小学作文：成功的喜悦

小学作文：成功的喜悦（精选8篇）

小学作文：成功的喜悦 第1篇

小学作文：成功的喜悦

成功的喜悦一

成功能带给人喜悦和满足，当然，也增长了见识与经验。然而，那一次的成功就带给我一种自豪感。

我曾参加了太极国际比赛，那就是个难忘的例子。在一个严寒的冬天里，我们在先锋小学的大操场上不顾困难地练习着。功夫不负有心人，终于我们能突围而出到香港国际赛上一展拳脚了。

那是2月5日的事了，我迈着紧张的步伐来到了“战场”上，看着十几位国家级的评判员，我的心跳加速起来，但我想：只有3分钟就成功了，要努力!开始，我一丝不苟地做着每一个动作。可是到了“提膝”的动作，我不由得颤了一下，马上落地，我想这里肯定扣分了!做完后，我站在一旁，等待听我的分数。“369号，8.4分。”我听了不太满意，低着头想：这么低分，能拿到冠军吗?正在我疑惑不解时，郭教练走过来，对我说：“GOOD!”说完，还伸出一只大拇指来。到了读名次的时候，我竖起耳来听：“F3组冠军陈梓莹，梁晓颖。”我大吃一惊，差点儿跳了起来……

颁奖台上，我看着过去的辛苦练习，又看着将来的辉煌，我落下了珍贵的一滴泪。

古语：“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”这句话的真正含义，我也体会过了——任何事情都没有不劳而获的，只有经过一段苦练，才能有好成绩。

成功的喜悦二

成功是一朵棉花糖，融化在嘴里，甜滋滋的，渗入内心深处，成了人生中美好的回忆;成功是一把双刃剑，帮你消怯对方的傲慢;成功是一种美妙的音律，激发你的潜能，让你漫游在成功的音律中;成功是一种无与伦比的喜悦，这种喜悦如一种甜点，让你品尝，让你回味无穷;成功是一种千变万化的东西，但她会给人们同一种风韵，那就是喜悦。有一次我也品尝到了成功的喜悦。

在四年级的时候，学校准备举行一场友谊赛—拔河。虽然说是友谊赛，但是战场惨不忍睹，连在这场战斗的前夕，我们四二班也迎来了，各种各样的挑衅。有一次，四一班的陈老师，向我们宣战。我们接下宣战书，上前迎战。大家团结一条心，变成猛虎杀光全场。每个人抓住绳索，一只手，那时我们每个人都不再是孤军奋战。开始了，陈老师的队伍先来个下马威，我们才不怕，有用尽力量冲。我们两队不分上下，不知谁拉了一把救命力，把他们这方拉向了我们战场，ko，他们输了。“耶”我们大叫，虽不是正式的，但这个胜利给了我和大家鼓励。

那时尝到的喜悦是那么天，胜过全世界最美味的甜点。成功是一个月亮，而成功的喜悦是一颗颗美丽的流星，给每个人心中的那个夜晚，点缀上了繁星布满的美景。

成功的喜悦三

成功带给我们的是喜悦，成功带给我们的是经验，成功带给我们的是欣慰和满中，然而成功的背后却是无尽的辛酸和汗水，我就有一次刻骨铭心。

那是在我九岁的时候，那是个炎热的夏天，妈妈临上班叮嘱咐我说，中午回来煲汤给我喝，可是要我自已烧着煤炉。我想了想就答应了。

妈妈去上班了。我自己找来了干煤、干柴枝、废纸、煤块和火柴。我在煤炉的最底面放了一些废纸。废纸上放上木柴枝，然后放了几场块煤块。我拿起火柴去点，可是我胳膊不够长，不是烧不着废纸，就是火柴灭了。过了几分钟，我想出了一个方法：我把一张废纸卷成条状，点燃一头，把它放进炉子里。“点燃了”“点燃了”我高兴得大叫起来。

初战告捷，可我高兴得太早了，不知不觉我已经来到了鬼门关——燃煤。不知是怎么了，煤总是燃不着。我开始有了放弃的念头了可我刚想放弃时，突然，脑子时浮现出了老师经常说的一句话：失败乃是成功之母。于是我打消了放弃的念头。我想了半晌，终于知道了燃着燃煤的方法。我把炉子点燃着，我度过了鬼门关，然后我浇了一些烧洒上去火大了，煤烧燃了。我终于胜利了!

从这件小事中可知，我们想干成一件大事，还不知道有多少挫折和困难在等我们呢。

成功的喜悦四

星期天的早晨，我完成了作业，听见外面有一群和我差不多的小朋友在外面骑自行车的声音，我很想和他们去玩，但是我不会骑自行车，于是我想出了一个大胆的办法就是学骑自行车。

不一会儿，我把哥哥的新车推来，在奶奶的指导下我鼓起>勇气学了起来。我按照奶奶的指导先学会控制车的方向，不上车座，开始学了起来，我推起自行车心里非常害怕，更是紧张万分，只听见哐当一声，唉，倒霉啊，我和自行车一块儿摔倒了，更可气的是手被划了一个口子，我非常的生气，说：学骑自行车比吃中药还难，我不学了。这是，奶奶走过来扑哧一声笑了，我更生气了，奶奶一边笑一边说：那里有你这么骑的啊，这样骑不栽倒才怪呢。洋洋，不管学什么都要有耐心，有信心，如果缺乏这两点学什么都不会成功。听了奶奶的一番话，我。惭愧的低下了头。又重新推起自行车学了起来。

第二次学骑车时，我摔了，我倒了，但我记住了一句话：不管做什么事都应有耐心信心。功夫不负有心人我学会了骑自行车。

通过这次学自行车。我懂得了一个人做一件事要想取得成功就必须有充足的信心耐心，因此要遵循一句话：天才就是百分之一的智慧加上百分之九十九的汗水。”

成功的喜悦五

每一个人都希望成功，但是成功是来之不易的，成功给我们带来的喜悦，更是无限的。

那天，老师布置了几道数学题，让我们回家做。我回到家立即拿出作业本来做。前几道题都比较简单，可是我被下一道题难住了。犹如我在一条宽阔平坦的大道上悠闲地走着，突然，我被一块绊脚石绊倒了，重重地摔在地上。我又仔细地看了一遍这道题。发现这种题型很少见。我向来都喜欢研究难题，一下子来了精神，埋着头“沙沙”地算了起来。谁知这道题故意捣乱似的，硬是不让我算出来。我越是算不出来，心里越烦，一烦，所有的头绪都乱了。于是，我想请教爸爸，让他把这块绊脚石替我搬开。我又转念一想：我都十二岁了，哪能一见到难题就临阵退缩呢?我又想起：老师平时教育我们要有迎难而上的精神。

我的心情渐渐平静下来了，我又重新拿起笔，接着算。我看着这道题给的条件，顺藤摸瓜，找出了这道题的答案。“哈哈哈„„”我终于把这道题做出来了。顿时，我有一种刚刚完成了一项艰巨任务的感觉，我仿佛看到那道题向我举手投降了。我觉得成功并不是很难，只要你沉着应对，“成功”就会向你走来。

我真希望以后多遇上几道这样的难题，让我多尝几次成功带给我的喜悦。

小学作文：成功的喜悦 第2篇

啊!真好!

我的小说终于有个恰当的开头了。我看着屏幕上出现的一个个娓娓道来的字眼，感到自己无比伟大。快乐的字符像一位位机灵可爱的孩子向我招手，我也禁不住向他们招招手。我伸了个懒腰，转过头来，哦，明镜般深蓝色的天空上抹了几许淡黄的色彩，几个少见的星星安然地进入了甜蜜的梦乡。今天就到此为止吧?

我打了几个哈欠，疲惫极了，心中一个声音提醒着我：持之以恒，坚持不懈，才是真正的作家，不要突击，那样不能完成经典的作品。“哎，灵感可是宝贵的，失去了她，可就别想写小说了哟!”另一个声音歇斯底里地说道。我看看表，十点半了，还是睡觉吧。我恋恋不舍地关掉电脑，爬上温暖的床，准备安息。 “你就这样不热爱工作?就冲你这劲头，根本别想写出好作品!”有一个声音在我脑海里谆谆教诲我，“别放弃，继续打，想想人物的发展——”我腾地从床上跳起来，摸着黑打开电脑，皱了皱眉，有一种想回到床上的冲动，脚步慢了，缓了，刚要转身，一个怒发冲冠的声音叫嚷道：“你不想发表小说啦?你不想在杂志上看到你的文章啦?”随之我又冲着电脑的方向走去。我安慰着对自己说，“睡眠没什么大不了的，为了朝思暮想的小说，为了能在自己喜欢的杂志上发表，我要牺牲自己珍贵的睡眠。我，马上就要成功了!”

电脑依然精神抖擞，我气急败坏地愤恨造物主的不公。唉，那个人物的名字叫什么好呢?要不要把这个长发飘飘的“罗雅雅”写成一个所谓小公主呢?我绞尽脑汁，也没有得到完美的答案。时间飞快的流逝，时间老人步履匆匆没有一刻停留，一转眼，十一点的钟声敲响了，我疲惫不堪，争分夺秒地爬上了床。但想到“罗雅雅”仍然夜不能寐，一个个关于那篇小说的问题还没有作出详细的解答时，我揉了揉眼，跑进卫生间里，往眼睛上扑了无数个冰凉的水珠，才侥幸逃过了睡神的魔掌。

日复一日，我都百改不倦，只为了能够让小说成功地发表，我知道，这也许只是天方夜谭。

经过了我含辛茹苦、细致入微地修改，我的小说已经几近完美，当然，这只是我自己的个人意见。我在最后悉心地浏览了一遍，然后端着杯清茶成功地向世界宣布：“看!这就是未来的大作家宋依岑的处女作!这就是我历尽数十个晚上的努力凝聚成的结晶!我会发表她然后让自己成功!”

我满怀期待的投了稿，晚上做梦都是“ 我的小说发表了”、“我的同学很喜欢很崇拜我”、“我的老师对我刮目相看”、“二十年后我名满中国文坛”……也许，命运的抉择是和人的希望截然不同的，已经两个多月了，仍然杳无音讯，我情不自禁地质疑邮局稿件是否传送正确的问题。其实我知道，不过是自己的稿子不够格罢了，我伤心而难过，心中很失落。

现在，又是新的一天。我满载着岁月的悲喜、荣誉与黑点踏上遥遥的征程，我没有再痛苦，没有像画家一样去自寻短见，我将小说做了新的修改，准备继续投稿。虽然显而易见我没有成功——我清晰地知道这一点，但毋庸质疑我也获得了成功，因为勇气已蕴含在我小小的心灵中。我感到了一种成长的喜悦，当我的心智化蛹为蝶的喜悦——由衷的不在于表象的欢乐。

哦!好极了!我获得更大的成功了!

成功的喜悦小学作文二

在生活中大家都有感受过成功和失败的滋味，失败会让人感到十分无奈，而成功能给人带来喜悦、快乐，增强自信心和自豪感。

在一个阳光灿烂的星期天，我一个人正专心在房间里写作业，姐姐突然敲了个门，说：“伟雄，出来一下。”当时，我满肚子火，便大声喊道：“我作业还没写好呢，别来烦我。”姐姐又微笑着说：“那我来教你做实验吧!”我一听到做实验，两眼发光，不管三七二十一，三步并成两步，跑到姐姐面前，好奇地说：“做什么实验呀?”姐姐带着笑容神秘地说：“你跟我来就知道了。”

只见姐姐带我来到楼下一个有阳光的角落，接着姐姐从口袋里掏出一张黑色的纸和一个放大镜，然后姐姐把黑色的纸放在地上，接着有把放大镜照在黑色纸上。大概过过了五分钟，奇迹出现了，纸居然燃烧了起来。“哇!这么厉害，这是为什么呀?”我赞叹道。姐姐解释说：“这是因为黑色的东西能吸收阳光，放大镜就将阳光聚集在这张黑色纸上，只要当温度达到燃烧点，自然的，它就会燃烧起来。”

听后，我问姐姐：“姐姐，我也想试试。”说完，我就拿起另外一张纸，学着姐姐的样子，先将纸放在地上，再把放大镜照在纸上，可是，不到一分钟，我就感到疲惫了。姐姐见了我这副样子，鼓励着我说：“做事不能半途而废，应该坚持不懈，这样才能把事情做得更好。”我听完姐姐的一番话后，想：是呀!姐姐说得很对，我不去挑战，怎么能取得成功呢?我鼓起了勇气，重新把实验做了一遍。常言道——功夫不负有心人，我终于成功了!我体会到了：任何事都应该坚持不懈地去做，这样才能取得成功!

以后，我不管做什么事都要坚持到底，因为只有这样才能体会到成功的喜悦。

成功的喜悦小学作文三

成功与失败其实就是一道选择题，就看你如何去选择。不管你们怎么选择，反正我会选择“成功。”原因很简单，那是因为成功可以让我感悟到一种喜悦。

我的脑海就像一台回放机，我需要那天的纪录它都可以帮我很快地调出来。

记得那是在四年级我录制一个少儿节目初赛的场景。那次考验的可是我最大的弱点——尝试不和陌生人说话。当我听到这个主题后我皱起了眉头并和我的心脏悄悄说道：“自来熟，你的最大弱点就是和谁都聊得很愉快，这次如果尝试失败了，电视上将缺少一个小帅哥呀!我迷茫了。”

但在这时我的指导老师似乎看穿了我内心的对话，从我迷茫的思绪中拨开了一条小路。他走到我的身边，悄悄对我风趣的说了一句话：“自信是成功的老公，当自信和失败结合后就会生成你最终的成功”正是这句话后我的心头顿时飘过一股“轻风”吹散了锁在我心头的迷雾，让我那眉头紧锁的神情又一次拨云见日。虽说指导老师为我减了压，但说实话，当挑战真正开始后我还是很紧张。

我是第一个参加录制的，我的场景是在公园的的文化广场。当我在广场专注的玩耍时，一名男考验官悄悄的走了过来向我发起第一招：套近乎：“小朋友你好，怎么没见到你的大人，就你自己在广场上玩呀?”当考官问完话我抬起头对视他的眼睛的一刹那，他似乎看到我是可以被诱惑的便继续说道：“一个人玩多么无聊呀，我陪你玩会儿吧。”我的内心开始上下打鼓，说还是不说，我在选择。可我最终还是做出了选择，低下头继续一个人玩耍。

当考官发现这招对我不好用时又出了新的招数。他又用了第二招：主动接近：“你在玩什么游戏呢?我看着挺好玩的，可我不会，你可不可以教教我?教会我后我们可以一起玩，这多有意思呀!”这次我的神情很淡定，根本不去理会他刚说的什么，连头都没抬，可心里却在暗想：甭想诱惑我，我不会上当的。

当考官见我又一次没有理会他时，他又开始向我投出杀手锏：接近我“小朋友，我看明白你玩的游戏了，不用你教我了，我玩一次你看看对不对”。随后考官自己动手玩了起来，不知是他故意玩错还是根本就不会玩，当我看到他玩错的一刹那，险些上了他的圈套，给她纠正错误。我也想出了一个应付这个难缠考官的一个招数，我拿起玩具换个地方继续自己独乐乐。心想：这回你不会还追过来吧。果然，他没有追过来，并在远方向我竖起了大拇哥。当我看到哪位考官竖起的大拇哥似乎明白了，我胜利了，我挑战成功了!

果然，当所有小朋友比赛完毕后，我由于成功通过考验接受了采访。这时自来熟的我开启了滔滔不绝的话语模式，但我记得我对记者说的最多的一句话就是“这次我真的成功战胜了自己”。

通过这次考验我真的感悟到了成功后的喜悦，但从中感悟到更多的一个道理就是：成功是留给有准备的人，当你真正选择了成功后请不要退缩，因为成功后必定有彩虹出现，必定会让你有记忆犹新的喜悦。

成功的喜悦小学作文四

“第一名，真的是一等奖耶!”我不敢相信地看着兴奋得在喊叫的周金娜。我只知道是我们班的英语手抄报包下了全年级的一等奖，但并不知到底是哪幅，谁知，是我们这个”野蛮组合“的”自豪“作品：EnglishSky(英语天空)。

起先，我以为周金娜发烧了，还去摸了摸她的额头。”没发烧呀?“我故意奇怪地问。没想到，她却跟我急了，口口声声地说：”我没有撒谎，不相信，你去问孙老师，她可以证明。“瞧她一幅认真的模样，我有点儿相信了。又经过孙老师的认证，我才明白，原来我们真的是名副其实的”一等奖“!

先前，我一直认为曹银等人的作品很漂亮独特，第一名非他们莫属，而自己的作品跟他们的一比，简直毫不起眼。因此，自信心降低了许多。后来，创作的时候，张璐敏的话启发了我，使我茅塞顿开，猛然醒悟。记得她说：”我们不要被别人给击垮了，我们不去管对手强弱，我们只和自己比，只要尽力了就行。“是啊，不管结果怎样，我都要尽最大的努力去拼一拼，只要努力过了，就算失败，我也无怨无悔。所以，我们不断地完善作品，吸取别人的长处，弥补自己的短处。我们付出的汗水鲜为人知：张璐敏要乘车，有一次，她为了出手抄报，没赶上车，最后还是她爸爸来接的;周金娜写字母写得手发酸、生疼，但她坚持了下来……就这样，我们抱着重在参与的心态参加了比赛。这件作品一路过关斩将，击败了劲敌，获得了一等奖，真的让我们欣喜若狂。

通过这次比赛，我懂得了一个让我今后在人生路上终生受益匪浅的道理：只要有付出，就会有”丰收“!

成功的喜悦小学作文五

成功会给人们带来自信，会带你走近一个童话般的世界，会给你带来快乐，会给你……一切的一切，都因成功而改变。如果你说：”我从来没有成功过，只是一直的失败，那该怎么办“?如果真是这样的话，你也不用担心，因失败是成功之母，只要你不断吸取经验、教训，你终有一天会成功的，只有历经了无数失败，才能让你知道成功的意义。回顾我的转变、我的成绩，其中个味，只有自己体会得到——有苦、有甜、有酸、有辣，正所谓五味俱全。但如果我没有经历挫折，如果我按着我的意愿长大，如果我不敢面对困难与别人伸出的帮助之手……那么我将不能成为生活中的成功者。我会很快摔倒，甚至永远爬不起来。——题记

那天，老师布置了几道数学题，让我们回家做。我回到家立即拿出作业本来做。前几道提都比较简单，犹如我在一条宽阔平坦的大道上悠闲地走着，突然，我被一块绊脚石绊倒了，重重地摔在地上。我又仔细地看了一遍这道题。发现这种题型很少见。我向来都喜欢研究难题，一下子来了精神，埋着头”沙沙“地算了起来。谁知这道题故意捣乱似的，硬是不让我算出来。我越是算不出来，心里越烦，一烦，所有的头绪都乱了。于是，我想请教爸爸，让他把这块绊脚石替我搬开。我又转念一想：我都十三岁了，哪能一见到难题就临阵退缩呢?我又想起：老师平时教育我们要有迎难而上的精神。

我的心情渐渐平静下来了，我又重新拿起笔，接着算。我看着这道题给的条件，顺藤摸瓜，找出了这道题的答案。”哈哈哈……“我终于把这道题做出来了。顿时，我有一种刚刚完成了一项艰巨任务的感觉，我仿佛看到那道题向我举手投降了。我觉得成功并不是很难，只要你沉着应对，”成功“就会向你走来。

我真希望以后多遇上几道这样的难题，让我多尝几次成功带给我的喜悦。哈!我又感到”成功“向我走来了。

成功的喜悦小学作文六

“叮铃铃”……上课了。我心里“咚咚”直跳，因为老师要在这堂课上宣布写字比赛的获奖情况。我可是很想获奖的哦。

一阵清脆的脚步声，老师快步走上讲台。林老师满面笑容：“这次大家都写得挺好，就一个林奇没得奖。”林老师接着报获奖情况，“龚雨柠一等奖，林巧、佘彦昕二等奖……”我听了，高兴得差点从椅子上跳起来。哦!我竟然得了全班唯一的一等奖啊!是一等奖而且是全班唯一!同学们都向我投来羡慕的眼神，我不好意思地低下了头。“下面请上台领奖状。”老师热情地说道。沉浸在喜悦中的我马上跑到讲台上去拿奖状。捧着鲜红的奖状，我激动得想马上在地上打几个滚或者大声歌唱……只可惜这是在教室里……

盼星星盼月亮，终于盼到放学的铃声响起。我像快乐的风一样飞似地跑回家，准备给爸爸妈妈一个惊喜。

我仰起头对爸爸妈妈说“今天有件好事。”

“什么好事?爸爸妈妈几乎异口同声地问。

”猜呀。“我装着若无其事的样子。

爸爸妈妈猜了半天都没猜出来。我忍不住了，猛地拿起书包，一阵猛翻。然后我慢吞吞地把奖状一点一点地展示出来。等爸爸妈妈看完奖状后，爸爸直夸我，妈妈高兴地对我说”周末带你去吃一顿肯德基大餐!“看妈妈那如花的笑容，好像是她自己获奖一样。”这个周末我一定把手机关了，我们一家人都去。“

”哦耶!“我高兴得一蹦三尺高

我成功了!我又成功了，我又一次感受到了成功的喜悦!我会努力努力再努力，一定要获得更多的成功，享受更多的喜悦!

成功的喜悦小学作文七

包饺子，谁不会啊?看到这个题目，大家可能会这么想。可是，你是自学成才吗?你认为第一次包饺子的历程不坎坷吗?我认为不一定。先一起去看看我包饺子的历程吧。

酸虽然我小的时候包过饺子，可就凭我这三脚猫功夫，那可真是不行。为了多学几门生活技能，我又开始学起了擀饺子皮。刚学会了擀面杖的用法，我就迫不及待的动工了。可是，我擀出来的皮一个个厚薄不均匀，简直就是四不像。擀得不好先不说，有的面皮像狗皮膏药，粘在擀面杖上不下来。我有点厌烦了，心想：这差事可真是赶鸭子上架——强人所难啊!奶奶见我一脸愁眉苦脸的样子，马上过来指导我，把手放到擀面杖中间，用力推，使中间厚，周围薄。照这方法，我有试着擀了几个，甭说，还是外甥打灯笼——照旧。这可是我一脸茫然，烦闷的心情充斥着我的心。

苦虽然说我有点厌烦，但是我还是要持之以恒的干下去，我又开始继续工作。可能是还没找到技巧，我擀出的皮每次都会被奶奶二次加工。这让我心里很不是滋味，我的脸上写满了愤怒，我开始疯狂的擀着，可是……

辣擀着擀着我的手变红了，工作效率开始降低，但我没有放弃，一直咬牙坚持着，坚持不住就用嘴吹一吹继续擀，大家让我休息我不肯，我一直忍啊忍……

甜可喜的是，经过了前面失败的打击，我擀出的面皮质量合格了，我终于“修成正果”了。我又加快了擀制速度，希望让大家早点吃上用我擀的饺子皮做成的饺子。我不禁浮想联翩起来：大家坐在桌子旁，品尝着饺子，啧啧称赞着。

经过这一次的体验，我知道了每一个饺子都来之不易。我不仅学会了擀饺子皮，还知道了这样的一个道理。我一摸后背，湿漉漉一片。闻着饺子的香气，饺子熟了。我吃的时候格外珍惜每一个饺子。就让这饺子的香气永远冲满我的唇齿间吧!

成功的喜悦小学作文八

上周的实训课我以失败而告总，失败的原因不是因为别人的不好而是我的错，我不应该把希望寄托在别人的身上，太过于相信别人，而不相信自己也能行。

这周我在把希望寄托在自己的身上，虽然我不太相信自己。在实训的过程中虽遇到了挫折，但在我的细心努力下，最后我成功了。

在成功后我感觉最大的成功感就是心里非常非常的喜悦，那种喜悦好像是用语言无法形容的，心里美滋滋的，就好像是身体都变的好轻，然后就飞了起来，飞到一个快乐天堂一样的美哦!!!!成功后的喜悦也好像一个很小的孩子在得到一块自己从来都没有吃过的糖果一样，开心的不得了的感觉。

也许生活就是这样的，我们都是无法去想像的，也许在未来的路上同样的错我们会再次错，但是我们会永远记得的;但是成功有时侯却没有失败给我们的多。

小学作文：成功的喜悦 第3篇

一、创设民主宽松的学习气氛、激发学生的学习兴趣

孔子云:“知之者不如好之者, 好这者不如乐之者”说明了兴趣在学习中的重要性。因此, 教师在教学中激发学生的学习兴趣, 是教学成败的关键。在语文教学中, 开展些趣味性活动来激发学生的学习兴趣, 可通过让学生的平等参与和对学生的鼓励, 使学生体验到自身潜能被发挥的喜悦, 更体到被教师肯定所带来的亲切感受, 使其能尽情发挥创新能力。因此, 要鼓励学生大胆发言, 及时提出自己的见解和看法, 如:自己设计版面办报;自己写新闻、演说;讲故事、复述课文。也可以介绍对话, 轮流值日报告, 使每个学生都得到锻炼机会, 给学生提供一个宽松的环境和更多的机会。

二、讲“真话”, 允许学生自由立意

《修订大纲》强调作文教学“要激发学生对生活的热爱, 调动学生观察、思考、练笔的积极性”。学了巴金写的《春蚕》一文后, 班上出现了一股“养蚕热”, 有的同学甚至把蚕带到学校来。面对这种现象, 我干脆因势利导, 利用学生的兴趣来培养孩子的观察能力和参与社会实践的能力。

一天上课, 我特意买了几只蚕带到课堂上和学生讨论起“养蚕经”来。当我问到同学们为什么要养蚕时, 有的说“培养观察能力”, 有的说“好玩”, 还有一个学生反问我:“老师, 你为什么要养蚕”我便明确地告诉孩子们:“老师小的时候没有完整地养过一批蚕, 现在我想和同学们一起补上这堂课, 多学点知识。”老师率真的话语赢得了学生们的信任, 成了孩子们的一个“蚕友”, 并要求学生养完蚕后每人交一篇作文, 汇报自己养蚕过程中的体会, 文章立意不限。作文收上来了, 孩子们的思路宽松了, 一改以往写“春蚕”不管你爱不爱它, 熟悉不熟悉它, 就是千篇一律的“春蚕到死丝方尽”的奉献精神这种高论调的立意法。有从珍爱生命角度去立意的 (蚕繁殖太多了, 蚕虽小却不忍心抛弃一条生命) ;有从社会实践体验去写的 (觉得养蚕很辛苦, 得花很多的时间) ;有从养蚕的乐趣去写的 (有喜有忧, 有笑有泪, 虽然辛劳, 但长见识) ;有从探究蚕的生命奥秘去写的 (为了证实书上的知识, 亲自喂养, 并作解剖观察) ;也有同学宣言不善养蚕的 (说蚕的生命力脆弱, 吃了有水的桑叶就“拉肚子身亡”, 太娇气了) ……

同一题材, 却有如此丰富的感悟。如果没有孩子们认真的观察, 真心的体验, 能有这样的“创新”吗?没有语言积累, 学生的作文将是“茶壶里煮饺子———有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍, 多读书, 读好书, 不断获取间接经验, 积累语言。

三、学会赏识别人, 培养学生健全的人格

“文如其人”, 写作文和做人是一个道理。我们引导学生感受大自然的神奇壮丽, 赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能, 讴歌社会主义建设的新成就, 颂扬社会主义新人新事新风尚, 就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感, 使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界, 是个真、善、美为主体的纯真世界, 他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别, 甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户, 友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头, 引导教育, 防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》, 她尊敬妈妈, 是因为每天放学后, 妈妈宁可自己辛苦操劳, 什么事也不要她做, 她很开心。由于家长教育观念和方式的不当, 造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离, 不利于学生健全人格的形成。因此, 我及时纠正了家长错误的教育观念, 教育学生从小要树立远大的革命理想, 明确学习的目的, 关心和体贴父母, 做力所能及的家务事, 从劳动中获取更多的知识。果然, 近阶段该生进步很快, 尤其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点, 也要善于辨别是非曲直, 才能促进学生全面发展。

四、在阅读课和习作讲评中, 引导学生领悟一些作文常识

提高学生的作文能力, 虽然主要靠增加读写实践, 但是作文常识, 可以使学生的习作少走弯路, 提高实践效果。因此, 小学高年级有必要结合阅读课, 引导学生领悟一些作文常识。例如, 常用的叙事顺序有:顺叙、倒叙、插叙;记事要有起因、经过、结果;表现人物品质要通过行动、语言、外貌、心理活动的描写;写景、状物应该抓住特点, 按一定顺序进行静态、动态描写;文章常见的开头、结尾、过渡、照应等。同时, 还应当结合习作实践, 使学生了解作文的一般过程和方法, 如, 习作前如何搜集、整理材料;如何确定要表达的意思;如何选择材料、组织材料和拟定习作提纲;如何对自己的作文进行修改等。对于这些作文常识, 如果说小学中年级是结合阅读教学有意无意地进行渗透、暗示的话, 那么到了高年级, 阅读教学就应该比较有意识地引导学生去领悟和探索, 并且指导学生在习作实践中加以运用。

成功的喜悦 第4篇

培养自理能力就从系鞋带开始吧!于是，每天上学前，我都全神贯注，仔细观察爸爸给我系鞋带的动作，在脑子里分出步骤，记住每步的要点。有一次，我因为看得太专心了，居然无意间流出了口水!经过4天的观察，2天的总结，3天的检验，我终于总结出了系鞋带大致的方法。第10天中午，我在学校刚吃完饭，就蹲下身子，把鞋带解开了。第一步是把鞋带交叉系一下。我用了不到半分钟就完成了第一步。接下来好像是把一根鞋带绕个圈，然后用另一根鞋带绕着它转几圈。我把它转了两圈试了试，可是发现太别扭了，没法往下系了。也许是我看错了，应该把另一根鞋带穿过去。我又一边想一边把第二根鞋带穿过第一根鞋带，然后与第一根鞋带系了个捆。我一松手，鞋带并没有散开，和爸爸系的一模一样!

嘿!我还真系上了!真没想到我只用了十多分钟就把鞋带系好啦!回家一定要让爸爸、妈妈大吃一惊!我太兴奋了，只想着回家给爸爸、妈妈一个惊喜，都根本没心思上课了。语文课上我们学的几个生字我一个也没学会，数学课我们留的什么作业我都不知道!

回到家，我飞快地跑到爸爸、妈妈跟前：“我会系鞋带啦!看，这是我自己系的!”“噢!我说你为什么每天都认真看我给你系鞋带呢，原来你在学系鞋带呀!还真不错，自己学……哎，你这鞋带怎么解不开呀?咳!你系错了，系成死扣了。”原来，第二步不应该把第二根鞋带从第一根鞋带中穿过去，这样就系成死扣了。

成功的喜悦小学作文 第5篇

播种一个种子，收获一树果实;播种一个微笑，收获一新心的温暖;播种一句欣赏，收获一种信念;播种一个信念，收获成功的喜悦。

在一次劳技课上，劳技老师叫我们见剪蝴蝶。我的心十分紧张，以为我从来没有剪过蝴蝶，我是否能写剪好呢?我的心里有些忐忑不安。开始剪了。第一步，先裁下一张长20厘米，宽20厘米的正方形纸块，将其对折。我照着老师说的做，我发现，这并没有想象的那末困难。于是，我忐忑不安个心情渐渐平静了下来，二步是将打不开的一边放在左边，在上面画出半只蝴蝶的图案，。我又照着做了，做得很不错，我受到同学们的表演，开始飘飘然，骄傲起来了，我想：反正我也已经画得这样好了。那剪不就更是小菜一碟了吗!于是，我也不听老师讲课，开始自顾自的见了起来。一点一点的见出外形，仍然是那末好我也越发高兴了。下面是镂空翅膀部分。我见了一次，失败了，又见了一次，又失败了，慢慢的，我失去了耐心，扔下了茧子，生闷气。这时，就听一阵沙沙的生音，像是一首交响曲，欢快地向着，每一位同学都在认真地为交响曲伴奏，但是，我却没有参与其中，可看着同学们那一个个专注的神情，我不觉低下了头。别人能做好，我也同样能做到，我告诉自己，你不比别人差，我不断鼓励自己，给自己信心!

【成功的喜悦小学作文(集合15篇)】

成功的喜悦小学作文 第6篇

样劳累，我真不忍心。我多想自己骑车上学啊!听人说，在春天没有

风的天气里学骑车是最好不过了，所以我今天也想试试。

头一次推车，心里非常紧张，走起路来东歪西斜，更不用说遛车了。我推了很长时间，心才稳定下来。我慢慢地扶着车把，左脚登着，右脚一下一下点地，车朝前滚动，可我光注意脚下了，车把没扶稳，摔了个大跟头，大腿磕得好半天不能走路。我有些胆怯，刚上阵就摔跟头，真没劲!可我又想，做什么事都没有一帆风顺的。

第二天，我信心十足地继续练。我遛得很顺利，想骑上去，没想 到车子向右一倾，我又摔了个四脚朝天，逗的别人哈哈大笑。我又羞又气地把车推回家。回家一看，胳膊肘摔破了，腿也摔出了血。这回我可灰心了。奶奶看出了我的心思。一边给我上药，一边鼓励我说：“不要因为一点困难就回头。世上无难事，只怕有心人。”

听了奶奶的话，我又鼓起勇气骑了起来。

成功的喜悦小学作文 第7篇

端午节那天要吃粽子，妈妈把做粽子的材料准备好了，有糯米、蜜枣、葡萄干……还有洗干净的粽叶。

妈妈轻松几下就包好了一个粽子，看起来应该是非常简单的，我便求妈妈让我和她一起包，妈妈答应了。终于该我大显身手了，可是叶子好像不听我的话，怎么也卷不成漏斗形，急得我满头大汗。我便把粽子一放，生气地说：“不包了。”妈妈温柔地对我说：“无论做什么事都要坚持不懈，而不能半途而废。”我听了后便坐下来认真地卷，不一会儿，我就卷成了漏斗形，我拿起大勺子把糯米、蜜枣放进了漏斗形的粽叶里，妈妈告诉我：“用粽叶上端的叶子紧紧盖住这漏斗，多出来的叶子要两边一折，再一扭，就把这个漏斗完全封闭了，最后，还要用绳子把这个粽子进行五花大绑，防止它露馅。”

分层次评价, 体验成功的喜悦 第8篇

一、分层次评价的策略

《基础教育课程改革指导纲要 (试行) 》明确规定:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。”如何发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展呢?

1. 领会评价内涵, 以评促教

教师必须转变教学观念, 充分意识到课堂学习是学生生命历程的一部分, 教学过程不仅是知识传授的过程, 而且是技能培养、能力提高、思维训练、智力开发、人格完善的一个过程, 应切切实实把课堂作为学生全面素质形成的主阵地。在教学观念上有了这样的转变, 就能促使教师努力优化课堂教学, 提高教学效率。

2. 接收反馈信息, 以评思教

评价贯穿于教学的全过程, 教师可以通过对学生参与课堂活动情况的观察与周期性的检测及时了解学生的学习状况和反馈教学的效果, 为反思教学和辅导学习困难学生提供条件, 从而能及时解决学生学习上的困难和有效地修正完善教学行为, 真真正正促使教师由重质量的结果向重质量形成过程的转变。

3. 把准评价目标, 以评导学

评价目标是教学目标的浓缩, 检测内容是教学目标的载体和具体化体现, 所以评价目标以及检测内容的设计要始终围绕教学目标进行。

4. 掌握学生心理, 以评激趣

测试往往都会给学生造成一定的焦虑感, 适当的焦虑能使其保持学习的热情, 但是, 过分的焦虑则会阻碍学习的成功。首先, 题目不能太难, 可考虑按学生现有水平, 分层次命题, 让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目, 使学生在每一次的评价中均体验到成功的喜悦;其次, 所有评价活动本身要生动、有趣, 如可用竞赛、抢答、表演等形式进行, 使学生对活动形式产生直接的兴趣。

二、评价内容多样化

作为一年级的数学老师, 我深知, 一年级学生刚刚进入学校, 他们对数学的感受、对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键。因此, 对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合。学生最期待老师公正的评价和积极的肯定, 以往的评价习惯以“一刀切”的方式来评价学生。现在, 我改变以往单一的做法, 在课堂中设置三种颜色星星来奖励学生。红星———突出表现奖, 包含勇敢自信、创新发明, 也可以是进步明显、知错就改……学生的闪光点都可自由纳入;黄星———积极参与奖, 只要做到认真听讲、积极发言就能获此奖励;绿星———团结合作奖, 它是属于团体合作、互帮互助、活动效率高的小组的。在课堂外主要有两种颜色星星奖。蓝星———认真做作业奖, 紫星———学习兴趣奖。我认为此类奖励比较适宜低年级学生的年龄特点, 而且见效快。另外, 我还及时引导学生对自己的数学学习情况作阶段性的反馈、总结。实践证明, 学生扬起了自信的风帆, 他们怀着得奖的喜悦和成功的体验高高兴兴地离开课堂。班级里一种积极向上、团结协作的良好学习氛围正在生成。

三、评价主体互动化

教师、学生、家长三者之间应当形成一种交互式的评价格式, 各主体之间相互监督、相互帮助, 变教师评价为主为学生评价为主。不论是课堂上的口语评价、“星星园”评价, 还是“成长足迹”评价, 我都努力改变教师一人独断、学生群体被动的僵化局面, 变评价主体单一源为多源、多向, 开展教师点评、学生自评、学生互评、集体共评等活动。例如课堂小结, 让学生先自我反思———这节课你收获最大的是什么?表现怎么样?动脑筋了吗?如果自认为还行, 就向各组长申请奖励一颗黄星, 如果小组内多数同意就表示申请成功。在课堂教学中实施激励性的教学评价, 能通过对学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等方面肯定学生, 使之获得学习上的满足;可以通过评价提供的信息使教师和学生了解到教与学存在的优势和问题, 促进师生进一步扬优补缺;也可以促使教师不断更新观念, 反思、完善和提高自身素质, 努力提高课堂教学质量。

四、评价方法多元化

新一轮课改要求关注评价的过程, 注重评价过程对学生发展的促进作用。关注评价过程, 在于更好地发挥评价对学生的促进功能, 不是为了通过评价给学生在群体中一个位置, 而是为了在原有的水平上促进学生进一步发展。期末, 我从书面测试、口试、操作、情感态度等方面对学生进行综合性评价。平时, 我运用“星星园”“成长足迹记录”等方法对学生进行形成性评价, 这不仅是学习过程的一种及时性评价, 而且给予学生随时自由添加自己喜欢的新内容的权利, 具有较强的自然生成性。学生自主参与、动手设计, 具有较强的个性特点。对学生进行多元化的评价方法, 具有全方位、多形式、多层次等特点, 能较完整地记录学生每个学期的数学成长足迹。另外, 无形的口语评价也是相当重要的评价方法。

在评价给学生带来快乐和成功的同时, 我也感到一点艰难和烦累。从理念到行动仅是课改的第一步, 更关键的是如何真正促使学生发展, 保证行动的有效性?而现在, 我们只能说仅处于实践摸索阶段, 尚存在很多问题, 然而事情要做好, 必须不断在反思中实践, 要让学生在不同评价中体验成功的喜悦。

摘要：评价应体现以人为本的思想, 建构个体的发展, 评价要关注个体的处境和需要, 尊重和体现个体的差异, 激发个体的主体精神, 以促使每个个体最大可能地实现自身价值。教学中, 应遵循面向全体、鼓励冒尖、注重差异、体现过程的原则, 尝试引入了“星星园”“成长足迹”等评价方法。