做化学实验的安全心得体会

做化学实验的安全心得体会（精选12篇）

做化学实验的安全心得体会 第1篇

不得不说，物理化学的理论性非常强，需要我们有较强的逻辑思维能力和把之前所学知识融会贯通的能力。所以，物理化学对我个人来说是一门有挑战性的课程。正因为物理化学有较强的理论性，所以物理化学实验的运用就很有必要。通过物理化学实验，我们能通过具体的运用所学理论知识来解决实际问题，从而来更好的体会和理解理论的精髓所在。在学测定物质的燃烧热时，我们实验所测量的是在等容条件下的燃烧热，而平时大家所常用的是等压下的燃烧热。通过实验，我们可以了解到等容的条件是比等压容易达到的，再利用等容燃烧热和等压燃烧热的关系便可以求得等压下的燃烧热。同样这个实验，我们利用一个大的桶形容器装满水，在把氧弹放入桶中，而且在底座还放了特殊材料的隔热底盘，从而把桶和水作为环境。这一做法其实也是觉得实验很精妙和严谨的地方，同时也让我对环境和体系之间的关系、区别以及转换有了更加深刻的理解。

团队协作

物理化学实验和以往的无机实验或是分析实验的区别在于以小组为单位，我们做实验时，往往是两到三人一小组。四个人做一个实验，需要的不仅仅是个人的化学能力，还有协作能力。只有具备这两项，小组实验才能又好又快的完成。小组实验里面比较重要的工作就是分工。在做分光光度法测定平衡常数时，往往要配十几瓶溶液，而且需要准确配制。一个人根本不可能在短时间内完成这项工作。而小组如果能把工作分配好，以流水线式配制溶液，准确度高，而且速度还快，并且可以体会到集体完成一个较繁琐工作时的成就感。对我们大家以后的实验或者是工作都有很大的帮助。

严谨治学

物理化学实验虽然在理论的指导下进行实验，但因为种种原因有很多不能客服的误差，甚至有些误差比较大(当然也有我们自身的实验错误)。这时，我们便要耐下心来认真分析实验存在误差的原因和问题。有时候计算出的数据和实际结果差距很大，但依旧要在实验报告中将其如实的写出，分析出相应的原因。我觉得这不仅是对实验负责，更是教我们有一种实事求是的精神。

激发兴趣

物理化学实验经常要用到物理的一些方法来研究或是做实验。这时，自然而然要用到一些仪器。在物理化学实验中，我第一次接触到氧弹和第一次往氧弹里充气放气，第一次用压片机压片……这些都很新奇，亲手试试后确实很开心，让我对物理化学实验充满了兴趣。这也让我对以后的实验都充满了期待。

虽然这学期的物理化学实验结束了，但它带给我的新奇、欣喜和激发的兴趣一直都在。最后，感谢老师这学期的教导。

做化学实验的安全心得体会 第2篇

做化学实验应注意哪些安全

1、实验室是学生进行化学知识学习和科学探究的场所，必须严肃、认真。

2、进入实验室前必须要熟悉和遵守实验安全规则。

3、了解实验室水、电总开关的地方，了解消防器材(消防栓、灭火器等)、紧急急救箱等的位置和正确使用方法。

4.、了解实验室的主要设施及布局，通风厨的位置、开关和安全使用方法。

5、做实验时必须穿长袖、过膝的衣裤。长发必须扎短，不准穿拖鞋。

6、严禁将任何灼热物品直接放在实验台上。

7、产生危险和难闻气体的实验必须在通风橱中进行。

8、取用化学试剂必须小心，在使用腐蚀性、有毒、易燃、易爆试剂(特别是有机试剂)前，必须仔细阅读有关安全说明。

9、一切废弃物必须放在废物收集桶内。

10、使用玻璃仪器必须小心操作，以免打碎、划伤自己或他人。

11、禁止在实验室内吃食品、喝水、咀嚼口香糖。实验后，吃饭前，必须洗手。

12、实验后要将实验仪器清洗干净、摆放整齐，关好水电开关，擦净桌面，做好清洁卫生。

13、一旦出现实验事故，如灼伤、化学试剂溅洒在皮肤上，应及时用药处理或立即用冷水冲洗，被污染的衣服要尽快脱掉。

14、实验室所有的药品不得携带出室外。用剩的有毒药品要还给老师。

15、在化学实验室进行实验不允许嬉闹、高声喧哗，也不允许带耳机边听边实验。

16、实验结束后，经老师检查验收同意后，方可离开实验室。

17、任何有关实验安全问题，皆可询问老师。发生事故，必须立即报告，及时处理

化学实验中的“七个关系”

(1)先后关系

①向试管中装人固体粉末时，先将试管倾斜，把盛药品的药匙送至试管底部，然后让试管直立，使药品全部落到试管底;向试管中放入块状固体时，先把试管横放，用镊子把药品放在试管口，然后将试管慢慢竖立起来使固体缓慢落到试管底。

②用胶头滴管吸取少量液体时，先在滴瓶外面挤压胶头排出滴管内的空气，然后再伸入滴瓶内松手吸取液体。

③用托盘天平称量药品时，先游码归零，再调节平衡，然后称量。

④给玻璃仪器加热时，先把仪器外壁擦干，然后再加热。

⑤给试管中的药品加热时，先使试管均匀受热，然后对盛放药品的部位固定加热。

(2)左右关系

①用托盘天平称量药品时，药品放在左盘，砝码放在右盘。

②连接实验装置时，应按从左到右(或自下而上)的顺序进行，拆除时顺序相反。

③橡胶塞和橡胶管与玻璃管连接时，左手拿橡胶塞或橡胶管，右手拿玻璃管(玻璃管一端用水润湿);给容器塞橡胶塞时，左手拿容器，右手拿塞子。

(3)上下关系

①给试管中的固体加热时，试管口应略向下倾斜;给试管中的液体加热时，试管口应向上倾斜(与桌面大约成45。角)。

②用试管夹夹持试管时，应从试管底部向上套，夹在试管的中上部。

③手拿试剂瓶倾斜液体试剂时，应让标签向上对着手心。

(4)正倒关系

①取试剂瓶里的药品时，拿下瓶塞，倒放在桌上。

②用胶头滴管取完液体时，胶头滴管应该正放(保持胶头向上)，而不能倒放或平放。

(5)多少关系

①实验时，如果没有说明药品用量，应取最少量，即液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部。

②酒精灯内酒精的量不得超过酒精灯答积明了2/3。

③加热时，试管内液体的体积不能超过其容积的1/3，蒸发皿内液体的体积不能超过其容积的2/3。

(6)内外关系

①用洒精灯加热时.应该用外焰加热。

②使用胶头滴管向试管中滴加液体时，滴管应悬空在试管口的止上方，不能伸入试管内。

(7)高低关系

过滤时，滤纸的边缘要低于漏斗边缘，液面要低于滤。纸边缘

化学实验室安全注意事项有哪些

1、在进入实验室的时候一定要穿好白大褂、戴好手套;浓酸以及烧碱都是有非常强的腐蚀性的，因此绝对不能溅到衣服上更不要说是皮肤上。

2、在使用浓硝酸、盐酸、硫酸的时候，还有其他带有毒性或者是恶臭气味气体做实验的时候，一定要在通风的情况下进行操作。

3、挪动或者是打开大瓶液体时，不能直接把瓶子放在水泥地板上面，一定要用橡皮布或者是草店垫好。如果是石膏封起来的，应该先用水泡软之后再打开，不能用锤子去敲打，防止出现破裂。

4、打开易于挥发的试剂瓶塞时，不能直接把瓶口对着自己的脸部或者是其他人，也不要用鼻子去闻。

5、在拿试剂的时候，瓶塞要放在干净的地方，取完试剂之后要马上密封好。

6、在化学实验室稀释硫酸的时候，一定要在耐热的容器里面进行，而且要在不断的搅拌下，缓慢的把硫酸添加进去。绝对不要直接把水添加到浓硫酸里面，避免出现酸液的溅射，这是非常危险的。

谈谈做实验员的体会 第3篇

一、刻苦学习, 加强自身素质, 提高业务水平

笔者曾分别参加了南京市教育局和南京市教学仪器站共同举办的物理、化学、生物实验员培训班学习。通过学习我对中学物理、化学、生物仪器性能、构造及使用规则等都进一步掌握, 同时也掌握了一些仪器维修技术和保养知识等。但觉得自己与实验员应具有的素质相比还差的很远。为此本人正参加省自考化学本科学习, 同时还挤出时间钻研物理、生物、天文、地理等方面的基础知识, 比如《中学物理仪器使用与检验》和《中学物理教材教法》等书籍, 我都认真学习, 遇到不懂的问题就向有关教师请教。外出开会、学习, 笔者就把本校解决不了的问题向其他学校教师请教。有一次, 笔者为化学实验室配了一瓶酚酞指示剂, 结果实验效果很不好, 它遇碱现象明显遇酸应不变色却变成了白色。本校化学教师对此也搞不清楚。后来去南京参加化学本科实践考核, 顺便向省教育学院化学系的老师请教, 结果把问题解决了。配制酚酞指示剂将0.1克的酚酞溶于100克60%~70%的乙醇中。当时利用98%的乙醇来配制。从此就建立一个理化生实验簿本。上面记录了平时学到的有关实验方面的知识。比如, 化学实验簿本记录有化学试剂纯度、等级, 某些易燃、易爆、有剧毒试剂的保存方法等。我也注意在实践中学习, 把教材中所有的演示及分组实验我都亲自操作一遍。并一一制成实验卡片, 上面记载有实验目的、原理、器材和药品, 注意事项、方法、现象、数据记录、误差原因及结论等内容。在工作中笔者深刻地体会到:要提高实验质量, 不能实验完毕就了事, 刚开始, 仅认真做笔记。后来又建立《实验记录簿》, 上面设有:实验内容、班级、时间、效果记录、损坏情况、改进实验、备注等栏目。如初二物理测定物质密度实验需要用量筒间接测出待测物体的体积, 但量筒的口径太小, 不易把待测物体放进去或放进去易把量筒底部损坏, 后来我就为每组加了一个溢水杯, 把待测物体放进溢水杯溢出的水用量筒接住, 量筒中的水就是待测物体的体积。这样避免量筒被损坏, 提高了仪器完好率, 也达到实验的目的。类似情况笔者一一记录在实验记录簿上。为以后实验提供参考

二、仪器管理做到科学化、规范化

1. 建立健全账目和各项规章制度以及资料档案。

账目有《教学仪器总账》《单项仪器登记账》《药品登记账》《低值易耗品登记账》《进货账》。另外还有借用、添置、损坏、维修、自制等登记册。这些账目、表册的建立, 使我对实验室的仪器、药品真正做到心中有数。为了师生更好地使用仪器、药品, 笔者与实验中心领导共同指定了仪器室制度, 实验室制度, 仪器设备使用、维修、赔偿制度, 贵重器材领用制度, 学生实验守则, 实验须知, 安全规则等制度。档案有:技术资料、仪器质量档案、实验室管理资料、实验计划档案、实验教学档案、理化生综合档案等。

2. 坚持“三定”“三不放”, 两个“三统一”, “五防”措施。

“三定”即定橱、定格存放、定人使用;“三不放”即使用后的器材有水珠不放, 未擦净和上油保护的不放;缺少零部件或损坏未经修复的不放;两个“三统一”即一个是桌椅、实验小组、仪器和药品编号三统一, 另一个是账目、实物、标签三统一;“五防”即防尘、防潮、防锈、防磨损、防破碎。为了防止金属生锈, 除了用毕时擦净涂油外, 每个季度普查一次需要涂油的涂上油。对于电子仪器长期不用时, 按一个季度充电一次。对药品的保管和使用, 药品按酸、碱、盐、单质、氧化物、有机溶剂、指示剂等分别存放。危险品存放在危险品柜内, 药品全部用纸签标明浓度、等级、实验小组号码。这样防止少数学生实验后药品瓶塞乱盖而使整瓶药品作废。

三、协助任课教师开展好每个实验

每学期初, 首先向教师们了解新学期增加的新课内容和教学进度, 制定实验计划。平时教师忙碌时, 就要常去教研组询问有无实验单, 若有, 就要回到实验室准备好仪器和药品给他们送去, 再顺便把他们用过的仪器、药品带回实验室。一些弯管、尖嘴管需要量最大, 本人平时就烧制一批捆扎起来备用。橡皮塞按管口大小、多少预先打成单孔、双孔分别装进纸盒内。为了使教师备课心中有数, 对新进的仪器我及时介绍给教研组。理化生教学挂图尤其是生物挂图最多。我按学科教材顺序编成号码目录, 分别存放。教师需要哪种挂图, 自己能从目录中迅速找到。学生分组实验时, 有的学生操作规程不够熟练, 我经常协助教师巡回指导。有一次, 初三年级 (2) 班在使用伏安法测电阻实验时, 实验刚开始, 有两三个组报告安培表坏了。当时我真感到奇怪, 实验前各组电表全部检验正常, 怎么会坏呢?过去一看, 原来是他们把电路连接错了, 造成短路。笔者就把上述情况反映给任课老师, 要求老师做电学实验前一定要向学生强调, 实验时检查电路无误后再接通电源, 以免造成短路而损坏仪器。通过纠正, 再未出现这类问题, 保证实验顺利进行。电学实验最多, 电路连接也较为复杂, 会遇到难做的实验, 有些同学实验效果不是很好, 另外因有原因未能按时做实验的同学, 我尽力为他们提供方便, 下午两节课后, 甚至放学后为他们开放实验室。有一次在完成研究凸透镜成像规律实验后, 有几个同学想做望远镜实验, 我就为他们准备了光具座、凸透镜, 他们实验时若遇到问题, 我就当面给予指导, 终于取得良好实验效果, 同学们感到非常满意, 他们离开实验室后都对我表示十分的感谢。总之, 笔者觉得作为一名实验员必须愿作一个铺路石子, 一定要为教学着想, 为师生服务。

四、自制教具和改进实验

目前学校实验室仪器设备是国家教委按4人1组配备的, 基本能开足教材中所规定的演示和分组实验。由于新教材的使用, 现有的数量已不能满足教学的需要, 这就要求我们逐步补充、更新教学仪器。但又由于学校条件限制不能及时补充, 我们不得不自制一些简易教具充当教学中, 比如潜水艇模型, 比较压力作用效果装置, 辐射装置, 二力平衡装置, 望远镜模型, 照相机模型等全都是我与任课老师自制的。自制器材虽然简单, 但应用在教学中同样能取得良好的效果。总之, 管好、用好实验室, 做好一名实验员是不容易的, 一定要有高度的责任感, 为教学着想, 为师生服务, 努力学习, 不断提高自身素质, 使实验室最大限度地在全面提高学生素质中发挥作用, 为全面提高教育教学质量服务。

摘要：近年来, 中小学实验室工作发展迅速, 许多中小学相继改进和修建了实验室, 仪器设备比较齐全, 基本能开足教材中所规定每个演示和分组实验。但随之而来的是如何加强对实验室的管理, 充分发挥实验室的效益。首先, 每个学校必须配备有较高素质的实验员, 实验员在实验室管理中处于关键位置, 通过管理使仪器设备处于完好可使用状态, 保证数量上动态平衡, 最大限度地发挥仪器设备使用效益, 确保实验教学任务的完成。那么如何做好一名实验员?必须具有相关的知识和能力, 科学、规范化管理, 自制教具等。

做化学实验的安全心得体会 第4篇

但是，随着科学技术的日新月异，很多现象似乎表明科学与人们的距离越来越大。学生们不能理解在校所学的知识与生活现象有何关系。很多学生把在校学到的知识与生活现象分离，认为学校所学的知识仅仅只存在于教材的特殊环境和实验仪器中。其实，教材上的所有知识都来源于我们的生活。如何让学生认识这一点？对于物理这门学科，可以选择生活中一些简单的随处可见的材料做实验，再通过简单实验看清知识本质，深刻理解概念和法则，从而让学生理解知识源于生活这个道理，这也是我们常说的：通过“物”来思考“理”，再通过“理”来认识“物”。

最近，笔者听了我校一名男教师关于自由落体运动的一节课。为了使学生能够更形象地认识自由落体运动，这名教师设计了以下活动来引导学生。

首先，教师先提问：两个物体从同一高度静止释放，谁先落地？学生的答案各异。有的认为质量大的物体先落地，有的觉得质量小的先落地，还有的不确定。教师并没有急着公布答案，而是拿两支一大一小的粉笔，让它们在同一高度同时静止释放，结果大的粉笔先落地。这一现象似乎证实了质量大的物体先落地的结论。得此结论的学生还没来得及开心，教师又拿出了一个大泡沫板和一支小粉笔头，重复了刚才的实验，这次小粉笔头先落地，经过确认，小粉笔头的质量小，如此一来，完全颠覆了刚才的结论，学生面面相觑的同时，积极性完全被这两个实验调动了起来。就在大家积极讨论的时候，这名男教师拿出了两张完全一样的纸，神气地对学生说：“我可以控制这两张纸的下落顺序哦，不信的话，看着，我要左边的先落地。”这名男教师说完就将左边的纸揉成团，然后让左右两边的纸从同一高度同时静止下落，果然左边揉成团的纸先落地了。男教师继续说：“现在我要右边的纸先落地。”于是他又把右边的纸揉得更小，重复实验，结果是右边的纸先落地。最后男教师提问：我们能不能想想办法让这两张纸同时落地？学生讨论后觉得可以，将两张纸铺平后，重复实验，结果两张纸果然同时落地了。最后，学生不用教师指点，自然而然地得出结论：与空气接触面积越大的物体，受到的空气阻力越大，在空中运动的时间越久。这个结论得出后，学生自然理解了自由落体运动的相关概念。回顾这节课，用到的粉笔、泡沫、纸都是大家熟悉的材料，运用在一起做实验，却将这节课的难点简简单单地体现出来，学生在“玩”的同时，轻松地掌握了需要掌握的知识。

物理学家麦克斯韦指出：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果，这种实验的教育价值往往与仪器的复杂程度成反比。”所以利用越简单，越随手可得的材料来进行物理实验，学生越能透彻地领悟知识。

如在上“探究惯性大小与质量的关系”这节课时，为了使学生能够体会惯性与质量的关系。笔者特意设计了这样一个实验：单手撕纸。首先让学生自己准备一张纸，然后让学生在纸上随意撕一小豁口，最后要求学生用一只手撕开纸。把实验要求交代下去后，学生开始小声地讨论起来，有的学生完全没有思路，追问：“老师，是用一只手来撕纸吗？”“是的。”得到肯定的答复后，学生们开始操作起来，各种动作在教室里出现了，最成功的就是用手拿住纸的一端，用力去甩。经过尝试发现，拿住小半边纸，手轻轻一甩，纸张马上就被撕开了，学生们兴致勃勃地重复多次实验后，总结出：手捏住小半边纸用力甩，比用手拿住大半边纸用力甩的效果要好。笔者追问：“这说明了什么？”在这简单的实验提示下，学生们自然而然地得到了结论：质量大的物体惯性大。通过这样一个有趣的小实验让学生自己动手体会，不仅加深了学生的认识，同时也给了学生积极探索和思考的机会，从而全面提高学生的综合素质。

对于纸这个普通的材料，其实还可以运用到平抛运动这一课堂上。让学生用纸折成纸飞机并抛出去，观察并思考：这运动是不是平抛运动？为什么？不用教师刻意指导，学生的积极性完全被调动起来，学生动手实验、观察现象、相互讨论、思考结论。整个课堂气氛活跃，学生的思维也在相互讨论中活跃起来。通过自己探索学习得来的知识，效果远比教师的“一言堂”好。

“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”当把生活中常见的物品，用于课堂，用于实验时，学生觉得亲切的同时，也激发了学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。因此，教师应

让学生体会亲自制作和实践的快乐，激发学生的学习兴趣，树立学生学好物理的信心。

做物理实验的心得体会 第5篇

实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的发展，同时物理实验自身也是不断发展的。所以搞好实验教学，对于物理教学具有至关重要的作用。

从实际教学和中考角度物理实验教学可分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实验七种。

(一)测量型实验分为直接测量型和间接测量型

直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。

(二)探究型实验：

通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系

(三)演示型实验

根据实验装置的图文信息，说明研究什么;观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应……

(四)设计型实验

根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。……

(五)开放型实验

用多种实验方案得出同一结论(或验证同一结论)，给出一定的实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。

(六)操作型实验

根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。

二、物理实验教学的作用

(一)好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望

能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是学生在生活中非常熟悉的物品，他们会想：这些东西能做什么实验?教师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现?这是怎么回事呢?如何解释这个现象?学生多会回答吹跑了，但现象却是吹不走。学生不自然的“噢”了一声，身子向前探着，学生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而引入新课。

(二)好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望

良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢?作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。

(三)好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。

对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长;实验安全要有保证。

(四)突破思维定势创新实验设计

有些实验操作简单，但小实验见大道理，许多情况下，教师只演示或是让学生操作一下，看到现象后，分析得出物理的小知识点，即可

物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”

“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。

“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题,教师一忌慌乱,二忌简单,三忌虚假,教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速分析原因,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新实验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。

二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力

学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力

探究性实验就是在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：

(一)改讲解物理规律为让学生探究物理规律

物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。

(二)改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象

课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。如果我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探索和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和分析问题的能力。

(三)改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念

教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。如果采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。

(四)改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器

在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器，这就需要学生了解仪器的构造和原理。如果我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么仪器要设计成这个样子;不仅让学生学习了发明和设计仪器的基本方法，还能够让学生体会到发明和设计仪器的艰辛和快乐。

总之,自从大力开展有效教学之后，我在物理实验教学中也进行了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前浓厚，物理课堂的参与率明显变提高，使物理实验教学收到事半功倍的效果。

要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度;数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自己学习道路上的未知领域，学会科学的探索，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。

下面就如何学好初二物理提出几项建议：

1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻找答案，对!当然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本，达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本，达到复习巩固知识，学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们认真阅读后会发现，这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题能力提高，书写格式掌握，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对知识的理解会深化。

2.明确学习目标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。每位同学要很好地把握自己的好奇情感，使之转化为求知的欲望，然后理智地确定全学期的总体学习目标，针对物理课各章节的局部学习目标和平时各节课、各知识点的细节学习目标，使自己的学习过程是有序而行。在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。

做实验的心得 第6篇

心得是指工作或学习中的体验和领悟到的东西。下面是小编整理的做实验的心得范文，希望对你有帮助!

化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。

刚开始做实验的时候，由 于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问 题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准 备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等.否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做 实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你 极大地浪费时间，会事倍功半。

虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按 老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深 刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做.做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼 界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。

学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做 了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶 着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。

我 们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对 于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。

在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较;回转机构振动测量及谱分析;悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试。各有特点。

通过这次实验，我大开眼界，因为这次实验特别是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。可以说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，这里我就不多说了。

还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。

做实验后的心得体会 第7篇

学习单片机这门课程，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手能力，从而全面掌握单片机的应用。

实验教学的全过程包括认识、基础、综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析能力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。单片机实验板，通过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一起调试，软件的修改也非常方便，软件和硬件调试都通过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。

一、单片机实验板的构成及基本功能

单片机实验板，它由8031、8155，eprom2764，max232键盘及显示器组成。其中8155片内有256个ram单元，接6个7段码显示器和8个按键作输入。串行口连接max232串行口转换芯片，p1口留出作为一些控制量的输入输出用以扩展使用。在实验板上可编写键盘扫描程序、显示程序、时间的设定及计时程序、从键盘上输入两个加数或减数显示结果程序、位变量的逻辑运算程序及串行口和上位机通讯程序等，还可和其它课程相结合，进行实验。例如，《电子测量》课程中各种频率的测量，可通过8031单片机p1口输入被测量，由单片机来进行检测和显示，把几门课程结合在一起学习，使课程有延续性，也提高了学生学习的积极性。由于p1口通过插座引出，也可外部扩展a/dd/a等其他接口芯片，以构成新的应用系统。

二、单片机实验板的衍生功能

做化学实验的安全心得体会 第8篇

在讲《浮力的应用》一节时, 我出了个题目是:“我们是否能自行设计一个自己的潜水艇模型呢?”学生很兴奋, 积极性很高。我们便自我组合, 自行设计方案、制作。一星期后, 各组的方案和模型都汇聚在了一起, 真可谓五花八门, 方案和取材各有特色, 按方案和取材我大致分了以下几类, 与各位教学同仁共飨之。

方案一:重力不变, 改变体积

材料与组装:两个套在一起的气球, 内层的一个装满水和适量小石子并扎住口, 一根输液管的一端接一硬管从口处通入外层气球并轧紧, 另一端通入大针筒。

演示:将装有水的气球一端放入装有水的水槽中, 球沉入水中, 用针筒经输液管向外层气球中充气, 外层气球体积膨胀, 球向上浮起;针筒活塞外拉, 向外抽气, 气球下沉。

辩论:

学生提问:在书上和电脑中查的资料说, 潜水艇不是靠改变自身的体积而改变浮力, 而是体积不变, 浮力不变, 靠改变自身的重力来实现浮沉的。你们的设计不符合潜水艇的原理。

演示的学生低下了头无言以对, 忽然, 这一组有一个学生说:“如果潜水艇用了我们的方案, 便可以缩小体积, 或许阻力还可以减小呢!也可以在现在的潜水艇外面包一层有弹性的可以收缩的东西, 用时充气, 不用时放气来实现浮沉。”

面对如此敏捷的思维, 大家不由地鼓起了掌。我也沉不住问了起来。

老师:你们为什么会考虑到用两个气球套在一起呢?

学生:外面当时用一个气球时, 气体充入气球的水中, 升到了上面, 没有办法抽出气球中的气体而使球沉入水中实现浮沉, 所以另加一个气球套在外面, 两球之间只有气体, 膨胀收缩自如, 球才可以实现浮沉。

方案二:体积不变, 改变重力

材料与组装:输液瓶一个, 输液管两根, 针筒两个。输液瓶内装入半瓶多水, 两根输液管插入输液瓶 (进气口封闭) , 使瓶倒立入水桶中, 输液瓶沉入水中, 用两根针筒向外抽水, 输液瓶变轻向上浮起, 把水充入输液瓶中, 输液瓶沉入水底。

学生提问:输液瓶中的水被抽出来, 输液瓶中气压变小, 在深水中, 瓶子外部所受到的海水的压强非常大, 会被压扁的, 需要的材料应该非常好才行。

方案三:体积不变, 向外压水, 改变自身重力

组装与材料:两个饮料瓶, 一根输液管, 一个长气球, 几根铁钉, 细线。长气球口套在饮料瓶口, 长气球塞入瓶中, 细线将铁钉固定在饮料瓶的一边, 在饮料瓶上有铁钉的部位扎了几个孔, 输液管从瓶盖上的孔伸入气球中, 输液管的另一端和另一个饮料瓶相连。

演示:将扎孔的输液瓶放入水中, 瓶中充满水而沉入水中, 挤压外面的饮料瓶, 将空气压入气球中, 水中饮料瓶中的水被挤压出去, 瓶子浮出水面, 松开手, 瓶子恢复原状, 气球变扁, 水进入饮料瓶, 瓶子下沉。

演示学生:我们查了电脑, 真正的潜水艇是利用压缩空气把水挤压出舱的。

通过我们学生的方案设计和潜水艇模型演示, 以及学生间的提问和辩论, 学生对现实潜水艇的原理理解得更透彻了, 对浮力的知识有了更深一步的认识, 并且对第一种方案的大胆想象学生充满了更多的幻想。

浅论“做”化学实验的意义 第9篇

为了更好地贯彻新的教育方针，新课标对学生能力培养要求更高，而新课标教学要求化学实验起到不可代替的作用，所以我们必须放弃以前“说”实验、“讲”实验、“听”实验、“背”实验的错误教学方法，必须真正“做”实验。下面我结合自己的教学经验具体阐述一下我的看法。

一、化学实验能激发学生的学习兴趣

列夫·托尔斯泰说过：“良好的学习兴趣是求知欲的源泉。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中国的学生九年级才开始学习化学，因为学生在这个年龄段大脑发育才达到可以较好地接受化学知识的程度，而化学实验的直观性、趣味性恰好能吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣。例如：教学序言课的时候可以增加如自制汽水、“白”水写字、不怕烧的神奇手帕、会变色的小花等有趣化学实验增加学生学习化学的兴趣。使学生认识到世界上有如此多的神奇现象都是可以用化学知识解释，并且通过化学知识运用使我们有更好的生活环境，从而更加热爱化学，坚信自己一定能学好化学。

二、化学实验能锻炼学生的观察能力

观察是我们认识世界的最简单、最直接的方法，也是我们学习知识必不可少的技能。动物刚一睁眼就要通过观察认知一切，学会生存能力；人类也是如此。没有敏锐的观察能力就不能更好地学习、掌握各种知识，就无法认清事物的本质。化学实验过程中由于有教师的引导和提醒，学生会有目的地观察，并且在这个过程中逐渐养成良好的观察习惯，培养出敏锐的观察力，养成随时做记录的良好习惯。

例如：平时我们习惯于用眼睛看事物，而忽略其他感官的使用。化学实验中能更好地协调各个感官获取信息，以硫在氧气中燃烧反应为例，在这个实验中我们既要观察火焰的颜色，又要闻二氧化硫的气味，并且观察到硫在空气中和氧气中火焰颜色的不同。再如铁丝在氧气中燃烧实验，我们既要观察火星四射，又要注意到瓶底的黑色生成物，这些过程都能培养学生的全面观察能力，有助于学生今后学习能力提高。

三、化学实验能提高学生的探究能力

化学实验是一个严谨的过程，在教学过程中逐步培养学生独立提出问题和通过实验解决问题的能力。这是一个比较困难的过程，在这个过程中，首先要由教师提出问题，学生凭经验提出猜想，在少年探知欲的驱使下，学生大胆猜测可能性，然后通过实验验证自己的猜想。这样既能使学生较好地掌握知识又能培养学生的探究能力，并且使学生学会科学研究的方法。

例如：学生做燃烧的条件实验。首先教师提出问题：什么情况下会有燃烧现象出现？同学很自然回答出要有可燃物、氧气，还有些较聪明的同学回答出要点燃。那么这些答案是否正确？点燃又是指什么？这时教师拿出实验装置请同学们观察白磷和红磷位置的不同，提出猜想到底哪一个可燃物会出现燃烧现象？接下来的实验会在学生高度注意下进行，最后由学生自己总结现象的不同，并且分析原因，在老师的帮助下得出燃烧的三个条件：1.可燃物；2.与空气（氧气）充分接触；3.达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）。原来点燃只是使可燃物达到燃烧所需的最低温度而已，并不是一定要用火柴点燃。在这个过程中可以把学生已有的知识、判断分析能力、逻辑思维能力有机结合起来，不断提高学生探究能力。

四、化学实验能培养学生的团队合作精神

当今社会团队协作能力已经成为成功人士必不可少的能力，大到科学研究，小到普通项目的完成，几乎离不开合作。而化学实验中的分组实验可以较好培养学生的团队合作能力。以二氧化碳的制取与性质的分组探究实验为例，在用塑料瓶收集气体时有的小组一个同学做其他同学观看，速度明显很慢，并且由于不熟练出现手忙脚乱的情况；而有的小组大家齐动手互相配合，不仅效率高，而且增强同组同学的自信心。这时我就会因势利导教育同学们向有合作的小组学习，在接下来的实验过程中，大部分小组都体会到了合作的重要性，培养学生的合作精神，并且使试验顺利完成，达到预期的教学效果。这是其他教学无法代替的效果，因为同学们实验过程中的亲身体会比教师干巴巴的教育更直接，更真实，更有效果。

除此之外，化学实验还能开阔学生的视野。现代社会迫切需要高素质的人才，而不是死读书、读死书的书呆子。考试能力虽然重要，但更重要的是学习知识能力，以及把知识运用到实践中的能力。化学实验是锻炼学生能力的好方法：如讲二氧化碳的实验室制法时强调不能用稀硫酸，学生就会问为什么，而我们说的生成微溶于水的硫酸钙学生一点概念也没有，这时我就让学生组装实验装置将稀盐酸换成稀硫酸，学生亲眼看到反应迅速停止，心中的疑问迎刃而解。这么做不仅激发了学生学习化学的兴趣，还达到了拓宽、延伸教学课堂的目的。更重要的是将知识和问题联系到一起，培养学生解决问题的能力。

做数据库实验的心得体会 第10篇

一、项目最大：项目大是因为我们这个事业起点网站涉及到用户众多—高校，企业，学生，老师，专家，第二个原因是网站的功能多—用户管理，网上实习，网上竞赛，毕业实习设计，项目管理，人才库管理，人才推荐，搜索。项目大很容易造成系统范围的泛滥，在我们的开发初期，由于需求不太明确，功能实现没有重点，造成了需求范围的扩大，给项目开发进度造成了严重的滞后性。然后我们召开了会议讨论了这个问题，一致认同先把项目的基本功能实现，将网站的基本架构搭建起来，最后再在这个基础上继续增加我们网站的其他功能。因此在这个过程中，我深刻体会到了软件工程初期阶段的需求分析以及概要设计的重要性，这两个文档是指导我们后期开发的最重要的依据。

二、数据库表最多：如此庞大的系统，就需要庞大的数据库来支持，所以项目大的直接后果就是我们的数据库表特别多，而且表与表之间的依赖关系也复杂，实体类之间的关系众多，设计起来有一定的难度。数据库的另外一个问题是—数据表的属性，数据表属性的设计完全是依赖于我们刚开始做的需求分析文档，如果需求分析不完整的话，就会造成数据库表属性的缺失，从用户的角度看，就会觉得你的系统提供的数据不够全面，信息量小。

三、开发团队最大：我们团队一共有十四个人，这个对于我们的项目经理来说，是一个相当严峻的问题，毕竟十四个人的团队相当于其他几个小组加起来的人数总和，管理起来有相当大的难度。对于我们这些小组成员来说，由于沟通渠道太多，造成了我们项目中遇到问题，不知道去跟哪个小组成员沟通。为了解决这个问题，我们在团队中又选出了三个小组长，小组成员遇到问题，先去咨询小组长，然后小组长提供反馈信息。

四、项目各个模块间藕合度高：网站涉及的各个功能模块之间的联系紧密，模块之间的接口设计的好坏是项目最终集成成功与否的最重要因素。用户管理这一个部分要为每个模块提供接口，主要是用户的编号以及用户的类型等。每个页面之间的链接也是其中重要的模块接口。这个问题由于我们前期做好了充分的沟通以及按照概要设计中的接口说明去设计自己的模块，所以后期的模块整合没有遇到什么太大的不兼容性等问题。

接下来就谈谈我这一个月中的工作：

需求分析阶段：需求分析阶段我完成了网上竞赛模块的需求分析，其中遇到的主要问题是阅读材料后发现网上实习，网上竞赛，毕业设计指导这几个模块的功能是类似的，提取需求分析后不够明确，经过几次跟汤老师的交流后，确定了这几个模块之间的具体差别，网上竞赛模块的基本需求也大致确定了，网上竞赛模块的基本功能就是学生通过网站报名参加竞赛，企业审核通过后，专家对作品进行评分，排名。

概要设计阶段：在需求分析的基础上，对网上竞赛模块进行了比较具体的概要设计，流程图（IPO图以及用例图）；这个阶段的主要难点是对网上竞赛业务流程的描述，如何实现学生报名，企业发布，专家评审的步骤操作，与及跟其他模块对该模块的限制。

数据库设计阶段：我负责整合初步数据库设计说明书，分配组员按照各自的功能模块的具体需求设计自己模块需要的数据表，然后对这些数据表进行整合。在这个过程中遇到的问题就是数据库实在是太大了，最后下来一共有30多张表，表与表之间的关系复杂，关联性大，需要设置的外键较多，很难将所有的属性字段给提取出来，属性的类型设置也是一个问题，采用数值型还是采用字符串性在数据库设计中尤为重要，因为在后台搜索方面，数值型比较快捷，而在数据显示方面，字符串型又有直接读出不用转换的好处。每个表的主键我们采用了用实体的编号去标记它，因为这样实体间关联起来会更加简单。数据库的设计关键是要对整个项目的整体的把握，并且要细化对每个实体类的具体属性要求。

详细设计阶段：我觉得是最重要的一个方面，一个完整的详细设计说明应该可以帮助程序员完成具体的实现，程序员可以不用考虑模块之间的耦合问题，只需要将单一的功能按照逻辑顺序编写出来就可以了。网站整体构架搭好了，我们就可以在里面填充自己的功能了。但是因为时间太仓促了，我们这个阶段也就缩水了，带来后面的问题就是后期代码编写的时候比较混乱，函数接口较难统，界面风格多样化。这个阶段，我的主要工作是跟队友一起设计出了网上竞赛模块的学生，企业，管理员，高校以及专家的界面。

编码阶段：我们是用ASP。net开发的，主要任务就是从工具中选出你想要的控件，然后在控件响应函数中填充代码，完成相应的事件响应。这里遇到的最大问题是页面的排版问题，因为自己是第一次开发网站，造成了自己设计的界面风格单调，不太美观，现在就尽量做到页面的整齐。这个阶段主要做的就是：写代码→编译→调试→写代码。

做科研实验的心得精选 第11篇

这是做科研的第六个年头了。也算个老油条了。看看自己过去的科研之路，感触还是很多。也渴望与大家分享。不过以前没有系统的写过总结，很是惶恐。

一、 保持一颗平常心。

科研失败的时候保持一颗平常心。那就用一次希望去代替另一次希望。没有永远的失败。实验嘛。就是试错。错误试完了，剩下的就是成功了。不是吗?科研中需要点阿Q精神。需要自己安慰自己。

投稿的时候需要一颗平常心。我的很多论文都被拒绝过。少的一两次，多的三五次。有的甚至现在还在周游世界。开始的时候，每次被拒稿，心就痛一次，至少三两天才能缓过劲来。没有论文的时候，是多么的渴望有篇论文啊。心情大家都理解。可是失意也没有什么帮助。只能自己开解自己。保持一颗平常心。相信自己，寻找原因。麻木了就好了。习惯了就好了。

其实，做什么都需要一颗平常心。就是不以物喜，不以己悲吧。努力去适应，努力去改变。我想，不仅科研，生活中也有很多考验，大家都渴望成功。但往往失败多。这就需要我们冷静对待，保持一颗平常心。

二、 多交流。

科研需要多交流。交流的方式有很多种。参加讨论，看文献，请教。等等。思想只有碰撞才能产生火花。只有多交流，才能有好的思想，才能产生好的想法。看文献，听讲座，就是希望吸取别人的经验教训，就是想借鉴。比如，那次我从做薄膜的同学那里，听说他在A薄膜外面包裹了层B材料。我是做粉体的，我心想：为什么不能在B材料外面包裹A呢?做成核壳结构?有的东西很简单，只是我们没有想到。与不同的人交流，与不同方向，不同专业的人交流。你认为很难的东西，对别人来说可能很容易;对你来说很容易的东西，对别人来说也许很难。

三、 一定要努力

实验有好的设计当然好，能够一举成功当然好。开始的时候就勤快点。实验也是做出来的。培养手感。积累知识。光看游泳书不尝试的人是永远不会游泳的。笨鸟先飞。做多了，实践经验有了，素材积累多了，自然灵感就来了。说不准什么时候就取得突破了。多努力点总没有错。没有随随便便的成功。当然啊，实验卡住的时候一定不要放弃。多找原因。要有希望，有梦想。有梦最美。希望相随。

四、 不要放弃自己，合理规划

暑假做实验心得体会（最终版） 第12篇

一叶知秋，一片落叶见证一个季节。一次暑假留校做实验见证一次新的认识，感想是来自于对化学实验的那种坚持不懈的精神，这次实验给我很多的感想，而这些体会将会使我受益终身。

太阳能电池技术利用太阳能这种清洁能源,为目前人类面临的能源短缺和非再生能源消耗所引起的环境问题提供了一个很好的解决途径.分析比较了各类太阳能电池的研究现状和优缺点,重点讨论了纳米二氧化钛太阳能电池工作原理及其制作方法。这就是我暑假期间留校做实验的主题——太阳能电池的研究

由于是刚接触这种算是综合性的实验，刚开始时的我们都还是新手。所以我们只好从查阅文献，查找方案并在老师及研究生学长的指导下一步一步开启的我们的实验之旅.。

从点滴做起，过程很是重要，不要一心只想着成果怎么样。要不然这样最终是要以失败告终的，俗话说得好“欲速则不达。”“凡事

从点滴做起”只有循序渐进尤其做实验才能取得最后理想的成果。

我们只有先做好一些步骤，从中积累经验，再把这一系类的步骤串联起来，它是一个连续的过程，不能有间断的飞跃，最后才能找到最理想的成果。

理论与实际相结合。理论知识学得好不一定能很好的运用到实际中去，理论毕竟只是理论，是前世很多人所积累下来的经验，有的有几千年之久，而现实却是在不断的变化的，那些理论有可能已经不在适应现在日新月异的化学实验。我们不能只纸上谈兵，不能只学理论或只重视实践而忽视了两者之间的联系，把两者分开是不行的，只有把两者结合起来才能发挥出他们的强大的作用。尤其是在这次实验中怎么学以致用是很重要的。然后就是在实践中慢慢探索„„探索出新的东西。

勇敢的面对困难和挫折；要有持之以恒的态度。万事开头难！任何一件事在开头时都并不好做！只要我们慢慢探索出来了它，就比较好做了，而往往有一些意志不坚定的人望而生畏；逃避。其实他们都是没有一颗坚定的心！困难和挫折随时随地都有，实验失败成果不理想是很正常的事情，只有我们要勇敢的面对，一切困难都是纸老虎。认识它的本质，不要望而止步，困难就像弹簧，你强它就弱，你弱他就强！勇敢的面对会发现它并不是像想象的那样不可战胜！经过时间的考验才会有所体会吧。在实验的后期我们总算是小有所成，那时候才深有体会前面经历过的那些都已经不觉得是什么„„