创新实验答辩演讲稿（精选7篇）
创新实验答辩演讲稿 第1篇
我院本学年创新性实验计划验收答辩圆满
举行
11月20日下午3点，我院在新区一教503和504举行了2010—2011学年大学生创新性实验计划验收答辩，据悉，本次实验计划计划项目是于2010年9月申报的，本着“公开、公平、公正、择优”的原则，经教务处评审确定了我院的十个项目，经过了一年的项目实施，现进行验收答辩。此次答辩分为两个小组，503教室评审老师为我院院长xx，副院长xx，团总支书记xx，副教授xx、xxx，504教室评审老师为我院副院长xx，讲师xx、讲师xx、副教授xx。
我院重点资助项目为《当代大学生学习动力不足问题调查研究》，由xx负责，xx老师指导，9个一般资助项目分别为《三峡库区移民背景下的市民社会理念形成与维护的民事制度研究》（xx负责，xx老师指导）、《舆论导向与司法公正研究》（xx负责，xx老师指导）、《三峡库区移民现状调查与安稳致富建议》（xx负责，xx老师指导）、《三峡库区水环境治理法律问题研究》（xx负责，xx老师指导）、《铸校园之魂---弘民族情,扬中国特色社会主义校园文化》（xx负责，xx老师指导）、《法学实践教学模式探索---诊所式法律教育》（xx负责，xx和xx老师指导）、《“家电下乡”对农村消费影响的调查研究---以万州区新田镇为例》（xx负责，xx老师指导）、《90后大学生的自我评价及社会群体对大学生评价的比较》（xx负责，xx指导）、《当代三峡库区大学生对于中国特色社会主义理论体系的信仰调查》（xx负责，xx老师指导）。
先由评审老师代表xx院长和xx副院长发言，随后老师提问，交叉答辩，最后xx院长和xx副院长做了答辩总结。
政治与法律学院通讯社
创新实验答辩演讲稿 第2篇
何云：
(给评委教师放作品)
刚刚在各位评委桌子上的这个不起眼的瓶子就是我们的创新成果之一，------“自制趣味握力计”
下面请各位老师用力握瓶子，您会看到有什么现象？(根据现场情况发挥注意互动性；耿直也握，而且让人看出浮子下沉，一松手，浮子又上浮)。。
如果一只手不行，可以用两只手，如果谁的力气越大，则里面的小浮子就会落下来的越多，谁就是大力士！（稍停顿）很有趣吧！（稍停顿）至于什么原理？我们呆会再讲！
好，下面由我来介绍一下我们这个成果的来历！众所周知，物体的浮沉是初中物理中的一个难点，老师为了帮助我们理解物体的浮沉情况，曾经给我们制作了一个这样的装置(拿出老师的作品展示一下)，帮助我们理解浮力知识。这个实验本身已经非常有知识性和趣味性了
但是我们在自己制作的过程中发现：如果小瓶中装入水的质量不同，那么我们所施加的力也不同。
我们根据这个发现继续思考：怎样让这种不同在一个实验中同时体现出来？（语速要慢）如果有多个不同的小瓶，因着施加的力不同，我们岂不是可以制成一个趣味握力计？从而看出谁的握力大，谁的握力小来？
但是这样的话，就存在两个问题：
1． 小瓶子体积太大，塑料瓶中容纳的瓶子有限，能否用其他的小一点的浮子来代替瓶子？
2． 如果我们仍然用小瓶做浮子，可以换用大瓶子，但握起来却不好握，能否用别的办法实现小瓶子的浮沉？
带着这些问题，我们积极地进行了改进和探究，最终得到了我们的两个成果。
好，刚才我们的趣味握力计大家已经体验过了，下面我们请耿直同学来给大家展示一下我们的第二个成果，它的演示效果还是比较好的。
（耿直操作。。）
耿直：
（边做边说），我们慢慢地向瓶中打气，瓶中的气压会越来越大，我们会看到瓶中的水越来越多，最终一个个陆续沉了下去，慢慢地放气，我们会看到瓶中的水越来越少，并最终一个个浮了上来。
何云：
下面请耿直同学介绍一下我们的这些成果的具体制作过程
耿直：
好，我们先来介绍一下刚才演示的这个（指着大瓶子），它所需要的器材有： 大饮料瓶、葡萄糖酸锌小药瓶，小螺帽、橡皮筋、注射器、打气筒。在瓶盖上钻个大孔，将气门嘴按在上面，注意密封好，不能漏气！
把小药瓶钻个大孔，然后用橡皮筋将两个螺母拴在上面作为配重，不然小瓶子在水中喜欢躺着，很不老实；然后用注射器注入适量的水，（指着大瓶子），这三个瓶子中最多的注入了这么多水（用手比划），最少的没注水，这个可以调试，只要放在水中不下沉就行，小心放入水中，然后拧紧瓶盖！
下面我再来介绍一下趣味握力计的制作。
所需要的器材有：小钳子、3cm长细管若干（取自输液管）、铁丝若干（直径1.5mm）、饮料瓶（要有弹性，不能太粗太硬）、打火机。
制作方法：
本制作关键是制作一个“浮子”——我们也称它为“测力指示棒”。
1、“浮子”的制作：
将3cm长的塑料细管用打火机烧一下，用钳子一捏，将一端封住，将细铁丝截成约4mm长，放入细管中，将另一端用打火机封住（不要将管内的空气挤出），一个小小的“浮子”就完成了。（如图3-6）
接下来是调试：
如果浮子平直的漂浮在水面上，说明重心偏高，浮子太轻，里面的铁丝较短；如果浮子下沉，说明重心偏低，浮子太重，里面的铁丝较长。应合理分配铁丝的长度，使浮子刚好竖直浮在水面上，然后重复制作多个“浮子”放入瓶中。在使用的过程中，若出现用力挤压浮子下沉，但把力撤消后，浮子不能自动上浮，则是浮子的密封性不够好。）
何云：
那么你说一说这些小浮子能够在水中浮沉的道理吧！.耿直：
好，(拿起瓶子)
现在浮子漂浮在水面上,受到的浮力与重力相等(是一对平衡力)
当我们用力挤压瓶子时,瓶内压强增大，水把这个压强传递给浮子,浮子内密封着一部分空气,压强增大,体积减少,根据阿基米德原理浮子受到的浮力减小.在这个过程中,它的重力不变,当受到的浮力小于重力时,受到因此浮子下沉。松开手，浮子的体积慢慢恢复，受到的浮力逐渐增大，上浮，最终又漂浮在水面上。
（指着大瓶子）
这一个道理是差不多的，只不过是靠改变进入瓶中的水的多少，也就是瓶子自身的重力来实现浮沉的。
具体的知识点有这些：
1、力与运动状态之间的关系即物体的浮沉条件
F浮
2、液体能够传递压强：当我们用力挤压瓶子时,瓶内的水把这个压强传递给浮子
3、气体的体积和压强的关系
由于小瓶中密封着一部分空气，如果所受的压强增大，我们就会明显的看到小瓶中的气体体积减小。
4．阿基米德原理
浸在液体中的物体受到的浮力随物体排开液体体积的变化而变化。浮子的体积影响他在水中受到的浮力大小。
另外，我们还发现，重心的高低会影响到浮子是否竖直地立在水中；而且当我们用手握瓶子时，还可以清晰地看到被放大了的指纹，这说明装满水的瓶子相当于一个凸透镜。何云：
各位老师，我们从这两个实验中收获的知识可以说特别多，但我认为这其实是次要的，关键的是我们在不断探究和改进中的体验，这是别人所体会不到的。我们在改进过程中曾遇到很多困难，都被我们一一克服了，比如：我们曾经选用了很多塑料瓶，最终我们选择了这种；我们也尝试了很多塑料吸管，最终我们还是觉得这种输液软管效果最好；我们也为小瓶的开口大小做过多次尝试；当小浮子握下去却浮不上来时，我们也苦苦思索；当小瓶子在水
中不能竖直时，我们也在尝试解决的办法；就连用橡皮筋栓螺母这一简单的操作也是我们集体的智慧。
等等这些，不在其中，不能体会！（语速稍慢）
而我们却从中体会到了探究的乐趣，物理的魅力！
当然了，虽然我们思考了很多，但可能还存在着很多问题，还恳请各位老师积极指导，我们回去再继续探索！谢谢！
创新实验答辩演讲稿 第3篇
1.违纪学生“教育答辩”的内涵
违纪学生“教育答辩”是申报解除或降低处分的违纪学生就跟踪教育期间的思想变化、学业成绩、社会实践活动、志愿服务工作时数、所获荣誉和奖励情况向违纪处分委员会进行汇报,答辩委员根据实际情况进行质询,确保违纪学生跟踪教育实效的教育过程,也是德育答辩制度的延伸。
2.违纪学生“教育答辩”的设计与实践
违纪学生“德育答辩”是对学生品德、心理、行为和素质等各个方面的综合考核,是学生对自己跟踪教育期间大学生活的全面回顾和总结,是对跟踪教育实施效果的全面检验。违纪学生在自我鉴定的基础上,以申请书的文体及PPT进行全面系统的教育总结,以教育答辩会的形式,由学生违纪委员会就其现实表现作出评价。
2.1精心组织、严格要求,确保教育答辩的教育效果。
为切实做到既给受处分的学生开通“自我救赎”的渠道,而在课堂上学生讲得最多的是两个字是“我来!”遇到问题敢说“我来”,便是学生们有了一种积极解决问题的态度,而解决别人解决不了的问题也带给了他们成就感和自豪感,体现了学知识的重要性,这比其他的技能学习更为重要。
2.制造问题让学生面对和解决。不是整个教学中随时都能遇到这样那样的难题,在新内容教学时,不要一开始就讲怎样做,要做到什么,老师可运用自己的智慧设计一些问题来让学生保持对操作的兴趣和热情,比如举行一些比赛,磨炼学生的心志和能力,比赛可以是个人的,也可以是团体的,可以是技能比赛、现场维护、体能、语言表达,也可以老师牵头,学生组织,等等方式不一,内容多样,使学生的职业方法能力和职业社会能力,即学习能力、与人交流、合作、解决问题等综合能力都能得到有效的训练。
3.以身作则,追求上进。要让学生成为积极进取的人,老师首先要是积极进取的老师,不管是在专业技能的提高上,还是在为人处事的方式上,经常和学生一起分析遇到的问题,解决问题的方法及问题解决后总结经验教训。各类问题均可,大到参加各类比赛、学习、生活,小到搬运安放东西,都鼓励他们说“我来”,遇到事情敢拿出“明知山有虎,偏向虎山行”的胆魄又能严把出口关,保持纪律处分的严肃性,笔者结合本院实际情况,制定了违纪学生教育答辩具体实施细则,成立了以分管学生工作的院党委副书记、学生党支部书记、团总支书记、辅导员、学生党员代表、学生会主席、各班班长及团支书、纪律委员为成员的学生违纪处分跟踪教育答辩委员会。
按照学院跟踪教育答辩的具体工作安排,答辩分为撰写申请书及PPT、答辩委员会审核、现场答辩三个步骤。一是撰写申请书及PPT。要求申请解除或降低处分的学生认真回顾自己跟踪教育期间的学习、生活,对成功的经验和失败的教训进行全面总结,寻找并弥补不足,调整自己的努力方向,达到跟踪教育的目的。二是答辩委员会审核阶段。委员会秘书组组织学生委员对参加跟踪教育答辩学生的申请书及PPT进行形式上的审核,并对照学校解除或降低处分的规定,写出初步评阅意见。三是现场答辩阶段。答辩委员会成员定期(每季度一次)召开答辩大会,听取学生现场陈述,并根据实际情况进行现场提问,最终确定违纪学生是否达到解除或降低处分的条件。
2.2“多数同意”与“一票否决”原则相结合,确保公平、公正。
答辩委员会根据学生委员的初评意见,结合违纪学生的答辩情况实行“票决制”,坚持实行“多数同意”与“一票否决”相结合,既能遵循“教育答辩”中的民主原则,又能体现教师委员在教育过程中的集中决议作用。
“多数同意”原则是指参加答辩会的全体违纪委员会委员的“同意”票数应达到总票数的2/3以上。“一票否决”原则是指参加答辩会的教师委员的“反对”票数为零,即教师委员票决中应全部为“同意”或“弃权”。这就要求答辩委员会委员切实从辅导员、班干部等多渠道了解每一位学生的真实情况,立足违纪学生教育成长需要,独立行使权力,承担责任与义务,做到既不“武断”又不“盲从”。对于最终达不到解除或者降低的学生,要再次做好思想疏导工作,告知其存在的不足之处,希望其能取得更大进步后,再行申请。
2.3组织所有违纪学生参与,延伸教育答辩的效果。
前期公示阶段,违纪处理委员会将符合解除或降低处分和气势,指导他们在“行进虎山”的过程中不断修炼打虎的本领和捉虎的方法。就这样在带领同学们不断解决问题的过程中,逐步形成阳光的心态。
总之,言传和身教并不能完全剥离,二者有机结合,最终通过种种训练方法,在完成钳工专业知识的传授时,让学生感知职业核心能力在工作中和以后的职业生涯中的重要性,使学生对自我的训练有更明确的目标。钳工专业教学需要更多的有效方法,需要老师不断升华自己的人格魅力进行言传身教,引领更多学生走向自己不断完善的美好人生。
参考文献:
[1]劳动和社会保障部教材办公室组织编写.工具钳工.(技师高级技师)北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]Ronald L.Partin著.教师课堂实用手册———新老教师教学与管理策略(第二版).北京:中国轻工业出版社,2006.
[3]《中等职业学校教师能力构建与专业发展》编委会编中等职业学校教师能力构建与专业发展.重庆出版社,2008.
[4]一个职高校长的理念和困惑.光明日报,2006年12月30日第六版.
技校思想政治课教学中如何实施阅读教学
祁
(淮海技师学院,江苏宿迁
技校学生由于知识基础差,学习兴趣缺乏,课堂参与热情不高,对于思想政治的抽象性不能深入了解,给课堂教学质量提高带来较大的障碍。思想政治课上从指导学生读懂教材入手,培养学生思维能力,提高理解教材内容的能力与主题提炼、材料概括能力,能有效实现“传授知识、培养能力、提高觉悟”的目标,能充分发挥学生的学习主体作用。技校学生通过提高阅读能力增强政治学习效果,参与政治阅读,培养勤阅读善思考的习惯,提高学习兴趣,从而体现思想政治课的生活意义。
一、指导阅读,培养能力
政治课阅读的目标就是让学生通过阅读,提高对思想政治课的思想性的深刻认识,并以此指导自己的行动。
(一)指导课内阅读,用好教材。
新课程改革指出,教师要成为理解教材“平等中的首席”,用教材来“教”,而不是教“教材”。课内要充分利用好现有教材,让学生形成具有广泛联系的知识网络。主要的做法是,借助现有教材,指导学生精读理解。
1. 教师示范,精选阅读。
教师精心选择符合学生现有认识能力的教材,让学生读明白,深入理解。一是指导学生读好教材。把教材中的片段认真读懂,做到正确理解原文意思,全面理解原文思想;二是帮助学生深入理解教材,为学生阅读提供相关的阅读资料,如网络文章和其他案例信息。
2. 提纲挈领,释疑诱导。
技校学生基础差,教师需要降低难点,突出重点,让学生能参与对教材的阅读,通过帮助学生解决问题,树立学生学习的信心。对教材中的重点内容加以整理,课前给学生一个重点阅读提示,并设置学生能通过初步阅读理解的一般问题,诱导学生深入阅读。也可在教学活动中设置有一定难度的问题引导学生思考,并指导学生联系教材找到问题的答案。最后要设置创造性的问题让学生讨论解决,由简单问题逐步过渡到较深刻的问题。
3. 提炼要点,培养思维。
教材内容是具有代表意义的范本。可能与现实的变化有一定的距离,因此需要补充教材的相关资料加以理解。比如,如何理解改革开放是国家的科学决策?验证改革开放的标准是什么?通过《经济政治与社会》阅读材料“见证改革开放成就的5组数据”,帮助学生概括出改革开放对国家综合国力的增长,家庭收入的增长,经济、科技与社会事业发展方面的作用,更从“三个有利于”的标准把握改革条件的学生现实表现材料在学院公告栏进行公示,一方面发挥全体学生的监督作用,另一反面告知其他违纪学生了解解除或降低处分的条件、程序及要求,引导其通过自身努力,尽快改变后进状态。现场答辩阶段,学院组织所有的违纪学生及普通学生代表到答辩现场旁听,违纪学生的“现身说法”对全体同学都具有极大的教育意义。后期总结阶段,学院将通过教育答辩获得解除或降低处分的同学的材料进行梳理,挖掘后进生转化的典型,进一步增强跟踪教育答辩的影响力,形成良好的德育学习和实践氛围。
3.违纪学生“教育答辩”的实践与思考
违纪学生跟踪教育效果的科学合理评价,对于确保教育质量和育人效果具有重大的理论价值和实践意义,也是改变高校违纪学生教育“重形式、轻实效”的有效途径,是高校学生思想政治教育工作的创新。实践表明,“教育答辩”是传递教育正能量的有力方式、有效途径和重要载体。
玮
开放的结果。
4. 情景设置,学用结合。
现行教材图文并茂,如果学生“走马观花”式地阅读,则是没有思想上的收获的。教师需要加以点拨,做到精讲,启发思考。
比如教材中“建设资源节约型和环境友好型社会”这一框题内容,生活在农村中的学生,大都感觉大自然的资源是“取之不尽,用之不竭”的,没有资源利用的危机感,如何促进学生达成对环境友好型社会的共识?通过让学生了解家乡过去的境况,对比现实的环境污染情况,理解人与自然和谐相处的重要性。
(二)指导课外阅读,拓宽视野。
指导学生课外阅读,满足学生的阅读需要,也要与学习相联系。一是能有效防止学生漫无目的地滥读,浪费时间;二是能让学生通过阅读激发学习动力,拓宽知识视野,开阔思维。
1. 热点阅读,关注社会。
社会的热点问题,与教材紧密联系,既能创设现实情境,又能通过具体事实理解教材,形成哲学就在身边、政治就在身边的意识,也容易引导学生通过对生活的阅读,把学习知识的目标导向真实的生活,解决生活中的问题,学以致用。
2. 时事阅读,了解细节。
案例和教材细节阅读帮助学生提高分析能力,形成综合概括能力。《法律常识》教学时常利用新闻案例帮助学生理解一些抽象概念,通过案例分析,提高学生的综合分析能力,增强思维的灵活性和敏捷性。
因此,通过掌握正确的阅读方法,学生学习目标正确了,思维能力得到了很好的提高。
二、哲学阅读,感悟价值
古人云:文以载道。哲学阅读,是对阅读价值的提升,既有对哲学原理的阅读,又有对生活哲学感悟式的阅读,让哲学教学回归生活原点的阅读。政治课程思维的统筹性、哲学的方法指导性特征都很明显,是知识中的知识,“把最有价值的知识”教给学生,更是思想政治课“情感态度价值观”维度的重要目标。如《哲学常识》教学就要求学生学习多“悟”,不能仅记住条条框框的句子,而要与现实联系,把哲学道理的真实意义概括出来。哲学故事、哲学寓言、哲学小说,哲理名言,都渗透着生活哲学,更能激发学习思想政治的动力。
(一)挖掘思想,启发思维。
为了让学生能读懂哲学,我们推荐学生阅读有关哲学的
3.1教育答辩能够增强违纪学生自我转变的主动性。
教育答辩由自我鉴定、违纪委员会初评、现场教育答辩组成一个完整的教育评价过程。通过全过程跟踪教育和管理,提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力,促进学生改变以前违纪后片面追求学业成绩作为解除或降低处分条件的状况,更加注重从多个方面全方位转变自己,使教育答辩成为一个自我转化与展示的平台,实现跟踪教育的真正意义。
3.2教育答辩是大学生思政工作中示范教育的有效措施。
在违纪学生跟踪教育答辩实施过程中,组织全体违纪学生和普通学生代表参与在广大学生中发挥广泛影响,制度的严格进一步杜绝了违纪现象的发生;再教育的实效,为广大学生指明了自己改进的方向,使教育答辩成为“示范教育”的有力方式。“教育答辩”制度的实施,可以很好地了解掌握违纪学生跟踪教育期间各类表现的具体情况,为以后加强违纪学生的教育管理与实践提供依据。
摘要：为了提高违纪学生跟踪教育的实效,在原有体制的基础上引入“教育答辩”制度,违纪学生通过撰写申请书及PPT、答辩委员会审核、现场答辩及违纪委员会委员“票决”等四个步骤,既做到“惩前毖后”,体现纪律处分的严肃性,又“治病救人”,为学生开通“自我救赎”通道,探索违纪学生教育管理的新途径、新方法,丰富大学生思想政治教育的理论与实践。
指导学生参加创新大赛答辩的方法 第4篇
一、赛前预案的制定
当接到项目参加各级大赛终评（决赛）通知后，一般都有半个月到两个月不等的时间才参赛。这时辅导教师要根据项目的特点与赛事的问答辩要求，与学生一道制定出学生对项目进一步分析理解和研究的预案，让学生进一步对项目的各环节：知识点、创新点、创作思路，制作过程等进行一一核实和更正，尽可能地去发现项目的缺点、存在的问题和不足。
第一，从“三自”原则分析：青少年学生科技创新项目评审的“三自”原则是：自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写。
1.自己选题。选题必须是作者本人提出，选择或发现的。教师在与学生分析这一问题时，应从怎么发现问题，向谁提出问题，选择怎样解决问题的科学方法，最后确定项目主题。
2.自己设计和研究。设计中的创新性贡献必须是作者本人构思完成。主要论点的认据必须是作者通过观察、考察、实验以及自己动手操作等研究手段亲自获得的。教师与学生分析这一问题时，应该从解决问题的设想与设计思路，从观察问题的存在因素，从考察问题的现象，从不断地实验效果与各项数据，从网上检索，从社会调查等研究成果、研究方法来分析。
3.自己制作和撰写。作者本人必须参与作品的制作。项目研究报告必须是作者本人撰写的。教师分析这一问题时，应从怎么观察，怎么考察，怎么实验，怎么制作图表，分析数据，怎么整理信息，怎样选购材料，怎样动手制作样品，怎么向他人请教，怎样写研究调查报告等方面去分析。
第二，从三性原则分析：“三性”是科学性，创新性和实用性。
1.科学性：包括选题与成果的科学技术意义，技术方案的合理性和研究方法的正确性，科学理的可靠性。教师与学生应分析在项目中选题与研究成果的科学技术意义的体现，技术方案的合理解决，运用了什么研究方法。如主体附加创造法、移植借用创造法、原型启发创造法、嫁接创造法、逆向反求创造法等科学创造方法。在科学理论的运用上，一定要确定是什么定理，什么公式，什么著作所出。
2.创新性：包括新颖程度，先进程度与技术水平。教师与学生应了解项目在申报之日以前有没有同样成果公开发表过，有没有公开使用过。项目的技术与已有的技术相比，是否有明显的进步。研究课题及论文的选题创意、研究结论的科学价值和学术水平等方进行再次确认。
3.实用性：指该项目发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益，以及课题研究的影响范围、应用意义与推广前景。教师与学生应重点分析项目的使用效果和对人类社会的效益、应用范围，人群影响的范围与意义。
第三，预设专家评委可能提到的问题。这是指导教师必须认真做到的工作，应根据学生不同的年级，不同的知识水平，不同的理解能力与项目具体结合制定出不同的问题方案。以列表、提问等方式呈现出来，再让学生自己根据项目材料去找出答案，要求学生以答卷的形式先书写出答案，再以问答的形式进行答辩，最后以参赛形式模拟演练。
二、赛前学生的培训
赛前预案制定好之后，就要对学生作好赛前的培训。在培训中，首先要对学生的礼仪、文明用语、口语表述、普通话等进行训练，使学生表现出彬彬有礼、落落大方、充满自信的精神状态。其次是有意识地安排学生参加一些如演讲赛、国旗下的讲话等活动。对学生进行进出场胆量的训练和语言表达能力的训练。再是安排模拟问答辩演练的培训，使学生提前感受答辩的氛围，这其中要提一些预案没有的问题，或是与项目无关的问题，让学生学会应变，培养学生应付突发问题的能力。赛前学生的培训，从四方面进行：1.礼节的培训。在以往带学生参加比赛，总会看到：学生不向评委教师及观摩者主动问好，坐着回答问题，回答问题之后不向评为教师表示感谢等不礼貌的问题。因此教师在培训时要教育学生学会文明用语，使学生面带微笑大方有礼。2.口语表达的培训。口语表达是答辩过程的最重要部分。教师在培训时，首先应该教会学生用简练的语言来说明一个问题，再请高水平的语文教师协助辅导普通话的培训。3.安排演讲比赛、国旗下的讲话、班会主持等活动的参与。要充分利用学校资源，协调好学校领导、团委、班主任、少先总队等各部门，以得到各部门领导和教师的大力协助。使项目学生以特约身份安排参加演讲赛、国旗下的讲话、班会主持等活动。4.模拟答辩演练的培训。以大赛决赛现场问答的形式，邀请学校领导、教师和同学参加，并安排好评委，观摩人员模拟提问，让项目学生做一次模拟体验，以达到让参赛学生提前感受参赛氛围和存在问题的目的。
三、赛中的指导
终评（决赛）比赛中，一般都会安排评委进行一天的提问答辩时间，其中有评委组、单个评委的多种形式，多轮次的评审。还会安排一天的观摩时间，有来自参赛的学生和指导教师，有当地的学生、家长，有发明爱好者等，他们也会不时地向参赛学生进行项目的了解询问。教师应要求学生认真对待每一个来到展台前的人，并不厌其烦地回答他们提出的每一个问题。及时总结得失，并及时纠正。指导教师这两天应该做到以下四方面的指导：1.每场赛前给予学生激励性的语言；2.每场赛后及时小结，及时纠正；3.多给学生一些肯定鼓励性的话语；4.做到始终在场陪伴学生。
四、赛后总结
创新项目答辩范例 第5篇
1.课题新颖性
① 一定程度的开创性
我们在先前的文献综述查找中，发现与国家战略性产业的信息保障体系及服务模式有关的文献是少之又少。我们分析可能是因为这些产业作为战略性产业时间较短，而与之相关的信息支持更是被重视不够。因此我们的研究可以在一定的程度上弥补一点点的空缺，为后来者提供一些帮助。
② 对信息的综合性
在我们查找文献的过程中同时发现，即使能够在文献中找到一些有关的信息，但也是零散，杂乱无章的。我们的成果之一便是描述现有信息的分布现状，并进行一定程度的整合，因而，可以在一定的程度上为后来者提供帮助。③ 信息服务模式的整合建立
据我们现有成果，我们发现这些战略性产业的信息服务模式是存在的，但却是不成熟的，虽然有不少人也对这些模式有过不少探讨，但都没有令人满意的结果。我们不奢求能够自己创造性的提出一种标准的模式，但我们希望可以从这些模式中找出其核心要素，并据此能够做出一个相关的数据库及相关模式，以供可能的参考。2．课题要解决的问题 ①我国战略性新兴产业的信息资源分布现状研究 我们的课题最先要解决的问题便是对战略性新兴产业的信息资源的分布现状进行描述，这既是我们课题的开创性及综合性所在，也是我们进行以后的各种研究的基础。战略性新兴产业共有七个，但鉴于我们的时间精力及个人能力，我们初步决定重点对新型生物医药和新能源汽车进行研究，具体实施中会根据实际而微调。
②我国战略性新兴产业的信息资源优化配置与共享研究
我们课题的重点便是研究现有的新兴产业的信息资源优化配置状况及相互间信息共享模式及现状，并从中找出现有优点及不足之处，基于此我们结合自己的研究而建立数据库模型，进而提出可供参考的模式，以供相关参考。4.实施思路
（1）现状调查与问题描述：对我国七大战略性新兴产业信息资源的分布现状进行调查，总结相关信息资源的类型、分布规律及存在的问题。方法：1.通过网上图书文献资源进行有关生物医药、新能源汽车的资料，从不同角度，如地区、时间等。2.登录相关企业的网站，深入网站内部了解不同形式的信息资源，分析不同企业网站信息量及相关性的分布规律。通过总结相关企业信息资源的类型和分布规律得出存在的问题，如信息资源来源和类型等是否单一，来源是否可靠，信息量的集中度是否均衡等。3。走访或网上访问相关企业信息部门人员，了解企业如何保障信息资源，综合分析企业的信息保障体系。4.走访各地区政府相关负责部门，总结当地对新兴产业政策。5.有关生物医药产业的现状及发展可以询问相关专业的教授，并进行记录总结。
（2）影响因素分析：结合我国战略性新兴产业的特征，从研发信息、生产信息和市场信息视角，分别研究面向战略性新兴产的信息需求的类型、结构特征、层次特征和影响因素。方法：利用信息经济学及经济学原理对新兴产业的信息需求等影响因素等进行分析，给出正确的有价值的参考数据。
（3）经验借鉴：全面总结我国60年来面向产业的信息资源保障和服务研究中的成熟经验，并系统分析国外战略性产业的信息资源管理和开发利用经验，为我国战略性新兴产业的信息资源配置、共享模式、服务体系的构建提供借鉴。方法：总结之前其他产业信息资源保障体系的原理及优缺点，通过文献综述的方式展现出来。利用学过的西文检索知识对国外的战略性新兴产业的信息资源管理和开发经验。
（4）理论建模：本课题理论研究包括战略性新兴产业的信息资源优化配置与共享模式、信息资源管理体系与机制建设方案、信息资源描述与检索质量控制体系、基于信息生态理论的信息资源服务模式研究等。方法：通过信息系统分析与设计的学习，将生物医药与新能源汽车产业的信息资源保障体系抽象化，并用图形表示，进行理论阐述。具体抽象模型完成后以此模型建立实体数据库。（5）应用实证：根据课题研究中构建的理论模型，开展应用实证。具体包括建立某个示范性产业的信息专题数据库；开展某示范性产业信息资源的计量分析与内容分析，结合专利地图的建设进行产业态势预测；联合示范性新兴产业信息资源应用单位，建立某新兴产业信息资源发布平台。
（5）效果评价：联合代表性的信息机构，尝试引入本项目所建立的生态化的信息服务模式，并进行效果的绩效评价。
5.课题预期成果
①我国战略性新兴产业的信息资源分布现状的报告 正如我们在上面所说的，我们会最先给出一份信息资源分布现状的报告，既是我们课题的成果，又为我们以后的研究奠定基础。
② 我国战略性新兴产业的信息资源优化配置模型及参考数据库 我们对信息资源优化配置从不同方面进行研究，最终便是要建立一个最优化配置模型，并试着建立一个较全面的数据库，以供相关参考。
③ 我国战略性新兴产业的信息资源共享模式
论文答辩创新点 第6篇
现在网络上的论文越来越多，许多论文都是由其他的论文剪切拼接成的，对于一个搞学术的来说，这种做法不但对于学术研究没有任何帮助，而且也会浪费自己的时间。
我们要写好一篇论文，必须知道论文写作的意义，这篇论文和其他已经出现的论文有什么不同，这篇论文能够有什么贡献。
相对于其他论文的不同，相对于其他论文的贡献其实就是我们论文的创新。
其次，我们需要知道论文创新点怎么获得。
论文的创新点不是凭空出现的，一篇好的论文，一个好的创新点是需要大量的知识积累的。
但是，创新点又不简单的是知识的积累。
它是需要我们阅读大量过去学者的文章，积累大量的知识，然后站在巨人的肩膀上看问题，看的更远一点，看的更透彻一点，能够有自己的新想法，这些新的想法就是我们文章的创新点。
最后，具体的说一下论文创新点的写法。
我们研究一个主题，先要有这个主题相关的知识积累。
这部分知识积累可以来自于我们的专业学习，也可以通过后期自己阅读大量的文献资料获得。
积累了一部分知识后，就构成了我们研究的平台，我们下一步就是再这个平台上能够建立一个杆子。
这个杆子越高，代表我们研究的越深。
那么这个杆子怎么让它高点呢?这就需要我们阅读大量专家学者关于这个主题的研究，在阅读的时候，我们需要不断的思考，思考他们都做了哪些研究，哪些地方值得我们学习，哪些地方我们有不同的看法。
对于有不同看法的地方，我们应该怎么去处理。
当我们把这些问题想明白的时候，创新点也就出来了。
答辩演讲稿 第7篇
首先请看大屏幕我将论文分为五大部分，前言、绪论、系统模块的分析、结论与缺陷、致谢
前言
部分网络化教育代表了教育改革的一个发展方向,已经成为现代教育的一个特征,并对教育的发展形成新的推动力。随着Internet/Intranet的迅速发展和广泛普及,建立在其上的远程教育成为现代教育技术未来发展方向之一，考试测试作为远程教育的一个子系统也成为一个重要的研究领域。现代远程教育作为一种新的教学手段已经开始进入我们的生活，正在给传统教育模式带来新的变革，并对教育的发展形成新的推动力。（ppt)绪论分为3部分课题来源状况、研究目的及意义、网上考试系统概述（ppt）课题来源
伴随着远程教学的推广普及，作为远程教学系统的子系统——在线考试系统在教育领域的应用越来越普遍，鉴于它的实用性，我的毕业设计选择分析设计一个适用于小型教学管理的在线考试系统。（ppt)世界上有许多标准化组织或机构制定的网络教育资源标准里面都涉及到了有关网络考试系统的相关内容，其中影响较大的有：IEEE LTSC的LOM、OCLC DUBLIN CORE的DUBLIN CORE元数据标准，IMS的Learning Resouree Metadata 和 QTI。（ppt）
国外:美国是率先将计算机技术应用于教育测量的国家，目前已经步入成熟应用阶段。著名的考试机构美国思而文学习系统有限公司（ppt），它是一家从事教育和计算机化考试服务的专业公司，它在世界的6大洲140多个国家和地区有2200多个考试中心，可用25种语言提供近百个不同类型、一千多种考试。当今大部分的授证机构均为拖思而文公司为其进行测评。而世界上最大的考试机构——美国教育考试服务中心从1993年开始在GRE（研究生入学考试）采用自适应考模式，同时逐步减少纸卷为基础的考试。当Internet出现后，TOEFL、GRE考试、微软、思科的水平认证考试逐步由原来的单机版转向网络化过度。
国内:我国教育部于2000年5月推出《现代远程教育资源建设技术规范》（试行本），其中对网络题库，考试系统的建设规范进行定义。2000年11月，教育部组织国内8所重点高校的有关专家成立了教育部信息化技术标准委员会（CELTSC），开展网络教育技术标准研制，制定了中国现代远程教育技术标准CELTS其中包括练习测试互操作规范QTI（CELTS—10）、平台与媒体标准引用组普（CELTS—17）。
目前这些标准还处于不断检验，完善阶段，符合这些标准的网络考试系统还不是很多。我国的CELTSC标准主要参考IEEE和 IMS，处于试用阶段。我国只有在计算机类的考试部分采用了计算机辅助测试的方式，如全国计算机等级考试的一级、二级的上机考试，大学英语四、六级考试（CET）都采用计算机抽题出卷的方式机型测验，比较出名的有北京师范大学研制的题库系统等。
国内的清华大学、西安交通大学、湖北大学等都在Internet出现后开发了针对客观题得网上测试系统。国内一些商业软件公司也在积极研制，比较著名的有英时软件公司的PowerExam、清华豪泰的科教2000、点控科技的点控考试平台等。研究的目的及意义
研究目的:主要目的为，建立完备的试题库，整合现有的考试资源，提高资源的利用率和当前的工作效率；利用计算机自动生成试卷，减少教师负担，提高试卷的科学性，同时也防止考生抄袭作弊.研究意义:可以实现教考分离以及考务工作的全自动化管理，可以有效利用校园网的软硬件资源，使其发挥最大效力，更好的为学校的教学、科研、管理服务，可以大规模的实行考试，实现考试的客观、公证性，自动化组卷、阅卷可以减轻教师的工作强度。(ppt)研究的基本内容：
项目背景意义：查阅本项目国内外研究情况，及在线考试系统目前发展情况。相关技术：分析完成本项目所需使用的技术及特点。
系统分析：根据在线考试系统工作内容、用户现有网络及软硬件现状和用户对系统的性能要求选用合适的开发工具及数据库工具构建在线考试系统平台，实现在线考试系统的动态信息化管理。
系统设计与实现：建立完备的试题库，整合现有的考试资源，提高资源的利用率和当前的工作效率；利用计算机自动生成试卷，减少教师负担，提高试卷的科学性，同时也防止考生抄袭作弊；登陆后可以根据用户类型的不同分别进入不同的界面，身份验证严格；考生答完卷后答案自动存储，若时间已到而试题未答完则自动保存成绩后强行退出；设定自动阅卷功能，标准化试题由于答案固定，可以让计算机自动将考生答案和标准化答案比对，自动生成成绩，确保成绩的公平和公正，从而利于教学改进。(ppt）网上考试系统概述
该系统运用先进的题库设计思想和网上考试框架，采用B/S架构，使用ASP开发，性能稳定；服务器端采用MSSQL SERVER2000个人版数据库。该系统易学易用，具有许多鲜明的特点。
特点：(1)实现题库数字化。(2)随机自动生成试卷。(3)有效保存考试数据。(4)加强安全性控制。（5）便利快捷。（ppt）
与传统考试模式相比，网上考试具有无可比拟的优越性，它可以将传统考试过程中的试卷组织、审定印制、传送收集、登记发放、评判归档各个环节缩小到一至两个环节，几乎屏蔽了所有人工直接干预考试活动的可能性，不但能够节约大量的时间、人力、物力与财力，而且还可以大幅度提高考试成绩的客观性和公正性。网上考试系统课题产生是当今教育信息化的趋势及我国高校教育信息化系统的建设所需；目的是充分利用学校现有的计算机软、硬件资源和网络资源实现无纸化考试以避免传统手工考试的不足。与传统考试模式相比，网上考试渗入了更多的技术环节，对实现安全性的途径、方法也提出了更高的技术要求。通过Internet/Intranet来实现网上考试，是现代教育技术的一个具体实现，具有很重要的现实意义。可以实现教考分离以及考务工作的全自动化管理，可以有效利用校园网的软硬件资源，使其发挥最大效力，更好的为学校的教学、科研、管理服务，可以大规模的实行考试，实现考试的客观、公证性，自动化组卷、阅卷可以减轻教师的工作强度。
考试与课堂教学一直是教学活动中两个最重要的环节。现在的各种考试大都采用传统的考试方式，一次考试需要经过多个步骤，教师出题、印卷、考生考试、人工阅卷、成绩评估和试卷分析等，消耗了大量人力物力，随着考试类型的不断增加及考试要求的不断提高，教师的工作量将会越来越大，可以说传统的考试方式已经不能很好地满足现代考试的需要。随着网络技术、远程教育的发展与普及，我们迫切要求用～种新的方式来进行考试，以减轻教师的工作负担、提高工作效率，提高考试质量，使考试更趋于客观、合理和公证，更有利于教与学。
因此网络考试系统的软件开发是现阶段研究开发的一个热点。量前许多国际著名的IT公司所举办的各种认证考试绝大部分采用这种方式。它是建立在国际互联网上的应用系统，客户端的配置可以极为简单，使考试不受地域的局限。一个完备的网络考试系统可以使用户在网上学习过后及时检验自己的学习效果，以发现自己的不足，使得学习效率得到很大提高。在线考试系统中题网的生成、试卷的提交、成绩的批阅等都可以在网络上自动完成。只要形成一套成熟的题库就可以实现考试的自动化。这样一来，教师所要做的只是精心设计题目、维护题库，而不是组织考试，从而大大减轻了教师的负担。
系统模块分析分为四部分 ：开发工具简介、系统需求分析、系统设计 开发工具简介
系统运行环境:本系统的运行环境为window XP 系统开发平台:前台开发工具:DreamweaverMX2004 Microsoft IIS 6.0 后台数据库: Microsoft Access2000 ASP的特点： 1.无需编译 2.易于生成3.独立于浏览器 4.面向对象5.与任何ActiveX scripting语言兼容 6.源程序码不会外漏（ppt)从软件的技术层面看,ASP有如下的特点如下：
1.无需编译，ASP脚本集成于HTML当中,容易生成,无需编译或链接即可直接解释执行。2.易于生成，使用常规文本编辑器(如WINDOWS下的记事本),即可以进行*.asp页面的设计。若从工作效率来考虑,不妨选用具有可视化编辑能力的Dreamweaver.3.独立于浏览器，用户端只要使用可解释常规HTML码的浏览器,即可浏览ASP所设计的主页。ASP脚本是在站点服务器端执行的,用户端的浏览器不需要支持它。因此,若不通过从服务器下载来观察*.asp 主页,在浏览器端见不到正确的页面内容。
4.面向对象，在ASP脚本中可以方便地引用系统组件和ASP的内置组件,还能通过定制 ActiveX Server Component(ActiveX服务器组件)来扩充功能。
5.与任何ActiveX scripting语言兼容，除了可使用VBScript 和JScript语言进行设计外,还可通过Plug-in的方式,使用由第三方所提供的其它scripting 语言。
6.源程序码不会外漏 ASP脚本在服务器上执行,传到用户浏览器的只是ASP执行结果所生成的常规HTML码,这样可保证辛辛苦苦编写出来的程序代码不会被他人盗取。
ASP的功能描述从应用的层面看,ASP有如下的功能: 1.处理由浏览器传送到站点服务器的表单输入。2.访问和编辑服务器端的数据库表。使用浏览器即可输入、更新和删除站点服务器的数据库中的数据。3.读写站点服务器的文件,实现访客计数器、座右铭等功能。4.提供广告轮播器、取得浏览器信息、URL表管理等内置功能。5.由cookies读写用户端的硬盘文件,以记录用户的数据。6.可以实现在多个主页间共享信息,以开发复杂的商务站点应用程序。7.使用VBScript或JScript等简易的脚本语言,结合HTML码,快速完成站点的应用程序。通过站点服务器执行脚本语言,产生或更改在客户端执行的脚本语言。8.扩充功能的能力强,可通过使用Visual Basic、Java、Visual C等多种程序语言制作ActiveX Server Component以满足自己的特殊需要。
ASP的机制ASP典型工作过程如下，如图下所示：1 在客端浏览器上输入一个URL让地址并回车，请求一个贝面；2 服务器接受用户请求，调出相应页面（假设该页面含有一个表单）；3 服务器把刚调出的含有表单的页面送给客户机浏览；4 用户填写完表单，单击“提交”按钮把数据送给服务器，假设表单中 Action 的URL是带有扩展名．ASP的文件； 5 服务器运行该ASP文件，取出用户提交的信息； 6 如果ASP文件需要从数据库中得到信息，那么它与数据库连接并从数据库中取出数据；7 运行ASP文件，按照用户请求生成一个HTML结果页面； 8 服务器把结果页面送给客户机浏览器。（ppt）
Dreamweaver Dreamweaver是Macromedia公司推出的可视化网页编辑工具，它是目前最流行的网页设计软件之一，它提供了可视化的网页编辑工具，具有所见即所得的功能，它与Fireworks和Flash一起被誉为网页制作“三剑客”。（ppt)Dreamweaver与其他的网页开发工具相比，具有以下优势：1.方便的代码编辑提供HTML编辑器，能方便自如地在可视化编辑状态与源代码编辑状态之间切换。在Dreamweaver中，光标在源代码编辑器中是什么位置，切换到可视化的编辑窗口之后，就会出现在相应的位置。2.强大的动态网页支持Dreamweaver的行为（Behavior）让设计者在不会JavaScript的情况下，也能给网页添加动态的效果，还可以精确地对其进行定位，再加上时间链的功能，可以生成丰富的动态层效果。3.不生成冗余代码可视化的网页编辑器可以把设计者的操作转换成相应的HTML源代码，Dreamweaver在使用时不会生成多余的无用代码，避免了很多麻烦。而且可以通过设置，利用Dreamweaver清除掉网页文件中原有的多余代码。
4.操作简便利用Dreamweaver中的可视化编辑功能，设计者可以快速地创建页面，而无需编写任何代码；可以查看所有站点元素或资源，并将它们从易于使用的面板直接拖到文档中；还可以在Macromedia Fireworks或其他图形应用程序中创建和编辑图像，然后将它们直接倒入Dreamweaver，或者添加Macromedia Flash对象，从而优化了设计者开发工作的流程。5.优秀的网站管理功能Dreamweaver可以让设计者使用服务器技术（例如：CFML,ASP.NET,ASP,JSP和PHP）生成由动态数据库支持的Web应用程序。设计者还可以定义本地站点，如果改变了文件的名称和位置，Dreamweaver可以自动更新相应的超级链接，大大地简化了工作。另外，还可以通过FTP上传或更新管理远程的站点。6.便于扩展Dreamweaver支持各种第三方的插件以扩展功能；也可以自己制作插件，使Dreamweaver MX 2004变得更方便实用。7.功能全面的编码环境Dreamweaver还提供了功能全面的编码环境，其中包括代码编辑工具(例如：代码颜色和标签完成），有关HTML、层叠样式表（CSS）、JavaScript、ColdFusion标记语言、ASP和JSP的参考资料。Macromedia可自由导入导出HTML技术，可导入手工编码的HTML文档，而不会重新设置代码的格式，可以随后用首选的格式设置样式来重新设置代码的格式。Dreamweaver优势: 1.方便的代码编辑2.强大的动态网页支持3.不生成冗余代码4.操作简便5.优秀的网站管理功能6.便于扩展7.功能全面的编码环境（ppt)系 统 分 析 建立学校软件符合现代教育推广，现今很多学校都采用B/S技术模式建立。2制作的成本低, 覆盖面广。成绩提高的效果好。3系统具有良好的人机界面。4考试题材，方便了学生得到更广泛的知识。5查看分数信息;系统运行稳定，安全可靠。(ppt)系统根据用户性质不同开发四类不同的客户端程序，为不同用户所使用。1系统管理员，其主要功能是做系统管理，具体有: 系统初始化、全面管理各类用户的密码、系统中数据库的转储与故障恢复、运行维护等，2 教务考务管理员，其主要功能是确定该系统的应用范围、各类用户的注册、试卷的审批、学生考试试卷的自动生成等；3 出题教师(单科题库维护)，该用户是本系统中最重要的一类用户，每门课程为一个用户，一般由担任该课教学任务的一个或一组教师出任，试题类型设计、题库中所有题目的编写与选定，上述工作是在本系统功能之外完成的准备工作，一旦完成就可借助本系统为其提供的试题录入、查询、修改、删除、浏览等功能将海量试题存入数据库，并完成校对工作，第三，该客户程序还提供两种生成试卷的功能，一种为与其它类用户相同的自动生成试卷，另一种为用户手动生成试卷功能，即由教师通过浏览功能逐题地从题库中选取。4 学生用户，对于选修某一课程的学生，本系统为其提供考试、成绩查询功能，由教师组卷并发布新闻，告之学生考试，学生将登陆考试模块进行考试。
考虑到系统的安全性，本系统的用户可分为教师，学生两类。一个部分用于教师、管理员、教务考务管理员登录，主要负责进行基本资料、题库、试卷、成绩的管理以及查询等，为教师类；另外一个部分用于考生登录，参加考试和考试前的模拟训练，为学生类。(ppt)系统设计
功能模块设计：用户管理模块，科目管理模块、题库管理模块、考试管理模块考试与评分、考试新闻管理（ppt）
用户管理模块，系统权限分配主要在这一模块中，管理员可以根据实际情况，将用户设置成普通用户和有一定权限的用户。权限又分为：有审批权和有管理权两种。
科目管理模块，该模块完成题库中的试题类别管理，如数学、英语等，可以根据需要进行填加、删除和修改科目。
题库管理模块，试题库的管理是核心部分,试题录入与维护,修改,查询都频繁地对试题库进行操作,使题库具有较大题量可供选择,从而自动组题时随机选择程度更大,各考生的考题雷同程度较小.课程设置在录入试题前加入本门课程,试题录入可以输入各种题型的试题,题库维护包括添加、修改和删除.考试管理模块，考试管理模块主要完成试卷生成，考试新闻的发布，在线考试和评分功能，是本系统的核心模块。确定命题原则.进行考试前,由教师确定考试课程名称,考试时间,总分数,每题的分数，自动组题.根据命题原则,产生参加考试的机器数套试题.考试与评分.学生通过登陆,系统进入数据库中检查是否有此人和是否考试过,如果有则调出一套试题让其开始考试.考试开始后,开始倒计时,如果时间到,评分显示该生的成绩,同时成绩入库.如果考生提前做完了所有的试题,可以让考生自己提前结束考试,同时评分显示成绩和成绩入库.考试新闻管理,用户未登陆时可以查看新闻标题，在登陆后可以查看新闻具体内容，并可以查看未浏览新闻的用户。以下请看系统的E-R图
针对一般考试系统的需求，设计的主要数据项和数据结构如下所示的： 用户信息，包括的数据项有：用户编号、姓名、性别、院系等。
试卷信息，包括的数据项有：试卷编码、考试科目、试卷总分、试题分布、分值分布、考试时间、设定审核人、已经审核人编号、已经过时间等。
成绩信息，包括的数据项有：成绩编号、用户编号、开始考试时间、结束考试时间等。试题信息，包括的数据项有：试题编号、题目正文、正确答案等。
本系统应该建立一个稳定的后台数据库系统，通过该数据库管理整个考试系统所需的信息（用户信息、试题信息、试卷信息、考试信息等）。系统考试流程图 通过系统分析，本系统有两个用户角色。学生用户进入系统，如果验证成功则可以进行相应的功能模块中，如考试模块，可以进行在线考试；教师用户通过验证可以进入试卷生成模块，定义试卷，录入考试信息，发布考试新闻，然后由参考学生进入考试。
缺陷:网上考试系统所有的程序都在服务器上运行，对服务器的性能及安全性有较高的要求。当参加考试的人员较多时，如果考试过程中出现短暂的网络故障，部分学生的考试将无法继续进行；如果考试过程中出现系统死机、计算机重起、断电等情况，考生的考试也将无法继续进行。整体的功能还不是很完善，管理员的管理模块功能还有些欠缺，特别是缺少成绩管理功能。系统开发过程前也没有作过专业的市场调查，资料也不够完善，考试系统的定位不是很明确。（ppt）
结论:这篇论文的写作，也使我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作，但所测数据并不完备，对许多还是一知半解，论文还是存在许多不足之处,有待改进.请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多！（ppt）