金色的房子范文（精选12篇）
金色的房子 第1篇
《金色的房子》教学设计
一.教学目标：
1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。2.知识目标：理解故事内容，学会复述故事。
3.能力目标：教幼儿学习故事中优美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。
二、教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。
教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
三、教具准备：
1、歌曲磁带、录音机。
2、教学图片四幅。
3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。
4、花篮、手工鲜花。
5、字卡：亮堂堂、一闪一闪
四、教学过程
（一）、谈话导入新课：
小朋友，在你上学、放学的路上，在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候，一定见过各种各样的房子，对吗？
谁能说一说你都见过什么样的房子呀？（平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等）
老师这也有一座小房子，你们看它漂亮吗？
今天，老师就给大家讲一讲这座房子的故事。
（二）、教师有感情的完整讲述故事，提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有谁？
师：小朋友想不想认识他们呢？|
（三）、出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。
1、（出示图一）
师：瞧，这就是那座金色的房子，它在什么地方？
师：金色的房子是什么样的幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。（注意发音，学习词汇）问：这么漂亮的房子谁住呢？
2、（出示图二）
师：小朋友细细地观察，图上有谁？在干什么？
师：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是谁吗？
3、（出示图三）
师：谁能告诉我，他们对小姑娘说了些什么？（学习对话）
她们在做什么呢？
快到中午了，小姑娘该干什么了？ 小动物们呢？
这时发生了一件不愉快的事情。谁来说一说是怎么回事？（学习对话）小姑娘说完后自己是怎样做的呢 4.出示图四
师：小朋友你看，小姑娘怎么不高兴了呢？
这时，小动物们正在干什么呢？
小姑娘是怎么做的呢？
小动物们见到她是不是不理他了呢？ 后来呢？ 5．出示图五（大问号）
图片没告诉我们，小朋友，谁能给大家讲一讲？（幼儿自由发言）
（四）教育幼儿要与同伴友好相处。师：小姑娘又跟伙伴们在一起了，多开心呀！你看，那边是谁来了？
（小姑娘上场）：老师好，小朋友好。以前的事真让我难为情，那小朋友知道我什么地方做错了吗？
（幼儿自由回答）小朋友说得对，只有跟大家友好相处，才能有真正的快乐。离开了小伙伴，再美丽的房子，再好的东西，也变得没意思了。你说对吗？ 师：不过，小姑娘现在可不这样了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了，我们一起把这个故事表演一下好吗？
（五）幼儿分角色表演。
（六）结束： 小姑娘：小朋友，跟你们在一起真开心呀。今天，我带来了许多美丽的鲜花，送给大家，欢迎你们到我的金色的房子去做客。（欢乐的歌声响起，赠送鲜花。）
金色的房子 第2篇
说课：安礼菊
今天，我执教的是中班语言活动《金色的房子》，这个活动的活动目标是：
1、教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2、培养幼儿对看、听、说故事的兴趣，理解故事内容，学会复述故事。
3、培养幼儿看图说话的能力和理解能力。
4、指导幼儿观察不同动物的动作特征以及小姑娘的表情变化。
活动重点：理解故事内容，能看图复述故事。
语言活动《金色的房子》告诉幼儿“好的东西大家一起玩才最快乐”。故事讲述的是一个小姑娘住在一幢漂亮的房子里，刚开始，小姑娘不让小动物到她家去玩，她一个人在家里很孤独，后来她主动的邀请小动物到金色的房子里去，大家玩的很开心……
作为语言活动，刚开始幼儿的兴趣很高，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解故事，重点放在小动物和小姑娘的几次对话，让幼儿学说对话，同时能准确模仿各种动物的形态特征，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接受的快。
这次活动我采用的是让幼儿边听边说边演，给幼儿创设一个情景，就好象在演童话剧一样。本来这个故事就是要让孩子来进行角色表演。在进行角色表演的时候，孩子的积极性很高，都愿意表现自己，在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都表示自己喜欢改正的小姑娘。让幼儿懂得同伴之间要友好相处，团结友爱这个道理。课后反思：
金色的房子 第3篇
泰戈尔素有“儿童诗人”之称, 他1913 年出版的散文诗集《新月集》收录了40 首儿童诗, 主要以儿童的生活情趣为主旨, 塑造了一个个鲜活的艺术形象, 为读者进入儿童的心灵世界打开了一扇明亮的窗。《金色花》就是其中一首音韵和谐、意境优美、想象奇特的儿童诗。
读罢此文, 你不由得要惊叹泰戈尔的奇思妙想了。可以说古今中外歌颂“母爱”和“童真”的篇章不胜枚举, 或者是孩子承欢母亲膝下, 其乐融融;或者是母亲细心呵护孩子, 如夏夜清凉的风。而文坛巨匠泰戈尔却独辟蹊径, 以孩子的口吻叙写母子情深, 并且借助奇特童稚的想象, 虚实相间地营造出了一个色彩缤纷、扑朔迷离的童话世界, 谱写出一首人间最动人、最和谐的“母爱”赞歌。
诗作的情感魅力
诗中流露出的感情像一条发端于幽谷密林中的小河, 给人一种率真质朴的感觉。诗歌开端即用第一人称———孩子的口吻表达着对母亲的眷恋。“假如我变了一朵金色花, 只是为了好玩, 长在树的高枝上, 笑嘻嘻地在风中摇摆, 又在新树叶上跳舞, 妈妈, 你会认识我么?”众所周知, 孩子的想象力是无穷的。在他们眼中, 世间万物都具有人的思维, 人与万物既可以对话, 也可以相互变换。那么, 当一个小孩儿梦想自己变成一朵金色花“长在树的高枝”上时, 我们就可以理解他的良苦用心了。他要同妈妈捉迷藏, “悄悄地开放花瓣儿”, 散发出诱人的花香, 投影在妈妈的书桌上。天哪, 这么小的孩子已有如此的爱心, 他是在用自己摇曳的舞姿、淡雅的芬芳、玲珑的身影去陪伴母亲、抚慰母亲、愉悦母亲。
那么, 这个小人儿的爱心又是从哪儿来的呢?细读原诗, 不难发现, 这爱来源于母亲深厚而宽广的爱, 这温馨的母爱从诗中母亲寻找和呼唤孩子时情不自禁流露出的焦急心态一览无余。诗中有两句孩子模仿母亲的话语:A句:“孩子, 你在哪里呀?”B句:“你到哪里去了, 你这坏孩子。”读A句, 仿佛看见母亲因寻不见自己的孩子而眉心紧蹙, 听见母亲的声音嘶哑而颤抖。读B句, 又好像看到母亲找到孩子后佯装生气, 作势欲打, 转而又被找到孩子的欣喜所取代, 瞬间转变为心疼的嗔怪。这些话语, 不仅诗中的主人公因常闻此言而能惟妙惟肖地模仿出来, 所有的小读者只要享受过深深的母爱, 都会有相似的经历和感受, 读诗时仿佛从明镜中看到自己和母亲的影子, 不禁莞尔。这难道不是人世间最平凡而又最伟大的母爱吗?诗人以浓郁的爱心营构了一个纯美的境界, 它令每一位读者都深醉其中。毫无疑问, 读罢此诗, 凡是母亲都会更加喜爱自己的孩子, 凡是孩子都会更加热爱自己的母亲。
“鸦有反哺之孝, 羊知跪乳之恩。”“谁言寸草心, 报得三春晖。”母亲爱孩子是人类美丽的天性, 孩子爱母亲也同样是人类美好的品德。泰戈尔的诗之所以打动人心, 就在于他以慧眼探知了人间爱的共性, 并用纯熟的笔墨绘出了家庭、母爱、童真等所有人类美好和圣洁天性的细微之处, 才会让读者从熟悉的情感中联想自己的人生经历, 从而享受这种爱的体验, 并获得心灵的洗礼。读泰戈尔的诗就是让人心思纯净, 情深意迷。
诗作的语言魅力
这首诗的魅力还在于语言清新雅致, 用词生动传神。首先表现在诗中描绘的人、景、物具有工笔画的清晰性。如“金色花”“金色花的林荫”“新叶”等词语的运用使色彩鲜明。阳光映射下, 花的金色与林中树荫下新叶的绿色冷暖适宜、互为映衬, 使我们仿佛看到清亮的天空下, 一朵朵金色花抖落满身的尘土, 迎着朝阳, 尽力地舒展着娇躯, 把每一片花瓣儿都悄悄地绽透。这是多么鲜活而旺盛的生命力啊!其次, 对一些动词的使用使这首诗具有了音乐般的流畅。“笑嘻嘻”“摇摆”“匿笑”“投”“落”等富有动感的描摹荡漾着无穷的童趣, 一个富于幻想、任性率真又天真烂漫的“我”便活生生地跳到了读者的眼前。
根据西方体验美学理论, 阅读活动是作家体验与读者体验相融合的一种感性交流或对话。为了更深入地领会诗意, 读者在吟诵时尽可以调动多种感官以发挥想象去品味, 去体验。如此, 品读此诗时便宛如饮一杯佳酿, 纯净甘甜的汁液从口传至心, 让你的五脏六腑都那么熨帖舒适。“当你沐浴后, 湿发披在两肩, 穿过金色花的林荫, 走到你做祷告的小庭院时, 你会嗅到这花的香气, 却不知道这香气是从我身上来的。”读着读着, 我们仿佛触摸到花的湿润与柔滑, 仿佛嗅到花的清香与女子浴后的芬芳, 仿佛看到轻缓地走在林荫路上的母亲那仪态万方的背影以及母亲低声祷告时虔诚的神态, 耳畔仿佛传来孩子银铃般的嬉笑声和母亲温婉的责问声。这优美清丽的画面、自然和谐的音韵以及渗透于字里行间的真挚的爱心, 也许就是这篇脍炙人口的散文诗永具艺术魅力的真谛。
诗人的宗教情节
遍观泰戈尔散文诗, 如《孩子的世界》《榕树》《云与波》, 会发现一个共性, 即诗中那些抒情的小主人公似乎都有些神化。如本文中的“我”随心所欲, 忽花忽人, 就像一个活泼可爱、无所不能的小天使。泰戈尔之所以把这些孩子写得似神非神、神人合一, 并非是他故弄玄虚, 而是与其一直以来深入骨髓的宗教情结有关。泰戈尔从小生活在浓重的宗教氛围中, 接受了宗教文化, “从童年时代起, 他 (泰戈尔) 就模糊地感到宇宙之间存在着一个主宰, 它活在一切有生命或者看来似乎没有生命的东西之中, 活在人们心中, 它也主宰着泰戈尔本人, 并使他同万物发生着密切联系”。幼年的泰戈尔在家中廊厅的角落播下了番荔枝的种子, 每天都用水浇灌它。想到那么小小的种子竟然会长成一棵树, 心里就不由产生了一种巨大的惊奇和渴望。可是, 当番荔枝的种子长出幼苗时, 伴随着这颗幼苗茁壮成长的内心惊奇的“幼苗”却不复存在了。泰戈尔感慨万千, “这不是番荔枝种子的过错, 而是心灵的过错”。所以, 泰戈尔认为只有孩子的内心才是无比纯净圣洁的, 拥有神性的光芒。在《云与波》里, 孩子可以到云端与曙光和月亮做游戏, 也可以踏着波浪唱歌前行。在《榕树》里, 孩子可以与池边的蓬头榕树默默对话, 交流情感。在泰戈尔看来, 孩子就是宇宙万物中的一部分, 其生命和自然万物融合在一起, 并且在这种融入中, 孩子也获得了自然的神性。
《金色花》就是这种宗教情结的突出表现。本诗中金色花是印度圣树上的花, 是受到人们尊敬的花朵。把孩子喻为“金色花”, 不仅赞美了孩子金子般的心灵, 也表达了孩子对神圣母爱回报的心愿。因为母亲读的书《罗摩衍那》是圣书, 做的是宗教祷告礼仪, 母亲的形象也因此变得高大而载满神圣的光辉。面对拥有神圣光环的母亲, 孩子将用世上最美好最圣洁的东西———“金色花”回报母爱, 用摇摆的身形、清幽的花香、温柔的影子时刻伴随母亲以表达自己深深的依恋和敬爱。因此, 全诗在神圣母爱的沐浴下感化了一个孩子, 也教会了孩子拥有一颗感恩之心。这就是构成泰戈尔诗歌中非凡的想象力和扑朔迷离的神秘主义色彩的宗教情结。
金色的房子 第4篇
每当日出的时候，男孩喜欢爬到自家屋后面的山顶。在那里他可以望见远处一幢金色的房子。他想，如果能住在那个屋子里，那该有多神气啊!“那儿有闪闪发光的窗子，里面一定还有其他令人意想不到的好东西。”于是，男孩暗暗发誓，以后一定要亲自到那里去看看。
有一天，男孩的父亲没有给他分配农活。于是，趁这个空闲的机会，男孩兴冲冲地上路了。他要到心目中的美好之地——那幢金色的房子——去探个究竟。
男孩翻过几个山头后，开始意识到实际的路程远比他想象的要远。不仅如此，而且他发现自己犯了个大错误。因为在他接近目的地时，他并没有见到金色的房子，映入眼帘的是一座普普通通的民房，先前看起来闪闪发光的窗户也是破破烂烂的。失望之余，男孩有些困惑，于是他去敲这户人家的门，从里面出来一个跟他年纪相仿的女孩。
他问她是否看到了一幢金色的房子。女孩一听乐了：“原来你也知道!”于是她领着男孩爬到她家的屋顶。“瞧，在那儿，我天天都能看到。”顺着女孩指的方向望去，在落日的余辉中，远处果然有一幢闪着金光的房子，那正是他早上离开的他自己的家!
金色的房子作文 第5篇
他写的是小学生男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘小学六年的生活经历，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下，感动人心的故事。有不幸少年对厄运的相拼时的悲怆与优雅，有残疾少年的坚守尊严，有垂直老人的辉煌的最后一刻，有生死一线中对生命的感悟。
在我看这本书的时候，我只有一个感觉，那就是神奇，因为作者用了平淡的不能再平淡的方法来写平淡的不能再平淡的事，这反而又一种否极泰来的化腐朽为神奇的感觉，让我们看的人如同在亲身经历一般。
这本书好在他写得很真实，许多故事，事件感动了我，比如桑桑去板仓，然后帮助纸月上学，虽然桑桑还是受伤了，但还是击退了刘一水等坏人，并且他父亲还联合多方，警告了刘一水等人，这就是友谊的见证，让我十分的感动，朋友之间的友情竟然能有如此强大的力量，让我十分惊叹!
但他也有缺点，那便是过分牵强，比如红门的堕落之后的事，杜小康他们养的鸭子走失掉了，杜小康与他的父亲杜雍和去找那些走失掉的鸭子。我以为一定找不齐了，可他们父子两人，不但找到了，还找齐了，这真让人觉得目瞪口呆，让我丈二的和尚―摸不着头脑，并大叹奇怪。
表演游戏 金色的房子 第6篇
【游戏由来】
《金色的房子》是表演游戏中的传统教材，故事情节简单，具有趣味，故事中的对话简单容易理解，故事对话大多为幼儿生活中的常用语言，并有类似的重复，因此很适合中班下学期的幼儿进行表演游戏。我们根据故事情节，与孩子、家长共同制作了故事的相关场景道具和服装头饰，让孩子们在直观的情境中进行故事的表演，发展孩子们的表达能力，激发孩子们的表演兴趣，让孩子们在游戏中感到快乐。
【游戏总目标】
1．熟悉并理解作品内容，能大胆地用语言和动作表现文学作品。
2．理解“小鸟”、“小羊”、“小猴”、“小狗”、“小姑娘”等角色，并愿意扮演。3．能与同伴协商分配角色并合作表演。
4.尝试在教师或家长的指导下制作简单的游戏材料。
第一次游戏
活动目标：1.熟悉故事情节并掌握角色会话，发展小儿童口语抒发能力
2.尝试用各种表情、动作表现不同角色的性格特征。活动准备： 知识准备：故事《金色的房子》
材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
金色的房子里住着谁？有谁来到小姑娘的家里？
二、帮忙小儿童熟悉故事会话以及角色的动作表情
小动物想进去看看金色的房子，是怎么请求小姑娘的？小姑娘怎么说的？
三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。
四、评价游戏
小姑娘说话的时候是什么动作？
小动物分别是什么动作？
观察与反思：本次我们开展了一个新的表演主题《金色的房子》，孩子们很喜欢这个故事，而且故事中的人物对话相对简单，且有相似的重复，孩子们也就较容易熟悉了。由于这是第一次游戏，孩子们还不知道该怎么游戏，小动物玩得很起劲，没有发现小姑娘已经出场了。经过教师的指导调整，孩子们初步能进行游戏，也能初步用动作表现出 小动物的相应动作，能用故事中的主要语言进行对话。
但是在游戏中我也发现了一些问题：
1.在今天游戏中，孩子的语气语调不够生动，我们计划在语言区中，投放录音带，让孩子听录音，感知不同角色的不同语气和语调，进行模仿。
2.游戏中飞得很开心。下雨后，蝴蝶就飞不起来了。下一次游戏前，应该引导幼儿讨论每个角色的特征，应该用什么语言、动作来表现、第二次游戏
活动目标：1.在掌握故事情节的基础上，掌握故事角色的对话。
2.大胆用动作表现小动物们和小姑娘的形态。
活动准备： 知识准备：故事《金色的房子》
材料准备：表演道具2套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
小朋友们你们看谁来了？还记得上次我们表演什么游戏吗？今天还想玩金色的房子的游戏吗？” 金色的房子里发生了什么事？
二、师幼共同讨论用不同的动作表现角色特征。
“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么 2 样呢？说了什么？表情是什么样呢？后来，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？”
三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。
四、评价游戏
小动物们觉得小姑娘的表演好在哪里？
小姑娘觉得小动物的表演好在哪里？
观察与反思：在游戏开展前，孩子讨论各种角色的动作，孩子用各种不同的动作表现角色特征的时候，鼓励孩子进行创造性的表演，让孩子相互学习模仿动作，为游戏做了一个很好的铺垫。在游戏中，孩子在动作上有了一定的改善。我发觉孩子的语气也有了很大的进步，懂得根据角色变化语气。
但是在游戏中我发现了一些问题：
1.在今天的游戏中，我发现有个别孩子过于胆小，(如昕爵、浙钤、奕彤)一直在观看别人表演，自己却不敢表演，经几次引导后初步把动作表演出来，但是还不够大方。我们平时应该多鼓励这些胆小的孩子，多给他们上台的机会，让他们锻炼胆量，增加自信。也请家长在家多与孩子练习表演，孩子熟悉表演故事，在表演游戏中会更自信。
2.在今天的游戏中角色分配上孩子的有了争抢的现象，在下次游戏中应该引导孩子怎么与同伴协商交换角色，初步学会谦让。
第三次游戏
活动目标：1.尝试运用草地、塑料花、树等材料布置花园等场景。
2.能与同伴协商交换角色，合作开展游戏。
活动准备：知识准备：在区域活动中投放故事。
环境创设：幼儿利用多芬玩具制作的花、KT板纸的草地；鞋盒、卡
纸、皱纹纸做的花束；装饰花布置花园的场景。
物质准备：表演道具3套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型、布
置花园场景的花束。
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
小朋友们你们看谁来了？还记得上次我们表演什么游戏吗？今天还想玩金色的房子的游戏吗？”
二、师幼共同讨论用不同的动作表现角色特征。
“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么样呢？说了什么？表情是什么样呢？动作是什么样的呢？后来，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？动作是什么样的呢？”
三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。引导幼儿跟同伴一起布置场景，协商选择角色扮演。
四、评价游戏
一起观看拍摄的精彩环节，说说他这样演好在哪里？
观察与反思：孩子们对金色房子的游戏已经很熟悉了，这一次的游戏中，孩子们与同伴合作游戏的能力尤为突出，在角色的分配上面，孩子们都能相互谦让，能轮流扮演。因为在游戏前，我们讨论了关于不同情节下，要用什么样的表情、动作，孩子们在游戏中能关注到这一点，较好表现出来。
但是在游戏中我发现了一些问题：
1.个别孩子在表演的时候还是比较被动的，表现为声音小，不敢做表情动作。如：家乐、浙钤、彦而。这些孩子需要多给他们展示自己的机会，帮助他们树立信心。
2.场景布置上面，第二组的孩子比较有条理，组长分配，大家一起合作布置出来的，显得很有条理，场景也显得很整洁。第一组的孩子把花放得到处都是，看上去有点杂乱无章。第三组的孩子把花都放在了一起，结果没有体现出花园的场景。
第四次游戏
活动目标：1.能运用草地、塑料花、树等材料布置花园等场景。
2.能与同伴协商交换角色，合作开展游戏。
活动准备：知识准备：在区域活动中投放故事。
环境创设：幼儿利用多芬玩具制作的花、KT板纸的草地；鞋盒、卡纸、皱纹纸做的花束；装饰花布置花园的场景。
物质准备：表演道具3套：动物、小姑娘头饰及金色的房子模型、布
置花园场景的花束。场景图片
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
瞧！这是哪里啊？这里会发生什么故事呢？
二、师幼共同讨论用不同的动作表现角色特征。
“小动物们想进去金色的房子玩玩的时候，小姑娘的态度是什么样呢？说了什么？表情是什么样呢？动作是什么样的呢？后来，小姑娘邀请小动物进去的时候，他们说了什么？表情什么样呢？动作是什么样的呢？”
三、提供头饰，介绍场景，引导幼儿参与游戏。
将幼儿分成三组开展表演游戏。引导幼儿跟同伴一起布置场景，协商选择角色扮演。
四、评价游戏
一起观看拍摄的精彩环节，说说他这样演好在哪里？
观察与反思：在场景布置的环节，孩子们都能积极参与，每组选出一个组长，孩子们能根据组长的分配完成自己的责任，并有很多孩子帮助一些速度慢的孩子布置场景。因为这一次是孩子们第四次参与这个故事的表演游戏。他们对故事已经很熟悉了，对各个角色的对话、动作等也能较好把握。上一个活动中一些比较被动的孩子，经过了分区活动中的参与，这一次的活动有了很大进步。主动参与活动的兴趣体现了出来。换角色的过程中，孩子们也较好体现了谦让、协商等。尤其是梓橙、熙妍、彦甫、晨阳、林尔他们能帮助 5 其他孩子协调角色的分配。在收拾玩具的环节，孩子们对自己的责任也很明确，又快又好收拾好了玩具。
总体反思
《三只蝴蝶》是表演游戏中的传统教材，这个故事浅显易懂，故事中角色较少，情节简单，具有趣味，小动物的形象是幼儿所熟悉喜爱的，正如《纲要》中指出：既符合幼儿的现实需要，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验。因此很适合中班上学期的幼儿进行表演游戏。孩子们很喜欢这个游戏，在游戏中变得活泼大方、开朗自信，语言能力也得到了发展。而且学会与同伴商量、分配角色，感受与同伴一起游戏的快乐。本次活动有以下几点体会：
一、以幼儿的兴趣和需要为基点，合理选材。
兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，也是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。教师要及时地了解幼儿的兴趣、需要和经验，只有让幼儿喜欢这个活动，才能充分调动幼儿参与游戏。在语言活动《金色的房子》开展后，孩子自发地结合小动物的角色特征表现出小动物的动作及故事里面的对话。而且这个故事情节简单，富有童趣、跟孩子们生活中的语言相似，语言琅琅上口，适合本班幼儿年龄特点。我们沿着孩子的兴趣，开展了《金色的房子》的表演游戏。
二、请幼儿、家长一起参与道具的设计与准备，激发幼儿表演兴趣。道具是表演游戏中不可缺少的物质材料。它能吸引幼儿，激发幼儿游戏的兴趣。每次表演游戏前，教师都要花大量时间为幼儿准备表演的道具在指导游戏中还要反复地交代道具的使用和保护方法。幼儿对这些道具并不一定喜欢，而且不是自己辛苦制作出来的道具，幼儿保护道具的意识也没这么强。于是这次游戏，我们让孩子变被动为主动，与幼儿一起商量讨论游戏的材料和环境的布置，大家的想法不一样，提出了很多好的建议。然后充分利用家长资源，得到了家长的积极配合。请家长帮忙收集纸皮、围栏等。在家长与幼儿的亲子配合下，用这些材料制作成各种富有创意的服饰、道具，这些服饰道具不仅美观、有趣，还体现了多样化，为游戏增添了许多色彩，大大增强的游戏的趣味性。幼儿在游戏中用着 自己制作的东西就显得特别的兴奋，积极性也显得特别的高，而且特别爱护自己和爸爸妈妈辛苦制作出来的道具。
三．孩子在游戏中，学会与同伴协商、合作。
在表演游戏的过程中，会遇到这样或那样的矛盾与问题，以前教师总习惯充当问题的调解者，使幼儿一遇问题就想依赖老师，这与幼儿主体性的发挥是背道而驰的。为消除幼儿的依赖性，在活动中引导幼儿自己去尝试解决矛盾和问题，从中锻炼解决问题的能力，发挥幼儿的主体性。第二次游戏时，发现每次换角色时都有出现争抢角色的现象，于是我们引导孩子一起讨论：“当两个人同时选择一个角色的时候，有什么好办法可以解决？” “小姑娘没有人扮演，故事怎么进行？”在不断的讨论中，孩子们想出了各种各样的办法，有的说：“我们可以轮流玩”，有的说“你先玩，等交换角色的时候我再玩。”有的说“用‘剪刀、石头、布’最公平了。”在一次次的游戏中，我们发现孩子学会了讨论、协商分配角色，当出现了两个幼儿都想扮演某个角色时，他们懂得和同伴商量：“这次你先玩，下次我再玩吧。”、“我们轮流玩，好吗？”“ 剪刀、石头、布” 的方法进行协调。当有的孩子服饰穿不好，其他孩子都会主动上前帮忙，说：“我来帮你穿吧！”“谢谢，不客气！”孩子在游戏中促进了社会性的发展。而且也有助于幼儿提高合作、交往、协商解决问题的能力。
四、充分发挥“讨论”在游戏中的作用，丰富和促进游戏的开展。游戏中，我们充分尊重幼儿在游戏中的主体地位，跳出了以往的框框，在游戏情节、道具制作、场景安排上和孩子一起讨论，集思广益，然后再根据幼儿的想法进行适当的调整，促进游戏的开展。
通过讨论，解决游戏中出现的问题，促进游戏的开展。讨论上一次活动中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。在第一次表演游戏中，因为第一组和第三组的孩子距离很近，结果在游戏当中就受到了对方的影响，使得游戏进展不是很顺畅，于是，游戏后，我们展开了讨论，“如何不干扰别人的游戏，让自己的游戏顺利开展。”孩子们各有各的想法，因为已经建立了一定的表演游戏经验，在讨论中孩子们各抒己见。靖凯说：“我们用放服装的椅子把每一组都隔开，这样就不会相互影响。”浩宇说：“我们可以到其它班级门口，不要靠那么近。”
儿童故事 金色的房子 第7篇
田野里有一座金色的房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，大阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。有一个小姑娘，她就住在这金色的房子里。每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。
一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑过来对她说： 小姑娘您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋亮堂堂!
一只小鸟飞来对她说： 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!
一只小狗跑过来对她说： 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!
一只小猴跑过来对她说： 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!小姑娘听到小羊、小鸟、小狗、小猴都说她的房子好，心里真高兴，就带了小羊、小鸟、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。
快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鸟、小狗、小猴给她采了许多花，一直送她到金色的房子跟前。
小鸟说：小姑娘，让我进去玩吧!小姑娘说：不行，你朴棱朴棱地乱飞，把我的房子弄脏的。
小狗说：小姑娘，让我进去玩吧!小姑娘说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉.小猴和小羊说：小姑娘，让我们进去玩玩吧!小姑娘说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。
小姑娘说完了话，就自个儿走进房子里去，嘭一的一声，关上了大门。小姑娘在家唱了一会儿歌，可是没人听她的；跳一会儿舞，可是没人看她的。她觉得闷极了。她打开窗子一瞧，小羊、小鸟、小狗、小猴在草地上玩得正热闹呢，小鸟飞着叫着，小狗跳着唱着，小猴骑在小羊的背上，像个猎人，多神气。
浅析《金色笔记》的主题 第8篇
《金色笔记》是对安娜·伍尔夫的研究。主人公安娜· 伍尔夫是一名作家, 也是一位单身母亲。受困于之前的写作困境和她的自传体小说的巨大的成功, 安娜挣扎于找到一种方法来让构成她人格的多个自我结合到一起并且使自己的生活不再痛苦。害怕混乱、无序的打击, 她决定用四本笔记记录她的生活。这四本笔记分别是黑色, 红色, 黄色和蓝色。每一本笔记都是她生活的一部分。黑色笔记讲述了安娜·伍 尔夫作为一个作家的事 ;红色笔记主要关注政治 ;黄色笔记是安娜基于自己的经历编造的故事 ;蓝色笔记是一本日记。这部小说分五部分讲述了安娜和她的女性朋友莫莉的生活和工作。这些笔记在一本叫做《自由女人》的小说中交织着, 这部小说以上帝的视角讲述着安娜的生活。当故事发展到最后, 安娜在精神崩溃中放弃了她的多个自我, 写下了一本单本的金色的笔记。《自由女人》和金色的笔记这部分和另外四本笔记组成了《金色笔记》这部诺贝尔文学奖小说。
本文只涉及这部小说关于精神和文学的崩溃以及突破的部分。主人公安娜·伍尔夫是一位作家。她在那个破碎的 世界中经历了自我意识的分裂。莱辛的这部小说在批评界引起了巨大的反响。各个领域的学者都对此书给出了各自不同的观点。珍· 皮克婷对于这部小说给出了一个独特的存在主义观点, “安娜就像西西弗斯一样, 总是在不停地努力来解决面前意识和外在总是互相拉扯而不是相互妥协的困境。”
最值得注意的也是被讨论的最多的是这部作品的结构。这部小说被分成很多个部分, 承接这些部分的是安娜写的四本笔记。“安娜”也是《自由女人》的主要人物。在《自由女人》这部小说的最后, 这四本笔记交织成为一本笔记, 这表示了自我整合和自我治愈。这部小说的结构本身也可以被看做是一种崩溃和突破。与此同时, 金色的笔记的出现暗示了整合是可能的、也是唯一的解决方法。
现代女性也有着她们的困惑。然而她们困惑的原因和安娜们的却不一样。她们生存在一个同样混乱但快速发展的世界。她们遭受着身体和精神的双重打击。她们必须和男人一样出色和勤劳, 虽然先天身体上处于劣势 ;她们必须要做一个好女人、好妻子、好母亲还有好员工, 甚至是好领导。她们也处于和西西弗斯一样的境地。虽然现在的科学比那时发达, 女性也学到了更多的知识, 但是现代女性却比安娜们有更多的困惑。安娜们知道自己想要什么, 而现代女性却不知道自己想要什么。代表安娜混乱灵魂的四本笔记最终整合成为代表真实的金色的笔记。安娜的灵魂变得和谐了。自我和谐的最高状态就是灵魂和谐。最后的这本金色的笔记, 代表着真实的意义 :世界是不完美的, 生活是充满讥讽的 ;由于各种各样的困难和其他的冒险, 对于残疾的、敏感的女性来说, 追求那些真实和完美的生活是很困难的。当遇到更坏的事情时, 可以下意识地忍受或是处于一个消极的状态。无须担心这种状态, 只需等待情况的转变, 所有的事情都会改变。等待是很强大的力量。你要有草的韧性。不要强迫这个世界适应你, 你需要适应这个不完美的社会。你可以在这个无序的世界生存并且和这个社会保持一种和谐的关系。只有和这个世界妥协, 实现性别之间和谐共处和自我的和谐, 人类才能和这个世界建立一种和谐的关系。和谐意味着永远互相尊重、互相关心、个体独立和共生共存。
摘要：《金色笔记》是多丽丝·莱辛最著名和最有影响力的一部作品, 为此她获得了2007年诺贝尔文学奖。它是一部令人费解的作品。因此, 本文作者通过阅读这部小说和其他相关文献资料试图探讨这部作品的主题。本文首先介绍了多丽丝·莱辛的生平和这部小说的写作背景, 继而介绍了这部小说的主题, 同时对主人公安娜和她的五本笔记做出了详细的介绍, 使我们了解到那个时代的女性所处的境地和地位。最后本文通过对小说主题的分析, 解读了小说中女性的痛苦挣扎的原因, 还通过对那个时代的女性和当今时代的女性的对比, 提出了解决现代女性困惑的一些建议。
关键词：金色笔记,主题,女性挣扎,自我追寻
参考文献
[1]Doris Lessing.The Diaries of Jane Somers[M].New York:Vintage.1984.
[2]Doris Lessing.The Golden Notebook[M].New York:Bantam Books.1981.
[3]Jean Picketing.Understanding Doris Lessing[J].Columbia:University of South Carolina Press.1990.
[4]Paul Schluetered.The Novels of Doris Lessing[M].Southern Illinois University Press.1969.
[5]多丽丝·莱辛, 金色笔记[M].陈才宇, 刘新民译.上海:译林出版社, 2000.
[6]多丽丝·莱辛, 女性的危机[M].顾涛译.沈阳:辽宁人民出版社, 1988.
[7]徐岱, 女人与小说[J].杭州师范学院学报, 2002, 第一期.
金色的房子 第9篇
据悉，以性价比高、品质精良著称的金色鳌苑，尚未推出便备受关注，充分表明了广大消费者对金色鳌苑的信赖与厚爱。此次金色鳌苑在众所期待中隆重开盘，一开盘便迎来开门红，这与楼盘本身高端的定位和值得信赖的品质是分不开的。金色鳌苑是浙江开发商的全新力作，依托于80米亲海的独特海边景观优势而打造的海景公寓，最大程度地满足追求完美、亲近自然的高素质人群居住需求。
活动当天，每位到场嘉宾都在极具海南特色的贝壳上签署自己的名字，在800多位到场嘉宾的共同见证下，当日成交153套房，总销售额突破2亿元。
金色鳌苑：
海南气候怡人，是全国最适合休闲、居住的地方，全年平均温度25℃，四季如春，森林覆盖率高达61.9%，领先全国，PM2.5检测始终保持优良水平，相较于污染严重的内陆城市，可谓天上地下，而亚洲论坛会址所在地，也是万泉河入海口的博鳌，更是集海南各地优势之大成的风水宝地。它将打造成为国际一流的医疗养生胜地、医疗旅游目的地和国际医疗旅游先行区，同时，不仅拥有全球国际知名品牌数目众多的免税店，还拥有自成体系的三维交通组合——高铁站、港口，以及2015年将建成的“博鳌国际机场”。
在博鳌，有一黄金海岸核心位置——鳌头，堪称镶在博鳌海岸线上的“金钻”。 而博鳌·金色鳌苑就位于这颗“金钻”上最闪亮的位置。项目占地140.5亩，总建筑面积10.5万㎡，总户数达1080户，由8幢12-18层高层住宅和1栋6层五星级酒店组成。项目独具匠心地将建筑规划为“U”形半围合状，附海而建，错落有致，视野开阔。所有户型均半环绕着50000㎡的东南亚风情园林，绿化率高达60%，几乎户户园景，户户海景，让每一位业主都能够最大限度地享受景观资源，打造度假、养生、休闲为一体的高端精品小区。东南亚建筑风格，半地下生态园林停车场、大型水系景观，高尔夫推杆果岭、网球场、乒乓球馆、老年书画交流中心、医疗保健中心、业主餐厅等生活娱乐配套，既适应海南的热带季风性气候，又将文化、艺术、生活、娱乐完美融合，而高标准的家居配套，诸如：科勒的卫浴，欧派的橱柜、老板的炉具、东鹏和道格拉斯的墙地砖、西门子的冰箱、西奥的电梯等等，称之为装潢中的“迈巴赫”也不为过。除了有如此极佳的地理环境和成熟的配套外，项目开发商还联袂国家一级资质的“珠江格瑞物管”，为业主提供高品质、细心周到的服务。
来过金色鳌苑的客人，总会长时间驻足于此，因为它的独特，因为它的别致，因为它给人带来的那一丝感动：行色匆匆的行人在被钢筋水泥包围、风沙雾霾裹挟的城市里，努力打拼，为的不就是能够找到一个让心灵得到些许慰藉，值得自己停留的地方，而在博鳌·金色鳌苑的沙滩上，远离了城市的喧嚣与嘈杂，远离了说不清道不明的应酬与无奈，只是听着大海的声音，看着海浪的翻滚，坐在柔软的沙滩上，远眺大海，一时晨风拂面，海味入鼻，感受椰风海浪抚慰心灵的宁静，细细品味那一抹恬淡的味道。看着海浪前后交错而至，海边上光着的脚丫，还有在太阳的照耀下，漫步在那金色沙滩上相互依偎的老人与嬉闹的孩子，你是否有一种莫名的感动，我的家人也应该在这美丽如画的相框中，也应该体味、享受这种真正的生活。
大班金色的房子教案 第10篇
一、活动目标：
1. 通过回忆故事，加深对故事内容的理解。
2. 学习有表情地讲述故事。
3. 在对话的基础上，初步学习分角色表演故事，培养表演兴趣。
4. 学会评价同伴的表演。
二、活动准备：
教学挂图，幼儿用书，小姑娘、小羊、小狗、小鸟、小猴头饰。
三、活动过程：
(一)引导幼儿回忆故事
小朋友们，你们还记不记得金色的房子?(记得)
哪个聪明的小朋友告诉老师，故事中是怎么描述这幢房子的`?(红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂)
这么漂亮的房子里面住着一个小姑娘，有一天，来了很多客人，他们都是谁呢?(小羊、小鸟、小狗、小猴)
小朋友们知道后来发生了什么故事么?
小朋友真能干，把故事都记住了，但是，老师今天还要再讲一遍，请小朋友仔细听，听听小姑娘和小动物之间的对话。
或者：
有小朋友忘了呢，不过没关系，今天再听老师讲一遍，这遍就要竖起你们的小耳朵仔细听哦，听听小姑娘和小动物之间都说了什么。
(二)再讲一遍故事(可辅以教学挂图)
(三)老师引导小朋友回忆对话
故事讲完了，好不好听啊?(好听)
老师觉得讲一遍还不过瘾，想再讲一遍，但这遍呢，老师想请小朋友们和老师一起讲，我们尝试来个合作，你们看行不行?(行)
那就由我来读旁白，请小朋友们说说小姑娘和小动物们之间的对话，看看哪些小朋友刚刚听得最仔细、记得最牢，老师等等就请他们上来表演。你们觉得这样好不好?(好)
那下面就让我们试着合作一下。
(四)老师表演小姑娘，小朋友集体表演小动物，分角色表演故事。
(五)讲解表演的技巧，从动作、语色等特征来讲解，并练习强化。
-表演不仅外形要像，神态、声音、动作都要像。
-老师要考考小朋友，小姑娘说话的时候应该是什么样的呢?想一想，然后谁来模仿一下?
-大家说模仿得像不像?老师再请其他小朋友分别来模仿小羊、小狗、小鸟、小猴，谁愿意来试试看?
(六)老师出示头饰，请一组小朋友上来表演，老师念旁白，然后请其他幼儿评价，最后老师点评。
-小朋友们看这里，这些是什么呀?(头饰)
-都有谁啊?(小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴)
-答对了。那老师就请刚刚表现最好的………………，分别带上小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴的头饰，给我们表演《金色的房子》。旁白由老师来念，记住刚刚老师说的表演要领哦。那小朋友们准备好了么?(好了)
-故事表演《金色的房子》现在开始。
(鼓掌)
-小朋友表演得真好，但老师还发现一些小小的问题，我们一起来探讨一下………………
(七)分组表演，老师观察指导。
-接下来，我们分组来练习表演。
-老师看到了，今天小朋友们都表现得非常好，这个故事其实告诉我们了一个道理，是什么呀?(朋友之间要友好相处，团结友爱)
-对，就是朋友之间要友好相处，团结友爱。此外，我们还掌握了表演的技巧，谁还记得?(表演不仅外形要像，神态、声音、动作都要像。)
-是的，表演不仅外形要像，神态、声音、动作都要像。
-小朋友们也可以尝试自己扮演多个角色，然后回家后把故事表演给爸爸妈妈看，好不好?(好)
中班游戏金色的房子教案 第11篇
1、利用材料装扮角色，进一步激发表演的兴趣。
2、学习运用音乐渲染气氛，增加游戏的表演性。
3、遵守游戏规则，如自觉收拾、整理物品。
活动准备：
头花，花环、篮子、塑料袋制作的去乃，小鸟的翅膀等道具，增添小姑娘独自在家歌舞的伴奏音乐以及故事结尾部分的配乐。
指导要点：
1、出示材料，激发兴趣。
2、请一组幼儿示范表演。
3、提出分组表演的要求。
4、小组幼儿友好合作，有创意地表演故事《金色的.房子》。
5、评价。
(1)你表演了什么角色，自己什么地方表演地最好?自愿为大家示范表演。
走进金色的草房子 第12篇
——《草房子》班级读书会
河南省淮滨县实验小学
董雅莉
一、教学目标
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力。
2、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解。
3、感受作品诗一般的语言。
4、推荐优秀书目，激发学生阅读兴趣。
二、教学重难点：
感受作品诗一般的语言，以点带画，激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学准备：
1、生提前2—3周阅读《草房子》并做读书笔记，写读后感。
2、每位同学选择自己喜欢的一位人物完成一段人物描述。
3、选择其中一章尝试做批注式阅读。
4、提前诵读读书名言。
5、师准备相关的课件。
四、教学过程：
1、谈话导入
同学们，从开学到现在我们一直在读《草房子》这本书，有的同学都读了好几遍呢。喜欢《草房子》吗？我也很喜欢它，今天这节课老师和大家一起走进《草房子》，走进油麻地，去认识那群可爱的孩子。
师板书：走进 的“草房子”
《草房子》给大家留下了什么印象呢？能用一个词来概括吗？（美丽、可爱、金色、绿意盎然„„）
你们的词语可真丰富，老师选用“金色”一词，因为“金色”代表着收获，而从油麻地小学，从草房子里走出来孩子，在历经磨炼后，一个个都收获了坚强的意志，收获了善良的品质，收获了一份份沉甸甸的爱。
2、感受“评论”
（1）同学们，知道老师为什么向大家推荐《草房子》吗？因为它是一部经典的儿童文学作品，深受读者的喜爱，不光是像你们这样的孩子喜欢它，就连老师这样的大人也喜欢它，还有一些知名学者也是它忠实的读者。现在我们一起来看看专家是如何评论《草房子》的吧。
课件出示
《草房子》是当代之《爱的教育》——崔道怡 《草房子》是一首诗。——肖复兴
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼
3、感知内容
《草房子》如诗的语言，鲜活的人物，曲折的情节让许多人捧起它就爱不释手，相信它同样也吸引着大家。
同学们，《草房子》读熟了吗？现在我来提几个问题来进行一次小检测。
课件出示
①一口气说出你所熟知的主人公。
②选择自己最喜欢的一个人物，说说他的特点。③《草房子》共有九章，你们知道每章的题目吗？ ④这本书为何取名《草房子》？
4、人物素描
曹文轩在《草房子》这本书中，为我们描述了大大小小二十几个人物，这些人物各有特点。对于书中的人物，相信大家已经非常熟悉，今天的读书汇报，我们将进行一场人物素描的活动。
① 师描述，生猜猜他是谁？（师有意挑选书中不起眼的慧思和尚）课件出示
他在《草房子》中是一个很不起眼的人物，正面出场只有一次，但他很有才学，桑乔颇为欣赏他，认定他是一个有学问的人。他言辞风雅，举止洒脱。他守得住清贫寂寞，他甘于过平淡清净的生活。他有一双深邃的眼睛，目光却透射出慈祥。在纸月的外婆过世后，他带着纸月回到了自己的故乡，他是谁呢？
出示人物素描片段，集体竞猜
1、她会唱歌，声音柔和而悠远，既含着一份伤感,又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。
2、他是油麻地小学的校长兼导演，他是一个视荣誉胜过生命的人
3、他是一个领养来的孩子，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。
4、她是油麻地的美人，还有一副好嗓子。
5、桑桑最崇拜的人就是他。
6、她是从外地转来的学生，从小没有父母，身世离奇，被人欺负。
7、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。
8、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。
9、自幼无父母，并常年生病吃药。
10、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。
5、寻找之最
《草房子》给我们呈现了很多难以忘怀的人物，让我们来看看谁是最记忆犹新的。
课件出示： 学习最好的是谁？ 外貌最有特点的是谁？ 最固执的是谁？ 最淘气的是谁？
6、精彩回放
（1）配乐朗读：作者用那脉脉的书香，饱含温度的文字，塑造了一个个栩栩如生的人物形象。他们的故事让我们内心荡起涟漪，让我们心潮起伏。《草房子》美吗？让我们伴着音乐声，再次走进草房子，体验那动人的一刻。请大家打开这本书谈谈自己感受深刻的句子。
1、小组交流。
2、抽出一个小组全班交流。例如：
【墓前，是一大片艾，都是从原先的艾地移来的，由于孩子们天天来浇水，竟然没有一棵死去。他们笔直的挺着，从田野上吹来的风中摇响着叶子，终日散发着他们特有的香气。】
读到这，我感动了，善良的秦大奶奶就这样与油麻地的人分别了，只有苦艾永远的陪着她。我觉得虽然秦大奶奶与人们分别了，但她的心依然和人们在一起。我相信，人们的记忆里，秦大奶奶是永远存在的。——吕默涵
【阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学无端的想起，夜里它也会亮的。】
当我读到这时，就仿佛摸到了秃鹤的光头，天哪，真像一个明晃晃的电灯泡，又像香皂那么滑。这秃得是多么地道呀！真令人不可思议！——赵鹏
每当看到这，我都要想到冬天河面上的冰。——卢琪
【桑桑看到蒋一轮双手抓着信，放在胸前，头靠树干，脸微微朝着天空。信却被打开着，在风中索索的抖动，犹如树上的那几片未落的残叶。】
这段话中隐藏着一股难过和忧伤的悲哀，“残叶”是否预示着那段让人羡慕的爱情也会像那飞舞的残叶一样慢慢消失吗？ ——韩春秋
【悠长的笛声，像光滑的绸子一样，还在春天的田野上飘拂„„】 悠长的笛声是在歌颂一段凄美的爱情，那优雅的曲调跟随白雀一起飘向远方。似乎，笛声在春天的田野上也有残留，或许那就是被人遗忘的爱情吧。——韩春秋
【太阳暖融融的，满地的紫云英正蓬蓬勃勃地生长，在大地上堆起厚厚的绿色。其间，开放着的一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝丝的气味，引得无数蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫。】 “蓬蓬勃勃”这个词让我感受到紫云英旺盛的生命力，读“堆”字，我知道了紫云英的多，“甜丝丝”让我想到了巧克力，馋得我口水直流，读“欢叫”一词，我感受到了蜜蜂的快乐。——鲁豫 【躺在门板上的杜雍和瘦得只剩下骨架。他的颧骨本来就高，现在显得更高，嘴巴瘦得陷下去，形成了阴影。头发枯干，颜色像秋后霜草丛里的兔毛。高眉骨下的双眼，透出一股荒凉似的平静。】
读到这，我仿佛看到了一幅画面：一贫如洗的杜雍和，无助的躺在门板上，瘦得两只眼睛像放在莲蓬里面的莲子一样陷下去，闪着惨白无力的光芒。凸起的颧骨，撑着他的皮肉，杂乱的头发，铺在他头上，双手牵拉在门板上，无声的告诉人们他的痛苦，黝黑的脸上露出一种荒凉。——赵鹏
【那天傍晚，桑桑背着书包回家时，偶尔看到纸月正站在花园里。他竟从纸月的眼睛里听到了叹息，就把头一直低着往下前走。】
每当我读到这里时，就能感到桑桑的无奈。我也看出了纸月对桑桑的失望。——李婉晴
【微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几枝硕大的毛笔，黑黑地竖着。】
读完这段话后，我的眼前便立刻浮现出当时的情景：在朦胧的如同水一般的月色下，阵阵轻柔的微风，拂过池面，几片荷叶“哗哗”的翻卷着，舞动着，数枝开放的荷花，散放着它自己独特的清香，香气飘满池塘的每一个角落。——黄庆
„„
师小结：听大家的感受，我想说：孩子们，你们真是曹文轩的知音，你们真的读懂了《草房子》！
7、总结提升
《草房子》所描写的人物生活背景是上个世纪五六十年代，他们所经历的苦难，也许我们永远也经历不到，但是从他们身上我们又能学到许多，他们在厄运中相扶，困境中相助，孤独中有理解，让我们感动着、收获着。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，请大家把自己的感悟浓缩为一句话并写下来，这将是我们读完这本书最大的收获。
课件出示（配乐）读完草房子我： 生写句子 展示汇报
7、推而广之
歌德说：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”托尔斯泰说：“理想的书籍是开启智慧的钥匙。”同学们，《草房子》是一本好书吗？是啊，它的确是本好书。知道它的作者是谁吗？曹文轩，著名的儿童文学作家，他善于用古典、浪漫的文笔书写苦难，描绘唯美乡村，表现人与人之间的真爱。他的文字华美纯净。他的一系列作品被称为纯美小说，你们看
课件出示
（出示曹文轩的其它作品：《细米》、《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》等）
这些作品都描绘农村生活，人们亲切地称曹文轩为“麦场主”。你们想读他的作品吗？读一本，我们是小“麦粒”，读三本我们是小“麦穗”，读完他的全部作品，我们就是“麦垛”级读者。这时，你们可以直接给曹叔叔写信或发邮件。同学们，像成为满载收获的“麦垛”吗？那就赶快行动起来，让我们一起沉醉在麦场主精心创设的“麦田”里吧！让我们成为爱读书人。课件出示：
1、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。
2、逢一本好书，遇一位挚友，享一世幸福。
3、读书好，好读书，读好书。
4、品书思书乐在书中，读书换书乐在校中。
5、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。