法、词汇量)90分钟。

2、书写表达能力90分钟。

3、自由写作：a. 4个题目其中之一;或 b. 4篇读物选择其中之一。无论a. 或 b. 均要求不得少于250个词，90分钟。

4、听力30分钟。

2、口试：

时间：20分钟

1、朗读文章、概括及评论文章10分钟。(准备时间15分钟)。

2、10分钟演讲。(题目在登记考试时已自我命题), 回答有关演讲题目中考官的提问。

瑞士留学过语言关的介绍 第2篇

预科学院目前的计划是先招英国、加拿大、澳大利亚三个国家的预科学生，每个国家各招100至150人。针对学生情况设置两个层面的教学班：一个是预科实验班，学制一年，招生对象是学习基础和外语基础较好的学生；另一个是预科基础班，学制一年半到两年，面对的是那些英语水平较低的学生。

学院采取25人小班授课方式，外国教师讲授基础课，中国的双语教师讲授难度较大的专业课。学费为每年4．4万元，面向全国招生，高中在校生、大一、大二的学生都可以报名。预科学院设置的专业课程，将选择那些适合国内学生学的，同时与社会需求更紧密的专业，比如商科、金融、计算机等类的专业。

据悉，预科学院今后将逐步开设新西兰、爱尔兰、法国、日本、荷兰等国的留学预科班。

瑞士留学过语言关的介绍 第3篇

一、要给学生多读的机会

在平时的物理教学中，我们都有这样的感觉，课堂上让学生去读物理的可能性不大，因为人们大都以为，学生学习物理不像是学习语文，语文学习需要学生去阅读感悟，需要学生进入教材文本的境界。因此，无论是物理教学内容的呈现，还是物理问题的具体解决，其读物理一般都是教师去代劳的。而学生去读物理，也只能就在学生学习物理的课堂后进行作业训练时才可能出现。这样学生根本就没有读物理的机会，这并非就是比较合理和理想的做法。因为物理是一门自然学科，它所呈现给学生的涵盖着多方面的内容，如，自然规律层面的、物理原理层面的、物理特点层面的、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探索历程层面的。纵观这些内容我们不难发现，其本身就内容丰富。在实际教学中，我们应当让学生去多读这些内容。应当说物理课程内容的呈现，其文字表述是不能完全引起学生阅读兴趣的，作为教师需要认真学习教材的外延，深入挖掘教材的内涵。只有这样，才可能将教材中涉及物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探索的经典事例等提供给学生，激发学生的阅读兴趣。当学生开始建立起一定的兴趣后，就是我们不去安排学生读，学生也会自主阅读。

二、要给学生细读的方法

物理比较深奥和抽象，如果学生不得要领地去读，即使多读，也不可能读出任何意义上的名堂。如，我们平时就发现，学生在阅读后还是不能解决物理问题。是读不好，还是明显地缺乏阅读能力？应当就是阅读能力的缺乏和缺失。如果缺失阅读能力，那读也就等于没有读。近几年中考物理试题的立意和情景设置都很新颖，结构也是那样的独具风格。有些试题文字叙述相对较长，信息量较大。从这个意义上说，让学生去阅读物理，就需要学生细读。如，在要求学生阅读相关试题时，其细读的方法就应当是抓住试题的背景材料、物理情景与当前的新技术、新科研成果和新科技动态的紧密结合之处进行阅读。让学生进行细读则要求学生能够花费一定的精力去读懂题目，去分析信息，学会从自身的分析中提取有效的信息。这样就是相对较长的物理题目也不会因为长而难倒学生。给学生以细读的方法，最为根本的还应当是学生咬文嚼字的读，如，在给功定义时，什么叫功？“把力和在力的方向上移动的距离的乘积叫做功”阅读时引领学生咬住“力的方向上”，这样学生会容易推敲出“功”的含义。

三、要给学生读辩的时空

人们都普遍认为，其真理可以说是越辩越明的。为什么真理就是越辩越明？那是因为人们在辩论中凝聚到了大家的智慧，在他人智慧的启发下提高了自身对真理的理解度。初中学生学习物理也应当是这样，学生赖于自身的阅读是可以解决物理问题的，那些比较浅显易懂或一般性的知识，学生可以一读就懂，如，匀速直线运动、噪声的控制、光的直线传播及为拓展学生视野而设置的“STS”“科学世界”等内容。但学生的读也绝对不可能解决所有的问题，如，牛顿第一定律“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”，在让学生去读时，学生凭着自己的智力和智慧，就很少有学生能够读懂甚至就是某些层面上的心领神会，即使有个别智力比较好的学生，也就是某些层面上的似懂非懂的。所以，从某些意义上说，不读物理是万万不能的，而读物理也不竟然就是万能的。对此，我们从读的角度去说，学生读物理还应当让学生有读辩的时空。学生读物理可以和谁去辩？应当是课堂教学的任何一个人，可以是学习的伙伴，更可以就是老师自己。如，让学生去读牛顿第一定律“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”时，有学生就提出这样的假想，可以将“总保持静止状态或匀速直线运动状态”中的“或”改为“和”吗？一开始不少学生以为是可以改换的，但当学生之间进行比较激烈的争辩后，发现这样的改动是完全不能的。因为“或”所表达的是不可能同时存在，而“和”就表示有同时存在的可能，如果同时存在，这“牛顿第一定律”的意义何在？

参考文献：

[1]张冯新.例谈借助“问题情景法”提升学生物理思维能力的实践思考[J].中学物理（初中版），2016（34）.