photoshop评分标准

photoshop评分标准（精选14篇）

photoshop评分标准 第1篇

Photoshop图像制作员级结业证考试评分标准

第一单元点阵会图

第5题操作要求：

用工具给图像换色，最终效果参见附图Xps1-05.tif所示。

1)打开Yps1-05.tif图像

2)将黄色的外框选中。

3)将黄色图像换成红色，达到给相框换色的效果。

4)将最终结果以Xps1-05.tif为文件名保存在考生文件夹下。

第二单元路径的运用

第2题操作要求：

建立一个新文件：640×480pixls,72pixels/inch,RGB模式，最终效果参见附图Xps2-2.tif所示。

1)调出文件Yps2-2.tif,使用Patp路径勾选勒工具将企鹅的外廓绘制一个封闭的path图形。

2)将企鹅path图形完整的拷入新文件中，再复制一个新path图形，将它们分别放置在左、右两侧（要求有两个独立path轮廓）。

3)将左侧企鹅轮廓做水平翻转（使两企鹅面面相对）。

4)将企鹅的背部、翅膀脚喷成黑色，复部喷成白色，再加上黄色眼睛。将背景做成由纯兰和纯白构成的云彩效果。

5)将最终结果以Xps2-2.tif为文件名保存在考生文件夹下。

第三单元选定技巧

第3题操作要求：

利用选定等操作，制作合成图像效果，最终效果参见附图Xps3-03.tif所示。

1)调出文件Yps3a-03.tif,将花朵的周围作渐变淡化处理。

2)调出文件Yps3b-03.tif，将人头部分选定拷贝至Yps3a-03.tif文件的花心中，并制作晕化效果。

3)在花的四周位置，再拷贝四个人物头像，羽化效果要比花心人物强烈一些。

4)将最终结果以Xps3-03.tif文件名保存在考生文件夹下。

第四单元图层运用

第10题操作要求：

通过图层及效果的灵活运用，制作的图像最终效果参见彩色附图Xps4-10.Tif所示。

1)建立一个新文件：16×12cm、72pixels/inch、RGB模式，白色背景，将画布填充上相应的图案。

2)配合选择工具及样式处理，制作出立体的形状效果。

3)将最终结果以Xps4-10.tif为文件名保存在考生文件夹下。

第五单元色彩修饰

第3题操作要求：

通色彩调整使一幅图像呈现三种色彩效果，最终效果参见附图Xps5-03.tif所示。

1)调出Yps5-3.tif文件。

2)将图像分三部分调整，一部分呈灰度，一部分呈补色，一部分色相不变但饱和度提高。

3)将最终结果以Xps5-18.tif为文件名（CMRK模式）保存在考生文件夹下。

第六单元滤镜效果

第2题操作要求：

通过对图像进行滤镜处理，产生特殊的石雕、素描、挂网效果，最终效果参见附图。

1)调出文件Yps6a-02.tif，对图像进行浮雕处理后再进行漫反射处理（背影色为白色），产生一种石雕效果。将最终果以Xps6a-2.tif为文件名保存在考生文件夹下。(参见附图Xps6a-02.Tif)

2)调出文件Yps6a-02.tif,对图像进行勾勒边界的效果，将最终结果以Xps6b-02.tif为文件名保存在考生文件夹下。(参见附图Xps6b-02.Tif)

3)调出文件Yps6c-02.tif,对图像进行磁砖效果处理，将最终结果以Xps6c-02.tif为文件名保存在考生文件夹下。(参见附图Xps6c-02.Tif)

第七单元文字效果

第3题操作要求

透明玻璃字效果制作，参见附图Xps7-03.tif所示

4)建立一个新文件：16×12cm、72pixels/inch、RGB模式。

5)植入文字“玻璃”，文字字体任选，文字大小为160/pixels。

6)将文字制作成透明玻璃字效果。

7)将最终结果以Xps7-03.tif为文件名保存在考生文件夹下。

第八单元图像综合技法

第9题操作要求：

通过对图像的特技处理，产生狮身人面像的效果，最终效果参见附图Xps8-09所示

1)分别调出文件Yps8a-09.Tif、Yps8b-09.Tif。

2)调整人头像的大像的大小、形状和位置。

3)将人头像与狮子图像合成，做出狮身人面像的效果。

4)将最终结果以Xps8-09.tif为文件名保存在考生文件夹下。

photoshop评分标准 第2篇

②怀疑为抄袭的作文，经提供抄袭文章的线索，确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

8. 关于有严重问题的作文：

①内容有严重政治倾向性错误;

②答卷雷同;

③前后笔迹不一致;

④有特殊标记;

立定跳远评分标准方案的设计 第3篇

【实验目的】探究制定立定跳远评分标准的方案

【实验材料】卷尺1只、钢钎6个、一根

2 米长的粗线

活动一:组织学习

在轻松、愉悦的音乐声中, 师生一起学习投影片中出示的《2014盐城中考体育考试评分标准》 (见下表) , 并观摩录像中运动员立定跳远的规范动作.

活动二:立定跳远成绩测试汇总

8 人一组, 一人测量, 一人跳远, 记录每人立定跳远的成绩和失败的次数.

汇总全班每人每次立定跳远的成绩, 填写在下表中, 并绘制频数分布直方图.

活动三:立定跳远成绩测试分析

数据分析1:根据上表统计的成绩, 计算全班同学测试立定跳远成绩的平均数、众数、中位数、极差和方差, 讨论如何确定立定跳远成绩评分标准.

数据分析2:按性别分为男生组和女生组, 分别统计他们的立定跳远成绩的平均数、众数、中位数、极差和方差, 并再次讨论如何确定评分标准.

活动四:归纳总结

(1) 全班同学测试立定跳远成绩的平均数能作为全班立定跳远成绩的平均分吗?

(2) 全班同学测试立定跳远成绩的众数能作为全班立定跳远成绩的及格分或优秀分吗?

(3) 全班同学测试立定跳远成绩的极差和方差能反映同学间怎样的差别呢?

(4) 制定什么样的评分标准更为合理呢?

活动五:探究报告

解读中考作文评分标准 第4篇

切合题意

2011年上海市中考作文评分标准明确将“切合题意”作为A类作文的要求，B类作文要求“符合题意”，C类作文要求“基本符合题意”。全国其他省市也都把“切合题意”作为中考作文的重要评判标准，而且都对“切合”和“符合”两个概念进行了区分。

要做到切合题意，考生须正确筛选出题目中的关键信息。如命题作文《黑板上的记忆》，许多考生在写作的过程中过分关注修饰性成分“黑板上”，以致形成思维定式，好像这个命题一定要写关于学习的题材，结果导致千篇一律。实际上这里的“记忆”两字才是关键，“黑板”只不过是记忆的一种载体，而不是“记忆”本身；也就是说，作文题不应被解读为“关于黑板的记忆”，而应被解读为“黑板上留下的记忆”。“黑板”只是一种切入话题的由头，一旦切入进去，学生就可以放手写去，不必处处顾忌“黑板”，只要在内容上与“黑板”这个词保持若即若离的关系即可。

切合题意可以从两个方面来加以理解：形式上的切合题意和内容上的切合题意。形式上的切合题意包括以下几种：

1.开门见山

开篇直接指向题目涵盖的内容。如萧红的《祖父和我》的开篇：“呼兰河这个小城镇里边住着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁的时候，祖父快七十了。”

2.线索连贯

全文以题目中的中心词为写作的线索，串联起相关内容。如冯骥才的《花脸》，全文用关公的花脸作为串联相关材料的线索，把我热衷花脸、买了关公的花脸、买了花脸之后的相关活动内容和我对关公花脸的喜爱这些材料串联起来。

3.首尾呼应

作文结尾要呼应开篇。朱自清的《绿》可谓该样式的典范。题为“绿”，开篇作者写道：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”文章结尾，作者又写道：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”

中考作文的篇幅在600字左右，以上三种形式足以保证作文在形式上切合题意。

作文在形式上做到了切合题意，就为内容上切合题意打下了坚实的基础。一般情况下，做到了形式上切合题意，就要看选材是否恰当，因为选材恰当其实是内容上切合题意的具体体现。

选材恰当

选材即选择作文素材。切合题意和选材恰当是一个问题的两个方面，互相影响，共同决定了作文分数的高低。选材时考生应注意如下几点：

1.避免使用消极素材

中考作文要求展现学生积极正面的价值观，因此对消极素材的使用必须格外慎重，一般情况下要避免使用。

2.避免堆积素材

考生应根据自己的实际能力和写作特点，合理地选择一件或几件事情展开写作，几件事情之间必须有内在的逻辑联系，应当围绕同一个中心展开，注意详略得当。细节描写、修辞手法等的运用应当具有针对性，应当为表现主旨服务，不能为了描写而描写。

3.避免落入俗套

素材庸俗、陈旧是中考作文的大忌。比如，有的考生一写老师，就写老师每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课；有同学病了，老师背着上医院，挂号、取药都花老师的钱，还安慰学生要安心养病，几天后，在一个风雨交加的夜晚，老师来到学生家，给病中的学生补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大倒胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。还有的考生一写挫折与磨难，就写自己从小失去双亲，生活凄苦。这样的作文看多了，阅卷者不禁发出这样的感慨：现实生活中哪有这么多孤儿？为了作文得高分，也不能咒自己父母啊！这样的作文无论编造得情节多么离奇，结构多么巧妙，感想多么深刻，也获不了高分。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的作文。

近几年，一些省市考话题作文、自命题作文、半命题作文，为考生的自由选材开辟了广阔的空间。有些考生有意避开从众从俗的材料，选别人想写又不敢写的材料，抒发别人想抒发又不敢抒发的感情，获得了很高的分数。例如，2000年海南省中考作文题目《我眼中的 》。写人的考生在横线上填上“老师”“同学”“父母”等，记事的考生在横线上填上“学校”“家庭”或社会上大事小情。有一名考生不落俗套，在横线上大胆地填上“爱情”两字，题目变成了《我眼中的爱情》。乍一看，真是惊世骇俗，令阅卷老师为之一振，迫不及待地看正文。这名考生写了三层意思：第一，小时候看《睡美人》《白雪公主》等动画片，以为美丽的爱情属于王子和公主，自己只是傻傻地替他们担心、为他们高兴；第二，长大以后受爱情小说的影响，开始向往自己的爱情，内心又甜蜜又纠结；第三，再长大一些，看到邻居一对儿退休的老夫妻互敬互爱、相濡以沫，懂得了爱情是一种恒久的和谐美，懂得了早恋的无知，懂得了对恋情的自制和对前途的憧憬。一篇短短600字的作文，居然完整地描绘了少男少女对爱情的认识过程，而且思想健康、感情真挚、情调高雅，当然会得高分。

语言生动

一篇作文做到了切合题意和选材恰当，至少是B类作文，如果想进入A类，就要看语言是否生动了。

不少考生害怕写作文，觉得表达不出自己的所思所想，最后归结为自己词汇量不足，然而，下工夫背了很多成语，发现还是无从下笔，只好东拉西扯地凑字数。实际上，写好作文，关键不是词汇量的大小，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。不会自我表达，实际是缺少写作技巧。当然，丰富的课外阅读、对生活的感受力、对语言的敏感度是提高作文水平的根本，但若想短期内改善作文面貌，使作文的语言生动起来，不妨突击掌握以下两个重要技巧。

1.善用比喻

俗话说：“语言不是蜜，却可以黏住读者。”形象地道出了语言的魅力之大。要使语言生动形象，富有表现力，最直接的办法就是运用比喻这种修辞手法。

请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：

谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封；谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆；谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤；谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光；谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。

谅解原是个比较抽象的概念，考生运用比喻手法，用大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等6个事物以及它们的功能唤起同感，把抽象概念化为触手可及的事物，简洁而明确地表达了对谅解的理解，句型整齐，语意流畅，有一泻千里之感，很容易给阅卷者才华横溢的感觉。

善用比喻是考场作文得高分的一条捷径，但考生要注意，运用比喻，喻体一定要是生活中常见的事物，即用熟悉的事物打比方，解释抽象的难懂的概念。比如写读书，写学习，写思想等，可用常见的、清晰的事物来比喻，如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等。这样不仅可以使语言生动形象，而且容易操作，只要复习时按类别积累一定的比喻句，考场上运用就能收到立竿见影的效果。

2.调动五官

不少考生写记叙文时语言容易概念化，描写缺乏条理，很难给阅卷者留下深刻印象，得分往往偏低。怎么办呢？调动读者的五官感受是一条改善捷径，而且容易操作，能给作文增色不少。

调动五官就是从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个角度入手，对写作对象进行描写，唤起读者的感官体验。例如，一位考生这样描写妈妈的一根头发：

我轻轻从妈妈衣襟上捏起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（触觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖下有一股厨房的味道（嗅觉）。

通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不仅个性鲜明，而且角度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的写法，只能倒人胃口，也缺乏真实感，给人虚假的感觉。

再如，描写一个人上楼梯很艰难，写“他每次上楼梯都很艰难”是毫无价值的，根本留不住阅卷者的目光，因为他无从知道主人公上楼梯与别人上楼梯有什么不同、到底怎样艰难等具体情况。如果调动五官，情况就完全不同了。一位考生写道：

他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。

考生以旁观者的视角，描写了主人公一连串的触觉动作：“抓”“托”“放”“扶”“咬”，镜头感极强，虽然没有出现“艰难”二字，但读者似乎亲眼看到了这个人上楼梯艰难的情景，随着这五个动作暗暗使劲，替主人公捏着一把汗。虽然没有调动全部五官，只用了隐藏起来的视觉和凸显出来的触觉，但足以给人留下深刻的印象。

【编辑：陈彤】

合唱比赛评分表及评分标准 第5篇

一、精神面貌（10分）

学生精神饱满、富有朝气，队型排列合理

二、指 挥（10分）

指挥节奏正确，与伴奏音乐的速度一致，动作大方、到位，具有带动力。

三、艺术表现（70分）

准 确(15分)音准、节奏正确、与指挥的动作配合默契

音 质(15分)吐字清楚，发音正确；音质美，音色富有变化；声音统一整体和谐

表现力(15分)能大胆、自信地歌唱，投入感情、有适当的表情，动作自然、适宜。

整体效果（15分）具有韵律感、风格感,艺术总体的完整性及感染力强 特 色（10分）有（领、齐、轮、声部）唱等其他各种演唱形式

纪 律（10分）队员衣着整洁、大方、统一，精神饱满，台风良好，进出场及上下台纪律好行动整齐。

四、服装、伴奏（10分）

演出服装相对整齐、统一，音响伴奏清楚。选择合适。

photoshop评分标准 第6篇

主持人评分细则：总分（10分）1，形象气质(1分)举止大方，自然，优雅得体。

2，普通话水平（2分）

音色圆润，普通话标准，吐词流利清晰。

3，灵活应变能力（3分）

反应灵敏，应对自然，衔接顺畅，回答新颖。

4，语言表达（2分）

逻辑严谨，给评委、观众能留下深刻的印象。

5，台风（1分）

落落大方，遇到突发情况不慌不忙，能灵活地调节团课现场气氛。

6，时间掌控能力（1分）

能够合理控制时间，各个环节衔接得当，能在规定的时间结束团课。

团课比赛评分标准如下：（100分制）

1，板报版面整洁，设计新颖独特，色彩鲜艳，主题鲜明。（20分）

2，主持人着装整洁，普通话标准，吐字清晰，语言表达能力强，应变能力强，能很好地调动课堂气氛，与同学们配合默契。（20分）

3，团课题目不能脱离党团知识且能很好的展示当代大学生阳光积极、健康向上的精神风貌。（15分）

4，团课内容积极向上，能帮助青年团员更深入地了解时代所赋予“青年史命感”的内涵，明确当代青年的责任，进一步弘扬共青团的光荣传统，有效提高和增强团员思想意识，充分体现出多姿多彩的大学校园生活。（15分）

评分标准 第7篇

青岛市建设工程工程量清单招标评分标准

（适用于I类房屋建筑）

考核扣分记入总得分，在上表得分基础上按照考核文件规定进行扣减。

2、本办法所附综合评分标准中评标基准价的计算执行本办法第十一条之规定；A值的计算为：A＝（投标报价－评标基准价）/评标基准价×100%。

3、措施项目基准价的计算为：所有有效投标报价中措施项目报价部分去掉最高值和最低值的算术平均值。如果有效投标报价少于4家则不去最高值和最低值；B值的计算为：B=(措施项目报价－措施项目基准价)/措施项目基准价×100％。

4、分部分项工程清单基准价的计算为所有有效投标报价中该分部分项清单报价去掉最高值和最低值的算术平均值。如果有效投标报价少于4家则不去最高值和最低值；

附表二：

青岛市建设工程工程量清单招标评分标准

（适用于概算1000万元以上的市政基础设施工程）的计算为：A＝（投标报价－评标基准价）/评标基准价×100%。

2、措施项目基准价的计算为：所有有效投标报价中措施项目报价部分去掉最高值和最低值的算术平均值。如果有效投标报价少于4家则不去最高值和最低值；B值的计算为：B=(措施项目报价－措施项目基准价)/措施项目基准价×100％。

3、分部分项工程清单基准价的计算为所有有效投标报价中该分部分项清单报价去掉最高值和最低值的算术平均值。如果有效投标报价少于4家则不去最高值和最低值；

附表三：

专业工程招标评标、定标评分标准（含设计）

备注：

1、按照青岛市建筑市场主体管理考核系列文件，企业动态考核扣分和项目经理动态考核扣分记入总得分，在上表得分基础上按照考核文件规定进行扣减。

2、专业工程单项概算500万元及以上且未包含设计时，可不使用设计方案部分。

附表四：

青岛市建设工程招标评标、定标评分标准

photoshop评分标准 第8篇

虽说是新评分体系,但在此次公开讲解之前,IDSF已经在亚运会、IDSF拉丁舞和标准舞大奖赛等国际大赛中对新执裁体系有过多次的测试与应用,并取得了非常好的效果,2010年广州亚运会中国队“十全十美”的完美表现就得益于新执裁体系对选手客观公正的评价。在一个打分项目中,裁判的主观思维对结果影响巨大,IDSF秘书长郑志华就曾表示“不会有一个裁判愿意看到一个国家包揽金牌”,但新的评分规则有效的约束了裁判可能萌发的不良自主意识,对每一个选手的每一支舞进行了全方位的公正评价。既然IDSF新的评判标准有着如此多的优点,作为此套新的执裁体系的研发者之一,Marco Sietas应该有着深刻的理解和认识,我们看看他说了哪些“新”东西。

标准舞与新标准的呼应

与以往培训课程不同,在实践教学中,Marco Sietas让不同的选手配合他进行教学,通过让选手演示不同动作的正误、同时进行正误动作的对比展示、分析并纠正选手舞蹈中的错误等方式,让学员运用新的评分标准对不同的选手进行分析评价,整个教学显得直观并且具体。通过他对一些舞蹈技术的讲解和与裁判标准的对照,就可以清晰地看到这些新标准的价值所在。对体育舞蹈的教师而言,新标准是一个参考价值颇高的技术构架,如果将这些“审美标准” 反馈到教学和训练中,就能为选手们提供更加有效的技术指导。

华尔兹舞

在讲解华尔兹舞蹈时,Sietas重点提及了选手的基本姿态,提醒选手保持后背的垂直以及中心线的保持,尽量在人体本身具有的正常三个脊柱生理弯曲的基础上去找直后背。同时,他还强调了男士左手与女士右手的握持,尽管在各种选手之间有些许区别,但重要的原则就是男士的左手不要给女士右手任何压力感。

在华尔兹的右转动作中,Sietas强调的是动态中要有保持身体平衡的能力,即找到评判标准中的动态平衡,这种平衡来源于身体重心下降时就已经开始的控制,一直延续到动作中的随之而来的摆荡和倾斜。

音乐方面,Sietas在传统的平均处理音乐的3拍跳法上,演绎了多种新的风格。如侧行追步中的音乐应用,在第2拍上很均匀地切成两部分,这种跳法在如今的少儿舞步学习中也已经成为一种“新”标准了。而在高水平的选手身上,还有更多“新”的跳法,例如在第1拍去做延迟的拍子处理,以产生更强烈的动作摆荡感,这就是执裁标准所谈到的时间值的问题。有一对选手的舞蹈中有前四小节动作不完整的跳法,Sietas建议他们对舞蹈动作进行新的编排,变成了完整的四小节动作,因为“舞蹈要遵循评判标准中的音乐有乐句和乐段的要求”。

探戈舞

舞蹈的特性是评判探戈舞的首要标准,即音乐和动作都有着非常清楚的断奏,整体风格上是一种非常清晰的顿挫与停顿感,“要跳出这样一种感觉,关键点就是在主力腿上倾注能量”

Sietas认为,在基本握持上,男士和女士要保持身体的主轴的绝对垂直,能从肘关节处产生一种相对抗的合力感,形成力量的持续性的传递框架;在基本的舞步中,要有很明显的猫步感觉,重心到位非常及时。同时,他还例举了许多舞步进行分解和示范。例如,在做锁停步时,男士要关注的是使女士及时回到自己身体的前方,而不要逼迫女士做过早转,造成身体失去平衡;在做并退左撇转时,男士在第一步是切忌不要过早地使身体先转向左边,而是继续向前出步再左转,一定要记住在做撇转时不要有明显的升降,如果在执裁时看见这样的技术展示基本上可以视为是错误和不可接受的;并退叉形步中,男选手要注意先有前行的动作,而不是先转,这样才会有舞步的流动性。

狐步舞

Sietas在讲解狐步舞时重点提到羽步、左转步的升降技术是执裁时的关键,因为要吻合舞蹈风格的动作才能谈得上是有质量的动作,这几个舞步很考验选手在这方面的能力。

在狐步中,第一步的结尾就升到位了,第二步和第三步不要继续去升,即使在最高位时,脚踝的位置并不是特别高,否则就形成了华尔兹舞的风格。例如,在左转步中,男士后退的时候不能落跟太早,否则会失去身体的连接,使升降变得唐突;女士在后退步时一定要注意自己的线条,要尽量去做到动作脚的脚踝能处于跟地面垂直的状态,即吻合裁判对狐步评判中的身体线条的评判标准。在迂回步中,男士要避免在第一步就向右转,否则就会破坏女士的平衡在三个并退步中,男士要避免过早的转动,而要使舞步呈现连续的前进,即在第5步时,男士仍要做向旁的步子,而不是已经转过来身体正面朝前,这样的技术动作才符合舞蹈要有流动性的评判标准。

快步舞

毋庸置疑,快步舞是令很多裁判挠头的舞蹈,因为这是一个强调脚步灵活的舞蹈,所以在平常的执裁中,裁判总会看见一连串的短跑运动员,除了跑步,很多选手身上已经看不到任何还能凸显快步舞特性的动作了。

在快步舞的竞技中,快节奏的舞步和慢节奏的舞步一定要是非常清晰, 并且要有着很显著的差异,而不是混在一起,一口气围着舞池跑上几圈而已。其次,快步舞的灵巧的感觉，就必须如同拳击运动员一样,膝关节保持松弛, 让脚步能自如灵活地去做“蝴蝶步”,而膝关节越是僵直, 就越不可能产生正确的脚下动作, 并且身体重心的移动也会显得异常的笨重。对于一些喜欢通过火箭步这类大跳的步子博取喝彩和掌声的选手,Sietas建议一定要进行慢节奏处理,并且有必要控制身体重心的腾空,以使落地的时机非常准确的。此外, 他还提到非常重要的一点：即使在做快速移动的跳步,也一定要保持后背的线条,并且肩膀不要随着跳跃而上下起伏。当然,重点绝不止于此 ,Sietas将快步舞左右跳转换时保持膝关节的相对关闭当作最重点的内容推荐给大家,告诫所有人:在这个舞步中,一膝关节定不能敞开朝外。

维也纳华尔兹舞

或许,已经有越来越多的人将维也纳华尔兹看做只需要快速转圈的舞蹈,但事实绝非如此,例如Sietas就提到:保持在更大的空间去完成左右转是维也纳华尔兹最重要的特性之一。同时,他还指出了平时执裁时发现的几种错误:第一种是舞蹈中有跳跃动作;第二种是过早地产生左转右转的身体动作,导致舞步走不出去,舞蹈的流动性不够强;第三种是特意拉大第一步,造成舞步之间的不够连贯。针对种种问题,Sietas提示说,在左转中,第一步一定要充分的向前，而不是先转向左边,这样才能向前流动起来;在右转动作中,要注意第5步一定是脚掌平伏的情况下,保持身体持续上升。

在做团团转时,要保持在原地转动,不移动位置,第5和6步在脚跟掌上过度,甚至可以把前一个回合的第6步和下一个回合的第一步合成为一步。目前,IDSF正致力于对维也纳华尔兹舞蹈进行创新尝试，在保持原有的一些左转右转团团转动作的前提下,开始引进一些如双左旋转、抛掷步倾斜、盘旋截步等舞步,这种尝试能否被舞者们接受还尚未可知,还需要通过时间的考验。

标准并非一成不变

在解析新标准、 强调了许多不被允许的内容后 ,Sietas又表示在实际执裁过程中 ,评判标准的应用也并非一成不变的，需要根据不同级别的赛事，不同年龄段的选手赛,在执行标准上有所侧重和区分,例如少儿组的选手和职业组的选手就不能用一样的标准衡量。

为考察学员们对裁判标准的掌握情况,Sietas在模拟执裁中和展演的选手一起设置了许多陷阱,然后考察学员们能否找到这些故意设置的问题。虽然他表示自己并不在乎学员们能否在很短的时间内发现问题,而是希望更多人用新标准和新思维去进行执裁工作,但“挑错游戏”效果很好,从脚法到身体连接,再到节奏应用,几乎所有问题都能被学员们挑出来。或许,此次IDSF新执裁标准的学习,会成为中国体育舞蹈竞技场上的技术风向标,被越来越多的裁判和选手认可,并成为老师教学生、教练训练选手的重要技术参考,使中国体育舞蹈能够紧随国际舞蹈的潮流。

5个“审美”新标准

“新的执裁标准是基于体育舞蹈运动以前的执裁标准发展而来的”, Marco Sietas介绍说,其内容包括五个方面:PB、QM、MM、PS、CP。

PB姿态和平衡。姿态部分包括姿势、身体线条、形状、握持、位置和变化等;平衡部分包括静态平衡和动态平衡,也包括双人平衡和单人平衡;同时还有动作的协调性。

QM动作质量。动作方面必须包括通用性动作和每个舞种的特定动作;舞蹈动力方面包括动作流动性、动作重心的处理、动作的时间值、动作的空间感。

MM动作与音乐。包括动作的时间值、动作的节拍、动作的节奏型、 乐句乐段、音乐性等内容。

PS双人配合技术。包括对有肢体接触的配合、无肢体接触的配合, 以及双人配合技术的正确度、有效度和粘合度。

CP编舞与表现。包括舞蹈良好的平衡、舞蹈的内容体现、舞蹈的空间应用、舞蹈的双人配合技术的应用、舞蹈的难度动作的等级、 舞蹈的氛围、舞蹈的创新、舞蹈的表情,以及舞蹈的诠释。

Tips

执裁过程中需重点关注的问题

华尔兹舞:耸肩、节奏过快或过慢、脚法错误或不清晰。

探戈舞:身体没有连接或者松弛、胳膊刻意发力、过分追求较大的步幅、失去正确的侧行位置、节奏不正确。

维也纳华尔兹舞:旋转呈跳跃状、第一步时刻意拉大步幅以达到延迟效果、 在第六拍两脚跟落地、在旋转中没有直线意识、过早转动身体、没有正确的节奏、身体的倾斜反向。

狐步舞:升降呈华尔兹化、并脚动作太多、脚升得过高、后退落跟太早、节奏太慢、身体没有连接。

快步舞:快慢节奏不明、身体没有连接、膝关节过于僵直、舞步笨重、节奏不清晰。

关注“三大走向” 紧扣评分标准 第9篇

【关键词】高考作文；命题三大走向；审题；角度；文章亮点

作文对参加高考的学生来说，其重要性显而易见。在时间紧、任务重的复习阶段，有没有一些行之有效的方法来解决这个问题？笔者认为关注高考命题走向，紧扣高考作文评分标准，是一个切实可行的方法。

一、命题三大走向

1.关注社会生活

近几年各地作文命题继续遵循了“关注社会、关注生活、关注人生”的原则，引导学生观察身边的人和事，并对其有所悟、有所感。

生活是写作的源泉与归宿，高考作文命题对社会生活的关注是顺应时代的发展和课改的要求。某种程度上，这也是对考生知识的积累和生活的积累的检验。

2.崇尚理性思考

写作是思维的艺术，文章是思维的结晶。写作是思维展开的过程，文章是思维的载体与表现出。纵观几年来的高考作文，可以发现，高考作文在重视考查学生情感体验的同时，高度重视以思维能力为核心的智能考查，鼓励学生充分发挥智慧，走向解放思想和创造创新，这是对写作活动本质的肯定与回归。

3.呼唤人文个性

新课标指出：鼓励学生个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。这体现出我国作文教学从教师规定学生写作到学生自主写作的重大变革。

有人把高考作文说成“带着镣铐跳舞”。这是因为考场作文是有严格规矩约束的，这个“规矩”就是《高考作文等级评分标准》，对照评分标准，结合命题趋势，在写作中以下问题必须引起足够重视。

二、提高审题能力

审题就是分析话题，明确范围。针对学生写作中偏题，甚至离题的现象，首先要让学生从思想上引起足够的重视，要使他们充分认识到“审题错误，是方向性错误，也是致命性错误，审题不慎，满盘皆输。”其次要多做审题训练。再次要养成认真仔细的良好习惯，仔细阅读，分析试题中的每一句话、每个词，包括写作中每一项内容，确保无一遗漏，在此基础上理解材料的整体性，不能只抓枝节，不及其余。

三、选择恰当角度

对照考纲，它对“意”（文章中心）的要求是明确的：一要正确，能激发人们奋发向上；二要新颖，能启发人之未见闻；三要深刻，能接触并提示事物的本质。

考生存在的问题往往是在明确话题范围后，不善于选择恰当的思维角度。所以很有必要在考前进行思维训练。

1.定角度思维

这种思维方式，往往针对话题，用提问的方式层层推进，从而触及并揭示事物的本质，挖出“深意”。如“诱惑和个人素质”这个话题，思路也可以围绕问题来展开：“诱惑和个人素质”是什么关系？（要经受住诱惑就要提高个人素质）要提高哪些素质？（明辨是非的能力和自我克制能力）如何提高素质？这种思维方式尤其适合那些在考场上思路相对混乱的考生。

2.多角度思维

从不同的角度思考同一问题，这是思维素养高的表现，而不是“认死理”、“一条道上走到黑”。如“毁树容易种树难”这个话题，我们既可从“绿化祖国，爱护树木”的角度立意，也可以把“培养人才，爱惜人才”作为文章中心，然后两相比较，择其优者。

3.反角度思维

反角度思维也称为逆向思维，俗称“反弹琵琶”，就是试着从已有的思维判断去作反面的思考，这种思考往往会带来新的发现。宋代大文豪王安石，是“反琵琶”的高手，他的八十八字的《读孟尝君传》，因为逆向思考分析，使他的评价平中见奇、陈中出新，闪射出智慧的火花，成为名副其实的“千古奇文”。

4.类比联想思维

让学生展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来。如以“做人讲诚信” 为话题的作文，有考生由做人讲诚信联想到为官、治国、经商、创业都要讲诚信，由此判断：诚信是做人之本、治国、经商、创业都要讲诚信，由此判断：诚信是做人之本、治国之本、治国之根、经商之要、创业之基，意蕴深刻，令人感动。又如：有人从“南郭先生”联想到当今某些官僚，“瞒”和“骗”的典型，南郭先生最终落得个“逃之夭夭”和“贻笑天下”的下场，对比当今某些官僚尸位素餐，自以为是，从而得出判断：南郭先生尚且有自知自明，知道一走了之，而这些官僚却无动于衷，“占着茅坑不拉屎”，岂非南郭先生都不如，观点令人耳目一新。

总之，有必要在考前对学生进行思维训练，使他们的文章出“新”、出“彩”。

四、突出文体特征

高考作文“文体自选”意味着考生可以选择自己最擅长的文体，施展写作才能，但并非以不讲究文体。2004年高考评分标准就非常重视文体要求，考生一旦选定文体，阅卷教师就用这种文体的基本特征和写法来评判作文。一要熟练掌握各种文体的特征，千万不要写“四不象”的文章；二是掌握几种自己感兴趣的文体，如：寓言、小说、日记等，尽可能发挥自己的写作个性。

五、设置文章亮点

亮点，就是文章的精彩之处，也就是得分点。它有赖于扎实的写作基本功，主要包括新奇的材料、新巧的构思、跌宕的情节、瑰丽的想象、深邃的意境、美好的感情、精致的标题、精彩的凤头、诗化的结尾等等。

我认为，只要摸清“走向”，紧扣“标准”，注意方法，讲求效率，就一定能够做好“考前作文总复习”这篇大文章，高考作文也会得高分。

【参考文献】

[1]高考语文《考试大纲》

[2]2011版高中语文《新课程标准》

男生体测评分标准 第10篇

序号 等级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 不及格 不及格 不及格 不及格 不及格

单项得肺活量体重分 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60

指数 84 83 82 81 80 78 77 75 73 71 68 66 64 61 58 55

1000米跑（分．秒）3′27〞 3′28〞 3′31〞 3′33〞 3′35〞 3′39〞 3′42〞 3′45〞 3′49〞 3′53〞 3′58〞 4′05〞 4′12〞 4′19〞 4′26〞 4′33〞

50米跑（秒）6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.8 7.0 7.3 7.5 7.6 7.7 7.8 8.0 8.1

立定跳远（米）2.66 2.65 2.63 2.62 2.6 2.58 2.56 2.52 2.48 2.43 2.38 2.35 2.31 2.26 2.2 2.14

引体向上坐位体前屈（厘（次）26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11

)新闻播报评分标准( 第11篇

（1）新闻播报评分标准（30分）优（25-30分）：

①新闻观念、创作原则

具有新闻从业者和党的宣传员的基本素质，具有一定的驾御新闻稿件的能力，尊重稿件所提供的文字内容，本着服务于事实、服务于受众的原则，以新闻工作者特有的敏感及强烈的播讲愿望、良好的精神状态，完成形之于声、及于受众的播报过程。②对新闻稿件的理解与把握

能在较短时间内迅速准确把握新闻事实，对新闻事实的叙述清晰、感受具体、新鲜感强、感情真挚、基调准确。具体能够做到导语纲举鲜明、导向清晰；主体的重点突出、层次清晰；结尾过渡自然、平稳自信；并且在播报过程中能最大限度的传达新意，体现新鲜感。③把握新闻播报语言状态

叙事清楚，新鲜感强，播报状态积极。语音规范严谨、清晰集中，音色朴实大方、明朗圆润，语句规整，层次清晰，语意集中。对长句子处理恰当。良（20-24分）：

具有一定的新闻从业者素质和驾驭稿件能力、语言表达能力。对新闻稿件的整体把握较好，基本能够做到叙事清晰、新鲜感强。语言规范，声音条件良好，节奏基本得当。

语音较规范，音色较明亮，字正腔圆，语句较规整，层次较清晰，语意较集中。但在表达中对稿件播读的局部处理有不当之处；语言中由于临场发挥或状态问题而出现错误、停顿、重复等语流不畅问题；有个别语音问题，但不成系统性错误，可以通过训练改正。中（15-19分）：

对新闻稿件有一定的把握，具有一定的语言表达能力，基本完成新闻事实的叙述。但对稿件和事实的理解程度不深，出现错误、停顿、重复等语流不畅问题较明显，语音欠规范。差（15分以下）：

没有对稿件充分理解，整体驾驭新闻稿件的意识和语言能力薄弱，语音不规范。（2）文学作品朗诵评分标准（20分）优（16-20分）：

①对文学作品的理解力、感受力以及形象思维能力 对文艺作品有较强的理解力和感受力，不仅能全面而深入理解文字所提供的内容，并且形象思维能力强，能依据稿件进行丰富而具体的想象和联想。②语言表达能力和音色变化能力

能运用符合稿件需要的有声语言，叙事清楚明确，表达声情并茂，语言自然真挚，音色变化细腻丰富，具有较强的感染力。良（11-15分）：

基本能够驾御所提供的文学作品，具有一定的理解力和感受力，语言表达平易自然，有一定的表现力。情绪饱满，用情较恰当，基本符合稿件需要。但对于某些细节缺乏深入细致的感受，感染力稍欠。中（6-10分）：

有一定的感情变化，基本完成文艺作品的朗读，但理解力和感受力一般，表现力和感染力有限。

差（6分以下）：

理解力和感受力较差，不能深入而全面理解文字内容，形象思维能力差，语言平铺直叙、干巴呆板。或者语言的表达不以内心的真情实感为依据，而是玩弄技巧，扭捏作态，缺乏自然真挚的美感。

（3）主持人话题评述评分标准（40分）优（30-40分）：

①主持人观念和话题操作技巧

明确自身主持人身份，具有熟练的话题操作技巧，根据抽签话题的题目，能迅速、条理地组织内部语言，顺利完成话题的进入、话题的衔接转换、话题的结束等过程。观点鲜明独特，内容充实、言之有物，逻辑严密、结构清晰，倾向明确、目的鲜明。②口语表达能力

充分运用有声语言技巧，语言通俗简洁，生动灵活，语音规范清晰，声音朴实大方，表达有感染力，有启发性。良（20-29分）：

对自身主持人身份具有较为明确的认识，能围绕话题展开表达，话题内容比较充实，结构比较清晰条理。语表达中可能有一些随意性等问题存在，但不影响整体表达效果。中（10-19分）：

基本完成话题，有一定表达内容。但内容较为一般，结构欠严密，表达缺乏鲜明的目的性和感染力。

差（10分以下）：

对所抽到的话题缺乏一定认识，对话题内容和结构的组织有偏差和失误。内容苍白乏味，语句组织松散凌乱。

（4）综合素质评分标准（10分）优（8-10分）： ①形象、气质

气质高雅、形象端庄、着装得体、举止稳重，仪态大方。②语音、发声

音色朴实大方，饱满圆润，无声音沙嘶劈哑等现象。发音器官构造好，无咬合不良，无下颌突出（俗“地包天”），无舌尖肥大、两个舌尖等口腔构造问题。

吐字规范准确、清晰集中。词汇、语法正确，语调自然，表达流畅，感情饱满。③新闻素养、文学修养、语言能力

具有一定的新闻素质，有一定的亲和力。具有较高的文学素养，语言表达深入而具体。具有一定的有声艺术语言功力和副语言技巧，语言变化丰富，表达声情并茂，具有艺术的美感。良（5-7）：基本符合优秀标准。中（3-5）：有优秀标准衡量尚可。差（3分以下）：有优秀标准衡量较差。我是天津师范大学播音系07级的学生。

我们学校的播音专业艺考分初试和复试。

初试的时候是自备稿件，外形上的要求相对要低一些，可以淡妆，穿着简介大方。在播送自备稿件的时候要把自己的声音放出来，要让老师听清楚，不要做作和扭捏。老师会根据考生的多少和时间来定夺是否要喊停，所以在初试的时候如果被中途喊停，并不代表什么，仅仅是时间不够了。

复试是抽题，试题卷分为三道题目。第一踢是文学作品朗读，第二题是新闻播送，最后一题是即兴评述。

考复试的时候评委老师是从电视机中看学生的，所以在评委老师席后是一台摄像机，要注意

眼神不要飘忽，要一直看好摄像机的镜头。外形着装方面，妆面较初试可以稍稍加重，重点是修饰和改善脸部的不足，眼线不要划的过长过扬，眼影的颜色要自然清淡，不要烟熏和过于艳丽的颜色，适当的腮红，自然的唇色，发型要注意露出眉毛和耳朵，这是关键。服装可以穿休闲稍偏正式的衣服，女孩子最好穿高跟鞋。太过休闲会显得不够精神，太过正式会给人造成不必要的距离感，掌握好尺度。

即兴评述这道题，往年是给一个词语，然后由此联想准备一个3到5分钟的评述内容，这个要做好充分准备，要有开始和结尾。比如在开始时可以说“观众朋友大家好，欢迎收看本期的XX节目”结尾处可以加上“以上就是本期节目的全部内容，感谢收看”当然这两个部分的句子可以自己替换成合适主题的。

如果考生很多的话，老师也有可能会喊停，但是在即兴评述中，听到老师喊停之后不要马上停止，一定要立刻把话结束，然后加上结尾处的结束词。

当然，复试抽完题之后有一定的准备时间，好好利用这个时间。不要把考试想得太难，也不要轻视它，认真对待，自信热情。在镜头前运用眼睛和面部的表情来辅助传达你所要表达的东西，这些都会给老师留下深刻的印象。

以上都是我考试的学习经验和上镜的工作经验，希望能对你有所帮助，祝你考试成功！播音主持专业考试部分即兴评述题目

时间：2011-05-11 浏览：1927次

0

1)为什么要报考播音主持专业?

2)你最欣赏的主持人是谁?是否能谈谈欣赏他(她)的理由/

3)你认为做主持人应具备哪些综合素质?

4)你过去有没有接触过广播电视?有没有在以往不同的活动中主持过节目/

5)(做播音员主持人)你认为自身条件的自大优势在哪里?最大不足在哪里?

6)新闻类主持人与晚会主持人有什么区别?你觉得自己更适合哪一类节目主持?

7)谈谈你对主持人的亲和力和观众缘有什么理解?

8)你对节目创新有什么看法?

9)你认为智慧型的主持人和传统的(美女)型的主持人的不同在哪里?

10)谈谈你对现在内地电视主持人与境外主持有什么不同?

11)你觉得生活中最重要的东西是什么?当机遇来临时，你有能力来把握吗?

12)跟报刊杂志比起来，广播电视的优势分别在哪里?

13)为什么说一个优秀的电视节目主持人必须具备较高的文化修养?

14)年龄是否会成为主持人的一个障碍?您如何看待这个问题?

15)你最喜欢哪一类的电视节目，为什么?

16)你是从什么时候开始喜欢播音主持的?你认为科班(专业)主持人的优势在哪里? 17)你如何理解幸福? 即兴评述实例解析——说出你喜欢的一档“选秀节目”并谈谈你的看法 时间：2010-06-23 浏览：6660次

即兴评述之说出你喜欢的一档“选秀节目”并谈谈你的看法。

【评述】

我想经常看电视的人都有这样的感受，从《超级女声》到《快乐男声》，从《梦想中国》到K加油，好男儿!》，从《我型我秀》到《绝对唱响》，一时间各大电视台到了周末都是像一个大的秀场。尽管人们对这些选秀节目褒贬不一，舆论宣传也做过不少评论和热议，但是有一档电视选秀节目却让我印象深刻，那就是江西卫视的《中国红歌会》。当人们在抱怨选秀节目泛滥成灾、抱怨“秀场就是名利场”时，一档没有炒作、没有刻意造势的《中国

红歌会》悄然兴起，红遍了大江南北，从革命发源地井冈山，一直唱到革命圣地延安，并且深受观众喜爱，舆论一片看好。

与很多选秀节目刻意迎合青少年“追星”的心理不同，《中国红歌会》在选手要求上没有门槛。从年逾80岁的长者，到年方四五岁的小孩，只要会唱红歌的人，就可以来一展歌喉。一个人，一家人，甚至一个社区演出队，都可以不拘形式同台竞技。真是这边唱来那边和，男女老少齐参与。在这里，看不到选手的失态，歌迷的失控。没有歇斯底里的哭声，没有不知所谓的眼泪，只有会心的笑声。《中国红歌会》将“秀”的大众化、平民化、娱乐化精神发挥到了极至。而且我知道今年为庆祝十七大的胜利召开，中国红歌会在井冈山进行了“庆祝十七大•放歌井冈山”的专场红歌比赛，引起了社会各界强烈反响。

我喜欢看选秀节目，但是更喜欢看像《中国红歌会》这样能让我受到教育和得到精神鼓舞的选秀节目。

播音主持即兴评述“108城今起开展无车曰活动领导带头坐公交” 时间：2010-06-11 浏览：2961次

本报讯(记者夏命群)今起至9月22号，首届中国城市“公交周及无车日活动”将在国内108个城市同时举行。北京、上海、天津、杭州等城市均宣告加人这一活动，并将正式签署“无车日”承诺书。

作为承诺的一部分，活动期间，城市政府领导必须带头参与活动，带头乘坐公共交通、步行或骑自行车上下班;各承诺城市应至少实施一项新的注重实效的绿色交通措施;切实改善公共交通状况。

“世界无车日”活动最早起源于1998年的法国。至今，国际上已有超过1000个城市开展过“无车日”活动。据建设部副部长仇保兴介绍，根据测算，开展“无车日”一天，全国可节省燃油3300万升，减少有害气体排放约3000吨，并有数百人免受交通事故伤害。希望未来市民通过公交出行的由现在的20%左右提高到50%。

【评述】

从这条消息当中我们了解到全国一共有108个城市同时开展首届中国城市公共交通周及无车日活动，这真是让人拍手称快!因为有了这个主题活动的开展，一定会对我们重新认识人与自然的关系、重视改善环境起到积极的促进作用。

经济的发展、社会的进步，越来越多的普通市民已经购买了私家车或者正准备购买私家车。面对“无车日”这样的行动和号召，是不是很多市民就会放弃使用私家车了呢?经济发展的现实告诉我们，中国步入汽车社会的趋势似乎不可阻挡，但是，我们尚未步入汽车大国，而能源消耗、环境污染、交通拥堵这些现实问题就开始困扰着各个城市，一边是对现代生活方式的渴望，一边又是在倡导绿色的出行方式，在理想与现实之间，城市，是否应该及旱做出选择? 问题的关键是市民为什么热衷于购买和使用私家车?生活条件好了，水平提高了，这只是购买和使用私家车的前提和基础，更重要的是人们都想出行方便，不愿再去追赶和挤公交车和地铁。这种想法当然无可厚非，任何人也都能够理解，所以解决好公共交通才是解决城市交通和大气污染问题的关键。但要想让市民自觉自愿并愉快地接受公交，政府和公交公司还要做很多实实在在的工作，比如：增加高峰车次，搞好乘车环境.提高服务质量等等。

其实提倡公交出行目的不外乎两个：一是环保，二是缓解交通。车少了，空气自然就好些.重要的是人们多希望真正体会几天城市的美好。

为了宣传这些理念，许多城市的政府官员“带头乘坐公交”，还有多款新型环保公车投入使用，此外，还有划定公交专用道、市民乘坐公交进行优惠等措施。事实上，公交优先的理念就存在于市民们这些琐碎的要求里，如果这些要求能够一一得到实现，那么这个城市的管理就会发生革命性的变化。否则，公交周和无车日所倡导的绿色交通的理念，就会慢慢成为一句空话

因此，我认为“无车日”也好、“无车周”也罢，但愿不是作秀，希望长此以往坚持下去才好。

即兴评述实例解析——“敲门日”：有多少人认识自己的邻居 时间：2010-06-11 浏览：3265次

在刚刚举行的杭州第四届邻居节上，专门设立“敲门日”活动，鼓励敲开邻居的宅门，打开“都市冷漠症”这道隔着邻里之间的无形的墙。2007年6月13号，小区居民们喜气洋洋地张罗着自己的节日——邻居节。当日，上海市紫荆花园首届“邻居节、睦邻月”活动拉开帷幕，社区内800余位居民通过“社区运动会”、“邻里比

厨艺”、“拉家常”等形式，营造出和谐温馨的社区氛围。

“百万买宅，千万买邻”，这是中国传统文化对“邻居”这两个字最高的评价，可见邻居在我们生活中是多么重要。现如今，当你花百万元置下房宅后，可曾认识自己的邻居，可曾感受到邻居的价值„„“敲门日”正在敲醒着每一个人。

(根据新华网2007年11月15日相关消息编辑)

【评述】

我们都知道。人，首先是社会的人。我们从“个体人”到“社会人”，从父母家搬到学校宿舍，从学校宿舍再到单独居住，学习工作忙碌起来，你还会和邻居那样熟悉吗?你知道隔壁住的谁吗? 我在报纸上看到过这样一则报道，说的是桌青年，搬进自己购置的小区后，一年多来几乎没有同邻居说过话，有的甚至连面都没有见过。他说刚住进来时，隔壁的房子还没有人买。有一次出差两个月回来，隔壁已装修完毕，有人入住，但他还不知道邻居是什么人。他说平时上下楼都坐电梯，因此也几乎没有与楼上或楼下的住户接触过。有意思的是，搬进来一年后，偶尔在电梯里遇见自己的一个朋友，这个朋友也在这个单元住，两个人都搬进来有一年时间了，一个在7楼，一个在10楼，竟然从不知晓。以前就有“说话之声相闻，老死不相往来”、“东屋不问西屋事，同在一楼不相识”这样的老话，可这却是现在不少高层小区普遍出现的情况。我们社区居委会工作人员就说，过去是大杂院，住着多户人家，连水管和厕所都共用，邻里间相互照应，相处好了比亲戚还亲。现代城市社区居住结构由“平面式”变成“立体式”，“公用化”变成“公寓化”，“钢筋水泥森林”中各家各户相对封闭，交流越来越少。

其实，有时候，邻里不熟悉，不走动，会在人心中产生一种莫名孤独和恐惧，尤其是一些年长或退休的老人，儿女工作忙碌或者不在身边，没有人照应也没有人交流，长此以往便会长生一种孤独甚至是恐惧，没有事儿的情况下还说的过去，如果突然家里有什么急事儿，想找个帮忙的都没有。

所以我觉得，就像刚才那则消息里说的，“百万买宅，千万买邻”，这是中国传统文化对“邻居”这两个字高度的评价，可见邻居在我们生活中是多么重要。让我们有事没事都要和邻居走动，让“敲门日”、“邻居节”和“睦邻月”不止在一天或某段时间存在，而是让邻里

2014年播音主持即兴评述题目归纳

时间：2014-09-05 浏览：31161次

1.谈谈你从事播音主持专业的优势与不足 2.你如何理解播音员主持人的“个性” 3.你认为成功的主待人最大的魅力是什么

4.谈话类节目主持人必须具备的素质是什么?你最喜欢的谈话类主持人是谁?为什么 5.你认为娱乐主持人是否需要“娱乐底线”

6.现在很多演员、歌手开始转行做主持，对此你有什么看法

7.请你谈谈主持人的文化底蕴、专业水平、人格魅力三者之间的关系 8.你认为内地与港台主持人哪些不同 9.你报考专业时，爱好与前景哪个重要 10.谈一谈你对虚拟主持人的看法

11.你认为播音员与主持人之间的区别是什么 12.你如何看待黄健翔从央视辞职

13.很多央视节目主持人纷纷去了凤凰卫视，请你分析一下其中的原因 14.你如何看待主持人这一职业

15.作为一名主持人是否必须说普通话 16.主持人应不应该具备表演能力 17.主持人最重要的素质是什么

18.你认为播音员是否只是一个传声筒

19.假如你是一名播音员，当你拿到一份你明知道是假新闻的稿件时，你会如何处理 20.你认为播音员和主持人有哪些共同之处

21.请你谈谈作为一名主持人应当如何应对场上的突发事件 22.你认为《挑战主持人》能选拔出优秀的节目主持人吗 23.请分析吴宗宪的主持风格

24.请以“分享”为题，模拟主待一期节目

济南新艺联艺考培训专业学校25.请以“如何面对失败”为题，模拟主待一期节目 26.请以“读书与学习”为题，模拟主持一期节目 27.请以“感谢对手”为题，模拟主持一期节目 28.请以“隔阂”为题，模拟主持一期节目

29.请以“外面的世界”为题，模拟主持一期节目 30.请以“个性”为题，模拟主持一期节目 31.请以“尊严”为题，模拟主持一期节目 32.请以“距离”为题，模拟主持一期节目 33.请以“童年”为题，模拟主持一期节目

34.请以“腾飞的中国”为题，模拟主持一期节目

35.请以“2008·北京·我“为题，模拟主持一期节目 36.请以“网”为题，模拟主持一期节目 37.请以“感动”为题，模拟主持一期节目

38.如果让你主持一档你不喜欢的节目，你会怎么办 39.谈谈你对报考播音主持艺术专业的经历的感悟 40.如果让你采访联合国秘书长，你会如何提问 41.如果让你采访日本首相，你会如何提问 42.如果让你采访布什，你会如何提问

43.假如你是一名出镜记者，正处“9.11”现场，你会如何报道

44.对“最危险的地方找不到中国记者的身影”的说法，你如何看待 45.假如你是《艺术人生》的主持人，嘉宾是朱军，你会如何开场介绍 46.请你谈谈如何看待谈话节目在我国的兴盛 47.请你谈谈访谈类节目主持人如何定位自己 48.请谈谈主持人和节目的关系 49.谈话节目的灵魂是什么

50.请谈谈主持人崔永元受到观众的喜爱的原因。

1、勤能补拙

各位评委老师好，今天我抽到的题目是“勤能补拙”。

在日常生活中，我们常常听到有人叹息自己天生笨拙，成就不了大器。其实，我认为这种叹息是没有必要的。常言道，勤能补拙，这就是说，天资差，是可以用后天的努力来补偿的。事实不正是如此吗?

梅兰芳年轻的时候去拜师学艺，师傅说她生就一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。然而，天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍;他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻觅踪影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。

由此可见，一个天资笨拙的人，只要能勤勤恳恳，做到“人一能之，己百之，人百能之，己千之”，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。

但反过来说，一个人即使天资再好，若不勤奋求学，也是不能成才的。在宋代，有个神童名叫伤仲永，五岁便会做诗，被乡里称为奇才，可谓聪明过人，但他出名后，不再勤奋上进，而是整天由他父亲带着到处吃喝玩乐，结果诗才枯竭，终于“泯然众人矣。”类似这样的例子，在现实生活中也是屡见不鲜的。我的一个同学，由于勤奋好学，升中学的成绩名列全班之首，亲朋好友都夸他是个聪明的孩子。可是一年之后，他的成绩排在全班倒数第六，他的母亲生气地说：“真是笨蛋!”其实他哪是什么笨蛋，只不过是在一片夸赞声中变得骄傲了，不像过去那样勤奋罢了。

华罗庚教授有句名言：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”希望那些自认为没有天赋的朋友们不要太悲观，要相信天才在于勤奋，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝着美好的目标坚持走下去，是可以成大器的!

2、新闻朗读：给“问题学生”申辩机会

本台消息：今后，犯了错误即将接受处分的孩子也有望获得申辩的权利了。昨天，在东城区召开的“问题学生”专题教育研讨会上，该区未成年人思想道德建设调研小组成员冯洪荣表示，目前学校的处分制度应该不断完善，建议实行学生处分听证制度。

冯洪荣说，在工读学校就读的孩子普遍认为老师对他们是嫌弃的，他们中大多数人经历过被冤枉、不被尊重的事情，遭到老师讽刺、挖苦、冷淡、体罚，而最严重的处分常常就是学生自暴自弃的开始。

冯洪荣建议应完善学生处分制度，实行学生处分听证制度，给孩子一个申辩的机会，学校也应该给孩子一段时间来考察他们的日常行为，避免他们因为被误解和被冤枉而丧失信心。另外，学校还应该为这些孩子建立档案，并实行导师制度。由学校教育经验丰富的教师定期与孩子们交流、谈话，让他们得到更多理解和单独指导。

即兴评论

教育体制改革一直是我们近年来讨论的热门话题，从应试教育到素质教育，从一专多能

到全面发展，我们的教育体制正一步步走向成熟。上面这则新闻里提到的给“问题学生”申辩的机会这样的举动，可以看成是教育改革的一个成果。

作为中学生，我们都有这样的体会：以前的教育方式大都是老师对学生的单方面的灌输和规教，如果我们犯了错误就只有受教育、挨训的份儿。这样的教育方式的缺点是缺少老师和学生之间的沟通和交流，容易造成强迫教育，使学生失去自我教育和自我反省的主动性，这样对学生的德育发展就形成了阻碍。而现在的教育越来越倾向于师生的互动性，鼓励学生自我教育、自主学习。希望老师多听听学生的反馈和心声。我认为，给“问题学生”申辩机会这样的举动恰恰是适应了这一点，发展素质教育，提倡人性化教育，给学生说话的机会，既是对学生的尊重，又是教育模式的一种进步，特别是对犯错误的学生应该加以教诲，但又不能妄下结论。老师应该与学生多接触，看看学生是否有委屈。即使是学生真的犯了错误，也应该及时地了解他们的思想动机，然后采取对策。对症下药才能药到病除。

朗诵比赛评分标准 第12篇

1.本次比赛满分100分，其中形象(10分)选材(10分)技巧(30分)普通话(30分)场内效果(20分)。

2.每位选手朗诵结束后，评委对选手经过综合打分，要求严格把握好评分尺度。

3.取评委小组得平均分。

photoshop评分标准 第13篇

1 高职《PhotoShop图形图像处理》课程的现状

高职院校是区别于高校与中职的一类学校,应该有自己的一套课程体系。然而,高职院校的现状是模仿高校的教学模式,使课程结构“学科化”,课程开发都是由没有企业实践经验、对职业标准不熟悉,对技术流程更是一知半解的普通高职院校的教师来进行,因此在课程内容上很难科学、客观的反映行业发展水品、科技进步状况和职业岗位变化带来的岗位结构变化情况,这样导致课程评价也不能按职业工作的逻辑、完整的工程过程进行,这样造就了课程体系没有跟职业标准相衔接,培养的人才与社会对人才的知识、能力的需求不相符,也就影响了人才培养目标的实现。就高职院校课程的现状,我们要改变教师的教学理念,把带有丰富工作情境的技术理论知识、职业标准、行业技术标准带入到课堂中,研究出一套将职业标准的知识、能力等素质与学科课程内容建立有机关联的课程体系,是我们解决高职院校人才培养与社会需要脱节、与岗位要求脱节的关键所在。

2 整体课程设计的课程定位

职业标准是从业人员根据职业活动内容,对其工作能力水平的规范性的要求。她包括相关岗位的能力需求、知识需求和素质需求。

2.1 岗位及相关的职业能力分析

表1-1 Photoshop图形图像处理的相关岗位职业能力表

2.2 课程分析

Photoshop图形图像处理是一门是实践性极强的课程, 是计算机网络专业职业能力必修课,计算机软件专业、电子商务专业、营销专业的基本素质必修课,会计、会统、物流、工程造价、经济管理等专业的基本素质的选修课,也是计算机网络专业的主干课程及精品课程。它的先修课程: :计算机信息基础、美术设计基础础、色彩学,后续课程: 《网页设计与制作》《、Flash二维动画制作》《、3DMAX三维设计》,在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起到承上启下、连贯前后课程。围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图像图像处理的重要意义和在设计中的重要作用,本课程作为平面设计的岗位能力培养,可以充分发挥学生的特长、拓展就业渠道。

3 课程目标设计

3.1 总目标

Photoshop图形图像处理课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求,培养学生图形图像绘制、图像合成、图像制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能,达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习,让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘制的方法;掌握图层、通道、路径等在图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握Adobe ImageReady制作动画;掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作,并具有一定的广告设计和综合创作能力,同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力,为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础。帮助学生在学习制作图像的过程中,培养审美能力,形成创新意识。

3.2 Photoshop图形图像处理的课程设计的目标

4 课程内容设计

4.1 模块的划分

4.2课程主要知识点

4.3课程主要知识点

4.4 能力训练项目的设计

我们把模块按能力训练项目划分为若干个子项目,并为每个子项目确立能力目标、知识目标,同时根据每个子项目由来、约束条件和工作环境,设计生动切实的项目情境,由此情景引出项目任务,为每个任务设计训练的方式、手段与步骤,并对此子项目的最后结果设置展示方式,让同学在参与完成任务的过程中了解自己任务的终极效果,激发学生学习的欲望,从而培养学生自主学习的能力。

5 考核评价方案的设计

5.1基本思路

本课程操作性强,学习效果随时可测。考核由平时成绩、课程设计、项目的总报告组成,具体比例如下。

(1)平时成绩40%:包括考勤(10%)、项目过程能力表现(10%)、实验报告(10%)、每模块上交作品的质量(10%)。

(2)课程设计占40%:包括课程中作品的页面布局(30%)、页面元素处理(20%).

(3)项目总报告(20%)

5.2 课程设计的总分为100分

课程的醒目设计贯穿整个学期,每次课完成子项目页面,最终完善、丰富成一本可用的电子图书。注:以上的各项依照上交的作品给分数,若没按照内容要求做的,直到该项扣完为止。

5.3最终报告的评分标准(共100分)

看评分标准谈解题规范 第14篇

那么在解答题中，究竟有哪些内容必须书写清楚，才能避免不必要的扣分呢？

让我们先从一道解析几何题出发，看看同学们的书写和参考答案有什么差异.

例［ 2011年台州市第一次模拟测试（理科）第21题］ （本题满分15分）如图1所示，在y轴右侧的动圆与圆O1：（x-1）2+y2=1外切，并与y轴相切.

（1） 求动圆的圆心P的轨迹Γ的方程；

（2） 过点P作圆O2：（x+1）2+y2=1的两条切线，分别交y轴于A，B两点，设AB中点为M（0，m）.求m的取值范围.

【一位同学的解答过程（①②③④系本刊标注）】

（1） y2=4x. ……………………………………………①

（2） P

，t，y-t=kx

-即kx-y+t-=0.

=1，……………………………………②

得t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，

k1+k2=.……………………………………③

y-t=k1x

-，y-t=k2x

-，

y1=t-k1，y2=t-k2，………………………………④

故m==t-（k1+k2）==，-≤m≤.

【参考答案和评分标准】

（1） 由题意可知，点P到点（1，0）的距离等于它到直线x=-1的距离，故Γ是抛物线，方程为y2=4x （x≠0）.……… 5分

【注：由=x+1化简得到y2=4x同样给分；不写x≠0不扣分】

（2） 设P

，t（t≠0），切线斜率为k, 则切线方程为y-t=kx

-，即kx-y+t-=0.…………………………… 6分

由题意可知，圆O2的圆心（-1，0）到切线的距离=1.……………………………………………… 8分

两边平方,整理得：t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，

………………………………………………………… 9分

该方程的两根k1，k2就是两条切线的斜率，由韦达定理得：k1+k2=（Ⅰ）.…………………………………… 11分

另一方面，在y-t=k1x

-，y-t=k2x

-中，令x=0可得A，B两点的纵坐标y1=t-k1，y2=t-k2，故m==t-（k1+k2） （Ⅱ）.…………………………………………… 13分

将（Ⅰ）代入（Ⅱ），得m==， ……………… 14分

故m的取值范围是-≤m≤，m≠0.…… 15分

【对比】

和参考答案进行对照，我们发现同学的解答有以下不规范之处：

（1） ①中没有提供得出轨迹方程的依据,只有结果；

（2） 用到的变量未交待其意义，如k1，k2，y1，y2等；

（3） ②③④这些关键结论得来突然，没有依据（条件、公式、定义、定理等）支撑；

（4） 整个解答前后缺少逻辑关联，只有算式的堆积.

虽然这位同学的解答有过程，答案也是正确的，但是答题不够规范，缺少关键步骤的说明，所以会被扣掉3到4分.

除了解析几何题，同学们在其他大题中同样存在不规范答题的情况.接下来，我们将列举常见的不规范答题行为和容易被忽视的解题细节，希望同学们能够重视.

△三角函数题

（1） 讨论三角函数性质时没有注意周期性.

例如求f（x）=sin2x

--的递增区间时，由-≤2x-≤得到函数的递增区间为-

，

，只考虑了一个周期.

（2） 已知三角函数值求角，或已知角的一个三角函数值求它的其他三角函数值时，忽视角的范围.

△数列题

（1） 已知Sn求an时，没有考虑初始项a1.

（2） 数列求和时不注意项数.

（3） 在运用数学归纳法求递推数列通项时，只有归纳或猜想，没有证明.

△概率题

（1） 求概率时没有必要的文字说明，用到的符号也没作出交代.

（2） 写分布列时，没有交代变量的取值，每个取值的概率的计算过程也没有，只有表格或结果.

△立体几何题

（1） 随意使用数学符号.如将PB⊂平面PBC错写成PB∈平面PBC.

（2） 平行、垂直关系的证明中条件缺失，没有必要的文字说明.

（3） 利用几何法求角时只有计算，没有必要的作图和证明.

△函数与导数题

（1） 在利用导数求函数最值时，没有指明函数单调性，直接将极值等同于函数的最值.

（2） 求函数单调性时，最后没有用集合将单调区间表示出来.

数学解答题虽然力求简洁明快，但每一次转化、每一步推理均应提供合理的依据.只有答题过程逻辑思路清晰、详略得当，才能避免不必要的失分.

不同于选择题和填空题，数学解答题要求写出必要的文字说明、证明过程和演算步骤.而不少同学重结果、轻证明，更不重视文字说明，因此往往会在解答上丢掉不该丢的分数.

那么在解答题中，究竟有哪些内容必须书写清楚，才能避免不必要的扣分呢？

让我们先从一道解析几何题出发，看看同学们的书写和参考答案有什么差异.

例［ 2011年台州市第一次模拟测试（理科）第21题］ （本题满分15分）如图1所示，在y轴右侧的动圆与圆O1：（x-1）2+y2=1外切，并与y轴相切.

（1） 求动圆的圆心P的轨迹Γ的方程；

（2） 过点P作圆O2：（x+1）2+y2=1的两条切线，分别交y轴于A，B两点，设AB中点为M（0，m）.求m的取值范围.

【一位同学的解答过程（①②③④系本刊标注）】

（1） y2=4x. ……………………………………………①

（2） P

，t，y-t=kx

-即kx-y+t-=0.

=1，……………………………………②

得t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，

k1+k2=.……………………………………③

y-t=k1x

-，y-t=k2x

-，

y1=t-k1，y2=t-k2，………………………………④

故m==t-（k1+k2）==，-≤m≤.

【参考答案和评分标准】

（1） 由题意可知，点P到点（1，0）的距离等于它到直线x=-1的距离，故Γ是抛物线，方程为y2=4x （x≠0）.……… 5分

【注：由=x+1化简得到y2=4x同样给分；不写x≠0不扣分】

（2） 设P

，t（t≠0），切线斜率为k, 则切线方程为y-t=kx

-，即kx-y+t-=0.…………………………… 6分

由题意可知，圆O2的圆心（-1，0）到切线的距离=1.……………………………………………… 8分

两边平方,整理得：t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，

………………………………………………………… 9分

该方程的两根k1，k2就是两条切线的斜率，由韦达定理得：k1+k2=（Ⅰ）.…………………………………… 11分

另一方面，在y-t=k1x

-，y-t=k2x

-中，令x=0可得A，B两点的纵坐标y1=t-k1，y2=t-k2，故m==t-（k1+k2） （Ⅱ）.…………………………………………… 13分

将（Ⅰ）代入（Ⅱ），得m==， ……………… 14分

故m的取值范围是-≤m≤，m≠0.…… 15分

【对比】

和参考答案进行对照，我们发现同学的解答有以下不规范之处：

（1） ①中没有提供得出轨迹方程的依据,只有结果；

（2） 用到的变量未交待其意义，如k1，k2，y1，y2等；

（3） ②③④这些关键结论得来突然，没有依据（条件、公式、定义、定理等）支撑；

（4） 整个解答前后缺少逻辑关联，只有算式的堆积.

虽然这位同学的解答有过程，答案也是正确的，但是答题不够规范，缺少关键步骤的说明，所以会被扣掉3到4分.

除了解析几何题，同学们在其他大题中同样存在不规范答题的情况.接下来，我们将列举常见的不规范答题行为和容易被忽视的解题细节，希望同学们能够重视.

△三角函数题

（1） 讨论三角函数性质时没有注意周期性.

例如求f（x）=sin2x

--的递增区间时，由-≤2x-≤得到函数的递增区间为-

，

，只考虑了一个周期.

（2） 已知三角函数值求角，或已知角的一个三角函数值求它的其他三角函数值时，忽视角的范围.

△数列题

（1） 已知Sn求an时，没有考虑初始项a1.

（2） 数列求和时不注意项数.

（3） 在运用数学归纳法求递推数列通项时，只有归纳或猜想，没有证明.

△概率题

（1） 求概率时没有必要的文字说明，用到的符号也没作出交代.

（2） 写分布列时，没有交代变量的取值，每个取值的概率的计算过程也没有，只有表格或结果.

△立体几何题

（1） 随意使用数学符号.如将PB⊂平面PBC错写成PB∈平面PBC.

（2） 平行、垂直关系的证明中条件缺失，没有必要的文字说明.

（3） 利用几何法求角时只有计算，没有必要的作图和证明.

△函数与导数题

（1） 在利用导数求函数最值时，没有指明函数单调性，直接将极值等同于函数的最值.

（2） 求函数单调性时，最后没有用集合将单调区间表示出来.

数学解答题虽然力求简洁明快，但每一次转化、每一步推理均应提供合理的依据.只有答题过程逻辑思路清晰、详略得当，才能避免不必要的失分.

不同于选择题和填空题，数学解答题要求写出必要的文字说明、证明过程和演算步骤.而不少同学重结果、轻证明，更不重视文字说明，因此往往会在解答上丢掉不该丢的分数.

那么在解答题中，究竟有哪些内容必须书写清楚，才能避免不必要的扣分呢？

让我们先从一道解析几何题出发，看看同学们的书写和参考答案有什么差异.

例［ 2011年台州市第一次模拟测试（理科）第21题］ （本题满分15分）如图1所示，在y轴右侧的动圆与圆O1：（x-1）2+y2=1外切，并与y轴相切.

（1） 求动圆的圆心P的轨迹Γ的方程；

（2） 过点P作圆O2：（x+1）2+y2=1的两条切线，分别交y轴于A，B两点，设AB中点为M（0，m）.求m的取值范围.

【一位同学的解答过程（①②③④系本刊标注）】

（1） y2=4x. ……………………………………………①

（2） P

，t，y-t=kx

-即kx-y+t-=0.

=1，……………………………………②

得t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，

k1+k2=.……………………………………③

y-t=k1x

-，y-t=k2x

-，

y1=t-k1，y2=t-k2，………………………………④

故m==t-（k1+k2）==，-≤m≤.

【参考答案和评分标准】

（1） 由题意可知，点P到点（1，0）的距离等于它到直线x=-1的距离，故Γ是抛物线，方程为y2=4x （x≠0）.……… 5分

【注：由=x+1化简得到y2=4x同样给分；不写x≠0不扣分】

（2） 设P

，t（t≠0），切线斜率为k, 则切线方程为y-t=kx

-，即kx-y+t-=0.…………………………… 6分

由题意可知，圆O2的圆心（-1，0）到切线的距离=1.……………………………………………… 8分

两边平方,整理得：t2（t2+8）k2-8t（t2+4）k+16（t2-1）=0，

………………………………………………………… 9分

该方程的两根k1，k2就是两条切线的斜率，由韦达定理得：k1+k2=（Ⅰ）.…………………………………… 11分

另一方面，在y-t=k1x

-，y-t=k2x

-中，令x=0可得A，B两点的纵坐标y1=t-k1，y2=t-k2，故m==t-（k1+k2） （Ⅱ）.…………………………………………… 13分

将（Ⅰ）代入（Ⅱ），得m==， ……………… 14分

故m的取值范围是-≤m≤，m≠0.…… 15分

【对比】

和参考答案进行对照，我们发现同学的解答有以下不规范之处：

（1） ①中没有提供得出轨迹方程的依据,只有结果；

（2） 用到的变量未交待其意义，如k1，k2，y1，y2等；

（3） ②③④这些关键结论得来突然，没有依据（条件、公式、定义、定理等）支撑；

（4） 整个解答前后缺少逻辑关联，只有算式的堆积.

虽然这位同学的解答有过程，答案也是正确的，但是答题不够规范，缺少关键步骤的说明，所以会被扣掉3到4分.

除了解析几何题，同学们在其他大题中同样存在不规范答题的情况.接下来，我们将列举常见的不规范答题行为和容易被忽视的解题细节，希望同学们能够重视.

△三角函数题

（1） 讨论三角函数性质时没有注意周期性.

例如求f（x）=sin2x

--的递增区间时，由-≤2x-≤得到函数的递增区间为-

，

，只考虑了一个周期.

（2） 已知三角函数值求角，或已知角的一个三角函数值求它的其他三角函数值时，忽视角的范围.

△数列题

（1） 已知Sn求an时，没有考虑初始项a1.

（2） 数列求和时不注意项数.

（3） 在运用数学归纳法求递推数列通项时，只有归纳或猜想，没有证明.

△概率题

（1） 求概率时没有必要的文字说明，用到的符号也没作出交代.

（2） 写分布列时，没有交代变量的取值，每个取值的概率的计算过程也没有，只有表格或结果.

△立体几何题

（1） 随意使用数学符号.如将PB⊂平面PBC错写成PB∈平面PBC.

（2） 平行、垂直关系的证明中条件缺失，没有必要的文字说明.

（3） 利用几何法求角时只有计算，没有必要的作图和证明.

△函数与导数题

（1） 在利用导数求函数最值时，没有指明函数单调性，直接将极值等同于函数的最值.

（2） 求函数单调性时，最后没有用集合将单调区间表示出来.