人美版第十册美术 奇思妙想

人美版第十册美术 奇思妙想（精选9篇）

人美版第十册美术 奇思妙想 第1篇

第8课 奇思妙想

教学目标：

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。教学重点：想象要合理；想象要有新意。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学准备：课件 教学过程：

一、开展想象，激趣导入

1、师：同学们爱看科幻故事吗？下面请同学们欣赏一个号称世界上最短的科幻故事（展示：地球上最后一个人独自坐在家中，这时，忽然响起了敲门声……）

地球上为什么会只有一个人呢？此时你会想象谁来了呢？（学生交流）同学们的想象真是丰富而又奇特。

2你还看过哪些科幻故事呢？（《超人》，《诛罗纪公园》，《星球大战》，《蝙蝠侠》）……

女娲补天是科幻故事吗？小红帽呢？

（神话是远古时侯人类改造自然的美好愿望，有点不切实际；童话和科幻都属于幻想，但他们的区别在于科幻是建立在科学基础上展开的一种合理想象。）

2、同学们看过《海底两万里》吗？（出示课件）《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一部巨著。他的幻想不是异想天开，都以科学为依据，他小说里的很多器械，在当时没有，但是后来都变成了现实生活中的实有之物。如潜水艇、电、潜水衣、探照灯等，许多设想非常成功。凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的—— 今天这节课，我们就张开想象的翅膀，把我们的奇思妙想记录下来，写一篇想象作文。（板书：想象作文）

3、你知道什么是想象作文吗？（并不是真实的，而是自己想象出来的，但是又不能胡思乱想，要注意合情合理）

二、自主读题，明确要求

1、首先我们看看这次习作都有哪些具体要求？（老师随机出示课件。）本次想象作文的内容是要求我们写什么呢？（学生交流，师板书：我们的奇思妙想，科幻故事）

奇思妙想的范围很广，上节口语交际课上，同学们的交流也很热烈，让老师大开眼界，总结起来大约有这几方面（板书：未来的衣、食、住、行、……）将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象。如果要写科幻故事，可以写到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；可以写到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；可以写到未来的世界，去感受科技的进步……把科幻性和故事性相结合，才更吸引人。

三、例举题目，拓展思维

1、老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢。

（老师出示作文题目：吃垃圾的“鱼”、神奇的拐杖、火星客人来我家。）

2、老师的题目怎么样？鱼为什么加引号？

（第一个题目是老师发明的一个能吃垃圾的机器鱼，第二个是写未来的拐杖，最后一个题目是科幻故事。）

那就给你一分钟时间，给你的奇思妙想拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，写在纸上，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

3、哪位同学说说你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？

4、小组四人在一起交流一下怎样才能把自己的奇思妙想写的新奇有趣，注意说清它的奇妙表现在哪些方面。小组同学可以互相提建议，好的建议你可以随时记在纸上。各小组评出一位想象高手。（奖两颗星，）

5哪位想象高手交流一下你的奇思妙想。

师：你想说的是哪一个？它的神奇表现在哪些方面？

（在说的过程中，注意指导学生的用词、表达的句子、普通话的标准与否、想像是否奇妙合理，是否按一定的顺序）

教师结合学生的交流板书：想像要丰富、内容要具体、语句要通顺

6、再请两个同学说说。

四、发挥想象，独立习作

1、小结。听了这几个同学的表达，我相信你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，说不定同学们今天的奇思妙想可能就是明天的伟大发明呢。

2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。提笔前先给你的奇思妙想加一个吸引人的开头，最后还要加上一个完整的结尾。

3、学生写作文，老师巡视。

4、下课前请一两名学生读自己的作文，老师简评。

人美版第十册美术 奇思妙想 第2篇

人美版第十册美术教案

第1课：人民的艺术家――齐白石 课时：1课时 课业类型：欣赏评述 教学目标： 显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。 隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活，才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。 重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。 难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。 教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学过程： 一、 组织教学： 二、 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 三、 学生交流资料： 请2~3位同学向大家介绍齐白石。(要求用自己的语言简单的介绍) 四、 引导欣赏： 1.小故事――从木匠到人民艺术家 2.《群虾》(课件出示)〈对比真的河虾与对虾〉 最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。 3.齐白石笔下的花鸟鱼虫 他为什么会留下大量的作品?(勤奋刻苦) 一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。 在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。(故事) 他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的.小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。 欣赏几幅齐白石的代表作品：(教师引导分析) 中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：鲁班门下 书法：发扬民族文化 4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。 他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈;阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。 5.分组研究(欣赏、学生模仿分析) 书中其他作品的特点(意境、表现方法、画面效果等) 选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。 四、小结： 板书设计： 第2课：20世纪的艺术大师――马蒂斯 课时：2课时 课业类型：欣赏评述 教学目标： 显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。 隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。 重点：了解马蒂斯的艺术特色(如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等)，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。 难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。 教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。 教学过程： 第一节 一、组织教学： 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏与比较： 猜猜看： 哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?哪一幅是马蒂斯的作品?为什么这样区分?说说你的理由。 三、介绍马蒂斯： 马蒂斯擅长什么? 他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。 观察与比较：(课件出示) 1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?(简练) 比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。 2.马蒂斯色彩上注重什么? 比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。 你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么? 3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别? 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。 四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么? 五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品 板书设计： 第3课：精细的描写课业类型：造型表现 教学目标： 显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。 隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。 重点：组织线条精细的表现物象的方法。 难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。 教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。 教学过程： 一、组织教学： 检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏分析： 1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》 简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。 解释素描、速写、线描画的关系。 2.对比： 出示图片：《葵花》及修改图。 那一幅更精美?为什么? 回忆：在用线条作画时，应该注意什么? 3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节? 这些细节用什么样的线条来表现? 为什么用这样的线条呢?你能给它换另一种形式的线条吗? 4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象? 教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。 能否对物体的细节使用想象中的线条? 三、安排静物写生 教师指导作画。学生完成写生。 板书设计： 4、色彩的对比 教学目的： 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比完成一幅作业。 2、培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。 教学难点 ： 艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学准备： 图画纸、水粉工具材料或彩笔等。 教学过程 ： 一、欣赏导入 1、图片、观察两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同?你是怎么看出来的? 2、你还知道生活中有哪些对比现象? 3、明确对比概念。 4、比较两张美术作品。 5、生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样，有很多对比。 6、出示课题 二、自己动手，尝试体验 1、哪些色彩是对比色? 2、引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。 3、总结：色相环中互为 的色彩为强烈对比。 4、出示色卡，请学生挑出几组对比色。 5、生活中的对比色。 提问：我们周围哪儿有对比色? 6、观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感受? 7、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用? 三、学生作业 ，教师指导。 运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。 1、为学生提供民间工艺品设计图。 2、分析如何用对比色设计颜色。 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。 四、作品展示，评价 1、自评。 2、小组互评。 3、展示作品。 板书设计： 5、让色彩动起来 教学过程 ： 1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。 2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 ： 对比色的运用及画面动感的表现。 教学准备： 图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。 教学过程 ： 一、欣赏导入 展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。 提问：这些作品有什么相同的地方? 出示课题 二、自己动手，尝试体验 1、欣赏课本上法国安德烈・德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。 (1)介绍画家 (2)组织小组探究以下问题： 作品中运用了哪些颜色对比?给你什么感受? 这幅画表达了作者什么样的情感? 2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。 3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的? 我们用对比作贴画可以怎样利用彩纸? 学生讨论 4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系? 教师示范。 三、学生作业 ，教师指导。 学生明确作画方法。 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。 四、作品展示，评价 1、自评。 2、小组互评。 3、展示作品。 板书设计： 6、台历、挂历的设计 教学内容与目标： 1、 显性内容与目标： 认知内容与目标： 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩知识的对比完成一幅有动感的作业。 能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 2、 隐性内容与目标： 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 如何运用色彩的对比关系表现动感。 教学难点： 对比色的运用及画面动感的表现。 学习材料： 课件、彩纸、各种工具和材料 教学过程： 一、引入课题： 1、 复习提问：你能说出几组对比色? 2、 在色象环中怎样找到色彩的强烈对比? 3、 用色彩的对比做画有什么效果? 4、 展示一幅用强烈对比表现的绘画作品---德国画家史密斯。路特鲁甫的《埃勃港》 提问：这幅画给你什么感受? 二、出示

人美版第十册美术 奇思妙想 第3篇

《月光启蒙》原名《月光母亲》,是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文,文章选进教材时有改动。诗人的母亲不识字,但天资聪颖,能说会唱,在诗人的童年,在那个物质贫乏的年代,在夏夜的月光下,对孩子的爱让她忘却了白天劳作的辛苦,她不厌其烦地给孩子吟唱讲述,民歌民谣滋润着孩子的心田,让孩子插上了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。可以说孙友田成为诗人与母亲的聪颖以及母亲给予的爱是密不可分的。而就是这样的母亲,晚年时却得了老年痴呆症,这无情的事实让诗人满心酸楚,从而打开了记忆的闸门。对童年甜蜜往事的回忆更衬托出现实中诗人的痛苦。文章入选教材时删减了诗人母亲得病了这一相关背景,但是文中流淌的依旧是母亲给予诗人的浓浓的爱,以及诗人对母亲的深深感激。

【设计理念】

1.让语文课从单频走向共振。文课不仅仅是知识的积累、能力的培养,更应注重文本背后情感的开掘、体味和涵咏。语言与情感从来就是相互依存、密不可分的。在与文本对话的过程中应把握文本情感的纽带,引导学生入情、悟情,去感悟、去发现、去领会语言文字之美,人物情感之美,文章意境之美,实现语言与情感的同构共存。

2.“全面提高学生的语文素养”这是语文课程的目标,其内涵是非常丰富的,这就需要建设开放有活力的语文课堂。语文学习不是封闭性的,学生的语文学习内容不仅仅是教材。语文学习要解开束缚:一、解开小学语文课堂教学的束缚,走语文教学课内外相结合的道路,为学生创设在课外、校外学习语文的多种机会。二、解开小学语文教材的束缚。教材内容并不等于就是教学内容,更不是全部的课程内容,教学要从课程的高度出发,整体设计教学内容,教学要凭借教材,但又不能囿于教材,应该超越教材,开发和补充教材,使学习过程更丰满。

[学习目标]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激和敬爱之情。

3.通过朗读,体味民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣的特点。

[教学过程]

(一)音乐中回忆美妙的夏夜

(播放音乐《听妈妈讲那过去的故事》)同学们听着这段舒缓的音乐,你回忆起课文中的哪些情景?

[设计意图]用舒缓的音乐把学生带人一个温馨优美的夏夜,为学生走进文本打下情感基础。

(二)品读课文,认识母亲,感受母爱

1.文中的这位母亲给你留下了怎样的印象呢?请同学们打开课本,再读读课文。

[设计意图]没有母亲何来启蒙,母亲的形象是文章的魂。课堂上需要学生借助自身的阅读,让母亲的形象在他们的脑海中逐渐丰盈与饱满起来。因而为学生创设自主学习的空间,引导学生直接面对文本,与文本进行对话,促使学生逐渐形成个性化阅读。

2.讨论:文中的母亲给你留下了哪些印象呢?

重点讨论:

(1)美丽。

明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色中,像一尊玉石雕像。

能读好这一句吗?试试看。指读。谁再来读。

母亲纯洁美好的形象也深深烙在了我们的记忆深处,齐读。

(2)勤劳。

人们都说勤劳致富,为什么母亲这样勤劳,我们的生活还依然清苦呢?

“黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。”

这儿两个长字的意思一样吗?

(3)能说会道天资聪颖。

“母亲天资聪颖,一听就会。”

她不但记住了,还给我唱呢!(出示歌谣):

“月亮出来亮堂堂的,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。

月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”

各自读读这些歌谣,看看自己能从歌谣的内容中读出什么?

能读好这些歌谣吗?谁来试试。

怎样才能读好它呢?(出示:)

“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”

指导读懂句意并有感情地读好。

现在知道怎样读这两首歌谣了吧!谁来试试。

母亲还记着不少童谣呢!(出示童谣:)

“小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米做干饭。小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。

小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。

毛娃哭,住瓦屋。毛娃笑,坐花轿。毛娃醒,吃油饼。毛娃睡,盖花被。毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。”

各自读读,体会体会,童谣有什么特点?

你听着母亲那风趣的童谣,眼前出现了什么有趣的画面?

童谣朗朗上口,主要是它有着很强的节奏感。你能挑出一首读出节奏来吗?相机用学生日常生活中跳皮筋时所唱的童谣指导阅读。

还有哪些同学来试试。

母亲唱的歌谣童谣给我什么影响呢?

“让一颗混沌的童心豁然开朗”

你能给豁然开朗换个词吗?我一下子明白了什么呢?

你还发现了其它影响吗?

(4)爱孩子。

(从课文的细节处找找爱的表现。

“忙完了一天的活计搂着我深情地为我吟唱唱累了又给我讲讲完了又唱明月已至中天缠着她给我说谜语”)

[设计意图]课堂中要将话语权交给学生,充分突显学生的主体性,让他们运用多种形式朗读、并将自己的独立见解自由表达出来,这才是属于儿童自己的阅读。该环节学生逐渐与文本融为一体,入情入境,感受到母亲的真情。母亲的形象在学生的眼里是多元的,她勤劳,乐观,朴素,智慧,能说会道,美丽,爱生活,爱家乡,爱孩子……正是这些因素,她给予孙友田文学的启蒙,生活的启蒙。

2.总结启蒙中渗透着爱

月夜中母亲对我的吟唱讲述无不渗透着她那浓浓的爱啊,正是这种爱,使得她用特有的智慧启迪了我的想象,为我打开了民间文学的宝库,照亮了我一生的道路。月光启蒙实则就是爱的启蒙。所以说(出示最后一段,引读)

母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。

(三)引出原文,回顾母爱

时光如流水,伴着浓郁的月光,伴着母亲的爱,孙友田成了著名的诗人。再次回到母亲的身边,却发现(出示:)

母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面。微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。

1.各自读读这段话。

2.假如你就是作者,面对此时的母亲你又想起了什么?又想为她做些什么呢?

3.作者用这样的文字,用这样的文章记录了母亲曾经给予的一切,字里行间透露出的是我对母亲深深的感激和眷恋。

[设计意图]将原文呈现给学生,它不仅提供给学生文章的创作背景和作者的创作动机,更能让学生与作者的情感相碰撞,珍惜母爱,铭记母爱。

(四)布置作业

1.推荐描写母亲的文学作品。

2.收集几首家乡的民歌童谣。

[设计意图]母爱的方式是多种的,更多的时候润物无声令人不易察觉,通过补充阅读的方式让学生体会文学作品中的母亲及母爱,然后关注自己的母亲,从生活中寻找点点滴滴的母爱,将感受记录下来。让阅读真正走进学生的生活中。中。

[自我评点]

苏教版第十册《鱼的纹样》案例 第4篇

《鱼的纹样》这一课是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花·树·叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。此课也是继上一课《海洋生物》后关于鱼的一节纹样装饰课。

【教材分析】

本课主要让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段，用点、线、面以及色彩等元素塑造出更为丰富、生动的鱼的纹样，并能结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样，从而打开学生的思维，激发他们的兴趣，让学生积极的参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象。

【教学目标】

1.通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，和鱼的纹样的独有特征。

2.会运用简化、夸张等手法设计出不同鱼的纹样，掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。

3.通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

【教学重点】 掌握鱼的自由纹样表现方法。

【教学难点】 巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼，设计个性化的作品。

【教学设计】

欣赏导入：

师：海洋的主人是谁？

学生回答：鱼类。

师：你看，它们来了！（视频——海底总动员片段）

海洋是神秘的，也是色彩斑斓的，我们来认识一些漂亮的鱼儿，（出示图1～5）

你喜欢哪一条？它的什么地方吸引了你？

生：外形——奇特

花纹——美丽 （板书：图6～8）

色彩——丰富

师小结：鱼儿真美，所以早在五千多年前，我们的祖先就用这些漂亮的鱼儿装饰、美化生活用品了。这是古人们在彩陶上绘制的鱼的图案，这种鱼的装饰图案，我们把它叫做——鱼的纹样（板书课题）

【设计意图】 在板书“外形、花纹、色彩”时，我特意在文字设计中添加了鱼的纹样，以此先给学生留下印象。

探索、交流

1.了解鱼的寓意。鱼在我国的民俗文化中，不仅是美丽的化身，同时还代表了吉祥、富贵的寓意，你们知道一些与鱼谐音有关的成语吗？——富贵有余，连年有余、鲤鱼跳龙门（出示图9～11），大家还记得08年北京奥运会的吉祥物福娃贝贝吗？（出示图12）知道它的寓意吗？

师小结：人们在赋予鱼儿各种美好愿望的同时，也描绘着鱼儿的各种美态，鱼题材的艺术品非常多。

2.欣赏、比较。瓷盘、玉佩、靠垫、门帘、花布。

师：（1）我们发现这些物品上的装饰鱼纹形态、色彩虽各不相同，但与普通的鱼相比，又有共同之处，仔细看看，它们都画出了鱼的哪些特征？（图13）

【设计意图】 通过比较，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼纹样的丰富多样性。而找它们之间的共同特征则是对鱼的纹样的基础部分的初步概括分析。

（2）那装饰过的鱼和真实的鱼哪些地方是不一样的？同桌可以相互交流、讨论一下。

小结：

外形简洁、夸张。

师：鱼的纹样抓住了鱼的特征，通过简化的方法，使它看起来比较简洁，有时并通过夸张、变形等手法，使鱼的特点更加明显或更加有趣。（出示比较图14～15）

色彩丰富，有的身上还添加了点、线、面做装饰——比较有规则的点、线、面和不规则的点、线、面各有什么特点。（图16～17）

师总结：简化、夸张、变形、添加这些都是纹样设计中常用的表现方法。

【设计意图】循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方法，符合学生认知规律，易学易懂。根据五年级学生的认知水平，这里关于点、线、面和色彩的装饰元素可以不作教学重点，适当提及即可。夸张、替代、添加、省略等纹样设计方法之前已经学习过，再次学习要结合鱼的纹样的独有特征。

3.小试身手。

师：考考大家，这儿有一些鱼，你能用哪些装饰方法来表现呢？（图18）

生：它的身体像三角形，就简化成三角形，尾巴用夸张的手法将它画的更小……

（图19）这条呢？

生：金鱼的眼睛比较大，就用夸张的方法将它画得更大，身体像一朵花，就用变形的方法将它画成花……

师：用3分钟的时间自己选择一条鱼用单色来设计鱼的外形，要确当的运用简化、夸张、添加等手法。

师：老师发现几张画，我们一起来看一下（初评学生作业）

你觉得画的什么地方好？有没有什么地方需要改进的？

4.深入。

师：老师想把一条鱼装进盘子，怎么摆放合适、漂亮呢？

引出适合纹样（图20），如画2条或更多的鱼，就让它们对称或围着盘子旋转，身体的外形要适合于圆形，要有动态的变化（图21～22）。

如果是方形的盘子，怎么摆放呢？（图23）

【设计意图】 圆形鱼纹适合纹样的设计方法学习，引导学生更深入的探讨，也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。做到基础差的学生能吃下，基础好的学生能吃饱，而对于同样圆形适合纹样的不同设计甚至是方形适合纹样的提出更注重培养了学生思维的发散性。

5.欣赏作品。

实践创作：欣赏了这么多鱼的纹样，同学们已经跃跃欲试了吧，这不，有人想请大家当个小小设计师呢！有个旅游用品厂的厂长找到我，他想在旅游用品包装盒上设计一些漂亮的鱼的纹样，说这样既可以增加美感也表达了连年有余、吉祥的寓意，我们帮帮他，好吗？

作业：

设计方式选择一：用自己喜欢的绘画方式设计一幅鱼的纹样（点、线、面相结合）。

设计方式选择二：设计适合圆形的鱼的纹样。

要求：运用简化、夸张、添加、变形等手法进行创作。

学生再次作业，小组内可交流、讨论，要求学生在规定的时间内完成。

师巡回指导。

【设计意图】

1.作业设计分层次，既考虑了形式的多样性，要求又相对集中。

2.教师的过程性指导及时发现问题给予指导，及时用实物投影展示，表扬优秀的设计点子，便于其他同学借鉴。

展示评价，审美体验

你喜欢哪张作品？（图24）什么地方最吸引你的目光？

师：同学们的作品真不错，我将将这些作品带给那位厂长仔细挑选一下，他一定会发出感叹：我们班的小朋友真棒！我们给自己鼓鼓掌！

【小结、拓展】

其实呀，在我们的生活中，美丽的鱼的纹样无处不在，你们看——（出示生活中有关鱼的装饰品）

只要你有一双发现美的眼睛，只要你有一双灵活的巧手，就能够创造出美丽的生活！课后大家可以和家人一起尝试动手做一个以鱼为题材的生活用品哟！

【设计意图】欣赏鱼形纹样在工艺品造型上的完美表现，其属于纹样设计的范畴。这里的拓展对学生的创造发散性思维的发展起到了进一步的促进作用。尽管课堂的时间有限，但此课对学生的影响却自然而然的延伸至了课外。

（图1） （图2） （图3） （图4） （图5）

（图6） （ 图7） （图8） （图9） （图10）

（图11） （图12） （图13） （图14） （图15）

（图16） （图17） （图18） （图19） （ 图20）

湘版第十册美术教案《草丛中》 第5篇

乐平市实验小学 黄万根

本课属于“造型·表现”的学习领域，通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课具有观察性绘画和想像性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察时，应了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系等等。教学目的：

1、感受大自然生机盎然的生命，学会观察了解自然界的花草形态，积累视觉经验和勇于表达自己的内心情感。

2、大胆运用自己喜欢的绘画工具材料描绘草丛中的生态景色，并学习凭借想象添加有趣的小动物，拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。

3、学会应用教师的课件资源，最大限度获得所需的信息,寻求更为理想的写生对象，从而更好的描绘景物，锻炼写生基本功,同时增加对相关知识的了解，提高审美能力。

教学重点：学习和掌握基本的写生方法，有感情地表现草丛之中动植物生气勃勃的景色。

教学难点：在画面上发挥想象力，添加有趣的形象。课前准备：

1、教师：教师设计制作的计算机辅助教学美术课件《草丛中》

2、学生：自选1—2种绘画工具及着色材料。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）组织教学、引入课题：

（1）《送别》 我们先欣赏一段音乐。

我们在这一首歌里的第一句听到了什么？

长亭外，古道边，芳草碧连天。

芳草碧连天展现了一幅美妙而深远的风景，怎么样形容这些草的呀？ 但我们同学们平时都注意观察了身边最常见的小草了吗？我们平时学过有关草的诗词吗？

今天我们就来学习草丛中，先用自己的画笔来画几棵草。学生试画其中一张上画一些草的样子，抽几个代表在展示台展示。

老师小结：一般我们画草就是用三片叶子或是三条线的方法来画的。但是好像不够漂亮。

（二）欣赏和选择写生：

那么我们来看看别人是怎样画草的。

指导学生再观看美术课件《草丛中》

（1）展示不同的草的形态让学生进行欣赏，可以在一个画面中展示多个草的形态。

欣赏单棵草的形态和不同的样子，让学生总结。

比较一下示范的作品和自己的作品有什么不同？生述

引导完成自己的作品比较单一，示范画的更多样一些，有长的、短的、弯的、直的、穿插、正反的变化。

讲解单棵草的画法：

师：我们就一起看一下这些草是通过哪些方法来变得漂亮的。

课件：设计与表现，五种形态。贴出：直曲变化、长短变化、穿插变化、正反变化、深浅变化。

教师小结：还是用三片叶子的画法，但是通过长短、弯直、正反„„五种变化使草变得漂亮。

教师示范讲解草的基本画法：学生跟着一起将改画的草画在书上。

A．三到五片草叶组成一丛草。B．由下向上画，到顶端时逐步变细。C．遇到遮挡的时候应该怎么处理？

D.几丛草组成一个草丛。

（2）展示单棵草组成草丛的样子，引导升华。A．观看不同的草组成草丛的样子。

B．师：不同的草组成草丛的顺序是什么？有些草离我们近一些，有些远一些，近、中、远，先画哪一个？ C．了解草丛中都有哪些动物。

师：草丛里是不是只有草呢？生：还有花。

师：除了花草以外呢？就没有别的了吗？生：还有动物。

师小结：这些动物与我们相生相伴，是人类环境的一个重要组成部分。

（3）引导同学们观看课件中相关草丛的图片、大师的画作、同学和老师的习作或有趣的电影片段。

（4）用一到两句话说说自己的观赏感受。体会平时我们往往忽视的草丛世界丰富生动的生态环境。

A）草丛世界奇妙之处？

B）动植物是如何和谐相处的？

（5）欣赏格列佛游记里表现草丛的几幅大作之后，你的评价？ 用评价表，说明作品的内容，表现方法，独特之处。A）你最大的感触是什么？ B）说说你最想画什么？

（三）绘画与想象：

（1）经过了我们前面的准备，你一定很想画出一幅自己的草丛中吧，那我们就根据自己的想法画一幅漂亮的草丛中，只用线条画，不用上色。画完以后，可以同桌互相用评比的表格来评比。

（2）辅导学生进行图片写生：

A）首先选择草丛图片进行写生；

B）展开想象，在描绘的草丛中安排小动物和鸟类的位置，然后选择鸟类和小动物的图片进行写生。

C）可以完全进行想象表现，如童话意境、科幻意境等等，画出趣味和特点。

（3）简要示范写生工具的表现手段与技巧。

（四）习作评价：

（1）将部分有代表性的学生习作收集，与学生共同评议写生效果：

先自己对自己的作品进行评价，使用书上的表格来进行评价，表现内容，表现方法，独特之处。学生互评。

（2）鼓励同学们作更积极大胆的写生或实地写生。

教学策略与方法：

一：采用多媒体教学，使学生声情并茂的接受学习，如导入的音乐《送别》和欣赏部分的各类“草”。二：采用教师示范，学生直观的方法，起到榜样示范与激趣作用。

三：采用循序渐进方法，由单株草---多株草---草与其他（动植物、人物等）

人美版第十五册美术教材复习资料 第6篇

欣赏课《春》 多视角表达 深沉。近似的色相产生统一、舒缓22作品：《杨靖宇》（油画）胡悌1作品《春》（壁画蛋彩 木板）8对物象进行多视角的表达，广泛的节奏，而对比色相则创造欢快、麟 贾涤非

315厘米×205厘米 作者：桑德应用于建筑设计、园林设计、家具活性的气氛。暖色系列温馨、热烈，《白山魂》（雕塑）贺中令 罗·波提切利（意大利）约1482设计等。冷色系列清爽、宁静。第十四课 我们的家乡——吉林 年作 9手绘线条图像多视角表达的方在实践中，同一色相的色彩进行搭23吉林是一个美丽的地方。

关于这一作品的主题，历来众说纷式有两种：a平面表达方法b立体配，易产生统一感或单调感，应注山水之美，美在吉林。原野之美，纭。一般认为，它是作者通过对罗表达方法 意明度或纯度变化。而多种色相的美在吉林。生态之美，美在吉林。马神话中唤醒春天的诸神的富于第三课 墨与彩的韵味 色彩进行搭配，易产生丰富感或杂风俗之美，美在吉林。想像力的描绘，表现人与自然和谐10利用水在宣纸上的冲化、融渗乱感。色彩搭配需注意建立色彩之

相处的寓意画。它原是为装饰佛罗产生的浓淡变化，能过墨与彩的泼间的秩序，以一种或一组色相占据

伦萨卡斯得罗庄园的餐厅而创作洒、点染、堆积能形成墨、色、水主导地位。的，体现意大利文艺复兴早期新兴相互辉映的效果。运用浓破淡、淡居室的色彩面积、形状等因素，只

资产阶级的生活趣味和审美理想。破浓、色破墨、墨破色等方法，可有这样才能真正创造美的空间环

作品表现了波提切利精致明净的以表现斑斓绚丽、变化莫测的画境。

独特画风，从而奠定了它在世界美面。第九课 布置理想的家居

术史上的重要地位。11破墨法分为浓破淡、淡破浓、17布置家居的过程：首先要讲究

2“一言复兴”一词源于意大利。色破墨、墨破色。整体布局，按照实际功能来划分区

它的原意是“再生”，是指古希腊、第四课 笔墨的情趣 域，避免杂乱琐碎。家具的选择和

古罗马的文化艺术在14－16世纪12中国画家用笔墨作画时，通过摆放要与实际空间相符，不能过分的欧洲得到了再生，意即复兴。这笔的勾、勒、皴、点，墨的浓、淡、拥堵。还要考虑到室内线条的美

一运动的发源地和中心是意大利。干、湿，抒发自己对物象的感受，感，或整体划一，或错落有致。在3蛋彩画（英语Tenpera）,是15借山川、树木、花鸟、蔬果等，寄风格上可以凝重古典，也可以明快

世纪欧洲油画正式形成以前的两寓自己的情趣、品格及人生的追现代；可以长于装饰，也可以简洁

种最常用的画法之一（另一种画法求，作品不但具有鲜明的形象特取胜，重要的是表达自己的审美感

是“湿壁画”）。因它是用鸡蛋黄或征，而且反映出人的精神气质和胸受。

鸡蛋清调和颜料作画而得名。欧洲怀。18布置家居的注意事项：在具体

油画材料和技法得到完善后，蛋彩第五课 一版多色版画 设计图纸时，首先应确定比例关

画逐渐被油画所取代。13一版多色版画可分为两种，一系，画出居室平面图，定出门窗的4美惠三女神：维纳斯的侍女，三种是部分色彩法，另一种是随刻随位置，按照床、桌子、椅子、沙发

人象征“美丽”“青春”“欢乐” 印法。等主要家具的比例画出它们的外

5桑德罗·波提切利（1444/5－第六课 纸板的联想——坐椅设计 形或剪成纸片，根据居室功能的划

1510）是文艺复兴时期意大利佛罗14坐椅具有实用、舒适与稳定的分进行组合拼摆，找出最佳居室布

伦萨最著名的画家之一。现在的特点。坐椅的构成一般为腿（支撑置方案。

《春》和《维纳斯的诞生》是波提点）、面（承重点）与靠背。第十课框架陈设的艺术

切利的两件代表作。第七课 现代绘画的色彩搭配 19框架设计中格层的分割是重要

第一课美术是人类文化的造型15作品《舞》马蒂斯（法国）《高环节，由于摆放目的的不同，可分

载体 更的椅子》凡高（荷兰）《西敏寺为排列侵害和自由分割。排列分割

6美术作品是特定时代政治、经大桥》德兰（法国）《画室》博纳可使物体摆放整齐有序，自由分割

济、宗教、文化等社会生活和科技尔（法国）《大青马》马尔克（德则使物体摆放呈现出活跃变化的手段的产物，又是人们审美需要和国）《举杯·两重自画像》夏加尔风格。

艺术家个人情感表达的产物。因（俄国）第十一课 美化生活的装饰布

此，它除了能带给我们美感和某种第八课 居室的色彩搭配 20装饰布的纤维素分为具象和抽

实用价值之外主，还可以通过其自16（了解）居室的空间环境设计，象两大类。装饰布的色彩可以分为

身的造型和形象因素向人们提供就是创造符合居住者生活情调的冷调、暖调，对比型和谐调型等。

许多信息，我们便可藉此来了解一空间气氛，是对美的追求。而色彩第十二课 奇异的结果

个地域、一个时期社会的诸多方面设计是其中的重要一环。居室环境第十三课 白山魂

及其文化特征。物象众多，而色彩设计最关键的是21在抗日战争烽火遍地燃烧的日

7作品：《簪花仕女图》 周昉（唐）将各个物象按色彩规律进行选择、子里，有一支中国共产党领导的抗

《三彩骆驼载舞俑》（唐）取舍与组合搭配，从而创造不同的日军队，活跃在白山黑水和林海雪

第十册人美版备课会议讲稿 第7篇

各位老师，大家好：

今天和大家交流的是人美版第10册教材，我们在新教材的教学中经常会遇到一些问题，诸如：各课内容之间没有非常紧密的联系，教材内容偏难偏杂，艺术实践时间不够，联系实际较少等。因此，我觉得我们在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况做一定的调整。现在，我就拿这册的纸工教学为例，来和大家交流一下：

以前上手工课，我总是先出示美丽的作品来吸引学生的注意力，使他们很想马上动手制作试一试。接着我就赶紧提问：“是怎么做的？”交流了没一会儿，怕学生独立思考会耽误时间，再交流下去也没什么结果。就迫不及待地把“怎么做”、“要注意什么”告诉学生，怕学生还不明白，就是示范一下，要么就用课件演示一下。当一切问题都解决了，学生就独立制作。这样的教学模式的确可以更快捷地达到教学目标，让学生很快学会方法。学生的作品错误是没了，但特色也没了，做出来的作品就显得比较单一，不够丰富。

所以，我们是不是可以构建一种新的课堂教学模式——尝试、点拨、创作、评价。目的就在于引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，遇到困难的技术问题，老师别忙着“解”，而应该让学生自己动手动脑寻找解决方法。想想、做做、做错、再试，失败了没关系，要让学生树立良好的技术探索的意识。使学生从“学会技术”到“会学技术”，提高学生的技术意识和动手动脑能力。

本册教材的《椅子设计》、《舞台美术设计》和《小小果壳箱》都是以纸工为主，所以我想我们是不是可以把这三课整合在一起，定一个单元主题，比如《庆六一——我的节日我做主》手工创作活动方案。

举一反三中的“举一”

本册教材的纸工只有这么3课，所以《椅子设计》和《小小果壳箱》这2课的教学就显得尤为重要，我们应该在这两课的教学中，让学生掌握多种纸工设计和制作的方法，才能在《舞台美术设计》中举一反三地把运用起来，那么创作的思路就会打开，内容也会更加丰富了，形式也会更加创新。

比如《椅子的设计》

尝试阶段：可以创设情景，先提出问题：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的螃蟹形椅子，还是老人的竹摇椅,都是让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独也可和同桌合作来表现；接着，教师边检查学生摆的各种不同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣；然后让学生仔细回想在生活中看过的各式各样的椅子，介绍他们觉得最特别而又印象深刻得那一张；最后揭示课题。

点拨阶段：首先欣赏书中图片及其他艺术家的各种作品,启发设计灵感。（1）认识不同功能的椅子造型的差异。（2）比较平日生活中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异；接着自主研究，引导谈话激发创意：“我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子（欣赏图片）,例如：口腔医院提供给病人所使用的椅子,它的功能中就有很多种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力,有的为了提供一个更舒适的环境,在椅子上加装了电视和按摩设备呢。”然后同桌相互交流感受和设计意图。①你想设计一把怎样的椅子？你觉得你梦想中的未来的椅子会有哪些功能？②你设计的椅子会提供给哪些人使用？它有什么特色？适合摆在什么地方？

创作阶段：用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。

评价阶段：先小组内展示作业，互评作业。①谁的椅子最可爱。②谁的椅子最时尚。③谁的椅子最有个性。接着选出造型新颖、富有创意的作业，全班展示评价。从作业来看设计意图和制作方法的巧妙；从展示评价中的交流互动来看同学对于他人作业的观感及对自己作业的诠释。然后教师小结，课外拓展。鼓励学生运用综合材料来制作一张椅子

而《小小果壳箱》我们也可以采取“尝试、点拨、创作、评价”这种模式进行教学。最主要的还是给学生提供合适的经典的图片供他们参考。这样不仅让学生对美术能有更深刻的理解和启发，比如：有的果壳箱造型设计比较单调，色彩比较单一；有的果壳箱敞开口散发出垃圾的异味；有的果壳箱投入口太小，不方便投入；有的投入口加盖，同学怕碰脏手，影响同学投放；没有进行分类等等；还能在启发的基础上获得更好的审美感受与艺术作用。每个孩子对于图片的感受 2

水平不一样，我们有必要进行一些有意义的描述，让他们了解果壳箱除了收集垃圾这一主要功能以外，还具有环境的功能（果壳箱与环境相融合）与环保功能，并让学生学习果壳箱上常见的几种标识，了解果壳箱的构造。这样才能创造出设计新颖、色彩美观、功能多样的果壳箱来。

“举一反三”中的反三。

在备课《舞台美术设计》时，我们就可以把它分解成若干课时来完成教学。因为一节课四十分钟的时间很难完成一系列完整的作品，所以我们可以给学生一个固定的场所，如美术教室，并把课时拉长，用连续一个月的时间去创作，使学生的学习兴趣持续地保持下去。

第一课时，首先，通过让学生说说看过哪些丰富多彩的舞台表演艺术，相互交流印象最深刻的那一场演出，来引出教师的小结：“各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术，我们一般把它称为舞台美术。”并揭示课题，同时提出问题：为什么说舞台美术是一种综合的艺术？它综合了哪些艺术手段与形式呢？可以给我们带来怎样的艺术享受？让学生带着问题去欣赏一段精美的舞台演出片段；接着交流讨论，概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容，并以《报童》的舞台美术设计做进一步的图示说明。然后，简单地学习一些舞台美术布景设计的知识。最后，课堂小结，教学拓展。（1）通过教学课件播放舞台演出的幕后画面，如化装、做道具、搭舞台等，教师进行课堂小结。（2）给学生确定创作的主题——“庆六一，我的节日我做主”，让学生自己组合成4大组，定好准备表演的主题，比如：课本剧、童话剧或者服装表演等等，并为接下来几课时的设计制作准备好相应的工具和材料。

第二课时, 首先让欣赏我们学校去年设计并完成的《中国••桃源的皱纹纸童话》的创意活动，并出示几件演出的服装及道具，请两位学生上讲台进行角色装扮，并简单地按设计的台词与动作表演一个片段。（可以在课前对这两位同学进行一些简单的表演辅导）；接着，教师出示几件设计制作的实物，如头饰、服饰、道具等，请学生观察、研究是运用了什么材质，用哪些方法制作出来的。（点拨尝试的方法有三种：方法一，可以让学生自学教材以后，选择材料，进行尝试制作。方法二，观察制作材料，思考制作方法，进行尝试。方法三，先把成品提供给学生，让学生看看、摸摸、拆拆、再组装，探究原理。尝试方法还有很 3

多，要根据教材而选择适宜的方法，也要因人而异。）根据学生的回答，教师简要演示一些立体制作的要点与方法，为了节省时间，有些局部先做成半成品。上课时，教师将最关键的部分以及细小的地方，通过实物展示台进行放大演示，也可以结合一些过程图、方法示意图来说明，帮助学生掌握立体制作与局部美化的基本方法，鼓励学生大胆实践与创造。最后，让各组派一个代表把定好的主题以及创意进行交流汇报，教师对学生好的方案与创意进行积极的肯定；并揭示新课的学习要求：设计制作舞台剧表演的服饰与道具等，然后进行表演。

从第三课时开始，就可以以小组为单位，为本组选定剧目的角色设计制作头饰和道具等，并由组内同学担任角色，自己设计台词与动作，进行化装与彩排。教师要适当提供一些材料和工具，引导学生共同合理使用，开展积极的分工合作，一起完成学习任务。这个教学过程最好在美术教室完成，可以避免学生带材料、放置作品等带来的麻烦；同时整个教学过程可以延长为几个课时）

经过连续几课时的创作与彩排后，最后一课时让小组的角色化好装后上讲台前面的空地进行表演，教师引导其他学生进行评价与奖励，如最佳服装奖、最佳创意奖、最佳制作奖、最佳道具奖、最佳表演奖等，肯定学生积极的表现，让学生体会活动的乐趣和成功感。并引导学生在课外进一步完善自己小组的设计，在班队活动等机会继续更好地开展艺术表演活动。

在长时间的合作过程中，我们还应该考虑到以下几点：

1、在合作学习中，我们要做学生的“参谋”，而非 “管家”。整个合作的过程我们都要正确地组织、指导与协调，尽可能让不同程度、不同特长学生的智慧尽情地发挥，尤其是激发所谓学习困难者的兴趣和自信，使多数学生能很好地完成合作学习，从而实现合作学习的价值和有效性。

2、培养能干的小组长，提高合作学习时效。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，毫无合作成效可言。因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。小组讨论前，先选定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。

同时，还要让孩子们体验到合作学习真正的快乐，让学生“敢想、敢说、敢问、敢笑、敢画”。不要给学生的思维和身心施以太多的束缚和压力，让他们 4

“围绕教学内容展开联想，提见解”。多认可、多激励，少否定、少“攀比”。在小组合作、分组表现中，善于从不同角度发现各组的优点，多一些激励，而少一些否定或各组之间谁好谁不好的评价。教师的评价要让学生从侧面间接地感到自己与他人（组）的距离，认识到不足，明确努力的方向。

人音版第十册教材通研 第8篇

【教材特点】

本册教材编写的思路是以审美为中心，以（音 乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实 践与创造，加强了综合与渗透。教材以“单元主题” 的方式呈现，包含了“聆听欣赏”、“学唱表演”、“编创活动”三个版块，这是大家已非常熟悉的。

【学生特点】

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

表演。

1、能够用自然地声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出反应。

2、学唱京剧和地方戏曲片段。

3、能够对自己和他人的表演做出评价

4能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。

聆听

1在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。

2能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。

3听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。

编创活动

1、能够在教师的指导下自制简易乐器。

2、能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈。并参与表演。

3、能够用教师或教材提供的材料和方法与他人合作编创2-4小节的节奏或旋律。今天教材分析从以下两个方面入手。

(一)各单元内主题思想和构成的内容之间的关系

全册共有 8 个单元，是根据主题思想安排教学内 容的，体现了拓展学生音乐视野、感受音乐作品中真 善美、激励学生积极向上的意图。

第一单元

主题是“春意”，教材内容安排了聆听欣赏曲钢琴曲《致春天》、童声合唱《春水》，学唱歌曲是《小 鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》。本课四首作品的特点 非常的鲜明，通过不同表现形式的作品欣赏和不同情 绪的歌曲演唱，让学生感受浓浓的春意，在音乐的感 染下进一步激发对大自然的热爱。

第二单元

主题是“欢乐的村寨”，教材内容安排了聆听欣 赏曲管弦乐《北京喜讯到边寨》、歌曲《阿佤人民唱新歌》学唱歌曲是，《巴塘连北京》 《迷人的火塘》。不难看出，这个单元选的都是少数民族的音乐，旨在 通过音乐实践活动，使学生从各种丰富多彩的音色中 感受少数民族的音调风格极其风土人情，拓宽学生的 音乐文化视野。

第三单元

主题是“幻想”，教材内容安排的聆听欣赏曲是 歌曲《天地在我心》、歌声与乐队《望月节》、管弦 乐《水星--飞行使者》，学唱歌曲是《小白船》、《让 幻想展翅飞翔》。通过五个作品的学习，使学生了解 神话故事是人们对生活的一种幻想寄托，进一步发展 想象力，促进思维的发展。从主题与内容来看

第四单元

主题是“四季”，教材内容安排的聆听欣赏曲是 根据青海民歌改编的管弦乐《四季歌》、器乐曲《秋 收》，学唱歌曲是《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜 溜》。这四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映，通过本单元的学习使学生体验儿童 们在四季中的欢乐情绪，从乐曲的主题变化、力度变 化及不同乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，提高对音乐欣赏的能力。

第五单元

主题是“您好！大自然”，教材内容安排了聆听 欣赏曲是合唱《我们的田野》、童声合唱《铃儿响叮 当》，学唱歌曲是《田野在召唤》、《铃儿响叮当》。本课通过两个题材内容--“田野”和“雪橇”，一种 表现形式--合唱的学习，让学生从中体验一个文化主 题，就是对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然 的热爱与歌颂。《田野在召唤》和《我们的田野》从 不同的视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表 现的不同情绪： 一个活泼，一个优美。不同版本的 《铃 儿响叮当》从不同层面表现了儿童们在大自然冬季中 的欢乐。

第六单元

主题是“京韵”，教材内容安排了聆听欣赏曲现 代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮 的心》、笛子与乐队《京调》，学唱歌曲是根据京剧曲牌中典型的西皮流

水音调缀成的戏歌《我是中国人》、《蝈蝈和蛐蛐》。本单元的学习让学生亲身实 践、体验京剧“二黄”、“西皮”的唱腔，感受我国 民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，激发学生对民族民间音乐的热爱。

第七单元

主题是“友谊”，教材内容安排了聆听欣赏歌曲 《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，学唱歌曲 是《手拉手》、《可爱的苹果》。这四首作品主题鲜 明，情绪热烈，让学生从和谐的音色中享受友谊给我 们带来的乐感，表达师生情、生生情及人间最珍贵的 友谊，进一步友谊永存，体验人间的情和爱。

第八单元

主题是“百花园”，教材内容安排了聆听欣赏曲 是歌曲《牡丹之歌》、器乐曲《花之歌》，学唱歌曲 是四川民歌《盼红军》、河南民歌《编花篮》。让学 生犹如置身于百花园中，享受百花给人们带来的温馨 与快乐。

（二）、单元与单元之间各领域有怎样的联系。

1、聆听欣赏 全册共有聆听欣赏曲 18 首，其中外国作品 4 首，中国 作品 14 首；器乐作品 7 首，声乐作品 11 首，包括两 段现代京剧选段。跟以往的欣赏教材相比，本册的欣 赏曲中国作品增多了，声乐作品增多了（合唱作品占 了 3 首）。

2、歌曲演唱

在本册教材中共安排了五个单元的两声部歌唱教学，共有学唱歌曲 16 首，其中单声部歌曲 7 首，多声 部合唱歌曲有《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》、《迷 人的火塘》、《小白船》、《让幻想展翅飞翔》、《田 野在召唤》、《铃儿响叮当》、《手拉手》、《可爱的苹果》9 首；外国作品 3 首，中国作品 13 首。关于 合唱教学大家一定非常地关注，从三年级开始，就陆 陆续续地接触了二声部合唱歌曲的教学，直至四年级，每册的合唱歌曲在量上增加了好多，难度也增加了。《音乐课程标准》对 3-6 年级“歌曲表现”的要求（略）乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实 践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰 当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地 独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲 4～6 首。

3、编创活动

编创活动渗透在聆听欣赏和学唱表演中，我对教材做了归纳统计，主要涉及有几方面的内容。

具体的编创活动内容及要求：

（1）画一画旋律的图形谱，用手势表示曲调的起伏。（如歌曲《小鸟小鸟》中把歌曲前四句曲调画出来； 欣赏《秋收》：试画出第二个主题音乐的图形谱，两 个主题情绪有什么不同；欣赏《我们的田野》：画出 歌曲曲调的线条图形，用手势表示曲调的起伏。

（2）听辨乐曲的力度、速度、音区、音色、情绪及演 奏乐器，区分乐曲段落,用不同的颜色、线条或图形表 示乐曲的情绪。（如欣赏《致春天》：用彩色线条图 形表示两段的情绪，听音乐用选择表格中合适的内容； 欣赏《北京喜讯到边寨》：指出各段音乐开始时用什 么乐器演奏的，乐曲用哪一段曲调作为结束的，速度 和情绪上有什么变化；欣赏《四季歌》

（3）唱一唱主题，各主题在力度和音色上有什么变化；欣赏《秋收》： 听到了哪些主要的演奏乐器；欣赏《京调》：乐曲分 几部分？用色块表示各部分间是重复还是对比，哪部 分旋律节奏舒展悠长，哪部分活泼紧凑，用图形表示； 欣赏《花之歌》：乐曲三个主题出现了几次？写出各 段音乐的主奏乐器名称。）

（4）选择或编创节奏，用打击乐给歌曲伴奏或作情景 表演。（如歌曲《春雨蒙蒙地下》：歌曲唱到哪处用沙球敲击较合适，请选编节奏试一试；欣赏《春水》： 选择合适的节奏乐器按标出的节奏为歌曲伴奏；歌曲 《迷人的火塘》：为歌曲选择合适的打击乐器，边唱 边作情景表演；歌曲《铃儿响叮当》：选用打击乐器 自编节奏为歌曲伴奏；欣赏《铃儿响叮当》：用提供 的节奏为每段歌曲伴奏；歌曲《手拉手》：自选打击 乐器为歌曲伴奏；歌曲《盼红军》：用双响筒和碰铃 或自制乐器为歌曲伴奏； 随音乐边唱边舞，做歌表演。（如歌曲《巴塘连 北京》：用彩色纸自制头饰、围裙等，用藏族舞步边 唱边舞；歌曲《一把雨伞圆溜溜》：为歌曲编创歌表 演；欣赏《铃儿响叮当》：

选择最喜欢的一段音乐编 创动作进行表演；歌曲《蝈蝈和蛐蛐》：分角色设计 表演唱；歌曲《我是中国人》：编排表演唱；欣赏《我 的朋友在哪里》和《让世界充满爱》：为歌曲自编集 体舞。随音乐边唱边跳；欣赏《花之歌》： 根据三段主题音乐分组编舞，然后闻乐起舞。）

（5）了解少数民族知识，了解音乐神话故事，在听赏 音乐中发挥想象。（如欣赏《阿佤人民唱新歌》：看 一看想一想，哪些少数民族主要居住在我国的西南部； 欣赏《天地在我心》、《望月节》：找一找与民间神话有关的音乐，在乐声中为大伙讲故事；欣赏《水星--飞行使者》：当你听到乐曲中第二个主题曲调时想 到了什么？）

（6）运用人声、自制乐器及其他乐器创作命题音响小 品。（如歌曲《让幻想展翅飞翔》：运用人声、自制 乐器及其他乐器创作以幻想为内容的音响小品，并自 己命题；）用模仿、重复的方法创作发展旋律。（如歌曲 《一 把雨伞圆溜溜》：

（7）用模仿、重复的方法将创作发展成 完整的 4 小节曲调；第 56 页的练习：完成曲调，唱一 唱是否通顺流畅。）视唱旋律，改编不同节拍的旋律。（如教材第 7 页下面的练习；歌曲《铃儿响叮当》：试着唱歌曲中 1~4 小节曲调，把歌曲开始 8 小节旋律改编成 3/4 拍，唱一唱，感受不同节拍产生的不同情绪；歌曲《可爱 的苹果》：试唱歌曲 1~3 小节曲调。）为儿歌谱曲。（如歌曲 《手拉手》 为儿歌谱曲。：）

（8）用不同的演唱形式表现歌曲，开个音乐会。（如 歌曲《可爱的苹果》：自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐朗诵等形式表达对老师的情谊；歌曲《编花篮》：

你还知道哪些以“花”为题的歌曲或乐曲，介绍给同 学们，组织开个以“花”为题的音乐会。可以拓展整 合联合评价方面。）

苏教版第十册第1单元复习 第9篇

一、辨一辩

摇蔼仰藤忸瓣扑应荒裸寞叽蹦咆挫轼琼婵盈解倚旺肢酿寿哪默畜 遥霾抑腾纽辨朴映谎课模饥崩跑坐试谅弹盆触骑汪枝醉涛那墨蓄 谣霭迎滕扭辩仆印慌颗莫讥绷抱座拭凉掸盛确奇枉技醋筹娜黝

二、理一理

1．与“悲欢离合”结构相似的：轻重缓急、古今中外、笔墨纸砚、亭台楼阁、喜怒哀乐、琴棋书画

2．表示高兴的：欢天喜地、欢呼雀跃、兴高采烈、欢声雷动、喜出望外、欣喜若狂、眉开眼笑

3．形容人多的：座无隙地、车水马龙、水泄不通、人山人海、人流如潮、门庭若市、成千盈百

4．形容时间过得快：光阴似箭、日月如梭、岁月如流、一刻千金、尺壁寸阴、白驹过隙

5．描写春天的：春回大地、春意盎然、春深似海、春光明媚、春色满园、风和日丽、鸟语花香

6．描写冬天的：瑞雪纷飞、寒风刺骨、数九寒冬、冰天雪地、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒千里冰封白雪皑皑

三、填一填 1

2家鲁迅。鲁迅的原名是周树人，他的作品有《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》、《少年闰土》等。我还知道他的一句名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《只拣儿童多处行》的作者是冰心，她的原名是谢婉婷，作品有《再寄小读者》、《寄小读者》、《小橘灯》等。3怀，对文学的热爱，像一股暖流，使大家感到温暖。

4．学习了《早》

四、整一整

1．保护环境的公益用语

小草有生命，足下多留“青”。

地球是我家，绿化靠大家。

保护碧水蓝天，共建绿色家园。

2．关于读书的名言

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读万卷书，行万里路。——董其昌

3．描写春天的诗句

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——（宋）叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——（唐）贺知章《咏柳》

迟日江山丽，春风花草香。——（唐）杜甫《绝句》

4．描写儿童活动的诗

小娃撑小艇，偷采白莲回。——（唐）白居易《池上》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——（唐）胡令能《小儿垂钓》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。——（清）袁枚《所见》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——（宋）杨万里《宿新市徐公店》

5．鲁迅珍惜时间的名言

时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。——鲁迅

哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。——鲁迅

节省时间，也就是使一个人的有限生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。——鲁迅

6．关于珍惜时间的诗句

少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿《劝学》