护理临床带教年终总结

护理临床带教年终总结（精选10篇）

护理临床带教年终总结 第1篇

一、打造科室文化，树立团队精神

俗话说：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，众人拾柴火焰高。一个人可以走得快，但是想走的更远更好必须大家一起走，这就需要团队协作的战斗能力。一台台手术的顺利完成，一次次重大的抢救更需要一个和谐、高效、奋进的不怕吃苦的团队。半年来，我们实行弹性排班制，以老带新，层级搭配，优化组合，奖金实行多劳多得、绩效考核制，切实调动了全科护理人员的积极性，既有效的避免了安全隐患又使全科凝成一股积极向上的、团结能战斗的“狼性”团队。

二、以病人为中心，争创一流优质护理服务

在日常工作中，护理人员时刻牢记“以病人为中心“的服务宗旨，设身处地为病人着想，做到凡事都来换位思考“假如我是病人”。深入开展整体护理，积极发挥责任护士的`主观能动性，特别加强术中关爱、术后指导、护理措施的落实、对手术室护士的满意度调查等工作，从而大大增强了护士的工作责任心。

三、规范整体护理，争创一流管理

好的管理是优质服务的基础和前提，为了使管理更加规范化和专业化，我们坚持做到周周有计划、月月有小结。积极推行年初推广的“6s管理”，接待好每一个手术病人，做好每一项工作，关心每一位病人，提升素养，保障安全，优化流程;提升效率，优质高效服务，争创品牌科室，打造放心手术室。严格执行查对制度及护理操作规程，无差错事故发生。严格消毒、灭菌、隔离措施的落实、管理和监测。半年来，手术切口感染率<0.5%。

四、提高护士素质、培养一流人才

社会不断前进和发展，我们深刻体会到全面提高护理人员综合素质是科室发展的重要环节。努力培养一支文化素质高、职业道德好、专业技术精湛的队伍。首先我们通过不间断的学习，提高护理专业理论水平，做到每月进行业务学习，每月进行操作考核和“三基“理论考试，不仅如此，护理人员为了使自己的文化层次再上一台阶，在百忙之中积极报名参加各种自学、职称考试。半年来，有一名护士顺利通过护师资格考试，有两名新护士通过护士执业资格考试。并且在“5·12”护士节期间医院护理部组织举办的护理技能比武中荣获团体一等奖和优秀组织奖。

五、工作业绩

半年来我们共完成了802台大中小手术，抢救30多例急危重病人，无任何医疗护理差错事故的发生。紧跟医院创甲办和护理部的步伐，切实按二甲医院的要求进行大力整改，严格按制度、流程进行各种医护操作。配合妇产科实施了宫腔镜检查术和腹腔镜下宫外孕手术、和腔镜下卵巢肿瘤切除术;配合外科开展了腹腔镜下精素静脉曲张结扎术及前列腺电切术。配合外一科成功开展了人工膝关节置换术等等。均无任何差错事故发生。在“三八“妇女节期间，被省煤炭工会评为“女职工建功立业先进集体”荣誉称号。

六、不足之处

在管理意识上不够大胆，不能做到持之以恒。在人性化护理方面，手术病人的访视还是流于形式。在规章制度执行方面，仍有少数同志不重视。在论文撰写、护理科研方面几乎是空白。在以后的工作中我们会继续加倍努力，为我院的两个效益和二甲创建成功做出贡献。

护理临床带教年终总结 第2篇

会宁县人民医院 张蓉芳

（2015年8月）

临床进修和在职培训是一个再学习和再提高的过程。临床实习是医学教学过程中的一个重要环节，是将系统的理论知识与实践相结合，培养护生到护士成长过程中的一个特殊阶段。让实习学生通过两到三年的理论学习，在临床实践中不断补充新知识，培养严谨细致的工作作风和较强的临床实践能力，使其成长为一名合格的护理人才。临床实习生、进修生和低年资护士的带教工作是确保护理教育质量，提高护生综合素质的关键。我于2010-2015年期间共带教实习学生15人，护师11人。2011年我被平凉医专评为“最受学生欢迎的临床带教老师”。现将近年来个人带教工作总结如下 ：

一、提高自身素质、注重言传身教。通过多年的带教工作，我深感一个成功的带教老师既是一名出色的护理实践者，也是一位优秀的角色榜样。带教老师不但要热爱自己的护理专业，具备高尚的情操、独到的见解、广博的知识、丰富的临床经验、精湛的操作技能和良好的人际沟通能力，还应在科室中搞好团队精神建设，营造吃苦耐劳、乐于奉献的良好氛围。同时，要在日常工作中关爱尊重学生，与学生建立平等、和谐、合作的师生关系，让她们认识理解并在其行为观念中扎根，成为自觉的行为准则。

二、注重岗前培训，培养学生职业素质。强化学生入科前培训，尽快完成实习护士角色的转变。工作中，我首先介绍病区环境、科室成员、工作流程及规章制度；其次，加强职业道德教育，让其认识护理工作的艰辛与伟大，明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求；明确自己在临床工作中的职责，讲明不安全医疗对患者、自身及医院的危害，提高其搞好工作的责任心；再次，引导学生树立正确的价值观，培养护士对自己职业的认同感、荣誉感。

三、注意联系实际，选择恰当的教学方法。在教学实践中，我善于运用系统性较强的教学内容和生动的教学方法，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生热爱自己讲授的课程。同时，结合临床典型病例，深入浅出，有重点、有步骤地讲解。这样，使学生避免产生枯燥，产生厌烦情绪，加深理解和记忆。另外，注重学生实际能力的培养，鼓励学生放开手脚，大胆操作，给她们独立锻炼的机会，但不盲目地支配护生单独操作，放手不放眼，及时纠正不良的操作习惯，避免其养成不良习惯。同时，随时提问和检查，注意对其操作进行评价与总结，对工作中出现的问题及时指出并加以解决。总之，在带教过程中以教为主，多指导、多沟通、多鼓励、少指挥，调动其积极性，提高学习和工作激情。

四、注重全方位教学，培养学生综合能力。临床教学是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析、解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的，有时患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆。比如血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。因此，指导护生如何观察病情、收集资料、提出护理问题、制定护理措施等，培养护生敏锐的观察能力、分析问题、解决问题的能力，以便及时发现病情变化，采取果断措施，挽救患者生命。通过临床实习护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的护理生涯打下坚实的基础。因此，严格临床带教是带教老师义不容辞的职责，是护理教学不可忽视的一个问题。

五、严格落实出科考核，衡量教与学质量。学生出科考核结果是检验“教与学”的标准，通过对考核结果讨论分析，找出“教与学”中存在的问题，针对问题制定更为有效的教学计划和方案，进一步改进带教工作提高教学质量。考核分两方面：一是护生在实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、理论知识和技术操作水平、团结协作等方面;二是出科考试，包括理论知识和技术操作考试，以此来检验在这一段时期的带教与实习效果。

六、加强在职护士的培训、提升低年资护士专业素质。强化专科疾病知识和护理技能培训，提升危重病人的应急抢救能力，鼓励参与课内教学与管理，培养其临床教学及管理能力。其中2名被选拔为科副护士长，1名被评为“2013全市优秀护士”，1名进修人员被选为卫生院总护士长。

临床护理带教 第3篇

临床护理带教是帮助护生将学校所学的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与对患者临床护理的操作技能相结合, 获得从事临床护理工作所必须的专业及个人技能态度和行为的过程[1]。随着医学模式由生物模式向生物—心理—社会医学模式的转变, 护理服务由原来“以疾病为中心”、“以患者为中心”转变为“以人的健康为中心”[2]。同时随着整体护理的日益普及、优质护理服务大力推广, 对临床带教工作及日常护理工作提出了更高的要求。

1 培养护生良好的职业道德和爱岗敬业精神

一个合格优秀护士, 应该具备良好的职业道德及爱岗敬业精神, 热爱自己的职业, 从日常护理工作中点滴做起。我们提倡日常护理中要做到:“入院接一接, 上床扶一扶, 走路搀一搀, 服药帮一帮、检查陪一陪, 出院送一送”。给患者细心的护理、耐心的解释、真心的关爱, 尊重患者隐私及人格, 对护理事业充满自豪感、责任感, 从而更好的为患者服务。

2 制订合理的带教计划

随着优质护理服务的大力推广, 对护理质量要求越来越高。这就要求带教老师与时俱进, 不断更新知识, 进一步端正教学态度, 在带教过程中根据不同层次的护生制订合理有效的带教计划。对护生应做到一视同仁, 在带教过程中避免重干活、轻教育, 重操作、轻理论的错误思想, 更新带教观念和自身知识结构, 提高带教能力[3]。

2.1 入科教育

由带教老师向其介绍本病区的环境、病房结构、治疗室、处置室、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求, 掌握本科的各项规章制度及护理常规, 护理文件的书写、整体护理的概念, 熟悉医护人员和患者的情况等, 使她们尽快熟悉工作环境, 增加自信心, 为实习工作打好基础。

2.2 操作示范

临床带教老师认真负责, 做到“放手不放眼”。由带教老师进行标准护理技术操作示范, 详细介绍操作步骤及注意事项, 要求每一位护生在实习期间严格按护理技术操作规范进行各项护理操作, 操作完毕, 老师进行讲评, 指出问题所在。规范的护理技术操作贯穿于整个临床护理实践过程, 也是衡量实习护士是否合格的重要标准之一。

2.3 查房带教

护理部统一组织定期进行疑难护理病历查房: (1) 查房之前先让护生进行相关知识的准备; (2) 由带教老师先介绍患者的一般资料, 如护理问题、护理措施、护理效果以及患者目前存在的问题等; (3) 然后提问护生, 让护生分析和评价, 发表意见, 使护生从查房中获得护理患者的知识和经验, 并锻炼她们的思维和口头表达能力; (4) 查房结束由各护生写出心得体会。

2.4 逐项训练, 严格考核

在带教期间, 有计划地对护生进行护理基本技能、护理基础知识和综合技能的考评考核。由病房护士长和带教老师主考, 选择护生所护理的一位患者进行实际考核。内容包括: (1) 口试:护生汇报运用护理程序对患者进行护理过程。老师针对护生汇报的内容提出问题, 请护生回答; (2) 技能考核:根据患者的实际情况, 进行护理技术操作; (3) 护生对患者及其家属的服务态度; (4) 有关护理记录的书写; (5) 进行基础理论知识考试。

2.5 以身作则, 言传身教

在日常护理工作中, 带教老师以身作则, 言传身教, 在带教过程中坚持“放手不放眼”, 在利用患者实体进行教学讲解操作之前, 带教老师应与患者进行有效的沟通和交流;护理操作时, 带教老师应离开患者、家属及探视人员再进行讲授及讨论, 以免引起误会及而产生不良影响, 或成为患者投诉的原因。既对护生实习中的行为负责, 更要对患者的身心健康负责。

3 加强安全教育, 提高法律意识

临床带教老师必须帮助护生加强安全和法律意识, 带领护生学习《护士条例》和《医疗事故条例》, 让护生真正体会到在法律中自己应尽的义务和享有的权利[4]。到病房后, 带教老师要强调学生任何操作必须在老师的监督、指导下完成;在带教中培养诚实品质, 发生差错及时报告, 以便及时处理, 绝不隐瞒, 以免错过最佳处理时机, 发生错误行为, 并及时组织讨论、分析原因, 杜绝类似情况发生。

4 培养护生自我学习的主动性、积极性

根据本病区病种的特点, 我们在临床带教中注重对护生进行专科知识的讲解, 避免护生在工作中产生无从下手的感觉: (1) 在护理操作中提出问题, 让学生运用所学理论知识分析问题和解决问题, 激发护生学习的积极性、主动性; (2) 护生应备有笔记本记录带教老师所讲内容, 实习期间的收获及遇到的问题; (3) 经常与护生进行沟通交流, 了解护生的思想动态、学习情况和工作中存在的薄弱环节, 以便有的放矢开展带教工作; (4) 工作之余关心她们的日常生活, 解决她们的实际生活困难, 让她们有回家的感觉。

十年来, 本人带教的护生大部分已经从学校毕业, 走上了工作岗位, 护士也先后成了各科室业务骨干, 多名护士还被评为优秀或先进工作者。护理带教在对培养学生专业化的思维方式、角色转变, 社会责任感的建立, 树立正确的职业道德观、伦理观和价值观方面有很大帮助。本人在多年的带教实践中也积累了丰富的经验, 形成了自己独特的带教方法。同时也增强了临床护理的专业知识和经验, 强化了的法律意识, 从多渠道防止护患纠纷的发生, 确保患者的安全。

参考文献

[1]寇贺荣.高效护理临床带教探讨[J].中国实用医药, 2009, 13 (1) :4.

[2]吴余敏.人性化护理在分娩期的应用[J].现代中西医结合杂志, 2005, 14 (12) :1648-1649.

[3]周立, 席淑华, 王蓓, 等.护理临床带教的现状分析[J].解放军护理杂志, 2002, 3 (1) :19.

临床护理带教体会 第4篇

内强素质，不断提升带教水平

临床护士带教老师是护士生走上护理工作崗位的引领者，带教老师的品德素养和技能水平的高低在很大程度上决定着带教质量。随着社会的发展和科技的进步，越来越多的新技术、新设备不断投入到临床应用，需要越来越高的知识水平和操作技能才能驾驭［1］。因此，带教老师的个人道德修养、职业技能水平、沟通交流能力等对护士生起着重要的影响作用。要求带教老师应不断学习相关业务知识，提高自身综合素质，才能够胜任带教工作。

以身作则，努力树立带教榜样

现阶段的护士生大部分为90后，且绝大多数是独生子女，他们的成长环境较为优越，认识不到所要从事工作的重要性，缺少面对艰苦工作的勇气。在当今的社会环境下，单纯开展普通的说教工作，很难取得较理想的效果。只能通过以带教老师以身作则的方法去影响护士生，逐步培养他们良好医德素养，使他们充分认识到医护工作质量对患者康复的积极作用，效果才会事半功倍。百句空言不如一个行动。一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，榜样的力量是无穷的，在宣教时，带教老师用自己的切身行动来教育护士生，通过耐心地、精心地照顾病人，给护士生树立一个学习的榜样，并培养护士生的职业道德，使其真正领会护理工作的神圣和重要，从而逐步接受直至热爱上这个工作。

因材施教，合理开展教学工作

每批、每个实习护士生都是有差异的，为方便护士生的学习，带教老师应根据护士生的实际情况去制定可行的教学计划。针对不同知识背景和能力水平的护士生，实施有差别的带教计划和教学方法。比如，对于接受能力较差的护士生，要求带教老师要有耐心、多讲解、多提问，多关注，并让实习生多练习；对于吃苦耐劳、勤奋好学的护士生，给予多表扬、多奖励，以激励个人，促进周围护士生向其学习［2］。另外，制定带教计划应该与医院的教学条件、时间和医疗设备相结合，并根据当前疾病发生情况而具体的制定，确保顺利地实施教学实习计划，完成预期的目的。此外，为了使实习效果达到最好，在带教过程中还必须结合实际的情况随时地去调整和完善教学计划。

以人为本，注重情感带教

在教学过程中，我科带教老师十分注重情感教育，提高护士生的情商，因为高的情商能帮助护理人员为患者提供更好的护理服务。随着医护服务工作的不断发展，护理服务的教育呈现出其多元化的特点，只有用更加科学和人性化的方法去教育和管理护士生，并推动临床护理教学质量的不断提高，才能为临床培养出合格的护理人才，最终提高临床护理服务的质量。

从岗前抓起，帮助护士生尽快进入角色

在临床护理实习前开展岗前教育，可以补充院校教育的不足，是组成临床带教的重要部分。岗前教育能使护士生对医院的整体情况和护理工作有一个初步而理性的认识，熟悉医院规章制度、技术规程及医护人员的职业道德等。在开展岗前教育过程中，要与实际情况相结合，测试护士生的基础知识。为减轻护生的环境陌生感，护士长实地介绍医院环境，安排“一对一”老师带教，向其介绍病区带教老师。这样既加深了对理论知识的掌握，帮助他们尽快进入角色状态，又保证了护士生在医院工作质量。

从细节做起，培育严谨细致的工作作风

细节决定成败，医护工作更是如此。护士生在临床实习中，培养一种严谨、注重细节的工作习惯是主要任务之一。因此在带教过程中注意对护士生进行细节的培养，同时也是责任心和毅力的培养。“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这句话用在护理工作中也是恰如其分的。细节是护理工作的关键，与病人的生命健康息息相关，必须不断地将这种理念灌输到每个护士生的头脑中，使他们做到时时刻刻地关注细节，把小处做细、做好，培养他们良好的工作习惯。同时尽量多给护生创造机会进行直接的护理操作训练，使之达到熟能生巧的效果，为她们以后的工作打下良好的基础。指导她们及时、客观、准确地做好各项护理记录，要让她们知道正确的护理记录是一把双刃剑，既可保护患者亦可保护自己，写所做的，做所写的。指导护生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识。例如，在抽血或输液时，应先征求患者意见，愿意选择哪只手；患者家属陪床时，劝诫家属低声交谈，以免影响其他患者休息；患者出院时，嘱咐后续注意事项等等。可以说，细节管理既是技术要求，又是一种人性化管理。护士生在细节上的关注会使患者倍感温暖、感动和亲切，同时也使护士生感受到病患人员情感上的回馈，形成良性的互动，从而促使医护人员不断增强工作责任心，使关注细节、谨慎工作成为一种工作习惯，进而形成良好的职业素养。

从小事做起，塑造个人形象

随着医疗市场竞争的日益激烈，除了医疗技术外，医院的整体形象也是患者进行选择时所要考虑的重要因素之一。个人形象的好坏直接反映医院整体的文化和医护人员的素质，好的个人形象会让患者产生一种可信、严谨和正规的感觉；反之则会让患者产生不信任，对医院的整体形象都有影响。因此，首先要让护士生深刻地领会到良好个人形象在护理工作中的重要性，在实际工作中，通过与患者进行换位思考和互动等，使护士生对患者所需要的护理人员形象有一个亲身的体会，使其真正认识到自身形象的重要；其次，开展礼仪教育，与具体的工作情况结合，提醒护士生要时刻注意并保持自己的仪表、仪容，给人一种端庄、高雅、有修养的

感受，久而久之，护士生便能在实际工作中被逐步认可，随着工作自信心的增加，也就能够长久的保持良好的工作习惯和个人形象。

总之，临床带教工作既担负着护士生正确职业素养的培养任务，又担负着护士生医护技能的培养任务。每年都有很多优秀的实习同学从各位在座的老师指导下顺利毕业，奔赴大江南北的各大中型医院，还有一些优秀的同学进入咱们医院，成为我们的同事，无论她们身在何处，您所给与的教诲将影响着她们一生所从事的职业。通过不断的临床带教实习，为护理事业提供更多优秀的接班人，为社会培养出高素质的医护人才。

参考文献

1　周小燕，王显华.浅谈临床护理带教体会［J］.医学信息，2011，23（11）：4323.

临床护理带教体会 第5篇

实习是护士由学校走向社会的重要过渡阶段,做好临床带教对提高护士的综合能力,使之发展成为实用型护理人才至关重要.通过临床实习,使其把所学到的理论知识得到进一步巩固和提高,并在临床护理实践中得到应用,从而培养他们独立分析和解决问题的能力.现在将十几年来的带教体会介绍如下.

作 者：牛家萍 作者单位：安徽省滁州市第一人民医院,239000 刊 名：中国医学创新 英文刊名：MEDICAL INNOVATION OF CHINA 年，卷(期)：20xx 6(7) 分类号：G71 关键词：护理 带教

内科临床护理带教体会 第6篇

护生进入临床实习，学校都有实习计划，作为带教老师，首先做到熟悉实习大纲的要求，认真备课，使内科实习能将理论知识与具体护理操作联系起来。运用以问题为基础启发式的带教方法，激发护生开动脑筋，主动思考所遇到的临床实际问题 ［1］。例如有哪些灭菌方法，各有何注意事项?面对每个问题，先让学生回答，老师再详细补充完整。同时要自我加压，言传身教，规范操作。其次，要有饱满的工作热情，让护生感受到带教老师有较高的护理职业道德，热爱护理专业，作风正派，有深厚的临床护理基础理论和临床经验。第三，能根据病例，突出重点，抓住难点，深入浅出地给护生传授知识和技能，从而使他们的护理专业水平不断提高。理论结合实际，让护生掌握病人心理的基本特点

内科患者大多具有病情重、病程长的特点。特别是长期卧床的患者，多数有悲观、消极心态。首先要做好思想工作，消除悲观情绪。护理要定时翻身，多按摩，预防褥疮。久病者要保护好血管，尽量从肢体的远端开始。在做好护理技术操作的同时，要帮助护生加强与患者之间的心灵沟通，取得患者对护生的信任，让其愉快地接受护生对其所进行的各种治疗与护理工作，减少或避免纠纷的发生。加强岗前培训，增强护生的慎独意识，不断提高护生专业水平

接受来院临床实习护生之后，必须对她们进行岗前培训，向护生介绍医院的劳动纪律和规章制度，以及护生必须遵守的行为规范。重申无菌技术及“三查七对”的内容，并整体介绍护理的一般知识。实习期末，要对护生进行一次基本技术操作考核和整体护理理论考核，对护生的优劣做到心中有数，以便因材施教。对素质好、理论扎实的护生，让其单独搜集资料，做出护理诊断，书写护理病历;对基础较差的护生，不能歧视，而是以身作则“传、帮、带”，拿出更多的时间和精力给其“开小灶”，使之尽快掌握护理专业知识和技能。带教老师应认识学生的个性特征，协调好其与临床各科人员的关系，注意和病人及其他工作人员的沟通。在进行各项操作时表现出自信并信任学生。创造一个轻松的学习环境，让学生找到被尊重以及自我满足和自我实现的感觉。减轻焦虑心理，提高学习效率。重视护生素质培养

带教老师首先要严格要求自己，以身作则，不断加强自我修养，引导护生对待病人如亲人，在对病人实施护理的过程中态度要和蔼，有礼貌。并要求做到语言文明，注重仪表，从思想上重视热爱护理专业，珍惜病人的身体及生命。让她们知道护理工作质量直接关系到治疗的效果和目的。要求护生对每一项护理内容都能做到及时、准确，不仅可以为医生诊断治疗提供可靠的数据，又把自己所学的理论在实际工作中得到充分的发挥。5 带教效果

总带教老师对实习护生的护理操作定期考核及随机抽查，无菌技术、穿脱隔离衣、带手套、导尿、褥疮护理、口腔护理等，按操作评分标准考评，成绩均达到优良以上。出科理论考试平均成绩90.6分，实习期间学生未出现任何差错事故。护士长定期组织带教老师学习临床护理知识，了解学 生实习大纲，探讨带教方法。带教老师必须严格要求自己，有严谨的科学学风，严格的工作作风和奉献精神，以身作则，以人格魅力潜移默化的引导护生尽快进入护士角色。

当然，现在带教方法仍存在很多不足，带教老师必须不断学习，不断创新，以适应现代医学模式对护理工作的要求。金倩;氯地酊联合激光治疗痤疮158例疗效观察[J];广东医学;1997年10期 董新亭,李卫莉,张随学;自拟粉刺消治疗痤疮126例[J];中国中医药科技;1999年06期查旭山,陈修飏;寻常痤疮治疗体会[J];江西中医药;http://.2004年 姜文;针刺干预脑缺血再灌注损伤大鼠海马神经细胞[Ca～（2+）]i变化的信号传导机制的实验研究[D];天津中医学院;2005年 李秀玉;赵冠英教授治疗痤疮研究及学术思想概述[D];中国人民解放军军医进修学院;2008年

临床护理教学带教创新方案 第7篇

1，试行导师制：为上班不满一年的新护士配置导师，导师由新护士自己选择，时间为6个月，导师要关心新护士的工作，学习，心理状况，给予充分的帮助和正确的指导。2，早晚集中交接班，增加床头护理提问，学习。

3，把每个月遇到的护理问题形成书面文字，在每月的业务学习会上提出，大家共同讨论学习，新护士每月必须提交问题。4，对当月遇到护理问题突出的，有特点的，临时增加学习内容，集中学习，并检验学习效果。

5，护士应积极参与医生病房查房，危重病人抢救，汲取新知识，获得经验。

临床护理带教体会 第8篇

1 成立实习带教网络质控组

质控组成员由分管院长、护理部主任、资深护士长及优秀带教老师共同组成。护理部根据我院的实际情况, 与各院校的实习大纲相结合, 制定总的带教计划, 各临床科室根据各科的疾病护理要点, 制定科室实习计划。

2 下发实习带教手册

2.1 管理要求

护理部对带教老师提出的各方面的要求, 包括 “一对一”带教、书写要求、带教老师对学生的考核要求、护理操作考核、评分方法、带教手册上交护理部审阅规定等。

2.2 实习护士请假作息的有关规定

根据各院校的大纲, 结合医院实际情况制订相应规定, 督促护生按规定时间实习。

2.3 实习护士出科操作考核项目表

参照各医院每年招聘操作考试的项目, 制订每个科室的必考和选考的操作项目, 使基础护理操作贯穿于实习的全过程, 并将中医护理操作及各专科操作穿插入考核项目中。

2.4 各科带教周计划

各科室根据自身的专科护理特点, 结合各院校的实习要求, 制定符合本科的带教计划、目标内容, 并对不同层次的学生提出不同的实习要求, 由带教老师及护生共同执行、完成, 护理部不定期进行监督考核。

2.5 实习生情况登记表

对到科室的每位护生进行起止日期、所在院校、联系方式以及带教老师的登记, 让科室对实习同学有一初步了解。

2.6 实习带教座谈会

我院提倡的是“一对一”护理带教, 通过带教老师与实习护生的座谈记录, 以促使师生之间的交流沟通, 加强教与学的互动, 提高带教效率。

2.7 业务学习及教学查房登记表

业务学习:我院要求各科室每周业务学习1次、护理部组织护生每月学习1次, 并且要求每次学习必须有护生本人签字, 从而增加了护生在院学习的机会, 起到了良好的导向作用, 使之融入学习型团队中。教学查房:护理部指定带教组老师组织护生每月进行1次教学查房, 每次提供不同的病种, 并结合专科医师讲解, 了解病人的发病机制、疾病转归、用药情况以及所存在的护理问题、所采取的护理措施等, 大家共同讨论, 提出看法、问题等, 借此提高护生发现问题、解决问题的能力。

2.8 护理带教目标评价表

对护生在基本技能目标、专科疾病护理目标、专科技能目标等方面进行评价, 使护生实习有目的、目标, 在每个科室都能掌握相关的专科知识及技能。

2.9 护理技术操作考核表

根据“江苏省三基操作考核标准”并结合各院校的操作教学方法, 对护生进行必考和选考操作的考核, 合格分为80分。

2.10 护理程序应用考核评分表

把护理评估、诊断、计划、实施、评价贯穿于整个护理工作中, 让护生熟知并树立整体护理理念, 从病人入院到出院全面负责病人的治疗、护理及宣教, 并需书写PIO护理记录两份, 由带教老师审阅、存档。

2.11 实习护士出科考核汇总表

带教老师把护生的出科理论考核、操作考核及护理程序应用等进行汇总, 结合以上情况, 写出科室评语。

2.12 好人好事登记表

把护生做的好人好事记录下来, 在科室及护士长例会上进行传达, 并体现在科室考核中, 以表扬护生, 增加其自信心。并借此达到师生相互激励的目的。

2.13 实习护士护理缺陷登记表

把护生在实习过程中存在的缺陷、隐患及差错记录下来, 并由护士长在护士长会议上列出, 分析原因, 处理意见, 制定整改措施并落实、实时评价, 防止护患纠纷的发生。

3 坚持护理操作及理论考核

3.1 组织理论及操作考试

单月考核护理理论、应知应会、有关法律法规等内容, 双月操作考核。实习护生上临床之前, 护理部会组织理论及操作摸底考试, 借此了解同学们的理论基础及正规操作能力。针对考试中存在的问题, 再制定具体的理论强化目标。操作演示由资深老师对22项基础护理操作进行正规演练及讲解, 再组织护生练习、考试, 并将存在的问题及时反馈至本人, 加强护生的动手能力。

3.2 做到教学相长

对学校教学与医院临床实际带教之间存在的不同之处, 如各院校的折单法、抽吸药液及开包手法不一等, 在不违反操作规程的原则下, 尽量遵照院校的教学方法进行带教。同时, 在带教过程中也会吸取好的经验为我所用, 并加以推广。

4 定期召开实习生及带教老师座谈会

通过召开实习生座谈会, 以了解护生实习情况及带教情况反馈, 及时解决存在的问题。同时下发护理带教评价表 (实习初、中、后期) 。从各个方面如带教老师的专业知识、正规操作及沟通能力、讲解水平、带教态度等进行评价, 并推荐自己心目中的优秀带教老师、对各专科带教工作有何意见建议、对我院整体护理工作的意见建议等, 并结合护理部平时的考核, 有效地监管带教老师, 提高带教质量。

5 实行实习周记制

每一护生在临床实习过程中, 每周均要把所学、所想记录于周记本上, 并交与带教老师审阅、批改, 实习结束由护理部统一收集、整理。通过近3年的使用, 实习周记在护理带教中的作用日渐显现, 主要体现在以下几点:①促使护生主动翻阅专业书籍, 巩固基础理论知识;②专科操作掌握更熟练;③更易积累临床经验;④进一步促进了护生与带教老师之间的交流;⑤间接反映了护理带教质量。

6 实行本科生导师制

对在我院实习的本科同学, 配备专职的具有大专以上学历或中级以上职称、具有丰富临床护理经验的骨干护士或护士长担任导师。通过制定培养计划书、不定期召开导师见面会等, 从生活、学习、工作、科研等各方面对他们进行指导、交流, 使其更出色地完成实习任务。

7 推行本科护生分管床位制

在带教老师的指导下, 本科护生按护理程序的方法对病人进行入院评估、疾病宣教、出院指导等, 充当责任护士的角色。在此过程中, 带教老师放手不放眼, 让护生充分发挥自己的主观能动性, 及时巡视病房, 观察病情变化及护理效果;鼓励其与病人及家属多进行沟通, 了解病人的心理需求;带教老师多提问, 让他们带着问题去看书, 提高他们的分析判断能力;护生的护理计划落实情况及护理病历书写由带教老师每日检查。对护生护理过程中的不足, 带教老师及时给予指点并提出改进方法。出科前一周内由护生组织一次对所管床位病人的护理查房, 讨论由其制定的计划、措施、目标等是否得当。出科时由科室所有带教老师、护士长进行责任心、沟通能力、病情观察、理论联系实际能力、整体护理能力等方面的考核评分。本科护生分管病人不仅给他们带来压力, 同时也带来动力, 护生会对所管床位的病例积极了解病情、治疗、护理等方面的知识, 对有疑问的地方会及时询问带教老师, 或下班后查书本、查资料, 做到理论联系实际。在护理的同时, 护生尽快转换自己的角色, 努力与家属及病人沟通, 从交流中获取护理资料并获得病人及家属的认可与尊重, 从而提高护生自信心, 调动其积极性。本科护生分管病人同时增强了自身的整体护理能力、责任心及病情观察能力, 获得了良好的实习效果。

8 每年评选优秀带教老师

临床护理教学是培养护理人员掌握知识和技能的重要途径, 带教老师又是实现教学目标的直接实施者[3]。每年, 先由护生推选出20名候选名单, 然后通过带教老师的授课、实习带教手册的评分等综合评价, 评出10位优秀带教老师, 颁发证书, 在院大会上进行表彰, 给予一定的经济奖励, 对他们的带教成绩表示充分的肯定, 并借此鞭策老师继续发扬无私奉献的精神做好带教工作。同时, 在专科进修、深造等方面, 医院会予以优先考虑。

9 推行人性化管理

要实习好, 首先要生活好。我院领导也非常注重护生生活方面的人性化关怀。在住宿方面, 医院特批一独立的四层楼给予实习同学居住, 每一楼层配备空调、洗衣间、淋浴室、开水房等配套设施。在进餐方面, 实习护生享受正式职工的同等折扣待遇。同时, 逢年过节, 护生作为医院的一分子, 院领导都会发放一些节日礼品如月饼、重阳糕等, 让护生时刻有在家的感觉。在实习中, 给予规定的法定假、配备专门的实习教室等, 所有的这些举措, 深受护生的喜爱, 解决了他们的后顾之忧, 使其能更全身心地投入实习中。

通过近3年的不断完善、总结, 我们的护理带教成效显著, 从近年实习生就业招聘考试情况来看, 不管是理论还是操作考试, 在我院实习的同学, 分数都名列前茅, 受到用人单位的肯定。护理专业的发展既需要人员数量的增加, 也依赖于综合素质的提高[4,5,6]。在以后的带教中, 我们会继续发扬自身的优势, 把护理带教工作做严、做好[7,8,9], 为护理队伍培养更多优秀的人才。

关键词：临床带教,实习,护理

参考文献

[1]张瑶琴, 蒋银芬.新上岗护士护理操作培训需求调查分析与对策[J].现代护理, 2007, 13 (22) :2094-2095.

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[3]王玉玲.临床护理带教老师的岗位设置与效果分析[J].护理管理杂志, 2004, 4 (3) :4-6.

[4]刘苏君.“专业护士”是护理学科内涵建设的重要阶段[J].中华护理杂志, 2007, 42 (6) :504.

[5]覃梅梅, 梁飞龄, 许春荣.循证护理在手术室临床带教中的应用[J].护理研究, 2009, 23 (4B) :1009-1010.

[6]王理瑛, 汪惠才, 颜萍.腹腔镜胆囊切除术病人的护理[J].护理研究, 2008, 22 (8B) :2000-2002.

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[8]肖云兰, 聂爱萍.临床带教与护生人文素质培养[J].全科护理, 2008, 6 (12B) :3275-3276.

如何做好护理临床实习带教 第9篇

从临床实习带教老师角度

认真选择优秀的护士担任临床带教老师：护士在临床实习中，全程跟随带教老师一起工作，因此老师的专业素质和思想道德对其影响深远。护士长根据护理部选拔带教老师的指示精神，从以下几个方面：①从事护理工作5年以上、职称为护师或以上；②等于或高于实习护士的学历层次；③责任心强，具有良好的职业道德，协调和沟通能力；④具有扎实理论知识和娴熟操作技能、良好的心理素质。经考核后担任实习带教老师，定期交流，因材施教，切实将知识传递给护士。

制定学习计划，保证教学质量：科室内成立了有护士长、带教组长和带教老师组成实习带教小组，负责全科室的临床护理教学计划，除了护理部组织实习带教会议外，护士长和带教老师也要召开专门会议，认真履行带教职责。

从实习护士角度

培养实习护士学习兴趣，加强专业知识的学习：由学生角色向护士工作角色、学校变为医院的转变，来到陌生环境，使护生理论知识学习机会减少，学习的积极性下降，护生表现缺乏自信，针对这些特点，带教老师不仅积极介绍科室环境、规章制度、结合实习计介绍工作内容，还要结合科室内患者疾病特点让护生复习理论知识和专业知识技能，理论联系实际，还应以考试和提问的方式督促学习。带教老师还履行职责，认真执行规章制度和护理常规，为护生树立榜样，让其认清护理工作在病区的重要性，避免盲目工作。

加强护生心理素质建设，培养良好的职业道德和护理工作作风护士的心理素质，直接影响着护理工作质量。现在护生都是“90后”，独生子女，在家都是集宠爱于一身，缺乏吃苦耐劳的精神和学习的主动性。进入社会后往往表现不知所措，产生紧张恐惧心理[1]。带教老师应严格要求自己，手把手进行带教，后选择沟通能主动配合的患者让护生进行工作。对动手能力强，积极性、主动性的利用晨会工作及时表扬，使其觉得被尊重。带教老师不仅要身体力行为学生树立乐于奉献的榜样，要教育护生设身处地的为患者着想，与患者多沟通，取得患者的信任，建立一种平等，友爱的护患关系[2]。带教老师还应注意培养护生的慎独精神、道德规范的培养、良好的工作作风养成为今后护理事业奠定成功的基础。

培养观察能力，加强护理实践技能的学习：①实习护士观察能力的培养：随着医学模式的转变，护理已从以疾病为中心的护理阶段转变为以患者为中心的护理阶段，护理工作也已经从机械化执行医嘱向注重患者心理、疾病指導及康复指导这个方向迈进，带教老师应指导护生多观察、思考，多与患者交流，运用感官及辅助工具去观察病情及时获得有用信息，运用观察有一般到特殊的原则，通过收集到的资料，可以作为制定护理计划的依据也可作为医生诊断和治疗的参考。带教老师在应抓住典型病例，指导护生制定、实施护理计划，并进行效果评价；危重患者病情随时发生变化，带教老师应抓住机会，指导护生，进行教育，如如何血压情况，如何协助医生及选择药物，予以相关处理后在评估，观察有无改善，这样护生观察力和临床护理工作经验也就慢慢积累了，也可让护生进行工作总结，并有针对性的进行表扬和鼓励。②注重基础训练，加强护理实践技能的学习：临床实习时理论知识的巩固地，在带教工作中，老师严格遵守规章制度和各种操作规程，态度和蔼，鼓励护生，做到胆大心细，遇到护理操作时应老师先操作，边操作边讲，护士学习，然后老师和护生一起操作，最后又护生操作老师一旁看，放眼不放手。如护生在进行肌肉注射时，老师应指导患者回顾在书本上的理论知识，了解肌肉注射的定位及注意事项，然后进行示教，避免让护生单独操作，或是只带不教，少批评，更不能护生犯错误时大喊大叫，要使其受到尊重，师生之间也要建立起平等的关系。在实习工作中，不仅注重技能的练习，还应注重患者生活护理和心理护理如为患者翻身，拍背，肢体功能锻炼、铺床等等，这样更符合培养时代要求的高素质的护理工作者。

急诊科临床护理带教体会 第10篇

【关键词】临床护理；急诊；护生；带教

护生的实习是急诊科临床护理教学的重要环节，是培养护生实际工作能力的重要过程。急诊科是综合性科室，急、危、重症病人多，抢救仪器复杂，新技术操作较多，同时带教老师带教时间较少，在这种环境下，我们应用科学的工作方法，不断进行教学探索，现将带教工作中的体会介绍如下：目标式带教

为了使护生在经过了1个月实习时间后能对急诊科的护理工作要点、急诊专科操作技能有所了解，我们向护生制定了明确的实习目标，重点实习急诊病人的接待、应急抢救技能、院前急救有关技术等，并要求护生在实习开始之前，复习有关基础理论知识，引导学生变被动学习为主动学习，提高急诊实习的效果。护生1个月急诊实习大体分三个阶段: 第一阶段为适应期，主要是适应和熟悉急诊工作环境和工作流程，这一阶段主要由老师现身说法，一边操作，一边讲解，如急诊病人的接待程序、外伤病人伤口的处理程序、呼救电话的接听程序等。第二阶段为学习期，老师带着学生一起完成各项工作，在这个过程中，护生对急诊病人的接待、危重病人的抢救程序逐步加深了解，在老师的指导下完成对急诊病人的处置工作。

第三阶段为实践期，护生已能独立完成一般急诊病人的接诊、分诊及一般的急诊处理，带教老师坚持“放手不放眼”的原则，加强对护生的指导，提高护生的应急抢救能力。PBL式带教

以问题为基础的学习（PBL）是指在教师指导下以发现问题，理解问题和解决问题为基础的医学教育新途径[1]。PBL可以通过以解决问题的形式“开发学生的探索精神，提高学生的自学能力”，使他们成为独立的学习者[2]。在急诊急救护理中，选择问题的原则为由浅入深，由易到难，不能在护生刚接触临床急诊急救时就被过多的问题围绕，使他们失去继续探索知识的信心，认为自己很难掌握急诊急救的有关知识。根据以学生为中心，以问题为基础的原则将疾病的概念，病理知识，临床表现，治疗原则及护理诊断，护理措施等知识在自己先学深，学精的基础上设置相应的问题，同时穿插临床护理工作中易出现的失误，对忽略的知识点及以往护生反映较多的问题进行讨论。我们在护生发现问题的基础上针对相应的问题引导护生思考，鼓励每位学生大胆提出问题，发表见解，激发学生们积极主动参与，使护生围绕问题，在思考讨论中完成问题的解答学习。这既巩固了书本上的理论知识，又提高了理论与实践相结合的能力，以及语言表达能力，应急能力等。临床带教实践表明，PBL带教可以明显提高急诊护理教学质量[1]。PDCA循环式带教

PDCA循环是美国统计质量管理专家戴明提出的一种标准化、科学化的工作程序，它反映了提高工作质量和做任何一项工作都必须经过计划、实施、检查、处理四个阶段[3]。（1）制定带教计划（P）。各带教老师根据要求制定的带教计划，结合急诊特点及护生的实际知识水平，把总带教目标分解成态度目标、技能目标、知识目标等分目标，制定出每周的学习内容，使周目标层次符合认知、理解、分析、综合的智能发展规律。（2）实施带教措施（D）。选择优秀的带教老师，除具备丰富的临床经验、较高的业务素质之外，还应具备高尚的护理职业道德，以适应实施目标教学的需要。选择适宜的带教方法，概括总目标、分目标安排的内容及护生的接受能力，选择灵活多样的带教方法。（3）检查带教质量（C）。检查阶段是对教、学双方是否按计划执行及其执行的效果作出客观的评价。带教老师每周不定期抽查上一周的目标措施落实情况，了解目标的可行性，及时调整带教方法，把一切不利于目标完成的因素消灭在萌芽状态，以促进总目标的完成。（4）总结带教效果（A）。每实习完一个护理单元, 由护生、带教老师对双方作出总结评价，带教老师评价可通过每周评、出科评、终结评的方式对学员的德、勤、绩、能作出全面评价，表扬优秀，指出不足，帮助护生达到教学目标。护理理念学习

近年来，随着现代护理科学研究的不断深入，新的护理理念不断涌现，为使护生能够接触到护理学科的前沿，培养现代化的护理理念，除进行传统护理技能和理念培训外，在不同时期穿插教授最新的护理理念。现阶段主要有以科学证据为基础的护理实践—循证护理[4]，运用现有的最好的科学依据来指导对病人的治疗，使传统的经验主义的护理模式向依据科学研究成果为基础的新型护理模式转变。中医护理则是在中医医疗事业迅速发展的基础上产生的针对中医治疗的护理模式。包括整体护理，辨证施膳指导，拔火罐，针灸推拿等。人文护理，护士不仅进行疾病护理，同时进行健康教育，针对患者生理、心理、文化、精神、社会适应能力等方面所进行的教育[5]。方法融合以上所涉及的带教方法都是临床常用的方法，各有优势，但如何能够在急诊这样工作任务重，带教时间少的环境下应用呢？我们结合实际情况，取长补短，加以融合，既节省了时间，又收到了良好的教学效果。其核心就是充分发挥护生的主观能动性，老师指定目标并加以引导，分阶段进行考核，总结经验。具体来说就是专病专教，发散思维，触类旁通。针对某一患者，由老师进行规范化护理操作，学生首先进行观摩，操作完毕后，老师提出引导性问题，由学生进行讨论，老师总结，并留有一些问题供护生查阅文献，再次遇到此类患者时进行实时考核。

我们就以临床较为常见的急性心肌梗死的护理带教为例。急性心肌梗死是急诊常见的急危重症，正确的诊断，及时地处理与患者的预后密切相关，而这一切又与护理密切相关。这一疾病的特点突出了一个急字，所以这就要求医护人员做到训练有速，配合默契，才能为患者争取宝贵的救治时间。而恰恰这一点也制约着我们在具体的护理操作中对护生进行实时带教，除考虑病情紧急外，也要考虑患者情绪及家属的心理，不至于因带教而带来一些不必要的麻烦。所以急性心梗病人的初步带教计划应该是让学生观摩老师的操作，在带教老师的举止言谈中学习，带教计划的实施必须选择优秀的，够专业的老师进行，尽量给学生最规范最标准的示教。患者的初步处理完成之后，集中对护生进行具体问题的分析带教。首先应该让学生知道，急性心梗的护理目标--配合医生使患者安全度过急性期。然后提出问题，这些问题必须围绕心梗的疾病特点和护理特点进行。例如，（1）心梗病人为什么必须紧急处理，依据是什么？（2）遇到心梗病人时，护理人员通常进行哪些护理准备？（3）应该从哪些方面教育患者减少急性期心脏的负担？（4）如何在生活中减少急性心梗的发作? 通过这些问题基本可以将心梗的初步理论知识进行系统的掌握，从而做到有针对性地安全护理。患者最初步护理完成之后，就可以带学生进病房进行实时带教，这个过程也是给患者本人及家属进行宣教。宣教内容主要包括：心梗病人必须进行氧气吸入治疗，这可以增加心肌供氧，改善病情，急性期的心电监护上要注意心率的变化，有心律失常，血压，血氧饱和度降低发生时要及时报告医生，及时处理，因为心梗后容易发生心律失常，心衰，休克等并发症。特别要交代患者及家属绝对卧床休息的重要性，所谓绝对卧床并不是在床上一动不动，而是肢体所有需要做功的活动都由陪人协助完成（同时示范翻身等动作），避免加重心脏负担。饮食上注意清淡，流质，辩证施膳理论可以在此充分利用，患者急性期处于气滞血瘀期，食物宜活血化淤清淡为主，切忌肥甘厚腻，防止再次引发真心痛。务必保持大便通畅，如发现黑便时，考虑应激性溃疡，应及时报告医生。如果患者睡眠质量较差，应给予镇静催眠药物，减少因焦虑兴奋引起的心脏负担增大。虽然有些患者此时并未感觉明显不适，但绝对不能掉以轻心，如果不遵医嘱而下床活动，情绪激动，抽烟，便秘等情况，随时有生命危险，这些务必重视。此时的药物治疗上以改善心肌血供，抗凝及对症治疗为主。以上讲这么多就是让我们大家，让患者，让家属，让医护人员充分认识到这个病的特点，从思想上和行动上都充分重视，帮助患者渡过危险期。所以我们要尽可能多的进行巡视，以便及时发现问题，及时处理。

当天带教结束后，老师指导学生自行查阅资料解决带教老师提出的问题，结合问题回忆病人自接诊直到处理完毕的每一个细节并尽可能找到循证护理的依据。此后由带教老师抽时间结合病人进行理论考核，实践考核需带教老师结合实际情况进行考核，并做到放手不放眼，保证护理质量。

这个病例的带教中我们融合了目标式带教，PBL带教，PDCA循环式带教，期间融合穿插了循证护理，中医辩证护理等思想，使整个带教过程有理有利有节，提高了带教效果。当然我们在临床带教过程中也会遇到这样那样的问题，切不可将所有的带教方法在每一例病人中全部笼统运用，否则会起到事倍功半的作用。特别是很多临床带教老师还不能灵活运用这些模式，不能更新护理理念，给各种带教方法的综合实施带来困难，相信只要坚持，我们会取得更好的带教效果

【参考文献】