三下第七单元语文试题

2024-09-06

三下第七单元语文试题（精选6篇）

三下第七单元语文试题第1篇

苏教版三下语文第七单元教学反思

22、《海底世界》教学反思

一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“„海底真是个景色奇异、物产丰富的世界‟表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

三、读法指导。“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。并且让学生进行自我介绍，不仅让学生切身体会到了动物的运动方式，更在表达能力上得以提高。最后我把手抄报作为作业进行与课堂内容的整合，也是让学生对海洋有更深的理解。

22、《海底世界》教学反思

在回忆大海的美丽和令人神往中，我和学生们一起走进了大海的深处。教学中我两个方面着手：

一、展开想象，练说仿写

在教学第二自然段中，我将课堂的语言训练渗入了进去，“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”让学生用“有的像〃〃〃〃〃〃有的像〃〃〃〃〃〃有的像〃〃〃〃〃〃”句展开想象，在说说中再次感受“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘有趣。

二、读读想想，感受奇特

在学习第三自然段中，我让学生根据学习任务展开学习：①默读课文第三自然段，找找这段是围绕哪句话来写的？②找找这段写了几种海底动物？画出它们的名称。③它们都有哪些特点，读读课文，填写表格。在读读，想想，画画，填

填中，学生对海底动物的活动特点有了更直接、更深入的了解。

21、《槐乡五月》教学反思

在教学第一自然段时，我通过多媒体课件，先让学生欣赏精美的槐花图片，感受槐花的独特魅力。当学生仍沉醉其中的时候，引领他们赏析如诗般美妙动人的语言文字。我先让学生通过默读，体会槐花的特点：多、白、美、香。再让学生通过细细品读，抓住关键词语，进一步感受槐花的特点。如在教学槐花香的时候，我让学生找出描写香的词语，并重点推敲“清香、醇香、浓香”，让学生反复朗读，说说感受到了什么？有学生感受到香味的浓烈，有学生感受到香味越来越浓了，越来越香了。从孩子的回答中，我想：槐乡的孩子走到哪里，哪里就会有香。此时，我相信，教室里的学生也闻到了，整个空间都是香的啦！真应了那句“浸在香海中了”。

21、《槐乡五月》教学反思

教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

一、个性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵。

1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅读，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品味文中优美的文字，体会不同的感受。

2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言，直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体味，让自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。

3、个性想像萌诗兴。“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有“自己的槐花“。教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升。

二、自主探索，领悟“孩子的季节”，悟童真之趣，感乡村之诗情

课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。以“走进槐乡，你看

到了什么，感受到了什么”统领第二个教学环节。

20、《恐龙》教学反思

学习第二自然段时，我让学生围绕总起句“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”展开学习活动。默读本段，想想：这一段介绍了哪几种恐龙？各有什么特点？仔细读文后，在课文插图上写出它们的名称。说说为什么给恐龙起这些名字。最后一个问题的回答，既让学生复习了恐龙的名称和特点，又引导学生体会了恐龙的名字都是根据它的外形特点起的。

引导学生通过比较感知课文的说明方法。教学中，我选择了描写雷龙的句子，出示了这样一组句子：①雷龙是个庞然大物。②雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。让学生在读的过程中去充分感悟词语运用的准确、生动。并适时告诉学生说明方法，让他们去体会说明方法的作用。

总之，不管采用何种方法，都必须以学生为本，充分调动学生的积极性，教师给予学生恰当的启发、引导。

三下第七单元语文试题第2篇

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有生字组成的词语；了解恐龙的类型及外形特点，体会打比方、作比较、列举数字等说明事物的方法。

教学重、难点：

认读字词，理解字词义既课文内容。初步体会说明方法。教学准备：

多媒体课件教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

朗读课文，认读字词，理解字词义，理解课文内容。教学过程：

一、揭示课题

1、同学们，你们知道两亿年前，地球上生活着那些动物吗？（恐龙）现在恐龙早已灭绝，（出示恐龙视频）今天我们就来了解一下恐龙。板书课题。

2、那你最想这篇文章告诉我们什么呐？（引导学生设疑）

二、初读指导

1、自学生字词(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。(2)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示生字新词：

茂密

轻型

凶猛

两亿

漫游

望而生畏

牙齿匕首

谜团

吊桥

展翅高飞

(2)指名读、齐读。

(3)指名结合上下文解释词语。(4)齐读生字词语。

2、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。

3、分自然段指名朗读课文。

4、理清层次

(1)理解每个自然段的内容。(2)给文章分段。

（3）概括文章内容，用上“课文先写了——再写了——然后写了————最后写了——”句式。

三、精读训练

1、学习第一段

(1)指生读第一自然段(2)两亿年前恐龙生活的环境怎样？（茂密的森林、沼泽地）

(3)恐龙漫游整个世界说明什么？（恐龙的数量多自由自在）

小结：恐龙的种类有多少呢？他们的形态是怎样的呢？他们又是如何生活的哪？下节课我们继续研究。

五、书写生字

1、出示要写的生字：漫、猛

2、观察字形结构，说说记忆方法。漫：左右结构，注意右边的写法。

猛：左右结构，注意左窄右宽。

3、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：

1、朗读课文。

2、记忆理解字词。（3）查阅有关恐龙的资料。板书设计： 20、恐龙神奇

漫

猛

第二课时教学内容：

复述课文；了解恐龙的类型及外形特点，体会打比方、作比较、列举数字等说明事物的方法。

教学过程：

一、复习：

1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

2、认读生字词（同位互相检查）

3、指生朗读课文。

二、细读理解课文

1、学习第2——4自然段

(1)默读第二自然段，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。

(2)课文具体介绍了哪几种恐龙？

板书：雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙

(3)这些恐龙的特点分别是什么？是怎样具体介绍恐龙的特点的？

(4)齐读第三自然段。

(5)这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。

(6)再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？

(7)不同类型的恐龙有哪些特点呢？

雷龙：“雷龙是个庞然大物。”“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较

梁龙：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”列数字、打比方

剑龙：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”列数字、打比方三角龙：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”列数字鱼龙：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

翼龙：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。打比方

霸王龙：霸王龙就是一种食肉恐龙。(8)你还知道哪些种类的恐龙？

2、读第四自然段

(1)那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什呢？（板书：食物：食肉、食草）

(2)你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下

(3)那么它们又如何繁衍后代呢？你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（板书：繁殖：卵生）

朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。

3、导读第五自然段。

(1)齐读课文。

(2)这一自然段有几句话，请说好所每句话的意思。

三、课堂总结：我知道大家都很喜欢恐龙，可是恐龙这种神奇的动物突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？

科学家们设想了好多种原因，（课件出示）到底是什么原因，我想同学们长大后可以去研究这个问题。同学们还可以想象一下，还会有什么样的恐龙，它会有什么特征？作业设计：

1、回家把这个故事讲给家里人听。

2、画出你喜欢的恐龙。

板书设计： 20、恐龙

雷龙庞然大物梁龙身体很长

剑龙有剑板和尾刺三角龙有三只大角鱼龙

游泳

翼龙

长着翅膀霸王龙

大脑袋、短身子

课文21 槐乡五月

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语；借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发孩子对生活的热爱之情。

教学重、难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。写出ＡＢＢ词语。教学准备：多媒体，观察槐花教学时间：

2课时第一课时教学内容：

朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。教学过程：

一、导入新课

1、现在，来到云龙山上，就会闻到阵阵清香，那就是槐花。老师布置大家休息日去看看，谁说说你看到了什么？（出示图片）

2、今天我们来欣赏一篇和槐花有关的课文。板书课题，学生齐读。３、设疑。看到题目，你有什么问题？或者你能想到什么？

二、初读课文，了解课文大意。

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、分自然段指名读，及时纠正。

3、认读字词

(1)出示词语

槐花肩膀挎着摆动顿时拌菜咸的大蒜炒饭芝麻

白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷

(2)指名读，齐读

(3)你是用什么方法记住这些生字词的？引导学生记忆生字：蒜：二小二小，头上长草。

2、理清课文脉络。出示思考题：

(1)课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。

(2)自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读。

(3)文中哪些地方你读不懂，提出来交流。

三、细读理解

1、学习课文第一段

(1)指名读第一段，听读评价。

(2)这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

(3)出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？（槐花多、美）白茫茫：还知道那些和这个结构一样的词语。

(4)哪些词语表明槐花多、美？

2、想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。

3、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：

(1)这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？

(2)读一读，从这比喻句中你能体会到什么？

(3)指导学生有感情地朗读。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，(1)从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？小蜜蜂在说：

小朋友在说：

(2)谁能读出这种喜悦？自由读，指名读，评议。

4、出示：中午……这时候……在香海中了。

齐读：你闻到了什么？有几种味道？从“浸在香海中”你体会到了什么？感情朗读：读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？

8、有感情地朗读第一段。

四、书写生字

1、出示要写的生字：槐、挎

2、观察字形结构，说说记忆方法。

槐：左右结构，左窄右宽。

挎：左右结构，注意右下不要多加一笔横。

咸：里面口上的横不能丢。

3、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：

1、朗读背诵课文第一段。

2、记忆理解字词。

3、写出ＡＢＢ词语四个。板书设计：

２１、槐香五月

花多

色

白

槐花

花形可爱

花美花香

味

甜

第二课时教学内容：

继续学习课文，理解课文内容；借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发孩子对生活的热爱之情。教学过程：

一、复习：

1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

2、默写生字词（同位互相检查）重点强调易错字。

3、指生朗读课文。

4、说说槐花的样子，背诵第一自然段。

二、细读理解课文１、学习第二段自然段

(1)自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？全班交流。(2)指名读第一层

这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。什么情况下会傻乎乎的？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？指导有感情地朗读。

（３）齐读第二层

这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？（勤劳能干、热情好客）相机板书２、学习第三段自然段(1)指名读课文(2)思考：这一段告诉我们什么？

(3)自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

(4)想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。

4、学习第四段自然段(1)齐读

(2)说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。(2)你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？

(4)讨论：最后一段在全文起什么作用？（抒发情感）热爱家乡、热爱生活。作业设计：

1、朗读背诵课文。

２、抄写好词佳句，用一用。３、完成课后第三题。板书设计：槐香五月

孩子勤劳能干人美热情好客淳朴可爱海底世界

教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语；感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重、难点：

理解字词义，学习围绕中心句写作的方法。教学准备：

多媒体课件教学时间：

2课时

第一课时

一、读解课题，激发情感

１、同学们，我们学过有关大海的文章，还记得吗？

２、大海这么美，你知道海底又是什么样的吗？今天我们就来学习２２课，板书课题——海底世界，去看看海底是什么样的。

３、理解题意： “海底”后面加上“世界”说明了什么？你想知道海底是个什么样吗？我们就来通过课文了解一下。

二、初读课文，了解文意。１、自由读课文，完成要求。标出小节号

画出生字词，学习字词。

注意长句子的停顿，把课文读通顺流利。２、检查学习情况：

(1)出示词语海底窃窃私语汪洋危险肌肉旅途遇到

蜜蜂长途旅行遇到攻击伸缩爬行(2)指名读、齐读。

(3)指名结合上下文解释词语。(4)齐读生字词语。

（５）指名分节读课文，及时正音、理解个别词语意思。（６）借助重点句，指导分段。

1、朗读课文第一节思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。２、海底不但景色奇异，而且特产丰富。３、课文是从几方面来写海底世界的？

４、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。５、学习概括文章内容。

四、书写生字

1、出示要写的生字：底、窃

2、观察字形结构，说说记忆方法。

底：半包围结构，最后一笔为点不能忘掉。

窃：上下结构，穴字头。

缩：右边的“宿”要写得紧凑些。旅：右下不能写成“氏”。

3、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：

1、朗读课文。

２、记忆理解字词。

３、查阅海底的相关资料。板书设计：２２、海底世界

第一段第二段

第三段

第四段

第二课时教学目标

（一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。教学重点、难点

（一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。教学准备：课件、白板教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大海吗？（见过）

2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！你可知道，大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。

3、（放录像）欣赏海底世界。

4、海底世界给你留下了什么印象？

5、请同学们自由朗读课文，看看课文中又是怎样说的。（板书：景色奇异，物产丰富）

二、学习第二小节

1、自由朗读第二小节，想：为什么说海底是个景色奇异的世界？出示：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。理解：波涛汹涌、宁静换词理解：依然

2、那么，海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）

3、对，海底的小动物们常常在窃窃私语。理解：窃窃私语

用“窃窃私语”说一句话。

4、听（播放声音）你听到了什么声音？读一读描写声音的句子。

5、大海中就这些声音吗？（不是）从哪儿看出来的？（省略号）省略号有什么作用？（省略了其他的声音）想象一下，还有哪些声音？指名说。

6、连起来说一说。

如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像

一样

，有的像

一样

，有的像

一样，有的像

一样

„„

7、引读：它们吃东西的时候——发出一种声音，行进的时候——发出另一种声音，遇到危险的时候——还会发出警报。

8、这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场大自然的音乐会啊。看来，看似宁静的海底还真热闹！让我们一起奏响这美妙的乐章。齐读。

三、学习第三小节

过渡：海底不仅声音奇异，动物活动时也各有特点。

1、指名读，想一想：这一小节是围绕那句话写的？

2、指名回答。这样的构段方式叫—总分。

3、这节中写了哪些动物的活动？这些动物有什么特点？请同学们默读课文，在书上画出答案。

海底动物各有各的活动特点动物名称

活动特点

4、选择自己喜欢的动物读一读，要把活动特点读出来。

5、小结：具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了海底动物的活动方式很奇异。

四、学习第四节。

1、那海底的植物又有什么奇异的地方呢？课文的第四小节我想请同学们根据学习目标四人小组为单位自由学习。

2、出示学习目标：

（1）用“

”画出这段话的中心句。这段话是采用什么构段方式？

（2）作者从哪两个两个方面来描写海底植物的差异？

（3）文中与“多种多样”意思相同的一个词语是。

（4）“„„”省略的可能还有哪些颜色呢？请说出四种来。

3、教师小结：在海底能听到各种各样的声音，看到动物各有个的活动特点，欣赏到差异很大的植物，海底真是个景色奇异的世界。

五、学习第五小节

过渡：海底物产丰富又体现在哪儿呢？齐读课文第五小节。

六、小结全文

1、今天，老师和大家一起去海底世界畅游了一番，了解到海底的声音多种多样，动物活动的特点多种多样，植物色彩形态也是多种多样，海底地形奇特，矿产蕴藏丰富，难怪作者发出赞叹：海底真是个———— 这也是发自我们内心的赞美：再读！

这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

2、学到这，你想对大海说些什么呢？

3、让我们捧起书本，再一次感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

七、课外延伸

以导游的身份介绍海底世界。

八、总结升华：

海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。

作业设计：

１、画一幅海底的美景。

２、写一段话，围绕中心句。３、完成课后第五题。板书设计：２２海底世界景色奇异物产丰富日月潭的传说教学目标：

能正确、流利、有感情的朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的５个字只识不写，理解由生字组成的词语；体会大尖哥和水杜娘舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。教学重、难点：

理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情教学准备：

多媒体课件教学时间：

2课时第一课时教学内容：朗读课文，认读字词，理解字词义，初步理解课文内容。

教学过程：

一、板书课题导课

１、读课题，你们知道什么是传说吗？（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）

2、请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？《沉香救母》

这篇课文讲的是关于什么的传说呢？（日月潭）————太阳、月亮（板书）

4、绍日月潭：日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。

5、你想知道日月潭的来历吗？请读课文。

二、初读课文，认读字词，初步了解课文内容。

1、指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说

3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

4、检查认读字词：

(1)出示词语

剪刀商量危险漆黑集体躲藏阿姨

饥饿

社会冒险英雄千辛万苦翻山越岭

(2)指名结合上下文解释词语

(3)齐读生字词语。

三、细读课文，理解课文内容

1、学习第一段。

(1)指名读第一段。(2)读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？故事发生的地点（环境描写）。指名回答相机板书 “动人”什么意思？

(3)在这美丽的地方到底发生了一个什么动人传说，我们下节课再学习。

四、书写生字

１、出示生字，重点指导个别字。

2、观察字形结构，说说记忆方法。漆：注意漆的右下半部分的书写。集：注意右上四横。

冒：上宽下窄。

越：右边的写法。

3、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：

1、朗读课文。

2、记忆理解字词。

3、了解一下中国的传说故事。板书设计：日月潭的传说——动人太阳月亮漆

冒

越

集

第二课时教学内容：

继续学习课文，理解课文内容；体会大尖哥和水杜娘舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。教学过程：

一、复习：

1、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

2、认读生字词，默写生字词（同位互相检查）

3、指生朗读课文。

4、你能把日月潭的传说讲一讲吗？（指生复述课文）。

二、细读理解课文

1、学习第二段

(1)自由读课文，概括课文内容。

提出大纲：时间，地点、谁、干什么、结果如何。

指名一生说说故事的梗概。（很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）(4)文中哪一节写出了故事的起因么？（第二小节描写了这一个内容。）从哪个词能看出当时情况严重。

4、默读第3节思考：(1)为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？

(2)文中用哪个词形容他们的办法不行？（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思？（筹，计策、办法；展，施展。一点办法也没有）我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找呢”都说明没有办法？

(3)在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比较：比较哪个句子好，说说为什么？ A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

舍已为人、为民造福

默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容什么？找出最喜欢的句子读一读。

(4)说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

比较句子：

A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀（5）练读这两句话。

2、学习第四自然段

(1)指名朗读第四自然段。

(2)他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

(3)重点读：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦…………。”

(4)想一想：这两句话的意思有什么不同。

(5)提问：回到潭边，他们是怎样跟两条恶龙斗争的？（体会“冒着生命危险”、“纵身”“激战”、“三天三夜”）结果怎样？（砍死恶龙，救出太阳和月亮，人们又见到了光明）这是故事的高潮。

3、学习第五自然段

(1)读第5自然段，指明回答大意。

(2)观察书上插图，回忆全段内容，讲述日月潭的故事。

(3)学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？（人们永记住那些为民除害的英雄）

作业设计：

1、朗读背诵课文。

2、抄写好词佳句，用一用。

3、看一篇你喜欢的传说，讲给大家听。

板书设计：日月潭的传说拿到（发展）救出

见到光明大尖哥化作青山水社姐化作青山

习作7 教学目标：

1、读懂李文，结合作文提示，让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺的记录下来。

2、帮助学生掌握日记的一般格式。

3、在练说的基础上仿造例文写一篇日记。

4、培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。教学重难点：

能真实、明白、通顺的记录一天的所见所闻。同时要对日记的内容有所选择。教学准备：

投影仪、以往学生的日记、雷锋日记资料教学时间： 2课时教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，我们前段时间刚刚学完雷锋叔叔，当时同学们找了好多雷锋的资料，其中有很多是雷锋叔叔写的日记——出示。你看，雷锋叔叔把发生事都记了下来，所以，雷锋叔叔虽然不在了，但是这些事情我们还是能知道得一清二楚。

2、写日记有好多好处你，看，这是以前毕业的学生写的日记，老师读几篇你来听听。

3、如果我们也用笔，把发生在我们身上或身边的事情记下来，即使过去再久，也不会忘记的。那日记怎样写呢？今天我们就来学习写日记。板书——写日记

二、读懂例文。

1、学生自由读例文。思考：日记与我们以前写的作文有什么区别？指名回答

（１）格式不一样：日记第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（２）日记一定要写当天发生的事情。

2、学生再读例文，体会文中趣味。

找出文中有趣的地方，多读几遍。思考为什么有趣？小组交流，指名回答。

三、练习书写日记

1、学生回忆一天的所见所闻。

带领学生回忆今天你看到了什么？做了哪些事？最让你难忘的是什么？小组交流。同位说一说

2、指名说，集体评议。

3、学生练写。

把刚才说的写下来。注意写清楚事情的经过。

4、自己写完修改。作业设计：完成一篇日记

板书设计：

写日记

第一行：日期、星期几、天气格式正文：

当天发生的事

第二课时

一、同位互为修改日记。

注意语句的通顺，事情的完整。（尤其是格式的正确）

二、指名朗读，集体讲评。

指名朗读。

提出优点和欠缺之处学生修改作文

三、誊写作文。

练习7 教学目标：

看图认识五种花，读通两则谜语，并能猜出是什么花，能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花；写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次；熟记八条成语，学写毛笔字；练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。教学重、难点：

用几句话写出自己喜欢的一种花。教学时间： 3课时第一课时教学内容：学用字词、猜谜语、写谜语。教学过程：

二、教学第一题（学用字词句）

1、教学第一部分

(1)指名读题目。

(2)明确练习要求。

(3)借助拼音，指导学生读词，要读准字音。

(4)投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求，能抓住每种花的特点说，并且按照你好一定的顺序，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。(5)请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。(6)交流连线结果。

(7)提问：你最熟悉其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。（抓住特点介绍——实物观看）

2、教学第二部分

(1)指名读题。明确题目要求。

让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

学生练习读谜语。指名朗读，正音。

请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点（抓住事物的特点——特征），请学生抓住关键词语或句子回答。

猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。

教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。编写谜语，注意突出事物的特征。

3、教学第三部分

(1)指名读题。

(2)师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。

(3)在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

(4)师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

(3)学生练习写句子。

(4)请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。

(7)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。

(8)对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。作业设计：

再练习写几个花的谜语，与同学交流。板书设计：练习7 郁金香樱花杜鹃昙花牡丹

第二课时教学内容：

读读背背、写好钢笔字。教学过程：

一、教学第二题：读读背背

1、出示成语，理解成语意思。

2、朗读成语、理解意思——能联系实际解释就联系实际解释。看图理解

3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？

教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。

教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。

指名背诵，集体齐背。

4、用上一两个成语说句话。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。都是半包围结构的字——先里后外。

(1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。

(2)教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。(2)教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。

3、练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化练习。作业设计：

背诵8个成语，练习写钢笔字。用上一两个成语写句话。板书设计：练习7 烟波浩渺一碧万顷游人如织谈笑风生一帆风顺风平浪静

第三课时

教学内容：

口语交际、学写毛笔字。

学生学习过程：

一、教学第四题（口语交际——我家的一张照片）、1、启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

2、指名读本次口语交际的要求。

3、讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

4、请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。

3、指名说，通过师生评议，引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。按照顺序观察图片。

(2)自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。想想当时的做法、想法。(3)要讲真话、心里话，表达真情实感。

4、练习。

(1)分组练习说，组员之间互相评议。(2)每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

(3)教师对学生的说话进行评点。

(3)让学生把说的话写下来。

(4)写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。(5)注意写话时，注意语句的完整，同时注意写作的要素要清楚。

二、教学第五题（学写毛笔字）

1、明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

(1)指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

(2)教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

(3)学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

2、展示写得好的字，指出好在哪里。

作业设计：

练习说话——看不同照片，讲清照片上的故事。板书设计：

三下第七单元语文试题第3篇

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

三下第七单元语文试题第4篇

三、请按要求完成词语练习。（14分）

1.用“充”组词并填空。（3分）

（1）（）的阳光和雨水，使植物生长得更快。

（2）服装颜色鲜亮耀眼，（）体现了非洲人民对色彩的喜好。

（3）生活虽然忙碌，但我们过得很（）。

2.按要求写词语。（7分）

（1）把下列词语补充完整。（4分）

语重心（）（）步如飞（）不可言手（）眼快

敛（）屏（）精神抖（）放（）无礼手（）脚（）

（2）根据提示写词语。（3分）

形容人物外貌的四字词语：、。

形容人物神态表情的四字词语：、。

十全十美（含有数字的四字词语）：、。

3.用“√”标出每组中不是同一类的词语。（4分）

（1）欧洲亚洲湖州北美洲非洲

（2）雄狮大象梅花鹿丹顶鹤斑马

（3）果断武断斩钉截铁当机立断

（4）粮食水果蔬菜小麦服装

四、请按要求写句子。（8分）

1.这一种境界耐人寻味。（换一种说法，不改变句意）

2.读了《金钱的魔力》这篇课文，使我受到很大的教育。

修改为：

3.读句子，用加点的词写一句话。

无论是乡村、市郊还是城里，到处都开放着五颜六色的花。

4.只见大象面对着他，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。（照样子，写拟人句）

五、请写出下面句子描写人物的方法。（填写序号）（4分）

①动作描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写

1.一语未了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。” （）

2.胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（）

3.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（）

4.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（）

六、请根据课文内容填空。（11分）

1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起，汇成了，让我们看的人如入山阴道上，。（选自《自己的花是让别人看的》）

2.半夜，戏院散场了，，走上了各自。的小艇一会儿就散开了，消失在，传来一片。（选自《威尼斯的小艇》）

3.《临死前的严监生》选自小说《》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自小说《》。

七、阅读短文，认真答题。（21分）

（一）威尼斯的小艇（节选）（7分）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1.找出这一段的中心句，用横线画出。（1分）

2.船夫的驾驶技术特别好，体现在哪些方面？（2分）

3.画横线的句子，可以用“ ”一词概括。（1分）

4.联系全文，补充威尼斯的景色或人物的活动。（3分）

我的眼睛忙极了，我看到；看到；还看到 ……

（二）真理需要坚持（14分）

一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道！”

一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味！”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个学生的面前走过，并（吩咐叮嘱）道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”

这时已有半数的学生都举起了手。苏格拉底回到讲台上，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全都举起了手。苏格拉底走到这位学生面前，问：“难道你真的什么气味也没闻到吗？”这名学生肯定地说：“我真的什么也没闻到！”这时，苏格拉底对大家（发布宣布）：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

许多时候，我们已经接近了真理，但因为缺少自信，而离开了真理。柏拉图坚持真理的勇气就源于对事实的（艰坚）定信念。通往真理的道路不会一帆风顺，要想不被假象所迷惑，关（健键）就看我们是否对真理坚持到底。

1.联系上下文，理解“一帆风顺”的意思，并用这个词语写一句话。（2分）

一帆风顺：。

2.用“√”在文中括号里选择正确的字、词。（2分）

3.哲学家苏格拉底请大家闻闻空气中的味道，为什么拿出一个苹果呢？（3分）

4.读完短文，你觉得坚持真理的必要条件是什么？为什么有些人会与真理擦肩而过呢？（3分）

5.读完这篇短文，你的感想是什么？请联系生活实际写下来。（4分）

八、语言实践。（5分）

我们也是国家的小主人，关心国家大事理所当然。我近来搜集了两条新闻，我为你们简要介绍一下。

①

②

九、习作天地。（25分）

语文第七单元测试的试题第5篇

一、读拼音，写汉字。

ɡuījìnqítiào

宝灰()()岖()望

yáotǒnɡhènsǔn

()池()治仇()()失

二、给加点字选择正确的读音(填序号)。

量：A、liánɡ;B、liànɡ

不可估量()重量()量体温()自不量力()

泊：A、bó;B、pō

梁山泊()停泊()湖泊()血泊()

三、组词。

珑()宏()侵()销()

剔()吼()坠()雹()

四、把下列词语补充完整。

举世闻()众星拱()玲珑()透亭台楼()

诗情画()天南地()奇珍异()斩钉截()

五、给下面加点的字选择正确的解释。

首：A、头;B、第一;C、量词;D、领头人。

1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。()

2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。()

胜：A、赢;B、优美的;C、尽;D、超过。

3、我们饱览着中外风景名胜。()

4、我军终于胜利了!()

六、选择恰当的词语填空。

强烈热烈猛烈激烈

1、陈明讲故事时手舞足蹈，同学们鼓起了()的掌声。

2、冬天的寒风()地刮着。

3、上甘岭这场战斗打得非常()。

4、我不明白，他对这件事的反应会这么()。

七、判断下列句子的`说法是否正确。

1、圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。()

2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。()

3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。()

4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。()

5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。()

三年级语文下册第七单元试题第6篇

酿蜜(liànɡniànɡ)好客(hǎohào)

闪烁(shòushuò)荆棘(jīnɡjīn)

二、漂亮的字画布置客厅(看拼音写词语)。

1.自从我上了写作兴趣班后，我不再对写作文“wànɡérshēnɡwèi”。

2.鳄鱼虽然xiōnɡměnɡ，但yáchǐ上经常塞满残渣，时间一久，就长了蛀牙，痛得它爬上岸张大嘴才能稍微缓解。

3.为国家mào过生命wēixiǎn的人，不论是在哪个年代，不论是哪场战争，在后人心目中，都是yīnɡxiónɡ。

三、按要求完成下列各题。

1.给黑体字选择正确的读音。

利：①锋利，锐利②顺利③利益④利润，利息

本利两清利爪()

有利有弊()不利()

2.我会连线。

嫩绿的槐花物产微小

白生生的宝库景色优美

巨大的海藻体积丰富

紫色的叶子环境奇异

3.把下面的词语补充完整。

千()万()翻山()岭一筹()展()身而出

4.给黑体词语换个说法。

(1)为了降服恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。()

(2)日月潭是个著名的风景区。()

5.由下面的词语你能想到哪些词语?写一写。

恐龙槐乡海底世界

四、根据情境用“静”组词。

1.虎子刚进光明小学，常常一个人()地坐在教室的一角。

2.看了50集大型电视连续剧《解放》，心情久久不能()。

3.下雪了，森林里一点儿也听不到鸟儿的叫声，周围()。

五、把下列词语填到句子中，然后回答问题。

1.吃咸的，()上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的，()上炒芝麻、()上槐花蜜。

2.槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上()着槐花，发辫上()着槐花，她们()到哪里，哪里就会有一阵清香。

我发现上面填的都是词。

六、书房里勤奋学习。按要求完成下列句子练习。

1.把下面的句子补充完整。

(1)槐乡

(2)有各种各样的

(3)是什么样的吗

2.我会修改病句(在原句上修改)。

(4)五颜六色的红旗迎风飘扬。

(5)我敢肯定今天可能要下雨。

七、小丁丁爱读课文。

1.《恐龙》一文主要介绍了恐龙的形态，食物以为主，繁殖的方式是。

2.说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

3.《日月潭的传说》这个故事讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了，挺身而出，降伏，最后守卫在日月潭的故事。

八、读书时间。

妈妈的爱

每年的五月有一个美丽的节日——母亲节!妈妈对我的爱是溶在生活的点点滴滴中的。每天早晨，我都是在妈妈的呼唤声中醒来，穿的是妈妈洗得干干净净的校服，吃的是妈妈精心准备的饭菜。下午放学回家，我都是在妈妈的严格要求下认真完成每一项功课。这时的妈妈是严师，不允许我有半点马虎。

我喜欢和妈妈聊天，讲讲学校里发生的事情，妈妈每次都津津有味地听着，有时还会和我辩论，这时妈妈是益友。

更多的时候，妈妈就是妈妈，会因为我取得了好成绩而心花怒放，也会因为我犯了错误而火冒三丈。妈妈头上的丝丝白发，记录着妈妈对我倾尽心血的爱!

妈妈对我的爱，我牢牢地记在心中，我也很爱我的妈妈。妈妈，您知道吗?在那鸟语花香的春天，我愿变成一只小鸟，为您歌唱;妈妈，您知道吗?在那烈日炎炎的夏天，我愿变成一棵参天大树，为您送上凉爽;妈妈，您知道吗?在那硕果累累的秋天，我愿变成一个果实，给您带来丰收的喜悦;妈妈，您知道吗?在那寒风凛冽的冬天，我愿变成一团火焰，给您送上一份温暖。

妈妈爱我，我也爱妈妈!

1.文中有很多优美的词语，画出你喜欢的词语，再读一读。

2.妈妈是，也是。

3.为什么妈妈对我的爱是溶在生活的点点滴滴中?到文中画一画。

4.妈妈那么爱你，你想对妈妈说些什么呢?在横线上写一写。

九、作文城堡。

请你根据下面提供的词语，创设情境，写一篇想象作文，题目自定，字数在350字左右。

夏天小雨伞白兔

参考答案：

一、niànɡhàoshuòjīnɡ

二、望而生畏凶猛牙齿冒危险英雄

三、1.④①③②2.嫩绿的叶子白生生的槐花巨大的宝库紫色的海藻物产丰富景色奇异体积微小环境优美3.千山万水翻身越岭一筹莫展挺身而出4.集合有名5.形态各异槐花飘香物产丰富