一年级古诗比赛

一年级古诗比赛（精选7篇）

一年级古诗比赛 第1篇

一年级古诗背诵比赛”活动方案

一、指导思想：

为了继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养学生爱国主义情操，培养学生对古诗文的兴趣，提高学生普通话口语表达能力。使学生在不经意的吟诵之中接受高尚的道德情操和审美情趣的熏陶，为小学生语文素养的全面提高和终身发展打下基础，一年级年级组将在4月29日开展古诗文背诵比赛。

二、预期目标：

通过古诗文诵背活动的全面开展，在一年级学生中形成人人读古诗，人人背古诗，人人爱古诗的良好局面。逐步达到《语文课程标准》提出的有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标。

三、活动主题：爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文，扬传统文化

四、活动安排：

1、准备阶段：本学期开学初第1周—第9周

2、动员阶段：第9周

3、比赛阶段：第10周

五、竞赛安排：

（一）、背诵内容范围：

小学生古诗词背诵推荐篇目70首中要求的本年级必背篇目

（二）比赛时间及地点：

1、参赛时间：2011年4月29日下午

2、参赛地点：二楼大会议室

（三）比赛形式

个人自选背诵与个人抽签背诵相结合。

（四）活动规则：

1、参赛对象

一年级每班推荐5名学生参加比赛。

2、比赛具体要求（1）自选古诗背诵。

要求每位参赛选手从必背篇目的前20首中，自由背诵一首。（2）随机抽取一首。

要求每位参赛学生从必背篇目的前20首中，抽取背诵一首。

3、评分标准：

①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（5分）②背诵熟练，语调把握好。（3分）

③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（1分）

④精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。（1分）

（五）比赛纪律：

1、各班主任组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。

2、全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。

（六）奖励

①此次比赛按评分总和设一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。

②在其它学生中评出5—10名学生为观众奖。

（七）相关事宜

①评委名单：特邀语文老师。②负责组织会场：张君芳 ③音响播放：李新宏 ④负责统计成绩：宋亚妮

⑤各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。⑥主持：白莹玉

（八）特邀节目： 教师诗朗诵。

一年级古诗比赛 第2篇

（低年级组）

一年级 1号

课本：《山村 》 《村居》 《登鹳雀楼》 《静夜诗》 读本：《春游曲》 《溪居即事》 《晚春》 《春晴》 2号：

课本：《古朗月行》 《咏鹅》 《咏华山》 《登鹳雀楼》 读本：《杂诗》 《除夕夜作》 《初夏睡起》 《风》 3号：

课本：《春晓》 《画》 《画鸡》 《村居》 读本：《山中杂诗》 《春晴》 《夏日山亭》 《风》 二年级 1号

课本：《敕勒歌》 《池上》 《梅花》 《小儿垂钓》《绝句》 读本：《别母》 《春暮游小园》 《画眉鸟》 2号

课本：《望庐山瀑布》 《夜宿山寺》 《夜雪》 《小池》 《雨晴》 读本：《霜月》《春夜洛城闻笛》《问刘十九》 3号

课本：《长歌行》 《悯农》 《咏柳》 《夜书所见》 《所见》 读本：《春雪》 《饯别王十一南游》 《过华清宫》 《约客》

干驿小学2011年庆“六一”古诗词比赛活动参赛内容

（中年级组）

三年级 1号

课本：《宿新市徐公店》 《绝句》 《鹿柴》 《墨梅》

惠崇《春江晓景》 《劝学》 《乡村四月》 《塞下曲》 读本：《卜算子》 《蝶恋花》 《清平乐》 《浣溪沙》 《望江南》 2号

课本：《峰》 《早发白帝城》 《游子吟》 《元宵》 《游园不值》《清明》 《从军行》

读本：《浣溪沙》 《破阵子》 《卜算子》 《如梦令》 《生查子》 四年级 1号

课本：《田园乐》 《菊花》 《浪淘沙》 《九月九日忆山东兄弟》

《江畔独步寻花》 《泊船瓜洲》 《渔歌子》 《别董大》

《芙蓉楼送辛渐》

读本：《一剪梅

舟过吴江》 《虞美人》 《雨霖铃》

《蝶恋花

早行》 《苏幕遮》 2号

课本：《望洞庭》 《枫桥夜泊》 《乐游原》 《乞巧》 《寒食》

《四时田园杂兴》 《凉州词》 《画眉鸟》

读本：《西江月

夜行黄沙道中》 《行香子》 《渔家傲》

《踏莎行

郴chen州旅舍》 《蝶恋花》

干驿小学2011年庆“六一”古诗词比赛活动参赛内容

（高年级组）

五年级 1号

课本：《望天门山》 《示儿》 《暮江吟》《秋夜晓出篱门迎凉有感》 读本：《喜春来》 《满庭芳》 《苏幕遮》 《天仙子》 2号

课本：《山行》 《对酒》 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 读本：《水仙子》 《破阵子》 《踏莎suo行》 3号

课本：《暮江吟》 《出塞》 《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 读本：《山坡羊》《沉醉东风》《水龙吟》 六年级 1号

课本：《竹石》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《赋得古原草送别》

《浪淘沙》

课本：《一剪梅》 《满庭芳》 《蝶恋花》 《青玉案》 2号

课本：《夏日绝句》 《送元二使安西》 《已亥杂诗》 《一剪梅》 读本：《浪淘沙》 《桂枝香》 《酹江月

和友》 3号

课本：《春夜喜雨》 《石灰吟》 《赠汪伦》 《青玉案》 读本：《蝶恋花

精选一粒种子 赏析古诗韵味 第3篇

关键词：种子,课堂结构,意境,情感

《新课程标准》关于阅读教学,指出,阅读是学生的个性化行为。阅读教学,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

诗歌鉴赏阅读更需要遵循这一阅读教学的规律。

一粒种子,是我们教学活动的起源,围绕这个起源,我们就可以设计教学活动。诗歌中种子往往就是诗歌的“诗眼”。诗眼,是借人眼比喻的,它是诗中最能开拓题目意趣和表现力最强的关键词句,他是全诗生辉、通体发亮的聚光的焦点。诗人往往巧设诗眼,将自己的“立言之本”昭示给读者。抓住诗眼,就是抓住诗人写作的中心。能提纲挈领的把握全诗。

精选种子,设计并展开课堂教学,能使古诗词的教学主线清晰、层次鲜明、并拾级而上、趣味盎然。

一、精心选种,构建课堂结构

课堂结构,是指课堂教学的结构,是指一节课的几个部分,以及各个部分的顺序、勾连和时间安排。在我们传统的中学的诗词教学中,把学生看作知识灌输的对象,教师往往设置这样的教学环节:“学生朗读、读通读顺”,“对照注释、理清词义”,“品析炼字、体悟感情”,“熟读成诵、巩固练习”,这样的板块设置层次清晰,但是缺乏整体性、系统性,学生思维散乱,师生共生较少。

精选种子来构建课堂教学的结构,组织教学,课堂结构就像一棵树,种子有活力,能植根课堂这块沃土,主干挺拔,不旁逸斜出,枝叶饱满,层层向上。种子就成了老师教学设计的切入点。如苏教版八年级上册范仲淹的《渔家傲》,笔者在教学设计时,就精选种子“异”来构建课堂的教学结构。课堂结构分为:反复诵读,感知“异”;品析意象,感受“异”;品词炼字,体会“异”;知人论诗,理解“异”;拓展阅读,延伸“异”。整个教学设计,由“异”入词。由“异”出词。

师:首先同学们自由朗读《渔家傲》。

生:自由朗读。

师:下面我们指名朗读。

生1:朗读。

生2:朗读。

师:我发现刚才两个学生的朗读,一个流畅,一个低缓。喜欢哪一个呢?

生3:第二种,因为我觉得这首词比较悲壮。

师:是的,比较悲,请同学从文中找出一个字来形容词人的感受吗?

生3:异。

师:下面我们就请同桌之间互读这首词,读出词的节奏和音韵,初步感知词中的“异”。(要求同桌互读,并互相学习对方的优点,纠正不足。)

这是课堂的第一部分,学生通过朗读比较,初步感知诗人的情感,接着在笔者引导下找出诗眼“异”。那么,笔者就由“异”切入,引导学生寻找词中的“异”景(诗词的意象),然后把景色连接起来,品析词的意境,品味字词的精妙之处,结合作者的人生际遇、宋朝的社会情况,深入理解作者的感情。最后,笔者进行总结,推荐课后的拓展阅读。

师:本词的作者由“异”导入,带领我们领略“异”于江南小桥流水、吴侬软语的塞外风光,感受边塞秋季辽阔悲壮、荒凉肃杀的景色,体悟戍边将士浓浓的思乡之愁,拳拳爱国之心,以及两鬓斑斑却有壮志未酬的悲凉,空有报国之心但朝廷贫困软弱的无奈。

由“异”导入,延伸阅读,这样的课堂设计主线分明,层次清晰,拾级而上,不断走进诗歌的深处,领略是个无穷的意境和诗人复杂的感情。这样的古诗词教学不仅有着感性的品味,还有这理性的构思。当然,这样的案例也有很多:笔者在教学辛弃疾的《破阵子》时,就紧扣“壮”字,品味“壮”中之悲。教学《木兰诗》时,就紧扣“女郎”,探寻“女郎”身上的女汉子形象。

二、精心选种,感受诗词意境

一粒种子,可以构建课堂结构,那么一粒种子,同样可以感受诗词的意境。可使课堂丰满灵动、诗意盎然。

在诗词中,起点是意象,终点才是意境。所以,要理解感受诗词意境,就要先抓住意象,有意象才有意境,有意境才有感情。意象,就是诗中的形象,它浸染了作者的感情,是作者用来寄托思想感情的人、物、景、事等。借助意象,我们可以感知诗词的内容,从而品味诗歌的意境,把握作者的感情。所以,笔者在品析意象,感知“异”的环节,这样展开课堂环节:

师:我们一起朗读一下注释1

生:齐读注释1

师:通过朗读,我们知道范仲淹和我们一样都是苏州人。他从小桥流水、杏花春雨、吴侬软语的苏州来到塞外,就发出这样的感慨:“塞下秋来风景异”,请同学们找找作者写了哪些“异”景?

生:雁去衡阳长烟落日

生:边声四起千嶂孤城

生:羌管悠悠寒霜满地

师:同学们找出了异于江南的塞外风光,下面学生任选一个意象,用第一人称的口吻,用几句话描写所想象的画面。

PPT展示:代词人绘景

我从杏花春雨的江南,来到铁马西风的塞北,满眼是迥异于江南的塞外风光……

学生准备,指名到黑板板书。

生:我从杏花春雨的江南,来到铁马西风的塞北,满眼是迥异于江南的塞外风光。大雁向衡阳飞去,没有停留的意思。师:你翻译的味道稍微浓一点,如果加一点想象就更好了。

生:秋天来了,黄叶纷飞,大雁排着队向衡阳展翅纷飞,毫无留恋的意思。

师:这样就形象生动了,在描写中,你能感觉塞外秋季怎样的气氛?

生:萧瑟、凄凉。

师:我们学的古诗词中,还有没有“大雁”给我们这种感受呢?

生:淮南秋雨夜,高斋闻雁来。

生:雁字回时,月满西楼。

师:同学们积累佷多,也都明白了大雁这一意象的内涵。借助“异”,这一粒种子,笔者引导学生找“异”景:找出异于江南的塞外风光,异于平时的塞外战前风光。然后“代词人绘景”,绘意境:让学生转变为作者,似乎就行走在塞外的土地上,用自己的双眼观赏文字中的景象,用自己灵动的笔,用自己丰富的想象力,描绘塞外的风光,就能感知塞外异于江南的辽阔高远,异于平时的肃杀苍凉。引导学生不断走向诗歌的文字深处,穿行在字里行间,品析隐藏在文字下面的八分之七的故事。而且拓展了学生的思维,让学生明白了“大雁”、“孤城”、“落日”、“寒霜”等意象在古诗文中特定的文化内涵。引又为下面“知人论诗,感知异”做铺垫。

三、精心选种,理解诗歌感情

精心选种,寻找意象,描绘意境,对于古诗词的学习是远远不够的。王夫之说:古者因情而为文,文成而情去。因此,古诗词的美,不仅在于他灵动的意象,唯美的意境,更在于作者的或热烈或含蓄或豪放或婉约的感情,而作者的感情往往是复杂的,理解诗歌的感情就成为古诗词教学的重点和难点。而品析意象、感知意境,都是为最终理解诗歌的感情做铺垫。精心选种,来理解诗歌的感情,会让古诗文的教学化难为易,化繁为简。笔者在教学《渔家傲》的“知人论诗,感知异”的环节时,这样展开课堂环节:

师:刚才我们代词人绘景,描绘塞外的风光,就能感知塞外异于江南的辽阔高远,异于平时的肃杀苍凉。下面我们在刚才描写的已经后面,加上抒情的句子,代词人抒情。

PPT展示:代词人抒情

学生准备。

生:我从杏花春雨的江南,来到铁马西风的塞北,满眼是迥异于江南的塞外风光。秋天来了,黄叶纷飞,大雁排着队向衡阳展翅纷飞,毫无留恋的意思。大雁可以回家,叫我怎能不思乡呢?

生:我从杏花春雨的江南,来到铁马西风的塞北,满眼是迥异于江南的塞外风光。耳边满是从四面八方传来的各种声响,还有号角的声音,叫我怎能不想家。

师:同学们都抒发了词人的思乡之情。那么,这首词仅仅是思乡之作吗?下面我们看词人生平和写作背景。

PPT展示

1038年,西夏大举进攻宋朝,攻取今陕北数县,延州成为孤城。

1040年,朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州(今延安),抗击西夏。范仲淹到任后,改革军制,团结上下,生产戍边,积极抵御。当时边塞有歌谣说:“军中有一范,西贼闻之惊破胆。”这首诗就作于此时。

师:我们一起朗读一下写作背景。

生:齐读ppt内容。

师:下面我们再次结合创作背景,为作者抒情。

生:燕然碑上还没有刻上平胡的功绩,归期无法预定。我是多么想刻石记功,然后返回故乡。

生:听到悠悠的羌管声,我彻夜难眠,我是多么想建功立业呀。

生:我和士兵们有的满头白发,有的泪流满面。我是多么思念家乡,又想打败西夏。

师:同学们读出了词人思念家乡,想建功立业。但是现实呢?作者能否实现雄心壮志呢?再次补充一下。

生:听到悠悠的羌管声,我彻夜难眠,我是多么想建功立业呀,可是现实却壮志难酬。

生:我和士兵们有的满头白发,有的泪流满面。我是多么思念家乡,又想打败西夏。可是现实却壮志难酬。

师:同学们为作者抒情更加深入了,同学们还能再次深入的抒写词人内心的难以言说的情感吗?

再次朗读PPT内容

北宋,仁宗即位之后,国家逐渐形成积贫积弱之势,表面上一片升平,实际上危机四伏。宝元元年,西夏元昊称帝,宋廷调兵遣将,扬声声讨,但事出仓促,每战辄败。

生:我想建功立业,但是壮志难酬。因为朝廷是这样贫穷软弱,我是多么遗憾呀。

师:同学的眼光真敏锐一下子就能看出作者隐藏在文字深处的遗憾、无奈。所以,已经中包含了对故乡的思念,包含了对建功立业的渴望,但却壮志难酬的遗憾,还有着对朝廷贫穷软弱的无奈。

借助“异”这一粒种子,结合时代背景、词人生平,使得这个环节的教学主线清晰,过程流畅,高潮迭起。古诗文情感的理解就有了抓手,避免了标签式的概括,避免了空洞苍白的说教。是学生阅读诗歌后个人独特的阅读感受,是学生行走在诗词的字里行间,浅唱低吟,从而一步一步的不断深入的走进作者的心灵,理解诗歌的感情。

当然,借助“异”这一粒种子,还可以组织学生品味字词的精妙之处。如《渔家傲》中的“孤”、“浊”、“悠悠”、“泪”。学生在品析“泪”字时精彩纷呈。学生说:“泪”字是词人复杂感情的最直观的感受。这个“泪”字包含了词人多少别愁、多少遗憾、多少无奈、多少凄凉啊!学生说:这个“泪”是陆游的“夜阑卧听风吹雨、铁马冰河入梦来。”是辛弃疾的“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。”是陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”学生围绕“异”字,品析“泪”字,没有游离课堂之外,也没有脱离诗歌的感情。而是加深的对感情的理解,拓展了学生思维的深度和广度,从而受到古诗词文化的浸润。

精选一粒种子,组织诗歌教学,不仅使课堂主线清晰丰满、层层深入,符合学生的认知规律。而且使课堂教学内容丰满灵动、共生共长,激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]黄厚江.树式共生课堂结构,语文的原点

一年级古诗教学之我见 第4篇

古诗是离学生生活经验较远的一种文学形式，它含义深湛，篇幅短小却包含很多内容，对语言理解能力处于发展阶段的一年级学生而言，学习古诗是比较困难的。低年级学生身心发展的特点，又决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养。所以，不必要求每首古诗都字字明白，句句领会，只要学生大致了解主要意思，即“模糊解读”即可，重点可以放在引导学生诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自然会随着学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。我们要利用儿童记忆力强的特点，要求学生多背诵经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的诗篇，做一种终身可以去消化、理解、受益的文化准备。

从第一学期起，我就充分利用语文课预备铃与上课铃之间的那段时间，有意识地引导学生背古诗。刚开始，学生只是“小和尚念经——有口无心”，但一个星期下来，能够熟练背诵的学生还是比较多的。第二周，在领背结束以后，我又让学生齐背上周背过的古诗，及时巩固。尽管有的学生只会跟着大家滥竽充数，我却能感受到他们背诵的热情。遇到有些拗口、比较长的古诗，我便延长背诵时间，保证一学期能背完10首古诗。那次语文课上，学到生字“床”时，有个学生胸有成竹地说：“床，ch-u-ánɡ，我会背一首诗——床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”当时，我既惊讶又激动：这可是个经常要被我留下来背书、改作业的学生呀！看来，背古诗还是能在学生的记忆里留下痕迹的。

二、 图文对照知诗意

小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好画面。现行教材中，几乎每首古诗都配有插图，这些插图充分考虑到低年级学生思维的形象性、直观性的特点，往往都从某些角度揭示了诗意，为我们引导学生理解古诗搭好了台阶。在进行古诗教学时，教师可以充分利用这些“插图资源”，先指导学生观察图画，在观图中让学生了解诗歌大意。

例如，苏教版一上“练习4”安排了李白的《古朗月行》（节选），诗文的背景就是一幅小儿观月图，简单明快的线条，留给学生直观形象的记忆。诗句中的“小时不识月”与观月小儿对应，“白玉盘”“瑶台镜”与圆月相似，诗句涉及的内容大多可以在图上找到对应物，既便于学生理解诗句，读起来也有根有据，有滋有味。这样一来，既便于学生诵读和记忆，又可以让他们形象地了解古诗的意思。

像这样的古诗还有《江南》等课文，在关注课文插图时，学生逐步加深了对诗词的感知，学习兴趣浓，积极性也高，背诵时大脑中便自然而然地浮现出诗句描写的画面，避免了机械式的死记硬背。学生也由最初的“美感”到“喜爱”，由“喜爱”到“关注”，由“关注”到“诵读”，不知不觉提高了对古诗的领悟。

三、 借助故事悟诗情

故事是经讲解人加工过的艺术品，讲解人把自己对故事的理解通过声音包装，包括对语调、速度、重音、停顿等的艺术处理，不仅艺术地表达了作者的思想感情，还使同学们从中知道了善与恶，懂得学习什么，扬弃什么，与此同时，又获得了各方面的知识，对学生具有强烈的感染力。我们在教学中常会发现，许多上课不专心听讲的学生，听故事却聚精会神、津津有味，唯恐自己少听一句，足见故事对学生影响之大、感染力之强。在教学古诗前，可以把诗人的心态、所处的时代背景、古诗中的科学知识、古诗意境编成一个趣味盎然的故事，用精彩的故事叩响学生求知的心灵大门，那么学生在会读的基础上，一定能理解古诗背后的道理。

比如，一下“练习4”安排骆宾王的《鹅》一诗，图画背景是一个荷叶摇曳的小池塘，一群白鹅正在水面上弯着长脖子朝着天空叫，水下是清晰可见的红色脚掌在有节奏地划动着，“绿、白、红”色彩艳丽，煞是好看。池塘边站着的两个人是谁呢？学生肯定不会忽略。在学习时，教师可以创设这样一个情境：小时候的骆宾王，住在一个小村子里。村外有一个池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题，骆宾王对答如流，客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意考考骆宾王，便指着鹅儿要他作诗，骆宾王略略思索就作了《咏鹅》一诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波。客人听后，不禁拍手叫绝：好一幅形象、生动、逼真的白鹅戏水图！从此，骆宾王名声大振，“神童”这个美誉家喻户晓。这样借助故事进行诵读、领悟很有情趣，也让学生印象深刻。

六年级组古诗背诵默写比赛方案 第5篇

优秀文化传统的良好风气，积极促进全校少年儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展。根据“明天小学古诗文诵读实施方案”及本学期工作安排，定于本大周举行“古诗文背诵比赛”活动。在以班级为单位开展比赛活动基础上，举办年级组比赛。为做好这次古诗文背诵比赛工作，我们六年级组全体语文教师经讨论研究后，特制订方案如下：

一、活动时间、地点

时间：2012年5月25日下午第一节 地点：各班教室

二、参赛人员

六年级年级全体学生

三、比赛形式

全班同学参与，个人背诵、默写

四、比赛办法

1、背诵范围：

指定背诵的 九个方面46 首古诗

2、抽查方式：

按期中考试语文分数各班排好序并编好号，随机抽号默写，结果上交。

五、评分标准：

①书写古诗准确无错字，有一个错字扣1分。②卷面书写干净、整洁，否则扣10分。③无作者扣5分

六、比赛规则：

1、八位语文老师轮流监场。

2、各监考老师组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持考场秩序。

七、奖励

1、此次比赛按各班评分总和排名设集体奖，各班一等奖2名，二等奖3名。

2、根据实际情况，此次比赛还将设立班级最佳组织奖一名。

八、相关事宜

1、评委名单：

1—8班的语文教师

2、各班班主任负责组织本班学生按要求参加活动。

附：古诗

一、描写花草树木的诗

梅 花

墨 梅

咏 柳

竹 石

王安石 王 冕

贺知章

郑 燮 墙角数枝梅，我家洗砚池头树，碧玉妆成一树高，咬定青山不放松，凌寒独自开。朵朵花开淡墨痕。万条垂下绿丝绦，立根原在破岩中。遥知不是雪，不要人夸颜色好，不知细叶谁裁出，千磨万击还坚劲，为有暗香来。只留清气满乾坤。二月春风似剪刀。任尔东西南北风。

赋得古原草送别

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

二、描写祖国大好河山的诗

望洞庭

独坐敬亭山

忆江南

刘禹锡

李 白

白居易

湖光秋月两相和，众鸟高飞尽，江南好，风景旧曾谙。

潭面无风镜未磨。孤云独去闲。日出江花红胜火，遥望洞庭山水翠，相看两不厌，春来江水绿如蓝。

白银盘里一青螺。只有敬亭山。能不忆江南。

鹿柴

望庐山瀑布

望天门山 乌衣巷

王 维

李 白

李 白 刘禹锡 空山不见人，日照香炉生紫烟，天门中断楚江开，朱雀桥边野草花，但 闻人语响。遥看瀑布挂前川。碧水东流至此回。乌衣巷口夕阳斜。返景入深林，飞流直下三千尺，两岸青山相对出，旧时王谢堂前燕，复照青苔上。疑是银河落九天。孤帆一片日边来。飞入寻常百姓家。饮湖上初晴后雨 望岳

苏轼 杜甫

水光潋滟晴方好，岱宗夫如何？齐鲁青未了。山色空蒙雨亦奇。造化钟神秀，阴阳割昏晓。欲把西湖比西子，荡胸生层云，决眦入归鸟。浓妆淡抹总相宜。会当凌绝顶，一览众山小。

三、描写春天的诗

泊船瓜洲

春 日

春 晓

滁 州 西 涧

王安石

朱熹

孟浩然

韦应物 京口瓜洲一水间，胜日寻芳泗水滨，春眠不觉晓，独怜幽草涧边生，钟山只隔数重山。无边光景一时新。处处闻啼鸟。上有黄鹂深树鸣。春风又绿江南岸，等闲识得东风面，夜来风雨声，春潮带雨晚来急，明月何时照我还？万紫千红总是春。花落知多少。野渡无人舟自横。春夜喜雨

惠崇春江晓景

江南春

江畔独步寻花

杜 甫

苏 轼

杜 牧

杜 甫 好雨知时节，竹外桃花三两枝，千里莺啼绿映红，黄四娘家花满蹊，当春乃发生。春江水暖鸭先知。水村山郭酒旗风。千朵万朵压枝低。随风潜入夜，蒌蒿满地芦芽短，南朝四百八十寺，留连戏蝶时时舞，润物细无声。正是河豚欲上时。多少楼台烟雨中。自在娇莺恰恰啼。夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

绝 句

清明

宿新市徐公店

游园不值 杜甫

杜牧

杨万里

叶绍翁 迟日江山丽，清明时节雨纷纷，篱落疏疏一径深，应怜屐齿印苍苔，春风花草香。路上行人欲断魂。树头花落未成阴。小扣柴扉久不开。泥融飞燕子，借问酒家何处有？ 儿童急走追黄蝶，春色满园关不住，沙暖睡鸳鸯。牧童遥指杏花村。飞入菜花无处寻。一枝红杏出墙来。

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四、描写夏天的诗

晓出净慈寺送林子方

小池

六月二十七日望湖楼醉书

杨万里

杨万里

苏 轼 毕竟西湖六月中，泉眼无声惜细流，黑云翻墨未遮山，风光不与四时同。树阴照水爱晴柔。白雨跳珠乱入船。接天莲叶无穷碧，小荷才露尖尖角，卷地风来忽吹散，映日荷花别样红。早有蜻蜓立上头。望湖楼下水如天。

五、描写秋天的诗

枫桥夜泊

秋 夕

山 行

张 继

杜 牧

杜 牧

月落乌啼霜满天，轻罗小扇扑流萤。远上寒山石径斜，江枫渔火对愁眠。银烛秋光冷画屏，白云生处有人家。

姑苏城外寒山寺，天阶夜色凉如水，停车坐爱枫林晚，夜半钟声到客船。坐看牵牛织女星。霜叶红于二月花。宿建德江 孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。

六、描写冬天的诗

逢雪宿芙蓉山主人

江雪

刘长卿

柳宗元

日 暮 苍 山 远，千 山 鸟 飞绝, 天 寒 白 屋 贫。万 径 人 踪灭。

柴 门 闻 犬 吠，孤 舟 蓑 笠翁，风 雪 夜 归人。独钓 寒 江雪。

七、送别的诗

别董大 芙蓉楼送辛渐 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西

高 适

王昌龄

李 白

王 维 千里黄云白日曛，寒雨连江夜入吴，故人西辞黄鹤楼,渭城朝雨浥轻尘，北风吹雁雪纷纷。平明送客楚山孤。烟花三月下扬州。客舍青青柳色新。莫愁前路无知己，洛阳亲友如相问，孤帆远影碧空尽，劝君更尽一杯酒，天下谁人不识君。一片冰心在玉壶。唯见长江天际流。西出阳关无故人。

赠汪伦

李 白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

八、寄托思乡之情的诗

泊船瓜洲

回乡偶书

静夜思 九月九日忆山东兄弟

王安石

贺知章

李 白

王 维 京口瓜洲一水间，少小离家老大回，床前明月 光，独在异乡为异客，钟山只隔数重山。乡音无改鬓毛衰。疑是地上霜。每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，儿童相见不相识，举头望明月，遥知兄弟登高处，何时照我还？ 笑问客从何处来。低头思故乡。遍插茱萸少一人。

九、哲理诗

题西林壁 观书有感 登鹳鹊楼

苏 轼 朱 熹 王之涣

横看成岭侧成峰，半亩万塘一鉴开，白日依山尽，远近高低各不同。天光云影共徘徊。

黄河入海流。不识庐山真面目，问渠哪得清如许，欲穷千里目，只缘身在此山中。为有源头活水来。

一年级古诗比赛 第6篇

三年级组“读经典，古诗打擂台”比赛活动方案

一、活动目的：

根据学校书香致远活动的安排部署，切实提高学生对语言的感受能力、表达能力，丰富二年级的校园文化，为学生的读书活动提供展示和交流的舞台，三年级组特举行“讲故事比赛”活动。旨在以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生讲故事的兴趣，提高学生阅读能力。

二、活动主题：诵读千古美文，争做博学少年。

三、参加对象：三年级学生

四、活动时间：2010年12月8日

五、活动形式：班赛——级赛

六、活动步骤：

班赛：各班内部进行比赛，让每个学生有参赛机会，每班选拔出名2代表参加年级组比赛。级赛：以年级为单位组织各班选手进行级赛。“读经典，古诗打擂台”比赛。要求学生诵读除了本学期已经学过的四首古诗外，再补充了《绝句》、《劝学》、《游园不值》、《元宵》。通过课堂上进行抽签，每个学生当场背诵课内外各一首古诗

七、活动说明

1、所选诗词内容脱稿朗诵，限时2分钟，超时10秒钟开始扣分。

2、学生参赛的诗词是学生认识的或感兴趣的。从诗词内容、语言表达和服装动作等多方面综合评分。

3、各班可在朗诵的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

4、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

三年级小学生古诗词朗诵比赛评分标准

1采用100分制.2语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。所选的诗词适合儿童年龄特点，思想健康向

上。（30分）

3。仪态大方、着装得体、动作适当。（10分）

5普通话标准、感情充沛，感染力强，台风好（20分）

6课外古诗（20分）

7形式新颖，令观众耳一新。（20分）

一年级古诗下 第7篇

句

táng dù fǔ jué

jù

唐·杜 甫

jiāng bì niǎo yú bái 江 碧 鸟 逾 白，shān qīng huā

yù rán 山 青 花 欲 燃。

jīn

chūn kàn yòu guò

今 春 看 又 过，hé

rì shì

guī nián 何 日 是 归 年。

[注释] 逾:同“愈”，更加。

花欲燃：山花红得像要燃烧一样。[简析] 杜甫（712—770），我国古代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。其作品代表了古代现实主义诗歌的高峰。其诗结构严谨、笔调雄健，形成沉郁顿挫的诗风。这是一首思乡之作。

一、二句描绘了江碧山青的美丽景色：江水碧绿，更显出水鸟之白；山色青葱，衬托得红花像燃烧一样。

三、四句则表达了强烈的思乡之情：又是一年过去了，什么时候才能回家呢？ 梅 花

sòng wáng ān shí

宋· 王 安 石

qiáng jiǎo shù zhī méi méi huā

墙 角 数 枝 梅，líng hán dú

zì

kāi 凌 寒 独 自 开。

yáo zhī bú shì xuě

遥 知 不 是 雪，wèi yǒu àn xiāng lái 为 有 暗 香 来。

[注释] 凌雪：冒着严寒。遥：远。为有：因为有。[简析] 王安石（1021—1086）北宋诗人，诗作常蕴含哲理，诗风峭丽、自然。这首诗以梅花比喻高洁的情操：墙角数枝洁白的梅花，冒着严寒独自盛开；远远望去就知道那不是白雪，因为有淡淡的香气飘来„„ 江

南

春

táng dù

mù jiāng nán chūn

唐·杜 牧

qiān lǐ yīng tí lǜ yìng hóng 千 里 莺 啼 绿 映 红，shuǐ cūn shān guō jiǔ qí fēng 水 村 山 郭 酒 旗 风。

nán cháo sì bǎi bā

shí

sì

南 朝 四 百 八 十 寺，duō shǎo lóu tái yān yǔ zhōng 多 少 楼 台 烟 雨 中。

[注释] 酒旗风：酒家悬挂的旗子在风中招展。

南 朝：指东晋以后先后定都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个王朝。[简析] 杜牧（803—852），唐代诗人，诗风清丽豪爽，写景抒情的绝句尤见工力。这首诗前两句描写了江南绚丽迷人的春色：千里江南，黄莺歌唱，绿树红花，相互映衬；傍水的村庄，依山的小城里酒旗迎风招展；后两句则感慨了时代的变换。

bó chuán guā zhōu

泊

船 瓜

洲

sòng wáng ān shí

京 口 瓜 洲 一 水 间，zhōng shān zhǐ

gé shù chóng shān jīng kǒu guā zhōu yì shuǐ jiàn

宋·王 安 石

钟 山 只 隔 数 重 山。春 风 又 绿 江 南 岸，明 月 何 时 照 我 还。chū fēng yòu lǜ jiāng nán àn míng yuè hé

shí zhào wǒ huán [注释]

泊：停船靠岸。瓜洲：现在江苏省长江北岸。

京口：现在江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：回家。[简析]

这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。首句写诗人站在瓜洲渡口，看到了“京口”与“瓜洲”间隔一条江水。次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。第三句写景，描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其它文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，进一步表现诗人思念家园的心情。féng xuě sù

fú róng shān zhǔ rén

逢 雪 宿 芙 蓉

山

主 人

táng liú cháng qīng

唐·刘 长 卿

rì mù cāng shān yuǎn 日 暮 苍 山 远，tiān hán bái wū pín 天 寒 白 屋 贫。

chái mén wén quǎn fèi 柴 门 闻 犬 吠，fēng xuě yè guī rén 风 雪 夜 归 人。

[注释] 芙蓉山：地名。

白屋：指贫穷者居住的房子。[简析] 刘长卿（725？—789？）唐代诗人，以写五言诗为主，号称“五言长城”。这首诗写诗人日暮时分投宿一个山里人家的情景：暮色沉沉，苍山茫茫，诗人艰难行进在雪路上，无力继续赶路了，他只好投宿到一间茅草屋前。屋主人听到柴门外狗叫声，急忙披衣起床开门迎客。作者用朴素的语言烘托了一种感人的气氛。

dù

hàn jiāng 渡

汉

江

táng sòng zhī wèn

唐·宋 之 问

lǐng wài yīn shū duàn

zhōng dōng fù lì chūn 岭 外 音 书 断，终 冬 复历 春。

jìn xiāng qíng gèng qiè

近乡 情 更 怯，不 敢 问 来 人。bù gǎn wèn lái rén [注释] 怯：担心，害怕。[简析] 宋之问（652？—712），唐代诗人，其诗工于韵律，使律诗走向成熟。这是一首著名的思乡诗：冬去春来，家信断绝了很多年，一点也不知家乡亲人的情况，回家路上，越近家乡越担心害怕，生怕听到不好的消息，连打听一下的勇气也没有。尤其三、四句，因为生动表达了远行的人对亲人的惦念，从而引起人们的广泛共鸣，被传诵至今。乐 游 原 lè yóu yuán

táng

lǐ shāng yǐn 唐·李 商 隐

xiàng wǎn yì bú shì

向 晚 意 不 适，qū chē dēng gǔ yuán

驱 车 登 古 原。

xī yáng wú xiàn hǎo 夕 阳 无 限 好，zhǐ shì jìn huáng hūn 只 是近黄 昏。

[注释] 乐游原：唐代的游览胜地。向 晚：傍晚。不 适：不痛快。[简析] 李商隐（813？—859），唐代诗人。这是一首感叹时光易逝的诗。诗人心情不好，坐车出游，夕阳西下，余辉壮丽。但可惜这是黄昏，美景转瞬即逝，从而启示人们要珍惜光阴。dà fēng gē

大 风 歌

hàn liú bāng

汉·刘 邦

dà fēng qǐ

xī yún fēi yáng

大 风 起 兮 云 飞 扬，wēi jiā hǎi nèi xī guī gù xiāng 威 加 海 内 兮 归 故 乡，ān dé

měng shì xī shǒu sì fāng 安 得 猛 士 兮 守 四 方。

[注释] 兮：语气词。

海内：四海之内，指中国。安得：怎么得到。[简析］

秦灭亡后，刘邦在与项羽争夺天下的斗争中取得胜利，建立了汉朝。有一次，他回到故乡沛（pâi）县（在今江苏），在宴会上乘兴演唱了这首歌。歌中既表达了他平定天下的喜悦心情，也表达了他愿得猛士守卫四方、永保天下太平的愿望。zhōu yè shū suǒ jiàn 舟 夜 书

所 见

qīng zhā shèn xíng

清·查 慎 行

yuè hēi jiàn yú dēng 月 黑 见 渔 灯，gū guāng yì

diǎn yíng 孤 光 一 点 萤。

wēi wēi fēng cù làng 微 微 风 簇 浪，sàn zuò mǎn hé xīng 散 作 满 河 星。

[注释] 孤光：指漆黑的江面上，只有一点灯光像萤火虫在闪耀。簇：聚集成团或成堆。散：松开；分散。[简析] 查慎行（1650—1727），清代诗人，善于用白描手法写行旅见闻。这首诗写诗人出门远行，夜宿船上见到的景象：在没有月亮的夜晚，微风吹起波浪，映照着一点渔灯的光；波浪散开，幻化成满河的星星。

zǎo

fā

bái dì chéng 早 发 白

帝 城

táng lǐ bái

唐·李 白

zhāo

cí bái dì

cǎi yún jiān

[注释] 朝 辞 白帝 彩 云 间，千 里 江 陵 一日 还。两 岸 猿 声 啼 不 住，qiān lǐ

jiāng líng yí rì huán liǎng àn yuán shēng tí

bú zhù

qīng zhōu yǐ guò wàn chóng shān 轻 舟 已 过 万 重 山。

白帝城：在四川省。

江陵：在湖北省，相传白帝城距离江陵有1200里。[简析] 李白（701-762）我国古代最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，称为“李杜”。诗风气象宏伟，想像奇特。这首诗表现了作者被流放途中遇赦(shâ)，乘船东归时无比喜悦的心情：早晨告别彩云间的白帝城，到江陵的千里路一日即可返回；两岸的猿声还在耳边不停地回响，一叶小舟已驶过万重山峦。“千里江陵一日还”、“轻舟已过万重山”，写了船行速度之快，以此衬托出诗人的兴奋心情。鹿

柴

lù

zhài

táng wáng wéi

唐· 王 维

kōng shān bú jiàn rén

复 照 青 苔 上。

[注释] 鹿柴：地名，在今陕西蓝田终南山下。但：只。返景：夕阳的回光返照。景，同“影”，这里指日光。复：又。[简析] 王维（701-761）唐代著名诗人，少年时就有诗才，擅长写田园景色，苏轼说他“诗中有画，画中有诗”。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林的幽静景色：空旷(kuàng)的山中看不到人影，却传来“人语”，显出山的清幽；傍晚时分的阳光返照青苔上，更显清亮„„全诗意境恬(tián)淡优美。空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，fù zhào qīng tái shàng fǎn jǐng rù shēn lín dàn wén rén yǔ xiǎng cháng xiāng sī

长

相

思

táng

bái jū yì

唐· 白 居易

biàn shuǐ liú

sì shuǐ liú

liú dào guā

汴 水 流，泗 水 流，流 到 瓜

zhōu gǔ

dù tóu wú shān diǎn diǎn chóu 洲 古 渡 头。吴 山 点 点 愁。

sī yōu yōu hèn yōu yōu hèn dào guī shí

思 悠 悠，恨 悠 悠，恨 到 归 时

fāng shǐ xiū yuè míng rén yǐ lóu 方 始 休。月 明 人 倚 楼。

[注释] 汴水：源于河南，东南流入安徽宿县、泗县，与泗水合流，入淮河。

泗水：源于山东曲阜，经徐州后，与汴水合流入淮河。

瓜州：在今江苏省扬州市南面。

吴山：泛指江南群山。

悠悠：深长的意思。[简析]

“长相思”为词牌名。这是一首抒发怀念之情的小词。词中人目送远波，想象河水将流到瓜洲渡和长江汇合，江南一带的山似乎也面带愁容。然后直接抒情，用两个“悠悠”，表现愁思的绵长，因思念的人没有回来，只得在这月明之夜，独倚高楼眺（tiào）望。全词以月下脉脉（mî）的流水映衬，抒写了悠悠的离情别绪、深深的思念和由此产生的绵绵怨恨。《论

语》

zhī zhī wéi zhī zhī bù zhī wéi bù zhī shì zhī yě lún

yǔ

知 之 为 知 之，不 知 为 不 知，是 知 也。

[注释] 是知也：“知”同“智”。

[译文]

知道的就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊！[简析]这句话意在告诉我们：学习要有老老实实的态度，不要不懂装懂。

yú péng yǒu jiāo yán ér yǒu xìn 与 朋 友 交，言 而 有 信。

[译文]

同朋友交往，说话诚实，恪（kâ）守信用。[简析]这句话告诫我们做人要讲诚信，要言而有信。

zǐ

yuē

wēn gù ér zhī xīn kě yǐ

wéi shī yǐ

子 曰：“温 故 而 知 新，可 以 为 师 矣。”

[注释] 温故而知新：故，已经过去的。新，刚刚学到的知识。[译文]孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。”

[简析]“温故知新”是一种很好的学习方法，学习要注重复习，可以从旧知识中悟到新的知识。

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒（rú）家学派的创始人。《论语》是由孔子的弟子们编辑（jí）的一本书，书中主要记录了孔子和一些弟子的言行，表达了孔子的思想主张。yuè xià dú zhuó

月 下 独 酌

táng lǐ bái 唐· 李 白

huā jiān yì hú jiǔ

花 间 一 壶酒，dú zhuó wú xiāng qīn 独 酌 无 相 亲。

jǔ bēi yāo míng yuè

举 杯 邀 明 月，duì yǐng chéng sān rén 对 影 成 三 人。

[注释] 独酌：独自喝酒。[简析]

诗意是：在花丛中摆上一壶美酒，我自斟自饮，身边没有一个亲友。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。全诗想象丰富，笔墨传神，表达了诗人善自排遣寂寞的旷达的个性和情感。yì shuǐ sòng bié

易 水

送

别

táng luò bīn wáng

唐· 骆 宾 王

cǐ

dì bié yān dān 此 地别 燕 丹，zhuàng shì fà chōng guān 壮 士 发 冲 冠。

xī shí rén yǐ

mò

昔 时 人 已 没，jīn

rì shuǐ yóu hán 今 日 水 犹 寒。

[注释] 燕丹：燕国的太子，名丹。冠：帽子。[简析] 当年荆轲在这里告别燕太子丹去刺杀秦王，临行时，壮士慷慨激昂，怒发冲冠。如今古代的壮士早已死去，但这里的水还是和当年一样冷。这首诗颂扬了荆轲勇于牺牲、不畏强暴的精神。

qiū pǔ

gē

秋 浦 歌

táng lǐ bái

唐·李 白

lú huǒ zhào tiān dì

炉 火 照 天 地，hóng xīng luàn zǐ yān 红 星 乱 紫 烟。

nǎn láng míng yuè yè

赧 郎 明 月 夜，gē qǔ dòng hán chuān 歌 曲 动 寒 川。

[注释] 秋浦：在今安徽省贵池县西。

赧郎：赧，原指因害羞而脸红，这里指炉火映红人脸。[简析] 这是一首正面描写和歌颂冶(yě)炼工人的诗，在我国古诗文中极为少见，因而也就极其宝贵。

一、二句描绘了气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，映红天地，火星四溅，紫烟蒸腾；

三、四句正面展示了冶炼工人的形象：炉火映红了他们的脸膛，他们边劳动，边歌唱。shāng tián jiā

伤

田

家

táng

niè yí zhōng

唐·聂 夷 中

ėr yuè mài xīn sī

wǔ yuè tiào xīn gǔ

二 月 卖 新 丝，五 月 粜 新 谷。

yī

dé yǎn qián chuāng wān què xīn tóu ròu 医 得 眼 前 疮，剜 却 心 头 肉。

wǒ yuàn jūn wáng xīn huà zuò guāng míng zhú

我 愿 君 王 心，化 作 光 明 烛。bú zhào qǐ luó yán zhǐ zhào táo wáng wū

不 照 绮 罗 筵，只 照 逃 亡 屋。

[注释] 粜：卖（粮）。剜却：挖掉。绮罗筵：指富贵人家的筵席。[简析] 聂夷中，唐朝诗人。其诗语言朴实，不少诗作揭露了封建统治阶级对人民的残酷剥削，表达了对广大田家农户的深切同情。

二月蚕种刚催生，五月秧苗才插地，在这个时候卖新丝和新谷，那只有把刚长出来的蚕茧摘下来抽丝，把五月刚出穗的禾苗割下来打谷了，这好比把心头的肉割下来，医治眼前的疮。农家不是生活所逼，怎么会这样做呢？面对农家的疾苦，作者禁不住祝愿：希望君王的心可以化作能照亮黑暗的烛光，不去照富贵人的家，只照耀贫穷得逃亡的农家。

成语“剜肉医疮”就是从这首诗里流传开来的。xī

yīn 惜

阴

jìn

táo yuān míng

晋·陶 渊 明

shèng nián bù chóng lái 盛 年 不 重 来，yí

rì

nán zài chén 一 日 难 再 晨。

jí

shí dāng miǎn lì

及 时 当 勉 励，suì yuè bú

dài rén 岁 月 不 待 人。

[注释] 惜阴：珍惜光阴；这是陶渊明《杂诗》中第一首的最后四句。盛年：壮年。[简析] 陶渊明（365—427），晋（jìn）代文学家。41岁时辞官归乡过着隐居生活，诗风清新，有乡土气息。这是一首通俗易懂的劝诫（jiè）诗，诗人提醒我们要珍惜时间和人生的大好年华，不要虚度光阴。塞

下

曲

táng lú lún sài

xià

qǔ

唐·卢 纶

lín àn cǎo jīng fēng 林 暗 草 惊 风，jiāng jūn yè yǐn gōng

将 军 夜 引 弓。

píng míng xún bái yǔ

平明 寻 白 羽，mò zài shí léng zhōng 没 在 石 棱 中。

[注释] 引弓：拉弓。平明：天亮的时候。[简析] 卢纶，唐代诗人。写有许多送别诗，也有反映军旅生活的作品。这首诗写将军晚上打猎，见林木深处风吹草动，以为是虎，便拉弓猛射。天亮一看，箭都射进石头中去了，从而表现了将军的勇武。sù jiàn dé jiāng 宿 建 德 江

táng mèng hào rán

唐· 孟 浩 然

yí zhōu bó yān zhǔ 移 舟 泊 烟 渚，rì

mù kè chóu xīn 日 暮 客 愁 新。

yě

kuàng tiān dī shù

野 旷 天 低 树，jiāng qīng yuè jìn rén 江 清 月近人。

[注释] 建德江：新安江的下游。烟渚：水中被烟雾笼罩的小洲。[简析] 这首诗描写了建德江边恬静清新的暮色：把小船停在雾气迷蒙的小洲边，暮色苍茫，更增添了一份新的忧愁；极目四望，原野辽阔，天空似乎比树木还要低矮，江水清澈（châ），月影浮动„„此情此景，激起了作者浓浓的乡愁。三 字 经

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。

yuē chūn xià

yuē qiū dōng【译文】再让我们看一看四周环境，春、曰 春 夏，曰 秋 冬，夏、秋、冬叫做四季。这四时

cǐ sì shí

yùn bù qióng

季节不断变化，春去夏来，秋去

此四时，运 不 穷。冬来，如此循环往复，永不停止。

yuē nán běi

yuē xī dōng【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四

曰 南 北，曰 西 东，方”，是指各个方向的位置。这 cǐ sì fāng yìng hū zhōng

四个方位，必须有个中央位置对

此四方，应 乎 中。应，才能把各个方位定出来。

yuē shuǐ huǒ

mù jīn tǔ【译文】至于说到“五行”，那就是金、曰 水 火，木 金土，木、水、火、土。这是中国古代用

cǐ

wǔ xíng běn hū shù

来指宇宙各种事物的抽象概念，是 此 五 行，本 乎 数。万物的本源，包含了无限的哲理。

yuē rén yì

lǐ zhì xìn 【译文】仁、义、礼、智、信是为人处事

曰 仁义，礼智 信，的标准，如果人人都遵守这五个法

cǐ wǔ cháng bù róng wěn

则，社会就会永保祥和，每个人都应

此五 常，不 容 紊。遵守，不可疏忽紊乱。

dào liáng shū mài shǔ jì【译文】稻子、高粱、豆类、小麦、玉米

稻 粱 菽，麦 黍 稷，和小米，都是人类主要的食粮。

cǐ liù gǔ

rén suǒ shí

此六 谷，人 所 食。

mǎ niú yáng jī quǎn shǐ【译文】马、牛、羊、鸡、狗和猪，被称

马 牛 羊，鸡 犬 豕，为六畜。这些动物和六谷一样本

cǐ liù chù

rén suǒ sì

来都是野生的，后来被人们渐渐

此六 畜，人 所 饲。驯化后，才成为人类日常生活的必需品。

yuē xǐ nù

yuē āi jù

【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，忧伤叫

曰 喜 怒，曰 哀惧，作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫作 ài wù yù

qī qíng jù

爱，讨厌叫作恶，内心很贪恋叫作欲，爱恶 欲，七情 具。合起来叫七情。这是人生来就有的七

种感情。

páo tǔ gé

mù shí jīn 【译文】我国古代人把制造乐器的材料，匏 土革，木 石金，分为八种，即匏瓜（葫芦）、粘

sī yǔ zhú

nǎi bā yīn

土、皮革、木块、石头、金属、丝

丝与 竹，乃八 音。线与竹子，称为“八音”，也是乐

器的总称。

gāo zēng zǔ

fù ér shēn【译文】由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，高 曾 祖，父而 身，祖父生父亲，父亲生我本身，我生

shēn ér zǐ

zǐ ér sūn

儿子，儿子再生孙子。

身 而子，子而孙。

zì

zǐ sūn zhì xuán zēng【译文】由自己的儿子、孙子再接下去，自子 孙，至 玄 曾，就是玄孙和曾孙。从高祖父到

nǎi jiǔ zú

rén zhī lún

曾祖父、祖父、父亲、自己、乃 九 族，人之 伦。儿子、孙子、曾孙、玄孙称为

“九族”。这“九族”代表着人的

长幼尊卑秩序和家族血统的承 续关系。

fù zǐ ēn

fū fù cóng

【译文】父亲与儿子之间要注重相互的

父子恩，夫妇 从。恩情，夫妻之间的感情要和顺，xiōng zé yǒu

dì zé gōng

哥哥对弟弟要友爱，弟弟对哥

兄 则 友，弟则 恭。哥则要尊敬。zhǎng yòu xù

yǒu yǔ péng【译文】年长的和年幼的交往要注意长

长 幼 序，友 与 朋。幼尊卑的次序；朋友相处应该

jūn zé jìng chén zé zhōng

互相讲信用。如果君主能尊重

君 则敬，臣 则 忠。他的臣子，官吏们就会对他忠

cǐ shí yì

rén suǒ tóng 此十 义，人所 同。

心耿耿了。

夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋

信、友义、君敬、臣忠，这是

人人都应遵守的，千万不能违背。【译文】前面提到的十义：父慈、子孝、*弟子规

入则孝

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则清 晨则省 昏则定 出必告 返必面 居有常 业无便 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床 丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

出则悌