文综历史答题注意事项

文综历史答题注意事项（精选6篇）

文综历史答题注意事项 第1篇

3.在综合性大题中需要将多个考点穿插起来的，要有清晰的分解点。

历史

1.发散思维。主观题部分要多写，但不是围绕一个角度写，要获得多个要点，从多角度回答。

2.利用好非选择题的材料信息。

地理

1.审题清楚，获得有效信息，表达专业，不要泛泛而谈。

2.充分利用试题中的`背景材料，分辨选择题的干扰项，有些选项叙述虽然是正确的，但是与题干不相关。

3.安排30-35分钟解答地理科的非选择题。综合题答题要有条理性，尽量使用地理专业术语，避免表达口语化，注意错别字。

总的来说，高考前的最后几天，文综的政治、历史、地理三门学科的复习不应再以寻求新知识为主，而应将主要精力放在保持做题感觉、做题节奏和总结答题要领等方面。

文综历史答题注意事项 第2篇

综历史试题

一、单选题

24.孔子说“学而优则仕”，而他的弟子曾参要求“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”。这表明儒家（）A．强调学养与修养并重

B．具有强烈的社会责任意识 C．以“仁”为思想核心

D．注重追求功名的官本位思想 【知识点】春秋战国时期的百家争鸣；孔子和老子

【试题解析】材料‚学而优则仕‛未强调学养的重要性，‚士不可以不弘毅……不亦远乎？‛一定程度体现个人修养，故A项错误；材料‚学而优则仕‛体现儒家认为学习好并有余力的人应当做官、为百姓服务，‚士不可以不弘毅……不亦远乎？‛体现了儒家把践行仁义道德作为毕生的宏愿，故B项正确；材料‚仁以为己任‛不能体现‚仁‛的思想核心，故C项错误；材料强调士应当为社会服务，而非官本位，故D项错误。【答案】B

25.《史记》载，秦始皇每天“以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息”；而清雍正帝也曾说：“各省文武官员之奏折，一日之间，尝至二三十件，多或至五六十件不等，皆朕亲自览阅批发，从无留滞，无一人赞襄于左右。”对这种状况的描述比较准确的是（）A．“皇帝之功，勤劳本事”

B．古代帝王“以文书御天下” C．“海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不从制”

D．“宫中府中，俱为一体” 【知识点】秦中央集权制度的形成 【试题解析】材料表面反映古代帝王繁重的批阅奏章的工作，实际上反映了专制主义中央集权制下皇帝集权于一身，‚皇帝之功，勤劳本事‛意为皇帝功劳在于本分做事，故A项错误；‚以文书御天下‛反映皇帝治国的一种形式，故B项错误；‚海内之势如身之使臂，臂之使指，莫不从制‛强调四海之内都收到中央和皇帝的节制，故C项正确；‚宫中府中，俱为一体‛意为太子僚属与官署官员要一视同仁，与材料无关，故D项错误。【答案】C

26.《清明上河图》中，多家店铺门前悬挂着形制不一的栀子灯，还有一些店铺前出现了长条形招牌灯箱。这些栀子灯和灯箱既装饰了店铺，又起到了广告作用。这反映出（）A．北宋时期开始出现广告

B．城市贸易的时间限制已经被打破

C．当时商业竞争异常激烈

D．北宋时期的家庭手工业技术异常发达 【知识点】古代中国商业的发展 【试题解析】以灯箱做广告在唐朝中后期伴随夜市而出现，故A项错误；夜市在宋朝常态化，灯箱广告的形式适应了晚上贸易，故B项正确；材料只提及北宋广告的形式，未涉及商业竞争问题，故C项错误；灯箱广告反映灯箱功能多样化，与家庭手工业发展状况无关，故D项错误。【答案】B

27.梁启超在论某一历史时期学术时说：“淮南盐商，既穷极奢欲，亦趋时尚，思自附于风雅，竞蓄书画图器，邀名士鉴定．洁亭舍、丰馆谷以待。夫此类之人，则何与于学问？然固不能谓其予兹学之发达无助力，与南欧巨室豪贾之于文艺复兴，若合符契也。”这一现象可能存在于（）A．春秋战国时期

B．北宋时期

C．明朝中期

D．清朝前期 【知识点】古代中国商业的发展 【试题解析】明清朝廷将盐业管理机构设在扬州，相当多扬州盐商获得朝廷特许经营，称‚两淮盐商‛，故A项错误；，根据材料‚淮南盐商‛，结合所学可以判断时间应当在明清时期，故B项错误；根据材料‚然固不能谓其予兹学之发达无助力，与南欧巨室豪贾之于文艺复兴，若合符契也‛可知淮商对文化发展有重要推动作用，在清朝尤为突出，故C错误；同理，故D正确。【答案】D

28.曾国藩说：“余以为欲制(夷)人，不宜在关税之多寡、礼节之恭倨上着眼。„„吾辈着眼之地，前乎此者，洋人十年八月入京，不伤毁我宗庙社稷，目下在上海、宁波等处，助我攻剿发匪。二者皆有德于我，我中国不宜忘其大者而怨其小者。欲求自强之道，总以修政事、求贤才为急务，以学作炸炮、学造轮舟为下手工夫。”曾国藩这段话旨在（）A．用外交的挫败来宣扬内政改革的必要性

B．主张处理好和西方国家的关系 C．宣传“中学为体，西学为用”的思想

D．要求实行资产阶级性质的改革 【知识点】中体西用思想

【试题解析】材料‚余以为欲制(夷)人，……欲求自强之道，总以修政事、求贤才为急务‛反映第二次鸦片战争后民族危机进一步加深，地主阶级代表曾国藩主张改革，故A项正确；材料‚助我攻剿发匪……欲求自强之道‛体现曾借西方先进技术‚剿发匪‛，挽救统治危机的目的，故B项错误；曾是洋务派在地方的代表人物，材料‚以学作炸炮、学造轮舟为下手工夫‛反映了曾的洋务主张——向西方学习先进科技以自强，体现‚西学为用‛，未体现‚中学为体‛的主张，故C项错误；曾是地主阶级的代表人物，不可能提出资产阶级的改革主张，故D项错误。【答案】A

29.下图反映了中华民族工业发展历程。据此可以推知（）

A．近代中华民族工业发展艰难

B．辛亥革命极大地推动了民族工业发展 C．要富强必须先实现民族独立

D．一战的爆发有利于中华民族工业发展 【知识点】民国初期和国民政府前十年民族工业的发展

【试题解析】根据图示，从民族工业的兴起至1919年，总体而言民族工业发展呈上升趋势，故A项错误；1912—1919是民族工业迎来发展的黄金时期，只属于民族工业发展的一个阶段，且辛亥革命只是推动民族工业发展的一个因素，不能反映民族工业发展全貌，故B项错 误；1912—1919民族工业发展水平显然高于中华民国成立前，这与推翻封建统治、实现民族独立有关，故C项正确；一战爆发是影响民族工业迎来黄金时期的一个因素，不能反映图示民族工业全貌，故D项错误。【答案】C

30.孙中山认为“社会之所以有进化，是由于社会上大多数的经济(利益)相调和，不是由于社会上大多数的经济利益相冲突。”“欧美各国从这种经济利益相调和的事业发达以后，社会便极有进化，大多数便享福。”据此可以推知孙中山（）A．准备致力于发展实业

B．主张学习欧美进行革命 C．反对进行激烈的社会变革

D．不赞成社会经济领域革命 【知识点】孙中山的三民主义

【试题解析】材料反映的是三民主义‚民生主义‛(社会革命)的主张，未提及发展实业，故A项错误；材料反映欧美社会调和社会矛盾的方式，而非学习欧美进行革命，故B项错误；孙中山是资产阶级革命派的领袖，主张进行激烈的社会变革，故C项错误；在民生方面，孙中山主张调和的方式缓和社会矛盾，主要体现在不废除封建土地所有制而是采取缓进的方式，故D项正确。【答案】D

31.罗马共和国时期，政府制定了一系列法律。例如：公元前445年，坎努利斯法案废除了平民不得与贵族通婚的限制；公元前367年．李锡尼一塞克斯图法案授予平民与贵族分享公有土地的平等权利。罗马共和国制定上述法律的目的是（）A．维护帝国统治

B．保护平民的利益

C．完善法律体系

D．稳定社会秩序 【知识点】罗马法

【试题解析】材料表明是‚罗马共和国时期‛，故A项错误；罗马法的完善主要是为了维护统治阶级的利益而非被统治阶级的利益，故B项错误；‚完善法律体系‛是政府制定一系列法律的结果而非目的，故C项错误；罗马法的完善协调平民与贵族的关系与利益，缓和社会矛盾，稳定统治秩序，故D项正确。【答案】D

32.“在重商主义时代．一个幽灵困扰着欧洲，这便是担心像西班牙一样因富于黄金，贫于生产，以及由可怕的贸易逆差而被毁灭。”这一认识客观上（）A．刺激了新航路的开辟

B．促进了西欧的殖民扩张 C．催生了自由主义思潮

D．推动了英国制造业发展 【知识点】新航路的开辟 【试题解析】材料反映了对新航路开辟后在欧洲引发‚价格革命‛的辩证认识，故A项错误；价格革命是西欧殖民扩张的结果，而非原因，故B项错误；自由主义思潮产生于工业革命时期，与新航路开辟时期不符，故C项错误；早期殖民帝国疏于生产，引起‚价格革命‛，导致其衰落，英国要避免衰落就不得不从事生产，故D项正确。【答案】D

33.下图是英国画家约瑟夫·赖特创作于十八世纪创作的油画《空气泵里的鸟实验》。画面整体呈现暗色，画面正中亮色部分描绘了一场实验。一位科学家正在演示气泵的原理，随着空气被抽走，可观察到鹦鹉垂死的挣扎，如果及时将空气再送回，小动物又将得以死而复生。画中使用了戏剧化的灯光效果，每一个人对实验都有不同的回应，整个画面极富张力。这幅 画体现了()

A．新古典主义

B．理性主义

C．浪漫主义

D．现实主义

【知识点】启蒙运动；19世纪以来世界有代表性的美术作品；理性之光与浪漫之声

【试题解析】油画创作内容是近代自然科学发展的成果，受到启蒙运动(‚理性‛)的推动，而非对古希腊罗马文化的复古(新古典主义)，故A项错误；油画内容展示近代自然科学发展成果，反映人们思想在理性的指导下，不断解放和认识的深入，故B项正确；画家并未通过作品来抒发自己的感情与理想，故C项错误；绘画未展现普通人的生活或工作场景，不能体现出接近人民的特点，故D项错误。【答案】B

34.尤·布尔金在《三个列宁》中认为，十月革命的列宁在思想和行动上完全以阶级观点为依据。„„后来的列宁越来越不像马克思主义者，而是渐进的“改良主义者”。列宁的“改良”是（）A．用固定的粮食税代替余粮收集制

B．在一定限度内恢复资本主义 C．发展国家垄断资本主义

D．取消实物配给制实行自由贸易 【知识点】新经济政策

【试题解析】固定粮食税能够调动农民的生产积极性，不能体现改良的特点，故A项错误；在一定程度恢复资本主义，是列宁采用的退一步进两步的策略，采用向社会主义缓进而非激进的措施，故B项错误；无论在内战时期还是内战后，苏俄(联)都有不同程度的国家垄断资本主义的发展，与改良无关，故C项错误；取消实物配给制能够推动商品贸易的繁荣，而非资本主义社会独有，故D项错误。【答案】B

35.罗斯福说：“我们的政府不是主人，而是人民的工具。„„国家的责任之一，就是关怀那些陷入逆境以致不靠别人帮助就连起码的生存资料也无法获得的公民。”这一认识（）A．促使国家全面干预经济

B．催生了福利国家模式 C．促进了民主政治的完善

D．推动了以工代赈措施 【知识点】罗斯福新政 【试题解析】材料提及的只是‚关怀那些陷入逆境以致不靠别人帮助就连起码的生存资料也无法获得的公民‛，并非全面干预，故A项错误；材料提及的关怀对象是‚陷入逆境以致不靠别人帮助就连起码的生存资料也无法获得的公民‛，能够得出这类公民需要的是国家的直接救助，故B项正确；经济危机的出现是资产主义发展的必然结果，美国关怀公民的生活属于挽救危机的经济措施，故C项错误；材料国家关怀公民的方式为直接救助而非间接救助(以 工代赈)，故D项错误。【答案】B

二、材料阅读

40.(25分)阅读材料，完成下列要求。材料一

郑和下西洋期间倡导的不欺寡、不凌弱，友好相处，共享太平，为亚非国家之间的交往，确立了不成文的准则，对后世产生深远影响。郑和在海外从未仰仗“天威”，欺负小国弱国。„„带领近三万人的武装，在海外没侵占别国的一寸土地，没掠夺别国的一草一木，更没在海外派驻一兵一卒。所经之地，本着“怀柔远人”，“和顺万邦”，“共享天下太平”的宗旨，倡导“王道”，反对“霸道”。以和平友好精神，敦睦邻邦，以德服人，宣扬中华文化，其所表现的是“和平海权”，而非武力侵略行为。郑和出使西洋是中国古代执行和平外交政策的成功范例。

——摘编自《中国历史》

材料二

1953年12月，周恩来总理在同印度政府代表团就关于两国在中国西藏地区的关系问题举行谈判时，首次完整地提出了互相尊重领土主权(在亚非会议上改为互相尊重主权和领土完整)、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠(在中印、中缅联合声明中改为导等互利)和和平共处五项原则，并得到印方的赞同。1954年6月，周恩来总理先后访问印度和缅甸，访问中，周恩来总理分别同印度总理尼赫鲁、缅甸总理吴努发表联合声明，确认和平共处五项原则是指导两国关系的原则，并共同倡议将五项原则作为指导一般国际关系的原则。1955年4月在印尼万隆召开的亚非会议上，和平共处五项原则得到了引申和发展，并被吸纳迸会议通过的处理国际关系的十项原则之中。

——摘编自新华网

材料三

2015年9月28日上午，习近平登上联合国讲台，发表了题为《携手构建合作共赢新伙伴同心打造人类命运共同体》的讲话。这是习近平首次在联合国阐述“人类命运共同体”的理念。他强调：和当今世界，各国相互依存、休戚与共，我们要继承和弘扬联合国宪章宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。他还呼吁：让我们更加紧密地团结起来，携手构建合作共赢新伙伴，同心打造人类命运共同体。近三年来习近平至少已70次提到命运共同体。从国与国的命运共同体，到区域内的命运共同体，再到人类命运共同体，习近平一次次阐述着“中国主张”。

——摘编自和讯网

(1)根据材料

一、材料二归纳郑和下西洋时期和新中国初期外交活动的异同点，并结合所学知识分析不同的原因。(12分)(2)根据材料二、三并结合所学知识，指出和平共处五项原则和“人类命运共同体”理念的相通之处。分析“人类命运共同体”理念的现实意义。(10分)(3)综合上述材料，谈谈你对当前中国外交活动的认识。(3分)【知识点】古代中国商业的发展；新中国初期的对外关系；改革开放以来我国的重要外交活动

【试题解析】(1)第一小问异同点：(相同点)根据材料一‚以和平友好精神，敦睦邻邦，以德服人，宣扬中华文化，其所表现的是‘和平海权’，而非武力侵略行为‛和‚和平共处五项原则‛得出‚和平友好‛‚互相尊重‛‚敦睦邻邦‛‚以政治目的为主‛‚反对霸权‛。(不同 点)根据材料‚本着‘怀柔远人’，‘和顺万邦’，‘共享天下太平’的宗旨，倡导‘王道’，反对‘霸道’‛体现了明朝时倡导‚王道‛，怀柔远人，厚往薄来的特点；而新中国则具备平等互惠的特点。第二小问原因：(古代中国)郑和下西洋需要明朝强大的国力作支撑，对外宣扬文化，显示了经济实力、文化实力的强大；郑和下西洋‚倡导‘王道’‛是传统朝贡观念的表现。(现代中国)和平共处五项原则是建国初期为协调与周边国家外交关系而提出的，目的是要为恢复经济、开展经济建设创建和平的周边环境；建国初期还面临美国为首的资本主义阵营的政治孤立和经济封锁，需要迅速调整对外关系；此外，周边国家对新生社会主义政权产生恐惧，要消除恐惧也要实行新的外交政策。

(2)第一小问相通之处：根据和平共处五项原则与材料三‚各国相互依存、休戚与共，……打造人类命运共同体‛能够得出其共同处是以和平外交为核心，倡导互惠共赢，超越社会制度和意识形态发展，体现了新型国际关系是一个相互联系、相辅相成、不可分割的统一体。第二小问现实意义：‚人类命运共同体‛理念的现实意义可以从对中国和对世界的角度分析：对中国而言，是新时期中国指导外交开展的新理念，为新时期中国建设创建良好稳定的环境；对世界而言，有利于建立新型国家关系，促进世界和平。

(3)对当前中国外交的认识，可从当前中国对外政策、外交方式、外交的目的、外交的国际责任感等多方面论述。

【答案】(1)同：和平友好；互相尊重；敦睦邻邦；以政治目的为主；反对霸权。(3分，三点即可)异：明朝时倡导‚王道‛(居高临下，以德服人)，怀柔远人，厚往薄来；新中国初期倡导平等、互惠互利。(4分)原因：明初国力强盛，经济、文化发展程度高；传统的朝贡体制、观念。(2分)新中国初期恢复经济、开展大规模经济建设需要和平安定的周边国际环境；打破美国的孤立和封锁；消除周边国家对红色中国的恐惧。(3分)

(2)相通：以和平外交为核心；倡导互惠共赢；超越社会制度和意识形态发展；体现了新型国际关系是一个相互联系、相辅相成、不可分割的统一体。(4分)意义：为国内经济发展创造良好国际环境、推动中国外交理念创新、改善中国国家形象等多方面具有重要现实意义；体现了当前国际社会在发展问题上的重要共识，完全符合当今世界的发展趋势，这对于各国在互相信任、互相尊重及在合作共赢基础上构建新型国际关系，并为维护地区及世界和平与稳定将产生积极的影响。(6分)

(3)认识；坚持走和平外交之路；维护世界和平，促进共同发展；以和平共处五项原则为基本准则。(3分)

41.(12分)阅读材料，完成下列要求。材料

19世纪初，美国人的烈性酒饮用量大得惊人：相当于现今人均用量的三倍。任何社交场面，若无狂饮，则不足以尽兴。到美国访问的欧洲人对美国人“每隔半小时至数小时便喝些酒的习惯”都表示惊讶。节酒运动就是针对这种酗酒现象而兴起的。它开始时是一种地方性的宗教和道德改良行动，到1830年代就形成了全国性的声讨运动。英国和美国的节酒运动都与工业革命同时发生，这决不是偶然的历史巧合。许多雇主为了培养工人的纪律性和坚定性，都支持节酒运动，有的还明令禁止其雇工在工作时或下班后饮酒。1846年，缅因州第一个通过了禁售烈性酒的立法，此后十年有15个州通过同样的立法。从1830年到1850年，人 均酒精消耗量下降了四分之三。而在同一时期，咖啡和茶叶的人均消费量则增加了近一倍。这些思想变化是同人们的劳动道德观，如自制、遵守时间和忠实可靠相联系的，其影响是不言而喻的。

——摘编自李慧《美国禁酒运动的研究(19世纪末——20世纪30年代)》

根据材料并结合所学知识，从合适的角度对节酒运动进行合理的解读。【知识点】第一次工业革命

【试题解析】解答本题首先要提出一个视角，即关于节酒运动的基本观点，其次进行论述，这是答题的基本格式。材料主要阐释了节酒运动出现原因及节酒运动开展的概况。根据材料可以从戒酒运动的影响因素方面来论述，主要有两大方面：宏观层面(节酒运动产生的原因)和微观层面(健康因素、个人观念、道德修养与节酒运动之间的关系)。

解读1(宏观层面)：从经济因素来看，工业革命的开展，工厂生产对劳动者提出了新的工作要求，即生产按时计工资；根据材料‚许多雇主为了培养工人的纪律性和坚定性‛能够得出资本家为了加强对工厂的管理和获得更高的经济效益，也支持节酒运动；从宗教层面来看，英美清教徒‚廉俭‛观念的影响；从家庭而言，饮酒过多影响家庭和谐，故许多家庭尤其妇女支持节酒运动。

解读2(微观层面)：健康因素与节酒运动。从经济因素看，工业革命开展，促进生产力和人们生活水平提高，追求健康是一种顺应时代的生活方式；从饮酒过多即酗酒的不良影响来看，不利于身体健康、社会安全与稳定、工厂管理与制度化、家庭和谐等。【答案】解读1：角度：节酒运动兴起的原因。

工业革命扩展到美国是美国节酒运动兴起的原因之一。在工业化社会形成之前，劳动制度是按计件而不是按计时决定的。例如某些工匠在集中精力干完一件工作后就停工数日——很可能是将其时间和钱化在饮酒上。而工厂制度要求有规律的工厂节奏，因为机器作业要求工人守时、可靠和自制。因此许多雇主为了培养工人的纪律性和坚定性，都支持节酒运动。

美国节酒运动兴起的另一原因是清教徒的倡导。思想渊源来

自清教主义节制、禁欲的宗教教义和道德要求。清教徒力主敬畏上帝，过清廉、简朴、实在的生活，他们将饮酒作乐视为‚堕落之源‛。

另外，广大妇女处于家庭的考虑也主张节制饮酒。解读2：角度：追求健康的生活方式的内涵。经济的发展推动人民生活方式发生变化。工业革命时期随着经济的发展，人民的生活水平提高，提高生活质量，追求健康的生活方式成为人民的共同要求。过度饮酒(酗酒)从个人的角度来说不利于身体健康；从社会角度来讲会成为犯罪和贫穷的诱因；从工作的角度讲不适应机器生产、工厂管理的需要；从家庭角度讲不利于家庭的和睦；……作为一种不健康的生活方式过度饮酒已经不适应19世纪社会发展，节制饮酒，追求健康的生活方式已成为必然。所以，喝咖啡和茶叶的人逐渐增加，美国咖啡和茶叶的人均消费量则增加了近一倍。

其他角度，如道德、妇女角度论述合理，可酌情给分。

45.(15分)历史上重大改革回眸

材料 唐玄宗即位后，对吏治进行了整治，采取了很多的有效措施：

第一，精简机构，裁减多余官员，把武则天以来的许多无用的官员一律裁撤，限制了进士科及第的人数。

第二，确立严格的考核制度，加强对地方官吏的管理。在每年的十月，派按察使到各地巡查 民情，纠举违法官吏，严惩不怠。

第三，重新将谏官和史官参加宰相会议的制度予以恢复。

第四，重视县令的任免。玄宗经常对县官亲自出题考核他们，确切地了解这些县官是不是真正地称职。如果考试优秀，可以马上提拔，如果名不副实，也会马上遭到罢黜。

——摘编自百度学术

(1)根据材料，概括唐玄宗政治改革的主要原因。(6分)(2)根据材料并结合所学知识分析唐玄宗政治改革的主要作用(9分)【知识点】唐代官制改革

【试题解析】(1)根据材料‚精简机构……无用的官员一律裁撤‛能够得出官僚机构臃肿，行政效率地下；根据材料‚纠举违法官吏，严惩不怠‛能够得出吏治混乱；根据材料‚重新将谏官和史官参加宰相会议的制度予以恢复‛能够得出制度不健全。

(2)根据材料‚精简机构，裁减多余官员‛得出提高政府行政效率和节省政府开支；根据材料‚确立严格的考核制度……重视县令的任免‛得出提高官员素质；从宏观而言，官僚改革有利于玄宗加强统治和开元盛世的出现。

【答案】(1)原因：官僚机构臃肿，行政效率地下；吏治混乱；制度不健全。(6分)(2)作用：精简了机构，提高了效率，也节省了政府支出；提高官吏整体的素质；为开创开元盛世奠定了基础。(9分)

46.(15分)近代社会民主思想与实践 材料

美国制宪会议的代表们，把洛克和盂德斯鸠的分权理论纳入了联邦宪法之中，但在具体内容上却又和洛克、盂德斯鸠的思想有着很大的差异。洛克的三权分立是指立法权和行政权、外交权的分立，他的所谓三权分立，实际上是二权分立，因为他认为行政权、外交权都应属于君主，只有立法权属于民选的议会。孟德斯鸠对共和制是不信任的，他不赞成把行政权给予民众或他们选出的人，而赞成把行政权保留给开明的君主。孟德斯鸩对司法权是，不重视的，他认为司法权是无关宏旨的，立法权应同时委托给有贵族组成的上院和由人民选出的下院。因此洛克、孟德斯鸠的三权分立实际上都带有一些和君主妥协的色彩。从根本上说，美国的联邦宪法完全是从美国的实际出发制定的。正如埃尔布利奇·格里所说：“联邦政府好比是杂交新品种，世界上尚无先例可循。”

(1)根据材料指出洛克和孟德斯鸠思想的共同点。孟德斯鸠较之洛克，其思想有哪些新发展？(6分)(2)根据材料并结合美国1787年宪法的内容来说明美国“联邦政府好比是杂交新品种”。(9分)【知识点】资产阶级民主政治的重要文献；构建资产阶级代议制的政治框架

【试题解析】(1)第一小问共同点：根据材料‚把洛克和盂德斯鸠的分权理论纳入了联邦宪法之中‛

能够得出提出分权学说；根据材料‚洛克……认为行政权、外交权都应属于君主‛‚孟德斯鸠……赞成把行政权保留给开明的君主‛能够得出反对君主专制，主张实行君主立宪制。第二小问新发展：根据材料‚洛克的三权分立……实际上是二权分立‛‚孟德斯鸩……行政权保留给开明的君主……对司法权是，不重视的……立法权应同时委托……上院和……下院‛能够得出孟德斯鸩主张立法、行政、司法三权相对独立，彼此又相互制约。

(2)‚联邦政府好比是杂交新品种‛从两个角度解答：一是联邦政府对分权理论的实践；二是联邦政府体现了的结合国情的新特点。对分权学说的实践则是立法、司法、行政的三权分 立制度的建立；二是结合国情的新特点，即建立共和政体和解决邦联制问题建立联邦制度。【答案】(1)共同：反对君主专制，提出分权学说；主张实行君主立宪制。(4分)发展：立法、行政、司法三权相对独立，彼此又相互制约(或分权与制衡)(2分)(2)说明：确立了以‚主权在民‛为宗旨、以代议制为基础的共和政体；联邦政府内的立法、行政和司法三权分立，互相制衡；联邦政府和州政府实行权力分割，互不侵犯。(9分)

47.(15分)二十世纪的战争与和平材料一

(欧洲)和平主义思潮在19世纪末20世纪初达到高峰。这一时期的和平主义运动打破了国家的界限，形成了真正意义上的国际和平主义组织。国际和平主义组织的成立及其活动使危机频发的欧洲弥漫着一种和平气氛，直到1914年第一次世界大战将人们的和平梦想击碎。

——摘编自刘炳香《历史的另一面：欧洲和平主义思潮》

材料二

(日本)战后初期的和平民主主义思潮，其基本思想主张是反省侵略战争、批判日本的封建落后性、反对日美安保体制、反对日本的再军备、拥护战后和平宪法，而其主要思想基础则是马克思主义和近代主义。随着美军占领政策的变化和国际冷战结构的成立，和平民主主义势力同民族主义势力展开了激烈斗争，并逐渐扩大在日本民众和青年中的影响，在运动形式上则表现为反对片面媾和、反对美军基地、反对修改宪法等斗争，到1960年的反对修改日美安保条约斗争，终于达到了顶点。

——崔世广《战后日本社会思潮的变迁》

(1)根据材料并结合所学知识分析欧洲和日本和平主义思潮兴起的原因。(6分)(2)指出欧洲和日本和平主义思潮的不同影响，并结合所学知识分析原因。(9分)【知识点】和平与发展是当今世界的时代主题

【试题解析】(1)欧洲人普遍信奉基督教，宗教的和平主义传统的影响；19世纪末20世纪初，第二次工业革命即将完成，资产阶级中层希望有稳定的环境保障自身的经济利益和获取政治地位；18世纪发生的法国大革命引发欧洲动荡为欧洲人也提供了历史教训。日本二战战败和战争灾难促使日本人反省；战后美国单独占领日本，其‚非军事化、民主化‛的主张对日本社会影响深刻。

(2)第一小问影响：对欧洲而言，和平主义的兴起没能阻止一战的爆发；对日本而言，则推动其战后的迅速恢复和发展。第二小问原因：(欧洲)从一战爆发的因素来看，这与资本主义社会的固有矛盾、帝国主义国家之间的矛盾的有关；(日本)和平主义演化成一种政治实力，左右日本政坛民主化的走向，避免新的战争的爆发。

【答案】(1)欧洲：基督教和平主义传统；工业革命后中产阶级的社会政治诉求；法国大革命的影响等。(3分)日本：二战战败和战争灾难使日本国民产生追求和平与民主的意识；战后的‚非军事化、民主化改革‛对日本国民的思想意识也产生了较大的影响。(3分)(2)影响：欧洲的和平主义思潮没有能阻止战争的爆发；日本和平主义思潮推动日本进入了和平发展时期。(4分)原因：欧洲各帝国主义国家之间的政治、经济发展不平衡；新兴国家与老牌国家的争夺利益的矛盾激化。日本和平民主主义思潮，具有明显的左翼和进步色彩，在抵制日本政治保守右倾化、推动日本民主化和走和平主义发展道路发挥了巨大的作用和影响。(5分)

48.(15分)中外历史人物评说 材料

邹容(1885年—1905年)，中国近代著名资产阶级革命宣传家，同盟会会员，请末革命烈士。邹容所著《革命军》1903年由上海大同书局正式出版。在这本书中，邹容主张：驱逐住居中国中之满洲人，或杀以报仇；抹杀满洲人所立之皇帝，以做万世不复有专制之君主；建立中国政府，为全国办事之总机关；定名中华共和国；中华共和国，为自由独立之国。第二章《革命之原因》中详细论述了“革命必先排满”的道理，指出当时的清政府已成为洋人的奴隶，而汉人则是奴隶的奴隶。因此，他大声疾呼革命，认为革命是天演之公理，世界之公理，得之则生，失之则死。号召人们以华盛顿为榜样，高举卢梭等人宣传的自由、民主旗帜，彻底推翻清朝统治，建立一个独立、民主的“中华共和国”。

(1)根据材料并结合所学知识，分析邹容撰写《革命军》一书的历史背景。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，对邹容的思想进行评价。(9分)【知识点】近代中国的思想家 【试题解析】(1)从中国社会总体状态而言，帝国主义掀起瓜分中国狂潮；《辛丑条约》签订，中国完全沦为半殖民地半封建社会，民族危机严重；从资产阶级而言，资产阶级革命派提出革命的主张并付诸实践，推动民主革命发展。

(2)从两个角度分析：(积极性)根据材料‚驱逐住居中国中之满洲人，……定名中华共和国；中华共和国，为自由独立之国‛能够得出邹容主张推翻封建君主专制，宣传民主思想，建立民主政权，推动革命的开展；(消极性)根据材料‚革命必先排满‛体现了邹容大汉族主义思想，不利于民族团结。【答案】(1)背景：19世纪末20世纪初，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机严重；《辛丑条约》签订后，中国完全沦为半殖民地半封建社会，清政府成为列强的代理人；一部分知识分子开始丢掉对清政府的幻想，宣传民主革命，资产阶级民主革命运动兴起。(6分)

文综历史答题注意事项 第3篇

第一, 基础知识掌握不到位, 不扎实。这体现在对高考试题考查内容掌握不全面, 记忆和理解不够深刻准确。许多试题是课本知识的再认、再现, 有关历史学科能力的考查较少, 一些学生基础知识不牢固, 张冠李戴;一些学生不会做题, 造成原本是最易得分的题目, 反而得分率低, 充分体现了学生在基础知识方面存在的漏洞。

策略:首先, 在平时学习过程中, 应注意对知识的理解和记忆, 构建历史知识网络结构;其次, 考试中拿到试卷后, 应先浏览一遍, 对哪些试题比较简单哪些试题比较难有一个大概的认识, 做到“心中有数”;再次, 在答题过程中, 要对平常积累知识进行分析和理解, 对一些知识掌握确实不牢固的试题先放过, 等做完其他试题再做, 也可尝试采用排除法, 排除掉肯定错误的, 再作选择, 提高命中率。

第二, 读图能力差, 不能准确获取图表提供的信息;一些考生看不懂图, 随意选择答案, 出错率高。

策略:考生遇到此类试题首先要判断是属于哪一类型的图片选择题, 再根据不同类型的选择题进行解题。地图型选择题解题的主要方法是通过对比图中地理名称及变化所反映的信息来判定该图所反映的历史事件、历史特征或形成原因;人物图型选择题则要注意观察图中人物的穿戴、发型等信息, 结合人物生活的时代背景、人物的主要活动及题干意思进行综合分析, 得出答案;文物图型选择题则要注意观察是何文物, 结合所学教材知识思考其产生的年代、存在多久、有何作用, 进而得出正确的推断。总之, 做图片型选择题要做到时间与空间结合、图片与文字结合、图与图对比的结合。

第三, 书写不够规范, 错别字多, 出现不应有的失分。

策略:考试时合理安排好时间, 通览全卷, 做到心中有数。拿到试卷, 要先花几分钟时间对试题的数量、类型、分值等做一番浏览, 并对各题难度以及答题所需时间做大致估计, 做到心中有数。答题时做到不急不躁, 稳扎稳打, 规范书写。文综中的历史高考题已没有填空题, 所以对文字要求不是很严格, 在主观题答题中只要语意表达清楚即可, 因而在遇到不懂得写的字、词时, 可考虑用同义词替换, 以免写错别字, 造成无谓失分。

第四, 审题能力差, 对题意理解不清楚, 未能理解题中关键词, 缺乏多角度、全面分析问题的意识和能力。考生审题能力差首先表现在缺少解答问题的一些基本方法、技巧上, 如怎样抓住问题中的关键词、条件限制词;如何确定回答内容的主次、多少, 做到详略得当;怎样寻找答题途径, 是依托材料还是结合所学知识来回答等等。其次是审题不仔细, 审题失误, 不按要求作答。如不分“同”和“异”, 或者就笼统写“异同”;只概述内容而不作比较。根据材料和结合所学知识回答问题, 一些考生只从材料提取信息回答, 而忽视结合所学知识来回答, 导致答题不完整。

策略:仔细审题, 避免失误, 原原本本读题, 搞清题目的要求是什么, 给了哪些条件, 有哪些限制因素。审题是答好试卷的前提, 其基本要求是全面、细致、深刻。审题时用一把尺子或垫板遮住下一行文字, 用笔一个字一个字地点读, 这样既可以防止跳行阅读, 也可使注意力更加集中, 防止漏读、错读试题。阅读试题时, 要特别注意并圈出限定词、求答项等一些有明显思维导向作用的字、词、句。在审题过程中应认真分析题目中的每一句话、每一个字, 因为提供的设问背景里的每一个字、每一句话都有可能是解题的重要提示。选择题中往往有时间提示、程度提示, 或有“正确”、“不正确”、“符合”、“不符合”等答题要求;材料解析题则有具体数据或材料出处和要求学生从哪些方面作答的提示。问答题的审题, 找出有效信息 (关键的字、词、时间、地域、人名、事件等) , 明确答题的范围、内容, 力求答案的准确、全面、精炼。如果思路一时受阻, 可尝试把一个试题分为几个小问题、几个层次, 从不同角度去考虑。对比较容易的题目不要掉以轻心, 操之过急, 要精析题意。精析题意是成功解题的首要前提, 又分为分析、理解题干、材料和设问, 基本应对方法是学生要抓准题中的关键词、句, 然后对题目进行变型、剖析。之后理清思路, 设计好解题步骤, 凡是会做的题目解题步骤要完整, 答案要准确无误;遇到熟题要找差异, 防止思维定势造成南辕北辙;遇到容易的题目要看看是否有迷惑因素, 防止麻痹轻率造成判断错误。

第五, 阅读能力较低, 尤其是通过阅读从材料 (包括文字材料和图像、地图材料) 中提取有效信息的能力不足。阅读文言材料, 存在的问题有:一是读不懂材料, 不能从材料中提取有效信息, 完全照抄材料, 不加提炼, 谈不上信息的提取。二是完全脱离材料, 随意发挥。许多需要依据材料回答, 而且材料中的相关信息有的相当明显的问题, 许多考生竟然置材料于不顾而大加发挥, 答得虽多但却得不到分数。三是不能充分利用材料提供的信息。忽视题目的提问要求, 随意变更问题方向;文字阅读能力较差, 对材料的解读不当, 或抓不住中心。四是不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息。五是在解读材料信息时出现价值偏差。

策略:对于材料型选择题, 解题时要特别注意题目背景材料所创设的新情境与问题的关系;同时要分清题型结构, 按题目要求, 根据试题中的条件限定语组织答案。而在材料解析题解题中, 首先要先看问题, 后读材料, 带着问题读材料。这样做一是针对性强, 可改变学生漫无目的、盲目的阅读状态。二是效率高。高考会有一些试题设计的问题与所提供的材料关联不大的情况, 考生读完问题就会发现运用所学知识就能解答问题, 根本不用再去细读材料。三是材料题的提问本身对答题有提示作用。因为提问中往往能揭示材料的层次和逻辑关系, 有助于阅读、理解材料和组织答案。其次要尽量使用试题所涉及的教材内容回答问题。材料题的设计中, 一般都有结合所学知识回答问题的要求, 要求学生能建立教材知识与所给材料之间的联系, 因而在高考试题中, 主观性试题答案与教材原文往往有所重合。有些问题要求仅据材料很难回答, 需要将材料中的显性因素与教材知识结合起来进行综合分析, 才能做出完整的回答。再次阅读材料时, 要重视材料标题、出处等信息。材料出处往往能帮助我们确定答题的时空范围, 起到定位作用。运用正确的史学理论观点分析材料, 全面、准确理解作者的立场与意图。最后要善于利用试题背景材料中的有效信息来确定答案, 要抓住关键词, 排除无效信息的干扰。

第六, 比较、分析、概括能力较弱。许多对考生比较能力的考查显示, 相当多的考生只会罗列材料, 而不会进行对比。非选择题依托教材中的知识并不多, 但考查的思维能力含量很高, 考生对此适应能力较低。首先是概括归纳能力方面, 试题答案简洁明了, 但许多考生包括得高分的考生, 文字量过大, 语句啰嗦, 冲淡了主题。一些考生答卷上写得满满当当, 却很难触及采分点。其次是分析评价能力差, 不能多角度、多层次地思考问题, 论述单一。

策略:比较就是把两个以上的事物或人物进行比较, 一般是要求比较各种历史现象的相同点和不同点。概括性题目在提问中一般表现为概述、简述、论述、综述等几种。答题时一般按时间顺序和因果关系表达就行, 所要注意的是: (1) 题目要求的有关知识点一定要涉及, 虽不必展开, 但要讲述明白, 不可遗漏。 (2) 简述、概述、综述一类的问答题所要求的概括性比较强, 时间跨度比较大, 要先划分历史阶段, 再按历史阶段回答问题。分析一般先要回答是什么, 然后在此基础上回答为什么。要求分析的试题主要考查考生对知识内涵和外延的掌握程度, 也就是要求考生用辩证唯物主义的观点, 把历史现象、历史人物、历史条件放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景, 揭示事物的本质, 认识历史发展的规律, 总结历史作用、影响和地位, 从而吸取经验和教训。

第七, 答题不够规范, 书写欠整洁。主要体现在:在复, 语言啰嗦、拖沓;层次不分明, 没有呈现递进性, 答案要点让人分辨不清;要点不全面, 没有做到点多面广;没有在规定范围书写, 有的考生仍超范围答题, 把答案写错位置;答题书写模糊, 在试卷上乱涂写, 答案显得杂乱无章, 卷面拥挤, 欠整洁, 影响了评分效果;答案口语化, 缺乏科学性;语言不规范, 词不达意, 甚至把方言写入答案中;答案不完整, 表达角度单一, 有几个层次的问题却只回答一个层次, 层次性差。表现为一是不分层次, 把不同层次的问题混在一起回答。二是角度单一, 不懂得从政治、经济、文化、军事等方面分析原因。语言表达缺乏逻辑性, 甚至自相矛盾:一是不合逻辑, 在比较异同时, 把不同点放在前面, 相同点放在后面, 不符合一般的逻辑习惯。二是主体错位, 本末倒置。三是因果不分, 错把影响当原因。四是自相矛盾。

策略:一是注意答题分层次, 条理清楚, 答案呈递进关系。做到一问一答, 将每一问的答案分成不同的段落, 千万不要把几个问题混起来回答。如果某个问题答案要点不止一个, 你应该把答案分成若干个要点, 并在每一要点前标上序号, 并将这些序号上下排列, 沿左侧对齐, 让阅卷老师一目了然。二是答题时一定要按要求将答案写在规定的位置。如果不小心写错了位置, 可在答案前标出序号, 同时画去试卷上原来的序号, 以便于阅卷老师发现后处理。三是做到答题时字迹工整, 如果字迹潦草不易辨认, 势必会对答卷造成不良的影响。四是文字正确。一份错别字此起彼伏的答卷, 极易令阅卷老师产生一种不信任感, 从而影响成绩。五是使用恰当的学科语言, 紧扣题意。 (1) 学科语言既要能体现原理的观点, 又要能体现材料的观点, 切忌教材观点的重复及原理与材料的分离。 (2) 逻辑严密, 要点的顺序要体现思维的过程, 不能杂乱无章。 (3) 答案内容要达到“广度第一, 深度第二”。六是做到占分少的少花时间, 答案简略些;占分多的多花时间, 答案详细、充实些。

第八, 思维定势, 固守教材原有的观点, 不能从材料获取新的观点。高考试题提问的角度和情境大多是教材中没有涉及的, 但解决这些新角度、新情境问题所依托的知识却是在教材之中, 考生只需按题目要求, 从时间、空间范围上与教材内容加以对应, 稍加归纳整理即可回答。但许多考生不顾题目中的新要求, 机械地照搬教材中的内容, 导致答非所问或针对性不强, 答案不准确。

高考文综地理答题技巧简析 第4篇

【关键词】 高考 文综 地理 答题技巧

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

应试无定法，高考地理答题技巧更是“仁者见仁，智者见智”。总体来说，通过分析多年高考试题，反复揣摩出题人的意图，还是能够从复杂繁重的题海战术中解脱出来，总结一些高考应试的做题技巧和经验，使高考应试过程更加高效，答题更加准确、严谨、全面。下面主要从高考文综地理试题的两大类入手，分别分析做题技巧和方法。

一、单项选择题的答题技巧

1. 高考文综地理的单项选择题大多是先给图文材料，然后根据材料回答下列若干题目。这样的题目往往前后几道题的相关性很强，由于前后题目相互呼应，往往后几道题目是解开前一道题的重要信息，而突破第一题又往往是解答后几道的题的关键，所以做题过程中要兼顾前后。另外，每做完一组题目后，可以将前后几道题目的答案相互对照，如果前后矛盾，则说明其中某一道题或几道题出现问题，应重新考虑审题。

2. 审题时，一般应先读各题题目再审材料，这样可以带着问题读材料，目的性强，更容易准确快速地提取材料中的重要信息，尽可能节省做题的时间。并且读题的过程中应该用笔画出题目中的关键词（例如时间、地点、方向标等）和已知信息，为下一步解题做好充分准备。

3. 高考题的每一道题目都是经过许多出题人的反复思量和再三斟酌的，一般题目所给的每一项图文材料都有很大的用意，或者是解题的关键信息，缺一不可，也可能是干扰信息，稍不注意就会出错。因此在阅读题目中的题干时，一定要细心找出关键词，不要遗漏，更不要提取信息时出现错误。

4. 高考文综地理的选择题都是单项选择题，解题时可以使用直选法，比如其中某一个答案若能十分肯定其正确性，则可以直接入选，不要顾虑太多，以免在其他一些无法确定对错的答案上花费过多的时间。

5. 单项选择题也常采用排除法，此法常适用于地理原理、特征、分布、规律等叙述性识记类题目。如果正确答案不能一眼看出，干扰项过多，应首先排除明显是荒诞、拙劣或语言叙述不正确不完整的答案，以此来提高正确率。一般情况下，某个选项中有过于肯定的词语，例如：肯定、一定、全部、都等，多半是错误选项。

6. 单项选择题中，如果遇到一些无法解答的问题时，也可以考虑从答案入手。仔细分析题目所给的四个选项，如果四个选项中A正确，则B一定正确，这种情况下，可以同时排除这两个选项，这样可以提高正确的可能性。

7. 当某个选项内的说法完全正确时，还要考虑与题干的相关性，选项内容是否是题干所要求的，如果不是，即便是说法正确也不能入选。而且这样的选项往往干扰性很强，稍不注意就容易错选，考试过程中应重点关注。

8. 考试结束之前，改动答案时要慎之又慎，往往第一感觉的答案正确率比较高，除非有十分的把握，否则不要轻易改动原来的答案。

二、综合题答题技巧

与单项选择题相比来看，综合题更能考查文科学生的思维严密性、语言严谨性和文科素养的高低。因此是否能够掌握综合题的答题模式和答题的规范性往往是高考制胜的关键。一般情况下，要遵循“简明扼要、条理分明、切中要点”的答题宗旨。

1. 现在的高考阅卷全部在电脑上完成，因此高考文综首先要做到卷面整洁干净，字迹大方清晰，字体大小适中，字体之间和段落之间的间距适中，另外一定要做到分段分条分点，条理性强，分点答题，形成知识链，让阅卷老师一目明了。

2. 组织答案时可根据题目的给分来确定具体分几个要点，一般情况下高考每个得分点为2分或3分，可以按照本题的分数拆开来看，大致估计一下有几个得分点，适当多写两条即可。

3. 综合题重在审题，一般题目有几问，就是几答，一一对应，一问一分。正确审题是做对题目的重中之重，答题方向错误将会导致本题得0分。因此，审题过程中务必仔细提取题目中所有的信息，以便做题时使用。

4. 确定好答题方向，应将题目中提取出来的信息与所学知识相结合，将能够联系起来的答题要点分点列出，可以选择在草稿纸上简单列出关键词。列举时项目越多越详细越好，列举完毕之后，逐项进行筛选，将重复的、与题目关联不大、或与题意不符的要点去掉，将剩下的项目按照重要程度列出先后顺序。答题要点切忌重复，一条内容反复用不同语言描述，这种答案属于无效答案，不会重复给分。

5. 根据所列提纲的顺序，组织语言，要求准确、严谨、简练，尽可能用地理术语，杜绝错别字。一步步解决“错而不对，对而不全，全而不精，精而不优”的各个问题。做到不仅回答正确，而且全面、精炼、语言优美。

高考复习过程中，做题不在多而在于在精，每做一套题，要善于总结，有哪几类常考题型，从哪些方面回答问题，形成套路和模式，这样可以帮助提高高考时的做题效率。而且高考在做题过程中要把握做题节奏，先易后难，摆正心态，将会做的题分数全部收入囊中即是胜利。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 吴正祥.《浅议高考文综地理综合题答题技巧——以广东省文

综地理综合题为例》.选自《群文天地》，2012年18期.

[2] 蔡朝学.《高考地理答题技巧——来自高考阅卷场的思考》.选

自《中国科教创新导刊》，2012年15期.

高考历史答题技巧注意事项 第5篇

历史非选择题是对考生综合能力的考查，任何脱离基础知识而空谈技巧的做法都无异于空中楼阁。所以，高考历史非选择题，首先是一个知识问题，其次才是解题方法问题。当然，在熟练掌握基础知识的前提下，如果能掌握一些做题技巧，还是大有裨益的。

一、审：认真审题

认真审题是解题过程中最重要的环节。因此，答题之前一定要对题目设问仔细审读，明确题目要求。

近年来的历史非选择题，一般包含五个部分：

1.解题依据：“依据材料”，“依据所学知识”，“依据材料并结合所学知识”等。2.答题要求：即提示回答问题的方式，如简述、说明、指出、阐述、概括、简析、简评、比较、论证、评述等。

⑴简述：用简要的话陈述或总结。虽说是

“简”，但答题时要所涉及的“要点”还是多多益善。(点到为止，但“点”要全面。)⑵说明：解释清楚，解说明白；证明，论证。(作为问答题提示语，一般取前者，下同。)⑶指出：(用浅显的语言或专业语言)指点出来。⑷阐述：阐明陈述，详尽深入地说明和陈述。

⑸概括：把事物的共同特点归结在一起；简明扼要。

⑹简析：简要分析。分析指把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，跟“综合”相 ⑺简评：简要评价。评价指衡量评定人或事物 的价值或作用(解题时常用辩证法)。

⑻比较：就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。比较的形式有横向比较(同类事物的相同属性在某时刻呈现的异同)和纵向比较(同一事物的同一属性在不同时刻呈现的异同)。

⑼论证：引用论据来证明论点，用论据证明论题的真实性。论证由论题、论据和论证方法三个要素构成，常用的论证方法有：事实论证、理论论证、比较论证、因果论证等。

⑽评述：评论﹑叙述。对历史“小论文式”试题而言，一般要叙述观点、论证观点、评价观点(表明态度)。

3.限定词：时间、空间、答题范围、角度等。

4.核心词：原因、背景、措施、特点、特征、趋势、变化、区别、异同、结果、意义、作用等。

5.分值：每道试题后面后标有分数，该分数实际上是在告诉考生需要“答多少”。例：

2016 年新课标全国卷Ⅰ 根据材料一并结合所学知识 说明 清中期人口膨胀的 原因及影响 12 分

2016 年新课标全国卷Ⅱ 根据材料一及所学知识 概括近代以来全球国际人口迁移的 基本趋势 8 分

2016 年新课标全国卷Ⅲ 根据材料 概括 孝文帝庙号改革的 内容 8 分 2015 年新课标全国卷Ⅰ 结合材料一及所学知识 指出 汉代儒学与孔孟儒学的 不同之处 10 分

2015 年新课标全国卷Ⅱ 根据材料并结合所学知识 概括 孟子与苏格拉底的 法制观念 10 分

2015 年天津卷 依据材料 概括 ①至⑤各个时期中国和罗马的 历史特征 7 分

题干解读 解题依据 答题要求 限定词 核心词 分值 答案在哪里 怎么答 答题范围 答什么 答多少

在考试中，考生若对“限定词”判断失误，往往会答非所问。为此，考生可以在审题时使用不同符号对题干进行标识，以提醒自己不要忽略相关要 求。(注：高考答题卡不许乱画，但试卷可以。)

二、读：分析材料

明确了“设问要求”，带着“问题”读材料，是获取材料中“有效信息”的捷径。由于近年来的高考命题不再严格依据教材，试题提供的常是“新材料、新情景、新问题”，所以“材料”常是作答的主要依据。所以，答题前必须读懂、读透材料。

文字型材料一般包含三部分：即引言、正文、出处。

1.注意材料的导入语(如果有的话)，有时答案就蕴含其中，有时可以给考生提供答题方向。

2.正文是材料的核心。阅读文字型材料时，一定要分清哪些是“史”(史实)，哪些是“论”(观点、评论；史论常出现在材料首句或末句，有时出现在省略号后面)，哪些是“概括”，哪些是“阐释”。

其次，要注意句子间的逻辑关系，特别是并列语(首先、其次，一方面、另一方面；而且)、转折语(虽然，但是，尽管，然而——转折语后面往往是重心)、因果关系(因为，所以，以至于)等。第三、要注意材料中的标点符号，尤其是分号(一般和上句是并列关系或转折关系)、省略号(省略号后面的一句尤其要注意，多是关键性结论)、引号(注意引号的几种用法)、句号(判断材料有几层意思)、括号(括号里常有注释或解释)等。

3.注意材料的来源，即作者、时间、出处等。有时材料的出处隐含着重要的解题信息，有时可以给解题提供背景知识，如作者、书名(文章名)、出版日期(写作日期)等。(有时，是出于学术规范。这种情况下，出处对解答问题无关。)4.其他：地图类材料要注意“地图名称”、“图例”、“图示信息”等。文物图、漫画要注意名称及其中隐含的文字信息(如果是讽刺性漫画，要弄明白其寓意)。

如果材料是图表，无论是数据表格，还是柱状图、线型图等，都必须首先搞清楚图表的标识和数据类型，并注意相关数据在不同指标下的变化。坐标类图例除“名称”外，还要注意“纵横数轴的含义”及“相关数据变化”。（注意是率还是量。地理选择题此处容易挖坑。）

表格类数据，尤其需要注意与数据相关的提示语。

三、找：寻找答案的出处

1.依据材料。“根据材料回答”，一定要从材料中“找寻”答案。有时只要把符合题意的关键词或关键句“摘抄”出来就能得分，但更多的时候需要 提炼、概括、抽象、归纳等。(有时特别规定“照抄材料不给分”，注意变换说法或宏观概括)。2.依据教材。如果确信材料中没有有效解题信息，那么考生一定要克服思维定势，将设问、材料与教材挂靠在一起，以便确认用教材的哪一章、哪一节的相关知识来回答问题，找准解题的方向。

3.依据材料及教材。题目的提示语如有“根据材料并结合所学知识分析(归纳、概括、提炼、叙述)”，解题时既要利用好材料，又要依托教材，解答时取“材料”与“教材”的“并集”。

例(2011 年高考江苏卷)：近代世界史上，英国在政治变革与经济发展方面远远走在其他国家前列，由此成为现代化潮流的“领头羊”。工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。——奇波拉《欧洲经济史》

依据材料，结合所学知识，概括英国工业革命的原因。

解析：材料中只有“政治”因素一项，显然除提炼材料外，还需要“背课文”。参考答案：君主立宪制(或资产阶级代议制)提供的政治保证；资本的原始积累；圈地运动提供的自由劳动力；国内外市场的扩大；手工工场时期的生产技术进步。4.答案既不来源于材料也不来源于课本：此类试题要求学生对有效信息进行整合，依靠平时知识积累，形成综合性的信息解读。

如(2009 年全国文综卷Ⅰ第 37 题第⑶问)：根据材料一、二、三并结合所学知识，谈谈你对我国取消农业税是“具有划时代意义的重大变革”的认识。(8 分)解析：本题无论“根据材料”或是“结合所学知识”都无法得出答案，考生组织答案要全凭自己平时的积累。根据日常的报纸、电视、网络等报道，考生完全可以写出一些口号性的东西，诸如实现共同富裕，缩小城乡差距，建设新农村，构建和谐社会，执政为民之类。但凡需要自主发挥的主观性试题，答案要尽可能面面俱到。参考答案：取消农业税是党和政府长期努力，特别是改革开放后经济体制改革不断深化，经济结构改革，综合国力增强的结果，长达 2600 年的农业税的取消，意味着中华文明从传统农业文明向现代工业文明转变；标志着国家政策的重大转变；由农业支持工业到工业反哺农业，由重视积累、优先发展到关注民生，共享改革成果，由重视城市建设到强调城乡统筹发展；有利于建设社会主义新农村，建设和谐社会。

四、答：有针对性作答。

段落化、序号化、要点化等。段落化，即一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

五、查：认真检查

检查的主要目的不是修改，而是看有没有漏做试题，回答问题的角度是否遗漏。对于已经写好的答案，不要轻易改动，更不要划掉；如确实有需要补充的内容，继续写在原答案后面即可。

六、部分类型试题的解题思路

不同类型的题目，有不同的作答思路，如

1.原因(背景)类：主观—客观，国内—国际，必要性—可能性，政治—经济—文化—对外关系(外交)—民族关系—社会生活，等。2.措施(内容)类：政治—经济—文化—对外关系—民族关系—军事—教育—社会生活，等。(过程类：导火线—起点—转折—结果—评价。近年来很少考。)

3.影响类：分析性质，积极—消极，直接—间接—深远，对内—对外，等。4.作用类：由近及远，由内及外，直接—间接—深远，等。

5.评价类：分析性质，积极—消极，进步性—局限性，初期—后期，等。如分值较高，可采取：史实+性质特点+影响(消极和积极)+结论。

6.变化(趋势)类：由……到……，越来越……，之前……之后，等。7.体会(启示)类：材料反映的基本原理和观点，得出的经验或教训，应该努力的方向或整改措施(应该怎样，不应该怎样)，等。

8.比较类：相同点—不同点；比较角度：原因—内容—性质—结果—影响，等。9.判断(选择)观点类：判断(选择)观点—阐述理由(论证观点)—总结升华，等。10.评述类：一般采取“是什么”“为什么”“怎么样”模式。“是什么”，即从材料中概括出的观点是什么、你同意的观点是什么或你对材料观点的态度。“为什么”，即你的理由是什么(证据)；评卷要求“多角度”论证，一般应不少于三方面论据，有时还需要中外对比。“怎么样”，分析观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。

七、克服答题失误

答题失误一般表现为以下几种，一定要想办法克服。1.审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，遗漏问题(特别是“分别”、“各”等字眼，对比“异同”的“同”)。

2.阅读材料不够细心，遗漏有效信息，即不能“最大限度地”获取有效信息，对有效信息解读不“完整”。

3.不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息作答，不能两者互补，致使答题内容不全面，遗漏答案要点。

4.把几个问题合并作答。要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，不要把几个设问混起来回答。

5.不能史论结合。空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。6.观点、立场错误，不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。7.答题针对性差。要问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。8.答案层次不分明，要点不清晰，条理不清楚。9.文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。

答案源自何处

在新课程背景下，历史材料题通常把古今中外的历史综合在一起，或者把政治、经济、思想文化溶为一题，加之材料提供的一些观点有时又与教材不尽相同，所以，很多考生对材料题望而生畏，不知该如何组织答案。绝杀技之一：“抄材料”

《考试大纲》的能力要求第一条就是“获取和解读信息”的能力，其中要求“理解材料，最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确、合理的解读”。材料型试题提供的材料，一定是有“用”的，尤其是“根据材料总结……内容/措施/特点”之类的试题，答案往往隐藏在材料中。如果试题提供的材料足够丰富，很多时候，考生只需把材料中的“关键词”或“关键句”找出来，然后根据需要进行“再加工”(抽象、概括、归纳)即可作答，我们不妨称其为“抄袭”艺术。当然，“抄袭”的时候要掌握技巧，一般不要“原文照抄”。“抄袭”的类型很多，或抄袭大意，或抽象概括，或同义词(反义词)替换，或文言文转换为白话文，或把欧式语言转换得符合中国语言习惯，或把口语转换为专业术语，或长短句互换等。总之，既要最大限度地获取有效信息，又要对有效信息能进行完整、准确、合理的解读。

例(2016 年高考全国卷，40 题)阅读材料，完成下列要求。

材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清朝取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口从清初的 1.8 亿增加到鸦片战争前夕的 4 亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。——摘编自李龙潜《明清经济史》

材料二 为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”。——据《康有为全集》等

（1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12 分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者缓解人口压力的主张，并加以简要评价。（13分）

【参考答案】

（1）原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。影响：人地关系紧张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。（2）主张：向人口密度低的地区移民；发展实业吸收劳动力；增加耕地，改良农业生产；节制生育。评价：可以总体评价，也可以就主张分别评价。总体评价：多角度提出缓解人口压力的方法，为后世提供了借鉴；有一定的历史局限性。分别评价：康有为的主张是缓解人口压力的传统方法，但向生态环境脆弱地区大量移民不可行；

严复的主张符合时代发展方向，但当时条件尚不具备；节制生育有可取之处，但未认识到人口因素的积极面。

【解析】试看答案与材料的关系。

清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定（统一与稳定），清朝取消了人头税，根据耕地面积确定税额（税收制度的变革），减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制（精耕细作）。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广（高产作物的推广），人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦（耕地面积增加）。人口从清初的 1.8 亿增加到鸦片战争前夕的 4 亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”（人地关系紧张）“田地贵少，寸土为金”（土地过度开发）；水土流失和草原沙化现象凸显（环境破坏）；农业人均收益递减（贫困化），各地民变此起彼伏（社会矛盾加剧）。第（2）问中的第一小问，概括材料即可作答。注意把材料中的所有有效信息皆提炼出来，不放过每一条有用的信息。

为解决人口压力，康有为认为，“西北诸省土旷人稀，东三省、蒙古、新疆疏旷益甚，人迹既少……早谋移徙”。（向人口密度低的地区移民）严复则认为兴办现代实业较垦荒辟田有效得多（发展实业吸收劳动力，增加耕地）。到民国时期，有人认为，“人口增加是无止息的，食料的增加是越来越困难的，即使我们能开垦荒地、改良农业、增加生长，总是赶不上人口增加的快”；（改良农业生产）至于工业化一途，因需要大量投资，短期内难以搞成。因此很多人认为，解决人口问题的“治本方法”是“迟婚与节育”（节制生育）。

演练(2014 年全国新课标卷第 40 题摘录)宋应星(1587~约 1666 年)青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45 岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行，这部书在 19 世纪传入欧洲后，被誉为“17 世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。——摘编自潘吉星《宋应星评传》

根据材料并结合所学知识，分析指出宋应星科技成果(不被重视)的原因。(答案】士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动；生产方式没有质的变化；文化专制。

绝杀技之二：“背课文”

尽管当前的高考很少会有直接背诵教材就得分的试题，但很多时候，试题的设问还是与教材有着千丝万缕的联系。考生通读材料和设问之后，如果无法从材料中寻找到答案，也不必紧张。此时，可尝试把材料中的重点信息与所学教材相对照，以确认材料与教材的哪一章、哪一节相关联，将材料与教材挂靠在一起，以便于找准答题的方向。当然，这种联系可能是凌乱的，可能涉及到教材的许多章节。这就需要考生唤醒记忆力，把与试题有关的教材知识“调动”起来，根据需要有选择地进行知识“大挪移”。此类方法多适用于原因、影响、评价类试题。

例…………略。

绝杀技之三：“问题转换”

(把生疏的问题转化为熟知的问题)

历史知识浩如烟海，高考命题也不再“唯教材是举”，考卷中难免出一些不为考生所熟知的问题。遇到较为怪僻的问题，考生不要惊慌，可以尝试把问题进行转换，把生疏的问题转化为熟知的问题。有时换一种问法，就可以使问题迎刃而解。

例(2008 年高考全国卷Ⅰ，大纲版)唐代科举取士，以进士、明经两科为主。……工业革命催生了英国近代文官制度。……1855 年文官改革令是以择优取士的方式取代官职恩赐制的重要起点。1870 年枢密院关于文官制改革的命令规定，多数重要文官职位必须按照文官制度委员会的要求，通过公开竞争考试，择优录用。问：指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处。(10 分)

点拨：关于英国近代文官考试制度，高中各种版本的历史教材都没有涉及，考生只学过“唐代科举制”。其实，我们可以把本题转化为“唐代科举制在推动社会进步方面有何作用”，考生只需背出“科举制的历史作用”，把里面不适合“英国文官考试”的语句剔除，就 OK 了。

参考答案：打破特权阶层对官职的垄断，扩大了统治基础；增进社会公平、公正，有利于人才脱颖而出；提高官员队伍素质，加强对社会的有效管理。

演练(2010 年高考福建卷)：分析影响 14世纪到19世纪中国与西欧人均 GDP 走势变化(笔者注：1300～1840 年，中国人均 GDP 稳定不前，西欧超过中国并持续上升)的主要原因(不考虑人口因素)。(12 分)点拨：本题考查 1300～1840 年东西方对比，考生比较陌生。但考生可以联系“鸦片战争的背景”，从中西方的政治、经济、思想文化、对外关系等几个方面进行对比分析。

参考答案：中国：自然经济为主；君主专制统治强化；重农抑商；闭关锁国政策；思想文化专制。西欧：商品经济发展，工业革命与科技进步；资本主义制度逐步确立；海外贸易、殖民扩张与掠夺；民主思想发展。

绝杀技之四：“移花接木”

即用“彼”知识回答“此”问题。由于历史新课标教材版本众多，里面讲述的内容又不尽一致，高考试题难免顾此失彼。加上新理念下的高考命题也不再强调严格依据教材，所以试卷上出现考生较为生疏的知识，也在所难免。但是，历史知识都是相通的，考生要学会用熟悉的历史知识推导不熟悉的同类历史知识。如历史事件发生的背景，无非是

政治、经济、思想文化等，某项措施产生的历史影响，无非是积极消极面、国内国外、短期长期(或政治、经济、文化)。当试卷上出现较为生疏的知识时，考生可以回顾平时所学，看教材中有没有与该考点类似的知识，不妨来个“花接木”，用“其他”知识来回答“此”问题。

知识转化——把课本上学的特殊性知识或具体性知识转化为一般性知识,是高考中的常见现

象。在应考复习阶段，考生要注意复习技巧，如：①一类重要的历史问题一定要记准一个问题，如战争爆发的原因、失败的原因、产生的影响，只需记住鸦片战争，回答类似的问题即可转化套用。改革失败的原因可以把王安石变法或戊戌变法推而广之，变法成功的原因可以把失败的原因反向思考即可。②比较两个历史问题的异同点只需抓住一个历史问题。如果试题提供两则材料，只需抓住较短的一个即可(“交集”是由内容较少者决定的)。③把课本上学的一般性知识或普遍性知识转化为特殊性的具体化知识或区域性知识。回答区域性问题想全局；回答大前提下的小问题，从大前提入手，如近代新式学堂建立的影响，可以考虑洋务运动的影响；反向转化(逆向转化)——把课本上学的有关历史知识学会反面思考，如战争胜利的原因，可以找一个失败的案例进行反推。

例(2010 年高考山东卷)我国西南地区自古就与内地联系密切。据图回答，秦朝在西南地区采取了哪些管理措施？这些措施具有怎样的历史意义？(5 分)这一问题可以和汉朝时期设立“西域都护府”，唐朝时设立“安西都护府”和“北庭都护府”，明清时期“改土归流”，汉唐时期的和亲政策，历次政府平叛，甚至和历次“国家统一”的意义，相互套用，相互迁移。此类问题的答案无非是“有利于对边疆的管辖和开发，有利于国家统一、有利于民族融合，有利于经济、文化交流与发展”等(政治、经济、文化、民族等角度)。再如近代西方列强侵略给中国带来的后果：一是使中国沦为商品市场和原料产地，被卷入资本主义世界体系，给中国带来了灾难；二是开启了中国的近代化、城市化等。考生可以把这些语言套用到任何遭受西方侵略的亚、非、拉国家上面。

参考答案：设郡县，修驰道；加强了对西南地区的管理，巩固了国家统一。

演练(2012 年全国大纲卷)阅读资料，完成下列各题。

材料节略秦始皇兼并六国后，开凿灵渠，攻打百越，设置南海、桂林、象郡三郡。秦汉之际，中原战乱，秦南海郡龙川县令赵佗举兵兼并三郡，自称南越武王，定都番禺(今广州市)，于通向内地的各个关口屯兵，“绝道聚兵自守”。——据《史记》等

根据材料并结合所学知识，说明西汉平定南越的历史意义。(8 分)答案：结束了南越的分立局面；巩固了多民族国家的统一；加强了对岭南地区的管理；促进各地区之间经济、文化交流；推动了边疆地区的发展。

演练(2010 年高考安徽卷)近代科学技术是以前所未有的速度发展的，这一时期的一系列成果，是现代科学技术的基础。现代科学的发展更是将从

类对自然界的认识水平提高到了一个崭新的高度。问：指出材料中“这一时期的一系列成果”对社会经济发展的促进作用。(4 分)

点拨：“这一时期的一系列成果”指的是“近代科学技术”，“近代(西方)科学技术”教材只讲过“两次科技革命”，所以本题可以转换为“两次科技革命对社会经济的影响”。参考答案：人类先后进入“蒸汽时代”、“电气时代”，促进了资本主义世界市场的形成和发展。

历史答题模板

一、历史背景、原因和目的

1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+ ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 如：鸦片战争背景：

（一）国内：

1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。

2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。

3、思想：愚昧自大。

（二）国际：

1、经济：工业革命→市场原料。

2、政治：资本主义扩张。

2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素。

如十月革命的历史条件：

（一）国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。

（二）国际：帝国主义忙于一战等。

3、原因 广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

如美国独立战争的原因广度分析：

（一）内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。

（二）外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。

4、原因 深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等 三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……

如英国资产阶级革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾②资产阶级与封建阶级矛盾③苏格兰人民与专制王朝统治的矛盾④清教与国王的矛盾等等。

6、目的、动机：→直接→主要→根本

⑴直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益（根本利益）目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。

如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等；根本目的是巩固封建统治。

二、历史内容=经济+政治+文化+…… 历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。

活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

1、经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+…… ⑴古代经济=经济制度＋经济政策+（农业+手工业+商业）+经济结构、布局+…… ①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+…… ②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+…… ③手工业经济=（纺织+矿冶+陶瓷+……）（技术+布局+……）④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+…… ⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。

如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租庸调制等；再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等；手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局；城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。从总体发展情况分析，商品经济有了发展，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。

⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……

①经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+…… 如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术；西部开发提供市场、原料；废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。

②经济成份=自然经济、外资、合资、民资、官资、国营、集体、个体……

如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展；帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展；国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。

③国际经济=总格局+（生产+管理+资本+技术+市场+关税）（协作+竞争）

如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势；具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

2、政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+……

如明清政治：包括统一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部矛盾、阶级矛盾、民族关系、对外关系等。⑵近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+……

如辛亥革命后的政治状况：包括政局的动荡、确立共和政体、三权分立的体制，袁世凯篡权、各派政治力量争夺权力的斗争、人民的基本权利问题等。

⑶国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+……如雅尔塔体系下的两极格局，两大集团的对抗与妥协，集团内部的合作与矛盾，冷战与热战等。

3、文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……

⑴自然科学=（科学理论+科技发明）（天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+……）

⑵社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+……

⑶文化交流=（民族+对外）（传播+吸收）+文化地位+……

4、事件、事态过程：准备→开始→发展或曲折→成功或失败

事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。

事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行。

三、历史影响、意义和教训

1、性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果……

如辛亥革命性质分析：任务是反帝反封建，在中国独立发展资本主义；由资产阶级领导，具有一定群众基础，采取暴力革命手段；结果推翻了封建帝制、建立了共和国，却被袁世凯篡夺胜利果实，没有改变中国社会性质。由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族民主革命。

2、影响或意义=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响…… ⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

如第三次工业革命影响：极大提高社会生产力；促进国家垄断资本主义发展；第三产业比重上升；世界经济格局多极化等等。

⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+…… 如十月革命的影响：改变世界政治格局；建立社会主义制度；实现无产阶级专政；鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动；标志着世界现代史的开端等。⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……

如两次鸦片战争的文化影响：“睁眼看世界”、“西学东传”、产生“中体西用”思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。

3、判断成败及原因

⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务

⑵成败原因=（主观+客观）（经济+政治+军事+策略+……）

⑶成败根源=（社会条件+阶级本质）（进步/局限）

如分析辛亥革命成败：从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看，取得了成功；从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看，它并没有达到。从成功原因分析：包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等。从失败根源分析：包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。

4、经验教训或启示：（经验+教训）→启示

⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+…… 如第一次国共合作：从经验看，国共两党可以合作，也取得一定成果。从教训看，必须掌握领导权和武装。由此得到启示是合作要以斗争求团结…… ⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……

如社会主义经济建设的经验教训：要正确认识社会主义初级阶段生产力水平现状，生产关系调整要适应生产力发展，要遵循客观经济规律，注意综合平衡和可持续发展，宏观调控与市场竞争结合…… ⑶文化=批判+改造+继承+发展+……

如马克思主义必须同中国具体国情相结合，在革命或建设实践探索中不断的发展等。

5、历史评价（认识）=(积极因素+消极因素)史实+结论 ⑴人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论…… 如评价李鸿章：首先是其身份属性即地主阶级洋务派代表人物；接着按方面和时间顺序阐述其在洋务运动、镇压太平天国、中法、中日战争的具体事迹；对其积极和消极影响进行一分为二的分析，最后得出全面的结论。

高考文综简答题的答题三步骤总结 第6篇

2、审题是解答简答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所简，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：

考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要简什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：

第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史简答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语(也叫中心项)、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。

第二，深入发掘题意，突破重点难点。

第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史简答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式简答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几简，那就要注意这几简是否属于同一题型。因为一道有几简的试题，不同简属于不同题型的情况并不鲜见。

第四，审求答重点。试题的简法，提简的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。

3、答案规范化。

第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答简题最基本的要求。史是指具体时间、地点、人物和事件;论是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料(史实)和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比画龙简要的分析、评论是答题的灵魂(即考生的立场和政治方向)，犹如点晴。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。

第二，叙事有序，论证有力：历史简答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史简题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。

第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚;非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题要点化。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要;试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。

第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生采用多答战术，不管与题意有关无关，让阅卷老师去拣破烂儿。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到段落化、要点化、条理化、序号化，以求层次清楚，使人一目了然。

在打好基础的前提下，发挥出自己的答题技巧，是取得好成绩的重要途径之一。技巧的运用要靠平时去练、去实践。笔者浅谈旨在说明考生如何把掌握的知识充分发挥出来，取得好的成绩。