教育因用心而美丽（精选12篇）
教育因用心而美丽 第1篇
教育因用心而美丽作文
我很喜欢这么一句话：“漫漫人生旅途，会有鲜花遍地，但也会有痛苦和荆棘。黑暗时请带上感动上路，你会发现，黎明就在不远处。”正因为我们的国家有着灿若繁星的慈悲善举，我们才能沿着星光，走好自己的人生之路!
在遥远的山区中有这样一位女老师，娇美的容颜，甜美的笑容，如花的时光。而她大学毕业后，却毅然放弃了在城里富足舒适的生活，回到贫瘠的故乡来教书育人，没有陪伴，全班40多个学生仅有她一个人回到这贫穷的地方来教书，人们给了她一个美丽的名字，格桑花开，她就是格桑多吉。
她是一位普通的支教老师，但是她却是极其的负责任。在她的班中一共有90多人，大的才14岁，小的才只有4岁。每天格桑多吉不管是早上还是放学她都亲自护送学生翻过陡峭的悬崖，保集乡的路途非常陡峭，一旦摔下去，便会找不到尸骨，但是因为有她，许多孩子返回了学堂。
夏天，在送学生回家的路途中，她会被蝗虫咬伤，雨天，她的在泥泞的山路中行走，他几次与死神擦肩而过，就连她身怀六甲都没有阻挡他护送学生回家的道路。晚上，七点多钟，所有同学终于安全的回到家。她非常想念自己的女儿，从女儿出身到现在，他一共才见了四次面。她把孩子托给远在拉萨的`公婆来照顾。
格桑多吉之所以没时间见女儿是因为她无论是寒假还是暑假他都得去劝学。有一次他到一个小女孩的家中，劝女孩的父亲让孩子去上学，父亲说什么都不同意，而一旁的小女孩却用小手紧紧拉住格桑多吉的手，这是孩子表示想上学的表现。终于，经过格桑多吉的一番苦口婆心，终于让油盐不进的女孩她爸动摇了，看见爸爸同意的小女孩这才放开了手，格桑多吉这才放心的离开了，进入下一家去劝学。以来，他把40多个孩子劝回了校园，把200多个孩子送出了大山。
这样的事迹怎能不使我潸然泪下，因着对故乡的爱，对教育事业的热爱，对学生的用心，她成了人们心中最美的格桑花!而当我蓦然回首，翻阅着自己的心灵，也发现了有一段段关于爱的记忆在我的生命中留下深深的痕迹。我有这么一位老师，在我学习下降时他关心我给我家长打电话。当我在学习时遇到了困难，他会为我答题解难。有事，我放学了以后，回到他那去补习半个小时，我考的不好时，他会鼓励我，我考得好时，他劝我要虚心。小学毕业后，我还跟他经常有联系。步入中学后，我更被老师试卷上一次次地批改而感动，被老师匆匆的脚步折服。何其有幸，我们有着这么多用心的教师!使得我们的学习生活充满幸福洋溢温暖!
教育因用心而美丽 第2篇
王玉龙
初村小学
187631818
41教育因奉献而美丽
不知不觉半年多过去了，回首自己走过的这一个多学期的教师生涯，我的内心如海浪一般波荡起伏，久久难以平静。穿越岁月的长河，仿佛看到自己上学时候的情景：老师批评自己，严格要求自己，自己很不理解，为什么老师要那样要求自己，而且憎恨老师，甚至跟老师对着干，故意去为难老师......现在走在了教师的队伍里，我真正的体会到老师是多么的辛苦，多么的不容易。老师,我想对您说:您辛苦了!与此同时，我又仿佛感受到了教育事业的那种艰巨而伟大。同时也被老师那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的那种无私奉献的精神所感染。
奉献是教师的一种精神,一种境界,是一种永不过时的美丽。正是因为教师的这种无私奉献的精神，使得教育事业蒸蒸日上，越来越美丽。长大后工作了才知道那个不起眼的三尺讲台,举起的是别人,奉献的是自己。教师是中华民族古老文化的继承者与传递者。文化的积淀与传承,思想的孕育与影响,托起教师崇高而伟大的形象。教师的魅力朴实又厚重,教师的光芒灼灼绽放、流芳不凋。刚刚前脚踏出大学校门,后脚就迈进了小学的校门。虽然都是从学校走到学校，可是自己的角色变了，身上所肩负的担子也变了。自己不再是一名学生，而是一名肩负教育重任的人民教师。此时此刻，我仿佛看到了美好的教育前景，看到了一朵朵教育之花盛开的情景，看到了一个个为祖国建设流血流汗的情景......这是什么？这就是美丽的青春！这就是生机勃勃的青春！这就是给人以力量的青春！我感受到我的生命在燃烧，青春在升华，青春是奉献的，像一首动人的歌，时刻激励着我前进的步伐。
从步入大学的校门起，我就选择了教师，选择了教育，命运就注定了我要在教育这片沃土上奉献自己的青春，书写生命的篇章。
师者，传道授业解惑也。经过了四年的专业训练，使我慢慢的具备了一个老师所具有的专业素养和专业知识。这使我具备了成为老师的基本条件。“十年磨一剑，霜刃未曾试。”2010年的4月分，我带着对前程事业无限的憧憬，带着年轻人无比的朝气，敢为人先的激情和对教师职业的无限热爱，经过层层的筛选，终于走过独木桥，成为高区教育队伍中的一员。真正实现了由学生向教师角色的转变。
紧接着经过了难忘而又珍贵的实习培训。在培训中我被老教师的那种默默无闻，无私奉献的精神再一次感动。看到他们每天都忙碌着，辛苦着，可是脸上总是能够见到那太阳般温暖而又灿烂的笑容。在此期间，我问我师傅，工作了这么多年了，只是站在这三尺讲台上，送走一批又一批的学生，面对着一张张陌生而又熟悉的身影，你们觉得这样付出值得吗？我师傅笑了笑，对我说：“既然选择了教育，那就要对的起每一个孩子们，每个孩子的人生都是不一样的，教育可以把一个迷路的孩子送回家，可以把一个失了足的孩子救上岸。身为教育者，就应该做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”我当时听起来似乎很简单，看着好像也很容易，可是长时间的做下来才发现，原来教育学生是那么的不容易，需要老师的耐心、爱心、关心。身为小学教师，更是要把自己的爱送给孩子，让孩子感受到老师的爱。这样教育才不会空洞，孩子才能全面发展。
正是因为有了老师的爱使得教育变得人性化，培养孩子素质化；也正是因为有了老师的奉献精神才使得教育之花盛开的更加美丽动人。
过了大学的最后一个假期，我带着人生的美好愿望和理想来到了这个实现我怕理想与抱负的地方----初村小学。身为初村小学新教师，我切身的感受到初村小学是一个焕发着勃勃生命力的学校，为我的发展搭建了一个广阔的舞台，也为我的茁壮成长提供了一片肥沃的土地。这里不仅给我提供了丰厚的物质条件，而且开展新老教师师徒结队和各类教研活动，促进我早日成材。
看似在默默无闻的奉献，实则我的青春在静静地绽放。爱在左，宽容在右，我走在生命路的两旁，随时播种，随时绽放，将学生的这段路点缀得花香四溢。奉献我青春和教育的智慧，在奉献中获得真诚、幸福和快乐。我深体会到了教育的乐趣、生活的多彩、青春的亮丽、事业的幸福。我愿把青春无悔地奉献给我钟爱的教育事业！我爱平凡的教育事业，我愿奉献我的青春，让她在教育的事业上闪光！
我常常教育随笔和反思。反思自己教育的不足与成功之处。反思使我进步，反思让我快乐，反思让我对教育的认识更深刻。我热爱教育，教育的幸福滋味让我陶醉。
每天除了上课，我不能让自己“空”下来，不然我就会觉得是在浪费时间，浪费生命。在我的人生字典里，再也没有“无聊”的俩字。没有事情的时候，我会去读一些关于教育的书籍，比如说《教育智慧从哪里来》、《教师的101的理念》、《中小学数学》等等，从这里面来丰富自己知识，提高自己的修养，完善自己的人生。有时我会说：充实快乐值，忙碌幸福好。当学生松懈时，我也会用自己的“不断进取”、“充实并幸福”的准则教育孩子们：凡事努力、尽心，告诉他们要养成这样的习惯，成为这样一种人，将来才会与众不同，成为对国家有用的人，对社会有用的人。我希望我的行为能尽量影响我周围的人，尤其是我的学生。
我时常感悟到充实而知足快乐，然后充满激情和希望继续投入第二天的生活。每天我都感动着、快乐着，也享受着学生给我的点点滴滴，曾经淘气的孩子萧萧在QQ上跟我说：“老师，您早点儿休息吧，别太累了”;身体有病的鑫鑫说：“老师，您感冒了,喝杯热水吧”;平常贪玩的彤彤拿着糖跑过来给我说:“老师,您吃块糖吧,可甜了”......想到这里,我已经热泪满眶,我爱我的孩子们,是因为你们,让我对教育又多了一份执着。孩子们，我爱你们！
教育因细节而美丽 第3篇
细节决定我们的教学质量。一个注重细节、做好细节的教师也许不一定会成为名师或教育家, 但他的课堂一定是高质量、高效率的课堂。从备课、上课到作业指导与批改, 任何一个细小的环节没有注意到或处理好, 都可能会影响到教学效果。有时候, 普通老师和名师之间的差距可能就是一层窗户纸, 这层纸的差距就是细节的把握。
一、《与“精彩”擦肩而过》———备课认真吗
在全国小学语文第五届课堂教学观摩活动中, 一位青年教师执教的《两小儿辩日》中有这样一个细节:
生:孔子连这个问题都“不能决”, 人们为什么还称他为“圣人”呢?
师:这个问题提得很好, 但是老师的回答可能不能令你满意。你课后去研读孔子的有关著作, 得到的答案也许更好。
这是一堂高水平的课, 得到了与会专家和听课教师的一致好评, 但这里有一个明显的瑕疵:对学生提出的这个有价值的问题, 教师没有进行引导, 而是搪塞过去, 轻易地将一个绝好地引导学生深入文本, 与本文对话的契机放过了, 与有望生成的精彩擦肩而过。
教师深入钻研教材就会发现, 孔子作为当时的一个大教育家、大学问家, 这么认真地对待小孩子的问题, 又这样如实的“知之为知之, 不知为不知”, 实在是难能可贵的。正是这种实事求是的“不能决”, 体现了孔子谦逊、诚实的品格。此时, 教师可因势利导, 引导学生与文本展开深入对话, 感受孔子人品的伟大, 感悟知识的浩瀚。
教师为什么会被学生问得措手不及, 以致错失“生成精彩”的良机呢?关键在于“预设”出了问题。本文的人文内涵主要有两种:肯定两小儿敢于嘲笑孔子, 挑战权威;赞扬孔子“知之为知之, 不知为不知, 是知也”。教师如果在备课时能准确把握、深入领会教材, 这样的遗憾是可以避免的。教师要想成功把握教学细节, 就应“功夫在课外”, 做好多种“预设”, 使自己胸有成竹, 到时才能“以变应变”。
二、《一位听课者的反思》———教研主动吗
在上海卢湾区开展的一节教研课上, 几个跟我们一起听课的年轻人积极而有序地发言。一位说要来谈谈这堂课的教学设计;一位说要来评这堂课上的学生活动情况;然后还有评教学目的、教学效果, 评重难点的处理等等不一而足。一个个分析评价都非常到位, 简直都是专家了!而且他们都像是有备而来, 不但有自己的发言稿, 而且好像还知道别人说什么, 因为他们的发言各有侧重, 绝不重复或雷同。后来听了区研究室主任现研修班指导老师的介绍才明白, 原来他们都是研修班的学员, 分别来自各学校的一线教师。他们的研究方向不同, 听课时注意的角度也不同, 几个人分别就一堂课的各个方面作了深入、细致的分析评价。这样使评课不再只是流于形式, 而是快速高效。上海人真是精细啊!我再一次感叹和佩服。上海卢湾区的评课非常实在, “不虚美, 不隐恶”, 更有合理化建议。之后, 还要让授课人进行自查和反思, 写出一篇2000字以上的教学后记。在这样的机制下, 上海市的年轻教师能不很快成长起来吗?而且成长起来的不仅是熟练的教书匠, 更是学者和专家。
就此, 试问:每一次听课之前你独立钻研了吗?你做好准备了吗?就是这样一次次预先准备的细节, 会成为你走向成功的阶梯。
三、《在乎学生的“在乎”》———教育有智慧吗
听说过这么一件事, 一节语文课上, 学生甲和学生乙先后被老师提问, 两人的回答都正确。老师对甲生说的是“请坐下”, 而对乙生说的却是“坐下”。乙生当时感到很委屈, 觉得老师偏心, 课再也无法平心静气地听下去。回家后还向家长诉说了心中的委屈。当时我想, 也许老师是“说者无心”, 但学生却是“听者有意”。教师一句无心的话语却打破了一个学生内心的平衡, 挫伤了一个学生可贵的自尊。教育不是抽象的, 教育是具体而实在的。“小事”虽小, “细节”虽细, 但我们也不容忽视, 不可大意。
还听过惠安实小蔡田华老师执教的《春雨沙沙》一课, 其中有一细节让人啧啧称赞, 也给人以震撼。课上老师让学生自读课文后找出认为比较难的字词当小老师提醒同学们注意。几位学生发言之后, 一名小男生迫不及待地站了起来:“我想提醒大家注意‘滋润’这个词, 请大家跟我读。”在此之前已有两名学生说过这个词了, 蔡老师已提醒过学生应说不同的词。显然这小男孩刚才并没有认真听。要是平常上课你会怎么办?那蔡老师又会怎么处理呢?没料到蔡老师冲着这小男孩一笑, 高兴地说:“看来‘滋润’这个词确实重要, 又一位小老师提醒我们注意了。”只见那小男孩神气地坐下来, 一节课腰都挺得直直的。我不由得为蔡老师的教学机智而暗自叫好, 更为她对孩子的尊重与关爱而心生敬佩。
反思我们日常的教学活动, 常常是随心所欲, 指手画脚, 很少蹲下自己的身子, 站在学生的角度来看问题;很少在乎学生的感受, 在乎学生的“在乎”。教育无小事, 这样的细节正体现了一个教育工作者宽阔的心胸、炽热的情感和睿智的策略。我想, 只要我们善于从每个学生身上发现闪光点, 于每个细节之处寻找出星星之火, 奋力而艺术地鼓风吹气, 就必能形成燎原之势。
教育因喝彩而美丽 第4篇
让·诺雷大学毕业后，屡次求职而失败的经历让他很消沉，整日里沉迷于电脑、麻将中麻醉自己。一次，他被朋友拉去参观一场草根才艺表演。一位又矮又瘦的女孩演唱了一首歌曲，尽管不那么完美，可勇于挑战自己的精神引来了一片喝彩声；一位失去双腿的青年表演的“飞针走线”同样叫好声一片。就连他认为并无特长的朋友也当众表演了“吹泡泡”，“哎，该你上场了。”朋友不顾他的反对，把他推上了表演台。情急之下，让·诺雷顺手拿起舞台旁的一个椰子，将它放到头顶上。“还记得小时候的游戏吗？”朋友会意地拿起一根木棍走上前，高高举起朝椰子砸去。“嘭”的一声，椰子应声而碎。观众为他的“铁头功”纷纷起立鼓掌。让·诺雷被这久违的鼓励所感染。从此以后，他一改往日的颓废，短短两年的时间，他成了一家房产公司的经理。而此时，他却辞职不干了。一年以后，他完成了20万字的励志小说《被椰子改变的梦想》，半年的时间，这本书再版三次，人们被他质朴的语言深深地吸引了……
不难看出，让·诺雷因为一个舞台，一次喝彩，一个椰子而被激发出了潜能，也更加清楚地认识了自己，一改自卑、消沉的状态，走上了自信阳光的人生之路，也取得了辉煌的成就。不由得想到了学生的发展，在他们发展道路上，又何尝不需要我们的鼓励、喝彩呢，教师要及时发现学生的闪光点加以喝彩，挖掘他们的潜能给以掌声，让他们在鼓励中努力，在喝彩中成功，从而健康幸福地成长起来。
首先，教师要找准“喝彩点”让学生认识自己。在教育实践中，许多教师无论何时、何地、何事，只要学生有所“动”，便会加以喝彩表扬，“你真行”“你真棒”式的廉价赞扬，让学生在“溺爱”中迷失了自己，如同温室的花朵，经不起风吹雨打，偶尔的风过，便会头疼感冒。所以，教师应找准“喝彩的点”，真正唤醒学生心灵的触动点，激发学生的自信点，催动学生成长的进步点，“久旱逢甘露”的喝彩势必让学生铭记一生。小城是一个单亲家庭的孩子，聪颖的他性格内敛，沉默寡言，常游离于班级之外，学习更是一塌糊涂。如何让他扬起自信的风帆不断前行？一次课外活动的轮滑表演，看着技术娴熟，动作标准的小城，让我找到了教育契机。“我班要举行‘达人秀’活动，像轮滑了都可以参加。”我故意地把“轮滑”说得很重。小城也在我的鼓动下参加了“轮滑达人”比赛，学生们看着小城优美的身姿，精彩的表演，纷纷鼓掌喝彩。小城也当仁不让地成了“轮滑达人”，从此以后，他一改常态，阳光、自信的他更加努力。每天课外活动时，看见他带领轮滑小组训练的情景，我很是欣慰。
其次，教师要画实“喝彩线”让学生明确方向。学生的发展绝非是一帆风顺的，教师要针对学生的不同发展阶段、不同学习状态，适时丰富“喝彩内容”，增加“喝彩设计”，调整“喝彩形式”，让学生在一条真实的“喝彩线”中明确方向。我们一些耳熟能详的教育大家，他们无不是为学生“喝彩”的优秀画家，他们用手中的笔记录下学生学习生活的细节，用坚守画出了一条充实而又丰盈的“喝彩线条”。苏霍姆林斯基用“相信孩子”的信念画出了他们的成长之路，李镇西用“爱心与教育”的执着描绘了一个个感人的细节……在“一滴滴勾描，一点点夸大，一张张脸谱美佳佳”中，我们见到的是学生沿着一条正确的成长之路跋涉，而教师则适时地引领，及时地指导，不时地送出喝彩和掌声，于是，一副“才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你”的画卷徐徐展开……
最后，教师要拓宽“喝彩面”让学生激活潜能。在教学实践中，教师要让自己的育人实践充满喝彩色条，让学生在参与过程中形成责任与担当的喝彩情感，让教育汇成师生合奏的喝彩乐章，在“你帮我，我帮你，大家心相连”中激活学生“我能行”的潜能，师生、生生、生师的相互喝彩声会因“面”的扩大而更加精彩绝伦。强大有力的“喝彩磁场”，人人奋进的“喝彩动力”，学生在喝彩与被喝彩中，体验着成功，享受着快乐，品味着人生，就像让·诺雷一样，学生也会被“喝彩”击中，学生在潜能激发中获得人生的精彩。教育也会在“点成线，线成面”中架构一个丰富多彩的“喝彩空间”，形成一个立体的“喝彩网络”，奏响一曲和谐共赢的“喝彩篇章”，教育也因喝彩而更加美轮美奂。
（作者单位：山东泰安市泰山区上高街道中心小学）
教育因奉献而美丽（范文模版） 第5篇
——学习古槐基教师心得体会
吉隆实验学校李文波
最近学习了我市古槐基教师的事迹，我身受感动。古槐基老师留守山村一身，在最平凡的岗位上奉献自己一生的幸福的事迹启迪和教育着我，使我树立正确的荣辱观，使“学高为师、身正为范、教书育人”的责任感和使命感再次融入我的心里。
古槐基崇高的人生追求，高尚的师德情操，无私地奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习使我意识到，对于任何一个学生就是一个字——爱。让无限的“爱”去感化每一学生，当学生在学习上遇到困难时，不厌其烦的去指导学生解决困难；当学生违反学校纪律时，认真的帮助学生分析犯错误的原因并加以纠正。对学生的爱既要有母亲般的温柔，又要有父亲般的严厉，让学生感到师爱犹如父母之爱，但更胜于父母之爱，从而让每一个孩子在快乐中成长。“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们要学会换位思考，当我们把我们的小孩送给别人去教育的话，我们希望别人怎样教育自己的小孩，如果是这样的话我们一定能做好教育。每一个家长把孩子送到我们手中，他们都对我们怀着巨大的期望，所以，我们要把学生看成我们自己的孩子，用我们的爱去感化他，用温馨的语言叩开他的心扉，用我们的行为去感他，这是一种责任„„，总而言之，做为教师我们要用爱心、细心、关心去关注每一个学生，让他们在快乐中成长，这也是做为教师最大的幸福。
我们要学习优秀教师的以学生为动力，以育人为本的精神。要有足够的耐心和责任心不仅要规范好学生的行为，还要了解学生的思想动态，从而对学生做有针对性的教育。时时刻刻观察学生、了解学生，对出现的问题给予指导或纠正。从自己身边做起，要求学生做的到，首先自己做得到。让我们成为学生的榜样、父母、„„。
“学校因我而美丽”主题教育总结 第6篇
开平市第二中学
为贯彻落实开平市教育局《关于开展“学校因我而美丽”征文活动的通知》的文件精神，进一步加强学生热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义的教育，引导学生深入理解学校德育工作内容，遵守学校德育工作要求，形成以热爱学校为光荣的良好风尚，我校开展了形式多样的“学校因我而美丽”主题教育，让学生学会感激学校，再由近及远，由浅入深，深入引导学生进一步学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人，让“学校因我而美丽”主题活动真正做到“知行统一”，本次活动历时一个多月，取得了预期成果，现总结如下：
一、领导重视
为陶冶学生高尚的道德情操，营造浓郁的学习教育氛围，我校领导十分重视“学校因我而美丽”主题教育，成立了以周述祥校长为组长、以分管德育工作的李永鸿副校长为副组长、以政教处、团委会、班主任团队为成员的“学校因我而美丽”领导小组，制定了详细的活动计划，并协调全校资源，做了更为全面的安排。
二、宣传发动
为了统一认识，做好宣传发动工作，我校学生会在五月九日（第十三周星期
一）的升旗仪式上向全体学生宣读“学校因我而美丽“倡议书，向全体学生发出了“学校因我而美丽”的号召。同时，各班主任积极利用早读课的时间召开了动员会，组织好学生阅读倡议书，讲解活动意义，使广大学生知道什么叫爱国、爱乡、爱校，怎样去付之行动，使热爱学校、遵规守纪的要求内化为学生的自觉行为。
三、实践活动
1、开展以“我爱二中”为主题的班级歌唱比赛。在非毕业班中充分发动学生，组织有序，在各个班级中选出优秀选手参加“我爱二中”主题歌唱比赛，由学校音乐社团负责，活动取得了很好的教育效果，很多学生在活动现场留下了激动的泪水。
2、开展“学校因我而美丽”为主题的征文比赛。组织全校学生要结合市教育局本学年重点提出的加强热爱学校教育内容，紧扣主题来创作，写出亲身经历的真情故事。
3、开展“寻找学校生活闪光点”为主题的教育活动。让全体学生去寻找和发掘在二中生活的好学生典型材料，将他们的感人事迹在学校宣传栏里进行宣传，并将他们的文章汇编成册，在学生中进行传阅。
3、各班召开“学校因我而美丽”的主题班会活动，学生谈二中给予自己的爱，播展示二中生活的点滴，展示同学们为二中做出贡献的事迹材料。
4、开展“回报二中”活动：学校号召学生们为二中做一件事，对二中多说一句知心话，为二中做出应有的贡献。
5、开展“感恩二中”专题黑板报评比。积极鼓励学生多阅读相关书籍，并让他们将读后的感悟以黑板报的形式出版了一期感恩二中为主题的黑板报，并对黑板报进行了评比。
6、开展“德育工作五项要求”整改教育活动。针对学生存在的违反“五项要求”的现象，进行不定期的整改教育活动，采取突击检查和常规检查相结合的措施，务必使全体的学生把“五项要求”铭记于心，自觉遵守，形成习惯。
本次“学校因我而美丽”主题教育，学校高度重视，针对本校学生实情，采用多样形式，宣传到位；班主任及相关老师悉心指导，有效组织，同学们精心准备，热情参与，使各项活动开展的井井有条，有声有色。同学们在活动的过程中提高了认识，升华了感悟，增强了对学校的热爱之情。
开平市第二中学
教育因用心而美丽 第7篇
今天，在博兴实验中学的报告厅里，我县的全体幼儿教师终于欢聚一堂共同接受知识的沐浴和洗礼。这一天，我已经早有期待，因为在前两天的园所交流中，我已经从各位老师的讲解和展示中学到了很多，也看到了我们每一位教师在反思中进步，感受到了我们幼教人的成长与发展。我坚信，在这次交流培训中将会让我看到更多的精彩，带给我更大的惊喜，也会让我有更多的收获。我期待着这一时刻的早点到来。
果然，白桂云老师的教材解读让我耳目一新，她的思路与方法，她对教材的深入剖析，深深吸引着我和在场的每一位。听着她的讲解，如同在品尝一杯醇香的美酒，如同在欣赏一首优美的诗篇，让我们在汲取知识的同时，似乎看到了我县幼教快速发展的明天。
这次培训如同久旱逢甘露，滋润了每一个幼教人的心田。我们的幼教人也定会借着培训的东风，在幼教这个大舞台上青春飞扬、尽显风采。我们会因幼教而美丽，幼教会因我们而精彩！
教育因喝彩而美丽 第8篇
让·诺雷大学毕业后,屡次求职而失败的经历让他很消沉,整日里沉迷于电脑、麻将中麻醉自己。一次,他被朋友拉去参观一场草根才艺表演。一位又矮又瘦的女孩演唱了一首歌曲,尽管不那么完美,可勇于挑战自己的精神引来了一片喝彩声;一位失去双腿的青年表演的“飞针走线”同样叫好声一片。 就连他认为并无特长的朋友也当众表演了“吹泡泡”,“哎,该你上场了。”朋友不顾他的反对,把他推上了表演台。情急之下,让·诺雷顺手拿起舞台旁的一个椰子,将它放到头顶上。 “还记得小时候的游戏吗?”朋友会意地拿起一根木棍走上前, 高高举起朝椰子砸去。“嘭”的一声,椰子应声而碎。观众为他的“铁头功”纷纷起立鼓掌。让·诺雷被这久违的鼓励所感染。 从此以后,他一改往日的颓废,短短两年的时间,他成了一家房产公司的经理。而此时,他却辞职不干了。一年以后,他完成了20万字的励志小说《被椰子改变的梦想》,半年的时间,这本书再版三次,人们被他质朴的语言深深地吸引了……
不难看出,让·诺雷因为一个舞台,一次喝彩,一个椰子而被激发出了潜能,也更加清楚地认识了自己,一改自卑、消沉的状态,走上了自信阳光的人生之路,也取得了辉煌的成就。 不由得想到了学生的发展,在他们发展道路上,又何尝不需要我们的鼓励、喝彩呢,教师要及时发现学生的闪光点加以喝彩,挖掘他们的潜能给以掌声,让他们在鼓励中努力,在喝彩中成功,从而健康幸福地成长起来。
首先,教师要找准“喝彩点”让学生认识自己。在教育实践中,许多教师无论何时、何地、何事,只要学生有所“动”,便会加以喝彩表扬,“你真行”“你真棒”式的廉价赞扬,让学生在 “溺爱”中迷失了自己,如同温室的花朵,经不起风吹雨打,偶尔的风过,便会头疼感冒。所以,教师应找准“喝彩的点”,真正唤醒学生心灵的触动点,激发学生的自信点,催动学生成长的进步点,“久旱逢甘露”的喝彩势必让学生铭记一生。小城是一个单亲家庭的孩子,聪颖的他性格内敛,沉默寡言,常游离于班级之外,学习更是一塌糊涂。如何让他扬起自信的风帆不断前行?一次课外活动的轮滑表演,看着技术娴熟,动作标准的小城,让我找到了教育契机。“我班要举行‘达人秀’活动,像轮滑了都可以参加。”我故意地把“轮滑”说得很重。小城也在我的鼓动下参加了“轮滑达人”比赛,学生们看着小城优美的身姿,精彩的表演,纷纷鼓掌喝彩。小城也当仁不让地成了“轮滑达人”,从此以后,他一改常态,阳光、自信的他更加努力。每天课外活动时,看见他带领轮滑小组训练的情景,我很是欣慰。
其次,教师要画实“喝彩线”让学生明确方向。学生的发展绝非是一帆风顺的,教师要针对学生的不同发展阶段、不同学习状态,适时丰富“喝彩内容”,增加“喝彩设计”,调整“喝彩形式”,让学生在一条真实的“喝彩线”中明确方向。我们一些耳熟能详的教育大家,他们无不是为学生“喝彩”的优秀画家,他们用手中的笔记录下学生学习生活的细节,用坚守画出了一条充实而又丰盈的“喝彩线条”。苏霍姆林斯基用“相信孩子” 的信念画出了他们的成长之路,李镇西用“爱心与教育”的执着描绘了一个个感人的细节……在“一滴滴勾描,一点点夸大,一张张脸谱美佳佳”中,我们见到的是学生沿着一条正确的成长之路跋涉,而教师则适时地引领,及时地指导,不时地送出喝彩和掌声,于是,一副“才知道那支粉笔画出的是彩虹, 洒下的是泪滴。长大后我就成了你”的画卷徐徐展开……
教育因信任而美丽 第9篇
一、相信“小先生”们，因为他们是离学生“最近”的人
陶行知先生曾写了一首发人深思的小诗“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见，学生的能力在一定程度上并不比教师差，有的时候，他们更容易接受他们自己的方式方法。比如我在六年级下册《比例尺》的教学时对这点感触较深。
课开始时，将学生分组，教师提出自学目标，开始“自主先学”。合作结束后，老师让每个小组派一名学员上台展示结论，学生像老师一样在黑板上讲题，本组或其他组的同学可以给予纠正或补充。学生展示方法一：5×8000=40000（厘米） 40000厘米=400米
方法二：5×80=400（米）当方法一展示出来时，几乎所有的学生都共鸣起来，“我也是这样想的，我也是，我也是……”，而当方法二展示出来时，有的学生像顿悟一般，“噢……”，有的学生“不明就里”，然后由“小先生”讲解，之后露出会心的微笑。关于方法三：本没有组汇报，我纠结了一下，开始启发、引导，终于有“好学生”理会了老师的意图，将比例式列了出来：5/x=1/8000，即使如此，在优化算法时，方法三仍不受学生们待见，最后被孩子们打入“冷宫”。作为教师的我，也只有尊重“小先生”们的意见了。不过从以后的练习和测试来看，我当时的“行为”是明智的。这里虽然学生教的可能并没有老师讲解的清晰，但是学生更愿意听同学的讲解，因为他们也是这样想的，他们也曾经这样“走过弯路”，归根结底他们的思维水平更加接近。在实际教学中，我也发现，每当叫学生上黑板说说自己的方法时，大家都聚精会神，大家的学习热情都十分高，这时学生讲解往往比老师直接讲，效果要好得多。
二、相信“小先生”们，因为他们是老师“最得力”的助手
陶行知先生曾提出“六个解放”：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的空间，不要把儿童关在家里；解放儿童的时间，不要用功课填满他们的时间表。由此想到，要想解放儿童，首先得解放老师，只有将老师解放了，儿童才能实现真正的解放。我的一位同事的儿子是位在读研究生，人很勤奋，母亲常常引以为豪，经常听其母讲儿子正在为导师完成某项研究，而此研究却是其导师的立项课题，导师只是把任务布置，期间偶尔近前指导一下，其余都放手给同事的儿子和他的师兄弟，结果课题完成得很成功。由此感慨，我们做教师的何不学学研究生导师，启用我们最得力的助手——“小先生”们，让他们来完成“我们的任务”呢。
例如在我校“学讲”公示课活动中，听一位教师教学《用替换的策略解决实际问题》，首先是课前“自主先学”，通过精心编制导学案，引导学生提前自学、先行思考。课伊始，由学生自主展示。
生1： 1÷1/3=3， 6+3=9，小杯：720÷9=80（毫升），大杯：80×3=240（毫升）
生2：6÷3=2，1+2=3，大杯：720÷3=240（毫升），小杯：240÷3=80（毫升）
生3：解：设小杯的容量为x毫升，大杯的容量为3x毫升。
6x+3x=720
9x=720
X=80…‥小杯
80×3=240（毫升）……大杯
师：先请第一种想法的同学，小田老师上前面给我们做一下讲解。
生：……
师：这位同学刚才讲得很清楚，同学们都听明白了吗？老师还有个疑问。题目中明明没有出现3，式子6+3中的3表示什么呢？
生：表示3个小杯，是把1个大杯换成了3个小杯。（“小先生”配合图示进行讲解）
师：80×3中的3呢？
生：表示大杯容量是小杯的3倍。
师：有没有同学有问题想要问他的？
生：1+2=3中的2表示什么？
生：表示把6个小杯换成了2个大杯。
师：那么这里的3又表示什么呢？
生：表示一共有3个大杯。
师：第三种是方程解法，我想问问：题目中明明有两个不知道的量，这里怎么就可以只用一个未知数x来表示呢？
生：（学生讨论后）因为题目中说“小杯的容量是大杯的1/3”，所以设小杯为x，那么大杯就用3x表示了。
师：刚才的三种解法都用到了“换”的思想，老师还想问问同学们，你们是怎样想到要“换”的呢？
生：（学生讨论后）因为题目中有两个未知量，不好直接求出来，通过“换”可以变为一个未知量，就能求出结果了。
这里在学生自主展示的基础上，由展示者或其他倾听者，也就是教师的助手——“小先生”们，对解题思路进行讲解，由于已经有了提前预习和充分思考，“小先生”们对要讲的问题都会精心研究准备。接着是质疑拓展，这是思维碰撞环节，采取师生互动、生生互动的方式，由倾听者挑战主讲者，质问讲解中的疑点，由主讲释疑，或者补充自己新鲜独到的想法，记录后再接受其他学生质疑。对学生出现的不同解法，教师适时进行引领梳理，相机补充自己的疑问、见解，做出价值判断。
他们精彩的展示使我不由得想到“教是为了不教”这一教育至高境界。那就让我们转变教学观念，把学习主动权还给学生：把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生真正做学习的主人。尤其是这种“小先生”制，在当前“学讲”背景下，我们要创造性地继承和发扬，以基础好的辅导基础差的，以强的带动弱的，先明白的提醒还不太明白的……让这成为一种习惯或者说是责任。给孩子一个空间，让他们自己朝前走。教育，会因为信任而变得更加美丽！
因遇见而美丽 第10篇
因遇见而美丽
有人说，生活是一种享受；有人说，生活是一种无奈。其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑，不哀，不怨，坦然接受，有苦，有乐，挥袖从容。人生无完美，曲折亦风景，想通，就是完美，暖笑就会无殇。很多时候，快乐，不是拥有的多，而是计较的少；乐观，不是没烦恼，而是懂得知足。走过，经过，尝过，还是平淡最美；听过，看过，想过，还是简单最好。没有虚伪，不戴面具；不去张扬，甘愿淡泊，平平静静，安安稳稳，体会生活的善良淳朴；简简单单，勤勤恳恳，感受人生的真实美好。有信念的人，心总是平静，经历了风雨，才知道彩虹的美丽，经历了割舍，才懂得拥有的珍惜，经历了生死，才懂得活着的意义，是你的不管它离开多久，总会找到你，不是你的，尽管拥有全部，也是枉费，不知是不是你的，就要学会怜惜，更要学会放弃，谁也不是谁的，唯一只要尽心尽力，祸兮许是福兮，福兮就要珍惜，内心执着的人，往往是沉默的，不需太多言语，因为清泉无声，静水方能流深，不需太多解释，因为不想掩饰，只要无愧心就坦然，不需太多眼泪，因为人在心就在，心在梦就在梦，心在路就一直在。
因自信而美丽 第11篇
无论你是美丽动人，还是相貌平平，只要你相信自己，就能散发出独特的人格魅力。
故事讲述的是艾玛是一个三年级女生，她觉得自己长得一点都不漂亮，而感到非常自卑，显得极不自信。她戴上了蝴蝶结，觉得自己变漂亮了许多，多了几分自信。她得到了大家的赞美,当她照镜子时，发现自己的蝴蝶结已经不见了。原来，她不小心与赶车的女士相撞时弄丢了。从此，不再羡慕别人，成了一个很受欢迎的女孩。
其实，别人夸艾玛漂亮，并不是因为她带了蝴蝶结，而是因为她昂起头来所表现的自信。自卑不能解决问题，自信也不能被打败，大胆一些，丑小鸭也能变天鹅。
记得有一次，老师让我们表演童话故事，我们一下课，就找一片空地上排练，排练了一个星期，我盼星星，我盼月亮，终于等到了我们展示结果的时候了。当老师点到我们这组时，我的双脚发颤，心里就像装了一只小鹿，紧张的咚咚直跳。我上了台，同学们五十多双的眼睛齐刷刷的看向我，我的脑子一片空白，台词一下子都想不起来了。这时，我看向老师，仿佛看到了老师鼓励的眼神，我深吸了一股气，台词又回到了我的脑海里，我们顺利的演完了童话故事。台下响起了雷鸣般的`掌声，我自信的笑了。原来，自卑、胆怯只会让世界充满灰色，而自信、勇敢却能让世界更美好。
教育因用心而美丽 第12篇
顺平县河口乡第二初级中学特岗教师 王楠
简单，看似平淡的两个字，因为坚持而变得动人，伟大。青春，看似简单的两个字，因为付出而变得靓丽，高尚！提起青春，人们不吝用绚丽的语言来描述它，用火热的行动来实践它。青春，往往与繁华的都市联系在一起。然而，2009年，有一个叫王楠的大学生放弃了北京的工作，回到家乡，在家乡的伊祁山脚下，成为顺平县河口乡第二初级中学一名普通的特岗教师，以校为家，充实着自己简单而幸福的生活，在讲台上经历着自己的青春岁月。
王楠，2009年毕业于河北科技师范学院，本科学历。2013年取得河北大学研究生学历。由于学校师资缺乏，任教科目随学校安排：2009年是七年级年级生物，全年级信息技术学科，担任七年级班主任。2010年是七年级生物学科，九年级体育学科，担任九年级班主任，2011年至今教授全年级体育学科，担任八年级班主任，并负责学校营养餐的发放。
光阴似箭，时间如白驹过隙悄然而逝，任教五年来，王楠始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，以饱满的激情、百倍的信心、十足的干劲投入到教育教学中去，锲而不舍的追求着他人生的崇高理想——对教育事业矢志不渝。工作中，他脚踏实地、勤奋上进；教学中，他孜孜不倦、一丝不苟；生活中，他谦逊坦诚、热情大方。回顾他这几年特岗生涯的点点滴滴，我们可以看到：简单因为坚持而变得不平凡，青春由于付出而显得更加出彩！
一、兢兢业业——用热爱书写青春不悔
认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生！”是王楠每天工作的信条。平日里王楠不肯错过每一次听课学习的机会，不管是哪个级别的课，王楠都会用心听，用心琢磨，“取之精华，摒弃糟粕”，消化、应用在自己的课堂上。
作为一名教师，王楠在教学上认真备课、认真上课，并动脑筋钻研业务，虚心学习新课标及现代新的教学方法，耐心辅导学生，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认可他是值得信赖的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，同学们总喜欢上他的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生及学生家长的好评。学生的主要任务是学习，但如何能让学生更好的学，是摆在教师面前的一个重要任务。为此，在工作中王楠认真钻研教材，虚心向有经验的教师求教，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学中。王楠还积极参加教学改革，努力尝试分层教学，为使每个层次的学生都能“吃饱吃好”，尖子生注重讲解知识的联系，运用变式教学开发逆向思维，迎合学生“求新”、“求变”的心理，使尖子更尖。学困生注重双基的落实，同时对不同的学生采取作业面批、个别辅导、情感鼓励等等，使他们体会到分层不等于被放弃，而是有针对性的提高，增强了各层学生的学习兴趣，成绩明显提高。
在教学改革的同时，王楠持之以恒的主动学习教改理论，掌握《新课标》的基本精神，努力探询适合各年级学生的课堂教学模式，积极采用启发式、讨论式，而且学中有变。2011年王楠担任七年级生物教学工作，针对学生年龄小、注意力时间短，学生基础差的特点，注重将启发式、讨论式与游戏比赛相结合，做到使学生“玩中学”，全面调动了学生的学习热情。开设“评比栏”、“我是强者”等栏目，增强学生的上进意识，同时提醒优秀生找不足，激励学困生奋斗。
自2009年参加工作以来，王楠始终战斗在教学一线，并担任班主任工作，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学当中，取得了优异的教育教学效果。但王楠深知成绩只代表过去，成绩与荣誉的光环只是照亮下一起点的火炬，使王楠更信心百倍的投入到自己所热爱的教育事业，用热爱书写自己无悔的青春。
二、勇于探索——让教育充满研究
如果把学校比作一座大花园，那怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？其源头活水自然是教育科研。作为教师也是在不断学习中进步，在不断进步中成长，只不过教师的专业成长一定要快，因为“学生等不起”，所以“学习型、研究型”的教师是教师从事教育教学，搞好教育教学，提高教育教学肩上不可推卸的责任和义务。
在工作中，王楠时刻没有忘记自己要做一个学习型、研究型的教师，因此，他阅读了大量的教育教学理论及相关的书籍，并自费购买了很多与自身专业有关的书籍，如：《中学课堂教学案例》、《中学教学设计》、《成功素质教育》等有关书籍，并如饥似渴地从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做到勤专研、善思考、细研究，不断的提升自己，丰富自己，使自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高。几年来，王楠崇尚科学精神，树立终身学习理念，勇于探索创新。他勤于收集各种与教科研有关的资料，积极参加各种形式的教科研实践，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。一叠叠的资料，一本本的学习笔记都浸透着他执着追求、孜孜不倦的汗水。
三、提高素质——探索班级新模式
当一名教师简单，当一名好的教师不简单，当一名好的班主任更不简单。因为班主任的工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。因此对待工作王楠不敢有丝毫的怠慢。一个好班主任，就是一个好班。可见，班主任自身师德的修养，言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。教师，为人师表，班主任，更应该既做“教师”，更做“人师”，而且把做“人师”放在第一位。
自从任班主任以来，王楠更深知肩上的责任。在多年的班主任工作中，王楠深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。班主任的思想、观点、作风、言论、行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响作用，有的甚至影响学生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集体的灵魂。王楠觉得，班主任首先应有高尚的精神境界。在个人道德修养上，行为习惯上，有着比从事其他职业的人更高的要求，“打铁还得自身硬”。罗曼〃罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”
王楠勇于探索新的班级管理模式，通过制定《班级章程》、《学生在校行为规范》等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主式的班级管理模式。关爱每一位学生，积极帮助，激励学生去改正错误，努力学习。通过一系列的创新管理，他所带领的班级在纪律、学习、卫生等方面成绩斐然.四、累累硕果——激励自己不断前行
近几年他取得获得成绩： 1、2009年，荣获信息技术先进个人荣誉称号 2、2010年，被评为骨干教师 3、2011年，荣获体育学科第三名获得优胜奖 4、2012年，生物学科成绩全县第二名 5、2013年，荣获体育学科第一名获得优胜奖 获得优秀班主任荣誉称号
经过几年的教学，王楠不仅在业务能力上，还是在教育教学上都得到了许多的锻炼，同时也让他更深刻的认识到自己目前存在不足的方向，这些地方值得他去研究及改进，如理论知识不够，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生，如何作好班级管理，这些还需不断地努力。王楠最喜欢的一句格言:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。