端正孩子学习态度的方法

端正孩子学习态度的方法（精选11篇）

端正孩子学习态度的方法 第1篇

就像我们大人在工作当中要有端正的工作态度,也就是敬业精神；同样道理,我们的孩子,如何让学习更加有效率?下面我们来看看影响学习态度的原因和端正态度的策略。

第一部分，影响孩子学习态度的三大原因：

第一，家长把孩子学习一肩挑。

我们的孩子学习，按最初来说孩子的学习是他的本能，孩子一生下来就有学习的欲望，每个小朋友都是喜欢学习的，而对那些知识，那些字、词、语句等都是感到新奇的。他们有学习能力、有欲望、并且有强大的学习本能。

我们家长在教育孩子的时候，就觉得这个独生子的学习太重要了，如果一个孩子学习不好，那么他以后的前途就不会好。如果他考不上名牌大学他就没有工作，于是家长就极其地关心孩子的教育。我们说了，如果对孩子的教育，家长不关心这绝对是不对的，但如果你太过于关心了，你就把孩子学习的事情，当做你家长自己的事情，这样孩子的求知欲和学习本能就会受挫。所以我们一直告诉家长，孩子学习的事情你不能一肩挑，孩子的学习是他自己的事情。如果你一肩挑，你什么事都管，于是就伤害了孩子的学习欲望，这样孩子的学习态度，最后就会产生一些消极地变化，可是我们家长还不知道这是怎么回事，而且还会抱怨孩子，认为这孩子不好好学习，不听话。这个问题实际上是我们家长把孩子的学习大包大揽过去了，这是第一个原因。

第二，物质条件优越导致孩子无法静心学习。

我们过去有一句老话就是“寒门出贵子”，意思就是穷人家的孩子容易出贵人，富人家的孩子反而不能出贵。那能不能出贵，就在于孩子心能不能清静，孩子心清静，然后学习就能用心去学。但是现在我们的社会，经济极大地发展，物质条件越来越优越。于是我们的孩子每天都忙于物质享受，比方说吃好的、用好的、玩好的、还得结交一些朋友。这样就是把他的身体搞糟了，然后他的注意力就不集中了，那么孩子就无法静心学习，从而导致孩子的学习态度就不端正了。因为他在学习的时候，他的注意力分散，他的精神不给力，他整个身体也不给力，大脑也不给力，整个心思不在学习上。然后孩子就会学习落后，差得跟不上的时候，家长就要千方百计想各种的方法，甚至拔苗助长，最后就把孩子学习态度搞消极了，消极的态度衍生出厌学，于是成绩就下降了，这是物质欲大于求知欲的结果。

第三，孩子早期的学习能力没培养好。

在孩子很小的时候，比方说孩子在一至五岁之间，这个阶段我们对孩子早期教育没有做好。表现在两个方面，一个是你没有做早期教育，再一个就是你做了早期教育，但你的方法又是极端错误的。比方说孩子还不到写字的时候，你让孩子写字，这时他的手指还没成长起来，大脑还不好用，然后你让他乱写，写了很多字，字也写得难看，孩子就受挫，家长也生气。比如说孩子数学能力他本来就发展晚，孩子刚到了四岁、五岁、六岁，你就让他学奥数去，那么这孩子就力所不能及，于是就在心理上受到伤害了。这就是说早期教育你方法不当，导致孩子学习能力差。孩子在学校学习的时候，他本应该就是应知应会的东西，就是能做来的东西，可是就做不来了，而其他小朋友就能做得来。其他小朋友早期教育得好，学习能力培养得好，而你的孩子就没有培养好，于是他学习困难，因此就受挫，受挫后他的学习态度就发生变化了，尤其是现在的孩子他不能知难而进，他会知难而退，形成恶性循环。另外孩子学习态度和孩子出生前后有关系，也就是说作为妈妈在孕育他的过程当中，出生的过程当中，这个阶段对孩子影响很大的，这个我在这里就不详细讲了。

二、解决学习态度的方法

孩子学习态度有问题了，他就不积极学习，我们家长怎么来应对呢?

第一，家长首先要承认自己教育孩子的思想和方法有误。

也就是说我们的家长没有系统学习家庭教育的基本知识，对孩子教育的理论和方法也接受了一些，但不正确，这样孩子一步一步走来，就发现孩子的学习态度有问题了。这个问题，我想作为家长来讲，你首先应该承认自己的教育方法和思想错了，你跟谁去承认呢?你跟孩子去承认?你的孩子本来就有问题了，然后你说儿子我对不起你，我过去教育的思想和方法错了。你如果这个时候跟孩子承认，你孩子更有理由不好好学习了，他的态度更糟了。因为他有了借口，因为做妈妈的教育思想不对，做妈妈的教育方法不对，所以我才变坏的，我这个变坏全怪你们。这就是在教育学上的一个理论，要求你什么时候把这个理论运用，他是有时间的，有空间的，有对象的。

比方说你基本掌握了科学教育的思想和方法。如果你对孩子在正确引导的情况下，你可以跟孩子承认你的教育的失误，这是可以的。如果不是这样，孩子还没有变化好你就给孩子道歉，这就麻烦了。所以说我们这个理论的应用，他是有时间、空间、对象的限制。你可以给你先生道歉，你可以给你长辈道歉，先生可以给太太道歉，就是说我过去的方法不对，以后得跟老师好好学，你这样才对。我们一旦承认了自己的教育思想不对，教育方法不对，那么我们就要很好地学习科学教育法，改变教育思想，改变教育方法，然后和孩子一来一往坚持下去，孩子就会随着我们的改变而改变，这个是一个最基本的方法。

第二，教育并让孩子懂得 “学习是我的职责”。

由于我们过去不懂“孩子学习是他自己的职责，是他自己的事情。”只是我们家长爱操心，就觉得教育孩子的事完全是我这个家长的事。所以说他不学习我要逼着他学习，他若学习不会，我要给他送学习班，他若不好好学，我就打他 、骂他等等，作业不够数我要打他，作业写不好我也要打他，成绩下降也打，这都是不对的，这就违背了教育规律---学习是孩子自己的职责。也就是说，我们大人上班挣工资，这是我们的职责，不管刮风下雨我们都要按时上班;孩子的职责，就目前而言他就不能做其他的事，只能是学习，学习是他的职责。你一开始没有灌输“学习是我的职责”，所以你就要给孩子讲“学习是我的职责”，方法是你用打印机把“学习是我的职责”打印出来，然后贴在孩子书房中的桌子对面的墙上，甚至你的整个各个房间都贴一贴，“学习是我的职责”。

在这里，我们家长也要树立学习是我的职责，因为我们成年人也要学习，你看老师这么大年龄还要天天学习。在当今这个社会，不学习就会落后，落后了你工作就不顺利。我们家长也要知道，学习是我们的职责，是我们的事情，孩子更要知道。比方说南京有一个非常优秀的孩子被哈弗大学录取了。这个孩子从小就是自己管自己的学习，爸爸妈妈到了晚上，也是到自己的房间学习，三口人都学习。你看“学习是我的职责”，这样我们家长先做出表率，同时经常来和孩子交流，特别是小学的时候，孩子学习有时耍个脾气，或者成绩下降了，不开心的时候，我们就慢慢给孩子灌输“学习是我的职责”这个事情，要确实让孩子知道学习是他的职责。

第三、采取措施让孩子明白不劳而获是错误的。

也就是说我们的孩子长期不明理，不讲理，不懂道理，他认为这个学习不是他的事，认为吃喝玩乐、享受是他的事，这个多见于我们很多这个祖父辈带大的孩子。也就是说爷爷奶奶，或者外公外婆带这个孩子的，这个孩子在这种环境下成长，他就不明理。正因为这样，他才认为不学习是对的，学习是你们家长的事，你贿赂我，我才学。这个不明理他表现最突出的是什么呢?就是觉得人可以不劳而获的。就是说，家长要通过劳动挣一份工资，通过做生意这种劳动来挣钱，那么我们孩子就要通过学习来获得享受家庭物质的权利。如果孩子从小就有了不劳而获的思想，这是很麻烦的。那么我们就要告诉孩子，爸爸妈妈去上班或做生意赚钱，回来要用这个钱买吃的，你要吃饭，就得去上学。如果你不上学，还要再吃饭就是不劳而获，你不劳而获是不行的，这个必须要告诉他。

有的时候，我们家长还真的要采取措施，你看有的家长就是那样做的，这孩子不好好学习了，学习态度极其不端正了，不想上学了。那好了，如果你不上学，那爸爸妈妈也不去上班，然后咱大家就都不吃饭了，因为你不劳而获嘛。不吃饭就绝食，这样就开始绝食了，有的通过一天的绝食，两天的绝食，有的很长时间的绝食，就是通过这种状况让孩子明理。类似这样的道理，家长要采取各种各样的措施，这个方法是可行的。但是不论你想什么方法你都要有个前提，你都要开一个家庭会议，一会儿我们还要讲开家庭会议的事情，就是说你要开家庭会议，要提前公布这个措施。孔子有两句话就是“不教而杀为之孽，不见事成为之爆”，意思就是说，你都没给他讲清方法，然后他犯错误了你去惩罚他，那你就是孽;并且有很多事情，孩子都不懂，你就来实施你的方法，这个就为之爆。所以说，我们就要让孩子明白，提前先预知他，如果不能把学习当自己的事，不主动完成作业，不按时上学，听课的时候你不好好听，在这种情况下，回来就要接受惩罚了。

惩罚是家长自己设置的，家长设置的惩罚也要符合科学，比方说给孩子绝食，你怎么绝?比如一个五年级的孩子，给他绝食，关上门家长去上班，那能行吗?那不行的，孩子在家会有危险的，在安全的情况下才能实施这些措施，实施措施的目的不是虐待孩子，而是让他明白。特别是有一些爸爸妈妈，我记得我们夏令营 有个江苏的初一的孩子，这孩子基本上具备了五毒俱全这种情况，他的家长就是在家里绝食七天，爸爸绝食，每天就喝茶水，最后喝茶叶茉，吃茶叶根。也就是说，他作为家长没有把这个孩子带好，就有罪，那怎么办呢?绝食，通过这个形式，然后再听讲座，最后把自己的禀性、习性化掉，这个爸爸就做到了，孩子在夏令营也变化得非常快，回去之后老师不再投诉了，这是一个很典型的例子。所以说我们对孩子要有一些惩罚的，关于这个惩罚我们科学教育法专门有这么一课，你可以听一听。

第四、请人来开家庭会议，让孩子从纠缠中解脱出来。

如果说我们现在的孩子，他如果不好好学习或者学习态度不端正的时候，他脑袋里有大量的歪理邪说，天天跟你家长辩论来辩论去，家长又不能说不服他。这什么会出现这种情况?因为家长没有掌握这种教育的说词，明明知道这个孩子说的是荒谬的，还理直气壮。在这种情况下你要开家庭会议，一般你三口之家要开家庭会议。如果你孩子听话能成功，如果孩子不听话根本就开不成功，那你得借助第三方的力量。比方说孩子是一方，父母是一方，然后你得借助第三方的力量来开家庭会议，你怎么借助第三方，在多位亲属中你可以找一个有威望的，你也可以让与你一起工作的同事来开，谁有威信能很好地表达，就找他来，或者请老师到家里来开这个家庭会议，来解决你孩子的问题。

也就是我们的孩子，一旦他学习有问题的时候，一旦他学习成绩下降，学习态度又变坏了的时候，然后孩子要和家长天天来纠缠，他找各种各样的理由、各种各样的借口，并且他把所有的责任推到你家长身上，就这样家长和孩子纠缠在一起，解脱不了，于是我们就开一个家庭会议，把孩子面临的学习问题一个一个进行讨论，在讨论的时候，请来的那个人就可以做仲裁了，他基本上和这孩子不太认识，然后说话的时候就能中正，这样你父母与孩子就各自表达自己的想法，一项一项的，这样家庭会议就开得非常成功，并且很有效的。

它是一种家庭民主的表现，在过去旧社会那个大家庭里是不能开会的，家长说了算的，谁也不能违逆的，现在我们新社会要讲民主，讲民主同时又要让孩子听话，那这样怎么办，于是我们就给孩子这样的一个民主的机会，让他表达出他的想法，他的看法。如果孩子不听话的时候，他说的那些话，基本上都是歪理邪说的，那你这会议也开不出什么效果来，因此要请一个人来做仲裁，让孩子充分表达他的想法，就是给他民主的权利，会后给他列出一个正规的协议，比方说起床啊，上学啊，孩子的零花钱等等，这些都有详细的规定，你看这会议多好啊!我们事先就把这些事情告诉孩子，提前让他知道，接下来执行他就要接受。再一个就是让孩子发表演说的权利了，你民主了，接下来你就得听监护人的了，你就得听父母的了，父母是孩子的监护人，你必须听监护人的话，这样才行。我们说孩子学习态度不端正，就用这样的方法，一次一次的开会，你比方说下一次再开会，可以请来人也可以不请人了，然后就总结上一次会议布置的内容我们落实得怎么样，这是可以的。

在美国有一些家庭，他专门请家庭教育顾问到家里来，甚至那个顾问在家里呆几天，通过观察父母和孩子之间的互动，然后就会发现问题，最后再去指导。我们中国也有一些高端的家庭这样做了。

第五、化禀性，去习性，返回天性。

孩子好不好，实际上就是性子好不好，自古以来都是这样的。禀性深，禀性大的孩子就经常生气，经常发火。于是孩子无法端正学习态度，无法把学习搞好。因此，我们就强调化禀性，去习性，返回天性。

性分天性、禀性、习性，就像孟子说的，人性本善，这个性就指的是天性;然后荀子说性恶，就是说人的本性是恶的，这个指的是禀性;告子说这个性无善无恶，就是没有好坏之分的。这种性实际上是后天熏染的，也就是说天性是天赋予你的，人没生下来的时候，天就赋予了你的天性，那么天性充足的孩子，他表现的是什么呢?完全可以用孔子的五常来解释了，既他在性子当中有仁爱、有理、懂礼貌、有信、讲信实，有义、讲道义，有智、有智慧。既仁、义、礼、智、信，这样的人天性充足。实际这个天性，他是每个人都是一样的，天赋予人的性的时候，他没有选择，就给普通的天性与给圣人的天性都是同样多的。只是在后天的生活环境中变化了。

什么叫天性?人是三界动物，也就是三界生的，既天赋予人的性;地赋予人的命;父母是生身，既生下你的身体。也就是性、心、身三界。就是说你之所以是人，是因为你是这三界生的，你要不是三界生的，你就不能是人。人的定义是什么?他是三界生的，他有天性，有禀性，有习性。性、心、身三界也就是说天给你性，你可以理解为宇宙给你的性;接下来就是地给你的命，命就是心;父母给您的身。性、心、身实际上就是性、命、身。这样我们就说，地是提供粮食水的，如果没有大地生命就结束了，然后身体是父母所生，如果没有父母也生不出来这个生命，没有父母也生不出来这个身，因此人是三界生的。总之一句话：“天赋予人的性，地赋予人的命，父母赋予人的身”。这样理解就行了。

那禀性是什么呢?禀性是父母遗传的，父母会把禀性遗传给孩子的，也就是说你孩子的禀性，与你的家族、你本人、父母本人和上代人是有关系的。由于禀性就是纯恶无善的，所以其表现：就是爱发脾气，一不顺心就要发怒，一不顺心就要痛恨谁，一不顺心，一不符合自己的利益就怨恨谁。如小朋友们在玩时，就会生气、还会挠人，还会嫉妒人。还有就是烦人，整天不乐，把脸阴沉着，那都是禀性遗传来的，这个禀性是纯恶无善的，那我们就提出要化掉禀性，去掉习性。

那习性是后天熏染的，有良好的习性，有恶劣的习性。比方说你吃、喝、嫖、赌、吸就是恶劣的习性;而在学习上进，没有不良嗜好，然后懂伦理，孝敬父母，能尊重领导等等，那这些就是一个良好的习性。所以说要化掉禀性，去掉习性，然后返回天性。

孩子动不动就发脾气，动不动就发火，这样的孩子就是禀性有问题了，这样我们又知道禀性是遗传来的，那这个孩子如果是这样的话，可能你爸爸妈妈也是这样的，那你这就涉及到这样一个问题了，既化禀性化谁的禀性，你化孩子的禀性吗?实际上孩子坏，孩子不好好学习，不好好干，都是家长的问题，家长先坏孩子后坏的，也就是说你家长先有这个禀性，孩子后有这个禀性的。这样一来实际上就是摆在我们家长面前的，你要端正好孩子的学习态度，你必须父母先化掉自己禀性，禀性一化，就返回天性，这样你家庭就其乐融融了。我们的传统文化与科学教育法，就是让家庭和谐，让孩子优秀。

第六、就是逐渐控制孩子手里的零花钱。

你孩子学习态度不端正，因为孩子的物质欲上去了，求知欲就下来了;求知欲上去了，物质欲也能降下来。那你想让你孩子获得求知欲，端正学习态度，你要解决首先控制孩子手里的零花钱，因为我们中国有些教育家看了美国的书，他理解错了，他认为美国的孩子手里有钱他会花钱，他不知道美国小朋友手里的钱是谁给的，都是那些孩子去卖报纸，去勤工俭学赚来的，那他就可以支配。我们中国教育家读了这些书，看了一些只言片语然后就在电视台上讲，孩子手里要有零花钱……。

我们历来反对给孩子零花钱的，因为孩子的生活都是供给制的，吃的、穿的、用的，这都是家长给买的，所以说孩子是不需要钱的。不需要钱，你却给他钱并且给很多，于是孩子就要买他所要吃的，他所要喝的，他所要玩的。你看一年级小男孩就去买那些个卡通片，什么的乱七八糟的那些东西;大孩子买电子产品，买MP4 ,买手机，还有高档的衣服等等。这样孩子一学习，他就没学习欲望了，求知欲就降下来了。因为他天天花钱的时候，会消耗孩子大量的脑能，因为他想要买什么，还要去找，要消耗孩子很多时间和大脑的脑能的，同时他买来的那些东西尤其是吃的东西，对他的大脑系统还有损害。

我们长期观察问题孩子，都是常年，多少年来吃这些零食，那些小食品都是一家一户生产的，就是重金属含量非常高，对孩子危害非常大。这样一来我们说端正孩子的学习态度，你必须从控制零花钱开始。那你开家长会的时候就要讲，比方说你一周一次给孩子十块钱，下周你开家庭会议的时候就可以这样说了，我们下周就降低一半，就给五块，再下周降低两块，再下周降低一块，到下个月就停止零花钱的供给，就是这样逐渐地控制。如果说立即给孩子断掉零花钱，有的孩子可以立即不给零花钱，有的孩子做不到的。实际我们中国的孩子，大部分是零花钱毁了孩子，那些富豪的孩子也是这样的，大把大把的花钱，最后都进监狱了。所以说我们在这一点上给家长说清楚，控制了物质欲，学习欲望上去了，学习态度就端正了。

第七、家长和孩子在情感上保持应有的距离。

我们爱孩子，是非常对的，你不爱孩子你就不是合格的家长。凡是哺乳动物都是爱孩子的，也就是说哺乳动物都有情感脑，他都对下一代关怀的，只有爬行动物，孩子生下来之后就不管他，比方说蛇、乌龟，还有很多两栖动物，生了之后就跑进大海，不再管下一代的;你看很多狐狸、狗、狼、狮子这些动物，我们看动物世界就会发现，他们都是情感动物，都会关心子女。

最近我又发现有这样的家长，特别是妈妈，她的工作必须到外地出差来做这件事情的，一出差一两个月，就是说和孩子情感上没有沟通，回到家之后她的女儿抗拒她，这个是不能怪孩子的。但是现在发生一个事情，我们现在的家长，尤其是独生子女的家长，即使两个孩子的家长，他们爱孩子，那是爱的离谱，就是太溺爱孩子。也就是说妈妈把儿子当做情人来爱，爸爸把女儿当做情人来爱，是这种情感。实际上我们刚才讲三界的时候，都告诉你了，那孩子全是你的吗?按理说，孩子全是你的，你生的，你给他吃、给他穿，孩子是你的。但从另一个角度来讲，孩子不是你的，孩子生来他要为国家尽忠的，也要为你尽孝的。

你把孩子当做一个玩物，当做一个爱物，就不行了。和孩子在情感上要保持一定的距离。“近人要远之，远人要近之”，就是你要与你的亲人要保持一定距离;外人和你没有什么关系的人，那要保持近一点，近一点是为了结缘。自己家人就要保持一定的距离，特别是与孩子，让他健康成长。比方说一颗大树底下长一颗小树，你不给它挪开，这个小树种子它永远长不大;你只有把它移植到离那颗大树很远的地方，它才能好好长、才能长大。因此我们要想让孩子端正学习态度，实际就是要你跟孩子保持距离。这个时候你跟孩子说事，讲道理，讲道论德，他就能听，如果你跟孩子情感太密切，简直是就粘到一起了，你没法教育了。这个孩子你就跟他说不通了，你无法说了，就是你这个界限分不开了。你的那些教育想法传达不到你孩子的大脑里面，因为他和你太近了。因此我们说要想端正孩子的学习态度，首先要与孩子保持情感上应有的距离。这才是教育孩子，端正孩子学习态度的一个前提。

第八，以学校老师的课程为主。

很多家长就怕孩子学习不好，孩子学习不好有问题的时候，也没有主动地分析孩子的问题在哪里，然后就盲目给孩子请家教，送学习班，周六周日也不休息等等，这样做会让孩子更糟。因为我们已经研究过了的，一般来说孩子的学习态度如果不端正的话，你把他送什么班都没有用的。而且李老师又发现了，那些好孩子，例如像北大的孩子、清华的孩子、各省的高考状元，他们从来都不上学习班也不请家教，他们就是以学校的课堂为主，这个非常重要，这也是端正孩子学习态度的一个方法。我们就要告诉孩子，学校各科老师就是你的老师，你的知识是从学校获得的。上课的时候必须注意力集中来听课，你这样才能学习好，你要是上课的时候没听好，回来后妈妈也不会，妈妈会也不给讲，妈妈是做饭的，妈妈是做家务的，妈妈不是给你讲课的，给你讲课的是老师。

第九、家庭要科学化生活。

既生活科学化，因为咱们都是普通人，如果说他在饮食上不科学，吃垃圾食品，早晨妈妈不给做饭，到学校又不能好好吃，这样孩子的营养就有问题了。因为孩子学习的大脑，他的神经系统，每天都要消耗大量的葡萄糖，还要五十多种营养素，这些都是通过食物来的，如果你不能科学的饮食就营养失调。另外孩子睡眠要充足，所说充足就是一般小学生要睡九个小时到十个小时之间，这样才能保证旺盛的精力。另外孩子每天都要有一两个小时的体育活动，户外活动，还有就是周六周日不要把孩子关在屋里学习，要多领到山里，大自然当中让孩子大脑缓解他的疲劳，去发育他的大脑，这都属于科学生活方面的，家庭生活科学化，科学化的生活，这是第一。

最后一个就是孩子要科学学习，也就是说我们的孩子他的学习要讲科学，比方说注意力不集中的孩子怎么办，英语学习总落后，还要请家教送学习班，实际上这都是不必要的。我们有专门的讲座，如提高注意力的方法，这些讲座你听了之后，就能正确指导孩子科学学习了。

端正孩子学习态度的方法 第2篇

小亚从三年级时候开始使用通信教材自学。我们给她选了能够打下坚实基本功的教材，而不用那种所谓提前学习的伪英才教育。四个科目的教材步步配合课本，把问题加深加宽，以及灵活运用。事先征求过她的意见，根据她的水平将数学以及理科换成了高难度的。小亚不耐烦的时候就把教材推到一边，找理由说“我没学过”。

在孩子学习方面我从来没生过气，不管是他们态度不好还是重复犯了很傻的错误。我的目标是培养孩子成为知识丰富的人，能够用自己的能力解决实际问题的人，懂得学习的快乐通过学习不断进步、拥有幸福人生的人，所以用情绪去碰撞孩子的本该快乐的学习过程无疑是只起反作用。

我问小亚：“你没发现你们年级越高，得100分的人就越少吗?”小亚说：“知道啊。有时候老师说最高分是九十几分，还表扬呢。”我又问她：“你想没想过为什么?”小亚答：“现在问题越来越难了呢。”我说：“是啊。低年级的时候只要认真听讲和练习，得100分一点也不困难。可是以后学习的内容越来越多，越来越复杂，而且光是记住不动脑筋也不行。现在你可以对老师说我还没学过，你不能出这样的题。但是以后等到重要的考试比如中考、高考的时候，就没有人管你曾经学过与否，考察的是你是否有解答的能力。比如妈妈没有在日本上过学，但是不能一张口就说我没学过，所以我不知道，没有人因此会原谅妈妈的。再往极端里说，世界上还有很多还没有找到答案的问题，有很多了不起的人在努力的研究。我们觉得你很有希望，所以才为你选了高难度的题，希望有一天你也能够成为为人类解决问题的人。如果觉得真的太难了，我们就选普通的教材吧，做普通人也不错。”

引导学生端正语言学习的态度 第3篇

在学习语言过程中, 具有创新精神是必要的, 但这并不意味着传统的规范的语言就是过时了的、没有用了的东西。什么是创新?创新, 就是要独立思考, 标新立异;创新, 就是要独立创造, 推陈出新;创新, 就是要打破常规, 另走新路;创新, 就是要破旧立新, 创造特色。这里, 都强调了一个“新”字, 而这个“新”从哪里来?从“旧”中来, 从“陈”中来, 从“常规”中来, 没有“旧”也就无所谓“新”。

语言的创新离不开对传统语言的学习。李维鼎先生曾这样论述我们的母语, 即传统的语言:“母语是一种有形无形、有声无声的普遍而神奇的存在, 是历史流注、万方辐辏的民族精神和智慧融合而成的处境与氛围, 无时不有、无所不在地孕育和涵养着民族的每一个子民, 全息地体现为民族流动不居、丰富多彩的生活。”

母语, 塑造着我们的心灵, 涵养着我们的精神。在作文教学中, 我们要给学生这样的知识:我们有着五千年历史的汉语言文字, 积淀着和珍藏着我们中华民族的全部精神财富, 是中华民族灿烂文化中重要的部分, 它运载着我们的历史文化、价值观、审美追求、思想情感等, 是我们民族精神发展的源流。我们要引导学生明白, 得先有了文化传统的积淀, 才会有创新的可能。否则, 就会象毛泽东主席当年批评的党八股那样, 是“墙上芦苇, 头重脚轻根底浅;山中竹笋, 嘴尖皮厚腹中空”了, 而这种情形, 是不可能真正做到创新的。

具体到语言创新上, 要让学生认识到:语言本身并没有优劣之分, 作为传递信息的工具, 各种语言的功能都是一样的, 表现出优劣的只是它所表达内容的效果。如“苹果”与“核桃”, 原本各指一种事物, 是人们约定俗成的叫法, 并没有表现出哪个叫法更好, 可一旦用来形容人的脸, 那就有各不相同的效果了。

语言的创新是要下苦功夫的。大凡优秀作家的优秀作品, 都是认真下过一番锤炼语言的苦功, 力求语言创新, 有自己的个性特征和用语习惯, 有自己独特的语言魅力, 如郭沫若、老舍、沈从文、赵树理、孙犁、王蒙等作家的作品。作家们都以自己创新的语言风格, 换来了色彩斑斓的语言世界, 给读者带来了美的享受。

他们是如何创新的呢?从他们的写作经历可以看出, 语言的创新主要有以下途径:

首先是学习经典作家的经典作品, 反复吟诵, 仔细品味, 以语言大师的代表作作为养料, 不断滋润自己。有成就的作家无一例外地都曾博览群书。在阅读中丰富自己的语言, 古人云“操千曲而后晓声, 观千剑而后识器”, 先要广泛地有选择地阅读各类优秀文章, 充分占有词汇, 丰富自己的语言库存。

其次是向生活学习, 学习人民群众的语言。生活中有许多生动形象、简洁明了的通俗用语, 很能说明问题, 学习日常用语并借鉴使用, 常常收到奇异的效果。如“拆东墙补西墙”、“屋漏偏逢连夜雨”、“出门看天色, 进门看脸色”等等, 这类语言, 生动形象、通俗凝炼, 有很强的表现力和概括力。生活的丰富和发展, 又促进了词汇的多姿多彩。如“炒鱿鱼”、“火爆”、“大腕”、“信息”、“追星族”、“绿卡”等一系列使用率很高的词汇, 包括一些网络语言, 如“在线”、“下载”、“刷新”、“登陆”等等, 便是当代生活的产物。

如果我们置生活而不顾, 只机械地照搬前人的语言, 写出的文章多半是陈词滥调, 所以语言大师老舍这样告诫我们:“不要只在语言上打圈子, 而忘了与语言血肉相关的东西——生活。字典上有一切的字, 但是, 只抱着一本字典是写不出东西来的。”语言的根扎在生活中, 必须在生活中积累语言。同时还要在实践中锤炼语言, 字斟句酌, 巧妙搭配。因为语言的使用, 就是字词的组合, 不同的组合方式会形成不同的语言风格, 巧妙地改变语言的搭配习惯, 能产生意料之外的效果。如朱自清《威尼斯》里的“威尼斯并非没有桥, 三百七十八座, 有的是”就比“威尼斯有三百七十八座桥”或者“威尼斯有桥, 三百七十八座”表达效果要好得多。因为它能与上下文的巧用短语、活泼新鲜的特点相吻合。

端正孩子学习态度的方法 第4篇

关键词：中等职业学校；学习态度；中职学生

一、学生学习态度不端正形成的原因初探

1.师生关系不协调

师生关系是教育过程中的基本条件，是无形的教育力量。师生关系的性质不但直接地影响着教学效率，而且间接决定着学生的学习质量和智力发展水平。从方方面面来说，师生关系状况对学生的思想、知趣乃至学习方法、学习习惯等都会产生影响。师生关系不协调，表扬，学生会认为是哄人；批评，学生认为是惩罚。表扬和批评在学生的眼里就都成了让人生厌的东西，成了教育的障碍。师生关系不协调，学生对教师抵触心理就越强，产生逆反心理，对教师所任教的学科也渐渐失去兴趣，这是形成部分学生学习态度不端正的原因之一。

2.家庭对孩子辅助教育的缺失

中职学校现阶段的学生大都是“90后”，这些孩子大部分都是家中的独生子女，是父母手中的宝。“捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，看在眼里怕丢了”“要星星不敢给月亮”是现在父母对孩子“关爱”的真实写照。但父母对孩子的关爱通常只是停留在物质方面的，而忽略了对孩子品德、人格方面的教育。笔者所任教班级50%以上的学生家长常年在外打工谋生，孩子一般由爷爷奶奶或托付亲戚照看，过着长期无人管束的生活。这一部分学生中就很少有积极认真地学习的学生。还有的学生家长乐意做学生的反面教材，这样的教育效果可想而知。

3.“学习无用论”思想作怪

经常会有学生问我这样的问题，“我学的东西到底有什么用？”“听别人说我们所学的专业在工作中与实际的需要相差很远啊，学校里学习的知识一点用也没有啊？”“据报道称2009年需要就业的大学生人数是710多万。而作为中职生，面对大学毕业生这么严峻的就业形势，我们将来怎么办？”“听说×××没多少的文化知识，却仍然能腰缠万贯，而那些才高八斗、学富五车的研究生、学者们，却只能为他们打工。”“有没有知识无关紧要，只要有钱就能上大学，拿文凭”。学生所说的这些社会现象都会影响他们对学习的正确认识，甚至扭曲了少数学生的心灵，或受此影响变得目光短浅，错误地认为“学与不学，学习好与坏都一个样”，因而学习态度变得消极，常常是人在校，心在校外，学习被动，考试作弊，整天混日子。

4.对职业学校错误的认识

我曾在与学生聊天时，无意中得知，学生在还没来上职业学校的时候就听别人说职业学校对学习是没有要求的，学与不学都能拿到毕业证书，上职校傻瓜才学习等之类的言论。他们在来上学之前头脑中就已经形成了一定的思维定式，认为上职业学校就不用学习，甚至有部分家长把职业学校当成了“托儿所”，送孩子来就是为了他不乱混，其他的不做要求。这些家长的不正确认识，也会导致学生学习意识淡薄。

二、如何端正中职学生的學习态度

1.“盯”出学习主动性，端正学生的学习态度

中职学生学习基础差，积极性不高，主动性不强，需要不断地督促。根据学生的具体特点，要提高学生学习的主动性在最初阶段就是要“盯”，让学生慢慢地习惯被教师“盯”，逐渐养成坐得住的习惯，最终让习惯变成学生的自觉行为。另外，教师要多关心每个学生的学习，让学生知道教师重视每个学生的学习状况，通过教师长时间的行为影响，改变学生的学习态度。

2.改变学生“学习无用论”思想，端正学生的学习态度

教师通过说服教育的方法，让学生树立“学习是为自己学，而不是为他人学”的正确认识，教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响。教育学生放眼未来。引导他们纠正目光短浅的行为，向学生提供有说服力的信息或实证材料，改变学生的错误认识（比如，给学生讲一些优秀的毕业生的事迹），以转变其消极的学习态度。

3.教学艺术对端正学生学习态度的影响

教师的教学方法以及教学艺术对学生的学习态度有着很重要的影响。教学艺术高的教师走进课堂时，学生的学习热情会提高，学习的注意力会集中，而相反的情况在教学中也会出现。鉴于中职学校生源的特殊性，中职学校的学生更需要课堂的热情。

我认为教师首先要提高教学艺术，以不同教学形式和各种课堂活动情境下呈现出生动有趣的教学内容才最能引起学生的学习兴趣，通过这种方法能使学生产生积极的情绪，从而端正其学习态度。当然，教学艺术需要教师不断地在教学实践中总结、摸索和不断地学习。

4.教育学生掌握正确的学习方法，端正学习态度

学习方法是提高学习效率、达到学习目的的手段。学习方法对头，往往能收到事半功倍的效果。教师要给学生提要求，要求学生把握住学习的几个主要环节：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。学习方法对路，学习起来得心应手，良好的学习态度自然水到渠成般的形成。

端正中职学校学生的学习态度是一项任重而道远的工作，非一朝一夕之功，需要教师在教学过程中不断地探索，并结合本校学生的实际情况因地制宜，在教学和教育管理实践中逐步摸索出一条适合自己的道路。

您孩子的学习态度需要端正 第5篇

您孩子的学习态度需要端正，请家长重视孩子的学习。重视不要只停留在口头上，要在行动上真的查看孩子的作业。当天作业书写认真吗？以前错题订正了吗？多次错题规整摘录了吗？每天新课提前预习了吗？试想如果没有认真做，作业是应付，那怎么能学好？

如何培养和端正孩子的学习态度？ 第6篇

2.孩子希望成为什么样的人，希望成就什么样的事情，这有助于孩子找到学习的动机和动力。

其次就是让孩子觉得学习到的知识是有用的，对自己有用的才更加有动力去接受和学习。作为家长，应避免过多督促孩子，过多的督促会让孩子形成一个惯性，不督促了就没有意识去学习，还会让孩子觉得学习是为了家长。

3.再有就是家长应该过鼓励孩子，赏识孩子。

没有谁是不希望得到认可和赞赏的，所以，孩子只要有进步，家长就需要去认可和赞赏。这比什么物质奖励都要来的有效，物质的奖励是无穷无尽的，我们不可能满足孩子所有的物质需求。

如何帮助孩子端正学习态度 第7篇

米卢曾说过“态度决定一切”!随着社会与时代的变革与发展，学生的心灵、思想等诸因素随之变化而趋于复杂，影响学生学习态度的因素太多，使班主任很难把握住学生的思想脉搏，常常束手无策。如何帮助孩子端正学习态度，是当代教育工作者扛在肩头的第一使命。

学习态度不是生来就有的。是学生在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。我认为影响学生学习态度的首先是家长，家长对科学文化知识的态度，对待子女学习的重视程度，在很大程度上影响者他们子女的学习态度。其次是教师，教师对学科的态度，必然影响学生对该学科的态度，教师的教学方法以及教学艺术对学生的学习态度有着更为重要的影响。许多研究表明，生动有趣的教学内容，多变的教学形式能激发学生的学习兴趣，从而形成良好的学习态度。相反，枯燥无味的教学内容、单调的教学形式更易使学生形成消极的学习态度。再次是社会风气的影响，由于青少年学生的思想、价值观还不成熟，所以易受到社会风气的影响。如受到目前社会上“走后门”“读书无用论”等不良社会风气的影响，一些学生学生因而学习态度变得消极，有的甚至弃学从商。

如何培养学生有一个积极向上的学习态度呢，我们可以从以下几方面入手：

1、树立良好的“学习动机”

学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习动机和学习态度一样会对学习效果产生重要影响。

第一、对所学内容发生兴趣时，就会积极主动心情愉快地去学。

比如说，我班有个孩子爱学数学，每天总是先写数学作业，总是第一个交作业，但一写语文作业他就不认真，开小差，常常交不上作业。还对我说不喜欢语文。一次他写数学作业时，遇到一个词就“获利”不懂得是什么意思？我趁机引导他：“如果不把语文学好，不认识字，看不懂题意，你就不会做数学题。学好语文是基础。”所以说，做为班主任我们应该想方设法培养孩子学习的兴趣。

第二、适时鼓励，培养学生的自信心。

适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养孩子的自信心，这是激发孩子向前奋进的一个有效方法。在充分鼓励点滴进步中让他获得成功的喜悦，从而树立起学习的自信心。

第三、充分发挥榜样的作用

学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，都有助于学生形成积极的学习态度。一个有威信、热爱学生并为学生敬爱的班主任，也会对学生积极向上的学习态度的形成起作用。班主任及时的表扬学生是学生改变就得不良态度、形成新的学习态度的前提。

第四、培养学生的自我控制能力

在学习中，要求学生能按学习任务进行自我调节、自我规划和自我改进。使学生能积极学习，抑制与学习无关的活动。有了良好的自控能力，养成提前预习的好习惯，不光提高了学生的阅读能力，还会提高学生课堂效率。

第五、培养学生正确对待考试和成绩

端正孩子学习态度的方法 第8篇

一、高等教育现状的忧思

1.教学内容和教学方式有待改进。随着教学系统的日臻完善, 教学方法和手段较之以往发生了新变化。但是这些举措对教学质量的提高没有多少影响, 甚至还产生了反作用。其根本原因教学内容并未发生根本变化, 变化的只是形式而已。在现在的大学教学中, 课本内容显得相对陈旧、空洞, 课本中理论方面内容占绝大多数, 与实际应用的连接性不强。许多教材内容仍然是十几年前的技术。授课方式主要还是以“教师讲, 学生学”的方式, 学生课堂参与度不高。因此这很难充分调动老师的授课热情和学生的学习热情。

2.部分教师降低教学标准和要求。教师作为传道授业者, 在大学生的学习中占有重要的地位。教师的对自己的标准不仅决定了课堂的教学质量, 更是在潜移默化中对学生产生影响。所谓“严师出高徒”就是这个道理。而今, 在高校中, 个别教师平日不用心备课, 上课打擦边球, 考前给学生划划重点, 让学生突击过关。这样做虽然老师同学都皆大欢喜, 也很轻松, 但考试过后, 学生发现自己除了分数一无所获。另一方面, 当老师降低了教学标准和要求时, 必然也会影响到学生的学习热情和学习效果。

3.学生的学习热情不强, 课堂参与度不高。大学四年是大学生储备知识技能的关键时期。合理地规划学习、科学地利用时间、积极地完成学业是大学生个人发展的基本保障。在大学的学习中, 部分学生缺乏明确的学习目标和远大的理想, 学习态度消极, 求知欲不强。在很多课堂上, 老师虽然用心备课, 很大一部分学生无所用心。一个概念或一个定理每节课都强调, 但是下次课提问的时候, 仍然一问三不知。同学逃课、旷课, 上课不听讲, 玩手机, 课下不复习, 考前临时抱佛脚的现象普遍存在。

二、端正学习态度

1.学习态度的含义。学习态度在大学生态度体系中居于核心地位。因为, 在学生现实生活中, 学习是他们的主要活动, 学生在学习中会不断地接受来自外界的人和事对他们的影响。同时该影响作用于学生心理, 他们在反馈出对人和事所持的态度。国内外的许多学者都对“学习态度”给出了自己的定义。美国的马丁·加德纳认为“学习态度中积极地态度体验至关重要[2]”。我们可以得知, 对学习的热情就是积极地学习态度的重要体现。只有当学生对某一事物拥有足够的热情时, 他才能积极地体验某一事物, 并从中产生自己独到的感悟。中国的陶德清教授认为“学习态度”是指“学生在学习生活中表现出来的一种较为抽象、较宏观、较综合的精神现象[3]。”同时, 他认为学习动机和学习态度有着相互促进的关系。

2.良好的学习态度对大学生成长的意义。在21世纪的今天, 国家与国家间的竞争越来越体现在人才上。大学生作为国家、社会建设的人才后备力量, 对国家的持续发展和民族的复兴具有重要作用。学习作为大学生的主要活动, 在保证大学生健康发展中具有重要意义。而学习态度作为大学生态度体系中的核心内容, 是对学习价值取向的反映。其体现了大学生对学习目标的认知, 是一切学习的基石。良好的学习态度, 保证大学生的健康发展。 (1) 良好的学习态度是当代大学生顺利完成学业的保障。良好的学习态度产生良好的学习动机。而良好的学习动机使学生们在学习中能产生去功利化的作用, 静下心来学习, 树立明确的目标和远大的理想。他们在四年的学习中能够达到高等学校对当代大学生的培养要求, 学有所获, 从而顺利完成学业。 (2) 良好的学习态度是大学生顺利走入社会的保障。学习态度具有延伸性、推动性和可塑性[4]。当学生拥有良好的学习态度时, 对他以后的工作态度、生活态度和为人处世的态度都有着积极的影响。同时, 良好的学习态度也有一定的推动作用。在漫漫人生路中, 新生事物不断产生, “活到老, 学到老”的态度, 能够使人们积极地了解和认知事物, 从而对达到良好的实践效果。同时学习态度虽然在一个人身上表现得稳定, 但并非是不变的。当学生的学习态度有待改进时, 通过合理的手段加以引导, 能够达到预期的结果。

3.关于端正大学生学习态度的措施分析。端正大学生的学习态度, 主体是学生, 但同时教师和高校在这一行为中也有着重要的作用。教师要以学生为主体, 不断优化教学方式, 始终立足于科技前沿。同时在日常教学中也要强化责任心和使命感, 多与学生交流沟通。高校也要不断改进教学体制, 改进选课制度。学校也要充分利用媒介的导向作用, 对学生加以正确引导。 (1) 优化教学方式, 站立科技前沿。学生作为课堂的主体, 采用何种教学方式教学, 对学生的学习热情以及课堂参与热情有着直接的关系。不断优化教学方式, 能够充分调动学生们的学习热情以及学习效果。如教师布置作业时, 可以列出书单, 然后要求同学们读完相关文献书籍后写出读书笔记或读书心得, 再在课堂上互相交流感想。大家通过发言交流, 取长补短, 也是一个不断完善提高的过程。这样, 同学们对专业领域的认知广度就会更大, 视野也更开阔。同时, 培养学生的专业兴趣也需要教师们不断丰富教学内容, 改进教学方法。高校可以以制度的形式要求任课教师不断接触了解相关领域最前沿的技术或思想, 并把对最新成果的认知感悟落实在日常的教学工作中。而这就如一股清新之泉, 能够使学生们的思想保持活力, 深化他们对专业的兴趣。 (2) 强化责任心和使命感, 融入情感因素。教育家陶行知先生曾说, “真正的教育就是老师和学生心心相印”。教师在日常的教学工作中, 一言一行都会得到学生的评价并产生影响。教师除了教好课程, 做好本职工作以外, 也有必要与学生进行广泛的交流与沟通, 及时了解学生的思想动态, 从而可以积极引导。教师要多鼓励学生, 帮助学生树立信心, 让他们勇于面对学习和生活中的困难。高校教师有责任对学生们的价值观加以正确引导。当学生遭遇生活的挫折时, 鼓励与安慰都是必不可少的。教师与学生和风细雨般的交谈, 能够让学生重塑信心, 相信未来。 (3) 改进课程设置, 学校积极引导。实践教学作为高等院校教学中的一个重要组成部分, 其与理论教学形成互补关系, 实践教学质量的高低对整体教学质量有着重要影响。加强实践教学, 做好理论教学和实践教学的工作能够保证教学质量, 有助于提高学生学习热情。另外, 提高大学生就业竞争力, 引导大学生端正学习态度, 学校也可以发挥导向作用。例如, 多举办一些思想教育讲座, 告诉他们在哪个阶段该干什么, 什么是大家弘扬的, 什么是大家反对的。多举办一些就业讲座, 让他们认清就业现状, 对就业形势有一定的紧迫感。学校也可以充分利用广播站、相关网站等媒体, 发挥价值评价作用。

三、营造良好学风

“学风”即学校风气, 具体指学生在受教育过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和, 是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的外在表现[5]。“学风”是高校的软实力, 其已成为衡量一所学校发展的重要指标。国家教育部副部长赵沁平在《要把学风建设作为高校的基础建设来抓》中指出:“优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件, 也是教育质量的重要内涵, 它体现了学校的办学观念和理念, 体现了学校的校风和大学精神, 体现了学校的历史积淀和教学传统, 同时也反映了学校的办学和管理水平。好的学风是学校最宝贵的财富之一, 是学校创品牌、树信誉、谋求生存发展的基础[6]。”

1.营造良好学风的意义。 (1) 优良学风对学生学习具有促进作用。良好的学风的最大作用即育人功能。优良的学风能够保证大学生顺利完成学业, 同时也是自我人格塑造的一项重要内容。优良的学风对学生学习效果和思想境界的提升具有积极的促进作用, 它是培养学生良好品德的重要途径。优良的学风在个人层面表现为正确的学习目标、端正的学习态度、勤奋刻苦的学习精神、科学严谨的治学方法和勇于创新的精神[7]。它是促进当代大学生掌握专业知识技能, 也是历练学生人格修养的基础。 (2) 优良的学风具有很强的凝聚力和积极的约束力。正如诗人杜甫所说:“随风潜入夜, 润物细无声。”团结进取、勤奋学习、严谨治学、创新的学风能够教育、鼓舞、熏陶学校的每一位成员, 从而使他们产生向心力和凝聚力。在困难挫折面前, 不退缩, 大家齐心协力共同应对挑战。在优良的学风中, 正确的是非观念、高尚的道德情操、正常的群众舆论和健康的生活情趣能够净化和提高学生的思想, 在潜移默化中指引和告诉学生, 从而使学生养成良好的习惯。 (3) 优良的学风可以推动学校稳定发展。每一位大学生所持有的学习态度, 在宏观方面体现着一个高校的学风。在现今整体浮躁的社会之下, 一种好学风是强大的正能量, 给学生们提供精神力量的支撑, 激励他们自立、自强, 形成一种稳定、强大、持久的力量从而鼓舞人们自觉地维护良好校风、校纪和抵制从社会中渗入学校的不良言行, 使学生身心不断地健康发展。

2.关于营造良好学风的措施分析。 (1) 高校教师对学生学业严格要求。国内大学近年来曾多次呼吁同学们要自主管理、自主学习, 要爱学习, 可似乎学生们就是主动不起来。只有教师教育教学的高度投入、强烈的责任心和对课程的严格要求, 学生才能更好地进行自主管理、自我规划。所以在美国的高校中, 学生们所选的课程虽然不多, 但每门课的老师几乎都要列出书单, 要求学生阅读大量图书, 学生稍微掉以轻心, 就跟不上, 再加上美国教育“宽进严出”或“严进严出”的教育体制, 才有同学晚上在图书馆看书到深夜的情形。高校教师对学生的严格要求, 保障了大学的学习氛围。 (2) 完善规章制度保障学风建设。学校的规章制度蕴含了学校的管理理念以及育人思想。其都有一定程度的指引性和约束性, 能够对学生学习和生活加以引导和约束。制定实施规范科学的管理制度能够保证良好学风的顺利建设。高校不仅要完善落实各种规章制度, 同时也要不断更新, 深化细化规章制度, 使之更符合学生生活学习实际。比如, 建立辅导老师与任课教师管理联系制度;建立教师与学生定期教学效果沟通机制;坚持做好日常教学监管环节;落实期中教学质量审查环节等, 有利于学风建设和教风建设相互促进。 (3) 以大学生为主体加强校园文化建设。大学生作为是大学各种活动的主要参与者和直接受益者, 所以其具有主体地位。通过各种有效途径, 对大学生进行思想教育。比如定期举办一些高水准的学术报告和校园文化活动, 如专业知识讲座、读书沙龙、知识竞赛等, 有助于良好学风的形成。这也可以使大学生能够合理有效地利用时间, 增强大学生使命意识。同时, 如前文所列举的, 也要培养学生的学习兴趣。通过改革教学内容, 不断完善选课制度以及优化教学方式等手段, 激发学生的学习热情。此外, 高校让学生在学风建设中充分发挥自我意识, 由“制度管理”为主向“自我管理”为主转变[8]。

四、结语

良好的学习态度, 筑成学生的软实力, 而良好的学习风气, 彰显高校的软实力, 也是高校的灵魂所在。无论是端正学生的学习态度还是营造高校良好的学习风气, 都应当以大学生为主体。通过合理的方法手段加以引导, 让他们在潜移默化中得到积极的影响, 并产生积极的效果。通过学生、教师和高校的一致努力, 一定能让处于人生黄金阶段的莘莘学子树立远大目标, 端正学习态度, 不断改进学习方法。他们在人生道路上收获成功的同时, 也强化发扬了良好的学风, 而这使得高校能够脱颖而出, 拥有这个时代强力的竞争力。

摘要：大学生作为国家、社会建设的人才后备力量, 与国家可持续发展和民族复兴有着紧密的关系。学习作为大学生主要的社会活动, 在大学四年中居于核心地位。而良好的学习态度是保障学业顺利完成的前提, 同时也为大学生以后的健康发展奠定基础。针对大学生学习态度问题, 教师要优化教学方式, 站立科技前沿, 在教学中融入情感因素等;激发学生的学习兴趣, 在潜移默化中端正学生态度。良好的学风是高校的软实力, 也是其灵魂所在。教师对教学的高度投入和对课程的严格要求以及不断完善落实规章制度是有效解决学风问题的措施。而解决这两者问题, 都应当以大学生为主体, 充分发挥大学生的主体地位。

关键词：高校,大学生,学习态度,营造学风,人才培养

参考文献

[1]吴伟.高等教育大众化引发的教育质量问题及应对措施[J].东北大学学报:社会科学版, 2007, (06) :525-529.

[2]Goleman, D, Emotional intelligence[M].New York:Bantam books, 1995:94

[3]陶德清.学习态度的理论与研究[M].广东:广东人民出版社, 2001:145

[4]郭力源.中美大学生学习态度的比较与分析[D].华东师范大学, 2012.

[5]王秀华.新时期高校学风建设的思考[J].高教研究, 2007, (01) :04-06.

[6]赵沁平.要把学风建设作为高校的基础来抓[J].中国高等教育, 2002, (13) :3-5.

[7]谢莉莉.浅论当代高校学风的重要性[J].科技信息, 2010, (09) :153-154.

端正孩子学习态度的方法 第9篇

在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何端正这些学生的学习态度，提高学生审美能力呢？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师，应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养学生正确的美术观。

一、了解学生心理，培养正确的美术观

首先，我们应该多了解学生，为学生解决实际困难。因为学生学与不学、学好与学不好都是有原因的。我们应该先从主观上找原因，到底学生是对美术是缺乏兴趣或信心不足，还是对以后的路子不了解，如果带着“学美术有何用？”的问题去学，肯定不能专心地学。我们了解了原因后，就可以对症下药，由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此要多鼓励学生，给他们信心。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子画画。美术的学习者大多将来不是从事非美术职业的普通社会公民，就算是现在打算考美术专业的，以后也不一定是画家。还有的学生十分喜欢美术，但因为家长不理解美术的实质，以为学美术以后就是画画，认为没有什么前途，反对孩子学，教师就要做好家长的思想工作，让他们认识美术的广泛性，争取得到他们的支持。

二、加强艺术学科与其他学科之间的交叉和融合

人类知识是统一的整体，学科之间都存在一定的关联。针对一些学生认为学美术就不用学文化或认为文化不重要的思想，笔者在教学中采用的是让学生多接触美术的各个方面，不是因为高考的需要而学习，比如高考的科目现在只要求素描和色彩，内容只限于石膏、静物、人像，而笔者安排的课程则有风景、设计、手工、欣赏等，让学生在大美术的范围内领略到艺术的无处不在，而且从国画的诗书画印中领会文学在其中的重要性，从设计课程中知道理科学问的不可缺少......

还要让学生认識美术与我们密切相关。一位经理可能从不习画，从不光顾博物馆，但是，在为房间购置一副美术作品时，他却会细致地表露出对作品艺术性的评鉴；一位母亲可能从未参加过歌唱表演，但是她也会用充满爱心的歌声陪伴婴儿入睡；因此，不同学科间的交融是教育的趋势。

三、在教学中培养学生正确的考试观

上技法课时，经常会有学生提出，什么样的画法才容易取悦考官？什么样的风格才能考得上某美术院校？教师对这样的问题往往感到难以答复，笔者只能笼统地告诉他们一些应试的方法，学生就如同捞了救命稻草般的高兴。

“台上十分钟，台下十年功”，但不管“台下”怎样，观众只看“台上”是否精彩，所以学生十分注重画面的表面效果，往往忽略了美术作为造型艺术的基本规律和要求。虽然各个艺术院校中各个教师对艺术的理解及风格的不同，对考生的要求和偏爱也不同，有的院校要求调子画得丰富微妙一些，有的院校要求用线画结构，偏重理解，而有的院校则喜欢有个性的作品。但不管风格上有什么样的差异，作为绘画的基本要求都是一致的，都要求考生具备一定的正确造型能力，掌握基本的作画方法步骤、正确的观察表现方法。

相同的起点由于准备的方法不同，其最后的结果则是完全不同。有人把这归咎于“才气”。“运气”，或其他外在的因素，而实质上，考场上发挥的好坏主要体现在平时的基础性训练是否科学有效，对基本概念的理解是否正确，是否掌握了基本原理并灵活地运用，是否达到了高考的基本要求。所以，知识的准备是一切其他准备的基础，这是考生应有的正确考试观。

总之，要以人为本，以艺术为本，不要以成绩来衡量学生的好坏。让学生在考试中取得好成绩固然重要，但我们却不愿看到有的学生画画得很好，却不知徐悲鸿、拉斐尔是谁，带着学美术将来赚大钱或其他不良的想法去学习考试。我们应从广泛的文化情景中，帮助学生正确理解美术。通过对美术的学习，领会人类丰富的人文内涵，把学生培养成既有坚实的美术绘画基础知识技能，又有健康的人格、全面发展的美术人才。

端正孩子学习态度重要性 第10篇

学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴其学习态度的端正与否。

一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的 认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。

端正孩子学习态度的方法 第11篇

对孩子来说，家长的学习、生活态度对孩子的影响至关重要。孩子的模仿能力都很强，父母在家里的一举一动，都会对孩子产生潜移默化的影响。因此，家长要重视家庭环境对孩子学习态度的熏陶，自己在孩子面前的一言一行，无论是读书看报，还是简单的家务劳动，都要专心致志、认真努力的做好。相信父母精心营造的积极向上、阳光健康的家庭氛围，必定会对孩子的学习态度产生积极的影响的。

2. 创设安静的学习环境

要让孩子养成注意力集中的习惯，家长就要为孩子创设一个安静的学习环境。给孩子配备一个专用小书桌，孩子小的时候，一旦坐下来看书、画画、玩玩具、做手工时，父母就尽量不打扰他，尽可能让他持续长一些时间。孩子上学后，一旦孩子开始看书、做作业，父母更不要随意打扰孩子，自己做家务时也尽量动静小一些。更不要一会儿问孩子做的怎么样了，一会儿又送吃的、喝的，这样的外在干扰很容易让孩子分心的。即使来了客人，也尽量不要打断孩子的学习，让孩子专心学完再和客人打招呼，也是不失礼貌的。

久而久之，孩子就会逐步养成在任何条件下坚持集中注意学习的好习惯，只有学习时不注意周围的人和事，心才越静，学习效率才越高。

3.让孩子明白学习是自己的事

很多家长认为孩子学习好自己才有面子，这种想法会自然而然的在孩子面前表露出来，让孩子觉得学习是为父母而学的。既然学习不是自己的事情，孩子就会把学习看成一种负担，缺乏应有的学习兴趣和动力，只是机械地应付父母交给的任务，对学习不积极、不认真、不专心就在所难免了。因此，从孩子上学那天开始，家长就要让孩子明白，学习是自己的事情，不是为了老师和父母。学习是为了开阔自己的眼界，提高自己的思维能力，现在的努力都只是为了自己美好的未来打基础的。当孩子成绩进步时，家长要及时表扬鼓励，但尽量不要用物质刺激，以免干扰了孩子的学习动机;当孩子的学习遇到挫折时，家长要及时帮助化解疑点，让孩子体会“柳暗花明又一村”的喜悦，进一步增强战胜困难的勇气和信心。

4. 帮孩子从学习中寻找到乐趣

学习与娱乐相比较，肯定是件苦差事。要想让孩子喜欢学习、爱上学习，家长就要想办法让孩子体会学习的快乐。一是寻找孩子在学习上的闪光点，“虚心”向孩子“请教”，满足孩子想表现自己的愿望，让孩子感受学习的成功;二是鼓励孩子用自己学到的知识来解决身边简单的生活问题，让孩子学以致用，体会到学习的价值，有更强的学习愿望，增强学习动力;三是多让孩子体验学习的乐趣，在孩子理解了一个规律、解决了一个难题、记住了一个短语用法时，都对孩子的点滴进步及时鼓励表扬，增强孩子学习的自信;四是成为孩子学习的伙伴，陪孩子一起面对学习中的艰难险阻，让孩子感觉到父母永远是他的坚强后盾。